理想的翅膀教学设计1

《理想的翅膀》教学设计

（第二课时）

设计教师：李茹

【教材分析】：

课文描绘了在春暖花开的季节，小朋友们根据自己的理想扎出了不同样式的风筝，并将风筝放飞上天的情景，表现了春日的童趣，也表达了孩子们远大的理想及对未来的美好憧憬。

作者按照视线的转移展开了文章的思路：先写地面上，孩子们都在放风筝；再写空中，各式各样的风筝带着大家的理想在飞翔；最后再回到地面，写孩子们快乐地看着带着他们理想的风筝越飞越远，越飞越高。

文章语言富有儿童特色，浅显易懂，有许多富有想象力的地方，处处充满童趣，寄托了孩子们对美好未来的憧憬。

【教学内容】：

北师大版小学三年级语文下册第13 、14页的内容。

【教学目标】：

1、通过学习课文，了解“我”和小伙伴放飞了什么样的风筝及这些风筝的含义。

2、通过学句子，指导学生学会仿写句子。

【教学重难点】：

仿写句子。

【教学资源】：课件。

【教学过程】：

一、复习导入。(设计闯关游戏)

1、复习生字词语。（第一关：生字词大闯关！）

（1）课件出示生字：(开火车读)

扯扎竖翩胎筑勺啷

（2）课件出示词语：（齐读）

扯着线扎风筝竖琴翩翩起舞双胞胎建筑后脑勺得啷啷

2、回忆课文内容。（第二关：课文内容我知道！）

课件出示：这篇课文主要讲了一件什么事？

（）和（）在（）。

生答：我和小伙伴在放风筝。（课件出示课文插图）

（设计意图：这一环节复习第一课时所学的内容，通过做“闯关游戏”让学生认读生字词，通过出示简单的填空题引导学生回忆主要内容，从而为下面的环节做好铺垫。）

二、学习句子，仿写句子。

1、默读课文，思考：“我”和小伙伴们都放飞了什么样的风筝？理想

分别是什么？用横线画出来。

2、指名学生回答，课件出示表格：

3、师：你最喜欢谁的风筝，请你把相关的句子读给大家听。

4、课件出示句子：

我的风筝像一顶水兵帽，后面还飘着两根飘带，因为我长大想当海军。

提问：这句话前面写什么，后面写什么？

(这句话前面描写“我”的风筝，后面写“我”的想法。)

（2）课件出示：

小薇薇的风筝像一只美丽的大蝴蝶，翅膀一扇一扇的，正在空中翩翩起舞，因为她想像她爸爸一样，当个昆虫学家。

（1）师提问：前面写什么？后面写什么？

生回答，老师根据学生的回答总结：句式一致

（2）对比句子：

a、小薇薇的风筝像一只美丽的大蝴蝶，翅膀一扇一扇的，正在空中翩翩起舞，因为她想像她爸爸一样，当个昆虫学家。

b、小薇薇的风筝像一只美丽的大蝴蝶，因为她想像她爸爸一样，当个昆虫学家。

思考：这两句话有什么区别？哪句写得好？

重点学习词语“一扇一扇”（ABAB式）和“翩翩起舞”(AABC式)。（设计意图：学习这两个词语，一是积累更多这样的词语，二是为了激发学生的想象，三是积累优美词句，使课堂具有浓厚的语文味。）

生回答老师总结：描写内容具体形象

（3）师提问：后面写小薇薇的想法为什么是昆虫学家，而不是其他什么呢？

生回答，老师根据回答的内容总结：前后句子意思连贯

师：根据这样的句式（_______的风筝像_________，因为___________。）我们来练习仿写句子。

5、组织学生小组合作学习：

（1）课件出示合作学习的任务：

A、根据黑板上的句式仿写其他小伙伴的风筝和理想，要求做到句式一样，描写内容具体，前后句子意思连贯。

B、把你写完的句子在小组内互相修改。

C、在小组内把修改完的的句子有感情的读给同学听，请组内同学评一评。课件出示表格：

（2）学生自主学习，独立完成。

（设计意图：这是在小组合作学习必须要完成的任务，老师引导学生先独立思考，有了自己的想法后，才能参与讨论，这样既养成了独立思考的好习惯，又能保证每一位学生都有表达自己看法的机会。）

（3）小组内交流，合作学习.教师巡视，适时点拨。

(4) 交流结束后，教师评出优秀小组。

(5)组织学生小组汇报

（设计意图：组织学生进行小组合作学习，培养了学生探究问题，自主合作学习的意识与能力，符合本校课题研究的要求。）

6、拓展训练：

师：这么多的风筝带着“我”和小伙伴们的理想越飞越远，越飞越高，那么你想放飞什么风筝呢？

出示句式：我的风筝像，因为。

学生结合自己的理想进行仿写，教师巡视并发现问题。

（设计意图：这里一定要留给学生充分的思考时间，使其能发挥丰富的想象自由地练写。）

汇报展示。

三、课堂小结：

这节课你有什么收获?

四、布置作业：

除了仿写风筝和理想外，你还能仿写出其他事情吗？试着写一写。【板书设计】：

理想的翅膀

的风筝像，因为。

具体（优美词语）

优美句子{

形象（比喻句）