领导科学1章
领导科学——精选推荐
《领导科学》第一章领导科学导论领导科学是研究领导活动内在矛盾运动及其规律性的科学。
复习思考题：1、简述领导的含义和本质。
2、简述领导者的权力、责任与义务的统一。
3、简述领导的功能。
4、领导科学的研究对象是什么?5、领导活动的基本矛盾是什么？6、如何理解领导活动的基本规律及其特征？7、如何理解领导与管理的区别和联系?8、如何理解领导科学研究的方法论？第一节领导科学的产生与发展一、领导科学产生和发展的历史背景1、社会化大生产是领导科学产生的客观要求。
2、现代社会纵向分工的发展是领导科学产生的客观基础。
3、科学技术的发展为领导科学的产生提供了现实条件。
4、领导科学是领导经验和艺术的积累、总结与升华。
二、领导科学在我国产生和发展的现实条件和原因1、我国的领导活动实践需要理论指导。
2、加强领导科学的研究，是培养和造就大批领导人才的需要。
3、建立和完善社会主义市场经济体制的需要。
4、重视科学、尊重知识、讲究实际的社会环境是领导科学蓬勃兴起的政治基础。
5、七、八十年代以来国际国内迅速兴起的一些相关学科也为领导科学的研究提供了丰富的思想资料。
三、我国领导科学产生和发展的历程70年代末、80年代初科学春风中组部干部教育通知决定开设领导科学课。
1983年在黑龙江省委党校创建我国第一个领导科学教研室。
同年，我国第一本领导科学专著《领导科学基础》出版问世。
1985年4月，我国首届领导科学学术讨论会在河南洛阳召开。
2002年5月中国领导科学研究会正式成立。
第二节领导科学的研究对象1、领导的含义西方学者在总括各种学派和观点的基础上，提出了以下十一种对领导的界定：1)领导意味着群体过程的中心；2)领导意味着人格及其影响；3)领导意味着劝导服从的艺术；4)领导意味着影响力的运用；5)领导意味着一种行动或行为；6)领导意味着一种说服的形式；7)领导意味着一种权力关系；8)领导意味着一种互动中逐渐形成的效果；9)领导意味着一种分化出来的角色；10)领导意味着结构的创始；11)领导意味着一种实现目标的手段。
领导科学第一章
2013-8-5 36
两者的根本区别
绩效管理是一个完整的系统，绩效考核只是这个 系统中的一部分。 绩效管理是一个过程，注意过程管理，考核是一 个阶段性总结。 绩效管理有着完善的计划、监督和控制手段，绩 效考核只是提取绩效信息的一个手段。 绩效管理注意能力培养，而绩效考核只注意成绩 的大小。
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2013-8-5
（三）加强绩效管理.控制员工行为过程 1.什么叫绩效管理
绩效管理思想的提出
随着经济的全球化和信息时代的到来，世界各国 都面临着越来越激烈的竞争。为了提高自己的竞 争力，许多企业都在探索提高生产力和改善企业 绩效的有效途径。企业结构调整、企业裁员、企 业扁平化、企业分散化，成为当今企业变革的主 要趋势。但是，实践证明，上述措施
2013-8-5 21
4.如何建设企业文化 （1）把握企业文化建设的社会基础 –生产力发展状况 –经济制度状况 –民族文化状况 –社会文化状况 –企业领导素质状况
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（2）企业文化建设应走出四大误区
企业文化不是一种口号 企业文化不是企业文化活动 企业文化不是企业思政 企业文化不是企业管理
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Hale Waihona Puke （二）营造和谐的企业文化 1.何为企业文化 （1）案例：日本经济腾飞的启示 结论：
企业一年发财靠机遇，两年获利凭领导， 三.五年成功靠管理，十年不败得益于文化
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（2）企业文化的涵义
企业文化是一个企业在长期生产经营中倡导、积 累，经过筛选、提炼形成的，是以企业管理哲学 和企业精神为核心，以企业目标、共同价值观、 企业作风、行为规范、企业伦理、企业形象等为 主要内容的，能够激发和凝聚企业员工归属感、 积极性和创造性的人本管理理论，是企业的灵魂 和潜在的生产力。
领导科学(第四版)第01章领导概述
1.1领导的概念与特点
领导的概念 领导是在社会的共同生活中，具有影响力 的个人或集体，在特定的组织结构中，通过 建立和维持健全的关系，让组织成员理解和 同意必须去做和如何有效地去做的过程，以 及促进个人和集体努力去实现共同目标的过 程。
•领导的特点
1）领导的系统性 2）领导活动的动态性
领导 = f （领导者、被领导者、领导环 3）领导的权威性 4）领导活动的超前性与战略性 5）领导的综合性
会。
1.6 领导内容
引导 指挥 组织 协调 控制 教育
•引导
1）定义组织的目标 2）制定成功的战略 3）制订正确的执行计划 4）科学地选择和确定领导方法 5）创建、维持与变革组织文化
•指挥
1）有效的命令 2）合理授权
•组织
1）组织设计 2）组织运用 3）人员任用 4）组织变革
•协调
织愿景而努力工作 3. 指导并授权组织成员，为提升组织的竞争力培养合
格的现实或后备人才 4. 给予组织成员必要的资源支持，发展并致力于团队
建设 5. 依据环境变化的要求，对组织进行及时和必要的变
革
1.5领导在社会组织中的地位与作用
了解和唤起追随者对领导者的需要； 对达到工作目标的追随者增加个人回报； 通过指导和教育，使工作更容易进行； 帮助追随者明确预期； 减少令人受挫的壁垒； 增加在有效的工作环境中偶然产生的个人满意的机
领导科学
第四版课件
第1章
领导概述
【学习目标】
本章旨在掌握领导的概念，认识领导的特点、 明确领导与管理的区分；理解领导的基本职 能、领导的地位与作用、领导活动的基本内 容等。
第1章 领导概述
1.1领导的概念与特点 1.2 领导的本质 1.3领导与管理的辨识 1.4 领导的职能 1.5领导在社会组织中的地位与作用 1.6 领导内容
领导科学第1章课件
胡日查电话号码：第一章导论学习目标一、领导学概念的界定二、领导学的体系和范围三、领导学的兴起和进展四、学习领导学的方式和意义五、考核方式一、领导学概念的界定1.“领导学”与“领导科学”异同之争什么是“领导学”？什么是“领导科学”？二者有何关系？理论界的争辩：（1）包括关系说。
第一种观点以为，领导科学包括领导学。
姜平以为，领导学是一个大的学科群，它的科学结构分为三个方面：第一是基础科学，即领导学；第二是技术科学，即领导方式与领导工具；第三是应用科学，即各层次、各级别的领导学，如中层领导学、企业领导学、行政领导学等。
第二种观点以为，领导学包括领导科学。
邱霈恩以为，领导学能够以为确实是包括领导科学和领导艺术的专门学问。
（2）彼此通用说。
李光炎以为，领导科学与领导学能够通用。
（3）广义狭义说孙立樵以为，领导科学是一个广义的概念，它是一个学科群。
领导学是狭义的领导科学，它作为一种理论形态，是从领导科学学科群中抽象归纳出来的领导活动的一样原理，是研究领导活动内在矛盾运动及其规律的科学。
（4）层次划分说那仁敖其尔认为，领导学理论作为一门独立的科学体系，包括三个不同的层次：其最高层次是领导学理论，即马克思主义；中间层次是一样领导理论，即领导科学；第三层次是具体领导学理论。
*产生理论不合的缘故：（1）产生的时期背景；（2）学术界的不同明白得；（3）中国人的思维模式。
2.领导学的概念*熟悉把握：（1）学科（适度）；（2）内容（价值）；（3）场合（应变）。
不同观点：李锡炎以为，“领导科学是研究领导活动组成要素之间的彼此关系及其运动规律的学问，是一门社会性、综合性、实践性很强的应用科学。
”边慧敏等以为，“领导学以领导活动为研究对象，旨在研究领导的规律或有效性。
”金延平以为，“领导学是一门研究领导活动各个因素之间的彼此关系、彼此作用的客观规律的有效运用的综合性学科。
”领导学是以领导活动为研究对象的学科。
或，领导学是研究领导活动的学问。
领导科学(1章)
领导的有效性的含义和构成
如果下属完成自己的目标时，能够很好地协同发挥作用， 如果下属完成自己的目标时，能够很好地协同发挥作用， 能够适应外部压力变化的需要，那么，这个领导者就是有效的。 能够适应外部压力变化的需要，那么，这个领导者就是有效的。 --------------------------------------------------------------------------------目标成就，包括金融目标，质量产品和服务， 目标成就，包括金融目标，质量产品和服务，注重满足顾客 的需求等等。 方向） 的需求等等。（方向） 内部协调性，包括内部团结、员工满意度以及高效率的行动。 内部协调性，包括内部团结、员工满意度以及高效率的行动。 联盟和激励） （联盟和激励） 外部协调性，主要指团队适应环境变化，成功转变的能力。 外部协调性，主要指团队适应环境变化，成功转变的能力。 （变革） 变革） --------------------------------------------------------------------------------
韦尔奇的用人原则
核心价值观 业绩 认同 不认同
优秀
提升
利用
差
培养
离开
二、领导和管理的区别
3．领导与管理的职能不同 ．领导与管理的职能不同 职能 第三，领导的职能还包含了变革与创新，相比之下， 第三，领导的职能还包含了变革与创新，相比之下，管理则 变革与创新 更多地侧重于维持秩序 完善规则。 维持秩序、 更多地侧重于维持秩序、完善规则。
沃伦·本尼斯，伯特 耐纳斯 耐纳斯： 沃伦 本尼斯，伯特·耐纳斯： 本尼斯
领导是做正确事情的人 领导是做正确事情的人 做正确事情 而管理者是将事情做正确 将事情做正确的人 而管理者是将事情做正确的人
《领导科学》第一章
第一章领导现象与领导学第一部分本章学习的目的和要求通过本章的学习，了解领导现象随人类社会的产生而产生。
领导学则是适应现代社会活动的客观需要而出现的一门新型学科。
领导学的研究对象是领导活动，其任务是揭示领导活动的规律。
领导学是一门综合性的应用学科。
第二部分课程内容提要第一节领导现象及其历史记录一、与人类生活相伴随的领导现象人类是自然史长期发展的产物。
但是，人类一旦产生，便脱离了单纯自然存在物的状态。
从人类社会产生的那一刻起，就确立了人类生存与发展的独特方式。
人类生存与发展方式的独特性，从三个方面体现出来。
第一，人的活动是有意识的。
这决定了人类活动的预期性、目的性。
这是人与动物发生本质区别的关键。
第二，人类社会是有组织的。
这种组织性决定了人类活动的秩序性、规则性，导致人类活动的领导与被领导、权威与服从关系的确立。
第三，人类社会是不断发展的。
从这三方面来说，人类社会从其诞生开始，就有了领导活动。
领导活动与人类生活相伴始终。
这是因为：一方面，体现人类意识活动的自觉性，莫过于人类在一切活动中所贯穿的目的性。
另一方面，人类的活动在"必须"合作的基点上，又从来都是在"有组织"的状态下进行的。
二、历史文献记录的领导活动领导现象与人类历史相伴始终。
因此，人类一开始记录自己的历史，也就等于记录了人类领导活动的历史。
从这个角度讲，一切历史记录都是领导活动的记录。
第二节现代社会与领导学的产生一、国外领导理论的产生(一)领导与管理的分化在小生产为主体的传统时期，社会活动的规模狭小，技术落后，信息闭塞，领导与管理二为一体。
18世纪欧洲工业革命以后，由于生产量的巨大增长，企业的规模越来越大，组织形式日益复杂。
这种趋势客观上要求企业的领导权和管理极相对分离。
实现了企业所有权、领导权与管理权的分离，标志着领导活动与管理活动相对脱离的初级阶段的开端。
1923年，美国通用汽车公司首次实行"超事业部"制，标志着企业生产中领导活动与管理活动的分离进入了高级阶段。
领导科学1（精选五篇）
领导科学1（精选五篇）第一篇：领导科学11、领导绩效的作用：领导绩效是领导活动的出发点和归宿；是衡量领导工作成效的重要尺度；是评价选拔任用领导干部的主要依据；是领导发展的驱动力。
2、领导绩效考评的意义：6个有助于，有助于明确领导活动的正确方向；强化对领导者及其领导活动的监督；推动领导制度的创新；改善领导作风；提高领导者素质；发现和培养人才。
3、处理突发事件的艺术：敏锐洞察，迅速确认时间的性质；以人为本，全力救治伤亡人员；主动出击，迅速控制事态；果断决策，把握全局；打破常规，创造性的化解危机；加强沟通，主导舆论；整合资源，协力行动；重视善后处理，力戒重蹈覆辙。
4、领导方法的意义：领导方法在领导活动中处于中介地位；科学的领导方法是提高领导绩效的推进器；是现代领导的必备条件。
5、领导集体素质结构的特征：整体，相关，适应，稳定，目的6、领导方法的特征：客观动态条件目的时效。
7、领导体制的作用：是领导活动有效开展的制度保障；是实现领导目标的重要手段；从更本上制约着领导主体；从根本上决定着领导绩效；关系到组织前途命运。
8、选才用人意义：人才是世界上最宝贵的财富，是创造物质和精神财富的带头者和推动者；是事业之本，是否正确的选才用人关系到社会进步、国家兴衰和事业的成败；是我国社会主义现代化建设的栋梁，正确的选才用人对我国现代化建设起着关键作用。
9、领导者树立改革创新观念的必要性：是践行科学发展观的必然要求；是应对时代变革的客观需要；是社会主义现代化建设的迫切要求；是保证领导事业发展的不竭动力。
10、树立法制观念的必要性：树立并增强法制观念是贯彻依法治国的前提条件；是切实依法行政的首要条件；是建设法治政府的必要条件；是保障人权的需要。
第二篇：领导科学领导科学○第一章概述第一节领导科学的产生与发展一．领导科学的产生与发展1.原始社会领导的产生亲缘氏族部落部族议事会2.阶级社会领导的发展3.社会主义社会领导的自我完善领导本质——服务二．领导科学的产生与发展1.产生的历史条件社会需要大科学大企业大工程马赛拉州火车相撞：标志所有权、领导权、管理权的相分离通用斯隆“超事业部制”集中决策、分散经营2.发张过程（1）领导特质论阶段：领导是天生的（2）行为论阶段（3）权变论阶段三．现代领导发展的基本趋势1.决策工作的专门化2.领导主体的集团化3.领导方式的民主化4.领导方式的科学化四．领导科学在我国的发展第二节领导科学的研究对象、性质、服务、研究方法一．研究对象领导活动及其一般规律二．性质和任务1.性质：实践性、综合性领导科学和管理科学2.任务：指导工作实践三．研究方法1.实证方法2.比较方法3.系统方法第二章领导概论第一节领导的本质和特征一．领导的本质二．特征1．特殊劳动2.有目的性3.有序性和过程性4.对总体行为进行控制5.二重性第二节领导的要素和职能一．领导的要素1.领导者领导活动的主体行使权力（法定，人格影响力）、责任责权对等2．被领导者（客体）绝对被领导者、相对被领导者3.组织姆目标，方向因素特点：要具有代表性、挑战性、可行性、系统性、凝聚力、回溯性4.客观环境5.领导体质（组织载体，制度框架）6.方式方法二．领导的职能1.科学决策2.选才用人3.健全机构4.完善制度5.组织文化建设6.检查总结第三章领导理论一，西方领导理论的研究特点1.一个研究的基本宗旨：提高领导绩效2.两种研究方式：领导者、领导活动3.三大研究领域：企业、军事、政府二．领导特质理论天生个性智力工作社会三．领导行为理论可观察、可测量、可通过学习获得特点：指导思想的变化，使得领导方式可量化四．领导权变理论阶段1.静态→动态S=f(L,F,E)S：领导方式，L：领导者，F：跟随者，E：环境（上下级关系，任务结构，职位权力）2.情境领导理论（领导生命周期理论）布兰查德以被领导者的成熟度作为一个影星领导方式的自变量（心里：愿不愿意工作能力：有没有能力工作）命令式：下属不太成熟指导型说服式：指导型+支持型参与式：授权式：给下属更多的自主权3.路劲——目标理论豪斯领导的有效性取决于给予下属的激励程度要点目标：领导者帮助下属制定目标，且保证制定的目标与组织目标相一致路劲：帮助下属达到目标所需要的有效途径，且帮助下属排除道路上的障碍，是下属在道路上获得满足感下属工作满足感下属是否资源接受领导的程度在下属心目中形成的报酬期望领导方式有：指示型、支持型、参与型、成就导向型（设置有挑战性的目标）4.领导者参与模型弗罗姆耶顿加哥5.五种领导方式（1）专断型①领导者完全自己决策，依靠自己的手头资料②领导者不仅依靠自己的资料还去向下属要资料，但仍是自己决策（2）磋商型①领导者和个别下属磋商，自己做出决策②领导者和集体讨论，自己做出决策（3）群体决策型：领导者和集体讨论，共同做出决策十二个权变因素：（1）质量要求：对决策重要性的认识（2）承诺要求：下属能否接受决策（3）领导者的信息：领导决策时是否拥有充足的信息（4）问题的结构:（5）承诺的可能性：下属接受决策的可能性有多大（6）目标一致性（7）下属的冲突（8）下属的信息（9）时间限制：做出决定有没有时间限制（10）地域限制：把不同地域的人召集过来所付出的代价不等（11）激励——时间（12）激励——发展：重不重视为下属提供发展机会第一章领导体制第一节领导体制概述一．领导体制的基本内涵在领导系统中，以领导权限划分为基础所形成的组织结构设置和制度安排。
（完整word版）领导科学笔记
（完整word版）领导科学笔记领导科学笔记一概念部分第一章领导的含义（一）领导的含义：本书对领导的界定（1）封闭性含义:领导就是在社会共同活动中，具有影响力的个人或者集体，在特定的结构中通过有效的途径，动员下属实现群体目标的过程。
（2）开放性含义:领导就是为别人创造理想和能力，把理想变成现实并使之持续下去的过程。
（二）领导域管理的区别和联系区别;(1)管理的计划与预算过程趋向于注重几个月到几年的时间范围强调微观方面，着重风险的排除以及合理性；而领导过程中经营方向的拟定，着重于更长的时间范围，注重宏观方面，敢冒一定风险的战略以及人的价值观念。
(2)具有管理行为的企业组织及其人员配备趋向于注重专业化，挑选或培训合适的人担任各项工作，要求服从安排，而联合群众的领导行为则注重整体化，使整个群体朝着正确的方向前进，并且投入进去，实现所确定的目标。
(3)管理行为的控制和解决问题常常侧重于抑制，控制和预见性，而领导的激励和鼓舞则侧重于授权，扩展，并不是床草畜惊喜来激发群众的积极性。
(4)领导与管理的根本区别体现砸他们各自的功能不同，领导能带来有用的变革，而管理则是为了维持秩序。
管理主要处理的是复杂的问题，领导主要是处理变化的问题。
联系：(1)领导是从管理中分化出来的；(2)领导活动和管理活动在现实生活中具有较强的复合性和相容性。
（三）领导与统治的区别：1基础不同:领导的基础是影响力，通知的基础是暴力：2目的不同：领导的目的是实现对领导者、被领导者和组织三方有利于的目标；统治的目的是实现统治阶级的利益。
第二章领导理论（一）领导特质理论(1)包括智力、自信心、决断力、正直、合群五个方面(2)“伟人论”观点：认为领导者是天生的，一个人之所以成为领导有着其不可比拟的天赋和个人品质(3)特质理论再解释领导者行为方面并不成功的原因：1忽视了下属的需要；2没有指明各种特质之间的相对重要性；3没有对因果进行划分；4忽视了情境因素（二）关于领导的最新理论一是对领导者个体特制的强调（归因理论、魅力领导理论及变革型领导理论）二在信息化、知识化时代，领导不再是个人的专利，人人都可以成为领导者，找我领导和超级领导则是突破传统理论的典型。
领导科学(1)
• 领导是影响过程。第一，领导不是社会成员之间的平衡关系， 而是影响与被影响的不平衡关系；第二，这种影响通过所拥 有的权力来实现的；第三，领导是动态的影响过程。
导就是带领组织以一种特定的方式和程序向目前前进的人。戴 纳斯：一种推动和协调组织，以达到目的的主要力量。 • 领导是相互作用产生的一种效果。许多定义认为：领导是组织 内部相互作用的“效果和产物”。布什组织的起因，而是组织 内部人员之间相互作用的结果。博加达斯：领导是一种社会过 程，这种过程促使大家以一种崭新的热情向既定目标前进，或 者以满怀希望和勇气的状态去争取达到一个新的目标。
领导的起源
领导的心理根源
• 领导起源的研究大多来源于从“生物学”的视角来研究的。 • 黑猩的实验——领导者”要依靠群体去获得食物，就如同
群体也要依靠它才能准确知道要去那里才能弄到食物。 • 山羊实验——支配和领导这种现象并不是互相联系的，而
是单独的学习过程所产生的结果。 • 洛伦茨和其他人的 “印迹”研究—”追随反应“在一个动
能力 激励 角色 环境 限制
追随者的表现
领导科学(1)
领导过程—领导的视觉化框架
• 我们可以把领导过程看作是一种复杂的、动态的交流。 在这一交流过程中，有四个关键的因素:领导者、追随者、 环境以及副产品。这四个因素都可以用来概括领导与领 导过程的含义：
• 领导者是负责指引行为或执行的人； • 追随者是在领导者的指挥和带领下行事的人； • 环境是领导者及其追随者所处的形势和情况——包括正
领导不是一种心理现象，相反，领导本身应该是一种社会现 象。人们所处的形势创造了需求，正是这些需求决定了人们 所需要的领导类型，进而决定了由谁来领导。
领导科学第一、二章
二、建设中国特色的领导科学
1、必须坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、 “三个代表”重要思想和科学发展观为指导。 2、必须从我国现代化建设的实际出发，面对改革开放 和现代化建设的实际。 3、必须继承和发扬我党的优良传统，认真总结我党的 领导实践经验。 4、必须有分析地借鉴国外和我国古代的领导思想。
领导的基础 概念：是指领导活动赖以存在并发挥作用的根本条件 。 主要表现：一种综合影响力。能够使别人服从或能改 变他人思想、行为的力量。 领导影响力的条件（来源） 1、权力： 外在权力：法定权力（职位权力） 内在权力：个人权力（威信、模范感召权等） 2、品德：政治方向和立场、理论素养、道德作风等 3、才能：政治洞察力、决策能力、组织管理能力、交 际协调能力、语言文字表达能力、专业能力、科学思 维能力。 4、渊博的知识。
三、领导科学在我国的兴起*
建立于20世纪80年代 发展于90年代 完善于21世纪后 领会：领导科学在我国兴起的条件。 1、新时期社会主义现代化建设的客观要求 2、总结党的丰富领导经验和领导理论的需要 3、借鉴古今中外领导思想和管理理论的结晶
第三节 领导科学研究的对象、范 围和特点
一、领导科学研究的对象 二、领导科学的范围和特点 三、领导科学与其他学科的关系
第一节 领导活动的历史演变
一、领导活动的产生 二、领导活动的发展 三、现代领导发展的基本趋势
一、领导活动的产生
与人类社会一起产生的 产生于人类的共同劳动和社会分工
二、领导活动的发展
原始社会----原始的集体领导方法 禅让制 奴隶社会、封建社会----家长式的经验领导 世袭制 资本主义社会----科学领导 专家式领导、专家集团式 领导
简单应用：为什么说领导的社会属性决定着 领导的本质属性？
领导科学第一章
四、领导环境的重要性与作用 （一）领导环境的重要性 1. 领导环境是领导活动的必要条件 2. 领导环境是领导决策的科学依据 3. 领导环境是领导者创新的客观基础 4. 领导环境是塑造领导素质的基本因素 5. 领导环境是领导体制够构建的基本前提 （二）领导环境的基本作用 1. 积极的促进作用 2. 消极的作用
领导科学
第一章 领导环境
第一节 领导环境概述
一、领导环境含义 二、领导环境特征 第一，环境的客观性 第二，结构的复杂性 第三，作用的多样性 第四，运动的变化性 第五，系统性
三、领导环境分类 （一）按照领导环境的性质划分 1. 领导的自然环境 2. 领导的政治环境 3. 领导的经济环境 4. 领导的文化环境 5. 领导的技术环境
谢谢
第三节
营造积的领导环境
一、领导环境中存在的问题
（一）外部环境制约领导方式的采用 第一，经济全球化的影响 第二，市场体制的改革 第三，不合理国际政治经济秩序 （二）内部环境制约领导方式的采用 第一，被领导者的自主意识不高 第二，被领导者监督渠道不畅 第三，领导者素质不高
二、提升领导活动中领导环境的主要途径 （一）提高环境意识，正确认识领导环境 （二）改进领导方法，有效运用领导环境 （三）提升领导力，充分改造领导环境
第二节
领导环境内容
一、外部环境 1. 自然环境 2. 社会环境
二、内部环境 1. 职位权力 2. 任务结构 3. 领导关系 4. 组织的性质与类别 5. 组织的物质基础 6. 领导者的特质
三、外部环境与内部环境的关系 第一，外部领导环境对内部领导环境产生压力 和制约作用 第二，内部领导环境对外部领导环境存在这适 应和抵制的两重性
（二）按照领导环境的发生划分 1. 领导的过去环境 2. 领导的现实环境 3. 领导的未来环境 （三）按照领导环境的作用划分 1. 领导的有利环境 2. 领导的不利环境 3. 领导的有利环境和不利环境的转化
领导科学(第一章)
5、管理者依赖控制，领导者激 管理者依赖控制， 发信任； 发信任； 6、管理者目光短浅，领导者目 管理者目光短浅， 光远大； 光远大； 7、管理者重视原因和方式，领 管理者重视原因和方式， 导者重视事情和原因； 导者重视事情和原因； 8、管理者盯着结果，领导者看 管理者盯要的是 ， 感便没有威望。 感便没有威望 。 一位领导者 的计划草案、 行为举止及其 的计划草案 、 想法运作， 想法运作 ， 必须有某些事情 难以揣摩， 难以揣摩 ， 这将使下属的注 意力完全被吸引住。 意力完全被吸引住。 －－戴高乐 －－戴高乐
西方学者对领导的定义：
国内学者对领导的定义： 国内学者对领导的定义： （ 1 ） 领导是一个单位领导者作 用于被领导者的一种有效的行为过 领导是指领导者、 程 。 （ 2 ） 领导是指领导者 、 被领 导者和环境三个要素相互作用的过 领导是一种活动， 程 。 （ 3 ） 领导是一种活动 ， 它是 领导者为实现预定目标， 领导者为实现预定目标，对群体活 动进行组织、 动进行组织、引导和指挥的一种行 为过程。
激发追随者的追随动机的四种 培植方法 ： 1、使别人感到他重要； 使别人感到他重要； 2、有远见、有目标； 有远见、有目标； 3、待人如待己； 待人如待己； 4、为自己及追随者负全责。 为自己及追随者负全责。
第二节 现代领导科学的基本范 畴、方法与艺术
四、 关于领导艺术
第二节 现代领导科学的基本范 畴、方法与艺术
6、与人相处的技巧； 与人相处的技巧； 7、实现梦想的欲望； 实现梦想的欲望； 8、激励他人； 激励他人； 9、勇气、果断、坚定不移； 勇气、果断、坚定不移； 10、赢得与维持信任； 10、赢得与维持信任；
11、管理 、 决定 、 设立优先次序 11 、管理、决定、 的能力； 的能力； 12、自信心； 12、自信心； 13、权力欲、支配欲、进取心； 13、权力欲、支配欲、进取心； 14、适应力、采取行动的弹性。 14、适应力、采取行动的弹性。
领导科学(1章)
领导行为和管理职能和行为的具体比较
行为
确定工作进 度
管理
制定计划，精打细算，作好准备和预 算工作---将目标、任务做细致划分， 建立时间表，然后将任务斟酌分派， 以取得最佳效果。 组织和调度—确定完成既定目标所需 要的人员结构，然后调动得力人员来 充实它，确定相应的规定、政策来对 工作人员进行指导和适当约束。 控制和问题—随时了解工作过程中出 现的问题和困难，采取有效措施予以 解决。
河北邢台学院的两位老师。
中山大学的王乐夫教授的结论：
从广义或外延层次看，领 导与管理二者具有相等性； 从狭义角度看，两者有本质 差别，领导就是决策，管理 就是对决策的执行；从二者 的广义和狭义的混合关系看， 领导是高层次的管理，管理 是低层次的领导。
3.管理是更大的范畴，领导是其中的一个重要组 成部分，领导是管理中的一种职能或功能。这是管 理学界比较成熟的观点。
彼得· 德鲁克指出：
领导者的唯一定义是其后面有追随者。
毛泽东
所谓领导权，不是 一天到晚当作口号去 喊，也不是盛气凌人 地让人家服从我们， 而是以党的正确政策 和自己的模范工作， 说服和教育党外人士， 使他们愿意接受我们 的建议。
二、领导和管理的区别
2．领导与管理的对象不同
领导的对象是人，而管理的对象则是由人、财、物、 时间、信息等要素构成的“资源系统”。
埃利奥特.杰克斯的自由处置时间跨度论和个人发展历程
年龄
56
A
50
B
44
C
38
D E
32 26 20
第一层次 0~3个月
第二层次 3~12个月
第三层次 1~2年
第四层次 2~5年
第五层次 5~10年
变革和复杂性的关系以及企业所需的领导和管理
领导科学 第一章 领导概述
2.联系（P8） 2.联系 P8） 第一，领导是从管理中分化出来的。 第一，领导是从管理中分化出来的。 第二，领导活动和管理活动在现实生活中， 第二，领导活动和管理活动在现实生活中， 具有较强的复合性和相容性。 具有较强的复合性和相容性。只有有力的 管理与有力的领导联合起来， 管理与有力的领导联合起来，才能带来满 意的效果。 意的效果。
2.领导科学产生的两大标志 P13） 2.领导科学产生的两大标志（P13）
（1）决策从日常的生产、管理中独立出来 决策从日常的生产、 决策、 决策、计划等职能从日常的管理和生产 领域中分化出来， 决策工作专门化” 领域中分化出来，即“决策工作专门化” ，就直接导致了领导这一特殊现象的产生 制定” 执行”的相对分工。 ，即“制定”与“执行”的相对分工。 （2）咨询从决策中独立出来 的相对分工， “谋”与“断”的相对分工，抉择成为 领导者的重要工作。 领导者的重要工作。
作为一门独立的学科，领导科学产 生于20世纪30年代。在我国，是从20 世纪80年代才兴起的一门新兴学科。
3 .领导科学在我国的兴起和发展
（1）与国外一样，我国也存在着研究 与国外一样， 领导活动规律的客观要求 （2）领导学的兴起也是建立马克思主 义领导学的客观要求 （3）领导学也是我党领导艺术提高和 升华的需要
2.服务性（本质） 2.服务性（本质） 服务性
• 领导者不是权力的所有者，权力是由人民授 领导者不是权力的所有者， 予的，领导者是民意--公权力的代理者。 --公权力的代理者 予的，领导者是民意--公权力的代理者。
3.综合性 3.综合性
• 领导内容的综合性(指挥、协调等） 领导内容的综合性(指挥、协调等） • 领导者素质的综合性（政治、知识、能力 领导者素质的综合性（政治、知识、 心理、身体等） 、心理、身体等）
《领导科学》 教学课件 第一章
第二节 领导科学的研究对象、性质和任务
1 领导科学的研究对象
因此，领导科学是研究现代领导工作规律及其方法 的一门学问。领导科学的研究对象是现代领导活动，其 根本任务是揭示领导活动中各种因素之间内在的、本质 的、必然的联系，即领导活动的规律。
第二节 领导科学的研究对象、性质和任务
2 领导科学的性质
2 现代西方领导研究的基本理论
（二） 领导行为理论 1. 有关领导行为的早期研究
著名心理学家勒温和利普特等人最早对领导行为方式进 行研究，他们通过试验研究不同的领导方式对下属群体行为 的影响，认为存在着三种不同的领导工作方式：专制方式、 放任方式和民主方式。
1 领导科学的研究对象
（2）从领导活动的一般构成要素看，领导活动就是领导 者通过一定方式影响被领导者共同作用于客观对象，以实 现预期目标的行为过程。因此，领导科学就是以研究领导 者与被领导者同客观环境之间的联系，领导者与被领导者 之间的内在联系，以及领导者在领导活动中的功能、作用 、方法、手段等为核心内容的科学。
第二节 领导科学的研究对象、性质和任务
2 领导科学的性质
3. 领导科学是一门应用学科 领导科学融多学科知识于一体，目的就在于培养领导
者的多方面的实践能力，即综合创造的能力。领导科学的 综合性与领导艺术的统一表现了领导科学的应用性，一个 领导者的综合运用能力越高，其领导艺术水平就越高，从 而，其实际应用能力就越强。
第三节 学习领导科学的意义和方法
1 学习领导科学的意义
3. 有助于感悟领导艺术，提升领导意境 领导艺术是指领导者在认识领导活动规律的基础上，灵
活地处理模糊性、随机性问题的能力和技巧。它主要是处理 那些无章可循的非规范性问题，于是较复杂、有难度。但领 导艺术并不神秘，领导艺术来自经验，又高于经验。学习和 研究领导科学，有助于感悟领导艺术，提升领导意境。
领导管理技能-领导科学 精品001
• 动力：成就
•
雄心
•
精力
•
坚韧性
•
主动性
• 领导欲望：个性化权力动机
•
社会化权力动机
• 诚实(honesty)正直(integrity)
• 自信心
•
情绪的稳定性
• 认知能力
• 商业知识
• 其他素质
•
感召力
•
创造力
•
灵活性
第二节 领导行为理论
• 领导生态系统：三边互动
• 领导者与被领导者互动
• 领导者对被领导者的影响主要体现在：
•
认可与激励
•
信息共享
•
满足下属对资源的需求
• 被领导者对领导者的影响： • 领导者的决策效能依赖与领导者的忠实
执行和实施程度
• 领导者的权威大小取决于被领导者的认 可和心理认同程度
• 被领导者有时亦有选择领导者的权力 • 服从与追随
• 2、领导者责任的内容 • 政治责任 • 工作责任 • 法律责任
第三章 领导理论
• 第一节 领导特质理论 • 第二节 领导行为理论 • 第三节 领导权变理论
第一节 领导特质理论
一、杜拉克的“五项主要习惯” 1、善于处理和利用自己的时间，把认清
自己的时间用在什么地方作为起点。 2、注重贡献，确定自己的努力方向。 3、善于发现和用人之所长，包括他们自
• 约翰·肯尼思·加尔布雷思《权力的分析》：
• 应得权力、补偿权力、制约权力
• 权力的来源：人格、财产和组织
• 我们把人格力量归为品德、知识和才能。
• （四）从领导的类别看，既有不同层次的 领导又有不同领域的领导，它们相互联系 又相互区别。
领导科学,整理笔记,成长系列
领导科学，整理笔记，成长系列第一章绪论领导科学：是以领导活动为研究对象，科学地揭示领导工作中合乎规律性的东西，从而形成关于领导活动的科学理论。
第一节领导活动的历史演变领导科学研究的是人类领导活动。
一、领导活动的产生：领导活动是产生于人类的共同劳动和社会分工的。
如禅让制。
二、领导活动的发展：从原始社会到奴隶社会、封建社会、经过资本主义社会再到社会主义社会，概括起来看，人类领导活动呈现出否定之否定的螺旋式上升过程：从原始平等、集体领导方式到个人专制、充满阶级剥削和压迫关系的领导方式，又到社会主义新的平等关系、集体领导的方式。
三、现代领导发展的基本趋势：受物质资料生产方式、社会政治经济关系、科学文化水平以及人们的思想观念、道德标准等诸多因素影响和制约。
1、决策工作专门化：决策与执行相分离标志是：“事业部制”产生。
所有权和经营管理权分离。
后西蒙进而提出“决策工作专门化”；决策内部又有咨询与参谋。
2、领导主体集团化：任何领域领导主体都不再是一个人，而是一个集体，由“硬专家”或“软专家”组成的集团。
如公司占股。
3、领导方式民主化：权力分享、权责一致；监督机构独立化，领导活动法治化。
4、领导方法科学化：一是遵循严格程序，二是运用科学理论、技术和方法。
第二节领导科学的产生与发展一、应把领导活动作为一门科学来研究的原因：1、领导科学是人类一种特殊的重要实践活动，不仅领导活动实践需要一门科学，而且领导活动实践本身就包含着极其丰富的科学内容。
2、领导活动之所以是一门科学，还由于它有其他领域所不能代替的特殊规律和科学内容。
（有自身独特的规律）。
3、领导活动之所以是一门科学，还由于它是一门高度综合的科学。
该活动几乎涉及社会生活的各个方面，要解决人与人、人与物、人与客观环境间关系。
二、领导科学产生的历史条件：领导活动实践，是领导科学生产的源泉。
领导活动形成一门独立的科学，是从20世纪30年代之后开始的。
1、现代社会生产的巨大发展和现代科学技术的突飞猛进，带来了社会活动的一系列变化，要求现代领导由经验领导转变为科学领导，这种领导方式转变的客观实践促进了领导科学的产生。
领导科学重点
领导(lǐnɡ dǎo)科学第一章绪论(xùlùn)1、领导活动是产生于人类(rénlèi)的共同劳动，并随着分工的发展而发展的。
2、与奴隶社会(núlìshèhuì)、小生产社会相适应的领导方式，也主要凭借领导者个人的经验、知识和才干。
3、科学(kēxué)领导的特点：专家式领导，专家集团式领导等应运而生并逐渐普遍化。
4、领导科学就是专门研究现代领导活动的矛盾、特点、及其规律的学问。
5、领导活动的过程包括几个要素：领导者、被领导者、群体目标和客观环境。
6、领导活动的基本矛盾是领导者与被领导者的矛盾，以及领导者的主观指导与客观环境的矛盾。
7、领导科学具有一些明显的特点：①综合性。
②应用性。
③社会历史性。
第二章领导与领导者、被领导者1、领导的属性：自然属性和社会属性。
2、自然属性：领导是社会共同劳动和共同生活的自然需要。
3、社会属性：由社会生产方式决定的属性就是领导的社会属性。
4、领导的社会属性规定者领导的自然属性。
5、领导认识的特征：原则性、超前性、综合性、创造性、系统性。
6、领导实践的特征：依附性、目标性、组织性、协调性、超脱性。
7、领导基础主要表现为一种综合影响力。
8、领导的综合影响力的内容及其构成是权力、品德、知识和才能。
9、权力是领导综合影响力的基础和前提。
10、社会主义的领导的本质就是服务。
11、服务是社会主义领导活动的中心内容，是各项领导活动的根本目的和行为准则。
12、阶级社会中领导的本质是广大劳动群众的统治者、剥削者、压迫者、奴役者。
13、在社会主义社会力，领导者是人民的公仆。
14、领导者的特征：拥有职权、负有责任、提供服务、富于创新、多重角色。
15、社会主义领导的责任的内容：①政治责任②工作责任③法律责任。
16、领导者的责任包括：指导性的服务、管理性的服务、事务性的服务。
17、领导者是领导活动的主体，其在领导活动中就发挥主导作用：①领导者在领导活动中居于中心地位。
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2013年自考“领导科学”复习资料第一章
来源：考试大 2012年12月14日【考试大：教育考试门户网站】
第一章绪论
1、领导活动产生于人类的共同劳动，并随着分工的发展而发展。
2、为适应社会化大生产和科学技术日新月异发展的需要，专家式领导、专家集团式领导等应运而生并逐渐普通化，经验领导逐步向科学领导转变，科学领导的产生已不可避免。
3、从原始社会到奴隶社会、封建社会，经过资本主义社会再到社会主义社会，概括来看，人类领导活动呈现出否定之否定的螺旋式上升过程。
4、领导工作作为一门科学来研究的原因：
1) 领导工作是人类一种特殊的重要实践活动，不仅这种领导工作实践本身就包含着极其丰富的科学内容。
2) 领导工作之所以是一门科学，还由于它有其它学科所不能替代的特殊规律和科学内容。
3) 领导工作这所以是一门学科，还由于它是一门高度综合的科学。
5、领导科学产生的历史条件
社会实践条件、生产实践条件、科学技术条件、人类领导思想积累条件、马克思主义科学世界观和方法论条件
6、现代社会实践的特点
1) 社会活动越来越复杂
2) 社会活动变化越来越迅速
3) 社会活动的影响越来越大
7、领导工作作为一门学科来研究的原因：
1) 领导工作是人类一种特殊的重要实践活动，不仅这种领导工作实践需要一门学科，而且这种领导工作实践本身就包含着极其丰富的科学内容。
2) 领导工作有其它学科所不能代替的特殊规律和科学内容。
3) 领导工作之所以是一门学科，还由于它是一门高度综合的科学。
8、领导活动的基本要素：领导者，被领导者，群体目标、客观环境
9、领导活动的基本矛盾：领导者与被领导者的矛盾，领导者的主观指导与客观环境的矛盾
10、领导规律的含义：是指在一定的社会发展过程中各种领导现象中共同的普遍的和经常起作用的东西，是领导现象之间的本质联系，这表明了领导内在的必然联系。
11、领导科学的特点：综合性、应用性、社会历史性
12、领导科学的内容：
1) 领导本质的理论
2) 领导观念的理论
3) 领导职能的理论
4) 领导体制的理论
5) 领导者的素质和修养的理论
6) 领导方法、艺术、作风的理论
7) 领导效能考评的理论
13、学习领导科学的目的：
1) 学习领导科学，是开创社会主义现代化建设新局面的需要
2) 学习领导科学，是深化全面改革的需要
3) 学习领导科学是迎接世界新技术革命挑战的需要
4) 学习领导科学是促进干部“四化”、实现领导工作科学化的需要
14、有中国特色的领导科学的主要要求：
1) 必须坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论为指导
2) 必须从我国四化建设的实际出发，面对改革、开放和现代化建设的实际
3) 必须继承、发扬我党的优良传统，认真总结我党的领导实践经验
4) 必须有分析地借鉴国外和古代的领导思想
15、学习领导科学的方法：
1) 重视理论学习
2) 加强理论的应用
3) 注重研究的方法
来源:考试大-自考。