第二章 了解生物圈解析
八年级生物第二章了解生物圈第三节 生物圈是最大的生态系统
③加强立法管理；
④建立自然保护区；
草原上适量放养牲畜，草原不至 于破坏。
海洋生态系统
思考
海洋生态系统
1.典型的动植物
植物以浮游植物为主，浅海区有很多大型的藻类。海洋动 物主要集中在水深150米以内的水域中。在深海区的动物 对环境有特殊的适应
2.特点 浮游植物数量极多，有大量浮游动物
现状：淡水生态系统中，主体
是淡水，其他各种水生动植物都 属客体，只要主体的淡水环境不 被破坏，客体一般不会出现太大 的问题。那么，这个生态系统也 就基本上能够保持平衡
农田生态系统
思考
农田生态系统 1.特点
是人工建立的生态系统，人的作用非 常突出，人们种植的农作物是这一系统的主 要成员。动植物的种类少，群落的结构单一。
从非生物因素来说，阳光普照大地，水、 空气在全球范围内运动将各个生态系统联 系起来。
从地域关系看，黄河、长江从它们的源头 是森林生态系统出发，经过草原、农田、 湖泊、湿地等生态系统，最后融入大海。
从生态系统的生物来说，无论是人类还是 其他的动植物都能把不同的生态系统联系 起来。如鱼类的洄游，鸟类的迁徙
有“绿色水库”之称
森林中的动物
草原生态系统
1.特点：动植物的种类少，群落结构不如森林生态 系统复杂，在不同的季节或年份，降雨量很不均匀， 种群结构和群落结构经常发生剧烈的变化。 2.草原生态系统的作用 ①畜牧业的重要生产基地； ②调节气候，防止土地被风沙侵蚀；
3.草原生态系统的合理利用和保护
①合理放牧（采用季节性放牧、划区轮牧的方法）；
2.发展条件 必须依靠人类的管理才能 朝着对人类有利的方向发展
3.退化因素 人的作用消失
湿 地 生 态 系 统
第二章 了解生物圈 (2)
生物
1.(教材母题:北师七上P20改编)下列说法正确的是( D ) A.“螳螂捕蝉,黄雀在后”这句成语揭示了动物之间的竞争关 系 B.森林能净化空气、调节气候的现象主要说明了环境对植物 的影响 C.柑橘主要分布于我国南方,苹果主要分布于我国北方,造成 这一分布差异的主要生态因素是水分和阳光 D.“蚁穴溃堤”这一成语主要揭示了生物可对环境造成影响
②在干旱的荒漠地区,只有少数耐干旱的动植 物能够生存;在雨量充沛的热带雨林地区,动植 物种类繁多
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生物
__阳__光____
①海洋植物的垂直分布 长短的影响(春兰秋菊)
②植物开花主要受光照
__温__度____
①苹果树适宜在北方种植 布
②高山植被的垂直分
___空__气___ 草履虫喜欢聚集在培养液的上层生活
2021广东中考生物
生物
第一单元 生物和生物圈
第二章 了解生物圈
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生物
目录
01 命题分析 02 考点突破 03 易错题突破 04 考点分层练
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生物
命题分析
广东省近七年中考生物命题分析
考点 生物与环境
2020 2019 2018 2017 2016 2015 2014
题31,1 分
题6,2分 题6,2分 题6,2分
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生物
【解析】同种生物的个体之间既有合作关系也有斗争关系,B 错误;生物既能适应环境也能影响环境,C错误;生物的生存环 境不仅指生物生存的土壤、水和空气等非生物因素,还包括 生物因素,D错误。故选A。
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生物
4.(2017 广东)广东温暖潮湿,生物种类和数量比新疆要多,影 响这一现象的非生物因素主要是( B ) A.阳光 B.温度和水 C.植物 D.土壤和空气
人教版七年级上册生物 2.第二章 了解生物圈1.第一节 生物与环境的关系(2)
第二章了解生物圈第一节生物与环境的关系【教材分析】生物圈是所有生物的共同家园。
这个单元的教学内容旨在使学生认识到“家”中有很多成员，他们相互依存、相互影响，处在动态变化之中。
本节课人和其他生物都是生活在生物圈中，生物圈为生物的生存提供了基本的条件，生物的生存、延续和发展与生物圈息息相关。
【教学目标】①举例说出影响生物生存的环境因素。
②举例说出生物之间有密切的联系。
③体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。
④形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。
【教学重难点】重点：①说出影响生物生存的环境因素。
②体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。
难点：形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。
【教学过程】学习内容学生活动教师活动影响生物生存的环境因素①根据经验举例并做出分析，从而归纳出结论。
②分析教师举出的例子，从而归纳出结论。
①引导学生根据经验举出影响生物生存的例子，并通过分析，帮助或引导学生归纳出影响生物生存的环境因素。
②教师举例，引导学生分析，并归纳出影响生物生存的环境因素。
探究的一般过程①各小组通过教师的引导，以各自收集鼠妇为背景，分析、讨论、归纳出探究的一般过程。
②学生分析教师举的例子，最终归纳出探究的一般过程。
①可直接以鼠妇为例来引导学生分析、讨论，从而帮助其归纳出探究的一般过程。
②教师可直接举例，引导学生分析，从而帮助学生归纳出探究的一般过程。
制定实验方案及设计实验方案时的注意事项①各组讨论并制定方案，根据方案中出现的问题引出变量和对照实验。
②学生自学，互相答疑，从而让学生懂得什么是变量和对照实验。
①教师通过引导，各小组制定实验方案，并利用在相互讨论中提出的问题，引导学生懂得设计实验时控制变量和设计对照实验的重要性。
②充分放权，让学生自学，但注意把握学生对变量和对照实验的理解。
实验探究①班额适中的，可在班级中由各组同学按方案进行。
了解生物圈知识梳理
第二章了解生物圈生物圈：地球上所有生物与其环境的总和叫做生物圈。
第一节环境对生物的影响生态因素：环境中影响生物的生活和分布的因素叫做生态因素。
非生物因素——光、温度、水等;生物因素——影响某种生物生活的其他生物。
实验探究的步骤：1.提出问题2.作出假设3.制订计划4.实施计划5.得出结论6.表达与交流探究光照对鼠妇生活影响实验：提出问题：光会影响舒服的分布吗？作出假设：鼠妇适于生活在阴暗的环境中，光会影响鼠妇的生活。
制订计划：实验思路：设计明暗不同但是相通的两种环境，放入等量的鼠妇若干只，过一段时间后，看哪边的鼠妇多。
实验装置：在铁盘内铺上一层湿土，以横轴中线为界，一侧盖上纸板，另一侧盖上玻璃板。
这样两侧就形成了阴暗和明亮两种环境。
实施计划得出结论表达与交流为什么要用多只鼠妇做实验？避免偶然因素的影响为什么要计算全班各组的平均值？减小实验误差，确保实验的可靠性。
对照实验：在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同外，其他条件都相同的实验，叫做对照试验。
对照实验原则：单一变量原则生物因素对生物的影响：捕食关系；合作关系；竞争关系第二节生物对环境的适应和影响骆驼失水少是对干旱环境的适应；莲的茎叶中的气腔是对水生环境的适应；海豹皮下脂肪很厚是对寒冷环境的适应；旗形树是对单侧风的适应；避役的体色随环境改变有利于捕食和逃避敌害；葵花朵朵向太阳有利于接受阳光。
蚯蚓对环境的影响：目的要求：探究蚯蚓对土壤的作用方法步骤：1.取甲、乙两只大烧杯，在每只底部先铺一层湿土，再铺一层细沙，细沙上再铺一层湿土，每层约为烧杯高的1|4.每铺一层，稍加整平、压实，并在烧杯外用笔画出沙和土的分界线。
2.向甲烧杯中放入若干条活蚯蚓，乙烧杯中不放蚯蚓。
分别向两只烧杯中喷洒适量的水，并投放数片菜叶作为蚯蚓的饲料。
烧杯口盖上玻璃板，注意应留有一定的缝隙，以保证空气的交换。
3.将甲、乙两装置放置在黑暗处几天后，观察。
为什么要设置两套装置？乙装置有什么作用？两套装置可形成对照；乙装置起对照作用。
第二章 了解生物圈
【例】(2015，鞍山) 在探究“水分和光对鼠妇生活的影响”实验中，你 怎样设计实验方案？ (1)探究“水分对鼠妇生活的影响” 干燥 的土壤(实验组)，另一侧放入______ 潮湿 在干燥的纸盒内，一侧放入______ 的土壤( 对照组) 。将10只鼠妇放在纸盒的中央 ，观察鼠妇分布情况。预计 潮湿 侧移动，说明鼠妇的生活需要______ 水 。 鼠妇向_______
(3)制订计划：围绕假设的问题 ，选择材料、设计实验方案。实验方案的 提出的问题 和___________ 作出的假设 来进行。通常实验设计只探 设计要紧紧围绕___________ 究其中ห้องสมุดไป่ตู้个因素 ，也就是在其他条件相同的情况下 ，控制实验变量。同时 ，实验设计还应考虑操作过程中可能出现的问题和注意事项 ，确保实验的 可操作性。 严谨 (4)实施计划：按照计划严格进行探究，并得到结果。实施计划要______ 准确 。另外，为减少外界因素的干扰，应多次_______ 重复 实验。 ，记录要______ (5)得出结论：反复分析实验结论，看其与________ 假设 是否相符。 (6)表达和交流：与他人交流探究的过程和结果 ，虚心接受别人的意见和 建议，保证探究结论的科学性。
【例2】(2015，武威)如图为农田生态系统中部分生物组成的食物网， 请根据图回答相关问题。 3 条食物链组成。 (1)该食物网由____ 生产 者，可通过_______ 光合 作用 (2)从生态系统的成分分析，水稻属于______ 合成有机物。 竞争 。 (3)在该食物网中，蝗虫和田鼠的关系是________ 降低 。 (4)如果大量捕杀蛇类，会导致该农田生态系统的水稻产量_______ 【解析】食物链是生产者与消费者之间吃与被吃 的关系形成的链状结构，图中食物链有：水稻→蝗虫→麻雀→蛇、水 稻→麻雀→蛇、水稻→田鼠→蛇，因此该食物网中，食物链的条数为3条 。(2)从生态系统的成分分析，水稻属于生产者，可通过光合作用合成有 机物。(3)在该食物网中，蝗虫和田鼠同时以水稻为食，所以蝗虫和田鼠 的关系是竞争关系。(4)如果大量捕杀蛇类，会导致田鼠和麻雀的数量增 加，该农田生态系统的水稻产量降低。
初中生物中考专题第二章了解生物圈
2．对照实验 在探究的过程中，我们一般要设计对照实验。 (1)概念：对照实验是指在探究某种条件对探究对象的影响时，所进行的 除了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验。我们要探究的这个条件 就叫做这个实验的变量。 (2)设计原则：设计对照实验时，一定要遵循__单__一__变_量___原则，即有且 只有一个变量，其他条件都相同。当出现两个或两个以上的条件不同时， 我们可能无法得出正确的结论，这样的实验也不能称为__对__照___实验。
开花，菊花在秋季开花，这种差别主要是阳光造成的。
1．大自然中的生物在生存发展中不断适应环境。下列哪一项属于生 物对环境的适应( B )
A．森林可保持水土 B．旗形树的树冠像一面旗帜 C．千里之堤，溃于蚁穴 D．蚯蚓疏松土壤
考点一二 生态系统
【特别提醒】1.生态系统具有相对平衡的特性，而不是绝对平衡，任 何生态系统都不是孤立的，都会与外界存在直接或间接的联系。
A．甲→乙→丙→丁B．丙→丁→甲→乙 C．丙→丁→乙→甲D．丁→丙→乙→甲
10．青青草原生态系统中，一条食物链中三种生物所占的数量比例图 如下，若丙被人类大量捕杀，一段时间内乙的数量变化曲线是( C)
11．(2015，乐山)生物圈是地球上最大的生态系统，下列有关叙述正 确的是( A )
A．生物圈是由地球上所有生物及它们生活的环境组成 B．生物所生活的环境是指阳光、温度、水等非生物因素 C．生物圈中的生物就是指各种大型动物和绿色开花植物 D．生物圈的各组成部分之间通过食物链和食物网密切联系 12．(2015，聊城)在某草原生态系统中，能量可以沿着下列哪条食物 链正常流动( A ) A．草→食草昆虫→青蛙→蛇 B．草→食虫鸟→鼠→青蛙 C．草→兔→食草昆虫→猫头鹰 D．狐→兔→蜘蛛→草
(新)人教版七上1.2.1《生物与环境的关系》练习及答案
第二章了解生物圈第一节生物与环境的关系一、环境中的生态因素1．生态因素可以分为两类：一类是__________；另一类是________。
2．非生物因素：光、______、水、______等。
3．生物因素：指影响某种生物生活的________。
〔1〕______关系。
举例：七星瓢虫捕食蚜虫。
〔2〕______关系。
举例：稻田里的杂草与水稻。
〔3〕______关系。
举例：一个窝里的蚂蚁。
二、对照实验在研究________对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件______以外，其他条件都______的实验。
三、生物对环境的适应和影响1．在自然界中，生物受到很多________的影响，生物必须________才能生存下去。
同时，生物也__________和______着环境。
2．举例。
〔1〕荒漠中的骆驼，_______非常少，当体温升高到46 ℃时才______。
〔2〕荒漠中的骆驼刺，地下的根比地上局部________。
〔3〕对寒冷的适应：生活在寒冷海域中的海豹________的厚度可达60毫米。
〔4〕蚯蚓在土壤中活动，可以使土壤______。
3．在生物与环境相互作用的漫长过程中，环境在不断______，生物也在不断______，适应环境。
答案：一、1.非生物因素生物因素2．温度空气3．其他生物〔1〕捕食竞争合作二、一种条件不同相同三、1.生态因素适应环境影响改变2．〔1〕尿液出汗〔2〕长很多〔3〕皮下脂肪〔4〕疏松3．改变进化一、影响生物生活的环境因素1．影响生物生活的非生物因素包括阳光、温度、水、空气等。
〔1〕光：没有阳光，植物就不能进行光合作用，也就不能生存下去。
光不仅影响植物的生活，还影响植物的分布。
光能影响动物的体色，还能影响动物的生长发育。
〔2〕温度：适于生物生存的温度范围很窄，温度与植物的分布有着密切关系，对动物的形态和生活习性也有影响。
〔3〕水：一切生物的生活都离不开水。
在组成生物体的成分中，大局部是水。
第二章-了解生物圈
第二章了解生物圈第二节生物与环境形成生态系统教学目标：1）要知道生态系统的概念。
2）简述生态系统的组成。
3）说出组成生态系统成分之间的关系。
教学重点：教学重点：正确的知道生态系统的概念，描述生态系统组成。
教学难点：能正确的认识到生态系统组成成分之间的关系。
教学方法；启法，思考法，解释法。
教学工具：课本，黑板，粉笔。
教学过程：导入新课首先同学们想一想：现在是秋天我们学校院子里的绿色植物掉落叶子的时期，我们把院子里堆积的植物叶子要打扫处理。
但你想一想在辽阔的森林里树木落下的叶子跟着时间变长为什么不堆积而慢慢消灭呢？讲述新课一．生态系统的概念我们上节课学习了生物与环境的关系，我们知道生物的生活会受到环境的影响，生物在适应的同时也也会影响到环境。
在一片草原中的生物中昆虫吃草，有的鸟吃昆虫，吃昆虫的鸟又往往被狐和鹰等动物捕食。
由此可见，自然界中的各种生物是相互制约的。
比如草原生存的鹰和狐被大力捕杀他们的数量逐渐减少了，但吃草的昆虫数量逐渐增多，草原上的草被破坏草原的面积逐渐减少。
这个实例说明，生物与环境是一个不可分割的整体。
这种在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统。
在生态系统的概念中提出了两个重点词汇，一个是生物，一个是环境。
我们以前学过生物是指具有生命的物体。
而环境是生物生存空间及其周围的各种影响因素。
一片森林，一片草原，一个胡泊等等都可以看做一个个生态系统。
二．生态系统的组成在一片森林生态系统中我们看到各种花草，树等植物，各种昆虫，蛇，鸟等动物。
偶尔看到树叶上滴落的露水等非生物。
在森林中还有些我们肉眼很难看到的细小的微生物细菌，真菌。
由此我们可以总结出生态系统由两个部分组成.一个是非生物部分包括阳光，空气，水等。
另一个是生物部分包括植物，动物，微生物等等。
在生态系统中，植物能够通过光合作用制造有机物。
有机物中存着来自阳光的能量。
植物制造的有机物，不仅供给了植物自身，也是动物的食物来源，因此植物是生态系统中的生产者。
初中生物教程全解7年级上册第一单元 第二章 了解生物圈 第一节
第二章了解生物圈本章综合解说本章内容概览生物圈是地球上所有的生物与其环境的总和。
要建立生物圈的概念，必须认识到地球上所有的生物与其环境是一个统一的整体。
教材首先阐明了生物与其周围的环境之间是相互影响、相互依存的关系，这样在一定的空间范围内就形成了一个统一的整体——生态系统；然后介绍了生态系统的组成并说明了生态系统具有一定的自动调节能力；最后介绍了地球上存在各种各样的生态系统，它们表面上看似不相干，实际上是相互影响，紧密联系的。
所有的生态系统靠这种紧密的联系构成一个更庞大的整体——生物圈。
本章分别从个体水平、生态系统水平、生物圈水平探讨生物与环境之间相互影响、相互依存的关系，从而揭示生物与环境是如何构成统一整体的。
这样由浅入深、从局部到整体层层递进，使我们逐步建构生态系统和生物圈的概念。
另外，本章资料分析类的活动较多，意在通过具体实例，帮助我们从不同方面认识生物与环境的关系。
本章的探究实验是本书第一个完整的探究活动，可以使我们了解科学探究的一般过程，理解对照实验设计的要点，为以后的探究打好基础。
重点难点提示重点：（1）影响生物生存的环境因素。
（2）探究非生物因素对某种动物的影响。
（3）生物对环境的适应和影响。
（4）生态系统的组成及各组成部分之间的关系。
（5）生态系统的自动调节能力。
（6）生物圈的范围及生物圈是一个统一的整体。
难点：（1）探究活动的组织和实施。
（2）模仿控制实验变量和设计对照实验。
（3）生物与环境关系的实例分析与应用。
（4）生态系统能量流动的特点及有毒物质通过食物链不断积累。
（5）生态系统具有一定的自动调节能力。
（6）不同生态系统的相互关联。
本章学法点津（1）分析教材中提供的图片、资料、实例等，总结生态因素的概念，分析非生物因素、生物因素对生物的影响，建构“生物对环境的适应和影响，”的认识，逐步认识生物与环境相适应的生物学观点。
（2）通过组织好探究活动，初次体验探究的一般过程，掌握探究的一般步骤，学会控制实验变量以及设计对照实验，训练探究技能。
广东省生物中考总复习第二章了解生物圈解答题（含答案）
⼴东省⽣物中考总复习第⼆章了解⽣物圈解答题（含答案）第⼆章了解⽣物圈1．如图展⽰了某⽣态系统中各种⽣物之间的关系，请据图回答下列问题。
（1）从⽣态系统的组成成分看，图中的草和灌⽊属于；图中的⽥⿏、兔、蝗⾍、⿇雀、鹰等动物都是。
（2）若要表⽰⼀个完整的⽣态系统，图中还缺少的成分是和。
（3）图中共画出了条⾷物链，它们互相交错，形成⾷物⽹。
（4）在⽣态系统中，虽然各种⽣物的数量是在不断变化的，但在⼀般情况下，各种⽣物的数量和所占⽐例是相对稳定的，这说明⽣态系统具有⼀定的能⼒。
2．阅读材料并回答问题。
长⽩⼭⾃然保护区素有“⽣态博物馆”“物种基因库”之美誉，其草⽊繁盛，⽣物种类丰富。
有伟岸的红松、美味的蘑菇（腐⽣）、机敏的梅花⿅、凶猛的东北虎，以及被誉为“鸟中活化⽯”“⽔中⼤熊猫”的国家⼀级保护动物中华秋沙鸭。
（1）如果有毒物质进⼊河流⽣态系统，在⽔草→⼩鱼→中华秋沙鸭这条⾷物链中，体内有毒物质浓度最⼤的⽣物是。
（2）在该⽣态系统的成分中，⽔属于部分；短⽂中的红松属于者。
（3）从⾷物链的⾓度分析，由于梅花⿅的数量显著增加，东北虎的数量将会。
3．如图为某⽣态系统部分⾷物⽹的⽰意图，请回答问题。
（1）该⽣态系统除了⾮⽣物部分和图中的⽣产者、消费者外，还应有，缺少它们，地球上的动植物⼫体将堆积如⼭。
（2）请据图完成⾷物链：→⿏→蛇。
该图中共有条⾷物链。
由图可知，通过吃与被吃的关系，沿着⽣态系统的⾷物链和⾷物⽹流动。
（3）⽣态系统具有⼀定的能⼒。
这种能⼒使各种⽣物的数量和⽐例维持相对稳定。
4．阅读资料回答下列问题。
位于内蒙古的库布齐沙漠，是中国第七⼤沙漠。
1988年在库布齐沙漠启动⽣态恢复项⽬，经过30多年的⽣态治理，如今成⽚的胡杨林、沙柳、梭梭树给曾经的不⽑之地披上了绿⾐。
除了⿏、蝗⾍等原有动物，绝迹多年的狼、狐狸、⼭鸡、野兔、苍鹰等野⽣动物也重回这⾥安家，⽣物种类增长了10倍，⽣物多样性得到了明显恢复，随着降⽔量的增加和整体⽣态环境的修复，2013年夏天，消失千年的丹顶鹤也出现在库布齐。
(直通车)七年级生物上册 第二章 了解生物圈(含解析) 新人.
第一节生物与环境的关系【知识清单】知识点一：生物的生存依赖一定的环境（即环境影响生物）1. 环境中影响生物生活和分布的因素叫做生态因素2. 生态因素可分为非生物因素和生物因素。
【特别提醒】影响生物生活的环境因素包括两大类：一类是光、温度、水、空气等非生物因素，另一类是生物因素。
生物与生物之间的关系，最常见的有捕食关系、竞争关系和合作关系。
知识点二：探究非生物因素对生物的影响（以光对鼠妇生活的影响为例）科学探究的一般过程：提出问题作出假设制定计划实施计划得出结论表达、交流【特别提醒】实验组和对照组的确认：一个实验通常分为实验组和对照组（控制组）。
对照组就是不作处理的，已知的那一组。
实验组就是作了相应处理的，也就是要验证，探索什么就做什么样的处理的那组。
知识点三：生物因素对生物的影响生物因素应该包括种间关系和种内关系。
前者包括寄生，捕食，合作、共生，竞争等；后者包括种内互助和种内斗争。
知识点四：生物对环境的适应和影响1. 生物的形态、结构和生理功能等必须适应环境2. 生物也能影响环境3. 生物与环境是相互影响、相互作用的关系。
【特别提醒】生物与环境是相互影响的，但是生物只能适应环境，环境不能适应生物。
考点一：环境对生物的影响【例1】蝉在夏天正午鸣叫得最厉害，而气温低到24℃以下时，就停止鸣叫。
这一现象说明对的生活习性有影响的环境因素是（）A. 阳光B. 水C. 温度D. 空气【解析】影响生物生活的环境因素包括生物因素和非生物因素。
通过对题干的认真阅读，我们就可以判断是温度影响了蝉的鸣叫。
【答案】选C【例2】下列不属于环境影响生物的是（）A. 春江水暖鸭先知B. 葵花朵朵向太阳C. 大树底下好乘凉D. 春风又绿江南岸【答案】选C考点二：探究非生物因素对生物的影响【例3】在进行探究实验时，常需要设计对照实验。
下列能作为一组对照条件的是（）A. 明亮和潮湿B. 干燥和潮湿C. 空气和土壤D. 温度和水【解析】对照实验：在探究一种条件对研究对像的影响时，对研究对象进行的除了这种条件不同以外，其他条件相同的实验。
2 第二章 了解生物圈
（3）南极海洋生态系统中积累DDT最多的生物是
_____生__物__D___.
下列关于生物圈的说法，正确的是（B）
A.生物圈是指整个地球 B.生物圈是地球上最大的生态系统 C.生物圈仅由植物和动物构成 D.生物圈指生物活动所能达到的范 围，包括月球
四、生物圈是地球上最大的生态系统
在一定的空间范围内，生__物__与_环__境_ 所形成的_统__一__整_体__叫做生态系统。
例如：一片森林，一片草原，一块农田， 一个湖泊，一条河流，等等。
生态系统的组成
植物
生 生物 态 部分 系 统
动物
细菌、 真菌等
组
成
非生物部分 ___ 阳光 空气 水等
问题：一片森林中所有的树是一个生 态系统吗？(请分析说明)
C 田鼠→蛇→鹰
D 草→野兔→狼
3、从“狼吃羊，羊吃草”的食物 链可以看出，狼体内的有机物最
终来源于（B ）
A 阳光 B草 C羊 D狼
4、在草原上，夏季雨量充沛时草很 茂盛，野兔数量会增加，草被吃掉， 但是过了一段时间，野兔数量又会 下降，草又多了起来。这是因为
（ C）
A 草太少，野兔跑掉了 B 草大量减少，野兔被饿死 C 生态系统有一定的自动调节能力 D 草比原来长的快
生态系统中的_物__质__和__能__量___就是 沿着_食__物__链__和__食__物__网___流动的。
共5条食物链，这些食物链相互关联形成网状
最长的食物链是： 草鼠蛇鹰
鹰 兔狐 草蛇数食物链时，应从生__产__者_开始，沿 着箭头向后一级数，直到最后一级 即最__高_级__。
七年级生物上册第二单元第二章了解生物圈知识点总结讲解
七年级生物上册第二单元第二章了解生物圈知识点总结讲解第二章了解生物圈生物圈1、地球上所有的生物与其环境的总和就叫生物圈。
2、生物圈的范围大气圈的底部、：可飞翔的鸟类、昆虫、细菌等微小生物。
水圈的大部：大多数生活在距海平面150米内的水层中。
岩石圈的表面：是一切陆生生物的“立足点”第一节生物与环境的关系1.环境中的生态因素：环境中影响生物的生活和分布的因素叫做生态因素。
生态因素分为两大类：（生物因素）和（非生物因素）（1）非生物因素：阳光、空气、水、温度等。
（2）生物因素：影响某种生物生活的其他生物。
最常见的是捕食关系，此外还有竞争关系、合作关系、寄生关系等。
2.生物对环境的适应和影响（1）生物对环境的适应（2）生物对环境的影响：植物的蒸腾作用调节空气湿度、植物的枯叶枯枝腐烂后可调节土壤肥力、动物粪便改良土壤、蚯蚓松土（3）生物对环境的适应具有普遍性也具有相对性第二节生物与环境组成生态系统1.在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统。
2.生态系统的组成：（1）.生物部分：生产者：植物消费者：动物分解者：细菌和真菌（2）.非生物部分：阳光，空气，水，温度，生存空间。
二、食物链和食物网1、在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构叫做食物链。
2、在食物链中以生产者（植物）作为起点，以没有被吃的动物为终点，不能有非生物部分和分解者。
3、一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交错连接，形成了食物网。
4、生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的。
生态系统中物质和能量的流动沿着食物链和食物网的方向会逐渐减少，而有毒物质的流动则逐渐增多。
5、在食物链中最低层是植物，数量最多，最高层是食肉动物，数量最少，有毒物质最多。
食肉动物体内的能量来自食物链的最低层植物，食物链中所有动植物体内的能量最终来自于太阳6、生态系统具有一定的自动调节能力，但这种调节能力是有一定限度的。
人教版生物七年级上册第二章《了解生物圈》知识点
1、生物圈（定义）：第二章了解生物圈第一节生物与环境的关系地球上所有的生物与其环境的总和。
生活环境：生物的生存空间和它周围的各种影响因素。
2、生态因素：环境中影响生物的生活和分布的因素。
分类：①非生物因素—阳光、空气、温度、水、土壤等②生物因素---- 影响某种生物生活的其他生物。
3、探究实验的一般过程：①提出问题②作出假设③制定计划④实施计划⑤得出结论⑥讨论和交流。
4、探究非生物因素对某种生物的影响--光对鼠妇生活影响设计对照试验几点注意事项:①实验结束后把鼠妇放回适合它们生存的自然环境中②对照实验：在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验。
③只用1只鼠妇做实验，结果具有很大的偶然性，用10只鼠妇做实验，可以减少偶然因素。
5、生物因素对生物的影响捕食关系（兔以某些植物为食，狼以兔为食）竞争关系（水稻和田中杂草争夺阳光、养料、水分等）合作关系（蚂蚁、蜜蜂等群体生活的昆虫）寄生关系（蛔虫、猪肉绦虫等寄生在人和其他动物的体内） 6、生物与环境之间的关系：生物能适应环境，也能影响和改变着环境。
第二节生物与环境组成生态系统1、生态系统：在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体。
2、生态系统组成：⑴非生物部分：阳光、空气、水、温度、土壤等⑵生物部分生产者—植物消费者—动物（直接或间接以植物为食）分解者——细菌、真菌等微生物3、食物链：在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构。
食物网：一个生态系统中往往有许多条食物链，彼此交错连接。
食物链特点：①物质和能量是沿着食物链和食物网流动的；②食物链以生产者为起点，终点为消费者，且是不被其他动物捕食的“最高级”动物；③营养级越高，生物数量越少；④有毒物质沿食物链积累（富集），营养级别越高的生物，体内有毒物质积累的越多。
4、物质和能量沿食物链和食物网流动。
5、食物链中营养级别越高的生物，体内的有毒物质积累得越多。
七年级上册生物第二章了解生物圈的笔记在书上的
七年级上册生物第二章了解生物圈的笔记在书上的生命是一种神奇而又复杂的存在，而生物圈则是生命存活和发展的舞台。
通过了解生物圈的组成和特点，我们可以更好地认识生命的奥秘。
本篇笔记将介绍七年级上册生物第二章《了解生物圈》的内容要点。
1. 生物圈的定义生物圈，也称为生态圈，是地球上生物活动的总体。
它包括了各种生物体以及它们所处的环境。
2. 生态系统生态系统是生物圈的组成部分，是一种生物与环境相互作用的综合体。
生态系统由生物群落、生物栖息地和生物种群三个要素组成。
2.1 生物群落生物群落是指在一定时期和地点内，共同生活的各种生物种类的总称。
它们之间相互依赖、相互影响，并在同一环境条件下形成特定的生态系统。
2.2 生物栖息地生物栖息地是生物群落生活和繁衍的场所。
它可以是陆地、水域或者其他的自然环境，提供了适宜的生存条件，满足生物的需求。
2.3 生物种群生物种群是指同一物种在一定时期和地点内的群体。
它们具有相同的基因组成和相似的生活习性，形成独特的物种特征。
3. 生态位生态位是指生物在生态系统中的一种特定地位或角色。
不同种类的生物通过占据不同的生态位，形成了良好的生物多样性。
4. 生态平衡生物圈中的各种生物之间存在着复杂的相互关系。
通过相互作用和调节，生态系统能够达到一种相对稳定和持续的状态，称为生态平衡。
5. 生态位的变化生态位是动态的，会随着环境的变化而发生调整。
当环境条件发生变化时，生物会通过适应、迁徙等方式来调整生态位，以适应新的生存条件。
6. 生态系统的稳定性生态系统的稳定性是指在一定时间内，生态系统能够保持相对稳定的状态。
它受到各种因素的影响，如生物的数量、种类、相互关系等。
7. 生物圈的保护生物圈是人类赖以生存的基础，保护生物圈是我们每个人的责任。
我们应该树立环保意识，减少污染、节约资源，保护生物多样性。
通过了解生物圈的组成和特点，我们能够更好地理解生态系统以及生物与环境的相互作用。
希望这些笔记对你对生物圈的认识有所启示。
七年级上册生物第二章了解生物圈的笔记在书上的
第二章《了解生物圈》笔记一、概述在七年级上册的生物教科书中，第二章节主要介绍了生物圈的相关知识。
生物圈是地球上所有生命体的住宅区域，包括陆地、海洋和大气层等。
通过学习这一章的内容，我们可以更深入地了解生物圈的组成、特点和与人类生活的关系。
二、生物圈的组成1. 陆地生物：包括植物和动物，它们栖息在地球的陆地上，构成了陆地生态系统。
2. 海洋生物：包括海洋中的各种生物，如鱼类、海藻等，构成了海洋生态系统。
3. 大气层生物：包括微生物和各种植物，它们生活在地球的大气层中，对维持地球生态平衡起着重要的作用。
三、生物圈的特点1. 多样性：生物圈中包含了数以百万计的不同物种，它们在不同的生态环境中生存和繁衍。
2. 相互依存：生物圈中的各种生物相互依存，构成了复杂的生态系统，任何一个物种的消失都可能对整个生态系统造成影响。
3. 平衡性：生物圈中的生物之间存在着一种微妙的平衡关系，一旦这种平衡被破坏，就会对生物圈产生重大影响。
四、人类与生物圈的关系1. 开发利用：人类对生物圈进行了大规模的开发利用，导致了生物多样性的丧失和生态系统的破坏。
2. 环境保护：随着环境保护意识的提高，人类也开始采取一系列措施来保护生物圈，包括建立自然保护区、减少污染排放等。
五、个人观点与理解生物圈是地球上所有生物的家园，我们人类应该更加珍惜和爱护这片绿色的家园。
只有保护好生物圈，我们才能保护好自己。
总结通过学习第二章的内容，我对生物圈有了更深入的了解，它不仅包括了陆地、海洋和大气层的生物，还涉及到了生物之间的相互关系以及人类与生物圈的关系。
希望我们能够共同努力，保护好这个美丽的地球家园。
生物圈不仅是地球上所有生物的家园，同时也是生命的源泉和生态系统的基础。
在第二章的教科书中，我们对于生物圈的组成、特点和与人类生活的关系已有了一定的了解。
接下来，我们将会继续深入探讨关于生物圈的更多内容。
让我们来了解一下生物圈中的陆地生物。
陆地生物包括植物和动物，它们栖息在地球的陆地上，构成了陆地生态系统。
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考点二 生物和环境
4.（2016•长沙）2016年5月，湖南迎来了最强雨季，
湘江河床边生长的植物大多被淹死。这说明（ C ）
A. 生物能适应环境
B. 生物能影响环境
C. 环境能影响生物
D. 环境能适应生物
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5.（2016·东昌）东北某林区，山脚是落叶阔叶林，
山腰是红松林，山顶是冷杉林，影响这种分布状况形
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（2）人工生态系统： 主要有农田生态系统（以农作物为主体，种类单 一）、城市生态系统（人类是主要消费者）。
考点二 生物和环境
1.影响生物生活的生态因素包括 生物 非生物 因素。
因素和
2.生物与生物之间有密切的联系：如捕食关系、竞争 关
系、 合作 关系和 寄生 关系。
3.在自然环境中，各种因素 在生存发展中不断 适应
活的非生物因素主要是（ B ）
A. 阳光
B. 温度
C. 水分
D. 空气
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15.（2015·茂名）下列各种实验中，说明生物影响环 境的是（ C ） A. 骆驼生活在干旱的荒漠中 B. 海豹生活在寒冷海域中 C. 在沙地上栽种植物可防风固沙 D. 荒漠中的骆驼刺具非常发达根系
考点三 生态系统概述
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13.（2016•荷泽）生物既能适应环境，也能影响环境。
下列能反映生物影响环境的是（ D ） A. 风声鹤唳，草木皆兵
B. 一朝被蛇咬，十年怕井绳
C. 螳螂捕蝉，黄雀在后
D. 千里之堤，毁于蚁穴
14. “清明插柳，端午插艾”（艾是草本植物）是乡
村保持多年的习俗，从谚语中可知影响这两种植物生
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2. （2016·汕头）对“生物圈是一个统一的整体”观 点的理解，错误的是（ D ） A. 生态系统中生物之间相互联系 B. 生态系统多样并且相互联系 C. 各类生态系统共用阳光、空气等 D. 每种生物都能在不同生态系统中存在
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3.（2016·齐齐哈尔）素有“地球之肺”和“绿色水 库”之称的生态系统是（ A ） A. 森林生态系统 B. 湿地生态系统 C. 草原生态系统 D. 城市生态系统
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9.（2016·泉州）葱的地上部分和地下部分颜色不同，
造成这种差异的主要环境因素是（ D ）
A. 水分
B. 空气
C. 温度
D. 阳光
10.海葵附着在蟹壳上生活，借助蟹得以快速转移并得
到氧气和食物，而蟹借附着在身上的海葵掩护自己。
它们之间这种互惠互利的关系属于（ C ）
A. 寄生
B. 捕食
C. 共生
D. 竞争
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11.生物在生存发展中，形态结构会发生一些与环境相 适应的变化。下列生物的特征不是与干旱环境相适应 的是（ D ） A. 骆驼一般不出汗，而且尿液非常少 B. 骆驼刺地下的根比地上部分长很多 C. 仙人掌茎变得非常肥厚，叶呈刺状 D. 荷花的叶子大而宽阔 12.（2016•亳州）“草盛豆苗稀”体现了草和豆苗之 间的关系是（ B ） A. 合作 B. 竞争 C. 共生 D. 捕食
影响 和 改变
影响 着生物，生物 环境，同时也 着环境。
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考点三 生态系统概述
1.概念：在一定自然区域内，所有 生物 与 环境 所形成的统一的整体叫做生态系统。地球
上最大的生态系统是 生物圈 。 2.生态系统的组成
光、温度、水等
生产者 植物
物质
消费者 动物
分解者 细菌、
真菌等
水
有机物 能量
二氧化碳
物质 和 能量 就是通过食物链在生物之 间进行运输和传递的。
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考点五 生态系统的稳定性
生态系统中各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的 。这说明生态系统具有一定的自动调节能力 。
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考点一 生物圈是最大的生态系统 1.下列关于生物圈是最大的生态系统的叙述，错误的 是（ A ） A. 生物圈的范围包括整个地球 B. 生物圈是所有生物共同的家园 C. 生物圈是地球上所有生物与环境构成的统一整体 D. 生物圈包含所有不同层次的生态系统
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7.（2016·日照）下列选项不能体现生物因素对生物 影响的是（ C ） A. 螳螂捕蝉，黄雀在后 B. 一山不容二虎 C. 人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开 D. 种豆南山下，草盛豆苗稀 8.（2016·潮阳）关于“光对鼠妇生活的影响”的实 验，分析正确的是（ C ） A. 该实验属于模拟实验 B. 实验结果是光会影响鼠妇的生活 C. 该实验的变量是光 D. 实验结论是明亮处1只，阴暗处9只
成的主要环境因素是（ B ）
A. 阳光
B. 温度
C. 水
D. 土壤
6.（2016·湘潭）生物与环境相适应的实例很多，下
列说法你不认同的是（ C ）
A. 仙人掌的叶变成刺，利于在沙漠中生存
B. 枯叶蝶的形状像枯叶，不容易被敌害发现
C. 龙生龙，凤生凤，老鼠生来会打洞
D. 生在青草丛中的蝗虫，其体色呈绿色
16. 右图表示某个生态系统中各种成分之间的关系，
图中的①所代表的成分名称是（ C ） A. 生产者
B. 消费者
C. 分解者
D. 非生物的物质和能量
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考点四 生态系统的结构和功能
1.食物链：生态系统中生物之间存在着 吃与被吃 的 食物关系，这种不同生物之间由于食物关系而形成的链 条式联系就是食物链。 2.食物网：生物之间由于食物关系构成的网状联系，称 为食物网。 3.食物链和食物网反映了生物之间因食物关系而形成的 复杂关系，是生态系统的营养结构基础。生态系统中的
第二章 了解生物圈
知识网络 过关训练 中考冲刺
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考点一 生物圈
1.生物圈的范围：包括 大气圈 的底部、 水圈 的大部 和 岩石圈 的表面。
2.生物圈为生物生存提供了基本条件： 阳光、 营养物质 和水，还有适宜的 一定的 生存空间 。
空气 、 温度 和
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3.多种多样的生态系统。 （1）自然生态系统： a. 森林生态系统：动植物种类繁多，作用：涵养水源、 保持水土等，被称为“绿色水库”“地球之肺”。 b. 湿地生态系统：净化水质、蓄洪抗旱，有“地球之 肾”之称。 c. 草原生态系统：降雨少，植物较矮小，动物大多数 具有挖洞或快速奔跑的行为特点。 d. 海洋生态系统：植物以浮游植物为主，动物种类繁 多，多能游水。 e. 河流生态系统：具纵向成带现象，浮游生物比较少， 自净能力强，受干扰后恢复速度较快。