初中语文中考双向细目表.doc
七年级语文试卷双向细目表
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3
三、诗歌赏析（5分）
9
诗歌内容理解
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2
10
诗歌简要赏析
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3
四、文言文阅读（10分）
11
解释文言词语
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选择
2
12
翻译文言句子
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4
13
分析理解内容
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2
14
分析综合与评价
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2
五、现代文阅读（23分）
15
概括内容
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2
16
句意理解
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3
17
文段赏析
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3
18
主题感悟
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2
19
文题理解
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2
20
人物形象分析
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3
21
内容理解
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2
22
主题感悟
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23
综合运用
√
√
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3
六、写作（40）
24
作文
√
40
七年级语文试卷双向细目表七年级试ຫໍສະໝຸດ 双向细目表考试内容层级
题型
分值
题号
内容
识记
理解
分析
综合
表达应用
欣赏评价
一、
语言积累与运用（16分）
1
字音
最新初中语文试题命制双向细目表(八年级)
初中语文试题命制双向细目表（八年级）
板块题号考试内容题型分值
评价层次难度预估
识记积累理解感悟分析综合运用表达鉴赏评价易中难
基础知识1 字音选择 2 √√
2 字形选择 2 √√
3 词语运用选择2√√
4 病句类型选择 2 √√
5 文学常识选择2√√
6 名著阅读选择2√√
7 语序排列选择2√√
说明文阅读8 说明结构选择 2 √√
9 说明方法选择 2 √√
10 内容概括选择2√√
积累运用11⑴-⑹背诵默写填空8√√
12⑴综合学习表述2√√
12⑵口语交际表述 2 √√
13⑴内容情感选择 2 √√13⑵名句赏析表述 3 √√
课内阅读14 文意把握简答 2 √√
15 内容理解简答 2 √√
16 情感理解表述 2 √√
17 语言赏析简答 3 √√
课外阅读18 情感线索表述 2 √√
19 语言赏析表述 3 √√
20 内容理解表述 2 √√
21 标题含义表述 2 √√
22 拓展生活表述 3 √√
文言文阅读23 词语用法选择 2 √√
24 文言断句表述 2 √
25 句子翻译表述 4 √√
26 对比理解表述 2 √√
写作27 写作表达写作50 √√
120 14 28 12 58 8 85 24 11 0.66-0.73。
完整版)语文各年级双向细目表
完整版)语文各年级双向细目表研究用笔画查字法，能熟练查字典。
喜欢研究汉字，掌握一定的识字方法，并能通过各种途径主动识字。
能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构；初步感受汉字的形体美；养成正确的写字姿势和良好的写字惯，书写规范、端正、整洁。
能用生字组词、扩词；形近字组词；照样子组词。
喜欢阅读，能阅读一些浅近的童话、寓言、故事等，感受阅读的乐趣。
研究用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
能正确背诵指定的课文和阅读材料，学会选择佳句佳段正确背诵。
初步联系上下文和生活经验了解词句的意思，在阅读中积累词语。
认识一些简单的句式，能照样子说句子。
认识逗号、句号、问号、感叹号，在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
课外阅读总量在2万左右，并阅读中学会积累自己喜欢的成语和格言警句；背诵课标推荐的《静夜思》、《赋得古原草送别》、《绝句》三首古诗。
对写话有兴趣，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
能用一、二个句子，写自己想说的话，写想像中的事物，写自己对周围事物的认识和感想，续编故事；根据表达需要，研究使用逗号、句号、感叹号。
认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
注：口语交际和综合性研究两部分内容相对宽泛，详见课程标准的学段目标和教材的具体要求。
喜欢研究汉字，掌握各种识字方法，能独立识字并正确区分同音字、形近字和音近字。
能按照笔顺规则用硬笔书写汉字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美，并养成良好的写字姿势和惯，书写规范、端正、整洁。
能够组词，包括生字组词、形近字组词和照样子组词，并正确读写本册要求积累的词语和成语，掌握一些构词规律，对常用的意思浅显的词语进行运用。
能在语境中辨析多义字、近义词的异同，正确搭配词语，写近义词和反义词。
喜欢阅读，能阅读浅近的童话、寓言、故事等，并按照要求积累成语、对联、诗句、谚语等。
研究用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，并体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
研究默读，做到不出声，不指读，并能正确背诵指定的课文和“语文园地·读读背背”的内容，学会选择课文中的佳句佳段正确背诵。
整理初中语文中考双向细目表
初中语文中考双向细目表20 年月日A4打印/ 可编辑双向细目表简介双向细目表（two-way checklist）是一个测量的内容材料维度和行为技能所构成的表格，它能帮助成就测量工具的编制者决定应该选择哪些方面的题目以及各类型题目应占的比例。
双向细目表（Table of specifications）考试命题双向细目表是一种考查目标（能力）和考查内容之间的关联表。
双向细目表的制作应该同课程大纲及考试大纲的相关规定具有一致性。
考核知识内容的选择，要依照教学大纲（考试大纲）的要求，试题范围应覆盖课程的全部内容，既要注意覆盖面，又要选择重点内容，时间以中等学生120分钟能答完为限。
制作双向细目表时，试卷中拟对学生进行考核的“考核知识点”须按章次进行编排；双向细目表中考核知识点的个数须与试卷中涉及的知识点个数相一致。
双向细目表中的能力层次采用“识记”、“ 理解”、“ 应用”、“分析”、“ 综合”、“评价”等作目标分类，体现了对学生从最简单的、基本的到复杂的、高级的认知能力的考核。
每前一目标都是后续目标的基础，即没有识记，就不能有理解；没有识记与理解，就难以应用。
所以一个考核知识点在同一试卷中对应一种题型，原则上只能对应一种能力层次。
特点按照《考试规范》要求，识记、理解类试题须控制在60%以内，并应尽量避免单纯考核记忆水平的题目。
试题的题目类型应根据考试课程的特点和考试目标合理选择，例如填空题、选择题、判断题、名词解释、辨析题、简答题、证明题、计算题、案例分析等。
一份试卷中主观性试题和客观性试题的搭配应合理，且题型种类数应适中。
在双向细目表中不同“能力层次”和不同“题型”下面对应的各列中，应填写各考核知识点在试卷中所占的分值。
不能简单的划“∨”，也不能填写题号和题目个数如何编制双向细目表?一、什么是双向细目表？简单来说，双向细目表是测验编制的计划书、蓝图和命题的依据。
它是以能力层次和学习内容为两个轴，分别说明各项测评目标。
语文命题双向细目表
题号
知识领域或章节或单元
分值
试题素材来源
水平要求及赋分
分值
题型
预设难度
知识点
识记
理解
掌握
简单运用
综合运用
基础题80%
稍难10%
难10%
一
整册书
识记生字
8
教材改编
√
√
8
填空题
8
二、四
整册书
对词语的掌握
12
教材改编
√
√
12
填空题
12
三
查字典
2教材Leabharlann 编√2填空题
2
五
整册书
句子运用
10
教材改编
√
√
10
解决问题
10
六
整册书
积累运用
14
教材及改编
√
√
14
课文内容填空
14
七
本册书
古诗默写
5
教材
√
5
古诗默写与解决问题
5
八
第六单元及课外
阅读理解
19
课内与课外
√
解决问题
9
10
九
习作
30
√
30
运用
初中语文单元测试双向细目表
水平层级
难度
要求
识记
理解
分析
综合
表达
应用
鉴
赏
评
价
探究
基础知识
1
2
字音
√
易
2
2
字形
√
易
3
2
文言解词
√
易
4
2
古诗文名句默写
√
易
5
2
语法知识（复句）
√
易
6
2
标点
√
中
7
2
修辞
√
易
8
2
文学常识
√
易
课内小说
（散文、诗歌
、记叙文
）阅读
9
2
理解（概括）事物的特点
√
易
10
2
感受、体会内容的情感
√
难
写作
33
40
成长中的体验
√
中
规律总结：“基础知识”考点比较固定，训练有规律可遵循，可操作性强。“课内阅读”注重体裁的多样性，新授课时注重文体知识点和解决此知识点的能力培养。“课外文言文”考点固定，以课内养课外，足以应对该考题。“课外现代文阅读”选材大多都是文质兼美的散文，考点也比较容易把握，可采用“文科理科化”的思路加以培养学生分析问题和解决问题的能力，此考点也在教师的可操纵范围之内。
√
中
课内
议论
文阅读
19
2
分析句子的表情达意
√
中
20
2
感受内容所表达的人物情感
√
中
21
2
增强对选文内容的理解
√
九年级下语文双向细目表
（2013---2014九年级下）任教学科：语文任教年级：九年级任教老师：崔影孔令建江滨农场学校九年级（下）语文教学双向细目表江滨中学中学语文学科九年级（下册）教学目标双向表第一课《诗两首》教学目标双向表一、教学目标分解注：1：学习水平分为三大类。
知识与技能分为识记、理解、应用三个层次；过程与方法分为分析、综合、概括、比较四个方面；情感态度价值观分为评价、鉴赏、感悟三个层次。
2：测试题型包括口头测试与书面测试。
口头测试主要有…………；书面测试主要题型有：A.组词B.填空C.辨析组词D.近义词E.反义词F.问答G.造句H.阅读问答I.选择填空J.写话练习K.语言实践江滨中学中学语文学科九年级（下册）教学目标双向表第二课《我用残损的手掌》教学目标双向表一、教学目标分解注：1：学习水平分为三大类。
知识与技能分为识记、理解、应用三个层次；过程与方法分为分析、综合、概括、比较四个方面；情感态度价值观分为评价、鉴赏、感悟三个层次。
2：测试题型包括口头测试与书面测试。
口头测试主要有…………；书面测试主要题型有：A.组词B.填空C.辨析组词D.近义词E.反义词F.问答G.造句H.阅读问答I.选择填空J.写话练习K.语言实践江滨中学中学语文学科九年级（下册）教学目标双向表第三课《祖国啊，我亲爱的祖国》教学目标双向表一、教学目标分解注：1：学习水平分为三大类。
知识与技能分为识记、理解、应用三个层次；过程与方法分为分析、综合、概括、比较四个方面；情感态度价值观分为评价、鉴赏、感悟三个层次。
2：测试题型包括口头测试与书面测试。
口头测试主要有…………；书面测试主要题型有：A.组词B.填空C.辨析组词D.近义词E.反义词F.问答G.造句H.阅读问答I.选择填空J.写话练习K.语言实践江滨中学中学语文学科九年级（下册）教学目标双向表第四课《中国的土地》教学目标双向表一、教学目标分解注：1：学习水平分为三大类。
知识与技能分为识记、理解、应用三个层次；过程与方法分为分析、综合、概括、比较四个方面；情感态度价值观分为评价、鉴赏、感悟三个层次。
命题双向细目表(参考模板)
命题双向细目表(参考模板) 学校考试试卷命题双向细目表学科年级题型答卷时间分钟满分命题人说明：1.题型包括：填空题、选择题、计算题、简答题、综合题等，根据学科有所区别。
2.试题来源包括：教材原题、学案原题、教材改编题、学案改编题、中考原题、原创题等。
3.目标层次：请根据学科标准要求填写，使用通用能力层级“识记、理解、应用、分析、综合”。
请用√符号表示。
4.题号指小题序号。
5.难度指标要点：容易题（0.90-0.75）、较易题（0.70左右）、较难题（0.55左右）、难题（0.45-0.20）。
6.注：合计分值为试题预计分值之和。
学科年级题型题号试题预计分值难度指标考查目标属性语文七年级填空题 1-10 10 0.75 理解√选择题 11-20 10 0.70 应用√计算题 21-25 15 0.55 分析√简答题 26-30 20 0.45-0.20 综合√数学八年级填空题 1-10 10 0.75 理解√选择题 11-20 10 0.70 应用√计算题 21-25 15 0.55 分析√简答题 26-30 20 0.45-0.20 综合√以下是学校考试试卷命题双向细目表：语文七年级的试卷包含填空题、选择题、计算题和简答题。
其中，填空题和选择题考查学生的理解和应用能力，计算题则考察学生的分析能力，而简答题则需要综合运用多种能力。
每一题都有预计分值和难度指标，难度指标分为容易、较易、较难和难四个级别。
数学八年级的试卷也包含了相同的题型，同样考查学生的不同能力。
学生需要根据题目要求，灵活运用所学知识，解决实际问题。
每一题都有预计分值和难度指标，难度指标分为容易、较易、较难和难四个级别。
这份双向细目表是由命题人根据学科标准要求、教材原题、学案原题、教材改编题、学案改编题、中考原题和原创题等来源制作而成。
通过这份表格，学生和教师都可以更好地了解试卷的命题情况，有利于提高学生的研究效果和教师的教学质量。
2023中考语文试题双向细目表
2023中考语文真题双向细目表102感受、体会内容的情感√中112理解重点词语（连词）在文中的作用√中122理解文句的含义√中散文、诗歌、记叙文）阅读132品悟语段文字的语言特点√易142总结节选语段的说明内容√易152分析说明文中的重点词语的作用√中162理解神话故事在说明文中所起到的作用√中172判定句子所使用的说明方法并分析其作用√易课内说明文阅读182语言多元化表达的作用√中192分析句子的表情达意√中202感受内容所表达的人物情感√中课内议论文阅读212加强对选文内容的理解√中222理解诗句中关键词语的统领关系√中232对重点诗句的赏析√中242感受诗句所表达的情感√难课内古诗阅读252对诗歌的总的、多元化的理解，如写作特点、主旨、写作手法等内容√中2644个单字理解（课内文言词的积累和运用）√易276三个句子翻译（根据语境连词成句，以及文言句式的运用）√偏难课外文言文阅读284文章内容的理解及主旨的概括√偏难课外现294分析景物的特点及其景物描写的作用√中304结合重点句子，分析内容√中314分析句子含义及其写作手法√难代文阅读（散文）324结合文章内容，理解画线句子√难写作3340成长中的体验√中规律总结：“基础知识”考点比较固定，训练有规律可遵循，可操作性强。
“课内阅读”注重体裁的多样性，新授课时注重文体知识点和解决此知识点的能力培养。
“课外文言文”考点固定，以课内养课外，足以应对该考题。
“课外现代文阅读”选材大多都是文质兼美的散文，考点也比较容易把握，可采用“文科理科化”的思路加以培养学生分析问题和解决问题的能力，此考点也在教师的可操纵范围之内。
中考样题与真题相似度对比分析题型题号分值样题真题一致性12字音字音22字形字形32文言解词文言解词42古诗文名句默写古诗文名句默写52复句复句62标点标点72修辞修辞基础知识82文学常识文学常识知识点的考查形式、所考查的要点完全一致，只是在内容上灵活变化而已，可操作性非常强《孔乙己》《雪》92选择关联词语填空事物的特点102关键动词的分析文段的感情基调112理解重点内容关键连词在文中的作用122人物的社会价值句子的含义课内散文（小说、诗歌）阅读132描写方法判定语段语言特点（课内散文、小说、记叙文、诗歌等）这几种文体出现了轮流考查的趋势。
中考语文双向细目表
总 分 值
古诗词赏析
文言文阅读
Байду номын сангаас
二
记叙文阅读
说明文阅读
作家作品 赏析字词、整体把握思想感情 解释重要文言实词和句子 品味关键语句 对作品内容的整体理解 结合现实谈感悟 整体感知文章内容 理解重点段落的内容及作用 对关键语句的分析 对人物形象的把握 结合文章，表述看法 说明对象的特征 说明顺序 说明方法及作用 说明文语言 联系实际，结合文章，表述看 法
中考语文双向目标细目表
分值 总 题 板块 考查 内容 能力水平 分 识 理 综 量 值 记解 合 辨析字音、字形 1 3 成语运用 1 3 掌握基本的语法 1 3 知识 基础知识积累 一 语句衔接 1 3 30 与运用考查 现代诗歌和古诗 2 8 文积累 名著阅读 1 4 语言运用 2 6
分值 板块 考查 内容 能力水平 题量 识 综 理解 记 合
1 1 7 2 3 3 2 8 1 2 1 1 4 8 1 4 1 2 1 3 1 1 4 8 1 4 1 5 1 4 1 2 1 4 1 1 3 7 1 4
板块
考查
内容
能力水平
分值 总 题 分 量 识理 综 值 记解 合 10 10
三
综合性学习
四
写作
关注社会热点问题，形成自己 3 的观点 正确运用语言文字，抒发真情 实感 内容具体，层次清楚 能恰当地运用表达方式 1 议论文观点正确，逻辑清晰 说明文抓住对象特征，解说清 楚
50 50
总计
31 20 48 82
15 0
中考语文试题双向细目表
2010 年内蒙古呼伦贝尔市初中毕业生学业考试语文试题双向细目表题号1⑴语文⑵积⑶累和2运3用45文6言7文8阅9读10111213141516现17代文18阅19读题型填空填空填空填空简答填空、简答简答简答填空选择简答简答简答简答简答简答简答简答填空简答简答能力层级易试题内容积理运鉴概表赋分中累解用赏括达难字音、字形√√3易修改病句√√√1易仿写√√√2中古诗文默写√√√√7易语文综合性学习√√√√√√4中名着阅读√√√√√√3易古诗文赏析（炼字）√√√√2难古诗文赏析（思想内容）√√√√2易文言实词√√3易文言虚词√√2中翻译文言句子√√√4易理解文言文基本内容√√√2中理解概括文章主要内容√√√2易摘抄语句并赏析√√√√3易揣摩并描写人物心理√√√√2中结合文章领会重要词语含义√√√√2易重要语段的作用√√√2中理解文章主旨并联系实际谈√√√√3中认识说明顺序√√1中说明方法及其作用√√√√3难说明文语言的特点√√√√3易20简答21简答22简答23简答24简答25选择写写作26作拟宣传标语√√√2易议论文的论点√√√2易语言的逻辑性√√√3中简述论证过程√√√3难理解并提炼主要信息√√√2易理解论点和论据的关系√√2易命题、话题作文√√√√√√50。
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初中语文中考双向细目表
能力层级
鉴探
分表
难度
究
析达赏
识理
要求
记解
综应评
合用价
12字音√易
22字形√易
32文言解词√易
42古诗文名句默写√易
基础
知识
52语法知识（复句）√易
62标点√中
72修辞√易
82文学常识√易
92理解（概括）事物的特点√易
课内
小说
102感受、体会内容的情感√中（散
文、诗
理解重点词语（连词）在文中的
112
√中歌
作用
、记叙
122理解文句的含义√中
文
）阅读
√132品悟语段文字的语言特点
易142总结节选语段的说明内容√易
152分析说明文中的重点词语的作用√中
课内
理解神话故事在说明文中所起到
162
√中说明
的作用
文阅
判定句子所使用的说明方法并分√172
易读
析其作用
182语言多元化表达的作用
中
√
分析句子的表情达意
192
√中
课内
议论202感受内容所表达的人物情感√中
文阅
加强对选文内容的理解
读212
√中
222理解诗句中关键词语的统领关系√中
232对重点诗句的赏析√中
课内
古诗√
242感受诗句所表达的情感
难
阅读
对诗歌的总的、多元化的理解，√
252
如写作特点、主旨、写作手法等中
内容
4个单字理解（课内文言词的积
264
√易
课外
累和运用）
文言
三个句子翻译（根据语境连词成
276
√偏难
文阅
句，以及文言句式的运用）
读
284文章内容的理解及主旨的概括√偏难
分析景物的特点及其景物描写的
294
√中
课外作用
现代
304结合重点句子，分析内容√中
文阅
读（散
314分析句子含义及其写作手法√难
文）
324结合文章内容，理解画线句子√难
写作3340成长中的体验√中
规律总结：“基础知识”考点比较固定，训练有规律可遵循，可操作性强。
“课内阅读”注重体裁的多样性，新
授课时注重文体知识点和解决此知识点的能力培养。
“课外文言文”考点固定，以课内养课外，足以应对该考题。
“课外现代文阅读”选材大多都是文质兼美的散文，考点也比较容易把握，可采用“文科理科化”的思路加以培
养学生分析问题和解决问题的能力，此考点也在教师的可操纵范围之内。