《ERP原理与应用》实践教学设计方案

《ERP原理与应用》课程实践教学设计方案
第一部分课程总体说明
一、课程性质与任务
“ERP原理与应用”课程是中央广播电视大学计算机信息管理专业的统设必修课，4学分，72学时，其中实验36学时，开设一学期。

通过本课程的学习，使学员在思想上，充分理解ERP 的管理思想以及ERP系统在企业中的重要作用；在知识上，掌握ERP基本概念、基本原理、基本框架和核心业务流程，了解信息系统与企业管理间的关系，掌握ERP项目实施的关键决策因素和组织实施方法；在能力上，通过在模拟企业经营的过程中，使学生将所学的知识融会贯通，提高学生分析问题和解决问题的能力；在综合素质上，加强学生实践能力，提高学生的综合素质，以满足社会需要。

二、课程的特点
1、能力要求高：该门课程所涉及的知识面广，要学好ERP原理分析这门课程，学生应具备扎实的理论知识，宽厚的专业素养（如经济学、数学、财务管理、ERP实施学、金融市场学等基础知识），广泛的非专业兴趣，熟练的工具性技能，较强的现代金融业务能力与创新能力。

2、知识更新快：ERP原理与应用是一门致用之学，从现代ERP实施理论的产生和发展过程来看，人们总是想方设法对其进行实证分析和研究，而ERP原理与应用也正是在理论的不断实证过程中得到发展和完善。

3、理论分析难度大：在学习ERP原理与应用这门课程时，学生必须掌握ERP基本概念、基本原理、基本框架和核心业务流程通过ERP案例研讨以及体会ERP软件系统运作的过程，了解信息系统与企业管理间的关系，掌握ERP项目实施的关键决策因素和组织实施方法.
4、实践操作性强：ERP原理与应用课程将紧紧围绕ERP原理与应用的理论与实践两大中心内容，通过研究ERP原理与应用的规律，引导学生关注我国ERP市场的实践，掌握ERP的技巧，提高ERP应用的能力。

三、教学媒体的设置
本课程采用多种媒体教材组织教学，主要有文字教材、课件、录像教学、网上辅导、网上（电话）答疑等多种教学手段。

（一）文字教材的使用
《ERP原理与应用》采用的文字教材是中央广播电视大学出版社出版、北京交通大学常丹副教授主编的。

（二）音像教材作为文字教材的强化媒体，讲授课程的重点、难点以及问题的分析方法与思路。

（三）课件：由课程团队开发的内容详实的每一章节的教学课件及实验课件，对学生助学起到帮助。

（四）录像教学：针对期末复习专门录制的《ERP原理与应用》课程期末复习指导，学生可在线浏览。

（五）网上辅导：在《ERP原理与应用》教学辅导上传专题案例及期末复习题等。

（六）网上（电话）答疑：每学期安排3次以上网上答疑气指导学生学习过程中遇到的问题。

四、教学过程和环节
1．自学。

即学生通过阅读文字教材和收看电视课、直播课堂来理解和掌握课程基本内容。

强调自学是远程开放教育和确立以学生自主学习的基本特点。

在教学过程中，既强调对教学内容的传递，又强调对学生自学能力的培养和提高。

2．小组讨论。

在强调学生自主性、个别化学习的同时，更要注意小组讨论的作用。

讨论中师生之间、学生之间可以相互交流学习体会与经验，提出问题大家相互探讨，遇到困难相互鼓励。

小组讨论主题：ERP软件系统体现了哪些管理思想．ERP软件市场的现状和发展．ERP 软件的业务流程和系统功能等。

3．面授辅导。

即在学生自学基础上由教师进行适当的面授辅导，以解决学习中存在的较为普遍的问题。

辅导时间应根据学生的自身素质和本课程的性质，本着提高学习质量为前提，以学生的学习需求为依据进行适度安排（在对以前的教学过程的调查中发现，个别电大在安排本课程辅导时间时没有针对学生的实际情况和本课程的特点进行，辅导教师赶到内容多且难，辅导难度大，学员感到辅导少影响学习效果，意见很大，请各地电大注意）；其他辅导形式如电话答疑、网上教学、直播课堂等，则偏重于对学生在学习中遇到的疑难问题、学习中理论联系实际的问题和学习时怎么把握重点等进行辅导。

4．形成性考核。

为了实现通过形成性考核提高学生能力的目标，ERP原理与应用这门课程形考分为四个部分，形成性考核主要采取网上资源学习其中五次网上作业成绩占10%、二次小组讨论成绩占10%、ERP实施案例报告30%、五次实验成绩占50%。

5．教学研讨。

每学期由中央电大组织试点电大的有关教师开展教研活动，既要讨论教学问题，交流教学经验，不断提高教学质量；又要进行人才培养模式的改革和探讨，必须将教学内
容与课程体系的改革同人才培养模式的研究有机结合起来。

6．社会调查。

企业ERP实施案例包括１企业背景（企业情况介绍＼市场竞争现状＼ERP选型）2企业原有的组织结构3原有的业务流程存在的问题4业务重组计划与实施5业务重组带来的变化6ERP选型实施过程7案例分析（应用效果分析＼实施成功经验）
7．考核。

本课程的考核分为形成性考核和终结性考核两部分。

前者主要为平时考核，注重教学、学习过程，后者为期末考试。

期末考试全国统一命题，统一考试时间，统一平分标准。

整个形成性考核成绩占总成绩的50％，终结性考试成绩占50％。

8.电子邮件：电子邮件主要解决师生不能直面而又必须解决的问题。

课程主持教师刘臣、王社荣随时恭候大家进行学习交流。

第二部分课程实践教学及考核过程实施要求
一、实践教学设计思想
本课程计算机信息管理专业主干课，同时也是一门操作性较强的核心课程。

实践教学的目的是使学生全面了解ERP系统的业务流程，重点了解ERP系统的主要模块以及各模块的功能、业务流程、数据生成等，熟练掌握各模块的业务操作，使学生具备独立操作、维护、实施ERP 系统的能力。

围绕这一目的，实践性教学的设计思想是：通过对ERP系统模拟实验、企业仿真实验实训以及企业实战综合训练三步曲来实现。

二、实践教学目标
通过本课程的课堂教学和模拟实验、仿真实训、企业实战综合训练等实践性教学环节，学生能够掌握企业信息化的相关知识和技术发展以及ERP在企业信息化中的重要作用，理解企业使用ERP软件的必要性和重要的现实意义及其相关的先进管理理念，培养学生对企业信息化建设的认识以及利用ERP处理解决企业中的实际问题的综合素质与能力。

通过本课程的课堂教学和模拟实验、仿真实训、企业实战综合训练等实践性教学环节，学生能够掌握企业信息化的相关知识和技术发展以及ERP在企业信息化中的重要作用，理解企业使用ERP软件的必要性和重要的现实意义及其相关的先进管理理念，培养学生对企业信息化建设的认识以及利用ERP处理解决企业中的实际问题的综合素质与能力。

三、实践教学层次
第一步是在“ERP网上模拟实验室”进行ERP模块模拟实验，了解并掌握ERP各功能模块以便形成知识点。

第二步是在“企业资源ERP仿真实训演示光盘”进行企业ERP仿真实训，了解ERP资金流、
物流和信息流，以便形成知识线。

第三步是在“实训基地（企业资源ERP沙盘实验室）”进行企业实战综合训练，培养学生在实际操作过程中综合运用知识、熟练掌握ERP系统流程与操作方法的能力，以便形成知识面。

通过点、线、面各阶段知识的积累和能力的培养，使学生不仅获得必须的理论知识，而且提高了他们的动手实践能力和企业实战本领，从而做到学校与企业的无缝对接。

在实践教学中积极引入社会资格认证体系，与用友公司合作对学生实行“用友ERP”职业资格认证考核，为学生的职业生涯提供良好的发展机会。

四、实践教学设计框架（见下图）
五、实践教学媒体支持
在媒体的组合上，主要有以下几种手段：
1、直播课堂主要讲授《ERP原理与应用》章节学习，重点讲解基本知识帮助学生系统学习。

2、网上实验实训课程提供了23讲IP课件，是全部演示实验步骤的视频。

3、面授课则主要进行重难点解析，组织案例讨论等。

4、ERP的模拟实验系统是通过实际操作，使学生全面了解ERP软件一般结构和功能。

5、网上论坛主要用于解决学生学习过程中的个性化问题，并开辟师生交流的途径。

6、电子邮件主要以一对一的方式满足学生对学习材料多样化的需求。

六、实践教学的执行环节
通过网上“创设虚拟导师环境”，完成学生实验操作。

1、实验实训课程提供了23讲IP课件，全部演示实验步骤的视频。

2、教师提前将实验操作示范，并用专门软件录下来，全部演示实验步骤的视频通过多媒体投影播放，给学生观看。

3、学生从网上下载“实验任务单”，分发实验操作环境，完成实验并采用“屏幕录制工具”记录屏幕操作结果。

4、实验结果考核以学生自己录制操作实验过程的视频文件为依据，并要求写出详细规范、格式统一的“实训项目报告书”。

5、实验采用“屏幕录制工具”记录屏幕操作，并形成操作文档，由辅导教师根据学生的实验报告册和操作文档评分。

在教学中，采用视频及动画技术手段创设“虚拟导师环境”，使学生实验实训操作可以不受实验室的限制，网上网下均可进行。

七、实践教学内容设计（见附表）
八、实践教学考核组织
1．ERP原理与应用课程共设计5个实验，每个实验20分，西安电大发布《实验项目单》和《实验项目报告模板》。

2．《实验项目单》用于教师，布置实验任务，介绍实验的目的、内容、要求、思考题和记分方法。

3．《实验项目报告模板》用于学生，在实验过程中填写实验目的、内容与步骤、成果、遇到的问题、实验体会，并完成思考题。

《实训项目报告模板》从网上下载，要求独立完成，教师给出评语和成绩后，交教学点备查。

4．《实验项目单》和《实训项目报告模板》的内容仅供教学时参考，各地可以在此基础上制作更符合教学特色的实验材料。

《ERP原理与应用》教学内容进度及考评方式比例表
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实验实训课程内容及进度表
8。