六年级科学下册《小帆船》教案分析
小学科学六下第15科《小帆船》教学设计
猜想是科学探究中的重要环节，让学生猜想假设，制定实验方案，给学生的认识过程增加难度，易于激发学生的探究欲望，为后面的探究实验做好准备；交流、评价、改进制作的帆船，让学生进一步了解帆船的性能，培养学生的评价意识和评价能力，为下一步训练学生思维的方法打下基础。
制作小帆船的材料及实验用品，课件。
过程实施
设计（预
（核心素养）
1、能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对身边的自然现象提出问题，并对所提出的问题进行比较和评价，能选择合适的材料制作带有创造性的科技作品---小帆船；经历收集、整理、分析、利用信息资料的过程；能用图示的方式表述研究的过程和结果。
2、想知道，爱提问;，主动交流自己的资料和想法，体验合作的快乐。利用生活中易得材料，设计并制作简易小帆船，知道风和帆的关系。
教师巡视指导。
学生思考改进方法并加以改进，提醒学生注意安全。
防水纸板、塑料瓶、剪刀、彩线、筷子、大盆、细管
二、方案—探究
（二）进阶活动
评价设计
通过实验探究，知道风和帆的关系；认识到风对人们工作及生活的影响和风的两面性；通过标注帆的方向，汇总试验结果，学会利用图示的方式表述研究结果，整理研究结论。
学生选择自己喜欢的、个性化的方式方法继续研究风的相关知识，真正经历猜想验证的过程，体验科学严谨性与真实性，培养学生利用科学知识改善生活的热情，激发学生学科学、做科学的积极性和主动性。
学生讨论回答。
（3）教师小结：帆船之所以能在海上航行，那是借助了风的力量。风不但对帆船的航行起着重要的作用，而且风对于我们的生活还有很多影响，这节课就来研究这些问题吧。
六年级下册科学教案小帆船_青岛版
《小帆船》教案教学目标一、知识与技能引导学生选择合适材料制作带有创造性科技作品——小帆船，提高学生动手能力，培养学生创新思维，熟知风的好处和害处。
二、过程与方法通过观察小帆船观察帆与风的学习活动，引导学生实验探究风对帆船的关系。
三、情感态度和价值观知道生活中有风力，认识到风对人们工作及生活的影响和风的两面性。
教学重点：学生制作小帆船，了解生活中有风力，了解风的好处和害出。
教学难点：认识到风对人们工作及生活的影响和风的两面性。
教学方法：讲授法。
课前准备：多媒体课件，制作帆船；布置课前预习，搜集资料。
课时安排：1课时。
教学过程一、导入新课教师出示关于帆船的图片，创设学习情景，激发学生学习，引入本课学习活动。
引出船是水上交通工具，有的依靠人力、有的靠风帆、有的靠发动机、有的靠柴汽油，我们今天学习的就是风帆航行的帆船，帆船的发明是人类航海史上的一大创举。
二、新课学习1、认识什么是帆船帆船是利用风力前进的船，它由船体、桅杆、帆组成。
正确区分帆船以及动力船的别。
2、探究活动：制作小帆船教师指导学生制作小帆船的小组学习活动。
（周末让学生自己动手做帆船，告诉学生注意事项：在制作的过程中，每个部分都必须粘贴牢固。
彩绳一定要拉紧粘牢才能使船体平衡，否则，帆船很难立稳。
）教师引导学生展示，教师拿起学生作品展示，引导学生说出帆船的三个组成部分，正确区分帆船。
3、风的利与弊帆船为什么会有这么多的帆呢？有什么作用？如果如果刚才的风向变了，要使船仍按照原来的方向航行，应该怎么办？（风可以改变帆船的航向，帆船是利用风对帆的作用从而推动帆船的航行。
）风是我们生活中常见的自然现象，它与我们的生活密切相关，对人类有着两方面的影响：风对人类的益处：风力发电，推动帆船航行，风能净化空气，能使风车旋转，能使农民扬场，加快湿衣服蒸发，放风筝，夏天，使人感到凉快;帮助植物传播花粉和种子等。
风的危害：台风造成房屋毁坏，龙卷风卷走人和物品，飓风摧毁船只和森林，沙尘暴对人的生命造成危险等，都会给人类造成危害和经济损失。
六年级科学下册《小帆船》教学设计 青岛版
15小帆船教学目标：1、引导学生选择合适材料制作带有创造性科技作品——小帆船，提高学生动手能力，培养学生创新思维；2、通过观察小帆船观察帆与风的学习活动，引导学生实验探究风对帆船的关系，知道生活中有风力，认识到风对人们工作及生活的影响和风的两面性。
教学重点：学生制作小帆船，了解生活中有风力，认识到风对人们工作及生活的影响和风的两面性。
教学过程一、导入新课：教师出示关于帆船的图片，创设学习情景，激发学生学习，引入本课学习活动。
二、学习新课：教师指导学生制作小帆船的小组学习活动。
教师引导学生在制作活动中交流合作，互帮互助，互相评价，尊重他人劳动成果，从他人作品中获得收获。
教师引导学生展示，对小帆船进行下水小组实验，引导学生实验“不同方向来的风，使小帆船行驶的方向也不同”。
指导学生汇报交流，教师小结整理，使学生进一步理解风服务生活的典型实例。
教师指导学生认识风与我们生活的密切关系。
教师出示风与生活关系的图片、资料卡片，指导学生小组交流讨论风对我们生活的影响。
教师指导学生小组学习活动，引导学生辩证地、一分为二地看问题，了解风对我们生活的两面性，整理搜集得来的信息并撰写科学记录卡片。
教师引导学生进行小结，汇报自己对风的认识的资料。
教师根据学生汇报适时加以讲解说明。
三、拓展延伸：教师指导学生进一步汇报交流讨论在学习中还产生了哪些新的科学问题，引导学生选择自己最喜欢的方法，研究没有解决的问题，继续观察风、搜集关于风的谚语延伸课后学习活动板书设计15.小帆船风与我们的生活好处害处调节帆面与风力的关系，可使小船向着一定的方向前进。
小学科学教案：小帆船制作材料的探究
小学科学教案：小帆船制作材料的探究一、教学目标：1. 让学生了解和掌握不同材料的特性，如密度、浮力等。
2. 培养学生动手操作和观察能力，提高学生的创新能力。
3. 培养学生的团队协作精神，提高学生的沟通表达能力。
二、教学重点与难点：重点：了解不同材料的特性，学会选择合适的材料制作小帆船。
难点：掌握浮力原理，使小帆船能够在水面上漂浮。
三、教学准备：1. 教师准备各种材料，如木板、塑料、泡沫、纸张等。
2. 准备相同大小的小帆船模型，以便比较不同材料的性能。
3. 准备实验用的容器和水。
四、教学过程：1. 导入：教师展示不同材料制作的小帆船，引导学生思考：为什么这些小帆船能够在水面上漂浮？激发学生的探究欲望。
2. 探究活动：（1）教师引导学生分组讨论，每组选择一种材料，设计并制作一个小帆船。
（2）学生动手制作小帆船，过程中教师提供必要的指导。
3. 分析与讨论：（1）教师引导学生根据实验结果，分析不同材料制作的小帆船的性能差异。
（2）学生分享实验心得，讨论哪种材料更适合制作小帆船。
4. 总结与反思：（1）教师引导学生总结本次活动的收获，如材料的特性、浮力原理等。
（2）学生反思自己在活动中的表现，提出改进措施。
五、教学评价：1. 学生制作小帆船的创意和美观程度。
2. 学生在实验过程中的观察和分析能力。
3. 学生在团队协作中的沟通与表达能力。
六、教学延伸：1. 邀请专业人士进行讲座，介绍帆船制作的历史和技巧。
2. 组织学生参观船厂或相关展览，加深对帆船制作的认识。
3. 开展校园帆船比赛，让学生实践所学知识。
七、教学反思：1. 教师应在课后认真反思本次教学活动的效果，总结优点和不足。
2. 针对学生的反馈，调整教学方法和要求，以提高教学效果。
3. 关注学生的个体差异，给予每个学生更多的关注和指导。
八、教学反馈：1. 学生填写教学反馈表，评价本次教学活动的满意度。
2. 教师收集反馈表，了解学生的需求和改进建议。
3. 根据反馈结果，调整教学计划和策略。
青岛版《科学》六制六年级下册15.《小帆船》教学设计
15.《小帆船》教学设计【教材分析】《小帆船》是青岛版小学科学（六三学制）六年级下册《地球的面纱》单元的第四课时。
本课以学生对自然界中风的生活体验为基础，以制作小帆船、玩小帆船为切入点，通过研究风与帆、风与人类生活的关系，使学生认识到风对帆的意义及风与我们生活生活是密切相关的，使学生意识到风对人类具有“善”和“恶”的两面性，激发学生研究与地球大气及天气变化有关问题的欲望，从而激发学生乐于用学到的科学知识改善生活的情感态度。
教材由三部分组成：第一部分活动准备，从风与帆船的关系来引入本节课的学习，并提示学生准备自制小帆船、直尺、剪刀等，为接下来的探究活动做好材料准备。
第二部分活动过程，让学生通过玩小帆船使学生初步意识到风对我们生活的意义，激发学生科学探究兴趣。
发现风与帆之间的关系，初步找到调整帆的方法，通过标注帆的方向，学会用图示的方式展示和交流。
通过展示风与我们生活关系的图片资料让学生感受风对我们生活的影响；引导学生结合大量的有关风与生活关系的实例来分析风对人类的好处与危害，使学生会辩证地、一分为二地看问题。
第三部分拓展活动，对学生所提问题进行后续研究，选择自己喜欢的、个性化的方式方法继续研究风的相关知识，培养学生自主探究能力。
同时引导学生课后搜集、整理有关风的谚语，在增长知识的同时，感悟劳动人民的智慧才智，培养学生的合作意识和自主活动能力。
本课结合动手制作、自由玩为切入点，让学生更轻松的在玩中发现风与帆、风与人类生活的关系，使学生认识到风对帆的意义及风与我们生活生活是密切相关的，使学生意识到风对人类具有“善”和“恶”的两面性。
【学生分析】通过前面的学习学生对风不但有了更多的感性认识，而且也对风的成因有了更深的理解，但是风与人们生活之间的关系，学生了解的还不够全面和系统，特别是风对帆船的影响，学生还不能理解风向转变而帆船还能向着原来的方向前进的原因，所以这节课的探究活动，小帆船与风向之间的关系对学生具有更大的吸引力。
15.小帆船-青岛2001版六年级科学下册教案
小帆船 - 青岛2001版六年级科学下册教案一、教学目标1.了解小帆船的构造和运行原理。
2.能够理解和解释动力、风力对小船运动的影响。
3.学习基本的航行规则和安全知识。
4.提高观察能力、口头表达能力和协作精神。
二、教学准备1.青岛2001版六年级科学下册教材。
2.实物或图片展示小帆船的构造和运行原理。
3.小帆船模型或实物。
4.快速绘图软件。
三、教学过程1. 导入环节教师首先出示小帆船的图片或实物，让学生观察和描述，可以引导学生回答以下问题：•小帆船的构造有哪些部分？•小帆船的航行方式是什么？•动力和风力对小帆船的运动有什么影响？2. 操作环节教师让学生分组或一人一只小帆船模型，进行实际操作。
操作内容：1.学生按照小帆船图纸或实物将小帆船拼装。
2.学生按照实际情况环境设置，调整小帆船的帆的方向和大小，模拟不同力量对小帆船的影响。
3.学生进行小组讨论或展示，解释小帆船航行的构造和原理，以及动力和风力对小帆船运动的影响。
3. 讲解环节教师根据学生提出的问题或展示的情况，讲解小帆船的构造和航行原理，以及动力和风力对小帆船运动的影响。
1.小帆船的构造：船头、船身、船底、桨、帆等部分。
2.小帆船的航行方式：帆船行驶的方向取决于风的方向，小帆船使用帆和牵引力使船行驶。
3.动力和风力对小帆船的影响：风向和风力大小影响帆的摆放方向和面积大小，动力来自于人力或机械的推动，两者的大小和方向都会影响小帆船的速度和方向。
4. 练习环节教师通过一些试题让学生巩固学习的知识点：1.如何控制小帆船的方向和速度？2.小帆船行驶的方向受什么因素的影响？3.小帆船的构造有哪些部分？5. 总结环节教师引导学生对学习的知识进行总结和归纳，鼓励学生自主提出思考题或问题，加深学生的记忆和理解。
四、教学评估1.学生的模型制作能力和实际操作能力。
2.学生思维逻辑和观察能力的提高程度。
3.学生对小帆船构造和航行原理的理解程度。
4.学生对于动力和风力对小帆船运动的影响有没有深刻的认识。
小学科学《小帆船》优质教案 教学设计
小帆船一、教学目标知识目标：通过观察小帆船观察帆与风的学习活动，引导学生实验探究风对帆船的意义；知道生活中有风力，认识到风对人们工作及生活的影响和风的两面性。
过程与方法：1．引导学生选择合适材料制作带有创造性科技作品——小帆船，测试小帆船的保持航行方向与什么因素有关，并进行研究，提高学生动手能力，培养学生创新思维。
2．通过学习活动，指导学生能从“为什么”、“为什么会这样”等角度对身边的自然现象提出问题，并对所提出的问题进行比较和评价。
情感、态度、价值观：指导学生小组合作学习，培养学生想知道，爱提问、愿意合作交流的学习习惯。
二、教学重、难点教学重点：制作小帆船，了解生活中有风力，认识到风对人们工作及生活的影响和风的两面性。
教学难点：认识风与我们生活的关系，认识到风对人们工作及生活的影响和风的两面性。
三、教学准备教师准备：风的资料、课件等。
学生准备：学生课前多方面搜集关于风的资料，吸管、制作小帆船的材料（空瓶一个、筷子一根、两块长条形的硬纸板、几张厚纸片、一根彩绳、胶带及剪刀）等。
四、教学过程（一）新课导入1．教师播放视频《郑和下西洋》。
提问：郑和下西洋是用的什么样的船呢？学生答：帆船。
小结：帆船的发明，是人类航海史上的一大创举。
提问：帆船前进的动力来自哪里？学生回答：风。
2．揭示课题：那么帆船是怎样利用风的力量航行的呢？现在让我们一起来制作一艘小帆船探究吧！（板书课题：小帆船）（二）制作帆船（玩一玩我们制作的帆船。
）1．认识小帆船的组成。
谈话：在制作之前先要动脑，这样才能少走弯路。
观察小帆船，小帆船是由几部分组成的？出示各种小帆船图片。
学生交流汇报。
教师根据学生汇报，出示帆船的各个部分组成：船体、桅杆、帆。
提问：小帆船的帆有什么作用？出示收集的帆船图片。
学生交流。
教师小结：帆的作用就是利用风的力量使船行走。
2．制作小帆船。
谈话：你们想拥有自己的小帆船吗？想做一个什么样的小帆船呢？请根据自己准备的材料制作一个小帆船，讨论交流设计方案。
小学科学_15.小帆船教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计：本课教学目标：1、动手制作小帆船利用自制的小帆船研究帆船是怎样利用风的力量航行的。
2、调查风能对人类的影响总结人类应怎样合理利用风能趋利避害。
3、培养学生动手制作及搜集资料的能力.本课共设计了两部分：第一部分制作小帆船并探究风与帆船的关系。
第二部分，了解风对我们生活的影响。
第一部分共分为了三个活动。
1、分组玩一玩小帆船，寻找不足。
并让学生说出如何改进。
2、分组玩小帆船，让你的小帆船“扬帆起航”，探究小帆船与风的关系。
这一活动让学生发现有风帆船就会运动，风从不同方向吹来，帆船就向不同的方向航行。
3、动手让你的小帆船定向航行，应该怎么办？同学们做出猜想。
这一活动让学生发现帆的作用，要想使船定向航行，可以通过调整帆面的方向，从而理解船使八面风的意思，这也是学生比较难理解的地方。
我是通过让学生画出帆面的方向。
视频播放理解船逆风航行。
第二部分了解风对我们生活的影响，学生课前搜集的资料以及生活经历谈谈自己的感受，了解风对我们的生活密切相关，世界的任何事情都有两面性，风有益处也有害处。
课件出示图片，更直观的了解风的两面性。
全课总结：对这节课风的知识进行总结，课下继续研究风的故事，谚语，风的诗词培养科学素养。
学情分析：通过前面的学习，学生对风不但有了更多的感性认识，而且也对风的成因有了更深的理解，但是风与人们生活之间的关系，学生了解的还不够全面和系统，特别是风对帆船的影响，学生还不能理解风向转变而帆船还能向着原来的方向前进的原因，所以这节课的探究活动，小帆船与风向之间的关系对学生具有更大的吸引力。
本节课就是通过制作小帆船——玩小帆船——探究风向与帆船行进方向的关系为主线，来完成本节课的探究活动，从而为学生理解风与我们的生活之间的关系做好铺垫，同时也降低了学生理解的难度，培养了学生的探究兴趣。
效果分析：导入新课通过播放“郑和下西洋”的视频大大增强了学生探究的积极性。
小组合作探究对小帆船找出不足，并提出如何改进？此活动具有较大的开放性，学生可以大胆思考，提出很多改进方案，探究小帆船与风的关系学生发现很多，例如：有风船就会动，帆船是靠风来航行的，风往哪里吹，船就往哪里走......增强了学生的表达能力和参与意识。
六年级下册科学教案小帆船
15.小帆船【教学内容】六年级下册第三单元第4课【教学目标】1.能够选择合适的材料制作带有创造性的科技作品——小帆船；经历搜集、整理、分析、利用信息资料的过程。
2.利用小帆船观察风与帆的关系，实验探究风对帆船的意义；知道生活中有风力，认识到风对人们工作机生活的影响和风的两面性。
3.能用图示的方式表述研究的过程和结果，主动交流自己的资料和想法，体验合作的愉快。
【教学重难点】教学重点：知道风与帆的关系，认识风的两面性。
教学难点：风对帆的意义及风的两面性【教学准备】1.学生课前搜集材料制作帆船。
2.探究风与帆的关系。
3.查阅有关风与人们生活关系的图片集文字资料，并分析、整理和分类。
【教学过程】一、创设情境，提出问题。
1.师渲染：同学们，大海不是民族交往的屏障，而是沟通世界的桥梁，千帆过处，历尽艰险，拉开大航海时代的序幕那就是《郑和下西洋》请看视频观看《郑和下西洋》宣传片，获取了哪些知识（生谈自己的想法）生1：我了解了在广阔无垠的大海上有上万艘帆船下西洋。
生2：我知道了每一艘船上都杨帆起航。
生3：在海上行驶必须要使用船只，明朝时期使用的船是帆船。
3.师小结：郑和下西洋是中国历史上一件世界性的盛举，古代人们就能制作帆船利用风力进行海上航行，这不仅折射出了中国先进的航海科技光辉，也表现了中国古代人们的伟大智慧。
4.出示帆船图片。
5.这节课我们也来玩一玩课前制作的帆船，同学们感兴趣吗（板书课题：15.小帆船）【设计意图：以郑和下西洋的动画宣传片导入新课，激发学生探究的欲望，为下一步的探究活动做准备。
】二、小组学习，自主探究。
（一）活动一：自制帆船评比赛1.小组交流制作经验2.小组内互相评价制作的帆船并选出优秀作品台前展示。
3.小组代表台前展示优秀的帆船并介绍制作过程。
【设计意图：通过交流、评价制作的帆船，让学生进一步了解帆船的性能，为后面的探究实验做好准备，培养了学生的评价意识和评价能力。
】4.师：同学们在制作过程中积累了很多宝贵的经验也和大家分享了，你们制作的帆船能不能像郑和乘坐的帆船一样借助风的力量航行呢（二）活动二：对帆船的航行进行猜想与假设1.你觉得你的帆船会怎样利用风来航行（1）小组交流、演示自己的帆船是如何利用风来航行的。
青岛版科学六下小帆船教案
小帆船活动目标：1．运用多种方法观察、感知作品，了解制作方法，分析制作步骤，熟悉材料和工具。
2．实践操作，完成作品，并通过评价对作品进行改进、完善、创新。
3．通过制作让学生了解帆船驶动的原理。
4．通过操作实践，培养初步的技术意识、创新意识和认真严谨的科学态度，提高合作交流的能力。
活动准备：1．范作的小帆船，包括成品及可供拆装的半成品。
2．师生共同准备：工具：锯子、锤、美工刀、砂纸、锥子。
材料：薄木板、竹棒、彩纸、大头针、棉线。
活动过程：一、激趣导入，引发学生求知欲师：先请大家一起来欣赏几张图片（课件出示各种各样的帆船）师：这是什么呀？出示板书：小帆船二、小组探究，认识帆船的结构师：帆船由哪几部分组成？这些部分各起什么作用？缺少某一部分可以吗？（学生小组讨论帆船的组成，再集体交流。
）识帆船的结构：船体桅杆帆说说他们的作用，如果缺了它会怎么样？（学生回答）师：你们想不想也来做一做？揭示课题：制作小帆船三、自主创作，体验劳动的乐趣1．学习制作步骤（1）师：课前，同学们已经准备好了材料，现在我们马上就开始动手吗？不行，我们在制作之前一定要有充分的准备，动手之前先要动脑，这样才能少走弯路。
板书：动脑→动手（2）师：请同学们仔细观察一下老师手中的小帆船，想一想，利用我们手中的这些材料，怎样才能做成这样的一只小帆船？（3）学生讨论先自己想一想，再与同桌讨论。
（4）交流：根据学生的交流情况逐步出示制作步骤并适当讲解、演示：①做船身，先用笔在木板上画出自己要的船身大小和形状。
②按线的轮廓锯出船身（包括穿透和船身）。
③用砂纸磨光。
④刻出安装尾舵的槽口。
⑤钻洞，钻出安装桅杆的洞眼（根据自己的竹棒粗细来钻洞眼的大小）。
⑥设计帆，根据自己的爱好选择帆的颜色、花纹等。
并用棉线将帆固定的在桅杆上。
⑦将桅杆和尾舵插在相应的位置上⑧最后调整，完成。
2．开始制作（1）制作提示：师：你们还有什么问题吗？做之前，老师有两点友情提醒，课件：①遇到困难时可先看书，再动脑,无法解决时可向同学或老师求助。
小学科学第15课《小帆船》教案
小学科学第15课《小帆船》教案引言：《小帆船》是小学科学教材中的一课，通过介绍小帆船的结构、工作原理和应用，培养学生对科学实验的兴趣和动手能力。
本节课的教学目标主要包括了理解小帆船的结构和工作原理，能够通过实验观察小帆船的运动规律，并且探究小帆船的应用领域。
本教案将从以下几个方面展开讨论：教学目标、教学重点、教学内容、教学步骤和教学评价。
一、教学目标1. 理解小帆船的结构和工作原理。
2. 能够通过实验观察小帆船的运动规律。
3. 能够探究小帆船的应用领域。
二、教学重点1. 小帆船的结构和工作原理。
2. 实验观察并探究小帆船的运动规律。
3. 探索小帆船的应用领域。
三、教学内容1. 小帆船的结构和工作原理- 介绍小帆船的组成部分，如船体、帆、舵等。
- 分析小帆船航行的主要原理，如风力带动帆的收放和船体的转向。
2. 实验观察小帆船的运动规律- 利用风力将小帆船放入水中进行观察实验。
- 观察小帆船在不同风力和风向下的运动情况并记录下来。
- 分析小帆船的运动规律，如帆的方向和角度对船体运动的影响。
3. 探究小帆船的应用领域- 引导学生思考小帆船除了娱乐之外的其他应用领域。
- 以科学竞赛、海洋探险等为例，探讨小帆船的实际应用。
四、教学步骤1. 导入- 通过观察图片和视频引起学生对小帆船的兴趣。
2. 知识讲解- 简要介绍小帆船的结构和工作原理，并与学生互动讨论。
3. 实验观察- 将小帆船放入水中，通过调整帆的角度和方向观察小帆船的运动情况。
- 引导学生分组进行实验，并记录实验数据。
4. 运动规律分析- 学生围绕实验数据进行讨论，找出小帆船的运动规律。
5. 应用探究- 引导学生思考小帆船的其他应用领域，并以科学竞赛、海洋探险等作为例子展开讨论。
6. 小结- 通过小结总结本课的重点内容。
五、教学评价1. 实验记录表：学生根据观察实验记录实验数据，并进行分析和总结。
2. 课堂讨论：观察学生在课堂上的讨论和互动，评价学生对小帆船结构、工作原理及应用的理解情况。
青岛版六年级科学下册15 小帆船 教学设计电子教案
由此可见，风灾给人们生活带来益处的同时，也给会对人们的生活造成很大的危害。
（三）拓展活动。
1、继续观察风，选择自己喜欢的方法，研究没有解决的问题。
2、搜集各地有关风的谚语，办一期谚语报。
板
书设Βιβλιοθήκη 计15 小帆船风 帆 帆面
教学难点
利用小帆船观察风与帆的关系，实验探究风对帆船的意义认识风对人们工作及生活的影响和风的两面性。
教学准备
1、自制帆船、大脸盆、水、风管。
2、准备有关风与生活的图片及音响等资料。
教学流程
动态修改
（一）导入新课
1、提出问题：同学们听说过郑和下西洋的故事吗？（学生自由汇报。）
2、播放郑和下西洋的音像资料。
学生汇报。
我们在乘帆船航行时，如果遇到刮风的天气，要想保持原来的航向，就要不断的调整帆面的方向。
3、对自己的猜想进行验证。
想不想研究你们制作的小帆船在有风的时候是怎样航行的？（学生回答。）
下面利用我们课前准备的材料，小组成员合作进行探究吧！
学生小组合作，探究风向与帆面的关系。
4、汇报与交流。
在刚才的活动中，你有什么发现？风和帆有什么样的关系？
看了折断音像资料，你有什么想法？
学生小组内交流汇报。
整合下西洋是中国历史上意见世界性的盛举，古代人们就能制作帆船利用风力进行海上远航。这节课我们也来玩一玩课前制作的帆船，同学们感兴趣吗？
（二）自主探究。
1、交流、评价制作的帆船。
请同学们以小组为单位交流制作的帆船。（小组成员交流经验。）
请小组内互相评价制作的帆船并选出优秀作品台前展示。
青岛版《科学》六制六年级下册15.《小帆船》教学设计
15.《小帆船》教学设计【教材分析】《小帆船》是青岛版小学科学（六三学制）六年级下册《地球的面纱》单元的第四课时。
本课以学生对自然界中风的生活体验为基础，以制作小帆船、玩小帆船为切入点，通过研究风与帆、风与人类生活的关系，使学生认识到风对帆的意义及风与我们生活生活是密切相关的，使学生意识到风对人类具有“善”和“恶”的两面性，激发学生研究与地球大气及天气变化有关问题的欲望，从而激发学生乐于用学到的科学知识改善生活的情感态度。
教材由三部分组成：第一部分活动准备，从风与帆船的关系来引入本节课的学习，并提示学生准备自制小帆船、直尺、剪刀等，为接下来的探究活动做好材料准备。
第二部分活动过程，让学生通过玩小帆船使学生初步意识到风对我们生活的意义，激发学生科学探究兴趣。
发现风与帆之间的关系，初步找到调整帆的方法，通过标注帆的方向，学会用图示的方式展示和交流。
通过展示风与我们生活关系的图片资料让学生感受风对我们生活的影响；引导学生结合大量的有关风与生活关系的实例来分析风对人类的好处与危害，使学生会辩证地、一分为二地看问题。
第三部分拓展活动，对学生所提问题进行后续研究，选择自己喜欢的、个性化的方式方法继续研究风的相关知识，培养学生自主探究能力。
同时引导学生课后搜集、整理有关风的谚语，在增长知识的同时，感悟劳动人民的智慧才智，培养学生的合作意识和自主活动能力。
本课结合动手制作、自由玩为切入点，让学生更轻松的在玩中发现风与帆、风与人类生活的关系，使学生认识到风对帆的意义及风与我们生活生活是密切相关的，使学生意识到风对人类具有“善”和“恶”的两面性。
【学生分析】通过前面的学习学生对风不但有了更多的感性认识，而且也对风的成因有了更深的理解，但是风与人们生活之间的关系，学生了解的还不够全面和系统，特别是风对帆船的影响，学生还不能理解风向转变而帆船还能向着原来的方向前进的原因，所以这节课的探究活动，小帆船与风向之间的关系对学生具有更大的吸引力。
青岛版六年级下学期科学(六三制)《小帆船》教案 新版
青岛版六年级下学期科学(六三制)《小帆船》教案新版《小帆船》教学设计教材分析本课通过学生制作小帆船引导学生认识风与帆的关系，进而认识风与人类生活的关系及其两面性，使学生学会辩证地看待问题。
活动一：首先图片展示了学生探究小帆船的情境，引导学生玩一玩帆船；第二环节结合图片与卡通文字提示，引导学生实验探究小帆船的帆与风向的关系。
活动二：通过图片和资料卡认识风对人类的影响，引导学生分析风的益处和害处。
拓展环节引导学生继续认知风和搜集关于风的谚语。
学情分析六年级学生具有较大的可塑性，世界对于他们来说不再是一种抽象的概念，而是实实在在的生活经验，尽管对于他的理解还是很不够的，但少年儿童们却是渴望去了解它，去感受“外面世界的精彩”。
学生对于生活中的帆船及其运动充满好奇，和在一定程度上激发了学生学习的兴趣和热情。
对于常见的风及其对自己生活的影响也有一定的感知，为学生认识风与人类的关系奠定了基础。
学习目标1.能从“这是什么”、“为什么会这样”等角度对身边的自然现象提出问题。
并对所提出的问题进行比较和评价；能选这合适的材料制作带有创造性的科技作品——小帆船；经历收集、整理、分析、利用信息资料的过程；能用图示的方式表述研究的过程和结果。
2.利用生活中易得的材料，设计并制作简易小帆船；知道风和帆的关系。
3.知道生活中的风力，认识到风对人们工作及生活的影响和风的两面性。
4.想知道，爱提问；主动交流自己的资料和想法，激发学生创造性学习的兴趣，培养合作与参与的意识，体验合作的快乐。
教学重难点重点：设计并制作简易小帆船，通过实验探究知道风和帆的关系。
难点：认识到风对人们工作及生活的影响和风的两面性。
评价任务1.过实验探究,知道风和帆的关系。
2.认识到风对人们工作及生活的影响和风的两面性。
教学准备教师准备：自制的小帆船、大脸盆、水等。
学生准备：准备空瓶一个、筷子一根、两块长条形的硬纸板、几张厚纸片、一根彩绳、胶带、剪刀、竹丝、薄纸、铁垫圈、橡皮胶布、铅笔刀、剪刀、风管等。
六年级科学小帆船教案设计意图
六年级科学小帆船教案设计意图第一篇：六年级科学小帆船教案设计意图15.小帆船【教学内容】六年级下册第三单元第十五课【教学目标】1、利用生活中易得材料，设计并制作简易小帆船；知道风和帆的关系。
2、利用小帆船观察风与帆的关系，实验探究风对帆的意义；3、知道生活中的风力，认识到风对人们工作及生活的影响和风的两面性。
【教学重难点】利用小帆船观察风和帆的关系，理解风的两面性。
【教具、学具】教师准备：制做的小帆船材料、大水盆、风扇等。
学生准备：课前收集风对人们生活的益处与危害、自制小帆船、风管等。
【教学过程】一．认识帆船1、创设情景，激发学生兴趣播放郑和下西洋的资料片；（设计意图：充分激发学生学习兴趣，营造出民主和谐、宽松的学习氛围，了解本课学习内容。
）师：同学们，刚才影片讲的是什么故事？生：师：这节课我们就一起来了解下帆船（板书）2、欣赏帆船，了解帆船动力师：看，我给同学没带来了一部分帆船的图片，咱来欣赏下。
（投影）师：请同学们观察这三艘船，有什么不同？（设计意图：让学生体会帆船与其他船只的不同，突出帆的独特性从而进一步让学生体会风与帆船动力的关系）生：有的有帆，有的船没帆。
生：有的是人力船、有的是风力的帆船、有的是机器驱动的。
师：那么同学们通过预习已经知道帆船的动力就是——风师：今天我们就来研究下这种靠风为动力行使的帆船。
二．重点突破“船使八面风”小组学习实验，合作探究1．课件出示各种小帆船，观察小帆船是由几部分组成的？ 2.制作小帆船师：咱要研究帆船，怎么能没有船呢?下面请同学们打开操作袋，小组合作，制作一艘帆船。
（小组合作动手制作帆船）3.分组合作探索“船使八面风”（设计意图：从不同角度就风提出自己感兴趣的问题，保持和发展学生对自然事物的好奇心和求知欲，培养学生的问题意识，激发学生学科学、做科学的积极性和主动性。
将课堂探究活动延伸至课外，选择自己喜欢的、个性化的方式方法继续研究风的相关知识。
）师：看投影，如果风从南案要行使到北岸。
六年级科学下册小帆船教案分析
六年级科学下册《小帆船》教案分析（一）提出问题二、教师出示关于帆船竞赛的图片，询问学生，关于帆船竞赛你都想明白哪些问题？师：同窗们的问题真多呀，想的都专门好，下面就让咱们一路来解决这些问题吧！（板书题：小帆船）学生：我想明白帆船是怎么航行的？它的动力是什么？学生：没有风的时候帆船还能够航行吗？学生：如何才能让帆船航行的更快？……充分激发学生学习爱好，营造出民主和谐、宽松的学习气氛，了解本学习内容。
、教师播放视频资料。
同窗们明白郑和率领船队在没有燃料和发动机的情形下，怎么在大海上航行的吗？出示主题《小帆船》（二）猜想假设，制定方案，实施探讨：（一）活动一：玩一玩咱们制作的帆船。
教师指导学生制作小帆船的小组学习活动。
教师引导学生在制作活动中交流合作，互帮合作，相互评判，尊重他人劳动功效，从他人作品中取得收成。
教师引导学生展现，对小帆船进行下水小组实验，引导学生实验“不同方向来的风，使小帆船行驶的方向也不同”。
指导学生汇报交流实验记录。
教师小结整理，使学生进一步明白得风效劳生活的典型实例。
结论：小帆船的行进方向与帆面的关系：调剂帆面与风向的关系，能够使小船向着必然的方向行进。
制作：改良小帆船。
二、风与咱们的生活关系：益处（二）活动二：风对咱们生活的阻碍。
教师指导学生熟悉风与咱们生活的紧密关系。
出示风与生活关系的图片、资料卡片，指导学生小组交流讨论风对咱们生活的阻碍。
一、提出问题：风对咱们生活有什么阻碍？二、讨论：若是没有风，咱们的生活会如何？教师指导学生小组学习活动，引导学生辩证地、一分为二地看问题，了解风对咱们生活的两面性，整理搜集得来的信息并撰写科学记录卡片。
教师引导学生进行小结，汇报自己对风的熟悉的资料。
教师依照学生汇报适时加以讲讲解明。
学生进行制作小帆船的小组学习活动。
制作后进行小帆船下水小组实验，从而熟悉“不同方向来的风，使小帆船行驶的方向也不同”，了解风效劳生活的典型实例。
小组汇报实验记录，结论等。
小学科学教案：小帆船制作材料的探究
小学科学教案：小帆船制作材料的探究引言小学科学教育是培养学生科学素养和探究精神的关键阶段。
在小学教育中，科学实验是重要的环节。
小学生爱玩、喜动，在科学实验中发挥出了极大的特长和潜力。
在科学实验教学中，以实验为基本环节，充分尊重学生发展的天性，引导学生探讨问题，培养学生独立思考、独立操作、独立发现和独立解决问题能力。
本篇文章将通过小学科学教案：小帆船制作材料的探究来阐述小学科学课堂实验的重要性，从而为小学科学教师创设一种科学的教学模式提供借鉴和思路。
一、实验教学的意义1.提高学生的动手操作能力与理论知识相比，实践能够引导学生更深入地了解知识，更好地理解问题所在。
这就需要在小学科学课堂中重视实验教学环节，让学生通过参与实验活动，真正感受到实验的魅力和科学的精神。
2.激发学生的创新能力在实验教学环节中，学生要不断探索和实验，从中不断开发自己的创新意识，培养自己的思维和创造能力。
这无疑可以激发学生的思维潜能，带动他们走上自己的科学创新之路。
3.提高学生团队协作能力在实验教学环节中，学生不仅要有独立实验和探索的能力，还需要与同伴进行实验，进行小组协作。
这样可以让学生在实践中养成一种互相帮助，共同合作的精神，提高他们的团队合作能力。
二、小帆船制作材料的探究小船风帆的制作是孩子们感觉到有趣、可玩性强的活动之一。
利用这个活动，不仅能培养孩子们的动手能力，还能让他们了解一些基本的物理知识。
本节课的主要内容如下：制作材料：1、面条：4根2、刀：1把（成人的手要协助）3、麻布：1个大废布4、线：2根、主支撑帆肋6条5、虫子钳（替身手也可）：1个制作方法：1、将四根面板切成两个梯形。
2、用布剪两个锥形，再切开一个中心洞，钻线穿过布和船板，并将其扎紧。
3、沿四根线的中心线将船杰肋固定到桅杆上，用虫子钳或替身手夹紧。
4、用两根线将船杰肋与船身连结起来，固定船帆。
5、绑定大块布使船帆呈中央胸骨形状。
6、绑定锚止锚绳，以不同角度调节脚手架的角度，最后调整船头。
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六年级科学下册《小帆船》教案分析（一）提出问题
2、教师出示关于帆船比赛的图片，询问学生，对于帆船比赛你都想知道哪些问题？
师：同学们的问题真多呀，想的都很好，下面就让我们一起来解决这些问题吧！
（板书课题：小帆船）
学生：我想知道帆船是怎么航行的？它的动力是什么？
学生：没有风的时候帆船还能够航行吗？
学生：怎样才能让帆船航行的更快？
……
充分激发学生学习兴趣，营造出民主和谐、宽松的学习氛围，了解本课学习内容。
、教师播放视频资料。
同学们知道郑和带领船队在没有燃料和发动机的情况下，怎么在大海上航行的吗？
出示主题《小帆船》
（二）猜想假设，制定方案，实施探究：
（一）活动一：玩一玩我们制作的帆船。
教师指导学生制作小帆船的小组学习活动。
教师引导学生在制作活动中交流合作，互帮互助，互相评价，尊重他人劳动成果，从他人作品中获得收获。
教师引导学生展示，对小帆船进行下水小组实验，引导学生实验“不同方向来的风，使小帆船行驶的方向也不同”。
指导学生汇报交流实验记录。
教师小结整理，使学生进一步理解风服务生活的典型实例。
结论：小帆船的行进方向与帆面的关系：调节帆面与风向的关系，可以使小船向着一定的方向行进。
制作：改进小帆船。
2、风与我们的生活关系：好处
（二）活动二：风对我们生活的影响。
教师指导学生认识风与我们生活的密切关系。
出示风与生活关系的图片、资料卡片，指导学生小组交流讨论风对我们生活的影响。
1、提出问题：风对我们生活有什么影响？
2、讨论：如果没有风，我们的生活会怎样？
教师指导学生小组学习活动，引导学生辩证地、一分为二地看问题，了解风对我们生活的两面性，整理搜集得来的信息并撰写科学记录卡片。
教师引导学生进行小结，汇报自己对风的认识的资料。
教师根据学生汇报适时加以讲解说明。
学生进行制作小帆船的小组学习活动。
制作后进行小帆船下水小组实验，从而认识“不同方向
来的风，使小帆船行驶的方向也不同”，了解风服务生活的典型实例。
小组汇报实验记录，结论等。
学生观看教师出示风与生活关系的图片、资料卡片，小组交流讨论风对我们生活的影响。
在教师指导下学生小组学习活动，引导学生辩证地、一分为二地看问题，了解风对我们生活的两面性，整理搜集得来的信息并撰写科学记录卡片。
学生进行小结，汇报自己对风的认识的资料。
倾听教师讲解说明。
引导学生通过帆船这一人们利用风服务生活的典型实例，使学生初步意识到风对我们生活的意义，感悟到人类的聪明才智，培养学生的自主实验能力，激发学生的科学探究兴趣。