2019-2020年高一政治《人民民主专政：本质是人民当家作主》教学设计教案
人民民主专政本质是人民当家做主教案
人民民主专政本质是人民当家做主第一章：人民民主专政的概念与内涵1.1 教学目标让学生了解人民民主专政的基本概念理解人民民主专政的内涵和特点掌握人民民主专政的本质是人民当家作主1.2 教学内容人民民主专政的定义与背景人民民主专政的内涵和特点人民民主专政与人民当家作主的关系1.3 教学方法讲授法：讲解人民民主专政的概念和内涵互动法：引导学生讨论人民民主专政的特点和本质1.4 教学活动引入话题：通过历史案例引入人民民主专政的概念讲解与讨论：讲解人民民主专政的内涵和特点，引导学生讨论人民民主专政的本质是人民当家作主案例分析：分析实际案例，让学生深入理解人民民主专政的本质第二章：人民民主专政的实践与探索2.1 教学目标让学生了解人民民主专政在不同国家的实践情况分析人民民主专政在实践中的探索与发展理解人民民主专政在不同历史阶段的适应性与创新性2.2 教学内容人民民主专政在不同国家的实践案例人民民主专政在实践中的探索与发展人民民主专政在不同历史阶段的适应性与创新性2.3 教学方法案例分析法：分析人民民主专政在不同国家的实践案例比较法：比较不同国家人民民主专政的异同引导思考法：引导学生思考人民民主专政在实践中的探索与发展2.4 教学活动案例介绍：介绍人民民主专政在不同国家的实践案例比较与讨论：比较不同国家人民民主专政的异同，引导学生讨论人民民主专政在实践中的探索与发展思考与分享：让学生思考人民民主专政在不同历史阶段的适应性与创新性，并进行分享第三章：人民民主专政的优势与挑战3.1 教学目标让学生了解人民民主专政的优势和特点分析人民民主专政面临的挑战和问题探讨人民民主专政的发展方向和改革路径3.2 教学内容人民民主专政的优势和特点人民民主专政面临的挑战和问题人民民主专政的发展方向和改革路径3.3 教学方法讲授法：讲解人民民主专政的优势和特点问题分析法：分析人民民主专政面临的挑战和问题讨论法：引导学生探讨人民民主专政的发展方向和改革路径3.4 教学活动优势与特点讲解：讲解人民民主专政的优势和特点挑战与问题分析：分析人民民主专政面临的挑战和问题发展方向与改革路径探讨：引导学生探讨人民民主专政的发展方向和改革路径第四章：人民民主专政的改革与创新4.1 教学目标让学生了解人民民主专政的改革历程和成果分析人民民主专政在改革中的创新实践理解人民民主专政改革与创新的重要性4.2 教学内容人民民主专政的改革历程和成果人民民主专政在改革中的创新实践人民民主专政改革与创新的重要性4.3 教学方法历史回顾法：回顾人民民主专政的改革历程和成果案例分析法：分析人民民主专政在改革中的创新实践引导思考法：引导学生思考人民民主专政改革与创新的重要性4.4 教学活动改革历程与成果回顾：回顾人民民主专政的改革历程和成果创新实践与案例分析：分析人民民主专政在改革中的创新实践改革与创新重要性讨论：引导学生讨论人民民主专政改革与创新的重要性第五章：人民民主专政的未来展望5.1 教学目标让学生了解人民民主专政的发展趋势和未来展望分析人民民主专政面临的机遇与挑战探讨人民民主专政的发展方向和创新路径5.2 教学内容人民民主专政的发展趋势和未来展望人民民主专政面临的机遇与挑战人民民主专政的发展方向和创新路径5.3 教学方法趋势分析法：分析人民民主专政的发展趋势和未来展望机遇与挑战第六章：全球视角下的人民民主专政6.1 教学目标让学生了解不同国家和地区对人民民主专政的理解和实践分析人民民主专政在全球化背景下的挑战与机遇探讨人民民主专政在全球治理中的作用和地位6.2 教学内容不同国家和地区对人民民主专政的理解和实践人民民主专政在全球化背景下的挑战与机遇人民民主专政在全球治理中的作用和地位6.3 教学方法比较法：比较不同国家和地区对人民民主专政的理解和实践案例分析法：分析人民民主专政在全球化背景下的具体案例讨论法：引导学生探讨人民民主专政在全球治理中的作用和地位6.4 教学活动人民民主专政的理解和实践介绍：介绍不同国家和地区对人民民主专政的理解和实践全球化背景下的挑战与机遇分析：分析人民民主专政在全球化背景下的挑战与机遇全球治理中的作用与地位探讨：引导学生探讨人民民主专政在全球治理中的作用和地位第七章：人民民主专政与法治国家7.1 教学目标让学生了解人民民主专政与法治国家之间的关系分析人民民主专政在法治国家建设中的作用和地位探讨人民民主专政与法治国家发展的相互作用7.2 教学内容人民民主专政与法治国家之间的关系人民民主专政在法治国家建设中的作用和地位人民民主专政与法治国家发展的相互作用7.3 教学方法讲授法：讲解人民民主专政与法治国家之间的关系案例分析法：分析人民民主专政在法治国家建设中的具体案例讨论法：引导学生探讨人民民主专政与法治国家发展的相互作用7.4 教学活动关系讲解：讲解人民民主专政与法治国家之间的关系作用与地位分析：分析人民民主专政在法治国家建设中的作用和地位相互作用探讨：引导学生探讨人民民主专政与法治国家发展的相互作用第八章：人民民主专政与社会主义建设8.1 教学目标让学生了解人民民主专政在社会主义建设中的作用和地位分析人民民主专政在社会主义经济发展中的作用探讨人民民主专政在社会主义文化建设中的作用8.2 教学内容人民民主专政在社会主义建设中的作用和地位人民民主专政在社会主义经济发展中的作用人民民主专政在社会主义文化建设中的作用8.3 教学方法讲授法：讲解人民民主专政在社会主义建设中的作用和地位案例分析法：分析人民民主专政在社会主义经济发展中的具体案例讨论法：引导学生探讨人民民主专政在社会主义文化建设中的作用8.4 教学活动作用与地位讲解：讲解人民民主专政在社会主义建设中的作用和地位经济发展作用分析：分析人民民主专政在社会主义经济发展中的作用文化建设作用探讨：引导学生探讨人民民主专政在社会主义文化建设中的作用第九章：人民民主专政与现代化进程9.1 教学目标让学生了解人民民主专政在现代化进程中的角色和作用分析人民民主专政在现代化进程中所面临的挑战和应对策略探讨人民民主专政在适应现代化进程中的改革和创新9.2 教学内容人民民主专政在现代化进程中的角色和作用人民民主专政在现代化进程中所面临的挑战和应对策略人民民主专政在适应现代化进程中的改革和创新9.3 教学方法讲授法：讲解人民民主专政在现代化进程中的角色和作用问题分析法：分析人民民主专政在现代化进程中所面临的挑战和应对策略讨论法：引导学生探讨人民民主专政在适应现代化进程中的改革和创新9.4 教学活动角色和作用讲解：讲解人民民主专政在现代化进程中的角色和作用挑战与应对策略分析：分析人民民主专政在现代化进程中所面临的挑战和应对策略改革与创新探讨：引导学生探讨人民民主专政在适应现代化进程中的改革和创新第十章：结论与展望10.1 教学目标让学生总结人民民主专政的本质是人民当家作主分析人民民主专政在未来的发展趋势和挑战展望人民民主专政的发展前景和改革方向10.2 教学内容重点和难点解析1. 人民民主专政的概念与内涵：理解人民民主专政的基本概念和内涵是学习的基础，需要重点关注。
2019-2020年高中政治《人民民主专政：本质是人民当家作主》教案1新人教版必修2
2019-2020年高中政治《人民民主专政：本质是人民当家作主》教案1新★教学建议★新课标要求（一）知识目标1、识记国家的本质、我国的国家性质、人民民主专政的特点。
2、理解人民民主专政的本质、民主与专政的关系。
3、运用生活实际说明我国民主的广泛性和真实性，分析坚持人民民主专政的意义。
（二）能力目标从具体材料入手，逐步提高辩证分析能力、理论联系实际能力和从现象到本质的能力。
（三）情感、态度与价值观目标通过学习体会社会主义制度的优越性，激发爱国热情，坚定坚持人民民主专政的立场。
★教学重点人民民主专政的国家性质，人民民主的广泛性、真实性，坚持人民民主专政的意义。
★教学难点民主与专政的关系。
★教学方法教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。
本框题是政治生活的入口课，涉及的概念、原理有较大的抽象性，学生理解起来有比较大的难度，建议用国家政治生活中的具体材料、数据等辅助学习、理解。
★教学过程（一）引入新课同学们知道，我国是人民民主专政的社会主义国家，在这样性质的国家中，我们公民处于什么地位，有哪些政治权利、政治义务，如何参与国家政治生活？本课将我国的国家性质、公民的权利义务、参与政治生活的基本原则等方面去揭开国家政治生活的神秘面纱。
（二）进行新课一、面对新旧社会两次特大洪灾的思考教师活动：指导学生仔细阅读教材第4 页材料，同时思考所提出的问题。
学生活动：阅读课本，讨论问题。
教师点评：1、从社会制度方面看，两次洪灾发生在不同的社会制度下，中国废除了半殖民地半封建制度，建立了社会主义制度。
2、从国家政权方面看，国家政权从掌握在大地主大资产阶级手中，并为其服务，转变为掌握在人民手中，为广大人民服务。
二、广泛、真实的民主1、国家的基本理论（1）国家是阶级矛盾不可调和的产物和表现。
教师活动：引导学生讨论，从历史上看，国家是在什么条件下产生的？它的产生、存在有什么作用？学生活动：思考问题，讨论后作出进行点评。
人民民主专政：本质是人民当家做主》教案
《人民民主专政：本质是人民当家做主》教案一、教学目标1. 让学生理解人民民主专政的概念和内涵。
2. 让学生掌握人民民主专政的本质特征，即人民当家做主。
3. 让学生了解人民民主专政在我国政治制度中的重要地位和作用。
二、教学重点1. 人民民主专政的概念和内涵。
2. 人民民主专政的本质特征：人民当家做主。
3. 人民民主专政在我国政治制度中的重要地位和作用。
三、教学难点1. 人民民主专政的本质特征的理解和把握。
2. 人民民主专政在我国政治制度中的重要地位和作用的深入理解。
四、教学方法1. 讲授法：讲解人民民主专政的概念、内涵、本质特征以及在我国政治制度中的重要地位和作用。
2. 案例分析法：分析实例，让学生更加深入地理解人民民主专政的本质特征。
3. 小组讨论法：分组讨论人民民主专政在我国政治制度中的实际运用，提高学生的思考和分析能力。
五、教学内容1. 第一节：人民民主专政的概念和内涵讲解人民民主专政的定义，分析其内涵，包括人民民主专政的阶级性、民主性和专政性。
2. 第二节：人民民主专政的本质特征：人民当家做主讲解人民民主专政的本质特征，分析人民当家做主的含义、表现和保障。
3. 第三节：人民民主专政在我国政治制度中的重要地位和作用讲解人民民主专政在我国政治制度中的地位，分析其在国家治理、社会稳定、经济发展等方面的作用。
4. 第四节：实例分析：人民民主专政在我国的实际运用分析我国历史上的典型案例，阐述人民民主专政在我国政治制度中的实际运用。
5. 第五节：总结与提高总结本节课的主要内容，引导学生深入思考人民民主专政的本质特征和重要作用，提高学生的理论素养。
六、教学过程1. 导入新课：通过讲解人民民主专政的概念和内涵，引发学生对人民民主专政的兴趣和思考。
2. 讲解人民民主专政的本质特征：人民当家做主。
通过案例分析，让学生更加深入地理解人民民主专政的本质特征。
3. 分析人民民主专政在我国政治制度中的重要地位和作用。
4.1人民民主专政的本质：人民当家作主优秀教学案例高一思想政治设计(统编版必修3)
3.分享成果：各小组选派代表分享讨论成果，其他小组成员可进行补充和质疑，教师给予点评和指导。
（四）总结归纳
1.课堂小结：教师引导学生对本节课的内容进行总结，提炼人民民主专政的本质特征及其在我国政治体制中的重要性。
2.重点强调：强调学生对人民民主专政的理解，使学生认识到自己作为国家主人的地位和责任。
1.以时事政治材料创设情景，让学生身临其境地感受人民民主专政在现实生活中的运用。例如，通过分析当前我国政府如何回应民生问题，让学生了解人民民主专政的本质是人民当家作主。
2.利用多媒体手段，如视频、图片等，展示我国社会主义建设的伟大成果，激发学生的民族自豪感，引导学生认识到人民民主专政的重要性。
3.设计角色扮演活动，让学生站在不同社会群体的角度，思考人民民主专政如何保障各阶层的权益，培养学生换位思考的能力。
2.采用多元化评价方式，如自评、互评、教师评等，全面评价学生在知识、能力和情感态度方面的进步。
3.鼓励学生提出改进意见，促进课堂教学的持续优化。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.开场提问：引导学生回顾上一节课的内容，询问学生对我国政治制度的认识，从而自然过渡到本节课的主题——人民民主专政的本质。
2.视频资料：播放一段关于我国人民民主专政实践的视频资料，让学生初步感知人民民主专政在现实生活中的体现。
2.使学生了解人民民主专政在我国政治体制中的地位和作用，认识到人民民主专政是我国社会主义事业的政治保障。
3.引导学生理解人民民主专政与其他国家政治制度的区别，培养学生分析比较的能力。
4.培养学生运用马克思主义的观点和方法，分析和解决实际问题的能力。
（二）过程与方法
4.1人民民主专政的本质：人民当家做主教学设计高中政治必修三政治与法治
7.充分发挥现代教育技术手段的优势，如运用多媒体、网络资源等，丰富教学手段，提高教学效果。同时，注重培养学生的信息素养，引导他们正确使用网络资源，避免受到不良信息的影响。
8.关注学生的个体差异，因材施教。针对不同学生的学习需求和特点，制定个性化的教学计划，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
3.利用小组合作学习，促进学生之间的交流与互动。分组讨论、政治，关注社会热点问题，让学生了解我国政治体制在现实中的运作。通过分析时事案例，引导学生关注国家大事，提高政治参与意识。
5.强化实践教学，组织学生参加社会实践活动，如模拟政协、法治教育主题活动等，让学生在实践中感受人民民主专政的优越性，增强国家认同感。
在此基础上，学生具有一定的合作交流能力和探究精神，但个体差异较大，部分学生在政治理论学习方面存在一定的困难。因此，在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，引导他们运用所学知识分析现实问题，提高政治素养。
此外，学生在学习本章节内容时，可能对我国政治体制的某些方面产生疑问，教师应耐心解答，引导学生正确看待我国政治体制的优势和不足，培养学生的批判性思维和爱国情怀。通过本章节的学习，使学生更好地理解人民民主专政的本质，为今后参与国家政治生活奠定基础。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解人民民主专政的本质，深入把握人民当家作主的原则和表现形式。
2.掌握我国政治体制的基本框架，分析其特点和优势，以及在实际运作中的体现。
3.培养学生的法治思维，学会运用法治观念分析现实政治问题，提高思辨能力和判断力。
4.引导学生树立正确的价值观，培养爱国主义情怀，坚定走中国特色社会主义道路的信念。
高一思想政治统编版人民民主专政的本质人民当家作主1教案
教案
和”的深刻内涵。
3.根据教材内容，阐明人民民主专政作为我国的国体的根本性意义，阐述我国国家政权的阶级基础，阐述我国国家政权的社会基础。
环节三最广泛、最真实、最管用的民主1.讲解民主作为国家制度的含义。
2.组织学生完成教材探究与分享：观察
芭蕾舞剧《白毛女》剧照与各民族代表
步入人民大会堂两幅图片，对比新旧社
会劳动人民境遇和地位的不同，说明新
社会人民当家作主的深刻变化。
3.讲解社会主义民主是最广泛的民主
以及人民当家作主的要求。
4.通过组织学生完成探究与分享：我国
的选举制度，列举我国人民当家作主的
政治制度，说明社会主义民主是最真实
的民主。
5.通过讲解，组织学生观看协商民主的
视频片段，感悟社会主义民主是最管用
的民主。
帮助学生体悟社会主义国家人民当家
作主的本质，同时提升对比分析能力。
帮助学生理解我国社会主义民主制度
和法律保障以及实现方式，认同我国
社会主义民主是最真实、最广泛的民
主。
让学生从具体的事例入手，了解我国
基层协商民主的实践，认同我国社会
主义民主是最管用的民主。
环节四
本课小结
巩固本课所学知识，建构知识体系。
人民民主专政：本质是人民当家做主》教案
一、《人民民主专政：本质是人民当家做主》二、教学目标：1. 让学生理解人民民主专政的概念和内涵。
2. 让学生认识到人民民主专政的本质是人民当家做主。
3. 让学生了解我国人民民主专政的特点和优势。
三、教学重点：1. 人民民主专政的概念和内涵。
2. 人民民主专政的本质是人民当家做主。
3. 我国人民民主专政的特点和优势。
四、教学难点：1. 人民民主专政的本质是人民当家做主。
2. 我国人民民主专政的特点和优势。
五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考什么是人民民主专政，为什么要实行人民民主专政。
2. 新课导入：介绍人民民主专政的概念和内涵，解释人民民主专政的本质是人民当家做主。
3. 案例分析：通过具体案例让学生了解我国人民民主专政的特点和优势。
4. 课堂讨论：分组讨论，让学生分享自己对人民民主专政本质的理解，以及我国人民民主专政的优势。
5. 总结提升：教师总结学生讨论的观点，强调人民民主专政的本质是人民当家做主，以及我国人民民主专政的特点和优势。
6. 课后作业：布置相关思考题，让学生进一步巩固所学内容。
七、教学评价：1. 学生课堂参与度。
2. 学生作业完成情况。
3. 学生对人民民主专政本质的理解程度。
八、教学资源：1. 教材《政治生活》。
2. 网络资源：关于人民民主专政的相关文章和案例。
九、教学策略：1. 启发式教学：通过提问、案例分析等方式引导学生主动思考。
2. 讨论式教学：分组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
十、教学准备：1. 备课：深入了解人民民主专政的相关知识，准备案例和教学素材。
2. 教室布置：确保教学过程中学生可以方便地进行讨论和互动。
十一、教学拓展：1. 组织学生进行社会调查，了解人民民主专政在实际生活中的运用。
2. 邀请专家学者进行讲座，深入解读人民民主专政的本质和优势。
十二、教学反馈：1. 课后收集学生作业，了解学生对课堂内容的掌握程度。
2. 课堂观察，了解学生的参与度和讨论情况。
人民民主专政本质是人民当家做主教案
人民民主专政本质是人民当家做主第一章：人民民主专政的含义1.1 教学目标让学生理解人民民主专政的基本概念。
让学生了解人民民主专政的本质是人民当家做主。
1.2 教学内容人民民主专政的定义：人民民主专政是指工人阶级领导的，以工农联盟为基础的，对人民实行民主和对敌人实行专政的国家制度。
人民民主专政的本质：人民民主专政的本质是人民当家做主，即人民是国家的主人，国家的一切权力属于人民。
1.3 教学活动讲解人民民主专政的概念和本质。
引导学生通过案例分析，理解人民民主专政的实际运用。
第二章：人民民主专政的特点2.1 教学目标让学生掌握人民民主专政的特点。
2.2 教学内容1) 工人阶级领导：人民民主专政是工人阶级领导的国家制度，确保了国家制度的社会主义方向。
2) 工农联盟为基础：人民民主专政以工农联盟为基础，保证了广大工人和农民在国家中的主体地位。
3) 对人民实行民主：人民民主专政对人民实行民主，保障了人民享有广泛的民主权利。
4) 对敌人实行专政：人民民主专政对敌人实行专政，维护了国家安全和社会稳定。
2.3 教学活动讲解人民民主专政的特点。
引导学生通过案例分析，理解人民民主专政的特点在实际运用中的体现。
第三章：人民民主专政的历史发展3.1 教学目标让学生了解人民民主专政的历史发展。
3.2 教学内容1) 新中国成立初期：巩固新生的人民政权，进行土地改革和社会主义改造。
2) 社会主义建设时期：全面展开社会主义建设，推进社会主义制度的发展。
3) 改革开放新时期：坚持四项基本原则，进行改革开放，发展社会主义民主政治。
4) 新时代中国特色社会主义：全面深化改革，全面依法治国，全面从严治党，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力。
3.3 教学活动讲解人民民主专政的历史发展。
引导学生通过案例分析，理解不同历史阶段人民民主专政的实际运用。
第四章：人民民主专政的意义4.1 教学目标让学生理解人民民主专政的意义。
4.2 教学内容人民民主专政的意义：1) 保障国家安全：人民民主专政通过对敌人实行专政，维护国家安全和社会稳定。
人民民主专政的本质：人民当家作主(教学设计)高一政治(统编版必修3) (2)
法治意识：结合宪法对我国国家性质的规定，说明我国是社会主义专政的国家，增强对宪法的人事，树立法律意识。
公共参与：关注热点事件，积极有序参与政治生活，发挥主人翁作用。
重点
1、我国的国家性质及特点；
2、理解我国社会主义民主是最广泛、最真实、最管用的民主。
4.1《人民民主专政的本质：人民当家作主》教学设计
统编版必修3《政治与法治》
课题
人民民主专政的本质：人民当家作主
单元
第二单元
学科
政治
年级
高一
课标要求
列举宪法有关人民主体地位的规定，说明我国是人民民主专政的社会主义国家，人民代表大会制度是我国的根本政治制度。
学习
目标
必备知识：明确我国的国体及其地位；知道我国国家政权的特点及意义。理解民主的含义；识记我国社会主义民主是最广泛、最真实、最管用的民主。理解协商民主的含义及优越性。
讲授新课
讲授新课
环节一：新的篇章
展示视频：全过程人民民主！
一、我国的国体
1、是什么
2、意义
3、特点
探究1：为什么国家的一切权力属于人民，人民民主是社会主义国家的生命？
理解我国国体的内涵，明确人民民主专政在我国社会主义制度中具有根本性意义，增强制度自信。结合宪法对我国国家性质的规定，说明我国是社会主义专政的国家，增强对宪法的人事，树立法律意识。
难点
1、我国的国家性质及特点；
2、理解我国社会主义民主是最广泛、最真实、最管用的民主。
议题
主议题：如何理解全过程人民民主？
子议题：1、为什么我国要发展全过程人民民主？
2、我国的社会主义民主新在哪些方面？
《人民民主专政：本质是人民当家做主》教案
《人民民主专政：本质是人民当家做主》教案第一章：人民民主专政的概念与意义1.1 导入：通过讲解“人民民主专政”的含义，引导学生理解这一政治制度的本质。
1.2 教学内容：介绍人民民主专政的定义、特点及其在中国特色社会主义中的重要地位。
1.3 课堂讨论：让学生分享对人民民主专政的理解，讨论其在现实生活中的具体体现。
1.4 课后作业：让学生结合自己的生活经验，思考人民民主专政对于国家和人民的重要性。
第二章：人民民主专政的理论与实践2.1 导入：通过讲解马克思主义关于人民民主专政的理论，引导学生了解其历史渊源和发展。
2.2 教学内容：介绍人民民主专政的理论基础，以及在中国革命和建设过程中的实践经验。
2.3 课堂讨论：让学生分析人民民主专政在实践中的作用，讨论其对于实现社会主义现代化的意义。
2.4 课后作业：让学生查阅相关资料，了解世界各国人民民主专政的实践情况，进行比较分析。
第三章：人民民主专政与人民当家做主3.1 导入：通过讲解人民民主专政与人民当家做主的关系，引导学生理解民主制度的真谛。
3.2 教学内容：介绍人民民主专政的本质是人民当家做主，以及在我国政治体制中的具体体现。
3.3 课堂讨论：让学生探讨如何在日常生活中行使当家做主的权利，发挥人民民主专政的优势。
3.4 课后作业：让学生思考如何提高自身的政治素养，更好地参与到人民民主专政的实践中。
第四章：人民民主专政下的法治建设4.1 导入：通过讲解人民民主专政下法治建设的重要性，引导学生认识法治对于维护社会稳定和保障人民权益的作用。
4.2 教学内容：介绍在我国人民民主专政体制下，法治建设的现状及其发展历程。
4.3 课堂讨论：让学生分析法治建设在人民民主专政中的作用，讨论其对于实现社会公平正义的意义。
4.4 课后作业：让学生了解我国法治建设的重要法律法规，思考如何在生活中遵守法律、维护法治。
第五章：人民民主专政与国家安全5.1 导入：通过讲解人民民主专政对于国家安全的重要性，引导学生认识维护国家安全对于国家和人民的意义。
1.1人民民主专政：本质是人民当家做主教学设计高一政治(人教必修2)
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生了解人民民主专政的概念，理解其在我国政治制度中的地位和作用。
2.使学生掌握人民民主专政的本质是人民当家做主，了解我国人民民主专政的特点和优势。
3.培养学生运用马克思主义的立场、观点和方法，分析我国政治生活中的人民民主专政现象。
二、学情分析
在高一政治教学中，学生对人民民主专政的概念和内涵已有一定了解，但对于其本质是人民当家做主的理解尚显不足。学生在学习过程中，可能存在以下特点：
1.知识层面：学生对我国政治制度有一定的认识，但对于人民民主专政的理论知识掌握不够系统，容易产生模糊认识。
2.思维层面：高中阶段的学生正处于抽象逻辑思维逐渐成熟的时期，具备一定的分析、推理能力，但需进一步引导和培养。
2.设计一份关于人民民主专政的问卷调查，包括5-10个问题，旨在了解同学们对这一国家制度的认识和理解。要求问卷设计合理，问题具有针对性和代表性。
3.鼓励学生关注时事政治，选取近期国内外发生的与人民民主专政相关的事件，分析事件背后的原因及影响，撰写一篇300字左右的时事评论。
4.结合所学知识，制作一份关于人民民主专政的宣传海报，要求设计新颖，内容丰富，能充分体现我国人民民主专政的本质是人民当家做主。
难点：引导学生将所学知识内化为自身行为，将正确的情感态度与价值观体现在日常生活中。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用启发式教学法，引导学生主动探究、发现问题，激发学生的学习兴趣和求知欲。
（2）运用案例分析、小组讨论等方法，培养学生的思辨能力和逻辑思维能力。
（3）结合时事政治，组织课堂实践活动，让学生在实践中感受人民民主专政的实际意义。
4.1人民民主专政的本质：人民当家作主教学设计高一政治(部编版必修3)
（三）学生小组讨论（500字）
1.教师提出讨论话题，如：“结合实际案例，分析我国人民民主专政制度在保障人民权益方面的优势与不足。”
2.学生分组讨论，教师巡回指导，引导学生从不同角度分析问题，培养学生的合作意识和批判性思维。
3.分析我国人民民主专政的具体实践，学会运用政治学理论，对实际问题进行思考，提高理论联系实际的能力。
（二）过程与方法
1.通过课堂讨论、案例分析、小组合作等教学活动，培养学生独立思考、合作探究的学习习惯，提高学生的政治素养。
2.引导学生关注时事政治，学会运用所学知识分析社会现象，培养学生关注国家大事、关心社会发展的责任感。
-运用案例分析、小组合作等方法，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的政治素养。
-结合时事政治，将实际案例融入教学，帮助学生将理论知识与实际相结合，提高分析解决问题的能力。
2.教学步骤：
（1）导入新课：通过引入时事政治案例，激发学生对本节课的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
（2）新课讲解：详细讲解人民民主专政的基本概念、本质属性和制度安排，注重引导学生理解人民当家作主的内涵。
1.学生对政治理论知识的掌握程度，特别是对民主、法治等概念的理解，以便有针对性地进行教学设计，帮助学生构建完整的知识体系。
2.学生在思维方式、学习兴趣、价值观念等方面的个体差异，尊重学生的个性，充分调动学生的学习积极性。
3.学生对社会热点问题的关注程度，结合时事政治，引导学生运用所学知识分析实际问题，提高学生的理论联系实际能力。
2.学生分享自己对民主制度的认识，教师总结并引出本节课的主题：人民民主专政的本质——人民当家作主。
高一新课程《人民民主专政：本质是人民当家作主》教案
高一新课程《人民民主专政：本质是人民当家作主》教案《人民民主专政：本质是人民当家作主》教案一、教学目标1、识记目标：（1）我国的国家性质（2）人民民主专政及其特点（3）民主与专政的统一关系2、理解目标：（1）国家与阶级的由来（2）经济基础与统治阶级以及国家性质之间的关系（3）人民民主专政与资产阶级专政之间的根本区别（4）坚持人民民主专政的必要性3、德育目标：使学生初步理解我国的国家性质，并引导学生将之与西方资本主义国家进行比较，从理论上建立社会主义优越性的认识。
二、教学重点和难点1、我国的人民民主专政与资产阶级专政之间的根本区别2、民主的阶级性3、民主与专政的对立统一关系三、教学过程：（一）导入课题同学们，从现在的各种媒体中，我国都可以感受到不管什么类型的政治活动，都是以国家政权为中心来进行的。
比如最近闹的沸沸扬扬的伊拉克大选、前不久的十六届四中全会。
那么国家是不是从来就有的呢？如果不是，国家又是怎样产生的？（二）讲授新课1、阶级与国家的由来（1）通过多媒体向学生展示幻灯片“社会的变迁”，形象的描述各种社会形态发生变迁的原因，从中找到国家产生的原因。
（教师教授）（2）通过表格，把各种社会形态进行比较，然后通过教师设计的问题，引导学生找出隐藏其中具有规律性的东西。
原始社会奴隶社会封建社会资本主义社会经济基础被统治阶级统治阶级国家性质①社会变迁的根本原因是什么？社会的变迁遵循了什么规律？②经济基础与国家性质有没有关系？如果有，是什么关系？③经济基础与统治阶级有没有关系？如果有，是什么关系？④统治阶级与国家性质有没有关系？如果有，是什么关系？四个问题，分别由四个小组讨论回答，最后教师通过图表做出结论。
2、我国的国家性质：人民民主专政（1）根据上述所得结论，结合我国的国情，你能得出什么结论？经济基础被统治阶级统治阶级通过上表格，再指导学生运用经济基础、统治阶级与国家性质之间的关系的理论，很自然的引出我国的国家性质：中华人民共和国宪法规定：“中华人民共和国是工人阶级领导的，以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。
高一新课程《人民民主专政：本质是人民当家作主》教案
高一新课程《人民民主专政：本质是人民当家作主》教案教案概述：本教案以高一新课程《人民民主专政：本质是人民当家作主》为主题，旨在通过教学活动帮助学生了解人民民主专政的本质意义以及其核心要素——人民当家作主。
教学目标：1. 了解人民民主专政的概念和本质意义。
2. 掌握人民民主专政的核心要素——人民当家作主的内涵。
3. 学会运用课程所学知识分析和解读相关文本材料。
教学内容：1. 人民民主专政的概念和本质意义。
2. 人民当家作主的内涵和要素。
教学步骤：步骤一：导入（10分钟）教师简要介绍人民民主专政的概念和重要性，引发学生对本课程内容的兴趣。
步骤二：知识讲解（20分钟）教师讲解人民民主专政的本质意义，重点解释人民当家作主的内涵和要素，分析人民民主专政与其他形式的专政的区别。
步骤三：分组讨论（15分钟）学生分成小组，讨论人民当家作主的具体体现，并找出相关实例进行说明。
步骤四：文本解读（15分钟）教师提供一篇与人民民主专政相关的文本材料，学生阅读并解读文本中关于人民当家作主的部分。
步骤五：思考拓展（10分钟）学生就所学内容进行思考讨论，提出自己的观点并与他人交流。
步骤六：总结归纳（10分钟）教师带领学生总结本节课所学内容，并概括人民民主专政的本质和核心要素。
步骤七：作业布置（5分钟）教师布置相关练习和作业，巩固学生对所学知识的理解和应用能力。
教学资源：1. 课本：《人民民主专政：本质是人民当家作主》相关章节。
2. 文本材料：与人民民主专政相关的文本材料。
评估方法：1. 学生在讨论中的表现和观点。
2. 学生对文本材料的解读能力。
3. 课后练习和作业的完成情况。
教学反思：此教案设计了多种教学方法，旨在激发学生对人民民主专政的兴趣，并通过讨论和解读文本材料等活动，培养学生的分析和解读能力。
同时，通过小组讨论和思考拓展等环节，培养学生的合作和思辨能力。
教学结束后，教师可对学生的学习情况进行评估，并根据评估结果调整和改进教学方法和内容。
人民民主专政本质是人民当家做主教案
人民民主专政本质是人民当家作主一、教学目标1. 让学生理解人民民主专政的概念和含义。
2. 让学生掌握人民民主专政的本质特征。
3. 让学生了解人民民主专政在我国的地位和作用。
4. 培养学生的爱国情怀，增强学生的国家观念。
二、教学内容1. 人民民主专政的概念和含义介绍人民民主专政的定义讲解人民民主专政的基本特点2. 人民民主专政的本质特征讲解人民民主专政的阶级性讲解人民民主专政的民主性讲解人民民主专政的专政性3. 人民民主专政在我国的地位和作用讲解人民民主专政在我国的政治体制中的地位讲解人民民主专政在我国的国家治理中的作用4. 人民民主专政的实践意义讲解人民民主专政在我国社会主义建设中的重要性讲解人民民主专政在保障国家安全和人民幸福中的作用三、教学过程1. 导入：通过讲解我国的国家性质，引出人民民主专政的概念。
2. 课堂讲解：详细讲解人民民主专政的定义、特点、地位、作用和实践意义。
3. 案例分析：分析我国实际案例，让学生深入理解人民民主专政的本质。
4. 课堂讨论：组织学生就人民民主专政的相关问题进行讨论，提高学生的思考能力。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调人民民主专政的重要性。
四、教学评价1. 课堂问答：检查学生对人民民主专政的基本概念和特点的理解。
2. 案例分析：评估学生对人民民主专政实践意义的理解。
3. 课后作业：布置相关作业，巩固学生对人民民主专政的学习成果。
五、教学资源1. 教材：为人民民主专政相关教材或教辅资料。
2. 案例素材：收集我国人民民主专政的实际案例。
3. 投影仪：用于展示案例素材和教学PPT。
六、教学内容1. 人民民主专政的民主性分析讲解人民民主专政的民主性特征分析人民民主专政如何体现民主原则2. 人民民主专政的专政性分析讲解人民民主专政的专政性特征分析人民民主专政如何保障国家安全和社会稳定3. 人民当家作主的具体体现讲解人民当家作主的概念分析人民民主专政下人民当家作主的实现方式4. 人民民主专政与人民当家作主的关系讲解人民民主专政与人民当家作主的内在联系分析人民民主专政如何保障人民当家作主七、教学过程1. 复习导入：回顾上节课的内容，引出本节课的主题。
《人民民主专政：本质是人民当家做主》教案
《人民民主专政：本质是人民当家做主》教案章节一：人民民主专政的含义1. 讲解人民民主专政的概念和内涵2. 分析人民民主专政的特点和优势3. 探讨人民民主专政在我国社会主义事业中的重要作用章节二：人民民主专政的历史发展1. 回顾我国人民民主专政的历史沿革2. 阐述不同历史时期人民民主专政的特点和任务3. 总结人民民主专政历史发展的经验教训章节三：人民民主专政的本质是人民当家作主1. 讲解人民当家作主的含义和内涵2. 分析人民民主专政与人民当家作主的关系3. 探讨实现人民当家作主的途径和保障章节四：人民民主专政的实践1. 分析我国社会主义民主政治的制度安排2. 讲解人民代表大会制度、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度、基层群众自治制度等基本政治制度3. 探讨在实践中坚持和完善人民民主专政的具体措施章节五：增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”1. 讲解“四个意识”、“四个自信”、“两个维护”的含义和重要性2. 分析如何增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”3. 探讨在新时代背景下，如何更好地发挥人民民主专政的作用章节六：人民民主专政与法治国家1. 阐述人民民主专政与法治国家的内在联系2. 分析法治在人民民主专政中的地位和作用3. 探讨如何通过法治保障人民民主专政的实施章节七：人民民主专政与社会主义市场经济1. 讲解人民民主专政与社会主义市场经济的相互关系2. 分析社会主义市场经济体制下人民民主专政的任务和挑战3. 探讨如何通过人民民主专政保障社会主义市场经济的健康发展章节八：人民民主专政与社会主义文化繁荣1. 阐述人民民主专政对社会主义文化繁荣的重要意义2. 分析社会主义文化发展中人民民主专政的作用和任务3. 探讨如何通过人民民主专政促进社会主义文化的繁荣发展章节九：人民民主专政与民生福祉1. 讲解人民民主专政与民生福祉的紧密联系2. 分析人民民主专政在保障民生福祉方面的作用和成果3. 探讨如何通过人民民主专政进一步提高民生福祉章节十：面向未来的人民民主专政1. 阐述在新时代背景下人民民主专政面临的机遇和挑战2. 分析新时代人民民主专政的发展方向和任务3. 探讨如何更好地发挥人民民主专政在新时代的作用，为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供坚强保障章节十一：国际视角下的人民民主专政1. 分析人民民主专政在国际政治格局中的地位和作用2. 探讨不同国家的人民民主专政制度及其特点3. 讲解国际形势变化对人民民主专政的影响和挑战章节十二：人民民主专政与全球治理1. 阐述人民民主专政在全球治理中的作用和责任2. 分析我国在国际事务中坚持和运用人民民主专政的具体实践3. 探讨如何通过国际合作和交流，推动全球治理体系更加公正、合理章节十三：人民民主专政与中国特色社会主义1. 讲解人民民主专政在中国特色社会主义事业中的核心地位2. 分析中国特色社会主义制度优势和人民民主专政的关系3. 探讨如何坚持和发展中国特色社会主义，更好地发挥人民民主专政的作用章节十四：人民民主专政与党的建设1. 阐述党的建设与人民民主专政的密切关系2. 分析党的建设在坚持和完善人民民主专政中的重要作用3. 探讨如何通过党的建设，不断提高人民民主专政的水平和效能章节十五：总结与展望1. 回顾整个教案的学习内容，梳理人民民主专政的主要观点和结论2. 分析在学习过程中遇到的困难和问题，以及如何克服和解决这些问题3. 展望未来，探讨在新时代背景下，如何更好地坚持和完善人民民主专政，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗重点和难点解析本教案《人民民主专政：本质是人民当家做主》涵盖了人民民主专政的含义、历史发展、本质、实践以及在新时代背景下的重要作用等内容。
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2019-2020年高一政治《人民民主专政：本质是人民当家作主》教学设计教案一、教学目标1、知识目标：（1）识记国家的含义、我国国家的性质。
（2）理解国家的根本属性和我国人民民主专政的本质（3）全面掌握我国人民民主的广泛性和真实性的表现。
（4）理解我国民主职能和专政职能关系（即民主与专政的辩证统一关系）。
（5）懂得坚持人民民主专政是社会主义现代化建设的政治保证。
（6）识记坚持人民民主专政在新的历史条件下的新内容。
2、能力目标：（1）通过对国家的起源和国家的本质的分析揭示国家的根本属性是阶级性，使同学们养成透过现象看本质的思维习惯。
（2）通过分析我国人民民主专政与剥削阶级国家的的最大区别，来认识理解我国人民民主专政的本质，培养比较辨别能力。
（3）联系实际，就我国人权状况的不断改善说明我国人民民主的真实性。
结合具体事例说明坚持人民民主专政的重要意义。
3、情感、态度、价值观目标：（1）引导学生逐步确立国家意识、民主意识，认识到我国人民是国家的主人，我国的民主具有广泛性和真实性，具有极大的优越性。
（2）促进学生进一步关注、了解国家的政治生活，初步认识到公民参与政治生活的重要性，为今后积极投身社会主义“三个文明”建设作准备。
二、教材分析：1、教学重、难点重点（1）我国的国家性质及本质。
（2）人民民主广泛性和真实性的表现。
（3）我国坚持人民民主专政重要性。
难点（4）国家的含义及根本属性；（5）民主和专政的本质含义；（6）我国民主与专政的关系；（7）坚持人民民主专政在新的历史条件下的新内涵。
2、教学工具：传统教学工具（黑板、粉笔）和多媒体课件。
3、教法：情景设置探究法、讨论法、设问法、讲授法、课件演示法等。
三、教学设计与教学过程『讲授新课』思考：教材第4页：面对新旧社会两次特大洪灾的思考（1）比较两次洪灾发生的不同时代，从社会制度方面思考：中国发生了哪些根本性变化？提示：1931年发生洪灾时，当时中国正处于半殖民地半封建社会时期。
社会制度腐败，国家一盘散沙。
1998年发生洪灾时，我国的社会制度是社会主义国家。
政通人和，能集中力量办大事。
（2）比较两次抗洪救灾的过程，从国家政权方面思考：中国发生了哪些根本性变化？提示：1931年发生洪灾时，国家政权掌握在大地主大资产阶级手中，为少数人利益服务。
1998年时，国家政权掌握在人民手中，实行人民民主专政，人民当家作主，国家政权是为广大人民利益服务的。
（即已经建立了人民当家作主的国家政权。
）那么国家是不是从来就有的呢？自国家产生以来出现了哪些类型的国家？国家的本质是什么？请同学运用初中所学到的知识进行讨论分析。
在同学回答的基础上，以幻灯片的形式展示出来。
老师加以简要的分析和点拨。
一、广泛、真实的民主1、国家（1）国家的产生：国家不是从来就有的，它有其产生、发展、消亡的历史过程，因此国家是历史范畴，它是阶级矛盾不可调和的产物和表现。
（2）国家含义：是经济上占统治地位的阶级进行阶级统治的工具（3）国家的属性：阶级性是国家的根本属性。
观点一：“国家是人民通过社会契约而结成的。
国家维护一切缔约者的自由、平等、生命、财产利益，国家对任何人都是平等的。
”观点二：“国家无非是一个阶级镇压另一个阶级的机器，这一点即使在民主共和制下也丝毫不比君主制差。
”上述观点( B )①都肯定了国家是一个阶级范畴②都指出了国家采取暴力和怀柔两种政策③观点一歪曲了国家的起源，观点二指明了国家的本质④观点一否认了国家的阶级性，观点二肯定了国家的阶级性A．①②B．③④C．②③D．①④议一议：A、什么叫国家性质？B、国家性质是由什么因素决定的？2、国家性质（1）国体----即国家性质，是指社会各阶级在国家中的地位。
（2）国家性质的决定因素：统治阶级的阶级性质决定国家性质。
（3）国家类型：奴隶制国家、封建制国家、资本主义国家和社会主义国家等。
（4）我国的国家性质（国体）----人民民主专政的社会主义国家中华人民共和国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。
（备课资料：①工人阶级领导是我国国家性质的首要标志，主要是通过工人阶级的先锋队——中国共产党的领导实现的；②社会主义国家主要表现在政治上（人民民主专政）、经济上（生产资料社会主义公有制）和文化上（社会主义新文化）；③工农联盟为基础是我国国家政权的阶级基础。
）3、我国的人民民主专政（1）最大特点：对占全国绝大多数的人民实行民主，对极少数敌视和破坏社会主义事业的敌对分子实行专政。
（这也是人民民主专政的优点）师：占人口绝大多数的人民是我国的统治阶级，国家政权掌握在人民的手中，人民是国家的主人。
因此，人民民主专政的本质是人民当家作主。
（2）本质：人民当家作主。
（3）新型民主——对占全国绝大多数的人民实行民主我国人民民主的特点我国人民民主的广泛性——一方面，人民享有广泛的权利；人民享有广泛的权利主要有选举权和被选举权、政治自由、监督权等。
另一方面，民主的主体具有广泛性；在我国现阶段，包括工人、农民、知识分子、干部、解放军指战员和其他社会主义劳动者、社会主义事业建设者、拥护社会主义的爱国者、拥护祖国统一的爱国者在内的全体人民都是国家和社会的主人，平等地享有管理国家和社会事务的权利。
（即全体人民）我国人民民主的真实性——人民民主的真实性表现在人民当家作主的权利有制度、法律和物质的保障，人民能够自己管理国家。
如人民代表大会制度是公民享有广泛民主权利的制度保障。
下列材料体现我国人民民主的什么特点？材料一：我国十届全国人民代表总数2985人，其中，工人农民551人，占代表总数的18.46％；知识分子631人，占代表总数的21.14%;干部968名，占代表总数的32.43％；其他480人。
占代表总数的16.08%。
（民主主体的广泛性）材料二：《宪法》第二章的三十五条规定“中华人民共和国公民有言论、出版、集会、结社、游行、示威的自由”，第三十六条规定“中华人民共和国公民有宗教信仰自由”，第三十七条规定“中华人民共和国公民的人身自由不受侵犯”。
（民主权利的广泛性）材料三：1980年2月，我国第一个村民委员会在广西诞生后，“村民委员会”迅速推广，据不完全统计，全国80％以上的农村已经确立了村民自治制度。
1987年全国人大常委会审议通过了《中华人民共和国村民委员会组织法（试行）》，1988年正式颁布实施。
（制度保障、法律保障）材料四：选举法明确规定，全国人民代表大会和地方各级人民代表大会的选举经费由国库开支。
也就是说，全国人民代表大会和地方各级人民代表大会因选举而发生的各项费用，均由国家财政开支。
解放军选举人大代表办法也规定，军队选举经费由军费开支。
（物质保障）除此之外，人民民主的真实性也表现在随着经济的发展和社会的进步，广大人民的利益得到日益充分的实现。
建国来我国人权得到巨大改善是民主真实性的重要体现之一。
（人权是指人的生存和发展过程中所拥有的各项权利，包括政治、经济、文化、社会等许多方面，例如生存权、发展权、政治自由、教育等等，其中最根本的就是生存权和发展权。
要保障和发展人权，必须从保障人民的生存权和发展权入手，实现人权的根本途径是促进经济发展和社会进步。
）播放视频《2004年中国人权事业的进展》师：你能列举近年来我国人权事业取得显著进步的一些事实吗？（学生思考、回答）教师适当举例：2003年8月1日《城市生活无着的流浪乞讨人员救助管理办法》取代了实行21年的《城市流浪乞讨人员收容遣送办法》。
对于城市生活无着的流浪乞讨人员，政府由强制的收容遣送改变为自愿救助管理。
对城市生活无着的流浪乞讨人员提供救助反映了政府的社会福利职能，而这种救助又以自愿为前提，体现了国家对公民自由的尊重。
从收容遣送到自愿救助的变化体现了我国在人权保护方面的进步。
04年3月14日，十届人大二次会议通过宪法修正案，首次将人权概念引入宪法，明确规定国家尊重和保障人权，公民的权利得到更多的规定。
04年5月1日，《道路交通安全法》正式实施，法律对倍受争议的“行人违章，撞了白撞”的规定予以否定，体现了法律对生命的关爱，对百姓切身利益的保障。
04年7月1日，《行政许可法》正式实施，许可法取消了多项政府部门的审批权，老百姓再也不会因为一项工程，而跑几十个部门，盖上百个公章。
中国平均期望寿命已从新中国成立前的35岁上升到71.4岁；孕产妇死亡率从20世纪50年代初期的1500/100000下降到2002年的43.2/100000；婴儿死亡率由新中国成立前的200‰下降到28.4 ‰！………放映与其它与人权相关的图片事例图片1：在饥饿阴影之下，人权是奢侈的！图片2：在恐怖袭击之下，人权是脆弱的（又比如01年9·11恐怖袭击，05年7月7日伦敦恐怖袭击等）图片3：在战争炮火之下，人权是空谈的。
图片4：在强权中，人权是虚伪的。
（又比如关塔那摩虐俘事件）师：通过事实，我们可以看出，尊重和保障人权是具体的、相对的，不是一句空洞的口号。
放映幻灯片――结论：人权是具体的、相对的、不是抽象的、绝对的!师：它是与各国的经济发展水平、社会制度及历史、文化背景等相联系的。
从来就没有绝对、抽象的人权。
观察各国的民主、自由、人权状况时，离不开那个国家的历史文化传统，经济发展状况和社会制度。
（4）新型专政----对极少数敌人实行专政①国家作为阶级统治的工具，必须具备专政职能，人民民主专政也不例外。
②人民民主专政的对象是极少数敌人；③国家依法打击极少数敌对分子的破坏活动，依法打击各种犯罪活动，维护社会治安和社会秩序，保护国家、集体和公民的合法权益不受侵犯，保障人民民主，保卫社会主义现代化建设。
1.(单项)我国的人民民主专政最大的特点是( D )A．广大劳动者对少数剥削者的专政B．它与专制制度不同C．它是我国的国体D．它是广大人民实行民主，对少数敌人实行专政2．(不定项)我国宪法规定：“国家尊重和保障人权。
”下列关于人权问题的观点正确的有( ABC )A．生存权、发展权是根本和重要的人权B．实现人权的根本途径是促进经济发展和社会进步C．国家主权是一国人民充分享受人权的前提和保障D．在社会主义国家，人权是绝对的、不受约束的4、民主与专政的关系（1）民主的含义----指在一定阶级范围内，按照平等的原则和少数服从多数的原则来共同管理国家事务的国家制度。
（这里讲的民主是一种国家制度，即民主制。
）国家制度有不同的类型，共两极是民主制度和独裁或专制制度。
作为国家制度的民主与专制，是截然对立、截然相反的两种统治形式。
“民主”，是指“多数人”的统治，是按照“平等”的原则、“少数服从多数”的原则。
当然，这里的“多数人”和“平等”是指统治阶级内部的“多数人”和“平等”，即一定阶级范围内，不是针对全体人员而言。