四年级上册Unit5第六课时

2020年秋人教PEP四年级英语上册教案：Unit 5 Dinner’s ready

Unit 5 Dinner’s ready教材分析本单元学习的主题是用餐。

教学内容主要是围绕着用餐的各种情景来展开的。

教学重点是能够听、说、认读核心句型“What’s for dinner?”“—What would you like (for…)? —I’d like some…, please.”“—Would you like…? —Yes, please./No, thanks. I can use…”；能够听、说、认读单词“beef, chicken, noodles, soup, vegetable, chopsticks, bowl, fork, knife, spoon”。

教学目标知识与能力目标:句型·能够听、说、认读句型“What’s for dinner?”“—What would you like (for…)? —I’d like some…, please.”“—Would you like…? —No, thanks. I can use…”·能够在情景中运用句型“—What would you like (for…)? —I’d like…”征求并表达用餐意愿·能够在情景中运用句型“Help yourself.”“—Would you like…? —Yes, please./No, thanks. I can use…”提出用餐建议和餐具使用建议,并恰当回应·能够在情景中运用句型“What’s for dinner?”询问用餐的食物·能够按意群朗读“—What would you like for dinner, John? —I’d like some beef, please.”等三组句子词汇·能够听、说、认读单词“beef, chicken, noodles, soup, vegetable, chopsticks, bowl, fork, knife, spoon”·能够正确使用上述单词表达用餐意愿和餐具使用情况·能够在有意义的语境中抄写上述话题词汇语音·能够掌握-e的发音规则,即-e在单词中发长音/i: /·能够读出符合-e发音规则的单词，并能够根据发音拼写出符合-e发音规则的单词情感态度､文化意识､学习策略目标:·了解用餐礼仪,能够对用餐建议作出恰当反应·初步了解中西方餐饮文化的差异·能够根据-e的发音规则拼读单词,并能够根据-e-与-e的发音规则拼写单词课时安排第一课时: Part A Let’s talk & Let’s survey第二课时: Part A Let’s learn & Let’s play第三课时: Part A Let’s spell第四课时: Part B Let’s talk & Let’s play第五课时: Part B Let’s learn & Let’s do第六课时: Part B Read and write & Let’s check & Let’s singThe first period（第一课时）Part A Let’s talk & Let’s survey▶教学内容与目标课时教学内容课时教学目标Let’s talk ·能够理解对话大意·能够用正确的语音、语调朗读对话·能够在情景中运用句型“—What would you like (for…)? —I’d like (I would like) some…, please.”征求并表达用餐意愿·能够在情景中恰当运用功能句“What’s for dinner?”·能够在语境中理解新词“dinner, soup, vegetable, ready”的意思,并能够正确发音Let’s survey ·能够在采访活动中进一步巩固和运用征求用餐意愿及表达用餐意愿的句型,并进一步巩固和运用食物类词汇▶1.能够听懂、会说句型“—What would you like (for…)? —I’d like (I would like) some…, please.”“What’s for dinner?”。

人教版小学英语四年级上册Unit 5整体单元设计

人教版小学英语四年级上册Unit 5整体单元设计单元整体分析本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书四年级上册第五单元。

单元主题为Dinner’s ready（晚餐准备好了）。

主情景图通过学生及动物们在餐馆用餐的情景展示本单元的主题：表达用餐意愿，以及与主题相关的核心词汇与句式。

A部分共三页，分三课时。

第一课时为情景对话和练习部分。

Let’s talk部分Mike和妈妈在进行有关用餐的交流。

引出句式: What’s for dinner? What would you like? I’d like some.... Dinner’s ready等。

并在对话中熟悉单词dinner, ready, soup，并复习一些食物名称。

Let’s survey是一个调查活动，调查同学们的用餐意愿，从而操练重点句式，并复习相关食物类单词。

第二课时为词汇学习课时，Let’s learn中以菜单的形式介绍了食物名称词汇：beef, chicken, noodles, soup, vegetables, rice, fish, juice, milk, bread. 以及询问他人用餐意愿的句子：What would you like? 及其回答。

之后的Let’s play活动是学生利用食物单词卡片进行的模拟点餐活动。

第三课时为语音与字母学习课时，通过读一读，听一听，唱一唱；听一听、圈一圈；听一听，圈一圈，写一写三个活动，让学生学习元音字母e在开音节中的发音/i:/。

B部分共四页，分两课时。

第一课时仍然呈现情景对话和练习。

Let’stalk中Mike到John家做客，以此来引出向别人发出用餐建议的句式：Would you like some...? 及其回答：NO, thanks. Yes, please. 之后的Let’s play活动以推荐特价菜的方式来练习重点句式。

第二课时以John和妈妈的对话来学习新的词汇：chopsticks, fork, knife, bowl, spoon, 之后通过一个活动Let’s do 来进一步熟悉新授词汇。

鲁教版英语四年级上册第五单元教案

鲁教版英语四年级上册第五单元教案Unit 5 Weather【单元教材分析】功能：谈论现在和将来的天⽓状况。

教学重点：能听懂、会说、认读并运⽤句型“How’s the wacther taday?”“It’s sunny.””It’s cold.Put on your jacket.””How’s the weather tomorrow?””It will snow””It will be sunny.”等。

教学难点：“It will rain.”“It will be windy”句型的准确使⽤。

【单元教学⽬标】1.能听懂、会说、认读、规范书写单词：sunny,cloudy,windy,snow,weather,rain,sorry,dad,tomorrow;能够听懂、会说、认读单词及词组：climb,hill,put on,raincoat,will,shall,can’t。

2.能听懂、会说、认读句型：“It’s cloudy.It will snow.It will be cold.3.能够运⽤所学句型描述在某种天⽓状况下的活动和所穿的⾐物等。

4.初步学习与了解字母s、l、u在单词中的发⾳规律。

5．初步形成热爱⼤⾃然、热爱⽣活的美好情感。

【教学过程】Lesson1 It’s sunny.⼀、热⾝1.师⽣共同演唱第⼆册课本第13页歌曲“what are you wearing”。

2.请学⽣根据单词卡，运⽤句型“What’s the season? 教师出⽰单词warm,hot,cool,cold的单词卡⽚让学⽣复习与四季相关的词汇与句⼦。

⼆、呈现1．教师在⿊板上画出sunny的简笔画，教学单词sunny和句⼦It’s sunny.教师同样的⽅式教学单词windy,cloudy,和句⼦It’s windy/It’s cloudy.教师领读，学⽣跟读。

2.教师出⽰Listen and say部分的挂图，或请学⽣看课本插图，介绍课⽂情境：今天天⽓晴朗，Li Ming和Danny觉得去爬⼭。

新人教PEP版四年级上册英语Unit 5第五单元全单元课课练课时练习含答案6课时

Unit 5 Part A 第一课时一、听录音，给下列图片排序。

二、听录音，选出你所听到的句子。

1. A. What’s for dinner? B. What’s for lunch? C. What’s for breakfast?2. A. —What would you like for dinner? —I’d like some fish and rice.B. —What would you like for dinner? —I’d like some juice and cake.C. —What would you like for dinner? —I’d like some fish and vegetables.3. A. What would you like?B. What would Amy like?C. What would Mike like?4. A. What would you like for breakfast?B. What would you like for lunch?C. What would you like for dinner?5. A. I’d like some milk and bread, please.B. I’d like some rice and juice, please.C. I’d like some eggs and juice, please.三、听录音，补全对话。

Mike: Mum, I’m 1 . What’s for 2 ?Mum: What 3 you 4 ?Mike: I’d like some 5 and 6 , please.Mum: What 7 you 8 ?Dad: Some 9 and 10 , please.Mum: Dinner’s ready!Mike & Dad: Thanks!四、连连看。

PEP四年级上册Unit-5-Dinner's-ready-A-Let's-talk说课稿

第16页，共32页。
二、Presentation 教学参考时间：12-15分钟
1）初听，是让学生初步感知文本内容。
教师播放CAI（只有录音材料）让学生初听，说出听到的食物类单词。 2）再听，回答问题教师再次播放录音材料，让学生带问题去听，并检测答案。（B/C 级学生用句子回答，A级学生可用单词或词组作答。） Q1：What would Mike like? Q2: What would Mike’s father like?
通过班里的调查并结合回家调查爸爸妈妈的喜好，就把本节课的任务落实在课堂上和家庭中，让孩子感觉情境的真实性。
第21页，共32页。
七、板书设计
本课的板书，我设计得简洁明了，这样一目了然，便于学生理解，记忆。
Unit 5 Dinner’s ready! A Let’s talk
What would you like?
第18页，共32页。
三.Practice 教学参考时间：2-3分钟
配音：灰太狼和小灰灰的晚餐孩子们在掌握了课文内容以后，再让他们带着任务，
给故事配音。 [设计意图]：在这里我尽量将语言材料设计为学生喜欢的
动画人物。把教学内容设计成一个个生活化的任务，使学生在任务的驱动下，产生强大的动力，从而激发了学生学习语言的兴趣。更能体现出词汇在句型中的正确运用。
1、Free talk 教师向学生打招呼，相互问好。 2、PK 介绍评价机制。将全班分成7个组，便于小组合作
学习。
3、Brain Storm “头脑风暴”，分男女生复习已学过的食物单词。
【设计意图】：课前的Free talk可以拉近老师与学生的距离。
三年级上册第五单元刚好也是以食物为主题，通过一个游戏复习旧知识，为本单元新句型做充分的准备。通过分组竞赛，激发学生学习的积极性，增加他们的竞争意识。

人教版(新起点)英语四上unit 5《safety》(let’s check)教学设计

Unit5 Let’s Check教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级上册Unit5 Safety【课时】Let’s Check一、教学目标1. 能够听懂、会说本单元的重点词汇和功能句。

2. 能够认读本单元的重点词汇和功能句，并会默写其中部分单词和功能句。

3. 能够初步在语境中运用重点词汇和功能句。

二、教学建议A. Listen and circle.1. 观察图片学生观察A项图片，充分了解图片信息，为后面完成听力练习作准备。

2. 描述图片请学生用本单元学过的语言描述图片，如：第一小题的A图，学生可以说run down the stairs. / Andy is running down the stairs. It’s dangerous. 此活动教师先示范，然后学生两人一组进行。

3. 听一听，圈一圈教师播放录音，学生圈出正确的图片。

4. 核对答案B. Read, number and write.1. 看一看，找一找请学生观察图片，找出他们认为不安全的行为。

教师可以提问：Who are they? Where are they? What are they doing? 鼓励学生描述图片人物的行为。

2. 读一读，画一画请学生阅读小文段，在描述行为的句子下面加下划线。

3. 判断、分类请学生说说文段中提到的活动哪些是安全的，哪些是危险的。

教师可以设计一个有关安全行为和危险行为的表格。

按照学生的判断，把文段中提到的行为图片分别贴在不同的类别下。

4. 再读文章，图片标号请学生再读文段，圈出不安全的行为描述，核对上一步骤的分类是否正确。

然后，在图片上找到相应位置标上序号。

5. 写出安全提示语请学生针对不安全行为，写出安全提示语。

学生写完后，四人一组分享一下所写的内容。

然后请部分学生说说他们的安全提示语，并且通过实物投影仪进行展示，检查一下有没有书写问题。

C. Self-assessment.引导学生根据第78页的描述结合自己的实际情况，进行自评。

译林版英语四年级上册_Unit5_Our_new_home单元分析

My family is very large.在英语中，“home”，“house”和“family”都可以表示“家”，但三个词所指对象和用法却有所不同。
(1)“home”的意思是“家”，主要是指一个人出生或居住的地方，房屋只是其中的一部分，因而也有“家乡、故乡”（home town）的意思，强调归属感。如：
我家里人很多。（单数）
My family are all well.我家人都很好。（复数）
4.语音拓展a在重读开音节和闭音节中的发音规律。
【能力目标】
1.学生能够正确掌握有关句型介绍自己的家庭。
2.学生会描述自己东西的位置，并会询问有关他人的东西的能力。
3.学生能够正确掌握字母k的发音和a在重读开音节和闭音节中的规律。
【情感目标】
1.激发学生养成整理房间的习惯。
2.培养学生说和倾听他人的品质。
四、教学重点：
1.日常用语和句型：How are you?
第四课时用于复习和Ticking time,注意培养孩子说和听的两种学习习惯。
第五课时复习默写巩固做练习。
三、教学目标：
【知识目标】
1.话题和功能：household things and position
2.日常用语和句型：How are you?
Where’s / Where are…?
It’s …./ They’re….
Positions: in, under, near, behind, beside,on
2.文化拓展
sofa沙发是指一种有弹簧衬垫的靠背椅，由椅子演变而来。Sofa的名称是由法国人最先叫出来的，当时是指一种布面、木手脚架、漆成古铜色的靠背椅。
3.区分“Home, House and Family”

小学四年级英语上册《Unit5Dinnersready》教案优秀范文5篇

小学四年级英语上册《Unit 5 Dinner's ready》教案优秀范文5篇师者所以传道授业解惑也。

今天小编给大家准备的是小学四年级英语上册《Unit 5 Dinner's ready》教案优秀范文，希望可以帮助到大家。

小学四年级英语上册《Unit 5 Dinner's ready》教案优秀范文一一、设计理念：新《英语课程标准》倡导任务型教学模式，鼓励学生通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，掌握一定的英语基础知识和听说读写技能。

根据四年级学生的心里特点、年龄特征、和已有的知识体验，本课教学设计努力搭建课本与生活的桥梁，通过灵活多样的教学方法和丰富的课堂活动，培养学生学习英语的兴趣，鼓励学生积极参与，大胆表达。

二、教材分析：本节课是PEP教材四年级上册第五单元B部分内容。

本课教学主要让学生学会五种餐具单词: chopsticks, bowl, fork, knife, spoon ，并要学生熟练运用句子：P ass me the … 在制作沙拉的过程中，学生学会熟练运用所学单词句子。

三、学情分析：四年级的学生已经学过了beef，chicken，vegetables, fruit，noodles, soup等单词，并能够熟练运用句子What would you like for dinner? I’d like …他们生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、食物特别感兴趣。

由于接触英语的时间还不长，可能有的学生说的不太好，有的还不敢说，因此课堂上要以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力表现自己!四、教学目标：1、知识目标：学生能够熟练地听、说、认读餐具的英语单词：chopsticks, bowl, fork, knife, spoon ,操练句型Pass me the … 并能综合运用新、旧知识组织对话完成一定交际任务。

2、情感态度目标：激发学生学习英语的兴趣，调动学习积极性，引导学生积极与他人合作，在活动中培养学生的协作精神和竞争意识。

人教pep版四年级上册英语课件Unit6-第六课时-Read-and-write-

3. Girl: What’s your mother’s job?
Boy: Oh, she’s a nurse.
4. Girl: Who’s this? Is this your brother?
Boy: Yes. He’s a basketball player.
。
My brother has no ____C____ job.
A．a
B．the
C．/
课堂小结
本节课我们学习了以下知识，请同学们一定加强巩固，以便能和同学们进行灵活交流哦！重点词汇：basketball 重点句型：I have no job.
课后作业 1 复习本单元主要句型及重点单词。 2 完成配套的课后作业。
加法记忆法：Basket (篮子)＋ball (球) ＝basketball (篮球)
Read and write
知识讲解
知识点 5 I have no job.我没有工作。
考向句式用法：这是一个含有no的否定句。本句中no相当于not a，故job之前没有a。同义句：I don’t have a job.
Read and tick(√) or cross(×)．
×
×
×
√
播放音频
Read and write Look and write.
He
doctor
She
farmer
点击播动画
Read and write
知识讲解
知识点 4 basketball /'bɑːskɪtbɔːl/ n．(名词)篮球
例句：Do you like playing basketball? 你喜欢打篮球吗？
Let’s check Listen and tick(√)． √

人教PEP版四年级英语下Unit5 The sixth period(第六课时)

The sixth period (第六课时)Part B Read and write & Let’s check & Let’s sing▶教学内容与目标课时教学内容课时教学目标Read and write ·能够通过图片等读懂短文，看图选择肯定或否定回答·能够按照意群和正确的语音、语调朗读短文·能够在有意义的语境中抄写单元核心句型，并根据实际情况仿写句子Let’s check·能够根据图片信息预测听力考查点，有意识地去听录音并完成判断任务·能够在教师的引导下仔细看图并完成单词与图片的连线任务Let’s sing·能够借助图片、PPT了解歌词意思，并学会清晰、准确地演唱▶教学重点能够通过图片等读懂短文，并按要求完成练习。

▶教学难点能够通过观察图片理解例句，并能够在有意义的语境中仿写核心句型。

▶教学准备1.预习《状元大课堂》《创优作业100分》《状元作业本》中本课时的相关内容。

2. PPT课件、课文录音、视频、卡片等。

▶教学过程Step 1: Pre-reading①1. Greetings.2. Revision.Use the word cards to help students review the words of the clothes.3. Look and say.Show a picture on the PPT. Students look at it and say the words.S1: Whose pants are those? Teaching purpose①用单词卡片复习相关衣物类的单词，通过活动“看一看，说一说”复习相关单词和句型，激活学生已有知识，为后面的学习做好铺垫。

S2: They’re Sarah’s.S1: What colour are they?S2: They’re blue.Step 2: While-reading1. Look at the picture.Present the picture of Sarah. (课件出示:Read and circle中Sarah的夏令营图片)T: Sarah’s summer camp is over. This is a photo of her and her friends. Who are they? What are they wearing?Encourage students to answer the questions and check the answers.2. Listen and understand.Play the recording of the first sentence. （课件出示:Read and circle 中第一句的音频）T: Oh, it’s time to pack the clothes.Do the action to help students understand the word “pack”. Teach the word.3. Watch and circle.②Show the pictures of many clothes on the PPT. Ask students to look at the pictures and circle the clothes Sarah will pack. (课件出示:各类衣物的图片)Play the cartoon. （出示课件）Students watch the cartoon and circle the right pictures.4. Read, circle and underline.③(1) Students read the text. Try to circle A or B by themselves in the books.(2) Students underline the sentences about the descriptions of the clothes.5. Check the answers.6. Read the text.Students read the text after the recording. Then practice the text by themselves. （出示课件）7. Point and say.Students point to the pictures. Ask and answer in pairs.Step 3: Post-reading1. Look and write.④(1) Ask students to look at the pictures of “Look and write”. Lead students to answer the questions: Who is he/she?/What are these?/What is this?T: Whose…are/is…?S1: These are John’s shoes.S2: This is Chen Jie’s dress. Teaching purpose②初看动画，请学生圈出相应的衣物，为后面的阅读任务的完成降低难度，对学生进行阅读策略的培养。

Unit5Dinner'sreadyPartB(教学设计)人教PEP版英语四年级上册

（3）播放该部分的后半部分chant视频，师生一起唱歌谣并做动作。
Step 3 Consolidation&Extension
通过创设情境，让学生在情境中运用所学习的语言知识，达到巩固记忆的效果。
制作沙拉活动可以培养学生的动手能力和合作能力。
1.游戏《我是小主人》。
游戏玩法：一人当小主人，其他为小客人，小主人询问小客人想吃的食物，选择所需的餐具。
板书设计
Unit 5 Dinner’s ready
第五课时
Help yourself.
—Would you like +食物/餐具?—Yes, please./ No, thanks.
I+ can+动词原形(+其他).
教学反思
本节课是一节对话课，因此我格外重视学生的英语交际能力的培养。课堂开始，我通过设置游戏来复习旧知，极大地调动了学生的积极性。课堂展示环节，通过多媒体课件的巧妙使用，运用合作教学法、任务型教学法等，帮助学生在饶有趣味的活动中自主地、愉快地学习英语，发展能力，从中感受快乐、体验成功。
T：I can use ________.（课件出示筷子图片）
课件出示单词及发音，让学生练习朗读。然后让学生拿着筷子练习单复数，举一支筷子说“chopstick”，举起两支说“chopsticks”。
练习完后，教师让学生重复说句子“I can use chopsticks.”
（2）教学单词bowl.
教师播放对话部分的录音，学生仔细听录音，补全对话。
John’s mother：John, would you like some _____?
John：Yes, please, and pass me ______ please.

PEP四年级上英语Unit5第6课时 Part B Read and write优质课教案

PEP四年级上英语Unit5第6课时 Part B Read and write优质课教案一. 教材分析PEP四年级上英语Unit5第6课时Part B Read and write主要内容是关于动物的单词和句型。

通过学习，学生能够掌握关于动物的词汇，如tiger, panda, giraffe 等，并能够运用句型“What animal do you like? I like…”进行交流。

此外，学生还需要学会阅读一篇关于动物的短文，并能够理解短文内容。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语发音和单词，具备一定的听说读写能力。

他们对动物充满兴趣，因此对于本节课的内容会产生浓厚的学习兴趣。

然而，部分学生可能在阅读理解和口语表达方面存在一定的困难，需要教师在教学过程中给予重点关注和指导。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于动物的词汇，如tiger, panda, giraffe等；学生能够运用句型“What animal do you like? I like…”进行交流。

2.能力目标：学生能够阅读并理解关于动物的短文；学生能够提高自己的口语表达和听力理解能力。

3.情感目标：学生能够激发对动物的兴趣，培养保护动物的意识。

四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握关于动物的词汇和句型。

2.难点：学生能够阅读并理解关于动物的短文。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，让学生在真实的环境中学习英语，提高学生的学习兴趣和积极性。

2.任务型教学法：通过设计各种任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高学生的实际运用能力。

3.小组合作学习：通过小组讨论、互动交流，激发学生的思维，培养学生的合作意识。

六. 教学准备1.教师准备：准备好关于动物的图片、单词卡片、短文等教学材料。

2.学生准备：学生提前预习课文，了解基本内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一首关于动物的歌曲，激发学生的学习兴趣。

人教版四年级上册英语第五单元教案及教学反思

Unit 5 Dinner’s ready第一课时一、教学内容Part A Let’s talk & Let’s survey二、教学目标1. 能听懂、会说：What’s for dinner? What would you like for dinner? I’d like some …, please. Dinner’s ready.2. 能运用句型：What would you like for dinner? I’d like some …询问他人的饮食习惯。

三、教学重难点1. 能听懂、会说Let’s talk中的对话。

2. 句型What would you like for dinner? I’d like some…, please. Everything’s ready.的灵活运用。

四、教学准备录音机、磁带、教学课件、单词卡片五、教学过程Step 1 Warming-up游戏： Do you like …?将本课时有关食物和饮料的卡片放在一个帽子或盒子里面。

将这个帽子或盒子放在讲台上。

教师让一位学生到讲台前，抽出一张卡片（如：juice）。

这位学生看过卡片后，要记住卡片上的食物是他／她喜欢的食品。

然后，将卡片放在讲台内。

让其他学生问：Do you like…?如果其他学生猜得不对，这个学生要回答No。

如果其他学生猜对了，这个学生要回答Yes. I like juice.并出示刚才抽出的卡片。

猜对了的学生到前面来，继续这个游戏。

Step 2 Presentation1. 学习Let’s talk(1)教师在黑板上画一个钟，时间指向6：30，教师说：Wow! It’s 6: 30. It’s time for dinner. I’m hungry! I’d like some rice and vegetable. What would you like for dinner?(2)一个学生回答完之后，让其他学生像这样做连锁问答：What would you like? I’d like…(3)教师通过图片导入课文并提问：Look at these pictures. Who are in these pictures? What are they talking about?(4)教师让学生看教学挂图。

人教英语PEP版四年级上册_Unit5_单元概述与课时安排

Unit5 单元概述与课时安排单元整体分析本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书四年级上册第五单元。