2017-2018年语文S版小学语文五年级上册《大拇指汤姆》优质课教学设计 第2课时(新版)

《大拇指汤姆》教案

教学目标

一、知识与技能

听写生字，学习课文。

二、过程与方法

指导学生有感情朗读课文。

三、情感态度和价值观

1．理解文章内容，明白善良会给人带来幸福与快乐。

2．通过理解课文最后两句话，体会作者所要表达的思想感情。

教学重点

理解文章内容，明白善良会给人带来幸福与快乐。

教学难点

通过理解课文最后两句话，体会作者所要表达的思想感情。

教学方法

以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法。

课前准备

挂图；生字、生词卡片。

课时安排

2课时。

第2课时。

教学过程

一、导入新课

讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。

今天我们继续学习《大拇指汤姆》这篇课文。

二、新课学习

整体把握，初步感知文章主要内容：昨天，我们给文章分了段，谁来说说这篇童话主要写什么？教师总结方法：把三段内容连起来，就可以说清这篇童话的主要内容。在评价中读懂课文内容：你喜欢这篇童话吗？为什么？

（学生可能会从故事情节奇特、故事含义深刻等几方面说）。感受这篇童话想象的大胆、奇特：教师相机对学生进行引导：从大拇指汤姆离奇的身世中感受：谁从第一段，感受到作者想象的大胆、奇特？

出示：默林很同情他们。他暗暗施展法力，让农夫的妻子生了个跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩儿。夫妇俩很喜欢这个孩子，给他取名为大拇指汤姆。几年过去了，汤姆一点也不见长大。引导学生从暗暗施展法力、跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩儿、几年过去一点也不见长大等入手分析，联系人类生育，谈作者想象的大胆奇特。大拇指的身世可以用一个字来概括——那就是“奇”，你能读出这种奇特吗？指名读。

从可怕的历险中感受作者想象的大胆、奇特。谁从第二段，感受到作者想象的奇特、大胆？默读课文，找出汤姆有哪些神奇的经历？根据课文内容填写下列表格。历险原因历险过程怎样获救？自己读课文，按表提示把汤姆几次历险过程复述下来。指名复述课文，同学评价是否说清楚了。简要说说你认为怎么奇特？

引导学生联系生活实际，谈作者的想象丰富、大胆。汤姆因为太小，遇到了很多危险。他的经历也可用一个字来概括——那就是“险”，但每次能神奇地化解，非常幸运。你能用一个四字词语来概括吗？（有惊无险、化险为夷……）你能读出这“险”吗？指名读。体会童话故事蕴含的思想感情。文章中有没有直接点明作者写这篇文章要说明的内容？读懂文章的最后两句话：但是他们不会想到，这一切都是因为多年前他们款待过一个素不相识的乞丐。是他们的善良，给自己带来了幸福。读了两这句话，你明白什么？（引导学生说出：善良可以给

人带来幸福；善良是一种美德，并不为了索取；人与人之间需要善良。）朗读。角色换位，进一步体会作者情感。

三、结论总结

1．你喜欢这个童话吗？

2．你从这个童话中得到了什么启发？（做人要善良，淳朴、乐于助人）3．总结：正像同学们体会到的那样，作者通过这样的童话，表达着自己一个美好的愿望，那就是人与人之间需要善良，善良可以让人们获得幸福。

四、课堂练习

文章中有没有直接点明作者写这篇文章要说明的内容？

五、作业布置

1．将这个故事讲给小朋友听。

2．可利用课余时间多看童话故事。

六、板书设计

大拇指汤姆

掉面汤

卷牛嘴

父母款待乞丐得到汤姆乌鸦叼得到幸福

大鱼吞

国王宠

善良