(完整版)新人音版七年级音乐下公开课教学设计《沂蒙山小调》教案
人音版七年级音乐下册教案-沂蒙山小调
沂蒙山小调一、教学内容学唱《沂蒙山小调》二、教学目标【情感态度与价值观目标】学习歌曲《沂蒙山小调》的演唱，感受歌曲中沂蒙山风光的美好，从而逐步产生对祖国大好河山的热爱。
【过程和方法目标】通过课堂讨论，用明亮优美的声音演唱歌曲中豪放率直开朗的风格特点和宛转悠扬的韵味。
【知识与技能目标】能有表情地演唱歌曲.并从中享受民歌演唱的乐趣和美感。
学习鱼咬尾的创作手法。
三、教学重难点【重点】让学生能用明亮优美的声音演唱出歌曲热情豪放率直开朗的风格特点和宛转悠扬的甩腔韵味。
【难点】学习鱼咬尾的创作手法四、课时1课时五、教具多媒体、钢琴六、教学过程（一）组织教学1、安定秩序2、上课礼仪（二）新课导入1欣赏山东快书《卖我》欣赏下面一段视频，并请同学回答问题：这段说唱音乐属于哪个地方?展现的是什么艺术形式?2、介绍山东快书山东快书起源于山东临清、济宁、菏泽、兖州一带，他的伴奏乐器是两块相同的竹板或铜板。
（三）学唱《沂蒙山小调》1、初次聆听2、介绍革命老区沂蒙山沂蒙山是一个人文地理概念，它是指以蒙山、沂水为地域标志的革命老区——沂蒙山区。
在抗日战争和解放战争时期，沂蒙人民为了抗击外来侵略者做出了巨大的贡献和牺牲，三万沂蒙的优秀儿女献身疆场，因此这里也有“小延安”之称。
《沂蒙山小调》就是诞生在抗战时期，当时为了配合八路军打击反动地方武装组织“黄沙会”，李林、阮若珊创作了民歌《反对黄沙会》。
后来经过不断的修改加工，便成了今天传唱大江南北的《沂蒙山小调》。
3、再次聆听歌曲思考：有几个乐句？乐句的旋律有什么特点？4个乐句，运用的是汉族民歌中常见的四句头结构——起承转合。
4、介绍鱼咬尾5、视唱歌谱6、学唱歌曲7、创作鱼咬尾（四）介绍小调小调，又称小曲，是我国民歌的重要体裁之一，流行于城镇和集市的民间独唱、对唱或歌舞小曲。
小调题材广泛，旋律流畅细腻，赋予变化。
常用衬字、衬句扩展音乐结构，加强情感表达。
（五）对比欣赏小调《无锡景》，体会南北音乐文化的差异（六）课堂小结民歌是我国民族音乐的重要组成部分，它不仅是老百姓抒发情感的一种方式，也是艺术家创作的取之不尽、用之不竭的源泉。
沂蒙山小调-人音版七年级音乐下册教案 (2)
☆沂蒙山小调-人音版七年级音乐下册教案教学目的1.让学生了解传统山东民歌。
2.提高学生的音乐欣赏能力。
3.发挥学生的合唱能力。
教学重点1.教唱《沂蒙山小调-人音版》。
2.讲解山东民歌的曲调特点及唱法。
3.激发学生的音乐创作能力。
教学难点1.教唱《沂蒙山小调-人音版》中的重点难点。
2.让学生深入理解山东民歌的文化内涵。
教学方法1.指导式教学法。
2.合唱、个人演唱训练法。
3.听音辨旋法。
教学内容一、导入老师向学生介绍一下本节课的教学内容，让学生了解山东民歌的发展历程及其特点。
二、创作小调老师可以先让学生模仿山东方言的音调，并组合成自己的小调。
学生可以自由发挥，老师可以在旁边指导。
三、学唱《沂蒙山小调-人音版》1.教唱《沂蒙山小调-人音版》的歌词和旋律，并对一些重点难点进行讲解和演示。
2.让学生分组，合唱《沂蒙山小调-人音版》。
四、评析1.让学生来一次集体的表演，并让其他学生进行评析。
2.按学生的反馈进行评析，并提出建议和改进。
五、总结总结本节课的教学内容，让学生总结学到了哪些知识和技能，以及哪些需要加强的地方。
同时鼓励学生发挥自己的音乐创作能力，创作出更多的优美曲调。
教学反思通过教学，我发现学生对山东民歌缺乏基本的认识和了解，同时在唱歌的过程中往往出现偏差和重复。
因此，接下来的教学中，我会调整教学方法，让学生更好地掌握唱歌的技巧，提高音乐素养。
同时，加强对山东民歌的研究和推广，让更多的人了解和喜爱山东民歌文化。
初中音乐人音七年级下册(2023年新编) 小调集萃《沂蒙山小调》教案
《沂蒙山小调》教案教学目标：1、通过对山东民歌《沂蒙山小调》的聆听赏析，让学生进一步了解“小调”这一体裁的音乐特点，进而懂得弘扬祖国传统音乐文化的意义。
2、通过对《沂蒙山小调》的对比赏析，从优美的旋律和朴实、含蓄的歌词中使学生感受山东民歌的艺术美。
3、通过欣赏《沂蒙山小调》进一步培养学生了解家乡、热爱家乡的思想感情。
教学重点：连线，一字连音的唱法。
教学难点：1、通过聆听、演唱山东民歌《沂蒙山小调》感受地方民歌的风格、特点。
2、感受民歌的拖腔中使用“鱼咬尾”的表现手法的作用。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：【组织教学】师生问好。
【导入新课】师:在上课之前请同学们欣赏一首歌曲，并回答通过歌曲带给你的感受是什么？（播放歌曲时并播放沂蒙山图片）师生就歌曲的风格、旋律、速度、力度知识交流。
（抽问回答）师：对了，这首歌带个我们的感受就是悠扬、清新、和谐动听，那么这首歌曲就是经典的中国民族民间小调的,民歌分为小调、山歌、号子的形式。
接下来让我们一起走近民歌，聆听领略那独特的民族音乐文化。
【授课过程】一、赏析歌曲《反对黄沙会》：1、播放《反对黄沙会》旋律。
2、简介歌曲。
（歌曲为《沂蒙山小调》的前身，讲述沂蒙山的历史，革命老区的故事，游击队的故事。
红嫂支援解放军的故事、歌曲传承者、首唱等）并引出《沂蒙山小调》3、教师边唱边引导学生体会语言风格对民歌音乐风格所起的作用4、欣赏歌曲，进一步感受歌曲风格特征。
民歌手独特的音色、滑音和装饰音的运用，更能体现出浓郁的地方风格特色和赞美自己家乡的那种自豪感。
二、学习歌曲：1、用“Ti、Ta”哼唱旋律。
分析感受歌曲的调式和结构。
分析歌曲分为几句？（4句）回忆民歌的种类，讨论《沂蒙山小调》属于哪一类？（小调）2、练唱歌词。
重点体验：衬词和一字多音的拖腔是民歌中常用的表现手法。
重点分析：感受歌曲拖腔的特点。
解决音准问题: （各音音高要唱得准确，段与段连接要注意停顿：・字多音唱准，不能换气）三、乐理知识歌曲的旋律特点：“鱼咬尾”1、重点揭示：传统民间创作手法一一“鱼咬尾”（屏幕出示）鱼咬尾是指前一句旋律的结束音和下一句旋律的第一个音相同的结构，也叫衔尾式、接龙式，是中国传统音乐的一种结构形式2、音符接龙：对歌曲的口语、方言表达出，找学生分组模仿3、济南八景的介绍：（插入图片）锦屏春晓足勺突泉涌千佛红韵鹊华烟雨汇波晚照明湖泛舟白云雪霁历下秋风4、对《沂蒙山小调》加以分析验证，认识到“2、1、6、5”。
初中音乐人音七年级下册(2023年新编) 小调集萃沂蒙山小调教案
沂蒙山小调教学设计教材分析：《沂蒙山小调》是人音版七年级下册第五单元小调集萃第二课的内容。
我选择本课作为教学内容，沂蒙山是著名的红色革命根据地，是很好的爱国教育体裁，不仅如此，通过本课学习还可以让同学们从音乐审美的角度去感受祖国锦绣山川之美与小调的特点，对学生具有很好的教育意义。
《沂蒙山小调》是一首山东民歌，以优美亲切的旋律，热情的歌唱了沂蒙山区的秀美风光以及在共产当领导下沂蒙人民的幸福生活全曲为六声徵调式，四四拍子，由四个乐句构成的单乐段结构。
四个乐句的结尾都是采用回返拖腔，如：21 2- 16 1 - 65 6- 53 5-,结束音分别是2165 呈下行进行，前三个乐句采用传统民歌常用的〃鱼咬尾〃的旋律创作手法。
这首歌曲是一首具有山歌风格的小调，，既能让学生了解小调这种民歌体裁，又能借此再对学生进行爱国主义教育，教育同学们要热爱自己的祖国，热爱自己的家乡，珍惜今天的幸福生活！学情分析：我校是一所农村初中，农村的学生接受能力有别，没有理论知识作铺垫，音乐课不能顺利的进行，初中学生随着年龄的增长，见识的扩展，自主意识不断增强，特别是受流行音乐的影响，已经不满足于课堂教学上的歌曲，他们对音乐课的兴趣逐渐减弱，他们渴望音乐，却不喜欢书本上的歌曲。
所以我注重对学生在音乐兴趣方面的培养，比如：多听一听各种风格的歌曲，多开展音乐类的活动，让他们能在音乐课中获得美好的享受。
教学目标：1、知识与技能能认真欣赏音乐，感受歌曲的风格特征，体会歌曲的特点，了解歌曲中的表现手法，有感情地、自然、舒展地演唱歌曲《沂蒙山小调》，能进行实践性歌词创作及歌曲演唱方式的创编活动。
2、过程与方法通过欣赏、学唱、表演唱等多种方式，引导学生感知音乐、体验音乐情绪，参与歌曲演唱和艺术创编活动，突出学生主体作用，培养学生自主学习的能力。
3、情感态度与价值观通过体验音乐之美，让学生在诗情画意中感受歌曲风格，增强学习民族音乐兴趣，培养学生热爱民歌、热爱家乡的思想感情。
新人音版七年级音乐下册《沂蒙山小调》教案
新人音版七年级音乐下册《沂蒙山小调》教案新人音版七年级音乐下册《沂蒙山小调》教案教学目标：1、通过体验音乐之美，让学生在学习中感受歌曲风格，增强学习民族音乐兴趣，培养学生热爱民歌、热爱家乡的思想感情。
2、体会歌曲的特点，了解歌曲中的表现手法，有感情地演唱歌曲《沂蒙山小调》，尝试进行用鱼咬尾的创作手法进行旋律创编活动。
3、通过欣赏、学唱、竖笛演奏等多种方式，体验音乐情绪，参与歌曲演唱和艺术创编活动，突出学生主体作用，培养学生自主学习的能力。
教学重点：演唱歌曲《沂蒙山小调》教学难点：运用“鱼咬尾”创作手法进行艺术创编活动教具准备：多媒体课件、琴教学过程：一、每周一曲小组竖笛才艺展示。
二、导入1、说沂蒙说说我们沂蒙山区有哪些旅游生态场所，名胜古迹。
2、看沂蒙。
播放沂蒙景点图片。
三、唱沂蒙。
1、播放《沂蒙山小调》音乐，学生欣赏并小声跟唱，熟悉旋律。
2、用“啦”模唱曲谱，注意气息的连贯。
3、填词学唱，注意一字多音的唱法。
教师弹琴，学生跟唱。
四、忆沂蒙《沂蒙山小调》诞生于抗战时期的1940年。
当年，就在下白石屋村，抗大一分校文工团团员李林、阮若珊借助当地的花鼓调创作了初期的《沂蒙山小调》，后在流传中经过多次加工修改，成为蜚声海内外的沂蒙民歌。
这支小调诞生于蒙山第三高峰——望海楼脚下的费县薛庄镇上白石屋村，当年由驻沂蒙山区抗大一分校文工团团员李林(上海歌剧院顾问)和阮若珊(中央戏剧学院原副院长)两位同志创作。
196x年，华东地区举行民歌会演时，韦友芹用她那甜润的歌喉，演唱了《沂蒙山小调》，受到陈毅和其他中央首长的称赞，后被录制唱片，又一次在全国引起了轰动。
随着时间的推移，这首“山东民歌”已蜚声国内外。
为纪念小调的诞生，当地政府在村前建了一座纪念亭、立了一座纪念碑，亭前的一块天然巨石上刻着小调的原作者之一阮若珊女士于1999年8月17日亲笔题写的一行字--“深深怀念沂蒙山好地方”，寄托了作者对白石屋、对沂蒙山的一腔深情。
沂蒙山小调-人音版七年级音乐下册教案
沂蒙山小调-人音版七年级音乐下册教案一、教学内容1. 教学目标•理解“沂蒙山小调”的背景和含义；•能够用人声演唱“沂蒙山小调”；•了解历史节庆和民俗文化的渊源。
2. 教学重点•理解“沂蒙山小调”的背景和含义；•能够用人声演唱“沂蒙山小调”。
3. 教学难点•掌握“沂蒙山小调”的节奏和节拍；•能够发挥个人音乐才能。
4. 教学内容4.1 学习“沂蒙山小调”在开始学唱“沂蒙山小调”之前，首先让学生听一遍录音，并向学生介绍“沂蒙山小调”的背景和含义。
然后让学生跟着录音反复练唱，直到能够熟练掌握。
4.2 了解历史节庆和民俗文化通过课堂讲解、查阅资料等方式，让学生了解“沂蒙山小调”所蕴含的历史节庆和民俗文化的渊源，以及它在传统文化中的地位和作用。
可以让学生借助现代科技手段，去了解相关的影视作品和音乐作品。
二、教学方法1. 听力教学法让学生通过听录音掌握“沂蒙山小调”的节奏和节拍。
2. 演唱教学法引导学生通过反复练习，掌握“沂蒙山小调”的音高、音质和节奏等要素。
并通过多种方式，如齐唱、分组演唱等，提高学生的演唱能力。
3. 合作学习法让学生分成小组，互相配合，相互鼓励，互相评价，以便更好地掌握“沂蒙山小调”的演唱技巧和表现能力。
三、教学步骤1. 引入通过课件或短视频等方式，向学生介绍“沂蒙山小调”的背景和含义。
2. 学唱“沂蒙山小调”让学生跟着录音反复练唱“沂蒙山小调”，并注重让学生掌握节奏和节拍。
3. 演唱训练将学生分成小组，进行分组演唱训练，以培养学生的合作精神和演唱能力。
4. 讨论分享让学生针对“沂蒙山小调”的演唱表现进行讨论分享，互相帮助和提高。
5. 总结对学生的表现进行总结，鼓励学生独立思考并提高个人音乐才能。
四、教学效果评估•学生能够理解“沂蒙山小调”的背景和含义；•学生能够用人声演唱“沂蒙山小调”；•学生能够了解历史节庆和民俗文化的渊源；•学生能够发挥个人音乐才能。
五、教学资源•录音设备；•课件或短视频。
新人音版七年级音乐下册公开课教学设计《沂蒙山小调》教案
新人音版七年级音乐下册公开课教学设计《沂蒙山小调》教案《沂蒙山小调》教案教学目标：1、欣赏并演唱《沂蒙山好风光》感受歌曲的风格特征，体会歌曲的特点，了解歌曲中的表现手法。
2、有感情的演唱《沂蒙山好风光》，体会歌曲的美感。
教学重点、难点：欣赏、学唱歌曲体会歌曲的特点。
教学过程：一、导入1、教师用箫演奏《沂蒙山好风光》。
师：老师先给大家演奏一首乐曲，大家听一听这首乐曲的曲名是什么？生：《沂蒙山小调》。
师：《沂蒙山小调》又叫做《沂蒙山好风光》。
2、介绍沂蒙山以及《沂蒙山好风光》的创作背景。
师：你们有谁知道沂蒙山在我国的哪个省？我找一位同学来回答。
我给你们几个选项：A.四川 B.山西 C.山东 D.河北（你可以求助现场同学，也可以让我去掉一个错误答案）生：山东省。
师：非常好。
有没有同学去过沂蒙山？给我们介绍一下沂蒙山。
生：没有。
师：既然没有那么老师就给大家介绍一下沂蒙山。
沂蒙山是著名的革命胜地，是中国人民抗日战争和解放战争时期的根据地。
沂蒙山上自然风光秀丽，一年四季景色各异，有层层的梯田，一间间石头垒成的小屋子，有一种别具一格的风情。
这首作品作于1940年，这时抗日战争正处于最困难的阶段。
位于沂蒙山区费县北部山区的马头崖乡白石屋村虽然贫穷、偏僻，但是群众基础好，而且隐蔽、安全。
当年山东抗大一分校在这一带工作、学习，还有文工团也驻在这个村里。
《沂蒙山好风光》就是由两位年轻的文工团员创作的。
歌曲最初的题目是《反对黄沙会》。
生：什么是“黄沙会”？师：好，有同学问了“什么是黄沙会？”。
这个黄沙会是抗日战争时期受国民党反动派的指使，利用迷信活动猖狂破坏抗日根据地活动的反动组织，为了消灭这股反动势力，抗日根据地全面开展了与黄沙会的斗争，文工团也以文艺宣传为武器，积极参加这场斗争。
团员自己写词，利用山东卖唱人的曲调经过加工而成。
这首歌曲共分为8段，内容主要是控诉黄沙会的罪行，揭露黄沙会的阴谋。
3、同学朗读原《反对黄沙会》的歌词。
七年级音乐下册《沂蒙山小调》教案 新人教版
山东省临沭县第三初级中学七年级音乐下册《沂蒙山小调》教案新人教版重点难点：唱好歌曲《沂蒙山小调》，了解和其有关的知识点。
教学准备：电钢琴、多媒体。
教学过程：1、导入：欣赏《沂蒙山小调》回答：哪个地区的民歌？曲名是什么？学生回答：《沂蒙山小调》山东民歌教师总结，介绍作品创作背景：（1940年10月，抗日战争处于最困难的阶段。
位于沂蒙山区费县北部山区的马头崖乡白石屋村虽然贫穷、偏僻，但群众基础好，且隐蔽、安全。
当年，抗大一分校在这一带工作、学习，文工团就驻在这个村里。
《沂蒙山小调》就在这时由两位年轻的文工团员李林和阮若珊创作的。
歌曲最初的题目是《反对黄沙会》，曲调是他们根据山东逃荒到东北卖唱人所唱的曲调，加工整理而成的。
当时，沂蒙抗日根据地建立不久，日寇经常“扫荡”，以国民党临沂专员张里元为首的顽固派也时常骚扰破坏抗日根据地。
他们还利用当时反动道会门黄沙会与抗日军民对抗。
为扫除抗日障碍，费东工委和行署，向黄沙会会首和下层会众做了大量艰苦细致的政治教育工作，但由于反动派的严密控制，都未能奏效。
最终，我军不得不决定使用武力解决。
当时抗大文工团的任务，就是以文艺宣传为武器，积极配合这一行动。
全团一面在前线开展对敌人的政治攻势，一面深入到黄沙会最盛行的沙沟峪、马头崖等地召开干部群众座谈会，进行调查研究和宣传教育，同时搜集创作素材。
《沂蒙山小调》就是在这样的情况下，在下白石屋的一间乱石砌墙、茅草盖顶的简陋民房里创作出来的。
当时歌曲的题目叫《反对黄沙会》，歌词共分8段，内容主要是控诉黄沙会的罪行，揭露黄沙会的阴谋。
长期以来，人们一直喜爱这首歌曲，并随着形势的发展，又不断地按照自己的意愿修改它、充实它、完善它。
后来渐渐撇开了反对黄沙会的词句，换上了抗日救国、反对投降的内容，如揭露国民党顽军的“光吃军粮不打仗，一心一意要投降”；揭露汉奸“勾结鬼子来‘扫荡’，奸淫烧杀丧天良”等，给它注入了更强的时代精神。
建国以后，经过群众的不断加工修改，保留了原作的前两段歌词，第三段改成新词，方成今日的歌颂沂蒙山区风光的民歌──《沂蒙山小调》：人人（那个）都说（哎）沂蒙山好，沂蒙（那个）山上（哎）好风光。
沂蒙山小调初一音乐教学设计
二、新课教学
1、初次欣赏歌曲范唱沂蒙山小调齐唱,板书课题
2、歌曲简介
3、利用视频或学生对本地区的了解,对本土地理知识简短交流.
4、再次聆听歌曲范唱
5、用“lu”哼唱旋律,引导学生分析歌曲的结构.
6、第一次练唱歌词.
7、第二次连唱歌词.
讨论：旋律四句分别落在什么音上有什么规律
8、第三次练唱歌词
用汉字接龙的游戏引导学生感悟歌曲中“鱼咬尾”的旋律创作手法.
9、小结歌曲的风格特点
三、拓展赏析
1、欣赏舞剧沂蒙颂片段;乳汁救伤员
2、欣赏柳琴曲春到沂河片段
在欣赏的过程中,指导学生进行分析比较,加深对这首歌曲风格的体验和认识.
中速 歌颂地
“ 2 1 65 ”
· ·
一段体
第一乐句 第二乐句 第三乐句 第四乐句1-3小节 ຫໍສະໝຸດ -6小节 7-9小节 10-11小节
作业布置
背唱沂蒙山小调
教学后记
沂蒙山小调是一首经典的小调体裁的民歌,也是一首具有浓郁本土风格的民歌,深受大家的喜爱,如何把“我”对这首歌曲的喜爱变成学生的喜爱,需要我们在教学中循序渐进引导学生去体验、去发现这首歌曲的美.在本单元的学习上,加深学生对小调体裁民歌风格的认识和体验；通过不断咏唱和分析比较,让学生感受到这首歌曲所具有的民族风格特征.
沂蒙山小调初一音乐教学设计
课 题
沂蒙山小调
课时
1
课型
欣赏
集体备课及个人复备修改
课标要求
喜爱本单元所学习的小调歌曲、京剧折子戏等作品,乐于主动学习.认识、了解小调的音乐特点.
民歌手独特的音色、滑音、装饰音、儿化音的运用,更能体现出民歌浓郁的地方风格特征和赞美自己家乡时的自豪感.
人音版音乐七年级下册-第五单元 沂蒙山小调-教案设计
《沂蒙山小调》教学设计1.1.在音乐教学过程中，以丰富多彩的教学内容形式，激发和培养学生学习音乐的兴趣，强调音乐实践，鼓励音乐创造，培养学生音乐鉴赏能力和音乐创作能力。
2.通过欣赏学唱歌曲《沂蒙山小调》，引导学生把握歌曲的情感内涵和表现手法，领会音乐要素在音乐中的作用。
3.在音乐教学中，面向全体学生，让每位学生都参与到音乐课堂活动中来，开发他们的音乐潜能和想象力，使学生的音乐才能得以实现。
2.【教材分析】《沂蒙山小调》是一首山东民歌，歌曲优美抒情、纯朴清秀，音调丰富，旋律舒展，富于歌唱性。
全曲由四个乐句组成，属于一段体，歌曲采用了汉族小调民歌中常见的“起、承、转、合”四句体结构，各句基本上是前半句明显跳进、后半句曲折级进，旋律既有开朗挺拔的性格，又有细致委婉的抒情。
每句以结束音为中心做回返的拖腔，各拖腔分别结束于“2165”四个音，增强了音乐的延伸流动，其中前三句体现了中国民族音乐所特有的“鱼咬尾”创作手法，在音高上有衔接递进关系，给人连绵不断地感觉。
3.【学情分析】七年级的学生刚刚步入中学阶段，每位学生的演唱、鉴赏能力不同，为了能够提高音乐课堂效率、激发学生对音乐的兴趣，欣赏和课堂有关的音乐视频讲解音乐知识，使得音乐课堂更生动有趣。
4.【教学过程】4.1第一课时4.11【教学目标】1.情感态度价值观有感情的演唱歌曲《沂蒙山小调》，增强学习民族音乐的兴趣，培养学生热爱民歌，热爱家乡的思想感情。
2.知识与技能学习“一字多音”--拖腔感受歌曲悠扬高远、优美抒情的韵味、了解旋律跳进、级进等特点，掌握鱼咬尾的创作手法，体会民歌音乐风格特征。
3.过程与方法通过欣赏、学唱、范唱、模仿、对比等多种方式引导学生感知音乐体验民族音乐的魅力。
4.12【教学重点】1.有感情的演唱山东民歌《沂蒙山小调》2.了解小调的音乐特征，体会山东民歌的风格韵味。
4.13【教学难点】1.掌握“鱼咬尾的”创作手法，体会民歌音乐风格特征。
人音版音乐七年级下册第五单元沂蒙山小调教案
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对民歌的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解民歌的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用民歌解决实际问题。
小组讨论：让学生分组讨论民歌的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与民歌相关的主题进行深入讨论。
-学生可以尝试创作自己的民歌作品，结合自己的生活经历和情感体验，创作一首具有个人特色的民歌。
-学生可以参加学校或社区组织的民歌演出活动，通过实际演唱，提高自己的民歌演唱水平，同时传播和传承民歌文化。
课后作业
1.请简述《沂蒙山小调》的背景和特点。
2.请分析《沂蒙山小调》的旋律特点，并尝试用自己的话描述其独特的韵味。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
-《中国民歌精选》：这本书收录了我国各地的经典民歌，包括《沂蒙山小调》在内的多首民歌。通过阅读这本书，学生可以更深入地了解民歌的丰富内涵和地域特色。
-《民歌演唱技巧》：这本书详细介绍了民歌演唱的基本技巧和注意事项，包括气息控制、音准把握、情感表达等。学生可以通过学习这本书，提高自己的民歌演唱水平。
在学习《沂蒙山小调》时，学生可能会遇到一些困难和挑战。首先，民歌的旋律和节奏可能对学生来说比较陌生，需要时间适应和练习。其次，歌词中的一些方言词汇和表达方式可能难以理解，需要教师的指导和帮助。此外，学生在演唱和表演时可能缺乏自信，需要鼓励和表扬，以提高他们的自信心。
《沂蒙山小调》教学设计
人音版音乐七年级下册第五单元小调集萃第二课《沂蒙山小调》教学设计人音版音乐七年级下册第五单元小调集萃第二课《沂蒙山小调》教学设计《沂蒙山小调》是人音版教材七年级下册第五单元小调集萃第二课的教唱歌曲。
《沂蒙山小调》是一首宛转悠扬的山东民歌，词作者阮若珊，曲作者李林，整首曲子是由四个乐句组成，一段体。
歌曲的特点：每个乐句的尾音都有一个甩腔，四个乐句的落音层次递减。
这是一首具有山歌风格的小调，为了把声音传远加了拖腔，前一句的尾音是后一句的始音，这种创作手法为“鱼咬尾”，这首歌曲的结构是较为典型的小调体，旋律舒展、流畅、热情奔放，颇有一点山歌风格，这样它的属性就有了两重性，因此它被视为山东民歌的代表。
二、学情分析：七年级的学生在唱歌上已经掌握了一些简单的节奏和节拍，由于刚进入初中阶段，学生还未能适应新的上课模式，所以我们要善于运用各种教学手段，抓住学生的兴趣并让学生积极主动地参与到教学活动中，在活动中感受音乐，使学生们的创新思维和实践能力得以提高。
初中阶段主要以培养孩子们的兴趣为主，让孩子们在学中乐、乐中学、本节的歌曲特点活泼、欢快、热情能激发学生们的兴趣，从而达到学习的目的。
三、教学目标：1、知识目标：初步了解“鱼咬尾”的创作手法。
2、能力目标：能用圆润的声音演唱出《沂蒙山小调》热情豪放、率直开朗的风格特点和宛转悠扬的甩腔韵味。
3、情感目标：了解感受中国的民歌文化，从而喜欢中国的民歌，爱唱中国的民歌，发扬传承中国民歌文化。
四、教学重点和难点：1、用优美、明亮的声音演唱出《沂蒙山小调》宛转悠扬的甩腔韵味。
2、掌握“鱼咬尾”的创作手法。
五、教具准备：多媒体课件、电子琴六、教学方法：根据初一新生的心理特点，采用激趣法、实践法、展示法、与学生建立平等关系，营造轻松学习的氛围，给学生们提供展示的机会和平台，从而激发学习音乐的兴趣。
七、教学过程：（一）、导入新课同学们，今天老师给大家带来了一首歌曲，大家想听吗？生：想师：仔细来聆听通过刚才的聆听有哪位同学能告诉老师这是哪里的歌曲呢？生：沂蒙山师：你们从哪个地方听出来的呢？生：歌词，蒙山高、沂水长的得知沂蒙山。
人音版 音乐 七年级下册 第五单元 沂蒙山小调 教案设计
沂蒙山小调一．教学目标让学生准确演唱歌曲。
演唱时充分理解歌曲结构。
能够有感情地演唱并做好拓展。
二．重点难点1、通过聆听、演唱山东民歌《沂蒙山小调》感受地方民歌的风格、特点。
（重点）2、感受民歌的拖腔中使用“鱼咬尾”的表现手法的作用。
（难点）三．教学活动活动1【讲授】沂蒙山小调【组织教学】师生问好【导入新课】我们已经学习过江苏民歌《茉莉花》、《无锡景》、河南民歌《八月桂花遍地开》，今天我们来学习一首山东民歌，一起走进秀美富饶的山东沂蒙，去领略她的风采吧！板书题目（沂蒙山小调）【授课过程】一、赏析歌曲《沂蒙山小调》：1、简介歌曲——“她的前世今生”这首歌曲最初叫《打黄沙会》。
黄沙会是与我抗日军民相对抗的反动势力。
1940年10月，是抗日战争最困难时期，八路军抗大一分校的战士就住在沂蒙山临沂市费县北部山区的马头崖乡白石屋村，这里偏僻、安全。
这首《沂蒙山小调》就是在这时由两名年轻的文艺战士阮若珊（曾任中央戏剧学院副院长）、李林（现任上海歌剧院顾问）创作的。
这首歌是根据山东逃荒到东北卖唱人所唱的曲调加工整理而成的。
后来，歌词又加上了赞美沂蒙山好风光的歌词，同时又加上了歌唱新生活、歌颂共产党的内容。
2、教师范唱，学生初步欣赏本首歌曲，思考以下三个问题：（1）①结合民歌的种类，思考《沂蒙山小调》属于哪种体裁？小调②回忆这种体裁有什么特点？旋律细腻，富有变化。
常用衬字、衬句扩展音乐结构，加强情感表达。
③结合曲谱，具体说出哪些乐句或符号体现了这些特点？旋律：中速、歌颂地、柔美拍子：3/4 4/4 变换拍子，节奏富有变化（节奏要稳、拍子要准）最后一句速度提示：慢一倍。
自由延长音的使用衬词：那个、哎。
歌词中“儿化音”：低儿，子儿。
歌曲中每一句的最后一个字演唱：一字多音——拖腔。
（本节课的重点之一，要唱得准确连贯）二、学习歌曲：1、用“La”跟琴哼唱旋律。
方法指导：①指导其正确的演唱姿势和发声方法：吸气时，口、鼻同时进气，小腹收缩，腹部和腰部均有扩张的感觉，像闻花一样。
人音版音乐七年级下册第五单元沂蒙山小调教案
5.学习困难分析：学生在学习沂蒙山小调的过程中，可能会遇到以下困难：
2.教学手段：
（1）多媒体教学：利用多媒体设备展示沂蒙山风光和沂蒙山小调的音频、视频资料，丰富教学内容，增强学生的感官体验。
（2）教学软件：使用音乐教学软件，帮助学生分析沂蒙山小调的旋律和节奏，提高学生的音乐鉴赏能力。
（3）实物展示：展示沂蒙山小调的相关实物，如乐器、乐谱等，让学生更直观地了解和学习沂蒙山小调。
3.判断题：
（1）沂蒙山小调的旋律风格属于激昂奔放。（）
（2）沂蒙山小调的演唱方法主要包括演唱和演奏。（）
（3）沂蒙山小调的起源地区是山东省。（）
4.简答题：
（1）请简述沂蒙山小调的背景和特点。
（2）请简述沂蒙山小调的演唱方法。
（3）请简述沂蒙山小调的旋律风格。
5.论述题：
（1）请论述沂蒙山小调在民族音乐中的地位和影响。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决沂蒙山小调问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的沂蒙山小调错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与沂蒙山小调相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注民族音乐的前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
3.沂蒙山小调的演唱和演奏方法指导
四、教学过程
1.导入：通过多媒体展示沂蒙山风光，引导学生了解沂蒙山小调的背景。
人音版七年级音乐下册教学设计：沂蒙山小调
（6）小组活动：组织学生进行小组讨论、合唱等实践活动，培养学生的团队合作能力和音乐实践能力。
（7）反馈评价：利用教学软件或问卷调查等方式，收集学生的学习反馈，及时调整教学方法和手段。
五、教学评价
1.学生演唱《沂蒙山小调》的熟练程度和准确度。
（2）沂蒙山的地理特征和文化背景
教师需要通过图片、文字等资料，向学生介绍沂蒙山的地理特征和文化背景，使学生对沂蒙山有更深入的了解。
（3）歌曲中的民族音乐元素分析
教师需要引导学生分析歌曲《沂蒙山小调》中的民族音乐元素，如旋律、节奏、和声等，使学生能够理解和欣赏民族音乐。
2.教学难点
（1）歌曲《沂蒙山小调》的演唱学习
在课堂评价中，我通过提问、观察、测试等方式，了解了学生的学习情况，并及时解决问题。在作业评价中，我认真批改了学生的作业，及时反馈了学习效果。此外，我还鼓励学生进行自我评价和反思，以及与家长进行沟通，以提高学生的学习效果。
同时，我发现学生在理解和分析歌曲中的民族音乐元素时，还存在一定的困难。在今后的教学中，我需要更加关注学生对民族音乐元素的理解和分析，通过实例、对比等方法，引导学生理解和掌握民族音乐元素。
-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
*学生活动：
-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解歌曲的演唱技巧和文化背景。
-思考预习问题：针对教师提出的问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
*作业点评：教师对学生的作业进行详细的点评，指出学生的优点和不足，鼓励学生继续努力。
人音版音乐七年级下册《沂蒙山小调》教案3
309教育网《沂蒙山小调》教案教学目标：1、通过欣赏和学唱山东民歌，使学生感受山东民歌的风格特点，增强学生了解家乡、热爱家乡的思想感情。
2、通过学习《沂蒙山小调》让学生能够把握歌曲的情感，以及有感情的正确演唱这首歌曲。
3、充分调动学生的学习兴趣和积极性，引导学生有创造性的参入音乐实践活动。
教学准备：钢琴（电子琴）多媒体、课件等。
教学过程：（一）组织教学引入：大家应该都还记得我们上节学的山西民歌《看秧歌》首先咱们先回顾一下！然后今天我们来学习一首山东的民歌，看看他们有什么的不同。
（二）导入新课1、首先拿些沂蒙山的图片及相关图片播放给学生。
2、组织学生讨论：说一说你所知所闻的“山东”（山川地貌、风俗人情、文化艺术等）3、播放沂蒙山小调给学生们聆听。
（三）歌曲范唱谈话：同学们听完这首歌曲，你们从中知道了那些关于歌曲的内容及情感呢？还有歌曲的写作方式。
（四）学唱新歌（演唱时要注意归韵、衬词、托腔的表达情感的表达等）1、学生先在教师的钢琴伴奏中视唱旋律，然后随教师指挥一起唱。
2、把学生分成四组进行练习，把旋律练习熟练。
3、把歌词加进去，进行教学。
4、提问：同学们，大家知道歌曲的出处和写作形式吗？师：对，大家说的都很正确，沂蒙山小调诞生于蒙山（第二高峰）。
旋律跳跃、起伏、表现山区人民生活和平，美满，富足，采用鱼咬尾的创作手法，表现的情感更加淋漓尽致。
（五）巩固新课1、做汉字接龙的游戏。
例：大树——树木——木材——材料等。
首尾相接的文字交流，让学生们理解鱼咬尾的写作形式，然后进行旋律的接龙。
2、创作联系：以小组为单位，运用“鱼咬尾”知识方法进行简单创作。
（六）结束。
309教育资源库。
☆沂蒙山小调-人音版七年级音乐下册教案
沂蒙山小调-人音版七年级音乐下册教案一、教学目标1.理解沂蒙山小调的创作背景和文化内涵。
2.能够演唱沂蒙山小调的绕口令部分并了解其节奏特征。
3.学习沂蒙山小调所用乐器，并进行合奏表演。
4.了解民族音乐文化，增加文化体验和艺术欣赏能力。
二、教学重点1.演唱绕口令部分，掌握其节奏特征。
2.形象描绘沂蒙山小调的创作背景和文化内涵。
3.了解沂蒙山小调所用乐器，进行合奏表演。
三、教学难点1.演唱绕口令部分，掌握其复杂的节奏。
2.进行多个乐器的合奏。
四、教学准备教师：课件、合唱曲谱、各种乐器学生：齐唱乐器、敲击乐器五、教学过程A. 课前准备1.教师先播放一首沂蒙山小调，带着孩子们一同聆听和感受乐曲的美妙，引出本节课所要学习的曲目——沂蒙山小调。
2.介绍沂蒙山小调的创作背景和文化内涵。
B. 知识点讲解1.首先，让孩子们听教师朗诵绕口令部分，并一同跟读。
2.教师再演示敲击辨子鼓的节奏。
3.学生们带着节奏一同演唱绕口令部分，并进行反复练习，直到掌握节奏。
4.介绍沂蒙山小调所用到的乐器，重点介绍辨子鼓和苏木琴，并进行音乐欣赏。
C. 合奏表演1.学生将乐器集中到一起，进行合奏。
2.教师要求学生按照音乐的节奏齐唱，并敲击乐器，学生按照自己的灵感，可以通过发出各种声音来表现沂蒙山小调的乐曲特色。
3.学生们可以自由编排和设计自己的表演节目。
D. 课堂小结1.回顾本节课所学知识点。
2.学生将演唱绕口令和合奏表演的片段进行回放。
3.教师对学生的表现给予肯定和评价，并提出自己的建议和改进意见。
六、课后作业1.进一步了解沂蒙山小调所用到的其他乐器，并进行研究和欣赏。
2.自行组织合唱团队并进行表演，将所学知识用于实际演出。
7下音乐 第五单元《沂蒙山小调》教案
人音版音乐七年级下册《沂蒙山小调》教学设计讲授新课一、一起聆听《沂蒙山小调》。
1.民歌：劳动人民在日常的生活与劳动中，集体创作的歌曲，并经过人们口头流传下来。
民歌的体裁：山歌，小调，劳动号子。
2.小调又称小曲，是我国民歌的重要体裁之一，流行于城镇和集市的民间独唱、对唱或歌舞小曲。
小调题材广泛，旋律流畅细腻，富于变化。
常用衬词、衬句扩展音乐结构，加强情感表达。
3、我是小小思考家：歌曲的演唱情绪是什么？节拍有什么变化？这首歌曲讲述了什么内容？歌曲以优美亲切的旋律，热情的歌唱了沂蒙山区的秀美风光以及在共产党领导下沂蒙人民的幸福生活！二、新知探究。
观察乐谱，思考并完成问题1.找出歌词中的衬词，儿化音方言字音：衬词：那个哎儿化音：低儿子儿2、找出旋律中的一字多音（甩腔）甩腔：听歌曲，使学生了解民歌和民歌的体裁。
学生再听歌曲。
学生学习音符。
学生思考并回答老师问题。
初识歌曲《沂蒙山小调》，了解相关知识了解歌曲的情绪与节拍加深学生对歌曲的了解。
了解歌曲的旋律与特点3、鱼咬尾。
前一句旋律的结束音和下一句旋律的第一个音相同的音乐结构，好像是一条鱼咬着另一条鱼的尾巴。
叫做“鱼咬尾”。
它是中国传统音乐的一种创作手法。
4.学唱歌曲学习歌曲《沂象山小调》的演唱，感受歌曲中沂蒙山风光的美好，并从中享受民歌演唱的乐趣和美感。
5.“我是小小填词家”根据《沂蒙山小调》的旋律即兴填词。
让学生了解鱼咬尾的概念。
有表情地演唱歌曲学生填写歌词。
学习鱼咬尾的创作手法和变拍子的含义。
通过创作的形式来进行扩展延伸，可以使学生巩固本节课学习的内容。
拓展延伸1、山东民歌的风格特点。
醇厚的情感，诙谐的格调，爽朗的热情，体现了山东人民朴实，憨厚的性格！2、汉族民歌体裁。
号子：是人们在体力劳动过程中编唱并直接为之服务的民歌，它的音乐坚实有力，粗犷豪迈。
山歌：产生于山野劳动中，声调高亢、嘹亮、节奏较自由，是人们劳动或行脚、小憩时，对答传语而即兴编唱成的。
小调：一种广泛传播于城镇集市，经过较多艺术加工，曲体较为均衡，节奏规整，曲调细腻委婉的民歌体裁。
七年级音乐《沂蒙山小调》教学设计
七年级音乐下册《沂蒙山小调》教案
教学目标
知识与技能：通过多种形式的听（录音、教师范唱、范奏）感受歌曲风格，初步了解“鱼咬尾”是民歌中常见的表现手法，增强学习民歌的兴趣，感受歌曲中热爱家乡的感情。
过程与方法：通过感受歌词的美、指导学生用优美抒情的声音，有感情的唱，连贯的唱好歌曲。
指导学生学习运用气息的控制，做有弹性的歌唱和力度的变化。
培养音准意识。
情感、态度、价值观：整合教材，引导学生对学习过的歌曲特点和《沂蒙山小调》进行对比，突出音乐形象与地方文化的融化。
拓展学生的音乐思维，欣赏该题材其他演奏形式。
重点、难点
1生活实践的交流，上网查找资料情况的交流，达到资源共享的目的。
培养搜集信息的习惯，激发学习兴趣。
2反复听民歌手的演唱，感受民歌的拖腔中使用“鱼咬尾”的表现手法的作用。
3歌曲节奏的难点：连线，一字连音的唱法，表现。
一字多音，注意气息的运用，引导正确的吸气。
4引导学生学习简谱，认识简谱。
带领学生学唱、背简谱。
5气息的训练：正确的呼吸，保证词义的完整。
教学难点：有感情地唱好歌曲。
教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)。
沂蒙山小调 -完整版公开课教学设计
《沂蒙山小调》教案教学年级：七年级下册课时：一课时课型: 以唱歌为主的综合课教学目标：情感、态度、价值观：喜欢本单元所学的小调歌曲，了解小调的音乐特点;增强学习民歌的兴趣，感受歌曲中热爱家乡的感情。
过程与方法：指导学生用明亮、优美的声音演唱出《沂蒙山小调》热情豪放、率直开朗的风格特点和婉转悠扬的甩腔韵味。
知识与技能：初步了解“鱼咬尾”的创作手法和变拍子的定义。
教学重点：用明亮、优美的声音演唱出《沂蒙山小调》婉转悠扬的甩腔韵味。
教学难点：掌握“鱼咬尾”的创作手法教具：多媒体、钢琴教材分析《沂蒙山小调》是一首优美抒情的山东民歌，全曲由四个乐句组成，一段体。
民歌抒情极浓，特点是：每个乐句的尾音为中心作回返的拖腔，（如 2 1 2，1 6 1 ， 6 5 6）四个乐句的落音层次递降 2 1 6 5 。
这首歌是具有山歌风格的小调，为了把声音传远，有个长腔，前一句的尾音是后一句的始音，这种创作形式为“鱼咬尾”。
另外歌曲虽然标为小调，结构也确实是较典型的小调体，但由于其旋律舒展、感情奔放，颇有一点山歌风格，这样它的体裁属性也就有了两重性。
因此将它视为山东民歌的代表。
教学过程：一．导入新课回顾民歌---老师演唱不同风格体裁的民歌。
1、学习小调的知识2、请学生观看沂蒙山区的风光片。
导语：山东美丽富饶，更孕育了五彩斑斓的音乐文化，让我们一起走近山东，领略那独特的音乐文化。
二、讲授新课1、老师范唱：学生聆听感受歌曲。
（出示歌谱）提问：歌曲旋律表达了怎样的情绪？有哪些特点？2、老师钢琴伴奏“v”音模唱歌曲解决音准问题： (各音音高要唱得准确，段与段连接要注意停顿：一字多音唱准，不能换气。
）3、学习唱歌词：请学生跟琴学唱一遍（重在吐字，感情表达）4、听歌曲录音，感受民歌手歌唱的音色、感情。
对比：老师的演唱和录音有什么区别？那一种更适合民歌的风味？比较歌曲中衬词的运用：人人（那个）都说（哎）沂蒙山好，沂蒙（那个）山上（哎）好风光。
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新人音版七年级音乐下公开课教学设计
《沂蒙山小调》教案
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《沂蒙山小调》教案
教学目标：
1、欣赏并演唱《沂蒙山好风光》感受歌曲的
风格特征，体会歌曲的特点，了解歌曲中的表现手法。
2、有感情的演唱《沂蒙山好风光》，体会歌曲的美感。
教学重点、难点：
欣赏、学唱歌曲体会歌曲的特点。
教学过程：
一、导入
1、教师用箫演奏《沂蒙山好风光》。
师：老师先给大家演奏一首乐曲，大家听一听这首乐曲的曲名是什么？
生：《沂蒙山小调》。
师：《沂蒙山小调》又叫做《沂蒙山好风光》。
2、介绍沂蒙山以及《沂蒙山好风光》的创作
背景。
师：你们有谁知道沂蒙山在我国的哪个省？我找一位同学来回答。
我给你们几个选项：A.四川B.
山西c.山东D.河北（你可以求助现场同学，也可以
让我去掉一个错误答案）
生：山东省。
师：非常好。
有没有同学去过沂蒙山？给我们介绍一下沂蒙山。
生：没有。
师：既然没有那么老师就给大家介绍一下沂蒙山。
沂蒙山是著名的革命胜地，是中国人民抗日战争和解放战争时期的根据地。
沂蒙山上自然风光秀丽，一年四季景色各异，有层层的梯田，一间间石头垒成的小屋子，有一种别具一格的风情。
这首作品作于1940年，这时抗日战争正处于
最困难的阶段。
位于沂蒙山区费县北部山区的马头崖乡白石屋村虽然贫穷、偏僻，但是群众基础好，而且隐蔽、安全。
当年山东抗大一分校在这一带工作、学习，还有文工团也驻在这个村里。
《沂蒙山好风光》
就是由两位年轻的文工团员创作的。
歌曲最初的题目
是《反对黄沙会》。
生：什么是“黄沙会”？
师：好，有同学问了“什么是黄沙会？”。
这个黄沙会是抗日战争时期受国民党反动派的指使，利用迷信活动猖狂破坏抗日根据地活动的反动组织，为了消灭这股反动势力，抗日根据地全面开展了与黄沙会的斗争，文工团也以文艺宣传为武器，积极参加这场斗争。
团员自己写词，利用山东卖唱人的曲调经过加工而成。
这首歌曲共分为8段，内容主要是控诉黄沙会的罪行，揭露黄沙会的阴谋。
3、同学朗读原《反对黄沙会》的歌词。
师：我这里有原来这首歌的歌词，请一位同学来给大家朗读一下。
生：朗读歌词：
人人都说沂蒙山好，沂蒙山上好风光。
青山绿水多好看，风吹草低见牛羊。
自从起了黄沙会，大家小户遭了殃。
牛角一吹嘟嘟响，拿起刀枪上山岗。
硬说俺的肉身子能挡枪炮，谁知那个子弹穿过见阎王。
装神弄鬼把人害，烧香磕头骗钱财。
八路神兵从天奖，要把那些害人虫消灭光。
沂蒙山的人民得解放，男女老少喜洋洋。
师：这首歌曲一经传出，很快就传遍了各地根据地，受到了广大军民的喜爱。
长期以来，人们一直喜爱这首歌曲，并随着形势的发展，又不断按照自己的意愿修改它、充实它、完善它，后来渐渐撇开了反对黄沙会的词句，换上了抗日救国、反对投降的内容，给它注入了新的精神。
建国后，经过群众的不断加工修改，保留了这首歌的曲调和前两段歌词，又增加了歌唱党的领导，歌唱新生活的内容，便成了今天广为流传的《沂蒙山好风光》。
二、欣赏、学唱《沂蒙山好风光》
1、唱谱子
师：下面我们先来唱一唱谱子，体会一下这首歌曲在旋律上一共分为几句？
生：唱谱子,分为四句。
2、老师范唱
师：下面再听老师范唱第一段歌词，你来体会一下这首歌曲在歌词上又可以分为几句？
生：2句、4句
师：分4句的同学你看一看“人人都说沂蒙山好”能分开吗？“人人”主语，“说”谓语动词，“沂蒙山好”宾语，主谓宾全有，是完整的一句，所以说不能分开。
两句旋律对一句词是这首歌曲的特点之二。
3、学生演唱
师：我们来唱一唱第一段词，大家模仿一下儿化音和滑音。
生：唱第一段词。
师：我们刚才说“人人都说沂蒙山好”不能分开，那么老师在说这句词的时候少了什么？
生：衬词。
师：那么省略了衬词行不行？为什么？
生：不行，省略了衬词旋律就不优美了……
师：衬词是这首歌曲的特点之三。
我们再唱一唱第二、三段，体会我们上面所概括的特点。
生：演唱。
师：你们刚才唱的时候两句词的最后一个字唱了几拍？
生：6拍，5拍。
师：这叫做一字多音，一字多音的拖腔是民歌中常见的表现手法，也是我们这首歌曲的特点之四。
下面你们听老师唱一遍谱子，看看有没有变化？
生：结尾少了两个音。
师：这首歌曲每一句末都有一个以尾音为轴的环绕进行，这是这首歌曲的特点之五。
这样的进行使
歌曲更具抒情性，更加委婉动听。
4、分组演唱
师：下面我们分4组来演唱一下，一个组演唱一段词，我们比一比哪组唱的有山东风味儿。
生：演唱。
5、汉字接龙游戏
师：我们今天欣赏并学唱的这首歌曲是非常优美的，我们就以“优美”为第一个词来做一个汉字接龙的游戏。
生：优美
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