心声教案 (33)
《心声》教案模板
《心声》教案模板一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并运用《心声》中的关键词汇和表达方式。
（2）能够分析并描述故事情节和人物性格。
（3）能够运用文本中的情节和人物关系进行创意写作。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力。
（2）通过角色扮演和表演，提高学生的口语表达和表演能力。
（3）通过写作练习，提升学生的写作技巧和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣和热爱。
（2）培养学生对人性、情感和人际关系的理解和同情心。
（3）培养学生的独立思考和批判性思维能力。
二、教学内容：1. 第一课时：阅读理解（1）阅读《心声》全文，理解故事情节和人物关系。
（2）讨论并分析文本中的关键词汇和表达方式。
（3）回答与文本相关的问题，巩固对文本的理解。
2. 第二课时：角色扮演和表演（1）学生分组，选择喜欢的人物角色。
（2）根据文本内容，进行角色扮演和表演。
（3）教师评价学生的表演能力和对角色的理解。
三、教学资源：1. 《心声》文本材料。
2. 词汇卡片和字典。
3. 表演道具和背景布置材料。
四、教学评价：1. 课堂参与度和讨论积极性。
2. 阅读理解测试成绩。
3. 角色扮演和表演的质量。
4. 写作练习的创新性和表达能力。
五、教学步骤：1. 导入：介绍《心声》的作者和背景，激发学生的兴趣。
2. 阅读理解：学生阅读文本，回答问题，讨论文本内容。
3. 角色扮演和表演：学生分组，准备角色扮演和表演。
4. 写作练习：学生根据文本内容，进行创意写作。
六、教学扩展活动：1. 小组讨论：学生分组，讨论《心声》中的主题和象征意义。
2. 制作海报：学生根据文本内容，制作相关主题的海报。
3. 分享与展示：学生向全班展示海报，并简要解释其设计与文本的联系。
七、教学反思：2. 思考并记录教学中的优点和不足之处，为后续教学提供参考。
八、教学评估：1. 学生自评：学生对自己的学习成果进行自我评估，包括理解、表达和创造力等方面。
《心声》教案三篇
《心声》教案三篇《心声》教案篇1教学目标：1．知识与能力目标：熟读课文，能复述故事情节，理清思路，找出文中的主要矛盾冲突。
学习本文运用心理描写，通过展示人物丰富的内心世界来塑造人物形象的写法。
2.过程与方法目标：自主合作探究、小组教学3．情感与态度目标：理解以“心声”为标题的深刻含义，培养爱心和平等待人的美好品质。
重点与难点本文重点是弄清“心声”含义，在熟识小说情节的基础上，分析小说人物形象进行归纳。
小说在塑造人物时主要运用心理描写，这是本课的难点；初次接触小说，侧重引导他们体会心理描写的特点和作用。
教学方式：朗读与讨论教学手段：多媒体教学过程：导入：(听取学生在学习和生活中的感受。
)面对人生，成长中的我们有太多的话要说，让我们一起走进小说《心声》，去听听主人公的心声。
一．整体性阅读1．学生标示段序并疏解疑难字词，自读课文，初步感知文意。
沙哑（）发窘（）抽噎（）恍惚（）（）窸窸窣窣（）（）妒忌（）簪子（）撒娇（）2．学生快速阅读课文，提取故事主要情节进行复述。
示例：在一次语文公开课的准备过程中程老师设计了让学生表情朗读小说《万卡》的教学环节。
学生李京京被《万卡》深深吸引而无比喜欢，很想参与课文的表情朗读。
他的这—愿望遭到老师的断然拒绝和同学的无端嘲笑最后，在公开课上，当程老师的按部就班被学生的`怯场打乱时，李京京举起了手，用沙哑的嗓子满怀感情地朗读了课文，表达了主人公)卡和自己的心声。
3．在复述的基础上，进一步梳理故事情节把握文章内容。
故事的开端：李京京朗读课文的请求遭到拒绝。
故事的发展：李京京用真情和独特的体验朗读课文。
(1)李京京在树林子里的朗读、体会和回忆。
(2)李京京纠正同学的朗读遭到嘲笑。
故事的高潮和结局：李京京勇敢举手，在公开课上朗读了课文。
二．突破性阅读1．学生自主阅读（重在体验感悟主人公思想感情的变化），教师引导学生调动自己的生活经历和。
生体验进行个性化解读，并设计话题让学：讨论。
《心声》教学设计 教案教学设计
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解作者的心声，理解课文所传达的情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）运用情感教育，培养学生的同理心和关爱他人的意识。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者的心声，学会倾听他人的内心世界。
（2）懂得关爱他人，尊重他人的感受。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）感受作者的心声，培养同理心。
2. 教学难点：（1）理解课文中所传达的情感。
（2）如何运用情感教育，培养学生的同理心。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师播放课文朗读录音，引导学生跟读。
（2）学生自主阅读课文，理解大意。
2. 学习生字词：（1）教师引导学生学习生字词，解释词义。
（2）学生组内交流，运用生字词造句。
3. 分析课文：（1）教师引导学生深入理解课文，分析作者的心声。
（2）学生分享自己的感受，讨论如何关爱他人。
4. 情感教育：（1）教师讲述相关故事，引导学生体会关爱他人的重要性。
（2）学生分享自己的经历，讨论如何在生活中关爱他人。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调关爱他人的意义。
四、作业布置：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于如何关爱他人的短文。
2. 课后作业：（1）观察身边的人，记录一个关于关爱他人的感人故事。
（2）与家人分享所学知识，讨论如何在家庭中关爱彼此。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果，找出不足之处，为下一节课的教学做好准备。
关注学生的学习情况，了解学生在课堂上的参与度和掌握程度，以便更好地调整教学策略。
六、教学策略：1. 情境教学：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2. 情感共鸣：引导学生关注作者的心情，培养学生同理心。
《心声》教案3篇
Effort is the mother of success.（页眉可删）《心声》教案3篇《心声》教案篇1教学目标1.品析小说题目“心声”的内涵，能正确理解、评价小说所反映的社会生活。
2.引导学生联系自身生活实际，把握形象的性格特征，并从中受到启迪和教育。
3.通过学习__，掌握文学作品欣赏的基本方法。
教学重点1.理解题目的深刻涵义，把握小说主题。
2.引导学生在把握人物形象性格特征的过程中受到熏陶，形成积极乐观的心态。
教学理念阅读教学是学生、教师、和文本之间平等对话的过程。
教学策略及手段1.尊重学生的主体地位，置学生于现实的阅读情境中，教会学生质疑、解疑、探究“心声”的内涵。
2.教师设计对课文阅读过程起主导作用、支撑作用的问题，引发学生积极思考、讨论，有所感悟，受到熏陶，获得启迪。
3.教师运用多媒体课件，创设有利于本课学习的环境，让学生在一种想说、敢说、乐说的情境中诉说自我“心声”，加强语文学习与生活的联系。
教学过程一、出示课件首页，引发学生对小说情节的回顾要求：转换叙述的角度，以第一人称的口吻复述情节。
鼓励学生加上自我生活体验，有创意地表达。
二、探究“心声”内涵1.引导学生质疑(1)抓住情节开端及结局的强烈反差，诱发学生的问题意识。
提示：程老师先前拒绝李京京在公开课上朗读课文的请求，在公开课上程老师却声音发颤地要求李京京把课文读完。
面对这一强烈的反差，同学们会产生怎样的疑问呢?(2)引导学生将发散的问题进行整合，提出能关涉全篇的干问题。
明确：李京京为什么执意要阅读这篇__?他为什么能读好这篇__?2.师生探究、解疑，归纳“心声”内涵(提示：人物总是生活在一定的环境中，请同学们结合李京京所处的学校、家庭环境进行探究)明确：在学校里，老师的忽视、同学的嘲笑，让李京京倍感孤独;家庭中，父母的不和更让他压抑、苦闷。
现实生活的不如意，使他总沉湎于对乡下爷爷及儿时玩伴的怀念之中。
小说中的万卡与李京京身世遭逢相似，在阅读万卡时，京京如遇知音，二人心灵碰撞交汇、融合，使得李京京感同身受地理解万卡，喜欢《万卡》，想读《万卡》，借以表达自我内心的渴望!三、组织讨论，深化主题(多媒体分步出示讨论题)1.你认为李京京是个怎样的孩子?请同学们结合自身生活实际想一想，我们应该从他身上学点什么?要求：二人切磋后，自由发言。
初中语文心声教案
初中语文心声教案教学目标：1. 知识与技能：通过阅读《心声》，使学生了解作者冰心的生平事迹及作品特点，提高学生的文学素养。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，引导学生深入理解课文内容，学会欣赏文学作品。
3. 情感态度与价值观：感受作者对母亲、祖国的热爱之情，培养学生的爱国情怀，学会关爱他人。
教学重点：理解课文内容，分析作品主题，体会作者的情感。
教学难点：如何引导学生深入理解作品，将课文内容与实际生活相结合。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍作者冰心的生平事迹及作品特点，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：同学们，你们知道什么是心声吗？你们有过心声想要表达的时候吗？二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读课文《心声》，理解故事情节，感受作者的情感。
2. 学生通过课下注释和查阅资料，了解课文中的生僻词语和背景知识。
三、合作探讨（15分钟）1. 教师组织学生分组讨论，引导学生从不同角度分析课文内容，深入理解作品主题。
2. 各小组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。
四、情感体验（10分钟）1. 教师引导学生联系自己的生活实际，谈谈对课文中所表达的情感的理解和体会。
2. 学生分享自己的感受，教师点评并引导学生学会关爱他人。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调作品主题和作者情感。
2. 提醒学生要关注身边的人和事，学会表达自己的心声，关爱他人。
六、课后作业（课后自主完成）1. 请同学们结合课文内容，写一篇关于“我的心声”的作文。
2. 家长参与评价，关注学生在家庭中的表现，培养学生的良好习惯。
教学反思：本节课通过自主学习、合作探讨和情感体验等方式，使学生深入理解课文内容，感受作者的情感。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
同时，要将课文内容与实际生活相结合，引导学生学会关爱他人，培养学生的爱国情怀。
《心声》教案设计：用心创建美好的课堂
《心声》教案设计：用心创建美好的课堂。
一、关注学生心学生是教师的教学对象，了解学生的心声可以帮助教师更好地完成教学任务。
《心声》教案设计提倡关注学生的心声，因为学生的听课感受、学习状况、课堂需求、意见建议等都是教师调整自己教学策略和方法的重要参考，同时也给教师提供了有效的反馈信息。
在具体的教学中，《心声》教案设计充分利用调查问卷、访谈、小组讨论等形式，让学生表达自己的真实想法和需求，这有助于教师及时处理学生反馈信息，及时调整教学策略，增强教学效果。
例如，当教师从学生的反馈中发现学生需要更多互动式的教学模式时，教师可以采取变形式或使用案例讨论等方法，加强学生的参与感，提高教学效果。
二、评价学生心理素质学生的心理素质对于学习和发展非常重要。
《心声》教案设计重视教师对学生心理素质的评价，这有助于教师发现学生的心理问题，提高教师的心理疏导能力，同时也可以及时解决学生学习问题。
比如，当教师从学生谈话中发现学生在学习上有焦虑情绪时，教师可以及时与学生进行沟通，并采取相应的行动，如通过与家长、心理咨询师的配合来解决学生的心理问题。
三、打造高水平课堂高水平课堂是《心声》教案设计的最终目标之一。
通过关注学生心声和评价学生心理素质，建立起良好的师生关系，创造了适合学生的课堂环境，从而提高教学效果。
教师在课堂上，可以通过多种形式，如小组分组讨论、游戏化操作、案例分析等，来提高学生的学习兴趣和参与度，从而达到提高教学效果的目的。
例如，在英语课堂上，教师可以通过师生互动的形式来加强学生的口语表达能力，从而提高学生的英语水平。
因此，《心声》教案设计是一种关注学生心声、评价学生心理素质、打造高水平课堂的教育教学理念，也是一种实际应用的教学模式。
在教育教学过程中，师生之间的互动、师生之间的配合和关注，都是非常关键的因素，只有在这种良好的师生关系中，才能创造出优秀的教育教学成果。
作为一名教师，我们应该更加关注学生的实际情况，以学生为本，运用《心声》教案设计，打造更美好的教育教学环境，提高教学质量，提升教育教学的现代化水平。
《心声》语文教案
《心声》语文教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《心声》教案设计范文
《心声》教案设计范文一、教学目标1. 让学生理解并掌握《心声》的基本内容和主旨。
2. 培养学生对文学作品的阅读兴趣和欣赏能力。
3. 提高学生对人际交往和心理健康的认识和理解。
二、教学内容1. 课文《心声》的内容和主旨。
2. 文学作品的阅读方法和技巧。
3. 人际交往和心理健康的相关知识。
三、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容和主旨，分析文学作品的特点。
2. 阅读法：引导学生阅读课文，培养阅读兴趣和欣赏能力。
3. 案例分析法：通过案例分析，让学生理解和掌握人际交往和心理健康的知识和技巧。
四、教学步骤1. 导入：引导学生关注自己的内心世界，思考自己的心声。
2. 阅读课文：让学生自主阅读课文，理解内容和主旨。
3. 分析课文：讲解课文内容和主旨，分析文学作品的特点。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
5. 案例分析：通过案例分析，让学生理解和掌握人际交往和心理健康的知识和技巧。
五、作业与评估2. 评估：通过学生的读后感，了解学生对课文内容和主旨的理解程度，以及对人际交往和心理健康的认识和运用能力。
六、教学目标1. 深化学生对《心声》主题的思考与探讨。
2. 提升学生通过文学作品进行情感共鸣和批判性思维的能力。
3. 加强学生对个体差异和多元文化的认识，培养尊重与包容的态度。
七、教学内容1. 课文《心声》深层主题的探讨。
2. 文学作品中的情感共鸣与批判性思维。
3. 多元文化背景下的个体差异和尊重包容。
八、教学方法1. 讨论法：组织学生针对课文主题进行深入讨论，促进思考与交流。
2. 写作法：引导学生通过写作表达对课文情感的共鸣和批判性意见。
3. 小组合作法：鼓励学生以小组形式完成项目，共同探讨多元文化背景下的问题。
九、教学步骤1. 回顾与反思：让学生回顾前几节课的学习内容，反思自己对《心声》的理解。
2. 主题讨论：引导学生针对《心声》的主题进行深入讨论，鼓励提出不同观点。
3. 情感共鸣与批判性思维训练：通过小组活动，让学生练习从不同文化角度分析课文。
《心声》教学设计 教案教学设计共3篇
《心声》教学设计教案教学设计共3篇《心声》教学设计教案教学设计1《心声》教学设计教案教学设计作为一部具有传统文化韵味、寓教于乐的经典故事，《心声》是我们中学语文课堂不可或缺的一部分。
在教学过程中，如何让学生更好地理解和感受故事中的人物、情境，如何让学生认识到故事背后所蕴含的宝贵人生价值，如何让学生更好地运用这些价值观念来指导自己的人生修行，这些都是我们亟待解决的教学难题。
本文所提供的《心声》教学设计教案，旨在通过情境导入、知识疏导、操作演练等教学设计，帮助学生更好地理解和领悟《心声》中所蕴含的智慧，同时提高学生的语文素养和综合应用能力。
一、教学背景《心声》是著名作家梁实秋所著，讲述了一个少年经历了磨难和成长的故事。
通过情节的展开和人物的塑造，表现了生命力的顽强和成长的坚定，同时给人以启示和教育。
二、教学目标1、理解《心声》中所蕴含的智慧，在具体情境中感受其中的深意。
2、通过故事的阅读，培养学生的阅读理解能力和文化素养。
3、使学生理解生命的意义，认识到信仰的重要性。
三、教学流程1、热身——情境导入（5分钟）让学生回忆自己生活中的一次困难或挫折，用三个词来形容当时自己的感受是否可以将自己当做一个顽强的人？如何才能变得顽强？2、导入——主题引入（5分钟）让学生看一张《心声》的封面，观察封面上的图案和文字，然后由教师引入故事的背景和主题，让学生知晓故事的基本情节，引起学生的兴趣。
3、阅读——展开故事（30分钟）让学生阅读故事的内容，并让他们找出故事中集中反映主题的片段或语句，并向全班展示。
4、疏导——帮助学生理解主题（10分钟）针对学生们对故事的理解程度展开解析，让学生深入理解主题并对其中涉及的生命、信仰等概念进一步探究。
5、拓展——延伸思考（10分钟）通过互动问答的形式，由教师引导学生对故事中的主题进行深入的思考，并提出一些探究性问题，如：人的生命有什么意义？信仰的重要性体现在哪些方面？如何才能变得顽强？6、掌握——综合运用（30分钟）通过细致的设计，让学生认真思考并尝试应用所学的知识，如：学生根据自己的实际经历，进行写作训练，体现《心声》中所倡导的信仰和顽强意志。
心声 公开课教案
心声公开课教案教案标题：心声公开课教案教学目标：1. 通过本课的学习，学生将了解并理解诗歌创作中的情感表达方式。
2. 学生将能够运用所学的技巧和方法，创作出自己的心声诗歌作品。
3. 学生将提高自己的朗读和表达能力，能够自信地展示自己的作品。
教学重点：1. 了解诗歌创作中的情感表达方式。
2. 运用所学的技巧和方法，创作心声诗歌作品。
教学准备：1. 课件和投影仪2. 纸和笔3. 诗歌选集和范例教学过程：引入（5分钟）：1. 利用课件或投影仪展示一些著名的心声诗歌作品，并请学生观看和聆听。
2. 引导学生思考：诗歌是一种怎样的表达方式？它可以传达哪些情感？讲解（10分钟）：1. 通过课件或投影仪，向学生讲解一些常用的情感表达方式，如比喻、拟人、对比等。
2. 分享一些诗歌范例，让学生感受和理解这些表达方式在诗歌中的运用。
实践（15分钟）：1. 分发纸和笔给学生，让他们思考并写下自己的心声。
2. 引导学生根据所学的情感表达方式，运用适当的修辞手法，将自己的心声转化为诗歌作品。
展示（10分钟）：1. 鼓励学生自愿分享自己的心声诗歌作品。
2. 对于每位学生的作品，给予肯定和鼓励，并提供一些建议和指导，帮助他们进一步提高。
总结（5分钟）：1. 回顾本节课的学习内容和目标，确保学生对所学知识有清晰的理解。
2. 强调诗歌创作是一种表达情感的方式，鼓励学生在生活中多多尝试，并勇敢地表达自己的心声。
作业：1. 要求学生将自己的心声诗歌作品整理成册，并在下节课上展示和分享。
2. 鼓励学生在家中继续创作，并鼓励他们参加学校或社区的诗歌比赛。
教学延伸：1. 鼓励学生阅读更多的诗歌作品，培养他们对诗歌的兴趣和理解。
2. 组织学生参观诗歌朗诵会或文学活动，让他们更深入地感受和体验诗歌的魅力。
评估方式：1. 通过学生的诗歌作品和展示，评估他们对诗歌创作和情感表达的理解和运用能力。
2. 对学生的诗歌作品进行评价和反馈，鼓励他们在创作中不断进步。
《心声》教案范文
《心声》教案范文教案：《心声》一、教学目标：1.通过学习和讨论诗歌《心声》，使学生了解诗歌的韵律和表达方式。
2.培养学生对生活、情感和内心世界的表达能力。
3.培养学生对自己内心感受的关注和思考能力。
二、教学重点：1.理解和感受诗歌的韵律和情感表达。
2.通过自由写作，培养学生对内心感受的表达能力。
三、教学难点：1.培养学生的感知能力，使其能够准确表达内心情感。
2.培养学生的创造力，使其能够用自己的语言表达出自己的情感。
四、教学引入：1.导入学生的思考：孩子们有没有过自己无法表达的内心感受？例如，当你开心时，有时又感到难以言喻的喜悦；当你生气时，有时只能默默地流泪。
那么你们又是如何表达这些感受的呢？2.引出学习内容：今天我们将学习一首诗歌《心声》，通过这首诗歌的学习，我们可以更好地表达自己的内心感受。
五、教学过程：1.学习诗歌：(1)让学生阅读诗歌《心声》。
(2)分析诗歌的韵律和表达方式。
请学生发现诗歌中的押韵和节奏，并与他们熟悉的歌曲进行比较。
(3)梳理诗歌的情感表达。
请学生找出诗歌中表达的情感，并解释为什么诗人选择了这种表达方式。
2.学习写作：(1)引导学生思考和体验：请学生回忆自己的一段特殊的经历，例如，一个让自己难忘的瞬间，一个让自己伤心的事情，或者一个让自己感到幸福的时刻。
(2)让学生用自己的语言描述这段经历，并强调他们应该关注自己内心的感受。
比如：“当我……的时候，我感到……”，“我觉得……”等等。
(3)分享写作：请学生互相交流自己的写作，听取其他同学的反馈和意见，并进行修改和完善。
六、巩固和拓展：1.学生朗读自己的作品，加强表达和声音的修饰。
2.鼓励学生将自己的作品分享给家人或朋友，让更多人理解和感受他们的内心世界。
3.给予学生更多的写作机会，培养他们持续表达自己感受和思考的能力。
七、教学反思：通过《心声》这首诗歌的学习，学生在韵律和情感表达方面有了一定的提高。
在写作环节中，学生能够更好地关注自己的内心感受，并通过适当的语言来进行表达。
心声教案(5篇)
心声教案（5篇）《心声》教案篇一【教学目标】1.知识与技能：（1）简要复述小说内容，培养学生的概括能力；（2）分析和评价小说人物形象，理解“心声”的含义。
2.过程与方法：在老师的引导下，学生通过课前预习课文，整体感知；课上速读课文，掌握故事情节；课中精读课文，理解人物形象的刻画；独立思考，讨论交流，理解文章主题和细腻的心理描写；联系自己的生活经历，理解小说所反映的问题。
3.情感态度和价值观：（1）展示学生个性，提高学生的人文素养。
（2）让学生从京京的身上体悟亲情，懂得应怎样去珍惜亲情、友情。
（3）鼓励学生独立思考，提出自己不同的见解。
【教学方法】诵读法、讨论法、多媒体辅助教学【教学重点、难点】重点：弄清“心声”含义；难点：小说在塑造人物时主要运用的心理描写。
【教学课时】1课时【教学过程】一、听听音乐情境导入创造情境，展示课件，播放欢快优美的音乐，让学生在课前休息时间得以放松身心。
大家刚才听到的这首节奏欢快的音乐，名字叫《校园中的喜悦》。
一片片草如茵，一阵阵花儿香，凉爽风吹过来，在大树下乘凉。
一片片读书声，一阵阵嬉笑声，构成一部乐章，在校园中飘扬……从歌声里我们感受到校园里充满了快乐和欢笑。
今天我们要学习文章《心声》同样是发生在校园里的故事，不同的是故事的主人公李京京却遇到了成长过程中困惑和挫折。
同学们想不想知道他是如何战胜这些困难和挫折的呢？那么就让我们一起走入黄蓓佳的《心声》--二、读读课文感知情节1.学生自读课文，注意生字、生词。
2.课文到底讲了一个什么样故事，有谁能说给大家听听？请学生复述本文的故事梗概，师生共同指出其不足。
引导学生根据时间顺序或者场景变化来概括课文的故事梗概。
公开课前，京京非常渴望朗读课文，可程老师怕影响公开课的效果，不让他读。
回家路上，京京偷偷地在树林里读起课文，并深情回忆起乡下的爷爷和妮儿。
次日放学，京京听被指定的赵小桢读课文，勇敢地指出她的不足却反遭嘲笑。
公开课上，在被指定的同学不举手的情况下，李京京勇敢地举手并深情地朗读课文，以至打动了程老师和同学们。
心声教案幼儿园大班
心声教案幼儿园大班
一、教学目标
1.能够理解“心声”是什么，并用简单语言描述出来；
2.学习团队合作，互相倾听，发表自己的“心声”；
3.能够用简单的语言表达自己的感受和情感。
二、教学准备
1.“心声”海报；
2.听觉教具：音乐、鸣笛器等；
3.简单的手工制作材料。
三、教学过程
1. 导入环节
教师用海报讲解什么是“心声”，并为孩子准备听觉教具，播放几首音乐。
2. 学生活动
1.学生以小组的形式进行课前讨论，分享自己的所见所闻，探讨关于
“心声”的各种表现形式；
2.接下来，每个小组选择一名代表，分享他们对“心声”的理解和自己的
感受；
3.在分享环节中，其他小组需要认真聆听并提供积极的反馈与支持；
4.最后，带领孩子们一起进行手工制作，表达自己的情感，将自己的心
声展现出来。
3. 教学总结
对刚才的活动进行总结，引导孩子思考他们是如何理解“心声”的，以及自己在活动中的体验和收获。
四、教学评价
本节课主要通过小组合作、音乐、鸣笛器等教具来激发孩子们的“心声”，培养孩子的语言表达能力和团队合作意识，全面提高幼儿的语言表达能力和自我认知能力。
通过向学生展示和分享自己的“心声”，同时可以增强孩子们的自信心和情感表达能力。
《心声》教案十篇
《心声》教案十篇《心声》教案篇1一、教学目标（一）学问与力气目标：要求学生整体感知课文内容，整理情节进展的四个阶段，并在此根底上找出文中主要的冲突冲突，体会和学习小说的艺术特色——心理描写、细节描写和富于表现力的语言。
（二）过程与方法目标：挖掘人物的内心世界，深刻理解文章主题。
（三）情感态度与价值观目标：理解以“心声”为标题的深刻含义，引导学生学习仆人公对奇特生活的执著追求，促进安康师生关系的形成。
二、教学重难点重点：挖掘人物的内心世界，深刻理解文章主题。
难点：体会和学习小说的艺术特色——心理描写、细节描写和富于表现力的语言。
三：导入课文1、同学们，你在成长过程中有什么想对爸爸妈妈说的呢？（先让学生说出自己的心里话。
）今日，我们来倾听一下别人的心声。
（板书课题）看到标题，同学们有什么问题呢？（学生发言：谁的心声？什么心声？为什么有这样的心声？心声有没有实现？）同学们的疑问恰好抓住了小说三要素：人物、环境、情节。
2、复习小说的有关学问二、检查预习1、作家简介黄蓓佳当代女作家，生于1955年，江苏如皋人，1973年中学毕业，后发表处女作《补考》。
1977年考入北京大学中文系，1982年毕业后在江苏省外事部门工作。
1985年调江苏省作协任专职作家，现为中国作协会员。
写小说，也写散文。
著有长篇小说《夜夜狂欢》，中篇小说《唱给妈妈的歌》，短篇小说《在水边》等。
3、字词三、整体把握1、复述课文2、理清构造开端：李京京朗读课文的恳求遭到拒绝。
进展：李京京用真情和独特的体验朗读课文。
(1)李京京在树林子里的朗读、体会和回忆。
(2)李京京订正同学的朗读遭到赞扬。
高潮和结局：李京京英勇举手，在公开课上朗读了课文。
4、把握人物关系和仆人公四、合作探究1、生疏程教师（1）、程教师为什么要这样做？（程教师的动身点是好的，只是方式不好。
你同意吗？）（2）、既然是区教育公开课，那么学校又为什么要交给他？（教学认真、负责，又有点自信，教案《《心声》教案》。
七年级语文教案 《心声》
七年级语文教案《心声》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从不同角度去分析问题，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对家庭、亲情的真挚情感，培养学生的家庭观念。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。
2. 教学难点：（1）理解课文中的深层含义，体会作者的情感。
（2）学会从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高课堂氛围。
3. 启发式教学法：教师提问，学生思考，培养学生的独立思考能力。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的内容，复习相关知识点。
（2）通过提问方式，激发学生对课文的好奇心。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文的意境。
（2）学生通过自主学习，掌握生字词，理解课文大意。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的修辞手法及其表达效果。
（2）组间交流，分享讨论成果。
4. 课堂小结：5. 课后作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，写一篇读后感。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握重点知识点，以及课堂上是否存在不足之处。
针对不足之处，教师应在下一节课进行改进，以提高教学效果。
六、教学策略与评价1. 教学策略：（1）采用问题驱动法，引导学生主动探究课文中的问题，提高学生的问题解决能力。
（2）运用案例分析法，让学生通过分析具体案例，深入理解课文内容。
心声初中课文教案
心声初中课文教案年级：初中学科：语文课时：1课时教学目标：1. 理解课文内容，体会作者想要表达的心声。
2. 提高学生的朗读和表达能力，培养学生的同理心。
3. 引导学生关注身边的人和事，学会关爱他人。
教学重点：1. 理解课文中的心声及其意义。
2. 学会用恰当的方式表达自己的心声。
教学难点：1. 体会作者情感，理解心声的重要性。
2. 引导学生关注社会现象，培养学生的批判精神。
教学准备：1. 课文朗读录音。
2. 与课文内容相关的视频或图片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师播放课文朗读录音，让学生初步感受课文情感。
2. 引导学生关注课文中的心声，提问：“心声”是什么意思？为什么重要？二、新课导入（15分钟）1. 教师简要介绍课文背景，让学生了解作者的生活环境和社会现象。
2. 学生自读课文，理解课文内容，体会作者的心声。
3. 教师引导学生分析课文中的社会现象，讨论其背后的原因和危害。
三、课堂讨论（15分钟）1. 教师组织学生分组讨论，让学生分享自己心中的声音。
2. 各组汇报讨论成果，其他同学给予评价和建议。
3. 教师总结讨论内容，引导学生关注身边的人和事，学会关爱他人。
四、实践活动（10分钟）1. 教师布置课后作业，要求学生写一篇关于自己心声的短文。
2. 学生按要求完成作业，教师批改并给予反馈。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调心声的重要性。
2. 引导学生学会用恰当的方式表达自己的心声，关注社会现象。
教学反思：本节课通过朗读、讨论、实践活动等多种教学手段，让学生理解心声的重要性，学会用恰当的方式表达自己的心声。
同时，教师引导学生关注社会现象，培养学生的批判精神。
但在教学过程中，要注意把握课堂节奏，确保讨论和实践活动的时间充足，让学生充分表达自己的观点。
《心声》教案范文
《心声》教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《心声》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）学会生字词，并能正确书写。
（3）提高阅读理解能力，能够概述课文大意。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高学生主动获取知识的能力。
（2）运用朗读、讨论等方法，深入理解课文主题。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、珍惜友谊的美好情感。
（2）教育学生勇敢面对困难，积极进取，树立信心。
二、教学重点：1. 理解课文内容，把握人物形象和故事情节。
2. 学会生字词，提高阅读理解能力。
三、教学难点：1. 深入理解课文主题，培养学生关爱他人、珍惜友谊的美好情感。
2. 教育学生勇敢面对困难，积极进取，树立信心。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）激发学生兴趣，引导学生关注课文《心声》。
（2）提问：你们曾经为别人倾听过心声吗？今天我们一起去看看李鸣的心声。
2. 自读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生分享阅读心得，交流感受。
3. 学习生字词：（1）教师引导学生学习生字词，解释词义。
（2）学生跟读，巩固记忆。
4. 分析课文：（1）教师引导学生分析课文结构，概括段落大意。
（2）学生讨论：课文中的人物形象有哪些？他们各自的特点是什么？5. 深入探讨：（1）教师引导学生深入探讨课文主题，关注李鸣的心声。
（2）学生分享自己的感受，讨论如何关爱他人、珍惜友谊。
6. 总结拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调关爱他人、珍惜友谊的重要性。
（2）学生展示自己的写作成果，互相评价、交流。
五、课后作业：1. 根据课文内容，写一篇关于关爱他人、珍惜友谊的作文。
2. 预习下节课内容，准备参与课堂讨论。
3. 家长签字确认作业完成情况。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作交流等情况，评价学生的学习态度和课堂表现。
2. 作业评价：检查学生课后作业的完成质量，包括作文、预习等，评价学生的学习效果。
心声优秀教案
心声优秀教案教案题目：心声优秀教案教案目标：1. 进一步了解“心声”这一属于诗歌体裁的文学形式；2. 培养学生对于情感表达和创作的能力；3. 培养学生的口语表达能力和合作能力。
教学重点：1. 理解“心声”这一诗歌体裁的特点和表达方式；2. 通过合作创作，培养学生的创造力和合作能力；3. 能够通过口语表达出自己的情感和内心感受。
教学准备：1. 简单介绍心声诗的背景和特点的PPT；2. 学生个人或小组合作创作的纸和笔。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师先给学生简单介绍“心声”这一诗歌体裁的背景和特点，加深学生对诗歌的理解。
然后通过几个简短的心声诗的例子，引导学生思考和讨论心声诗的特点和表达方式。
Step 2：合作创作（15分钟）教师将学生分成小组，每个小组由3-5名学生组成。
每个小组选择一个话题（如友谊、爱情、家庭、未来等），并想象自己是这个话题的代言人。
每个小组成员可以用一两句话表达自己对这个话题的感受和观点，然后由小组成员一起合作将这些话语组织成一首心声诗。
Step 3：展示和分享（15分钟）每个小组选择一名代表将他们合作创作的心声诗读给全班同学听。
同时，每个小组可以解释自己的创作灵感和创作过程。
全班同学可以提问或交流，给予其他小组的反馈和建议。
Step 4：个人创作（15分钟）每个学生在教师的指导下，选取一个自己熟悉或感兴趣的话题，使用心声诗的形式创作一首自己的心声诗。
教师可以提供一些词语或短语作为启发。
Step 5：朗读和评价（10分钟）学生将自己的心声诗朗读给全班同学听，并且同学之间可以互相评价和交流。
教师可以提供一些评价的指导，如语言的表达、情感的传递等。
Step 6：总结（5分钟）教师和学生一起总结教学的收获和体会。
教师可以询问学生对心声诗的理解和创作有哪些收获，学生可以谈谈自己的体会和感受。
教学反思：通过这一节课的教学，学生对于心声诗的理解和创作能力有了进一步的提高。
通过合作创作和个人创作的形式，学生既能够锻炼自己的口语表达能力，又能够培养自己的创造力和合作能力。
《心声》教案3篇(多篇)
《心声》教案3篇《心声》教案篇1【教学目标】1、通过阅读__，让学生了解别的孩子的家庭生活，培养学生的爱心和平等待人的良好品质。
2、了解小说的故事情节，提高学生概括故事的能力。
3、培养学生阅读、欣赏小说的能力，提高文学修养。
【教学重点】培养学生通过分析情节初步了解小说内容的能力。
【教学方法】朗读、讨论。
【教学程序】一、导语同学们，前些天老师在批阅大家的积累本时，发现了一个同学摘抄的一篇__《我是差生》，__记叙了一位差生企图通过帮人打扫卫生，以引起别人的关注、理解，但最终他失望了，失望后，他选择做坏事让人别遗忘他的`故事。
读完这篇__，老师陷入了深深的沉思中，今天，我们将要学的《心声》呢，也是一篇发人深思的__!二、整体感知1、朗读课文，勾画不认识的字、词。
2、，正音，相互交流字、词情况。
3、默读课文，理清故事情节。
4、小组讨论，交流小说的主要情节。
三、研读赏析1、讨论，小说为什么取名“心声”2、找出几处心理描写，并读一读，体会李京京的内心感受。
说说这样写的好处。
四、拓展延伸1、这篇小说触及了当前教育中某种现象，你对这种现象有什么看法?2、试举一些周围生活中的例子，并说说我们应该怎样做?五、课后作业将课文缩写成300字以内的故事。
【附练习题】用典型事例解说下面的诗句：1、理想既是一种获得，理想又是一种牺牲。
2、平凡的人因有理想而伟大有理想者就是一个“大写的人”。
《心声》教案篇2重点难点１、在反复朗读中形成初步的语感。
２、学习作者心理、动作描写。
３、培养学生的创新思维能力。
教学方法授讲时不必划段落层次，从理解作者思路入手，先让学生默读全文，找出故事情节，理清思路，进行活动，开发学生创造性思维，把课内知识引深迁移，采用点拨引导，讨论交流，阅读体会等方法。
教学步骤一、导语设计同学们，你们正在想什么？告诉大家，都来说说自己的心里话，（学生举手回答）。
今天这节课我们一起来学习《心声》，听听李京京的心声。
二、读课文１、默读，利用工具书查找生字、生词，弄懂它的意思。
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心声1
导学平台
[课标要求]
1、理解“心声”的含义。
2、理清情节，把握内容。
3、探究小说的主题。
4、有感情地朗读课文。
5、体会人物思想感情，理解文章心理描写的特点。
[学法点悟]
1、列提纲，有助于把握情节。
2、结合情节分析讨论，有助于把握主题。
3、进入角色，有助于体会人物心理。
[整体感知]
《心声》是一篇非常难得的反映校园生活的小说。
作者通过区公开课上李京京执意要朗读课文的故事，塑造了一个天真、纯朴、特别是铭记亲情和渴望表达亲情的学生形象。
启示我们的教育工作者应当尊重、关爱每一个个体，使每个学生都能得到健康发展，同时也从一个侧面批评了我们教育上严重存在的追求形式甚至是弄虚作假的不良风气。
京京为什么执意要朗读课文？他读得成功吗？
[疑难解析]
质疑：课文题目“心声”该如何理解？
解惑：“心声”在课文中有多层含义：包括李京京深埋心底的亲情、友情；李京京非常渴望表达感情的愿望；作者借小说呼吁教育工作者要尊重、关爱每一个学生的期望。
质疑：作者为什么要安排回家路上李京京读课文，回忆往事的情节？
解惑：作者安排这些情节，一方面是解开上文李京京渴望朗读课文的悬念，另一方面，为下文李京京朗读课文时涌出眼泪作铺垫。
因为通
过李京京回忆乡下的爷爷和妮儿，读者才了解到李京京的命运和万卡的非常相似，他渴望读课文，是他非常想表达自己内心的感情，他朗读课文时涌出眼泪，是万卡与他相似的命运使他感情产生共鸣，被深深地打动。
质疑：作者为什么在李京京公开课上读课文之前，安排了李京京放学后听赵小桢读书的情节？
解惑：安排李京京放学后听赵小桢读书的情节，再次突出表现了他读书愿望的迫切以及对课文情感的准确把握，为下文李京京读书的成功埋下伏笔。
这样，也使情节有波澜。
[语言揣摩]
1、“他咬紧了嘴唇，郑重地举起右手，眼睛一眨不眨地望着程老师。
”
结合上文的心理描写，分析这句动作和神态描写。
李京京早就有朗读课文的强烈愿望，有表达自己心声的愿望，他对课文感情把握得很准确。
当他看到课堂上的冷场，经过激烈的思想斗争，顶着程老师可能会拒绝他，同学会嘲笑他的压力，勇敢地举起手来，希望得到朗读的机会，他相信自己能读好。
2、“程老师从讲台上走下来，走到他面前，声音发颤地说：‘李京京，请你……把课文全部读完吧。
’”
程老师没想到李京京会读得这么好，从而保证了公开课的效果；李京京成功的朗诵，使程老师深感错怪了李京京，尤其是在无人举手，造成冷场的情况下，李京京能将课文读得这么好，更使她感到懊悔、自责。
所以，程老师的这一做法既是对里京京的肯定，也是对自己错怪李京京的一种补救。
[研究课题]
《心声》这篇小说所反映的校园生活，让我们感到似曾相识，你对程老师的这节公开课有什么看法？如果你做老师，你将怎样上公开课？
自主探究
[探究前期导引]
掌握本课涉及的字词，学会列情节提纲，探究情节安排的特点和心理描写的作用。
思考中学教育中不尽人意的地方，试着写一篇反映校园生活的小小说。
[基础巩固集练]
一、字音字义
1、掌握下列加点字的读音。
恍惚（）簪子（）捻子（）
发窘（）抽噎（）
2、掌握下列形近字的字形。
稍微棱角随即厉害蜜蜂道歉悄悄悄然凌云既然勉励秘密谦虚咳嗽
漱口
3、掌握下列词语的含义。
恍惚：
窸窸窣窣：
蜷：
发窘：
二、给下列句子加标点。
1、李京京又是你不定神程老师皱起眉头
2、京京站起来结结巴巴地说老师我能念一段吗
3、不行程老师干干脆脆地回答不行你的嗓子沙哑得厉害念不好
4、爷爷指着天空说看见了吗发亮的带子是银河王母娘娘不让牛郎织女会面拔下头上的簪子嗤的一划就成了这条宽不见边的大河
三、小说中的人物刻画
小说以人物塑造为中心，除了让人物在特定的环境、情节中活动，刻画人物也常采用一些描写的手法。
如，外貌描写，《心声》中对程老师就采用了这种描写，展现了她认真、好强，又有点自信的性格特点。
动作描写，文中写李京京“郑重地举起右手”，表现了他希望得到朗读机会的心理。
心理描写，《心声》一文中运用了大量细腻的心理描写，主要是描写李京京的心理活动：课前非常想读课文的愿望；树林里对爷爷，对妮儿的思念；课上想读又不敢举手的矛盾；真情投入而读过了头的懊悔等等。
另外，肖像描写、神态描写也属外貌描写。
各种描写都要为表现人物思想性格服务，否则就是画蛇添足。
同学们应当避免外貌描写的脸谱化。
四、问题探究
1、“大家都下课了，就是他们班还不下课。
程老师总喜欢拖那么几分钟，好像这样就能让全班都考一百分似的。
”读到这句话，你有何感想？你认为作者持什么态度？
[提示：看似不经意的一句话，其中包含着作者的倾向性，身在校园的你，最有发言权。
“好像……似的”这一句式，表明作者对这种做法的不以为然。
请谈你真实的想法。
]
2、“朗读课文难道一定要唱歌的嗓子吗？”结合课文谈谈怎样才能朗
读好课文。
[提示：文中李京京嗓音虽然沙哑，但他的朗读感动了老师和同学们，为什么？当然，我们不一定要有课文主人公相似的经历，但重要的是要尽量进入课文的情境，设身处地地体验人物的感情，这样，就能较为准确地表情朗读了。
最重要的是准确把握文章表达的思想感情。
当然学习一些朗诵的技巧会使你的朗读锦上添花。
]
3、对第二天放学后教室里发生的事，你有何评论？
[提示：赵小桢说：“你又不是老师，怎么知道我们读得不对？”她这样说对吗？“他委委屈屈地离开教室。
走出好远，他还听见赵小桢银铃似的笑声。
”你要是李京京将会怎样？作者这样写，有什么用意吗？不要迷信老师和任何人。
对待每一个同学都要尽量的理解、尊重，被嘲笑的同学内心会受到伤害。
4、李京京要求朗读课文的愿望遭到了拒绝，他很难受。
后来，他在公开课上成功的朗读使程老师深受感动，程老师在这件事后会想些什么呢？请试着写一写。
[提示：老师也许会懊悔、自责。
也许会从此悟出一个道理：教育工作者要尊重、关爱每一个学生的愿望和感情。
也许从此再也不把公开
课上成表演课了。
请根据自己的理解，合理想象。
五、欣赏评价
1、本文的心理描写运用的非常成功，如京京回忆再爷爷家的生活，写出了他对亲情和友情的深深眷恋，以及他与万卡产生感情共鸣的基础。
既交代了他渴望朗读课文的原因，有为下文成功朗读的情节作了铺垫。
试选择一处加以赏析。
2、本文的语言朴实，亲切感人，请选择你最喜欢的加以赏析。
根据自己的体验回答。
六、拓展阅读
新老师
今天早晨，新老师可爱起来了。
当我走进教师的时候，老师正坐在讲台上对照着同学的脸，好像是在记同学们的名字呢！
老师去年教过的学生，从走廊经过，都探进头来向他问好：
也有走进教室来，和老师握握手就跑出去的。
可见他们都很敬爱他。
老师一面回答，一面去握他们的手，但却不看他们的脸。
因为他不再教他们了，生怕看了他们那些可爱的脸庞，使他更加舍不得了。
我想到我和三年级的老师分别的难过情形，突然觉得他不那么可怕了。
老师叫我们默写时他走下讲台，在座间巡视着，注意到一个同学脸上生着红疙瘩，就摸着他的头问他是不是发热。
趁老师不注意，一个同学在他背后扮起鬼脸来。
班长戴落西一再向他使眼神制止他，而他却越扮越开心。
老师突然一回头，那个同学慌慌张张地坐了下来，低着头，满脸通红心通通的跳。
他认为自己一定惨了！
想不到老师只把手轻轻按在他的头上，说：“下次不许再这样了。
”就没再说什么。
我们默写完了，老师看着我们亲切的说：
“各位小朋友，从今天起我们至少要在一起相处一年，大家要团结友爱。
大家不要怕我，要努力学习。
我一个亲人也没有了，你们就是我的亲人。
自从去年我的母亲去世以后，我一直是孤单的，没有父母，没有兄弟，也没有妻子。
在这个世界上，除了你们，我再也没有可以亲近的人。
除了你们，我也没有可以爱护的人。
我把你们看作我自己的孩子，我会爱护你们、教导你们，使你们都成为意大利的好少年，希望你们要好好听我的话。
让我们真正作到以校为家。
你们能够天天向上，这是我唯一的乐趣、最大的安慰。
”
我们静静地听着。
这时，下课铃响了，我们向老师行过礼，就都悄悄地离开了座位。
那个做鬼脸的孩子走到老师的身旁，害怕地说：
“老师，我错了！原谅我吧！”
老师抚摸着他的头，微笑着说：“好了。
你回去吧！”
我在窗外好奇地看着，老师的眼光是那么慈祥，使我有一种温馨的感觉。
不再怕他了。
今天，我已开始爱我的新老师了。
（选自《爱的教育》）
[探究建议]
1、文章既正面写了老师的言行，又侧面写了别的同学对他的态度，从这两方面入手，分析“我的新老师”和蔼可亲，有责任心，宽容的特点？
2、你的老师最令你欣赏的是什么？是他（她）的学识，是性格，是为人，还是……，请结合自己的实际回答。