《女娲造人》教案示例3doc初中语文
女娲造人教学设计3docx（优秀范文五篇）
女娲造人教学设计3docx（优秀范文五篇）第一篇：女娲造人教学设计3docx《女娲造人》教学设计学习目标1.学会快速阅读的方法，体会想象和联想在神话故事中的作用2.感受女娲的人物形象3.激发学生探索未知，热爱祖国的文化情感。
课前导学微课：（1）重点生字词：莽莽、蓬勃、澄澈、气概、绵延、神通广大、灵机一动、眉开眼笑（2）了解神话的定义、作用（3）介绍女娲教学过程【一课时】一、交流导入同学们，从古到今对于“人是从哪里来的”这个话题，人们展开了丰富的想象，猜想着人类诞生。
关于人是从哪里来的。
你们知道有哪些说法吗？学生（如：上帝造人说、海猿说、侗族神话《龟婆孵蛋》、纳西族神话《人祖利恩》《依罗娘娘造人》、猕猴进化）今天，我们一起来学习关于人类由来的经典神话故事《女娲造人》，来看看在我国远古时期人们对人类诞生的想象【相机板书课题】生读课题二、质疑课题齐读课题。
读了课题，你想知道些什么呢?（女娲为什么要造人？怎么造人？）三、初读课文，感受女娲的形象。
请同学们默读课文，找一找课文中是否有对女娲造人的动机和造人的方法的描写，结合这些描写说一说女娲在你的心目留下了怎样的印象呢？ 1.女娲为什么要造人？（1.2自然段）天地开辟以后，世间什么都有了，就是没有人类，女娲感到有些荒凉寂寞。
（情感丰富）想要添一点儿什么东西进去，让这天地之间生气蓬勃。
（善于思考）2.女娲是怎么造人的？（她就顺手从池掘起一团黄泥，掺合了水，在手里揉团着，揉团着，揉团成了第一个娃娃模样的小东西。
（聪明、智慧）从崖壁上拉下一条枯藤，伸入一个泥潭里，搅成了浑黄的泥浆，向地面这么一挥洒，泥点溅落的地方，就出现了许多小小的叫着跳着的人儿，和先前用黄泥捏成的小人儿，模样一般无二（智慧）那课文还有没有其他地方也对女娲进行了描写，这些描写又给你留下了什么样的印象呢？小组讨论补充。
（段，我认为女娲是一个）预设1：2自然段“一天能变化七十次”（神通广大）预设1:4自然段：“走啊——生气”（调皮、活泼）预设2：9自然段“女娲看着——满心欢喜”（慈爱、善良）预设3:13自然段“她工作着，工作着——天刚微明，她又赶紧起来工作。
七年级语文女娲造人教案
七年级语文《女娲造人》教案教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文《女娲造人》的内容，把握主要人物、事件和情节。
学生能够分析女娲造人的神话传说，了解其文化背景和寓意。
2. 过程与方法：学生通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文内容，领会作者的写作意图。
学生能够运用想象力，描绘出女娲造人的生动场景，增强对神话故事的理解。
3. 情感态度与价值观：学生能够感受女娲造人的神奇与伟大，培养对传统文化的尊重和热爱。
学生通过课文学习，认识到人类生命的可贵，学会珍惜和感恩。
教学重点：学生能够理解并描述女娲造人的神话故事情节。
学生能够分析女娲造人的文化内涵和寓意。
教学难点：学生能够深入解读课文，领会作者的写作意图。
学生能够运用想象力，描绘出女娲造人的生动场景。
教学准备：课文《女娲造人》文本与女娲造人相关的图片、视频等教学资源教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的神话故事，如《盘古开天辟地》、《精卫填海》等，引发学生对神话故事的兴趣。
2. 提问：你们听说过女娲造人的故事吗？女娲是谁？她为什么要造人？二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读课文《女娲造人》，理解故事情节，把握主要人物。
2. 学生结合课文内容，完成课后练习题，巩固所学知识。
三、合作探讨（15分钟）1. 学生分组讨论，分析女娲造人的文化内涵和寓意。
四、想象描绘（10分钟）1. 学生运用想象力，描绘出女娲造人的生动场景。
2. 学生分享自己的描绘，教师点评并鼓励创意。
五、情感体验（5分钟）1. 学生思考：女娲造人的故事给我们传递了什么价值观？教学反思：本节课通过自主学习、合作探讨、想象描绘等方式，引导学生深入理解课文《女娲造人》，感受神话故事的神奇与魅力。
在教学过程中，注意调动学生的积极性，鼓励学生发挥想象力，描绘出女娲造人的生动场景。
引导学生思考故事背后的价值观，培养学生的感恩意识。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
七年级语文《女娲造人》教案教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文《女娲造人》的内容，把握主要人物、事件和情节。
《女娲造人》教案
《女娲造人》教案《女娲造人》教案1教学目标1、整体感知故事情节，初步感受想像力的作用。
2、探究神话故事的魅力，并运用创造性想像修改神话。
3、拓展延伸，激发学生探求未知领域的欲望：追寻人类的起源。
教学重点探究神话故事的魅力激发学生探求未知领域的欲望课前准备学生：读课文，了解故事情节。
教师：准备相关资料及课件教学过程一、师生对话导入新课在丰富多彩的语文天地里有一块古代文学的瑰宝，它就是人类童年时期的一个产物——神话。
请同学们浏览屏幕上中国古代神话的几个片段。
能说出它们的名称吗？教师：投影中国古代神话（盘古开天、夸父逐日、钻木取火、女娲造人等）；学生：说出名称。
教师：说起女娲，同学们可能并不陌生，能说说你看到过的有关女娲的神话名称吗？学生：说（如精卫填海、黄帝的故事、女娲补天等）；师：今天我们重点欣赏《女娲造人》，投影课题及女娲造人画像。
较阅读，整体感知故事情节，初步感受想像力的作用。
1、学生读一读《风俗通》的记载文字，然后说说大致意思，再朗读课后练习一中的译文。
2、学生与作者对话。
A、“我根据《风俗通》里的有关资料改编了一个《女娲造人》的故事，请你们到《神话故事新编》里去看看，期盼你们的回应：你们更喜欢哪一篇，为什么？”——作者：袁珂学生快速阅读课文，尽快给作者回应。
（要点：丰富的内容；生动的故事情节）B、“如果喜欢，请把它推荐给你的朋友。
——作者：袁珂”这是作者听了刚才同学们的评价后反应，那就让我们把生动的故事情节先复述给班里的同学听听，好不好？学生复述故事情节。
1、看课文，做好复述准备2、一位学生复述学生评议教师补充：自我对照，课外改进后说给你们的朋友或父母兄妹听听。
五、师生共同探究课文的魅力。
教师引导：这篇课文好像为我们打开了一扇艺术之门。
它借助丰富的想像力，散发出文学艺术的魅力，里面不仅有生动的故事情节，还有鲜明的人物形象、美好的情感。
现在让我们再围绕“鲜明的人物形象、美好的情感”，进一步探究课文，以获得更大的收获，并运用一些学习技能。
《女娲造人》七年级语文教案(精选16篇)
《女娲造人》七年级语文教案〔精选16篇〕《女娲造人》七年级语文教案篇1教学目的：1、知识与才能目的：让学生在熟读的根底上复述故事，理解文中联想和想象运用，并激发学生探求未知领域的欲望。
2、过程与方法目的：初步理解神话故事的特点，并能加以想象的训练。
3、情感态度与价值观目的：感受文中对于人类诞生所表现的喜悦之情。
教学重、难点：1、体会文中大胆而新奇的想象。
2、感悟对人类诞生的喜悦感。
教学准备：1、熟读课文，熟悉故事情节。
2、你知道人到底是从哪儿来的？〔要求学生搜集有关人类诞生说法〕教学方法：课堂上要表达自主、合作、探究学习方法，采用讨论法。
教学课时：1课时教学过程：一、创设情境，激情导入。
从古到今，对于“人是从哪里来的？”这个有趣话题，人们展开了丰富想象像与严密推测，猜测着人类诞生。
同学们你们能不能先谈谈你们理解了几种人类诞生说法？〔同学们可以用简短的语句将自己搜集到的资料阐述给大家，如：伊甸园说、女娲造人、海猿说、外星人说……〕今天，我们来看看我国远古时代的人们对人类诞生的看法《女娲造人》〔板书课题〕。
二、初读课文，整体感知。
1、学生自由朗读课文，熟悉情节。
2、让学生仔细品味课后练习一中《风俗通》里两那么短文，然后请学生复述课文故事情节，其他学生边听边在课文中划出短文中所没有的内容。
3、请学生评定复述者优缺点，补充遗漏处。
三、再读课文，合作探究。
四人小组，讨论整理归纳。
1、看看课文中丰富了哪几个情节？①女娲造人的详细过程；②人造出来之后欢喜场面；③女娲像人一样具有心理活动和喜怒哀乐等情绪④作者的评述2、同学们刚刚找出的几个情节，特别是女娲造人的详细过程是真的吗？你怎样理解这种写法？[提示]此题目的让学生明白这些情节是想象而得的。
让学生通过讨论理解到神话是在科学不兴旺的远古时代，人们因无法对人类诞生做出解释时，但又想探求自身起，所以只好借助想象来解决，这也正是神话故事的亮点。
3、默读这几个情节，同学们看看哪里最见出作者的想象力，能否谈谈你的看法？[提示]如：女娲造出小人之后欢欣鼓舞的场面以及对女娲的人性化描写最见作者的想象力，女娲作为“神”，她也有人的喜怒之情，她会哭、会假装生气，甚至会灵机一动创造出人类，她得到了母亲的天伦之乐。
七年级语文上册《女娲造人》教案
《女娲造人》教案一、教学目标1.理解课文内容，感受神话的奇妙。
2.分析女娲形象，体会其伟大的创造力与奉献精神。
3.提高阅读理解能力，培养想象力。
二、教学重难点1.理解女娲造人的过程及意义。
2.培养对神话故事的兴趣，激发想象力。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.聊一聊：同学们，你们知道神话故事吗？能给大家讲讲你们知道的神话故事吗？2.简要介绍神话故事的特点。
二、自主学习1.请同学们自由朗读课文，注意把握课文的大意。
2.根据课后生字表，自主认读生字。
三、课堂讲解1.逐段分析课文，讲解女娲造人的过程。
2.分析女娲的形象，引导学生体会其伟大的创造力与奉献精神。
四、课堂讨论1.请同学们谈谈对女娲造人的看法。
一、复习导入1.复习上节课的内容，回顾女娲造人的过程。
2.提问：女娲为什么造人？她造人的意义是什么？二、深入分析1.分析课文中的重点句子，理解女娲造人的艰辛。
2.引导学生展开想象，描述女娲造人的场景。
三、课堂活动1.分组讨论：如果让你重新编排女娲造人的故事，你会怎么写？2.引导学生感悟神话故事的魅力，激发对传统文化的兴趣。
第三课时一、复习导入1.复习课文内容，回顾女娲造人的过程。
2.提问：女娲造人的故事给你留下了哪些深刻的印象？二、课堂讨论1.请同学们谈谈对女娲造人故事的理解。
三、写作练习1.请同学们以“假如我是女娲”为题，写一篇想象作文。
2.教师提供写作指导，鼓励同学们发挥想象力，创作出富有创意的作品。
四、课堂小结2.鼓励同学们多阅读神话故事，丰富自己的知识储备。
一、复习导入1.复习前几节课的内容，回顾女娲造人的故事。
2.提问：女娲造人的故事给你带来了哪些启示？二、课堂讨论1.请同学们谈谈对女娲造人故事的感悟。
三、课堂活动1.分组讨论：如何将女娲造人的故事改编成一部短剧？四、作业布置1.请同学们整理课堂笔记，巩固所学知识。
2.阅读其他神话故事，了解我国丰富的传统文化。
五、课堂小结2.鼓励同学们继续探索神话故事，传承传统文化。
初中语文七年级上册《女娲造人》教案(精选14篇)
初中语文七年级上册《女娲造人》教案（精选14篇）（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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语文人教部编版七年级上第21课《女娲造人》教案
此外，我还发现部分学生在总结回顾环节对课程内容的掌握程度不够理想。为了提高教学效果，我决定在课后加强个别辅导，针对学生的薄弱环节进行有针对性的指导。
-创意写作：激发学生根据课文内容进行创意写作，锻炼学生的想象力和表达能力。
举例：在讲解女娲造人的过程时，教师可着重分析“女娲抟土造人”、“女娲为人类创造夫妻关系”等关键情节，强调这些内容对于理解课文主旨的于七年级学生来说，理解古代神话传说的背景和特点可能存在难度。教师需要通过生动的讲解和辅助材料，帮助学生理解神话传说的意义。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《女娲造人》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有想过，人类是如何出现在这个世界上的？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古代神话传说中的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如：“从女娲造人的故事中，我们可以学到哪些关于人与自然和谐相处的道理？”
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
3.课文解析：分析课文内容，了解女娲造人的过程，理解神话传说的特点，探讨女娲形象的意义。
4.课文主旨理解：引导学生从故事中感悟到人类与自然的密切关系，以及人与生俱来的创造力。
七年级上册语文女娲造人教案【三篇】
七年级上册语文女娲造人教案【三篇】导读：本文七年级上册语文女娲造人教案【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
女娲造人教案一一、教学目标知识与能力：1．了解神话的文学常识。
2．理解文中联想和想象的运用，并培养学生的想象力。
3．学习文章对原有故事的人性化演绎与扩充，培养改写神话故事的能力。
过程与方法：1．比较《风俗通》和本文中“女娲造人”的文字内容。
2．小组合作探究，展示交流，教师适时点拨。
3．通过阅读富有想象力的文字，激发学生的灵感，发挥想象力改写《女娲造人》。
情感态度与价值观：1．感受女娲伟大的母亲形象以及文中对于人类诞生所表现的喜悦之情。
2．激发学生探求未知领域的强烈欲望。
二、教学重难点教学重点：1．体会文中大胆而新奇的想象。
2．学习文章对原有故事的人性化演绎与扩充，培养改写神话故事的能力。
教学难点：1．初步掌握阅读古书的科学态度和思考方法。
2．思考神话的现实意义并形成个性看法。
三、教学策略本课主要采用朗读法、比较阅读法、读写结合法等教学方法，激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。
1．朗读时采用文图转化的方式，并在文图比较中培养学生思维能力。
2．独立思考并讨论探究，用科学的态度和方法进行思考，学会学习。
3．打破已有的文字窠臼，另辟蹊径，培养创新能力。
教给学生学习方法，引导学生思考的方向，进行探究式学习，然后加以点拨与指导，激起学生探索未知领域的兴趣。
四、教学过程（一）神话知识导入1．出示图片，猜一猜故事的名字。
（盘古开天辟地、夸父逐日、嫦娥奔月、女娲补天。
）2．这些故事都是中国古代神话。
古人为什么要创作神话呢？师：神话是远古先民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事。
它并非是现实生活的科学反映，而是以远古先民贫乏的生活为基础，借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。
3．你还知道哪些神话？（引出女娲造人）【设计意图】了解神话的定义和特点，增强对中国古代神话的认识，同时激发学生阅读学习神话的兴趣。
七年级上册语文《女娲造人》教案设计6篇
七年级上册语文《女娲造人》教案设计6篇七年级上册语文《女娲造人》教案设计 (1) ○教学目标①有感情地诵读课文，把握内容，体会感情。
②理清结构，展开合理联想和想像。
③增强求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。
○教学重点体会诗歌表达的丰富感情，通过朗读体会诗歌的韵律美，发挥联想和想像，认识科学的神奇与人类的伟大。
○课前准备教师可利用网络或书籍查阅有关化石的资料，并指导学生搜集有关资料;有条件的地方可组织学生参观相关展览，进一步了解生物进化的过程，为学习本课做准备。
○教学内容《化石吟》是一首科学抒情诗，展示了人类对化石的研究成果，再现了亿万年前的神奇景象，从而赞美科学的神奇与人类的伟大。
诗中一系列的疑问将人们带入奇幻的神话般的生物世界，又用优美的语言富有感情地赞颂了会讲话的奇异的化石。
学习这首诗，让同学们展开丰富的联想和想像来理解诗中的内容，体会诗人的感情。
○教学设计精心导入①可采用多媒体电教手段用大屏幕展放有关化石的图片，并配以音乐、旁白解说，引起学生阅读的兴趣。
②也可用音乐导入：《木鱼石的传说》“有一个美丽的传说，精美的石头会唱歌……它诉说善良……讲述美好……”同学们听了歌曲，也会想像到，精美的石头怎么会唱歌呢?它怎样讲述着善良和美好呢?有诗歌写道：“逝去万载的世界可会重现，沉睡亿年的石头能否说话?长眠地下刚苏醒的化石啊，请向我一一讲述那奇幻的神话。
”石头真的能向我们讲述神奇的故事吗?让我们共同研读一首科学抒情诗《化石吟》。
出示课题及学习目标。
感知内容在听读前，检查预习练习：读一读，写一写。
(过渡)《化石吟》是一首生动优美的科学抒情诗，它向我们展示了亿万年前的神奇景象，并赞美了科学的神奇与人类的伟大。
本诗前后呼应，节奏鲜明，音乐性强，易于诵读，在诵读中能体会诗人的感情。
请听老师范读。
(配乐范读课文)有感知才有思考，请同学们跟读课文(跟教师朗读一次)。
好诗不厌百回读，请同学们自由朗读，并在朗读中思考问题。
七年级上册语文《女娲造人》教案设计(四篇)
七年级上册语文《女娲造人》教案设计教学目标①通过复述故事情节，理解本文联想与想像手法的运用，并激发学生探求未知领域的欲望。
②感受文中所表现的喜悦之情。
③初步了解神话故事的特点。
教学重点①大胆而新奇的想像。
②对人类诞生的喜悦感。
课前准备学生：熟读课文，熟悉故事情节。
教师：投影仪。
教学设计导入课文在奇幻的神话世界里，有隔河相望的牛郎织女，有对月流珠的在岸鲛人……那么，人，是从哪里来的?对这个有趣的话题，今天我们再看看远古时代的人们是如何理解的。
复述故事情节，理解本文联想与想像手法的运用①学生自由朗读课文，熟悉情节。
②投影出示《风俗通》里的两则短文，然后让学生复述课文故事情节，其他学生边听边在课文中划出投影中的短文所没有的内容。
待复述完后，讨论整理归纳，看看课文中丰富了哪几个情节。
这个环节一要靠学生课前预习，熟悉课文内容。
二是锻炼学生上课专注地听别人说，学习筛选信息，并锻炼归纳、概括能力。
实施前要做好指导，学生讨论的结果可能不太理想，教师可提示补充。
如果复述的学生对课文情节有遗漏，也可提醒学生补充。
③讨论：a.女娲造人的具体过程是真的吗?你怎样理解这种写法?b.你也发挥自己的想像，对女娲造人的动机、经过做另一种推测，说给大家听听。
女娲造人的情节显然是想像的，要通过对这个问题的讨论让学生明白，神话是在科学水平不发达的远古时代产生的，那时的人们无法对人的诞生做出科学的准确的解释。
但是，人类又想要探求自身起源，所以，只好借助于想像来解决这个问题了，而这种大胆而奇特的想像恰恰就是神话故事中的亮点。
试想，没有了这种想像，还有神话故事的存在吗?这种想像体现了远古时代人们那种强烈的探求欲望。
今天的社会科学技术高度发达，但仍有广阔的未知领域等待我们去探寻，去研究，所以，这种想像力、创造意识，都是我们今天仍迫切需要的。
而第____个讨论题，是让学生锻炼自己的想像力，合理即可。
可以先四人小组讨论，选出想像奇特、合理的在全班交流。
部编版语文七年级上册21课《女娲造人》教案
（3）文化背景的了解：学生对古代文化背景知识掌握有限，可能影响对课文的理解。
解决方法：适时补充相关文化背景知识，如女娲在古代神话传说中的地位，以及其他与女娲相关的传说。
（4）语言表达能力的提升：如何运用生动、贴切的词语表达自己的观点，对学生来说是一个挑战。
3. 分析女娲造人的过程，理解古代人民对世界起源的美好想象。
4. 探讨女娲造人神话传说中的象征意义，如女娲的形象、五彩石等。
5. 比较其他古代神话传说，了解我国神话传说的独特性。
6. 培养学生的想象力，激发们对古代文化的兴趣。
二、核心素养目标
部编版语文七年级上册第21课《女娲造人》核心素养目标：
1. 提升文化传承与理解素养：通过学习《女娲造人》，让学生了解我国古代神话传说，传承和弘扬民族文化，激发对传统文化的兴趣。
在学生小组讨论环节，我注意到学生们对于“女娲造人故事在现代生活中的启示”这一主题有很深的感悟。他们在分享讨论成果时，提出了很多有趣的观点。这说明学生们能够将所学知识与现实生活相结合，达到了学以致用的目的。
然而，我也意识到在教学中存在的不足。比如，对于难点内容的讲解还不够细致，导致部分学生仍然存在疑惑。在今后的教学中，我需要更加关注学生的接受程度，及时调整教学方法和节奏。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
（1）理解课文内容：通过学习《女娲造人》，使学生掌握故事的基本情节，了解古代神话传说的特点。
举例：女娲炼五彩石补天、用藤条搅拌泥浆造人等情节。
（2）词汇积累与应用：掌握课文中的生字词，如炼、圆、掺、揉、液等，并能正确运用这些词汇进行表达。
举例：女娲炼五彩石中的“炼”字，表示烧制、熔炼的过程。
初一语文女娲造人教案(优秀6篇)
初一语文女娲造人教案（优秀6篇）《女娲造人》教案篇一吕新红教学目的：1.理解联想和想像手法的运用。
2.感受文中所表现的喜悦之情。
3.初步了解神话故事的特点。
4.热爱生命和生活。
教学重点、难点：1.大胆而新奇的想象。
2.对人类诞生的喜悦感。
教学过程：一。
导入：神话动画片导入二。
出示教学目标、重点难点。
三。
作者简介：袁珂，神话学家。
四。
关于神话五。
检查生字词预习情况六。
全班集体朗读课文七。
探究品味（一）复述课文，对照《风俗通》中关于女娲的记载，找出课文中丰富了哪些内容，哪里最见作者的想像力。
（二）对女娲形象的认识：她哪里是神，她分明是人。
（三）感受课文中对人类诞生的喜悦感：人类创造成功的喜悦感；人类自身对获得生命的欢呼。
（四）想像是神话的亮点，马克思关于神话的论述。
八。
放《女娲造人》动画片总结课文主要内容。
九。
拓展运用：读神话《盘古开天地》后回答问题。
十。
放神舟五号飞船记录片：女娲造人，体现了人类可贵的创造力与探求精神，也使我感受到生而为人的自豪。
今天，我们面对的广大世界，依然有许多未知的领域，等待我们去探求，去感受那种创造成功的喜悦。
十一。
布置作业：（一）收集有关神话，讲给别人听。
（二）阅读综合性学习中，关于人类起源的资料。
（三）想像出一种女娲造人的新办法。
女娲造人教案篇二教学目标1初步了解神话故事的特点。
2通过复述故事情节，理解本文联想与想象手法的运用，并激发学生探求未知领域的欲望。
3感受文中所表现的喜悦之情。
教学重点1大胆而新奇的想象。
2对人类诞生的喜悦感。
一、导入由我国古代一些神话民间故事导入。
如《嫦娥奔月》《女娲补天》《后羿射日》《夸父逐日》《盘古开天辟地》《哪咤闹海》《精卫填海》等。
二、简介神话和神话的特点1神话是远古人民表现对自然文化现象的理解与想象的故事。
它是人类早期的不自觉的艺术创作。
神话并非现实生活的科学反映，而是由于远古时代生产力水平很低，人们不能科学地解释世界，自然现象和原始社会文化生的起源和变化，以他们贫乏的生活经验为基础，借肋想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。
人教版初中语文七年级上册《女娲造人》教案(10).docx
《女蝎造人》教案序号课时1课型新授课题《女蝎造人》重点、难点1.积累“女姻、澄澈、幽光、灵敏、绵延、神通广大、莽莽榛榛”等词语。
2.了解神话的特点。
3.了解有关人类起源的神话故事。
4.体会想像联想在神话创作中的作用。
通过比较，掌握想像的方法和思路。
目教标学①体会想像联想在神话创作中的作用。
通过比较，掌握想像的方法和思路。
②激发学生探究关于人类起源、进化的科学知识的兴趣。
③了解神话的特点。
教学准备熟读课文，熟悉故事情节。
教学过程教学环节教材处理师生活动二次备课一、导入r二、整体感知由《盘古开天辟地》的故事导入（学生讲述）传说古时候天和地连在一起，盘古一觉醒来，觉得太闷，便用斧子将天和地劈开，然后用力地把天托起来，把地使劲地蹬下去，天地便分开了。
盘古站了很久。
盘古死后，他出的气变成了白云，他的额头、鼻尖变成了高山，一只眼睛变成了太阳，另一只眼睛变成了月亮，血液变成了.江河湖海。
师：同学们真聪明！课外知识也挺丰富。
你们.谁知道刚才讲的这个故事是属于什么体裁呢？（神话）确实不错，这是一篇神话。
神话故事是古代劳动人民对自然现象不能正确地解•释而凭借想象创造出來的。
今天，我们再来学习一篇神话故事一一《女姻造人》（板书）。
《女姻造人》的故事就是发生在《开天辟地》之后。
（一・）神话故事体裁简介：神话是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想像的故事。
它是人类早期的不自觉的艺术创作。
神话并非现实生活的科学反映，而是由于远古时代生产力的水平很低，人们不能科学地解释世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和变化，以他们贫乏的生活经验为基础，借助想像和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。
古代神话传说是浪漫主义文学的源头。
它所表现出來的奇妙的想像力、瑰丽的色彩、奔放的情感，对屈原的楚辞、庄子的散文以及李白、李贺、苏轼等的诗歌创作，都有深刻的影响。
后世的小说也导源于神话传说。
像魏晋志怪小说、唐宋传奇、明清小说，常.常三、研讨与赏析四、品味语言采用神话素材或借鉴其手法2比如《西游记》中孙悟空和妖魔的斗争，《封神演义》是“截教”和"阐教”的斗法，便很像黄帝和蚩尤作战的情形。
初一上册语文 《女娲造人》优秀教案
初一上册语文《女娲造人》优秀教案【教学目的】1．使先生掌握神话的特点，体会想像在神话创作中的作用。
2．使先生了解女娲身上所寄予的人类母亲的优秀质量，培育先生的想像力。
3．让先生体验人类降生后的欢欣与愉快，感受发明的快乐，思索自身来源，珍爱生命。
【教学重、难点】了解神话丰厚奇特的想像，培育先生的想像力。
【课型及教学思绪】课内自读课文文章深刻易懂，教员主要引导先生经过对比阅读，体会文中弥漫的人类降生的喜悦感，并停止想像力的训练。
经过适当的拓展，让先生了解人类来源的迷信解释。
【教学方法】协作探求【教学手腕】多媒体辅佐教学【课时布置】一课时【教学进程】一、导入新课同窗们，随着岁月的流逝，你们在一天天悄然地长大，你们的心灵也一天天丰厚和成熟。
仰望天穹，俯瞰大地，你们也许会提出许许多多的效果：太阳为什么东升西坠，月亮为何有阴晴圆缺，小草为什么〝一岁一枯荣〞……那么你们可曾想过我们人是从哪儿来的？这个朴素的效果从远古到明天，人们不时在探寻。
明天，让我们一同走进新鲜而诱人的神话，走进先人奇特绮丽的想象世界。
二、了解神话神话是远古人民表现对自然及文明现象的了解与想像的故事，它是人类早期不自觉的艺术创作。
神话并非理想生活的迷信反映，而是由于远古时代消费力的水平很低，人们不能迷信地解释世界、自然现象和原始社会文明生活的来源和变化，以他们贫乏的生活阅历为基础，借助想像和梦想把自然力和客观世界拟人化的结果。
三、协作探求1．比拟阅读思索：课文丰厚了哪些内容？明白：①造人的详细进程；②天然出来后欢欣喜悦局面；③女娲像人一样具有心思活动和喜怒哀乐等心情；④作者的评述；教员评价：可见作者高明的想像力。
2．找一找、谈一谈找出文中表现人类降生喜悦感的句子，谈一谈你的感受。
教员提示：表达了人类自身对取得生命的喝彩，又表现了人类创形成功的喜悦感。
人的发生给大自然带来有限生机，人类发生的同时也发生了爱，发生了人世的暖和。
人的出现使死寂的天地取得了生机，更充溢了人世的温情爱意与天伦之乐，只要人才使这个世界充溢温馨，充溢爱。
女娲造人初中优秀教案
教案名称：《女娲造人》教学目标：1. 了解神话传说的特点，理解《女娲造人》的故事内容。
2. 学习并掌握一些重点词语和句式。
3. 培养学生的想象力和创造力，提高学生的文学素养。
教学重点：1. 神话传说的特点。
2. 重点词语和句式的学习。
教学难点：1. 神话传说的理解。
2. 学生的想象力与创造力的培养。
教学准备：1. 课文录音带。
2. 相关神话传说资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学过的神话传说，如《盘古开天辟地》、《精卫填海》等，让学生初步了解神话传说的特点。
2. 提问：你们对神话传说有什么疑问或者想要了解的地方吗？二、新课内容展示（15分钟）1. 播放课文录音带，让学生跟随录音一起朗读课文。
2. 教师引导学生逐段理解课文内容，解答学生的疑问。
3. 学生自读课文，注意生字词的读音和书写。
三、重点词语和句式学习（15分钟）1. 教师挑选课文中的重点词语和句式，如“揉泥造人”、“形态各异”等，进行讲解和示范。
2. 学生跟读，模仿发音和语调。
3. 学生自主练习使用这些词语和句式造句。
四、课堂活动（15分钟）1. 学生分组，每组选择一个神话传说的人物或故事，进行角色扮演，表演给其他同学观看。
2. 学生互相评价，选出最佳表演奖。
五、总结与拓展（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生复述《女娲造人》的故事情节。
2. 提问：你们觉得女娲造人的故事有什么意义？对我们的生活有什么启示？3. 学生分享自己的观点和感受。
六、作业布置1. 抄写课文中的重点词语和句式。
2. 选择一个神话传说的人物或故事，写一篇短文，可以是故事梗概、人物介绍或故事感想等。
教学反思：通过本节课的教学，我发现学生的想象力非常丰富，他们在角色扮演活动中表现出了极高的兴趣和创造力。
在课堂拓展环节，学生们的思考也很深入，他们对女娲造人的故事有了自己的理解和感悟。
这让我深感欣慰，也让我意识到，在教学过程中，我们要充分尊重学生的想象力和创造力，鼓励他们表达自己的观点和感受。
七年级语文《女娲造人》教案范文
七年级语文《女娲造人》教案范文一、教学目标知识目标1.了解传说中的女娲造人神话；2.掌握汉字“方圆”的读音和解释；3.理解文章主旨，概括文章要点。
能力目标1.提高学生的阅读理解水平；2.提高学生的语文表达能力；3.培养学生的文化意识。
情感目标1.增强学生对中华民族优秀文化的自豪感和认同感；2.培养学生对传统文化的珍视和尊重。
二、教学重难点教学重点1.深入了解女娲造人的传说故事；2.理解汉字“方圆”的含义及用法。
教学难点1.掌握文章中生僻汉字的读音和含义；2.理解文章中作者的感受和思考。
三、教学过程1. 导入环节：启发学生注意汉字“方圆”通过出示几组与汉字“方圆”相关的图片和词语，激发学生对此汉字的认识和兴趣。
例如：（1）一张用圆形和方形堆叠而成的图片，鼓励学生用自己的话描述这张图片，以此引发对“方圆”概念的理解和思考。
（2）用白板或黑板上出现“园中方”，“方中园”的字样，提出这两句话发音相同，但意思却是相反的，鼓励学生互相交流解释，帮助理解“方圆”。
2. 阅读故事《女娲造人》（1）学生自读故事，回答问题。
（2）全班阅读故事，教师讲解不熟悉的生僻汉字，让学生掌握汉字“方圆”的含义。
3. 文本解读（1）教师让学生回顾女娲造人的故事，指导学生概括故事主要内容和结构。
（2）教师引导学生思考作者为什么对“方圆”这个汉字产生了强烈的感悟，借助学生的回答导入下一环节。
4. 相关活动（1）学生分组讨论，运用学习到的知识，发挥想象，谈论一下他们会如何创造自己的世界。
（2）对于高水平学生，教师还可以让他们以汉字“方圆”为主题，写出自己的感悟和思考，提升学生的写作水平和创意能力。
四、教学评价1.组织学生集体朗读故事，检查学生对故事的理解。
2.展示学生的写作作品，评选出好作品，表扬鼓励，激发学生的学习积极性和创造力。
五、作业布置1.回家后，学生们需要再次写一篇文章，记录自己对女娲造人的新理解，并重点考虑“方圆”这一概念在故事中的体现。
初一上册语文 《女娲造人》优秀教案
初一上册语文《女娲造人》优秀教案【教学目标】1、使学生掌握神话的特点,体会想像在神话创作中的作用。
2、使学生理解女娲身上所寄托的人类母亲的优秀品质,培养学生的想像力。
3、让学生体验人类诞生后的欢欣与愉快,感受创造的快乐,思索自身来源,珍爱生命。
【教学重、难点】理解神话丰富奇特的想像,培养学生的想像力、【课型及教学思路】课内自读课文文章浅显易明白,教师主要引导学生通过对比阅读,体会文中洋溢的人类诞生的喜悦感,并进行想像力的训练。
通过适当的拓展,让学生了解人类起源的科学解释、【教学方法】合作探究【教学手段】多媒体辅助教学【课时安排】一课时【教学过程】一、导入新课同学们,随着岁月的流逝,您们在一天天悄悄地长大,您们的心灵也一天天丰富与成熟。
仰望苍穹,俯瞰大地,您们也许会提出许许多多的问题:太阳为什么东升西坠,月亮为何有阴晴圆缺,小草为什么“一岁一枯荣"……那么您们可曾想过我们人是从哪儿来的？这个朴素的问题从远古到今天,人们一直在探寻。
今天,让我们一起走进古老而迷人的神话,走进前人奇特瑰丽的想象世界。
二、了解神话神话是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想像的故事,它是人类早期不自觉的艺术创作。
神话并非现实生活的科学反映,而是由于远古时代生产力的水平特别低,人们不能科学地解释世界、自然现象与原始社会文化生活的起源与变化,以他们贫乏的生活经验为基础,借助想像与幻想把自然力与客观世界拟人化的结果。
三、合作探究1、比较阅读考虑:课文丰富了哪些内容?明确:①造人的具体过程;②人造出来后欢欣喜悦场面;③女娲像人一样具有心理活动与喜怒哀乐等情绪;④作者的评述;教师评价:可见作者高超的想像力、2。
找一找、谈一谈找出文中表现人类诞生喜悦感的句子, 谈一谈您的感受、教师提示:体现了人类自身对获得生命的欢呼,又表现了人类创造成功的喜悦感、人的产生给大自然带来无限生机,人类产生的同时也产生了爱,产生了人间的温暖。
人的出现使死寂的天地获得了生机,更充满了人间的温情爱意与天伦之乐,只有人才使这个世界充满温馨,充满爱、3。
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《女娲造人》教案示例3doc初中语文
教学目标:1通过比较阅读整体感知故情况节，初步感受想像力的作用．
２通过朗读，探究神话故事的魅力，并运用制造性想像改编神话．
教学过程：
１、提咨询导入：
专门快乐能与大伙儿一起走进语文天地，这片天地里有一块古代文学的珍宝，它是人类童年的产物＿＿神话，大伙儿喜爱神话吗？了解神话吗？请大伙儿看幻灯片〔１－４〕你能讲出这些神话故事吗？不错，看来同学们对神话了解的许多．今天我们就邀请我国闻名的神话学家袁珂来与我们一起探讨有关神话的话题．大伙儿有那个爱好吗？好请大伙儿将书本翻到２８课，今天我们将就袁珂的神话故事＜女娲造人>〔幻灯片５〕与袁珂一起探讨神话。
现在就让我们先请出我们的袁珂．请看幻灯片６．
大伙儿好!我是袁珂。
专门快乐能与你们一起探讨神话。
在探讨过程中，我将向你们提咨询四大咨询题，你们有信心解答吗？
大伙儿有那个信心吗？好，让我们看看袁珂给我们提了哪些咨询题。
出示幻灯片７«风俗通»
通常讲天地开创以后，还没有人类。
女娲揉团黄土造成人。
这项工作太费劲了，女娲忙只是来，就把一根绳子放到泥浆中，拉出来，溅出的泥点子就成了人。
女娲在神祠里祷告，祈求神任命她做女媒。
因此女娲就安排男女婚配。
1、请认真比较我的«女娲造人»与«风俗通»的资料记载，请概括讲讲我丰富了哪些内容？
要求学生自由朗读课文，概括讲明。
学生回答后出示幻灯片９加以明确。
►〔1〕女娲造人的动机；
►〔2〕女娲造人的具体过程；
►〔3〕人造出来之后欢欣欢乐的场面；
►〔4〕女娲像人一样具有心理活动和喜怒哀乐等情绪；
►〔5〕我的评述。
小结：同学们做得专门好，看来袁珂是专门有想象力的。
有爱好与神话大师连续探讨下一咨询题吗？出示幻灯片１０
2、你喜爱我制造的女娲形象吗?什么缘故？请以文中的语句加以讲明。
要求：有感情的读出原文句子。
教师指点学生朗读课文表达人类产生的欢乐感的语句及女娲欢乐心情的语句。
◆小结：通过同学们的杰出回答，我们差不多明白了女娲不仅是一个有着勤劳、纯朴、聪慧有聪慧、有爱心的人，而且还具有一些人所没有的超能力，也确实是讲女娲不仅具有人性还具有神性。
她是一个神与人的结合体。
现在我们就自己的认识来看袁珂给我们提的第三个咨询题。
出示幻灯片１１
3、你能就我的那个故事谈谈你对神话的认识吗？〔神话的特点〕讨论后明确：〔幻灯片12〕
◆神话是原始人对自然和社会的认识。
◆神话富有幻想的形式。
◆神话中的人物形象差不多上神或半人半神。
因此我们了解了神话是最富有想像力的，而这种想像是合乎现实生活的情理的。
这种大胆而奇特、合情有合理的想像是神话故事的亮点。
现在让我们放飞想像的翅膀，来同意袁珂的第四关挑战。
出示幻灯片１3。
◆4、你能对女娲造人的动机、方法作新的想像吗？
◆要求：前后桌为小组讨论，一人执笔，一人主持发言，其他成员参与想像。
时刻：天地初开后随便一时候地点：地球范畴内任意一旮旯
小结：同学们的表现相当杰出，丰富的想象力是聪慧人的重要标志，同学们专门聪慧，因此，我们的想象力是建立在见多识广的基础上的，我们要不断的提高想象力，就要不断地扩展我们的视野今天的女娲造人要紧是原始人对人类起源的一种传奇。
我们放眼古今中外，各个民族都有自己民族的关于人类起源的传奇。
现在老师向你们举荐一些书籍及网站。
要求同学们课后去阅读。
幻灯片14
1«中国神话故事集»
2«中国科普佳作精选»第一部〔方宗熙著〕
3、«进化论思想»
4、«中国文学史»第一章
5、
6、
7、
▪出示作业幻灯片１5、
1、课外阅读有关人类起源咨询题的资料。
2、将文中的故事或你改编的故事讲给你的父母或朋友听。