Unit 1 Part B 教案1-副本(2)

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Unit1SectionB教案-2022-2023学年八年级上册英语同步精品课件(人教版)

（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了一般现在时的基本概念、重要性和在点餐对话中的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我发现学生们对一般现在时的运用，尤其是在点餐对话中的运用，存在一些困难和挑战。首先，部分学生在口语表达时，对于动词第三人称单数形式的变换还不够熟练，这在角色扮演活动中表现得尤为明显。这一点提醒我，在今后的教学中，需要更多地强调和练习这一语法点。
在教学过程中，教师应有针对性地对以上重点和难点内容进行讲解和强调，通过丰富的教学活动，如角色扮演、小组讨论和写作练习，帮助学生理解和掌握这些知识点。同时，教师应关注学生的个体差异，为不同水平的学生提供适当的支持和挑战，确保每位学生都能在本节课中得到有效的学习和提高。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与餐厅点餐相关的实际问题。
2.角色扮演：为了加深理解，我们将进行角色扮演活动。这个活动将模拟在餐厅点餐的情景，让学生们实际运用所学知识。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的过程。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
Unit 1 Section B教案-2022-2023学年八年级上册英语同步精品课件（人教版）
一、教学内容
《Unit 1 Section B教案-2022-2023学年八年级上册英语同步精品课件（人教版）》针对人教版八年级上册英语教材第一单元Section B部分进行设计。本节教学内容主要包括以下几部分：

Unit 1 part B 教案新部编本2

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校Unit 1-Part B-教案【教学重点】听懂、会说：“Where are you from? I’m from….This is my friend…”【教学难点】在情境中运用语言及单词from的发音。

【教具准备】1．学生自己的头饰2．游戏用的人物名片3．配套的教学课件4．游戏用的录音音乐5.Mr Black的头饰和钟表【教学过程】热身／复习（Warm-up/Revision）1．孩子出示自己的头饰，做自我介绍：“I’m lily. I’m from Canada。

”（引导其他孩子用:“Good morning. lily!”回答）2．学生以小组为单位扩展表演A部分Let’s talk的^对面。

（不同孩子扮演对话中的不同人物，孩子也可以根据自己的情况做扩展表演。

）呈现新课（Presentation）1．Game（教师制作一些人物名片，并在卡片背面画上国家的国旗）听音乐，传卡片。

拿到卡片的孩子到前面扮演卡片上的人物。

做自我介绍:“I’m Amy.”教师提问：“Where are you from?”孩子回答“I’m from America.”孩子们试着提问：“Where are you from?”得到小卡片的同学根据情况回答。

2．学生小组间的问答：“Where are you from?”“I’m from…”(根据孩子自己制作的头饰回答)3．请几个小组开火车问答：“Where are you from?”4．教师出示钟表（把时间调到下午）：“Good afternoon!”教师带上Mr. Black的头饰(走到一位学生面前)说：“Good afternoon! My name’s Mr. Black. I ’m from China.”孩子根据自己的情况回答：“Good afternoon, Mr. Black. I’m Xiao Dong . I’m from China.”教师提问一组孩子。

Unit1PartB教案(纯英文)

Unit 1 Hello! Part B教学设计一、 Teaching Aims:1.Revise the stationery and the names of the new friends.2.Learn new words: book, bag, pen, pencil box.3. Learn to say:“What’s your name? My ”’s4. Make a name card.二、 Special Difficulties:1.Learn new words: book, bag, pen, pencil box.2.认读 What’s your name? My name ...’s3.Listen and make a name card.三、 Teaching Aids:1.String, card, scissors.2.A recorder and a tape.3.word cards.四、 Teaching Procedure:Step1 Warmer1. Make greetings with using “Hello, Hi”.2.Sing the“ Hello” song.3.Show the word cards and try to know the words and the pictures. Then,put them on the Bb. Have a match between boys and girls. E.g. T: pencilS1 &S2 begin to take down the picture and the word card.Step2 PresentationWhen Ss do a good job about the game, T will ask: What’s your name? Can you write down your name on the Bb? Then, write down the newpattern on the Bb.Step3 DrillDo chain drill. E.g. T: Hi! I ’ mMiss Ren. What’ syour name? S1: Myname’ s ⋯T: See you.Show the pict ure and ask: Who ’s he/ she? Ss answer the questions and then listen to the tape and learn to say it. Finally, Ss do pair work and act it out.Step4 PracticeThere will be a Young Pioneers Meeting in our town; the youngpioneers come from the different schools. As to the little reporter ofNingbo Evening Paper, you will interview them. Make a dialogue withthe desk mate.Step5 Let ’s make!Make a name card. Ask Ss to listen to the orders and make the cards.Step6 Activity bookDo exercises. (P10)五、 Homework:1.Learn new words: book, bag, pen, pencil box.2.Make a mini dialogue.For example:A:What’s your name?B:My name’s⋯。

四年级上册unit1 partB优质教案

教学设计课文标题：My Classroom (Part B Let’s talk)单元名称：Unit 1 My Classroom教材版本：PEP Primary English授课年级：Grade 4姓名：刘华东单位：滕州市木石镇峭村小学一、教学内容分析：本课时是PEP小学英语第三册Unit1 My Classroom B部分，为本单元的第四课时。

主要是关于四个小朋友（Wu Yifan, Zhang Peng...)打扫教室卫生的情景，包括Let’s talk 和Let’s play两部分内容：Let’s talk中核心句型是：Let’s clean the classroom. OK. Let me clean the... Let me help you.通过打扫新教室的情景，使学生感知上述句型的语义及语用情景。

本节课句型教学主要学习运用Let’s ...Let me...提出行动建议并做出正确反应。

Let’s play部分要求学生熟练运用所学句型，意在通过有趣的“掷骰子”游戏练习并进一步巩固所学句型，教师可设计多种课堂活动，使学生掌握这一部分的内容，同时激发学生学习英语的兴趣。

内容与学生生活联系紧密，学生对此有着强烈的学习兴趣，并乐于接受和操练学习。

学生能够利用句型：Let’s ...Let me...，结合相应图片或动画进行关键词的替换，要求学生能在设置的情景中正确地替换句中的关键词组，练习新语言，进行语言交流和交际活动。

教师要在教学中要注意创设合适的情境，给学生提供语境。

二、学情分析：本课的教学对象是刚升入四年级的学生, 他们已经初步掌握了一定的英语词汇，具备了一定的英语语言运用能力，处于由感性认识向理性认识发展的阶段，大多数学生乐于参与各种英语学习。

教师要根据教材编写特点和小学生的年龄特点，引导他们积极主动地进行英语学习，在英语学习中体会成功的乐趣。

就本课而言，学生在三年级学过了教师内的一些词汇：desk, chair. 为本节课的学习提供了一定的语言基础。

Unit1SectionB1a-2b教案

（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与学校生活相关的实际问题，如如何用英语询问和描述课程表。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个角色扮演活动，模拟在不同时间上不同课程的情景。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
-句型：重点句型为"I have... at ...",学生需学会使用一般现在时来表达日常课程安排。
-语法：一般现在时的正确运用，特别是主语与动词的一致性。
-对话理解：学生需要能够理解并运用1a-2b部分的对话内容，包括询问和回答课程时间表。
举例：在讲解词汇时，教师应通过实物、图片或情景模拟等方式，让学生在实际语境中学习和运用词汇。例如，通过展示不同的课程图片，让学生练习说"I have math at 9:00 a.m."。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解一般现在时在描述日常活动中的基本运用。一般现在时是描述习惯性动作和日常事实的时态，它在日常交流中非常重要。
2.案例分析：接下来，我们通过听力练习，分析1a-2b部分的对话，看看它是如何展示一般现在时的实际应用的。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调词汇的正确拼写和一般现在时的运用这两个重点。对于难点部分，如不规则动词的变化，我会通过例句和对比来帮助大家理解。
听力练习环节，我注意到学生在第一次听对话时普遍感到挑战，但随着练习的深入，他们的理解能力有所提高。我意识到，对于听力训练，需要从简单的对话开始，逐步增加难度，让学生逐渐适应。
在小组讨论和成果展示环节，学生们表现得相当积极，他们能够在小组内进行有效的沟通和合作。不过，我也观察到一些学生在表达自己的观点时显得不够自信。为了提高他们的口语表达能力，我打算在后续课程中设置更多的口语练习机会，鼓励他们大胆开口说英语。

Unit 1 Part B 教案

Unit 1 Hello! Part B教案一、Teaching Aims:1. Revise the stationery and the names of the new friends.2. Learn new words: book, bag, pen, pencil box.3. Learn to say: “What’s your name? My name’s ...”4. Make a name card.二、Special Difficulties:1. Learn new words: book, bag, pen, pencil box.2. 认读What’s your name? My name’s ...3. Listen and make a name card.三、Teaching Aids:1. String, card, scissors.2. A recorder and a tape.3. word cards.四、Teaching Procedure:Step1 Warmer1. Make greetings with usi ng “Hello, Hi”.2. Sing the “Hello” song.3. Show the word cards and try to know the words and the pictures. Then, put them on the Bb. Have a match between boys and girls. E.g. T: pencil S1 &S2 begin to take down the picture and the word card.Step2 PresentationWhen Ss do a good job about the game, T will ask: What’s your name? Can you write down your name on the Bb? Then, write down the new pattern on the Bb.Step3 DrillDo chain drill. E.g. T: Hi! I’m Miss Ren. What’s your name? S1: My name’s …T: See you.Show the pict ure and ask: Who’s he/ she? Ss answer the questions and then listen to the tape and learn to say it. Finally, Ss do pair work and act it out.Step4 PracticeThere will be a Young Pioneers Meeting in our town; the young pioneers come from the different schools. As to the little reporter of Ningbo Evening Paper, you will interview them. Make a dialogue with the desk mate.Step5 Let’s make!Make a name card. Ask Ss to listen to the orders and make the cards.Step6 Activity bookDo exercises. (P10)五、Homework:1. Learn new words: book, bag, pen, pencil box.2. Make a mini dialogue.For example:A: What’s your name?B: My name’s…。

Unit1SectionB教案

3. Grammar：现在进行时态的运用，描述正在发生的自然现象和动作。
4. Listening：听懂并复述关于自然现象和环保的对话。
5. Speaking：讨论如何保护自然环境和户外活动时的安全事项。
6. Writing：写一篇关于户外探险的经历，描述所见所闻，并表达对环境保护的看法。
教学内容紧密结合教材，旨在帮助学生提高英语听说读写能力，同时培养他们的环保意识。
同学们，今天我们将要学习的是《Unit 1 Section B》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在户外活动中是否遇到过美丽的自然景观？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索大自然的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
（3）阅读理解：课文内容涉及主人公在户外探险过程中的经历，教师需引导学生关注课文中的关键信息，提高阅读理解能力。
（4）听力：重点训练学生听懂关于自然现象和环保的对话，提高听力水平。
（5）口语表达：培养学生运用所学词汇和语法进行流利、准确的口语表达。
（6）写作：训练学生写一篇关于户外探险的经历，描述所见所闻，并表达对环境保护的看法。
3.文化意识：通过课文内容和讨论，增进学生对自然环境的认识，提高环保意识，培养跨文化交际中尊重和保护自然的价值观念。
4.学习能力：激发学生的探究欲望，培养他们在小组合作中自主学习、解决问题的能力，以及在户外活动中自我管理和安全意识。从而使学生在实践中不断提升英语学科核心素养。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了与自然相关的词汇、现在进行时态的基本概念和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对自然景观描述和环境保护的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。

Unit1SectionB课时教案人教版英语九年级全册

Unit 1 How can we bee good learners?Section B
教学课题
第 1 课时 Section B (1a1e)
核心
Important words:pronounce,increase,speed,partner
词汇
Important phrases:make mistakes
4.He succeeded by trying many times and learning from his mistakes.
技能与
策略 1.能运用扫读的阅读策略,完成阅读任务,基本理解文章大意。
学习要 2.通过学习,培养学生迎难而上的进取精神,树立自信心。
点
教学重难点
1.掌握本课时中所涉及的重点单词及短语。 2.训练学生快速阅读语篇,并从语篇中获取重要内容的技能。 3.通过上下文推测生词在语境中的含义。
Why don't you join an English club to practice speaking?
◆Step 3 Work on 1c1d
1.Ask the students to read the sentences in 1c and 1d,then prepare for the listening.(
◆Step 7 Homework 1.Do a survey about your classmates' learning challenges.Make a note using the language goal you have learned
in this unit. 2.Write a passage about Paul's learning challenges and solutions,using the information in 1c and 1d.

Unit 1 Part B (教学设计)人教PEP版英语六年级上册

第三课时课时内容B let’s learn Be a tour guide课时分析本课时是人教版六年级上册第一单元第三课时。

以“问路”为主题，通过对话学习单词和词组crossing、turn left、go straight、turn right，以及句型How can I get to the...? Turn left/...的表达。

旨在激发学生学习英语的兴趣，提升学习的信心。

前两课时中学习的句型Where is the...?为本课时的学习提供了有益的基础。

本课时的核心在于掌握四会单词和词组，以及能够用它们为他人指路。

本课时分为Let's learn和Be a tour guide两个板块。

通过Mike问路的对话，Let's learn呈现了单词及词组的形态和意义。

这个话题与日常生活息息相关，必然激发学生的浓厚兴趣。

Be a tour guide板块用于巩固B部分Let's learn中的词汇。

通过让学生简要介绍景点，达到巩固和运用所学语言的目的。

本课时的词汇较易理解，但单词crossing、turn、straight的发音可能有难度。

可以借助学生已知的单词，尝试让他们自己找规律、自主拼读。

在教授句型时，不仅限于教本课本上的知识，还可以扩展句型，拓宽学生的思维。

在整个教学过程中，秉持学生主体原则，采用歌唱、游戏、角色扮演等多种方式激发全体学生的积极参与，使他们在轻松、愉快的氛围中自主学习。

课时目标1.具备听、说、读、写单词和词组crossing、turn left、go straight、turn right的能力。

2.能够准确地运用上述单词和词组为他人指路。

3.鼓舞学生对学习英语的兴趣，培养持续的学习动力，树立自信心。

课时重难点1. 重点（1）具备听、说、读、写单词和词组crossing、turn left、go straight、turn right的能力。

（2）能够准确地应用上述单词和词组为他人指路。

人教PEP六年级上册英语教学教案《 Unit 1 Part B 》第一课时教案

人教PEP六年级上册英语教学教案《 Unit 1 Part B 》第一课时教案一. 教材分析人教PEP六年级上册英语教学教案《Unit 1 Part B》第一课时教案，本节课主要围绕“家庭成员”展开，让学生学会描述家庭成员及其关系。

通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读关于家庭成员的词汇，如：father, mother, brother, sister等，并能够运用这些词汇描述自己的家庭成员。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于简单的日常词汇和句子能够进行听说读写。

但部分学生对于家庭成员的词汇和句子还是有一定的难度，因此在教学过程中，需要针对这部分学生进行重点辅导。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于家庭成员的词汇，如：father, mother,brother, sister等，并能够正确运用这些词汇描述自己的家庭成员。

2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读关于家庭成员的句子，并能够进行简单的交流。

3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够增进对家庭的认识，增强家庭观念。

四. 教学重难点1.重点：家庭成员的词汇和句子的学习和运用。

2.难点：家庭成员词汇的准确发音和运用。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置各种任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用英语。

2.情境教学法：创设各种情境，让学生在真实的环境中学习英语。

3.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

六. 教学准备1.教材：人教PEP六年级上册英语教材。

2.课件：制作相关的课件，辅助教学。

3.道具：准备一些家庭成员的道具，如：爸爸、妈妈、弟弟、妹妹等，用于教学展示。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用歌曲《Family》进行导入，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。

2.呈现（10分钟）教师展示家庭成员的道具，如：爸爸、妈妈、弟弟、妹妹等，并引导学生用中文进行描述。

然后教师用英语介绍这些家庭成员，如：“This is myfather.”，并板书重点词汇。

Unit 1 part B Let's talk(教案)人教PEP版英语六年级上册

3.Let students can ask and find the way.
Important points
-How can we get there?
-Turn left/Turn right/Go straight...
Difficult points
-I know a great Italian restaurant.
Step 6 Blackboard design
Unit 1 How can I get there
Part B Let’s talk
Interesting Italian restaurant pizza street get
-How can we get there?
-I know a great Italian restaurant.
Key sentences:
-What an interesting film!
-How can we get there? -Turn left at the bookstore.
-I know a great Italian restaurant.
Step 5 Homework
Read the conversation for several times and try to remember the new words.
Unit 1 How can I get there
Lesson 4
PartB Let’s talk
Teaching aims
1.Let students learn some new words : interesting,Italian,restaurant,pizza,street,get

Unit1SectionB(1a-1f)教案

3.加强听力技巧的指导，帮助学生提高听力理解能力。
4.持续关注学生的跨文化交际意识，培养他们的全球视野。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《Unit 1 Section B (1a-1f)》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在旅行中有没有遇到过特别难忘的经历？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索旅行的乐趣和意义。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解世界各地不同景点的英文表达方式。这些表达方式帮助我们更好地描述旅行经历，增进文化交流。一般过去时是描述这些经历的重要时态。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何运用所学词汇和句型描述一次巴黎之旅，以及一般过去时在描述中的运用。
3.思维品质：通过听力、阅读等教学活动，培养学生获取、分析、整合信息的能力，发展逻辑思维和创新思维。
4.学习能力：激发学生对英语学习的兴趣，培养学生自主、合作、探究的学习方式，提高学生的学习策略和自我管理能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）词汇：本节课的核心词汇包括landmark、statue、tower等，以及与旅行相关的词汇如sightseeing、guidebook等。教师应重点讲解这些词汇的用法和搭配，确保学生能够熟练掌握并运用到实际场景中。
（6）合作交流：1f部分要求学生进行小组讨论，分享旅行经历。教师需关注学生的合作交流能力，引导他们积极参与讨论，提高语言运用能力。
在教学过程中，教师应针对以上重点和难点内容，运用多种教学方法和策略，确保学生能够透彻理解并掌握本节课的知识。同时，关注学生的个体差异，给予不同层次的学生针对性的指导，提高教学效果。

Unit1 PartB 公开课教案【福建龙岩】

Unit 1 Part B公开课教案【福建龙岩】授课教师：福建省龙岩市龙岩凤凰小学黄娟娟一、教学材料授课年级：小学五年级授课教材：闽教英语第六册Unit 1 Winter Vacation Part B授课课型：巩固教学课二、教学内容分析前一课Part A中学生已学的内容包括：How was your winter vacation It was wonderful. I visited …/I went to …本节课Part B为巩固综合语言运用的任务部分，即通过问句：How was your winter vacation 更加深入地表达在寒假生活中的活动。

三、学情分析本节课的教学对象是小学五年级学生，他们经过二年多的英语学习，已经具备一定的听、说、读、写英语的能力，有一定的英语知识储备，且具备逻辑思维能力。

在学习本课时内容之前，学生已初步掌握有关活动的动词短语，如：visit the Great Wall/ Big Ben, play football/basketball, watch TV, play the violin, do homework, see friends/flowers, go boating, go to the fair，等等与自身活动及节日相关的一些活动。

并初步了解一般过去时的表达方式和如何讲述过去发生的事情，及需要用到的was, were, went, visited, did, watched, played。

本课时前学生学习了How was your winter vacation 的句型，为本课时的学习奠定了良好的基础。

四、教学目标1. 语言能力(1) 能使用动词的过去式描述过去发生的事情。

(2) 能用英语说一说、写一写自己的家乡。

(3) 能用英语介绍自己与家人或朋友的寒假生活。

2. 文化意识了解台湾的一些著名的风景名胜，表达对自己的家乡和祖国的绿水青山的热爱之情。

初中英语人教版八年级上册Unit 1Section B 教学设计

Unit 1Section B 教学设计教学目的Teaching aims:(1) Knowledge aims:1.Students can learn some new words: activity, decide, try, paragliding, feel like, bird, bicycle, building, trader, w-onder, difference, top, wait, umbrella, wet, because of, below, enough, hungry, hill.2.Students can learn the format and basic factors of a traveling diary.3.Students can know some information about Malaysia.4.Students can understand and practice more about the simple past tense.(2) Ability aims:1.Students can learn to get the main idea of each paragraph with the help of the first or the last sentence.2.Students can be more familiar with the reading skills: skimming, scanning, guessing and careful reading.3.Students can retell a diary according to the timeline.4.Students can think and speak out their ideas in English.(3) Emotion aims:1.Students learn to cooperate with each other while learning.2.Students learn to think differently and share their thoughts with others.学情分析After two months, students come back to school. They forget many words and grammar. It's difficult for them to read the long diaries. They also feel shy or hard to speak English. The teacher should be very patient while teaching. What's more, students have already learned some reading skills, thus the teacher doesn't need to explain themone by one. The importance of this class is to further understanding and practicing the reading skills.重点难点Important points:1.Students understand the basic factors of a traveling diary.2.Students try to use the reading skills: skimming, scanning, guessing and careful reading.Difficult points:1.The improvement of students’reading skills.2.Students try to think differently and speak out their own ideas in English.3.Students understand and remember the basic factors of a travel diary.教学过程.【讲授】教学过程Teaching process:Stage 1. Get students ready for learning.Step 1. Greet as usual.(Class begins! Good morning, class! Sit down, please!)Step 2. Free talk about the teacher’s traveling photo in Malaysia.(After two months, you come back to our school. How about your vacation? Did you have a good time? Where did you go? Do you want to know my vacation? Look at the photo. Which one is me? Can you guess? Where did I take this photo? In Chongqing? No. Well, let me tell you.)Stage 2. Pre-reading:Step 1. Lead-in with a map of Malaysia.(Look at the map. What country here? Yes, China, our country. In July, I took an airplane to this place. Can you guess what country there? Yes, Malaysia.)Step 2. Share some photos of the teacher’s traveling in Malaysia. Review new words.(Where did I go in Malaysia? Do you want to know? Ok, I took many interesting photos. I’d like to share the photos with you. [Give a piece of paper to each group. Ask students to share the photos with each other.] Discuss two questions: Where did I go in Malaysia? Whatdid I do?)Stage 3. While-reading:Task 1. Scan the first three lines of the first diary. Circle where, when, who and weather.(Do you think my vacation is exciting? Do you want to know more about Malaysia? Ok, let’s open the English book and turn to P5. Today we’re going to learn Unit1, section B 2b. Look at the first diary. Please scan the first three lines and circle. where did the writer go? When did the writer go there? Who is the writer? Who did the writer go with? How about the weather? Ready? Go!)Task 2. Skim and find key words or sentences in the first diary.(Now we know Jane went to Penang on Monday. So how about her vacation? Did Jane have a good time on Monday? Skim and find the key words or sentences in the first diary.)Task 3. Careful reading: Finish the timeline and retell the diary according to it in groups.(Jane had a good time on Monday. Why? What did she do? Let’s go to careful reading. Now read lines2-6. Answer three questions. Now we’re clear about Jane’s vacation on Monday morning. How about her lunch time and afternoon? Let’s read the rest of the diary and finish the timeline. Then retell Jane’s vacation by the timeline in groups. Give an example.)Task 4. Scan the first three lines of the second diary. Circle where, when, who and weather.(Now we’re clear about Jane’s vacation on Monday. How about her next day? Let’s go into the second diary. Scan the first three lines and circle where, when, who and the weather.)Task 5. Skim and find key words or sentences in the second diary.(We know Jane went to Penang Hill with her father. How about their vacation? Did Jane have a good time on Tuesday? Skim the diary and try to find the key words or sentences.)Task 6. Try to guess a new word by word-building.(Please look at the first sentence. Here is a new word for you “difference〞. We don’t know this word, but we learned this word “different〞. Can you guess the meaning of the new word by “different〞? This way is word-building. You can guess a new word by word-building. From the first sentence we can know the two days are different. So this is a key sentence.)Task 7. Try to guess new words by context.(Look at the end of the diary. Here are another two new words for you. Can you guess the meanings by the context?)Stage 4. Post-reading:Task 1. Read again and match the results with the reasons. Then lead to the topic.(Jane was unhappy on Tuesday. Why? Now let’s read again and match the results with the reasons.)Task 2. Discuss in groups about the topic. Encourage students to think differently.Then share thoughts.(Have a think: Did Jane like the weather? Did Jane like the train? Did Jane like the food? Why? Discuss with group members. Speak out your ideas. Give an example. The teacher asks: Did Jane like the food? [Students have different answers.] Maybe yes. Maybe no. Well, no answer is always right. Try to think differently. You can discuss after class.)Stage 5. Summary:Today we read Jane’s diary. It’s a travel diary. When we read a travel diary, we should find this information: where, when, who, what, how. We also learned some reading skills: scanning, skimming, careful reading and guessing. (Write on the blackboard) Try to use the reading skills, then you can read better and better.1.Learn the format and basic factors of a traveling diary.2.Learn to use reading skills: skimming, scanning, guessing and careful reading.3.Further learning about the simple past tense.Stage 6. Homework:Imagine Jane went to Penang Hill again and had a great day. Fill in the blanks with the right forms of the verbs in 2e. Then make reading notes about the day.Students finish the assessment-and-feedback chart about learning in the class. Then hand it in to the teacher after class.Stage 7. Enjoy beautiful sentences about traveling:Everyone has only one life. There must be something you have never seen and somewhere you have never been. Just go for it! Write them in your diary.Stage 8. Class is over.Blackboard design:Unit 1 Where did you go on vacation? 2bWhere SkimmingWhen ScanningA traveling diary: Who Reading skills:Careful readingWhat GuessingHow (by word-building&context)Tense: simple past tense【作业】英语阅读课形成性评价反响表〔灵敏处理，课堂或课后完成〕英语阅读课形成性评价反响表(the assessment-and-feedback chart)课题：Where did you go on vacation? Section B 2b以下是本节课学习的主要内容,请各小组同学根据实际学习情况在表中填写番号:1、分享关于Malaysia的照片2、用照片中的单词答复下列问题3、第一篇日记的扫读训练4、第一篇日记的略读训练5、细读填写时间轴6、用时间轴进展复述7、第二篇日记的扫读训练8、第二篇日记的略读训练9、因果连线10、话题讨论11、阅读中单词学习12、对教师的英语指令的反响13、对教师的英语提问或讲解的反响小组成员姓名:学习过程中感兴趣的局部:学习过程中感觉容易的局部:学习过程中感觉困难的局部:学习中积极考虑、主动探究自评:小组活动参与积极性自评:给教师或小组同伴的建议：。

Unit 1 Part B 全课时教案2

Unit 1 My Classroom Part B全课时教案教学目标：1. 能认读并会书写大小写Aa, Bb, Cc, Dd, Ee.能听懂、会说单词：beef, doctor, bed.2. 能根据单词的发音，判断单词的第一个字母和所含的元音字母。

3. 进一步培养学生良好的书写习惯。

教学重点：学习书写英文字母Aa, Bb, Cc, Dd, Ee的大小写，学习单词beef, doctor, bed.教学难点：大写C和D, 小写b和d易混淆，大写B和E的笔顺。

教具准备：1. 写有大小写Aa, Bb, Cc, Dd., Ee的字母卡。

2. 写有本课单词的单词卡。

3. 教材相配套的教学录音带。

4. 自制课件。

教学过程：（一）热身、复习（Warm-up/Revision）1. 教师播放"chant"，师生共同随着录音带边打节奏边说歌谣。

（使用第二册教材Unit6,Let's chant/B.）2. 让学生背诵字母表。

（二）呈现新课（Presentation）1. 播放教学课件。

1）教师分别用鼠标点击手、苹果和蚂蚁，让学生回答：What's this? 随着学生回答出：It's a hand. It's an apple. It's an ant.时，用鼠标操作显示英文单词。

再让学生看着这些单词找出所含的相同字母Aa。

教师要注意学生回答问题时，apple和ant前an的使用。

2）先让学生认读和区分大小写字母Aa。

并让学生说出大小写Aa的笔顺。

（第二册教材已学过，与之相配套的活动手册上印有字母的书写笔顺。

）对学生回答正确的及时给与表扬，并让学生进行书空练习。

学生如回答错误，再找其他学生帮助说出正确答案，然后进行书空练习。

3）教师在黑板上画好的四线三格中教写大小写字母Aa。

让学生在练习本上抄字头，然后给时间让学生多写几个以达到学会的目的。

教师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误。

2021人教PEP英语五年级上册Unit 1 Part B 教案教学设计

Unit 1 What’s he like?Part B第一课时本单元以教师的性格特征为主线，重点学习描述人物性格特征的词汇和句型。

整单元围绕人物的性格特征展开一系列话题，帮助学生知道怎样形容亲人、朋友或自己喜欢的人的外形，并懂得热爱自己和身边的人。

用英语描述他人是小学生喜欢做的事情，描述自己喜欢的教师、朋友或明星，更能激起他们开口说英语的欲望。

教学时可以让学生通过完成各种任务型活动来感知新的语言点，减轻教学难度。

【知识目标】1．能够听说读写单词：polite，shy, helpful, hard-working, clever，并能够理解这些单词在不同情境中的意思；2．能够熟练运用“What's he /she like? He /She is…(old, young, funny, kind, strict)〞。

【能力目标】将四会单词在“What's…like？He /She is…〞句型中进展替换练习，同时理解和掌握该句型。

【情感目标】学会和同学相处，学会尊重他人。

【教学重点】1．能够熟练掌握表示性格的词汇：helpful，shy等四会词汇；2．能够运用句型“What's he/she like? He/She is…(old, young, funny, kind, strict)〞。

【教学难点】用英语准确询问并答复人物特征．教师准备教学课件，图片、以及单词卡。

Step 1．Warm-upSing a song Who’s your teacher?Step 2．Preview闪现单词kind，young，old，strict，funny，学生抢答，拼写该单词。

Step 3．Presentation1．教师出示图片并介绍：Look at Mr Young．He’s our music teacher．What’s he like? He’s old．Look at Mr Jones．He’s our art teacher．What’s he like? He’s young．教师板书What’s he like? He’s old．2．教师利用PPT演示一个小朋友害羞的样子，然后带学生认识单词shy。

Unit1PartB教案-PEP版小学英语六年级上册

1.转盘游戏，让学生课始说说做做，调动气氛。并很好复习句型：Stop at red light. Wait at yellow light. Go at green light.
2.通过歌谣热身运动，吸引学生有意注意力，创设轻松愉悦的学习氛围。从而引出句型We know （知道）the traffic rules.为以后的学习做铺垫.
2．学生进行自主说说写写.
三、操练部分：
1.让学生找出图片中幸运数字并说说。
调动学生发言的积极性和强烈的求知欲望。把回答判断题用做游戏的方式，减少课堂的枯燥。并拓宽知识面，把Part C 部分穿插其中。
2．为了进一步加深学生的掌握程度，并又创设一个看看说说写写的环节。
创设问题情景，展开探究活动。形成师生之间、生生小组之间形成多层次、多渠道、多方面立体信息交流网。以练思为主，实现“全频道式”接受，“多功能”协调，“立体化”渗透。让学生通过感悟—概括—应用。
S:
1.说说自己知道的交通工具、颜色和国家表达法等单词.
2.play the game，do and say the sentences；Stop at a red light，wait at a yellow light，go at a green light.
3.Say thechantwithactions.
2.Look 、say and write.
3.最后渗透情感教育：
（1）We must follow the traffic rules.
（2）Safe is the most important.
S：
1.全体学生聚精会神的看着教师出示画片，每位同学脸上呈现出好奇的表情。选选哪个是自己的幸运数字。哪个数字里面的题目最容易。

人教PEP版五年级英语上册《Unit 1 Part B 第二课时》教学课件优秀公开课

hard-working shy polite clever
helpful
Play a game “I am fast”.
hard-1working
sh2y
he3lpful
po4lite
cle5ver
Game: What’s missing?
sh y
polite
helpful
hard-working
Summary
1. 学习了下列词汇： polite, hard-working, helpful,
七彩课堂 clever, shy。伴你成长 2. 学习了询问和描述身边人物性格特征的句型：
—What’s … like? —She’s/He’s ...
Homework
one
two
七彩课堂 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ记本节课所学
She often helps old people. She is …
She is afraid of talking with other people. She is …
They always say “Thank you “ “please” “excuse me” to other people. They are …
clever
Match and say
What’s he like?
He’s polite.
He is polite. She is shy. They are helpful. They are hard-working.
Practice in pairs.
What’s she like? She’s …
Let’s learn
Try to read.