高中英语被动语态学案
高中被动语态教案
高中被动语态教案一.被动语态的构成被动语态由“助动词be+过去分词”构成。
be随着主语的人称、数、时态和语气的不同而变化。
e.g.Thisbooksarenotintendedforchildren.Wewereallmovedtotearsbythestory.Whenwilltheworkbefinished.Is_theaccidentnowbeinglookedinto? Thecarwasbeingmendedwhenyoumeanttodriveitaway. HasthesportsmeetbeenputoffuntilnextFriday? Theroomhadbeenbrokenintobeforewecame. Thedesignwillhavebeendonebytheendofthisweek.Iwastoldthatthepressconference(记者扌招待会)wouldbeheldthenextday.【拓展】"get+过去分词"也可表示被动,get与be一样起到助动词的作用，一般用来谈论突然发生的事情，只表示动作，不表示状态。
e.g.Shegothurtonherwaybackhome.她在回家的路上受伤了。
Someteacupsgotbrokenwhenweweremoving.我们搬家的时候有一些茶杯被打碎了。
【课堂例题】1.Ihadastrongdesiretoreachinandplaywiththetoy,but(holdback)thankfullyby theshopwindow.2.Tomydelight,I(choose)fromhundredsofapplicantstoattendtheopeningceremony.3.Attheendofthemeeting,itwasannouncedthatanagreement(reach).4.Unlesssomeextramoney(find),thetheatrewillclose.5.Weareconfidentthattheenvironment(improve)byourfurthereffortstoreducepollution.6.Thestudentshavebeenworkinghardontheirlessonsandtheirefforts(reward)with successintheend.7.Afterschoolwewenttothereadingroomtodosomereading,onlytobetoldthatit(decorate).1.washeldback.2.waschosen.3.hadbeenreached.4.isfound5.willbeimproved.6.willberewarded.7.wasbeingdecorated二.被动语态的用法1.不知道谁是动作的执行者，或没有必要指明谁是动作的执行者。
高中英语被动语态导学案
被动语态导学案【教学目标】: 1.被动语态的基本结构: b..及物动词的过去分词；（B,C）2.熟练掌握不同时态被动语态的结构及用法。
(A)【教学重点】: 不同时态被动语态的结构及用法。
教学难点：被动语态的时态, 人称和数的变化主要体现在be动词的变化上。
【学生探究一】: 不同时态下被动语态的使用①一般现在时. .a.neede.t.hav.th.Doctor’.degre.fo.thi.job.This movie is called Titanic.Visitors are requested not to touch the exhibits.总结: 一般现在时态被动语态的结构: am/is/are+ done②一般过去式：.wa.give.te.minute.t.decid.whethe..shoul.rejec.th.offer.They were sent to the flooding area to help the people there.总结:一般过去式时态被动语态的结构: was/were+done③一般将来时: Hundreds of jobs will be lost if the factory closes.You will be paid for what you have done.总结: 一般将来时的被动语态will/shall +be +done④过去将来时: The news would be sent to the soldier’s mother as soon as it arrived.总结: 过去将来时态的被动语态: would+be+done⑤现在进行时态..a.bein.interviewe.b.th.manage.now.A new cinema is being built now.These rules are being enforced by the government.总结: 现在进行时态的被动语态: am/is/are+being+done⑥过去进行时态: A meeting was being held when I arrived there.These endangered animals were being protected by the conversation centers.⑦现在完成时态:All the preparations for the project have been completed ,and we’re ready to start.A panda has been sent to America to promote the friendship between China and America.总结: 现在完成时态的被动语态: have/has+ been+done⑧过去完成时态: By the end of last year, a new gym had been built in our city.When I arrived there, the meeting had been wrapped up.总结: 过去完成时态的被动语态: had+been+done1.【学生探究二】: 何时用被动语态？2.不知道或没有必要指出谁是动作的执行者。
高中英语被动语态教案
高中英语被动语态教案教学目标通过本节课的学习，学生应能：1. 理解并掌握被动语态的基本构成和用法。
2. 识别主动句和被动句，并能正确转换。
3. 在实际语境中恰当运用被动语态。
教学内容1. 被动语态的定义及其与主动语态的区别。
2. 各种时态下的被动语态形式。
3. 被动语态的常见误区及修正方法。
4. 被动语态在实际语境中的应用。
教学方法- 讲授法：教师讲解被动语态的规则和用法。
- 互动式教学：师生共同分析例句，进行主动句与被动句的转换练习。
- 小组讨论：学生分组讨论被动语态在不同情境下的应用。
- 练习与反馈：学生完成练习题，教师提供即时反馈。
教学过程引入新课教师通过提问学生日常生活中可能遇到的被动语态实例，如“你的作业被检查了吗？”来引起学生的兴趣，并导入被动语态的概念。
讲解规则详细讲解被动语态的结构，包括助动词e的变化、过去分词的使用等，并通过板书展示不同时态下的被动语态形式。
示例分析教师提供多个主动句和被动句的例子，引导学生观察两者的区别，并分析被动语态在句中的功能。
句型转换实践学生尝试将主动句转换为被动句，并进行小组内讨论，教师巡回指导，纠正常见错误。
应用练习设计情景模拟活动，如编写新闻报道、描述事件发生的过程等，要求学生使用被动语态来完成。
总结反馈课程结束前，教师总结被动语态的关键点，并对学生的练习进行点评，强调正确使用的重要性。
教学评价通过课堂提问、练习题和小测验等方式，评估学生对被动语态掌握的程度。
教学反思课后，教师应根据学生的表现和反馈，反思教学方法和内容的有效性，以便不断优化教学策略。
高中英语被动语态教学设计
高中英语被动语态教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计的任务是针对高中英语被动语态的教学。
被动语态是英语语法的重要组成部分，对于提高学生的英语阅读理解能力和书面表达能力具有重要意义。
通过本节课的学习，学生将掌握被动语态的构成、用法以及在实际语境中的应用，培养学生在口语和写作中正确运用被动语态的能力。
2、教学对象本节课的教学对象为高中一年级的学生。
经过初中阶段的学习，他们已经具备了一定的英语基础，但在被动语态方面，可能还存在理解不透彻、运用不熟练等问题。
因此，本教学设计将从学生的实际出发，采用生动、形象的教学方法，帮助他们更好地理解和掌握被动语态。
同时，针对不同学生的学习能力、兴趣和需求，设计分层教学活动，使每个学生都能在课堂上获得提高。
二、教学目标1、知识与技能（1）理解被动语态的定义，掌握被动语态的构成及其用法；（2）能够正确运用被动语态进行句子转换，提高英语句式表达的丰富性；（3）能够运用被动语态进行日常口语交流，提高口语表达能力；（4）能够在写作中灵活运用被动语态，提高书面表达能力。
2、过程与方法（1）通过教师引导、实例讲解，使学生掌握被动语态的基本知识；（2）运用互动讨论、小组合作等教学活动，让学生在实践中掌握被动语态的运用；（3）采用情境教学法，创设生活场景，让学生在真实语境中运用被动语态；（4）通过课后练习和拓展阅读，巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。
3、情感，态度与价值观（1）激发学生对英语学习的兴趣，培养他们积极的学习态度；（2）鼓励学生主动参与课堂活动，培养合作精神，增强团队意识；（3）引导学生关注语言学习中的文化差异，培养跨文化交际能力；（4）培养学生善于发现、总结、反思的学习习惯，提高解决问题的能力；（5）通过学习被动语态，使学生认识到语言学习是一个长期的过程，需要持之以恒的努力和积累。
在本节课的教学过程中，教师将关注学生的知识掌握、技能提升以及情感、态度与价值观的培养。
《被动语态》 导学案
《被动语态》导学案一、学习目标1、理解被动语态的概念和构成。
2、掌握不同时态下被动语态的形式和用法。
3、能够正确运用被动语态进行句子的转换和写作。
二、知识要点1、被动语态的概念被动语态表示主语是动作的承受者，即行为动作的对象。
例如：“The book was written by him”（这本书是他写的。
）在这个句子中，“the book”是动作“write”的承受者。
2、被动语态的构成被动语态由“be ＋过去分词”构成。
其中，“be”根据时态的不同而变化，过去分词保持不变。
例如：一般现在时：am/is/are ＋过去分词一般过去时：was/were ＋过去分词一般将来时：will be ＋过去分词现在进行时：am/is/are being ＋过去分词过去进行时：was/were being ＋过去分词现在完成时：have/has been ＋过去分词过去完成时：had been ＋过去分词3、不同时态下被动语态的形式和用法（1）一般现在时的被动语态结构：am/is/are ＋过去分词例如：“The flowers are watered every day”（这些花每天都被浇水。
）（2）一般过去时的被动语态结构：was/were ＋过去分词例如：“The house was built in 1990”（这座房子建于 1990 年。
）（3）一般将来时的被动语态结构：will be ＋过去分词例如：“The sports meeting will be held next week”（运动会将在下周举行。
）（4）现在进行时的被动语态结构：am/is/are being ＋过去分词例如：“The bridge is being repaired now”（这座桥正在被修理。
）（5）过去进行时的被动语态结构：was/were being ＋过去分词例如：“The room was being cleaned when I arrived”（我到达时房间正在被打扫。
高中动词时态的被动语态学案
教学过程一、复习预习动词语态1．当句子的主语是动作的执行者时，谓语的形式叫主动语态。
句子的主语是动作承受者时，谓语的形式叫被动作语态。
被动语态由助动词be + 过去分词构成，时态通过be 表现出来。
1）一般现在时：Am/is/are done2）一般过去时：Were/was done3）一般将来时：Will/shall be done4）现在进行时：Am/is/are being done5）过去进行时：Was/were being done6）现在完成时：Has/have been done7）过去完成时：Had been done8）过去将来时：Would be done9. 将来完成时：Will have been done二、知识讲解考点/易错点1一些特殊的被动结构1）带情态动词的被动结构(情态动词be done)：the problem must be solved soon.2）带不定式的被动结构：the room is going to be painted.the homework needs to be done with care.3）特殊句式：It /this is the first/second time that ….it is (high/about) time that ……it is/has been 段时间since 过去式/should doit is/will be 段时间before 一般现在时.it was 段时间before 一般过去式sb was/were about to do when 一般过去式sb was/ were doing sth…………..考点/易错点21)不能用于被动语态的动词和词组come true, consist of, take place, happen, become, rise, occur, belong, break out, appear, arrive, die, fall, last, exist, fail, succeedIt took place before liberation.2)下列动词的主动语态表示被动意义, 而且常与well, quite, easily, badly等副词连用。
浙江省高中英语语法被动语态教案新人教版必修
浙江省高中英语语法被动语态教案新人教版必修一、教学目标1. 让学生理解被动语态的概念和用法。
2. 培养学生正确运用被动语态进行表达的能力。
3. 提高学生对英语语法的兴趣和积极性。
二、教学内容1. 被动语态的构成：be + 过去分词2. 被动语态的用法：表示动作的承受者。
3. 被动语态的时态和语态变化。
三、教学重点与难点1. 重点：被动语态的构成和用法。
2. 难点：被动语态的时态和语态变化。
四、教学方法1. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习和运用被动语态。
2. 交际式教学法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实际语境中运用被动语态。
3. 语法讲解与练习相结合：先讲解被动语态的规则，进行相应的练习。
五、教学过程1. 导入：通过图片或情境引导学生思考被动语态的必要性。
2. 讲解：讲解被动语态的构成、用法和时态语态变化。
3. 练习：设计不同难度的练习题，让学生巩固所学知识。
4. 任务：布置实际语境的任务，让学生运用被动语态进行表达。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
6. 作业：布置相关的家庭作业，巩固所学知识。
这五个章节的内容仅供参考，具体实施时可以根据实际教学情况进行调整。
教案的内容要结合教材和学生的实际情况，以提高学生的英语语法水平为目标。
六、教学评价1. 通过课堂观察，评价学生在被动语态运用上的表现。
2. 通过练习和任务完成情况，评价学生对被动语态的掌握程度。
3. 鼓励学生进行自我评价和同伴评价，提高他们的自我意识和反思能力。
七、教学拓展1. 对比主动语态和被动语态的用法，分析它们在特定情境下的优劣。
2. 探讨被动语态在各种文体的应用，如新闻、小说、科技文章等。
3. 引导学生关注被动语态在实际生活中的运用，提高他们的语感。
八、教学资源1. 教材：新人教版高中英语必修教材。
2. 辅助材料：被动语态的相关文章、练习题和任务素材。
3. 多媒体设备：用于展示图片、视频和情境素材。
被动语态的导学案
被动语态的导学案一、学习目标1、理解被动语态的基本概念和用法。
2、掌握被动语态的不同形式。
3、能够在语境中正确使用被动语态。
二、学习内容1、被动语态的定义和构成被动语态是一种表示主语被动作的语态，通常由助动词be和动词的过去分词组成。
例如，The book was written by him.（这本书被他写了。
）2、被动语态的不同形式被动语态有许多不同的形式，包括现在时、过去时、完成时等。
这些形式可以用来表达不同的时态和语态。
例如，现在时的被动语态为“am/is/are +过去分词”，过去时的被动语态为“was/were +过去分词”，完成时的被动语态为“have/has + been +过去分词”。
3、被动语态的用法被动语态可以用来表达以下情况：a)主语是动作的接受者。
例如，“The car was hit by a bus.”（汽车被公交车撞了。
）b)不知道或不需要知道动作的执行者。
例如，“The book was written in 1990.”（这本书在1990年被写了。
）c)为了强调动作的接受者。
例如，“The building was destroyed in the earthquake.”（这座建筑在地震中被毁了。
）三、学习活动1、阅读课文并回答问题阅读课文中关于被动语态的部分，并回答以下问题：a)什么是被动语态？b)被动语态有哪些不同的形式？c)被动语态在什么情况下使用？2、做练习题完成课文中的练习题，包括填空题、选择题和翻译题等，以检验自己对被动语态的理解和掌握程度。
3、小组讨论和交流与小组成员讨论和交流，分享彼此对被动语态的理解和经验，并一起解决学习中遇到的问题。
4、总结和反思回顾学习内容，总结重点和难点，反思自己的学习成果和不足之处，并制定改进计划。
四、学习成果评估1、课堂表现评估在课堂上积极参与讨论和回答问题，表现出对被动语态的理解和掌握程度。
2、作业评估按时完成作业，包括课文中的练习题和其他相关练习，以检验自己对被动语态的掌握程度。
被动语态教案（共五则范文）
被动语态教案（共五则范文）第一篇：被动语态教案Teaching Plan Teaching Contents Passive Voice Teaching Aims 1.Knowledge aims: To make the students understand the passive voice.2.Ability aims: To let the students use the passive voice correctly.3.Emotion aims: To cultivate students teamwork spirit Teaching Important Points 1.To master the passive voice correctly.2.To let the students use the passive voice freely.Teaching Difficult PointsThe students can understand the passive voice correctly and master some sentence structure correctly Teaching Methods 1.Explanation 2.White-board 3.Pair-work Group-work Teaching Procedures Step 1 Preparation1.Greet the students with each other.2.Review all the tenses that have learnt.Step II Presentation1.英语的语态是通过动词形式的变化表现出来的。
英语中有两种语态：主动语态和被动语态。
主动语态表示主语是动作的执行者。
例如：Many people speak Chinese.谓语：speak的动作是由主语many people来执行的。
浙江省高中英语语法被动语态教案新人教版必修
浙江省高中英语语法被动语态教案新人教版必修一、教学目标1. 让学生掌握被动语态的构成和用法。
2. 培养学生运用被动语态进行有效沟通的能力。
3. 提高学生对英语语法的认识和运用水平。
二、教学内容1. 被动语态的构成：be + 过去分词2. 被动语态的用法：表示动作的承受者。
3. 被动语态的常见时态和语态变化。
三、教学重点与难点1. 重点：被动语态的构成和用法。
2. 难点：被动语态的时态和语态变化。
四、教学方法1. 任务型教学法：通过完成具体任务，引导学生理解和运用被动语态。
2. 交际型教学法：通过情景对话，培养学生运用被动语态进行实际交流的能力。
3. 案例分析法：分析典型例句，帮助学生掌握被动语态的用法。
五、教学过程1. 导入：以日常生活中的例子引出被动语态的概念，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解被动语态的构成、用法和常见时态语态变化。
3. 练习：设计不同难度的练习题，让学生巩固所学内容。
4. 任务：分组完成任务，运用被动语态进行实际交流。
5. 总结：对本节课的内容进行归纳总结，强调重点和难点。
6. 作业：布置相关作业，让学生进一步巩固被动语态的知识。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问检查学生对被动语态的理解和掌握程度。
2. 练习批改：及时批改练习题，了解学生对被动语态的掌握情况。
3. 任务完成情况：评估学生在任务中的表现，了解其运用被动语态的能力。
七、教学拓展1. 对比主动语态和被动语态：分析两者在意义和用法上的差异。
2. 被动语态在不同语境中的应用：探讨被动语态在日常生活、新闻报道等不同语境中的运用。
3. 被动语态的特殊情况：介绍一些特殊的被动语态结构，如“被动态的被动语态”。
八、教学策略调整1. 根据学生的反馈，及时调整教学进度和难度。
2. 针对学生的薄弱环节，进行有针对性的辅导。
3. 鼓励学生主动参与课堂，提高其学习积极性。
九、教学反思1. 总结本节课的教学效果，反思教学过程中的不足之处。
高中英语被动语态教案
高中英语被动语态教案篇一：高中英语被动语态学案】被动语态一导入新课：阅读下面的一段文章，注意所用的语态。
it’XXX……1.一般现在时的被动语态结构: ________对点训练】1).cameras _________ (use) for taking photos.2.) the toys in the supermarket ________ (make) in china.2一般过去时的被动语态结构: ________eg。
a new machine1) our school has a long history。
and it___________ (build) in 1958.2) the book _____________ (write) by him last year.3.普通将来时的被动语态布局: ___________eg。
a new film next week1).the hard work ________(finish) tomorrow and then we’llhave a two-day off.2).a party _____________(hold) for XXX4.曩昔将来时的被动语态布局: __________he told us that the new railway 5.现在进行时的被动语态结构:_________eg the child a new cinema_________。
now．(build)6.曩昔进行时的被动语态布局_________eg the railway。
this time last year.a meeting_________( hold) when i was there.7.现在完成时的被动语态结构______eg the boy to work for five years.the new railway____ already____ ____ (build).8.曩昔完成时______eg by the end of last year。
被动语态教案
被动语态教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版高中英语必修5第三单元，主要学习被动语态的构成、用法和意义。
教材内容涵盖了被动语态的16种基本句型，以及主动语态与被动语态的转换。
二、教学目标1. 学生能够理解被动语态的概念和构成；2. 学生能够正确运用被动语态进行表达；3. 学生能够掌握主动语态与被动语态的转换方法。
三、教学难点与重点重点：被动语态的构成和用法；难点：主动语态与被动语态的转换。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板；2. 学具：笔记本、练习册。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示一组图片，引导学生描述图片中的动作，注意使用主动语态。
2. 被动语态的讲解：教师通过例句讲解被动语态的构成和用法，引导学生理解被动语态的概念。
3. 主动语态与被动语态的转换：教师给出主动语态的句子，引导学生将其转换为被动语态，并进行练习。
4. 随堂练习：教师布置练习题，学生独立完成，教师批改并讲解。
5. 小组讨论：学生分组讨论，分享被动语态的运用心得，互相提问、解答。
6. 课堂小结：7. 课后作业布置：教师布置作业，要求学生运用被动语态进行写作。
六、板书设计1. 被动语态的构成：Be + 过去分词2. 被动语态的用法：表示动作的承受者；强调动作的执行者；避免重复动作的执行者。
3. 主动语态与被动语态的转换：主动语态：主语 + 动词 + 宾语；被动语态：宾语 + Be + 过去分词。
七、作业设计1. 作业题目：1. I broke the vase.2. She is cooking dinner.3. They built a new house.2. 答案：1. The vase was broken me.（因为我打破了花瓶，所以用被动语态强调动作的承受者。
）2. Dinner is being cooked her.（因为她正在做饭，所以用被动语态强调动作的执行者。
）3. A new house was built them.（因为他们建造了新房子，所以用被动语态避免重复动作的执行者。
被动语态教学设计教案
被动语态教学设计教案一、教学目标1. 让学生理解被动语态的概念和用法。
2. 培养学生运用被动语态进行口头和书面表达的能力。
3. 提高学生对英语语态的认知水平。
二、教学内容1. 被动语态的定义和构成。
2. 被动语态的用法和意义。
3. 被动语态的转换。
三、教学重点与难点1. 重点：被动语态的构成和用法。
2. 难点：被动语态的转换和应用。
四、教学方法1. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习和运用被动语态。
2. 交际型教学法：通过小组讨论和角色扮演，培养学生运用被动语态进行口头表达的能力。
3. 语法讲解与练习相结合：先讲解被动语态的规则，再进行相关练习。
五、教学步骤1. 引入：通过一个谜语引导学生思考语态的概念，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解被动语态的定义、构成和用法，让学生明确被动语态的概念。
3. 练习：分小组进行练习，让学生运用被动语态进行口头表达。
4. 转换：讲解如何将主动语态转换为被动语态，并进行相关练习。
5. 应用：设计一个场景，让学生运用被动语态进行角色扮演。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调被动语态的重要性和用法。
7. 作业：布置一道关于被动语态的练习题，让学生巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与程度，了解他们对被动语态的理解和应用情况。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，评估他们对被动语态知识的掌握程度。
3. 角色扮演表现：评价学生在角色扮演中的表现，考察他们运用被动语态进行口头表达的能力。
七、教学拓展1. 对比主动语态和被动语态：让学生分析两种语态的差异，加深他们对被动语态的理解。
2. passive voice 与其他语法知识的结合：引导学生探讨passive voice 在不同语法场景中的应用，如条件句、虚拟语气等。
八、教学反思在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂活动的组织、教学难点的处理等方面，以便改进今后的教学。
浙江省高中英语语法被动语态教案新人教版必修
浙江省高中英语语法被动语态教案新人教版必修一、教学目标：1. 让学生掌握被动语态的构成和用法。
2. 培养学生运用被动语态进行交际的能力。
3. 提高学生对英语语法的理解和运用能力。
二、教学内容：1. 被动语态的构成：be + 过去分词2. 被动语态的用法：表示动作的承受者是句子的主语。
3. 被动语态的种类：一般现在时、一般过去时、一般将来时。
三、教学重点与难点：1. 重点：被动语态的构成和用法。
2. 难点：被动语态的时态变化和与主动语态的区分。
四、教学过程：1. 引入：通过展示一张图片，引导学生思考图片中的动作是谁完成的，从而引出被动语态的概念。
2. 讲解：讲解被动语态的构成和用法，举例说明。
3. 练习：让学生进行被动语态的填空练习，巩固所学知识。
4. 拓展：讲解被动语态的时态变化，让学生进行相应的练习。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调被动语态的重要性和运用。
五、课后作业：1. 抄写被动语态的构成和用法。
2. 完成课后练习题，巩固被动语态的知识。
3. 运用被动语态写一篇小短文，描述一天的经历。
六、教学策略：1. 采用任务型教学法，让学生在实际语境中运用被动语态。
2. 运用分组合作学习，促进学生之间的互动和交流。
3. 运用多媒体教学手段，增加课堂的趣味性和生动性。
七、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、回答问题的情况等。
2. 练习完成情况评价：检查学生课后练习的完成质量。
3. 小组合作评价：评价学生在小组合作中的表现，包括语法正确性、沟通协作等。
八、教学资源：1. 教材：新人教版高中英语必修教材。
2. 多媒体课件：包含被动语态的例句、练习题等。
3. 网络资源：有关被动语态的英文文章、视频等。
九、教学进度安排：1. 第一课时：介绍被动语态的构成和用法。
2. 第二课时：讲解被动语态的时态变化和练习。
3. 第三课时：运用被动语态进行交际练习。
十、教学反思：1. 反思教学方法：根据学生的反馈，调整教学方法，提高教学效果。
被动语态高中教案
被动语态高中教案教案标题：探究被动语态在高中英语中的应用教案建议：课时目标：1. 了解被动语态的定义和用法。
2. 掌握被动语态的构成规则。
3. 能够准确使用被动语态进行句子转换。
4. 学习被动语态在不同语境中的应用。
5. 培养学生的合作与沟通能力。
教学重点：1. 被动语态的构成规则。
2. 被动语态的用法。
3. 被动语态在不同语境中的应用。
教学难点：1. 能够熟练转换句子为被动语态。
2. 能够准确运用被动语态进行语境交际。
教学准备：1. 多媒体投影仪。
2. 活动卡片和小组讨论材料。
3. 课堂练习题和作业。
教学流程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体投影仪展示一段使用被动语态句子的视频或图片，引发学生对被动语态的兴趣。
2. 提问学生是否知道被动语态的定义和用法，并鼓励他们发表自己的看法。
二、知识讲解与归纳（15分钟）1. 介绍被动语态的定义和构成规则，并通过例句帮助学生理解。
2. 指导学生根据例句总结被动语态的构成要素，并记录在笔记本上。
三、练习与合作（20分钟）1. 将学生分为小组，每组分发活动卡片，每张卡片上都有一句使用主动语态的句子，要求学生转换为被动语态。
学生在小组内进行讨论，并陈述转换的过程和结果。
2. 鼓励学生在小组讨论中互相交流和解决问题。
3. 每个小组选择一名代表，出示转换结果，并与全班分享。
四、语境应用（15分钟）1. 提供一些实际语境，例如新闻报道、广告或简短故事等，要求学生根据语境运用被动语态进行句子转换和创作。
2. 学生将转换后的句子与同组同学分享，并相互评价和提出建议。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师对学生在本节课的表现进行总结和评价，并强调被动语态的重要性和实际应用价值。
2. 学生回答教师提出的问题，并对自己在本节课中遇到的问题进行反思和总结。
六、作业布置（5分钟）1. 布置相关的课后练习题，要求学生进一步巩固被动语态的知识。
2. 提醒学生使用被动语态进行英语写作时的注意事项。
浙江省高中英语语法被动语态教案新人教版必修
浙江省高中英语语法被动语态教案新人教版必修一、教学目标1. 让学生理解被动语态的概念和用法。
2. 培养学生运用被动语态进行有效沟通的能力。
3. 提高学生对英语语法的兴趣和积极性。
二、教学内容1. 被动语态的构成：be + 过去分词2. 被动语态的适用场景：强调动作的承受者。
3. 被动语态的常见时态：一般现在时、一般过去时、一般将来时。
4. 被动语态的注意事项：主语和宾语的关系，以及语态的转换。
三、教学过程1. 导入：通过一个简单的被动语态例子引起学生的兴趣，如：“The book was written the author.”2. 讲解：详细解释被动语态的构成、适用场景和常见时态。
3. 练习：让学生分组练习不态的被动语态句子，并互相纠正错误。
4. 应用：让学生用被动语态编写一段小故事，强调动作的承受者。
四、作业布置a. I broke the vase.b. She is cooking dinner.c. They went to the movies yesterday.2. 请用被动语态写一篇关于学校活动的短文，如：“Our school helda sports day last week.”五、教学反思1. 课后收集学生的作业，检查对被动语态的理解和应用情况。
2. 针对学生的错误，进行针对性的讲解和辅导。
3. 总结本节课的收获，为下一节课做准备。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析具体的被动语态案例，让学生深入理解被动语态的用法。
2. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享对被动语态的理解和心得。
3. 任务驱动：设计具有实际意义的任务，让学生在完成任务的过程中运用被动语态。
七、教学重点与难点1. 重点：被动语态的构成和适用场景。
2. 难点：被动语态的时态变化和注意事项。
八、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答。
2. 作业完成情况：检查学生作业中对被动语态的掌握和应用。
高中被动语态教案全英文
高中被动语态教案全英文Teaching Ojectives (教学目标)y the end of this lesson, students will e ale to:- Understand the concet of assive voice.- Identify the different forms of assive sentences.- Use assive structures in various contexts.- Convert active sentences into assive ones and vice versa.Warm-u Activity (热身活动)Start the class y showing a few airs of active and assive sentences on the screen. Ask students to identify which is active and which is assive. This activity hels students get into the toic and serves as a quick revision for them.resentation (呈现)Introduce the structure of assive sentences y exlaining that they usually consist of the ver "to e" lus the ast articile of the main ver. Emhasize the imortance of the suject in assive sentences, which ecomes the oject of the active sentence.ractice (练习)rovide students with a list of active sentences and ask them to convert them into assive voice. Encourage them to ay attention to the changes in word order and the use of auxiliary vers.Examle:Active: The comany will launch the new roduct next month.assive: The new roduct will e launched y the comany next month.Alication (应用)In airs or small grous, have students create their own active sentences and then convert them to assive. Afterwards, have them share their sentences with the class and exlain why they chose to use assive voice.Exansion (拓展)Discuss the use of assive voice in real-life situations, such as in news reorting, scientific writing, and formal corresondence. Highlight the enefits of using assive voice in thesecontexts, such as emhasizing the action rather than the doer, or when the doer is unknown or not imortant.Conclusion (总结)Summarize the key oints of the lesson and review the forms and uses of assive voice. Encourage students to ractice using assive voice in their daily communication and academic writing.Assessment (评估)Assign a short exercise where students have to fill in the lanks with aroriate assive forms. This will hel you assess their understanding of the concet.。
人教高中英语必修语法被动语态学习教案
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2.I will finish my homework in ten minutes . My. Homework will be finished in ten minutes . 3.They will invite us to the party. We will/shall be invited to the party.
wreamsemrebmereedmbered
is sounsdoeudnded who whom
was made cry
to
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Happy Spring Festival!
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4.The lost boy_____________（not find）so far．
st year awlearregceut number of trees_____________第2_7页（/共33c页ut）down．
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Error correcting
to be dtoondeo lliisstteenneedd to
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Painted Skin Ⅱ has
recently been directed
by Chen Jiashang。
电影(diànyǐng)《画皮2 》是由陈嘉上最近导演 的。
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The Present Progressive
初中英语被动语态导学案1(教师版)
【达标检测】
Task1:用被动语态翻译下列句子。
1.这块手表是中国制造的。This watch is made in China.
2.每年都应该种更多的树。More trees should be planted every year.
2. Robots will do many kinds of work. ___________________________________________________
3. They built a new bridge over the river last year.____________________________________________________
6.The students asked the teacher to tell a story just now.________________________________________________
7.Adults should allow teenagers to choose their own clothes.
一般将来时时的被动语态形式shall/will be +done
4) 含有情态动词的被动语态
We may plant trees in spring.(主动)Trees may be planted in spring.（被动）
We must keep classroom clean.(主动)Classroom must be kept clean by us.（被动）
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被动语态一导入新课：阅读下面的一段文章，注意所用的语态。
It’s very important for us to protect the environment. Every day many trees are cut down. Waste is thrown away. The air is polluted. Waste water is poured into rivers. Wild animals are killed……1.一般现在时的被动语态结构: ________【对点训练】1).Cameras _________ (use) for taking photos.2.) The toys in the supermarket ________ (make) in China.2一般过去时的被动语态结构: ________.Eg A new machine _was_ invented last month.1) Our school has a long history. And it ___________ (build) in 1958.2) The book _____________ (write) by him last year.3.一般将来时的被动语态结构: ___________Eg. A new film __will be showed_ next week1).The hard work ________ (finish) tomorrow and then we’ll have a two-day off.2).A party _____________ (hold) for grandma’s birthday ne xt week4.过去将来时的被动语态结构: __________He told us that the new railway would be built the next year.5.现在进行时的被动语态结构:_________Eg The child is being taken good care of.A new cinema_________ now．(build)6.过去进行时的被动语态结构_________Eg The railway was being built this time last year.A meeting_________( hold) when I was there.7.现在完成时的被动语态结构______Eg The boy has been made to work for five years.The new railway____ already____ ____ (build).8.过去完成时______Eg By the end of last year, another new gym had been completed in Beijing.The new railway______ (build) by the end of last year9.带有情态动词的被动语态: _________1）.Waste paper should be thrown into the paper basket.2）.Everything must be put back after the experiment.1）English _________________(learn) well. 英语必须被学好.2) The raising of the flag can _________ (see) every morning at Tiananmen Square.二．被动语态的定义，结构和用法：1被动语态定义：被动语态是动词的一种特殊形式,用来说明主语与谓语动词之间的关系。
如果主语是动作的执行者(即某人做某事),便叫___语态如：He killed the animal.；如果主语是动作的承受者(即某事被做),便叫___语态如：The animal was killed。
主动与被动的区别不是词序的区别,而是主语与谓语意义上的区别。
在英语中只有___ 动词和一些相当于及物动词的词组才有被动语态的形式。
2英语中被动语态结构由“”构成。
主要体现在be的变化上，其形式与系动词be的变化形式完全一样。
助动词be有时态、人称和数的变化。
被动语态后的by短语有时可省去。
具体结构见下表：一般现在时现在进行时现在完成时一般将来时am/is/are及物动词pp am/is/arebeing及物动词pphave/has been及物动词ppwill/shall be及物动词pp一般过去时过去进行时过去完成时过去将来时was /were及物动词pp was/werebeing及物动词pphad been及物动词ppwould/should be及物动词pp3. 被动语态的用法：①当不知道、不容易指出行为者时。
如：His car last night . 他的车子昨天夜里被窃了②不说或者众所周知是谁做时,用被动语态,可省略by短语。
Rice___ __ ___ in this place.(这个地方也种水稻)③强调动作的承受者,句尾加by短语。
如：It _________ (write) by Lu Xun.(4)汉语有一类句子不出现主语，在英语中一般可用被动结构表示。
如：It is believed that…It is generally considered that…It is said that…It is well known that…It must be pointed out that…It is supposed that…It is repo rted that…It is hoped that…It is said that his book has been translated into several languages.考点1现在进行时的被动式相对来说，现在进行时态在高中考得频繁些，它的被动形式也如此。
它通常是通过语境来测试。
—Have you handed your schoolwork yet?—Yes, I have. I guess it___ now.A. has gradedB. is gradedC. is being graded D .is grading考点2现在完成时的被动式完成时态的被动语态也是常考的被动语态。
Professor James will give us a lecture on Western culture , but when and where to give___ yet. A. hasn’t been decided B. haven’t decidedC. isn’t being decidedD. are decided考点3系动词系动词后常接形容词作表语。
系动词主动表被动。
常见的系动词有：Look, feel, taste, smell, prove, seem, appear等。
The dish tastes delicious.Good medicine bitter to the mouth.良药苦口。
Chinese food ___ good, and __ delicious.A. is looked: tastesB. looks: is tasted C .looks: tastes D. is looked, is tastes考点4 need /want/require/deserve+ doing=need /want/require/deserve to be done.need doing 结构中。
doing 是主动形式，表被动意义。
在这种情况下，句子的主语在逻辑上是doing的宾语。
Your hair needs cutting.=Your hairThe house requires repairing. =The houseThe mother is on business, so the child needs___.A. looked afterB. to look afterC. looking afterD. being looked after考点5 be worth doing句型be worth doing 结构中，doing是主动形式表被动含义。
句子的主是doing 的逻辑宾语。
The film is worth seeing.His suggestion is worth___.A. consideredB. to considerC. consideringD. being considered考点6特殊及物动词有些动词既是及物动词又是不及物动词，如：read, write, sell, open, wash, wear, lock等，此类动词有well, easily, badly等副词修饰。
这类动词作不及物动词时，主动表被动。
The pen writes smoothly.These clothes .这些衣服很易洗。
Children’s books ___ well.A. are soldB. are to be soldC. sellD. are being sold考点7某些动词(短语)和句型中：last, happen, take place, break out, belong to, , be to blame，to let等The meeting lasted four hours.You are to blame for the accident.【挑战高考】1. The famous musician, as well as his students, ___to perform at the opening ceremony of the 2012 Taipei Flower Expo.( 2013 福建)A .were invited B. was invitedC. have been invitedD. had been invited2. (2012·四川高考)They are living with their parents for the moment because their own house ________ .A. is being rebuiltB. has been rebuiltC. is rebuiltD. has rebuilt3.(2012·北京高考)—Have you heard about that fire in the market?—Yes, fortunately no one ________.A. hurtB. was hurtC. has hurtD. had been hurt4. If nothing ,the oceans will turn into fish deserts.(2013 湖南)A. doesB. had been doneC. will doD. is done5. Shakespeare’s play Hamlet _______ into at least ten different films over the past years.A. had been madeB. was madeC. has been madeD. would be made被动语态默写姓名考点1现在进行时的被动式相对来说，现在进行时态在高中考得频繁些，它的被动形式也如此。