如何撰写观察记录概要

观察分析：
胡小峰的父母离异了，他跟着爷爷奶奶 生活。爷爷奶奶年纪太大了，不能每天接送， 于是就整托了。今天，他未必真的感冒，只 是情感饥饿，在寻找成人的爱和安慰...... 措施反思： 教师应该尽可能地体谅、理解孩子，帮 助他度过情感的“饥荒”。
1、从现场观察看 2、从记录观察结果看 3、从分析、利用观察资料看
（一）现场观察： 1、现场观察应有明确的目的，大致的观察角度、 线索和重点观察对象。 2、在确定重点观察对象时，可考虑每种类型的 幼儿各取一个代表。 3、观察时，应围绕所确定的目的，捕捉有关的、 典型的行为，并通过对这些幼儿的追踪，发现 一般规律。
（二)详实、客观地记录观察结果的要素： ▲记录幼儿做种种事情的时间、地点。
如何撰写观察记录
一、什么是观察记录？
二、为什么要写观察记录？ 三、观察什么？
四、怎样写观察记录？
1、观察记录的主要内容包括： 观察者、观察时间、观察地点、观察对象（性 别、年龄）、观察实录、观察分析和措施反思等。 2、写观察记录的步骤 ：
现场 观察
详实、客Baidu Nhomakorabea地 记录观察结果
正确分析、合理 利用观察资料
▲记叙幼儿行为发生的背景：幼儿在什么情况下出现
该行为。
▲记叙幼儿做种种事情的方法行为方式，特别是幼儿
行为方式的变化和新行为。
▲描述幼儿对自己的行为的感觉：表情、心情、神态。
▲记录幼儿行动时所说的话。
(三）正确分析、合理利用观察资料：
1、分析过程 2、分析理论 3、分析角度
五、写观察记录应注意的问题： 1、真实 2、客观 3、深入
希望能给大家带来帮助！
谢 谢！
实例二：Ｂ教师 观察时间：*年*月*日 观察地点：中二班活动室、寝室 观察对象：胡小峰 观察实录： 早晨，我正忙着接待来园的孩子，胡小峰来了。 他哭着对爸爸说：“爸爸，你天天来接我回家睡 觉。”爸爸说：“不行，我得上班。”“那爷爷 接。”“不行，爷爷走不动了。”胡小峰拉着我的 手：“老师，你抱抱我吧！我感冒了。”尽管忙， 我还是把他搂在怀里。他两只小手紧紧地抱着我， 把头贴在我的胸前。过了一会儿，他的情绪慢慢稳 定了，说：“老师，放下我吧！我好了。”
显然，Ａ、Ｂ两教师，观察了解幼儿的工 作，一个浮在面上，一个切入实质。那么，这 项工作的特点、规律、要求是什么呢？到底应 该怎样做呢？
观察了解幼儿 是指教师能通过观察，了解幼儿的发展现状、 心理需求和存在问题，并据此制定教育工作计划、 确定教育措施。 特点与规律： 1、教师了解幼儿主要采用观察手段。在日常生活、 游戏、教育活动过程中，直接用自己的眼睛、耳 朵等感觉器官去感知观察对象。 2、教师要学会透过幼儿的外在表现，剖析幼 儿的 心理状况：发展水平、心理需要、存在的问题等。 3、教师确定教育措施、制定教育工作计划应基于对 幼儿的了解，也就是“理解先于教育”。
观察分析： 点点是从小班升上来的孩子，按理说， 对幼儿园生活该适应了。可在班上，一整天 也听不到他讲一句话，遇到问题总是哭。向 家长了解，据说，点点是奶奶带大的，三岁 了才会讲话，再加上胆子小，内向，所以有 了问题就会哭。
措施反思： 今后我要多注意他的语言培养，提供更 多的表达机会，进一步同家长取得联系，在 提高语言表达能力上做些努力。
4、有价值
实例分析
实例一：Ａ教师 观察时间：*年*月*日--*日 观察地点：中一班活动室、寝室 观察对象：黄点点 观察实录： *日上午，我请每个小朋友说一个儿歌，点点坐 在座位上哭了，问了半天也没说话，可能是不会说。 *日中午吃牛肉，点点又哭了，原来是不爱吃牛 肉。 *日上床午睡脱衣服时，点点又哭了，原来是不 会脱衣服。