研究方案及研究方法的表述

目标
内容
研究★理清 教材体系
研究★学习策略 的基本条件 与一般过程
方法
文献研究
行动研究+个案研究
经验总结法
建议2：主要方法的设计要规范
推荐案例2
案例：《数学课堂笔记与学生成绩相关性研究》 本研究采用行动研究法
设计一：要求全班学生按教师规定的统一格式做课堂笔记， 连续上交课堂笔记一月。 设计二：强化针对性 ▲以中等智力学生的课堂笔记为基础，形成3种学生课堂笔记范 例：A模式：只记自己感兴趣的课堂笔记；B模式：以记录自 己听不懂的问题为主，辅之以课后弥补；C模式：全面记录的 课堂笔记。在自愿的基础上建立A、B、C三个数学学习小组， 人数基本相等，按三种方式坚持做课堂笔记一个月。
4.没有突出主要研究方法的设计
例5：《基于学生基本活动经验的课堂教学实践研究 ——以小学数学“图形与几何”领域为例》之研究方法 1.采用“文献研究法”和“调查法”相结合的方法。广泛 收集、整理和研究与小学数学基本活动经验有关的资料， 每一位课题组成员都及时了解来自文献的信息和来自自己 学生的信息。 2.采用“行动研究法”和“经验总结法”相结合的方法。 通过对小学数学基本活动经验的系列标准、设计切实可行 的教学内容，制定出小学数学基本活动经验评价的量化表。 3.采用“观察法”和“个案研究法”相结合的方法。每个 研究人员确定研究对象，按不同的层次进行观察分析研究， 最后形成比较满意的小学数学基本活动经验案例。
③研究预期成果
二、方案中研究方法表达的主要问题
在各类课题的方案要求中，虽没有明确说明甚
至没有明确说要写出方法，但是研究方法本身的设
计是课题如何开展研究的重要内容。试想，如果没
有方法或者方法不对，研究会有效吗？研究结果能
可信吗？
研究方案的撰写请参阅《课题研究方案的撰写方法》 （温州市教科研网，2010.3）
（二）不同研究方案的侧重点
课题探究的研究性学习 教科类
教研类
社会考察的体验性学习 教师小课题类
1.教科规划类： ※省规划课题：
①课题的现实背景及意义 ②关于同类课题的研究综述 ③课题研究的内容及预期目标 ④初期研究成果 ⑤课题研究的步骤及人员分工 ⑥课题研究的条件分析
2.教研类
※省教研课题： ①研究的背景 ②研究的意义 ③研究的目标 ④研究的内容 ⑤研究的步骤 ⑥研究的预期成果 ⑦研究的成员分工 ⑧研究的经费预算
3.小课题类：（今年教师小课题由县级教科室负 责立项；市直还是交到市教研院。）
①课题提出
பைடு நூலகம்

②研究思路
③研究实施
小课题研究方案的内容
①研究缘起（问题的提出）：
为什么提出这个问题及成因分析，希望改进或解 决什么问题及程度 ②研究思路：对研究方法、目标、内容和程序整合 介绍，对拟解决或改进的办法进行简要说明
常见问题例举
1.没有介绍研究方法 原因：前面所介绍的课题方案的几个流
程中并没有严格要求写明研究方法。
2.只罗列各种研究方法
案例1：《以劳动技术为平台的综合实践活动课 程建设》之研究方法 课题研究以行动研究与案例研究为主， 辅之以文献研究、调查研究、经验总结等方 法，结合参与学校实际和课题的具体实施情 况，设立子课题，重视过程形成和技术的创 新。
研究方案及研究方法的表述
汇报提纲
研究方案 的基本结 构
方案中常见 的研究方法 设计问题
研究方法的表 述建议
一、课题研究方案的基本结构

（一）一般方案内容含六个部分14项内容 1．课题提出：研究背景、实践分析、所要解 ◆研究什么 决的问题、研究意义 ◆为什么研究 2．研究综述：概念界定、文献分析（国内外 ◆如何研究 同一研究领域的现状与趋势分析，本课题与之 ◆预期结果 联系及区别）、支撑性理论 3．研究思路：研究目标、研究内容、研究方 法 4．研究实施：具体举措（过程与步骤）、人 员分工； 5．条件分析：研究条件与可行性分析 6. 预期成果与形式
三、几点建议
具体建议： 1.研究内容和研究方法要匹配 2.方法不宜过多，一个课题要规范地使用主要方法。 3.文献研究法可以不写，因为任何课题都需要文献 研究，除非本课题的文献研究是主要方法或者唯一 方法。 4.同一问题可采用多种方法进行相互验证的方法设 计思路。 5.在“小课题”或者教研类的课题中，建议以方法 为主线表达整体的研究思路。
建议3：多种方法结合使用，达到相互验证
推荐案例3 案例：《7-12岁儿童“浮力”前概念的探查》方法设计 （1）通过自由访谈与观察，问题涉及漂浮、下沉、悬浮 三种状态的原因推测、力的大小、方向和作用点等概念内 涵，设置情境，拟定半结构化访谈提纲。 （2）根据半结构化访谈提纲，分别选择低段、中段、高 段学生各20名，对学生一一进行访谈，记录每一位学生的 真实想法。并让学生进行绘画，对学生的想法进行归类和 概念化处理。设计高结构化问卷。 （3）通过高结构化问卷，选择城市、城镇、农村小学不 同年段各1个班级，进行问卷调查。 （4）对问卷调查和访谈结果进行统计，做定性和定量分 析。得出结论。
3.只对方法本身做解释
案例3：《小学低段英语单词直接拼读教学的研究》初稿 本课题计划以行动研究为主，结合观察法、 问卷调查法、 访谈法以及实验研究法对本研究的问题进行研究。 1.行动研究法是指在教育教学实践中通过行动与研究的结 合，创造性地应用教育理论去研究与解决不断变化的教育实 践中具体问题，从而提高教育教学质量以及提高自身专业化 水平的一种研究活动。本研究主要采用行动研究法探讨单词 直接拼读法运用到小学低段英语教学中的步骤，教学策略和 教学方法等。 2.实验研究法是唯一能真正考验有关因果关系之假设的方 法，也是解决教育上理论与实际的问题集推动教育成为一门 科学的最有效途径。在实验研究中，研究者至少操纵一个自 变项，控制其他有关变项，从而观察因变量的结果。
建议1：内容与方法要匹配，厘清要素之间 的内在关系 “问题——目标——内容——方法与过程” 之间保持内在的逻辑联系，相互保持一致。
推荐案例1
《小学数学“起始内容”学习策略的研究》研究框 架
问题
小学数学“起始内容”（ ★）学习策略的研究
按学习内容 特点梳理★ 促进学生构建 ★学习策略 系统总结★ 学习策略的具 体内容和形式 研究★的 具体内容 和形式 提炼教师指导 学生★的 教学策略 研究教师有 哪些具体的 教学策略