课堂提问的艺术和技巧

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课堂教学艺术之课堂提问艺术

课堂教学艺术之课堂提问艺术一、课堂提问的概念提问是课堂教学中一种常用的教学方法，也叫问答法。

它是教师根据教学目标和教学要求向学生提出一些问题，要求学生回答，即通过问答这种形式引导帮助学生获取或巩固知识。

二、提问对增强课堂教学效果的作用（一）能活跃课堂气氛，激发学生动机，吸引学生关注学习内容如果整堂课都是教师一讲到底，课堂气氛势必十分沉闷，学生的注意力很－容易分散。

如果大多数学生的注意力要分散时，教师加以提问，并要求学生稍加思考后回答，很容易激发学生的学习兴趣，课堂气氛也因此而活跃起来。

在好奇心的支配下，很快地把心理活动定向到某个特定的概念和观念上，从而引发认知的需要和学习兴趣，并集中了学生的注意力。

（二）提示教学重点，获得反馈信息，深化已学过的知识通过提问，可以帮助学生了解教材的重点、难点，掌握学习的方法。

同时教师能及时收到反馈信息，了解学生接受知识的情况，及时调整教学计划，或巩固知识，弥补矫正，从而达到教与学的双向交流，达到教与学的相互促进。

（三）启发学生积极思考，培养他们独立思维和语言表达能力提问能引起学生认识上的矛盾，从而促进学生进行探索。

出色的提问能够引导学生去探索要达到的目标的途径，获得知识和智慧，养成善于思考的习惯。

三、课堂教学中的提问类型（一）回忆提问可分两种类型，一是要求回答“是”与“否”，不需要学生思考，只回答是与不是即可。

一般句式为：什么是。

？或是什么。

？二是要求单词、系列句子的提问，它要求学生回忆已学过的事实、概念，要求一字不差，答案唯一。

如这篇课文的作者是？（二）理解提问可分三种类型：（1）一般理解。

要求学生用自己的话对事实、事件进行描述，让学生用自己的话讲述教材的意义或中心思想，以便了解是否抓做了问题的本质。

（2）对比理解，让学生对事实、事件进行对比、区别其本质的不同，达到更深入的理解。

（3）理解提问。

多用于对新学知识与技能的检查，了解学生是否理解了教学内容，常用于某个概念、原理的讲解之后或课程结束时。

小学语文教师课堂提问技巧

小学语文教师课堂提问技巧语文教学中，课堂提问是教师传授知识、引导学生思考的重要手段，也是学生获取知识、提高语文素养的有效途径。

如何设计精准、巧妙的提问，引导学生深入思考，是每位语文教师需要不断探索和提高的技能。

下面就是小学语文教师在课堂中的提问技巧。

一、提问前的准备1. 根据教学目标设计问题在提问之前，教师首先需要明确自己的教学目标，根据教学内容和学生的实际情况设计问题。

问题应该能够引导学生巩固知识、拓展思维、培养表达能力，符合学生的认知水平和学习兴趣。

2. 多角度思考问题同一个问题可能有多种答案，教师在提问时应该考虑多个角度，既能刺激学生思考，又有利于检验学生对知识的掌握程度和运用能力。

3. 创设情境提问教师可以通过创设情境或者引用生活中的例子，帮助学生更好地理解问题，提高学生对问题的兴趣和思考欲望。

二、提问的方式和技巧1. 鼓励性提问在课堂提问中，教师应该采用鼓励性提问的方式，让学生感受到问题的重要性，激发学生思考的积极性。

比如提问时可以使用肯定语气或者鼓励性的表情和姿势。

2. 循循善诱对于一些孩子比较害羞或者自信心不足的学生，教师可以采取循循善诱的方式，渐进式地引导学生回答问题，不要给孩子太大的压力。

3. 提问要有序提问过程要有序，不能横冲直撞。

可以采用由浅入深、由易到难的顺序，引导学生逐步深入思考，不至于给学生造成过大的压力。

4. 重视学生的发散思维而言不要过于局限于自己的思路，教师要善于接受学生的意见和见解，尊重学生的发散思维，鼓励学生多角度思考问题。

三、提问后的引导和评价1. 引导学生思考提问之后，教师不仅需要给予学生及时的肯定和鼓励，还要引导学生进一步思考，让学生深入思考问题，从而达到更深层次的认识。

2. 沟通交流教师应该倾听学生的答案，和学生进行深入的沟通交流，了解学生的思维方式和对问题的理解程度，从而更好地调整教学方法和策略。

3. 合理评价针对学生的回答，教师要给予合理的评价。

初中语文课堂教学中的提问艺术

初中语文课堂教学中的提问艺术
初中语文课堂教学中的提问艺术是提升教学效果和培养学生思维能力的重要手段。

以下是一些关于初中语文课堂教学中提问艺术的建议：
一、提问要有目的性和针对性
提问应该紧密围绕教学目标和教学内容，有明确的目的和针对性。

教师可以通过提问来引导学生深入理解课文内容，激发学生的学习兴趣和积极性，同时也可以检验学生的学习效果和掌握程度。

二、提问要有层次性和渐进性
提问的层次性和渐进性可以帮助学生逐步深入理解课文内容。

教师可以从简单的问题开始，逐步引导学生思考和回答更复杂的问题，从而培养学生的思维能力和分析能力。

三、提问要注重启发性和开放性
启发性提问可以激发学生的创造性思维，促进他们主动思考和探索。

开放性提问则允许学生自由发挥，表达自己的观点和看法，有利于培养学生的批判性思维和表达能力。

四、提问要适时适度，注意节奏和氛围
提问的时机和频率应该适时适度，不能过于频繁或过于简单。

同时，教师还需要注意节奏和氛围，保持问题的连贯性和流畅性，避免出现冷场或尴尬的局面。

五、提问要注重反馈和评价
提问不仅仅是引导学生思考和回答问题的过程，也是教师评价学生学习效果和掌握程度的重要手段。

因此，教师需要及时给予学生反馈和评价，指出他们的优点和不足，并提供具体的指导和建议。

综上所述，初中语文课堂教学中的提问艺术需要教师注重目的性和针对性、层次性和渐进性、启发性和开放性、适时适度以及反馈和评价等方面。

通过巧妙的提问方式，教师可以激发学生的学习兴趣和积极性，培养他们的思维能力和表达能力，实现教学效果的提升。

小学语文高年级课堂提问艺术

小学语文高年级课堂提问艺术小学语文的高年级课堂提问艺术非常重要，它可以帮助学生更好地理解学习内容，并能培养学生的思维能力和语言表达能力。

下面介绍一些小学语文高年级课堂提问的技巧和方法。

一、问得深入好的问题不仅要能够引起学生们的兴趣，还要能够引导学生们深入思考。

在教学过程中应该经常问一些深入的问题，让学生从不同角度去理解学习内容，这样可以帮助学生更好地理解知识点。

例如，在学习一篇文章时，可以问一些深入的问题，如：这篇文章主题是什么？作者为什么要写这篇文章？文章中有哪些关键词？这些问题都可以引导学生深入思考，从而更好地理解文章。

二、问得具体具体的问题可以让学生更加清楚地了解知识点。

在提问时应该尽量具体，能够引导学生思考，并且让学生能够得到清晰的答案。

例如，在学习诗歌时可以问一些具体的问题，如：这首诗的主题是什么？诗歌中有哪些意象？这些问题可以让学生更加深入地理解诗歌的内涵。

三、问得开放在提问时应该尽量避免只有“是”或“不是”这样的封闭性问题，而是应该设计一些开放性问题，让学生能够有更多的思考空间。

这样可以引导学生自行组织思路，从而更好地理解知识点。

例如，在讲解文字说明时可以问一些开放性问题，如：这段文字有哪些特点？这段文字描述的现象与我们的生活有什么关系？这些问题可以让学生在思考的过程中加深对文字说明的理解。

四、问得鼓励在提问时应该尽量鼓励学生，让学生能够感到自己的思考被重视。

每个学生都有不同的思考方式，所以教师应该尊重每个学生的想法，尽可能地支持他们的思考过程。

这样可以激发学生的兴趣和热情，从而更好地理解学习内容。

例如，在学习语文时，可以鼓励学生多思考，多尝试表达自己的看法，这样能够提高学生的语言表达能力，并且培养学生的批判性思维。

五、问得引导教师应该在提问时有一个引导作用，帮助学生突破难点，梳理知识点，构建知识框架。

在提问时应该引导学生建立正确的思维模式，让学生更好地理解学习内容。

例如，在学习作文写作时，可以问一些引导性的问题，如：写作前应该怎样准备？这篇作文的重点在哪里？这些问题可以帮助学生更好地理解作文的写作方法，并能够引导学生构建自己的写作思路。

课堂提问的技巧和方法

课堂提问的技巧和方法一、选择好要提的问题在课堂教学中，教师要提的问题一定要经过精心筛选，避免随意性。

问题选择得当，能激发学生的思维共鸣，激发学生求知的兴趣。

但是，如果选择的不恰当，容易是学生逐渐失去学习兴趣，从而达不到教学效果。

首先，提问要紧扣教学的重点和难点进行。

如果漫无边际进行提问，会造成抓不住课堂教学主要任务，即使所选的问题再精彩，也达不到教学效果。

其次，提问要疑而不难，引人入胜，难易控制在学生经过一定的思考就能回答出来的程度。

再次，提问要有趣味性和吸引力，尽可能选择一些富有吸引力的趣味性问题。

最后，还要营造一种浓厚的学习和思考的氛围，让学生的学习兴趣长存。

二、把握好提问的时机在课堂教学过程中，教师提问要注意时机，最大限度地调动学生的兴趣，起到事半功倍的效果。

俗话说，良好的开端是成功的一半。

在一堂课开始时设疑提问，这时，学生的注意力最集中，可以起到快速激发学生的求知心理的效果。

课中提问，应根据课堂教学实际需要，选择学生注意力最集中、兴趣最旺时实施，因为此时学生新的需要与原有心理之间产生矛盾，急切需要教师通过各种途径激起疑问的火花，以利于触发学生的思维共鸣，听课精力比较集中。

在课尾提问，既可以考察学生对本课所学的知识的掌握程度，及时认识到所讲授内容的不足，以便查漏补缺，同时又可以引导学生预习下一节新课内容，一举两得。

三、采用灵活多变的提问方法教师在提问过程中，不能拘泥于某一特定的模式之中，要善于灵活运用多种方式，是学生与教师密切配合，让学生的主体作用得到发挥。

例如，让学生自由讨论，自由发言，不点名提问，可以活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性，提高学生的口头表达能力;遇到比较复杂的问题，可以将此问题分解为几个比较简单的问题让学生思考，引导学生得出正确的答案，从而培养了学生的分析与综合的思维能力;也可以先提一问题，然后随之提供一些材料以供学生思考，让学生从材料中得到启示，从而锻炼了学生的思维能力，也是学生有成就感，提高学习的积极性。

小学语文课堂提问的技巧与方法

小学语文课堂提问是教师教学中非常重要的一环，通过提问可以激发学生的思维，引导他们深入思考，提高语文素养。

以下是一些小学语文课堂提问的技巧与方法：
1.开放性提问：教师可以使用开放性的提问方式，让学生进行自由发挥，这样可以激发学
生的思维，让他们更加主动和积极地参与到课堂中来。

比如：“你觉得故事中的主人公会做出什么选择？”、“你认为故事中的情节会如何发展？”等等。

2.提问的方式：提问可以采用直接提问、反问、连续提问等方式。

直接提问可以直接询问
学生答案，反问可以引导学生思考问题，连续提问可以让学生逐步深入思考问题。

这些方式可以让学生更加主动地思考问题，提高他们的思维能力。

3.引导性提问：教师可以通过引导性的提问方式，让学生在思考问题的同时，获取更多的
信息和知识。

比如：“你觉得作者为什么选择这样的角色来讲述故事？”、“你能从文中找出作者用了哪些修辞手法来描绘情节？”等等。

4.多元化提问：教师可以通过多种形式的提问方式来激发学生的兴趣，比如图片提问、音
频提问、情境提问等等。

这样可以增加提问的趣味性，提高学生的积极性。

5.及时反馈：教师在提问之后，要及时给予学生反馈，无论是正确还是错误的答案，都要
给予鼓励和指导，让学生在思考中不断进步。

总之，小学语文课堂提问是一项需要教师巧妙运用的教学技巧，通过合理的提问方式和方法，可以更好地引导学生深入思考，提高他们的语文素养。

课堂有效提问的技巧

课堂有效提问的技巧
课堂有效提问的技巧有很多，以下是一些重要的技巧：
1.清晰明确的提问：确保问题具体、明确，让学生知道你希望他们做什么。

避免过于宽泛或模糊的问题，这可能会使学生感到困惑。

2.提问开放性问题：开放性问题通常比封闭性问题更有效，因为它们鼓励学生思考并给出个性化的答案。

3.等待学生的回答：在学生回答问题之前，给予他们足够的时间思考。

这可以促进他们的思考过程，并提高答案的质量。

4.鼓励批判性思维：通过提问引导学生进行批判性思考，让他们分析、评估和创造。

5.提问的层次性：设计的问题应具有层次性，从易到难，从简单到复杂，以引导学生逐步深入地理解问题。

6.适时追问：在学生回答问题后，如发现答案不完整或需要进一步解释，可以适时追问，引导学生深入思考。

7.反馈和评价：对学生的回答给予及时的反馈和评价，表扬他们的努力和正确答案，同时指出不足之处。

8.考虑学生的水平：在设计问题时，应考虑到学生的知识水平和理解能力，以确保问题适合他们的能力范围。

9.激发学生的兴趣：提出的问题应能激发学生的兴趣，使他们愿意主动参与课堂讨论。

10.使用多种提问方式：除了直接提问外，还可以使用比较、分析和综合等多种提问方式，以促进学生的思维能力。

这些技巧有助于提高课堂提问的有效性，激发学生的思考能力，促进师生之间的互动，提升教学质量。

通过不断实践和尝试，教师可以更好地掌握课堂有效提问的技巧，发挥其在教学中的作用。

浅说课堂提问的语言艺术

浅说课堂提问的语言艺术一、要讲究提问的技巧1.提问要有针对性。

课堂提问要依据不同层次的同学有针对性地设计，难易适度，达到使优生高有所攀，差生有望进步之目的。

一般来讲，难度大的问题应提基础较好的同学，以满意并提高其求知欲；难度小的问题应提基础较差的同学，以激励其学习的自信心和爱好。

2.提问要有启发性。

启发性提问有利于同学智力开发。

老师提问过浅，那么同学无需动脑；过深，那么同学无从动脑。

老师提问不应为所欲为、任意设问，需要有效促进同学综合分析技能，提问内容需要能激发同学剧烈的求知欲，达到开拓思维、启迪聪慧、培育技能的目的。

3.提问要有情趣性。

富有情趣的提问对激发同学新奇心和制造力特别重要，能使同学焕发出求知欲和制造欲。

富有情趣的问题，既要来源丰富的直观背景材料，贴近现实生活，又要用适当的现实问题引入，有利于提高同学的主动性，调动同学解决问题的积极性。

4.提问要有鼓舞性。

老师除用问题引导同学外，更要用自己表率的心情感染同学、尊敬同学，建立融洽的师生关系。

要擅长激发同学乐于学习和利用胜利升华同学渴望学习的情感，要用关怀、耐烦和爱心去浇灌每颗幼苗，要用期望、谅解、表扬去激励每个同学。

这样，老师在提问的同时，以和善的微笑、关切的眼神和盼望的语气鼓舞同学。

那么，再深再难的问题也会在和风细雨中轻松化解。

5. 提问后要稍作停顿，给同学思索的时间。

停立刻间要适当老师在提出问题后，应当给同学一段思索的时间，不难发觉老师和同学对课堂里的缄默，即使是短暂的或瞬时的缄默也会感到焦灼，短短几秒种的时间好像像几分钟一样长，有些同学需要思索的时间或许要长于其他同学。

但是老师往往不能忍受这种思索时的缄默，而往往督促同学回答或自问自答，这样不利于调动同学参加课堂活动的积极性。

须要的缄默是应当有的'，思索的时间不会白白糜费，停立刻间要视问题的状况而定。

6. 反馈要留意方法。

每个问题回答完毕和整个提问结束时，老师应针对同学的回答进行评价、总结。

课堂提问技巧

课堂提问技巧
以下是 7 条关于课堂提问技巧的内容及例子：
1. 提问要具体明确呀！比如老师问：“这个知识点大家明白了吗？”这多模糊呀，还不如直接问：“谁能说说这个公式具体怎么用呀？”就像你找东西，你得明确说找啥，不然别人怎么帮你找呢？
2. 要给学生思考的时间啊，别刚问完就马上要答案。

你想想看，你自己被人催着回答问题也会紧张呀！就像烤蛋糕还得等它慢慢膨胀，不能着急。

比如问了个难问题，要说：“大家好好想想哦，不着急回答。

”
3. 提问后要积极倾听学生的回答呀！不要人家说着你就心不在焉。

这就好比人家跟你倾诉，你得认真听呀！比如学生回答时，专注地看着他，时不时点头表示你在听。

4. 别总是问那几个成绩好的同学呀，要给每个学生机会！班级可不是只有几个人呀。

就像吃蛋糕，不能总给那几个人吃，得大家都尝尝嘛！比如有意识地选择平时不太发言的同学回答。

5. 可以把问题抛给学生，让他们互相提问呀！这样多有意思。

这不就像传球游戏，大家都参与才好玩呢！上课时说：“大家互相考考对方这个知识点哦！”
6. 提问后要给予反馈呀，好的要表扬，错了也别一味批评。

这就好像做菜，咸了加点水，淡了加点盐，要恰到好处。

比如学生回答得好，就说：“哇，太棒了！”回答错了就说：“没关系呀，再想想呢！”
7. 要根据课堂进度灵活提问呀！不能死板地按照教案来。

这就跟走路一样，遇到拐弯得灵活调整方向啊！比如发现学生有点走神了，赶紧提个问题把他们拉回来。

总之，课堂提问技巧很重要，搞得好能让课堂变得超级有趣和高效呢！咱们老师可得好好琢磨琢磨这些技巧呀！。

简述课堂提问艺术与技巧的改进策略

简述课堂提问艺术与技巧的改进策略
课堂提问是教学中非常重要的环节，它可以有效地促进学生的思考和参
与度。

然而，有时候老师的提问可能会过于死板或者过于简单，导致学生缺
乏积极性和参与度。

为了改进课堂提问的艺术与技巧，以下是几个策略可以
采用：
1. 多样化提问方式：老师应尝试不同类型的提问方式，如闭合式问题、
开放式问题、概念性问题、应用性问题等等。

这样可以激发学生的思考和表
达能力，让他们从不同的角度思考问题。

2. 提供思考时间：在提问之后，给予学生一定的思考时间。

这样可以帮
助学生整理思路，想出自己的答案，增加积极性和参与度。

3. 创设互动环境：鼓励学生之间的互相提问和回答。

可以采用小组讨论、合作学习、角色扮演等方式，让学生之间相互交流和分享思路。

4. 引导探究思考：提出开放性问题，引导学生进行探究式学习。

可以鼓
励学生进行实验观察、资料收集和分析，培养他们的独立思考和解决问题的
能力。

5. 学生参与评价：鼓励学生对自己和他人的提问，进行评价和反思。

通
过这种方式，学生可以意识到自己的提问方式和技巧，进一步改进和提升。

改进课堂提问的艺术与技巧需要老师在设计问题时充分考虑学生的参与
度和思维发展，采用多样化的提问方式，并创设积极的互动环境。

这样可以
激发学生的学习兴趣和思考能力，提高课堂教学效果。

教学工作总结课堂教学的提问技巧与方法

教学工作总结课堂教学的提问技巧与方法教学工作总结：课堂教学的提问技巧与方法在教学工作中，提问是一种重要的教学技巧。

教师通过提问可以激发学生的思维，引导学生深入思考，培养学生的批判性思维和问题解决能力。

本文将介绍几种有效的提问技巧与方法，帮助教师提高课堂教学效果。

一、开放式提问开放式提问是指教师通过提出开放性的问题，引导学生自由地思考和回答。

这种提问方式可以激发学生的创造力和思考能力，激发学生的学习兴趣。

通过开放式提问，教师可以了解学生对知识的理解和应用，促进学生的自主学习。

例如，在英语课上，教师可以提问：“请用英语描述你最喜欢的一本书。

”这个问题需要学生自由地表达自己的想法和意见，激发学生运用英语进行思考和表达的能力。

二、封闭式提问封闭式提问是指教师通过提出封闭性的问题，要求学生给出明确的答案。

这种提问方式可以检验学生对知识的掌握程度，培养学生的记忆和分析能力。

通过封闭式提问，教师可以迅速了解学生的学习情况，及时调整教学进度。

例如，在数学课上，教师可以提问：“2 + 3 = ?”。

学生需要直接给出答案“5”，以检验其对基础运算的掌握情况。

三、追问法追问法是指教师在学生回答问题后，再次提出深入的追问，引导学生进一步思考和分析。

通过追问法，教师可以促进学生的思辨能力和批判性思维，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。

例如，在历史课上，教师提问：“你认为第二次世界大战对世界有何影响？”学生回答后，教师可以追问：“你的观点有何根据？你能举出具体的例子吗？”通过追问，教师可以深入挖掘学生的思想，促使学生进行更为细致的思考和分析。

四、创设情境创设情境是指教师通过提问，将学生置身于一个具体的情景中，要求学生在这个情境下进行思考和回答。

通过创设情境，教师可以加深学生对知识的理解和应用，提高学生的综合运用能力。

例如，在物理课上，教师可以提问：“在一个滑雪道上，一位滑雪者怎样调整自己的重心才能保持平衡？”通过这个问题，教师让学生进入一个滑雪的情境，思考和回答与平衡相关的物理知识。

课堂提问有哪些技巧

课堂提问有哪些技巧
课堂提问是教学过程中非常重要的一环，它可以激发学生的思考，提高学生的学习兴趣，同时也能帮助教师了解学生的学习情况。

以下是一些课堂提问的技巧：
1. 提问要明确：教师在提问时要确保问题清晰明确，让学生能够理解问题的含义和所需的回答。

避免使用模糊、含糊不清的问题。

2. 提问要具有针对性：教师应该根据学生的实际情况和课程内容来设计问题，确保问题能够针对学生的学习重点和难点，从而引导学生深入思考。

3. 提问要有趣味性：教师在设计问题时可以适当增加一些趣味性的元素，比如结合实际生活、引入游戏化的方式等，这样可以激发学生的学习兴趣，提高他们回答问题的积极性。

4. 提问要有层次性：教师可以设计一些有层次性的问题，从简单到复杂，逐步引导学生深入思考。

这样可以帮助学生建立知识框架，提高他们的思维能力。

5. 提问要具有启发性：教师在提问时应该注重问题的启发性，即问题能够引导学生自主思考、发现问题和解决问题。

避免使用简单的是非题或选择题，而应该使用开放性问题。

6. 给予学生充分的思考时间：教师在提问后应给予学生充分的思考时间，让他们有时间组织语言、整理思路，可提高学生的回答质量。

7. 鼓励学生主动提问：教师应该鼓励学生主动提问，培养他们的问题意识和探究精神。

同时，教师也要认真回答学生的问题，给予积极的反馈。

8. 注意提问的方式和语气：教师在提问时要注意自己的方式和语气，尽量使用温和、鼓励的语气来引导学生回答问题。

避免使用过于严厉或命令式的语气，以免给学生带来压力。

语文课堂提问技巧和方法

语文课堂提问技巧和方法
在语文课堂上，有效的提问技巧和方法对于激发学生的学习兴趣、引导他们深入思考和提高他们的语言表达能力至关重要。

以下是一些实用的技巧和方法：
1. 选择合适的提问时机：提问应选在课前、课中和课后，以吸引学生的注意力，激发他们的好奇心。

2. 设计有层次的问题：问题应从易到难，从简单到复杂，以适应不同学生的学习水平，满足他们的个性化需求。

3. 开放性问题与封闭性问题结合：开放性问题可以激发学生的想象力和创造性思维，而封闭性问题有助于巩固基础知识。

4. 使用情境化的语言：用生动、形象的语言描述问题，让学生更容易理解和感兴趣。

5. 给予学生充分的思考时间：提问后应等待一段时间，让学生有足够的时间思考和组织答案。

6. 鼓励和表扬：对学生的回答要给予积极的反馈，表扬他们的努力和创意，激发他们的学习积极性。

7. 引导和深化：当学生回答不完整或不够深入时，可以通过追问或引导性问题来帮助他们深入思考。

8. 利用现代教学手段：结合多媒体、网络等现代教学手段，使提问更加生动有趣。

9. 注意提问的节奏和频率：提问的节奏不宜过快，频率也不宜过高，避免学生感到疲劳。

10. 反思和调整：课后对提问的效果进行反思，根据实际情况调整提问策略，以不断提升教学效果。

通过以上技巧和方法，教师可以更好地引导学生思考，提高他们的学习兴趣和能力，使语文课堂更加生动、有趣和高效。

课堂提问的艺术和技巧

浅谈课堂提问艺术及技巧课堂提问要有正确设计，实施中还要讲究操作艺术及技巧，方能取得预期的效果。

在教学中如何进行课堂提问，提出下述见解。

1、创设宽松的提问环境课堂提问最好是在宽松愉快的环境中进行，务必使学生主动参与，敢于回答提问。

形成热烈争辩，生动活泼、学习气氛浓厚的局面。

在这样的学习情景中，学生装的思维处于开放状态，个人的见解敢于充分发表，这样学得积极，学得主动，学习效率高。

有的课堂提问让学生进行自由讨论，充分发表已见，发言无序，任其争辩，这样求异思维得到发展，学生的思路开阔，思想活泼，学习效益倍增，对培养开拓型人才大有好处。

课堂提假若在紧张的环境中进行，学生害怕教师提问，回答起来词不达意，有的只好照本宣科，情绪紧张，思路闭塞，学得被动，学习效益极低，这种态度是不可取的。

2、注重鼓励及时肯定在新课教学中的课堂提问，是教师指导学生探究未知的过程，学生回答问题一般从不全面到全面，这是正常的，因此，学生的回答即使不够全面，对其正确部分也应给予赞扬。

要鼓励学生主动回答问题，积极参加计论，敢于发言，勇于争论，坚持真理，修正错误，特别要支持那些能够发表创见的学生。

鼓励学生回答问题要大胆，不要照本宣科，表述要清楚明白，不要含糊其词。

尤其是对少新课教学中的在课堂提问，是教师指导学生探究未知的过程，学生回答问题一数胆怯的学生，要注意引导，给予锻炼的机会，问一些容易的问题，促使树立学习信心。

切忌以提问的手段去迫使学生学习，或对回答有错的学生加以指责和讽刺，伤害学生的自尊心和自信心，使他们害怕提问，师生间产生对立情绪，这样做的结果必然是事与愿违。

但是，对学生回答中的错误必须指正，必要时还要分析产生错误的原因。

3、讲究提问的技巧性课堂提问，教师要预估学生的回答可能出现哪些错误和问题，应如何去纠正和引导，比如，学生回答时出现知识超前或离题的现象，教师不能跟随去作详细解答，也不能置之不理，应指出这是后续学习的问题。

课堂提问，有的是从提高教学效果的需要出发，根据事先确定的期望结果来选择某一层次的学生作回答。

课堂提问的艺术与技巧(汇编)

课堂提问的艺术与技巧暑假前罗湖区培训中心委托我为全区新教师作一场专题讲座，8月25日下午为我区新教师培训作了三个多小时的讲座，以下是此次讲座的提纲。

子曰：“不愤不启，不悱不发，举一隅，不以三隅反，则不复也。

”孔子说：“不到他努力想弄明白而不得的程度不要去开导他；不到他心里明白却不能完善表达出来的程度不要去启发他。

如果他不能举一反三，就不要再反复地给他举例了。

”这里是孔子介绍了他在教育方面的体会，他并不觉得一个老师一言堂地给学生灌输就能有好的教学效果，而是觉得关键在于怎样启发学生自己去思考和琢磨。

不是让老师替学生去举一反三、反复列举，而是启发学生去举一反三、触类旁通。

要做到这一点，就必须坚持一个原则：不要轻易地把答案告诉学生，也不要过多地替学生思考，更不要给学生灌输标准答案。

我想这是值得我们今天的老师在教学中思考和借鉴的。

韩愈说：“师者，所以传道授业解惑也。

”宋代著名学者陆九渊说：“为学患无疑，疑则有进，小疑小进，大疑大进。

”陶行知说：“发明千千万，起点在一问；智者问得巧，愚者问得笨”。

布鲁纳（美国）说：“向学生提出挑战性的问题，可以引导学生发展智慧。

”课堂提问是一种必不可少的教学技能。

讲究课堂提问艺术，对于启发学生思维，活跃课堂气氛，提高课堂教学质量有着重要的意义。

因此，提问是否得法，引导是否得力将直接影响教学的效果。

提问是课堂教学的常用方法，教师讲课离不开提问，课堂教学是一门艺术。

因为它不仅要给学生以智慧的启迪，同时还应给学生以美的享受。

学生在美的熏陶中获取知识，增长才干，这就是教学艺术的魅力。

课堂提问不仅作为教学方法，还被作为了解学生学习活动、掌握知识情况的反馈手段。

课堂教学，要使学生们具有创造性思维能力，则须给予机会使他们进行思考。

提问不仅是为了得到一个正确的答案，更重要的是让学生掌握已学过的知识，并利用旧的知识解决新问题，或使教学向更深一层发展。

为了使提问能达到这些预期的目的，教师还必须掌握提问的要求。

如何提高课堂提问的艺术

如何提高课堂提问的艺术课堂提问是教育的基石之一。

通过提问，老师可以了解学生对学习内容的理解程度，激发学生的兴趣和活跃思维。

但是，提问也是一个需要技巧和艺术的行为。

本文将介绍如何提高课堂提问的艺术。

一、形式多样化提问的形式可以多样化，如开放性问题，封闭性问题，组合性问题等，可以根据不同的教学目标来选用。

教师应该在提问前明确提问的目的，利用不同形式提问，避免盲目发问或重复问题。

二、语言清晰简洁教师的提问语言应该清晰易懂，讲解简洁明了，不要啰嗦。

教师应该避免使用口号式问题，例如：“你们了解吗？”，“懂了吗？”，“有问题吗？”等等。

这些问题不仅没有具体指向，而且容易使学生产生误解，降低学生的学习兴趣和积极性。

三、点拨指导当学生回答问题时，教师应该点拨指导。

如果学生回答错误，教师可以挑选出错的地方予以提示并解释。

如果学生回答正确，教师可以通过发散性提问拓展学生的思路，让学生得到更多的启示。

教师在点拨指导时，可以采用互动式提问、投机取巧式提问等形式，让学生有兴趣、主动回答问题，增加互动性。

四、掌握提问时机提问的时机非常重要，正确的提问时机能够激发学生的学习热情。

教师可以在讲解中时不时地提出关键问题，引导学生思考。

在学生听完讲解后，提出总结性问题，让学生进行回答，巩固学习内容。

在学习之后，利用积累性问题，让学生回顾巩固，在不断提高学生的学习兴趣的同时，辅助教师检验教学效果。

五、设置不同层次的问题教师应当根据学生的不同程度设置不同层次的问题。

对于较差的学生，应该设置简单的问题，使他们能够回答。

对于中等水平的学生，应该设置具有一定难度的问题，激发他们的思考。

而对于优秀学生，应该设置拓展性问题，让他们思考更深层次的内容。

六、尊重学生回答在学生回答的时候，教师应该尊重学生回答，认真倾听学生的回答，积极鼓励学生。

即使学生回答错误，也不要嘲讽或批评，而要对学生的回答给予正确的引导和指导，让学生得到提高。

七、鼓励学生提问提高课堂提问的艺术还有一项重要内容是鼓励学生提问。

小学语文课堂提问的艺术

小学语文课堂提问是一门艺术，它不仅仅是老师提问题，学生回答，而是一个互动的过程，需要老师有良好的提问技巧和学生有积极的思维能力。

在小学语文课堂上，提问是教师引导学生思考、激发学生兴趣、检验学生掌握程度的重要手段，它的艺术主要体现在以下几个方面。

首先，提问要有针对性。

教师在提问时要结合学生的知识水平和学习情况，有针对性地提出问题，引导学生思考。

提问的内容要贴近课文，易于学生理解和回答，能够引起学生的兴趣和思考欲望。

其次，提问要引导性强。

教师提问要具有一定的引导性，通过问题的设置引导学生深入思考，激发学生的学习兴趣和求知欲。

同时，教师还要善于运用反问和补充性提问，引导学生自主探究，培养学生的独立思考能力。

再次，提问要多样化。

教师提问要多样化，既有直接性的问题，又有间接性的问题，既有开放性的问题，又有封闭性的问题，以激发学生的思维，培养学生的分析和解决问题的能力。

最后，提问要注重评价。

教师在提问后要及时给予学生积极的评价和鼓励，无论学生答对与否，都要给予肯定和鼓励，让学生保持积极的学习态度和自信心。

总之，小学语文课堂提问的艺术是一个复杂而细致的过程，需要教师在平时的教学中不断实践和总结，不断提高自己的提问技巧，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力，使提问成为促进学生学习的有效手段。

课堂提问的技巧艺术

课堂提问的技巧艺术
1.分析问题关键点。

在提问之前，应先弄清楚问题的核
心是什么，以便有效地提出问题。

2.避免过多指责性的语调。

应该使用客观的语调，比如：“这里有什么不清楚的吗？”而不是“你不明白吗？”
3.鼓励与分享。

提問时，可以鼓励大家分享想法和观点，使大家可以一同学习，讨论有利于启发继续学习的灵感和思路。

4.扩大问题的视野。

在提问之前，应适当拓展问题的视野，以便使大家更好地理解问题所在。

5. 避免重复提问。

应该注意尽可能避免重复提出同样的
问题，以免给大家带来不必要的困扰。

教室的提问技巧

教室的提问技巧
教室的提问技巧可以通过以下几个方面进行提升：
1. 清晰和明确：确保问题表达清晰明了，不含糊不模糊，让学生明确问题要求。

2. 开放性问题：提问时可以使用开放性问题，鼓励学生进行深入思考和回答。

这样可以促进学生的思维能力和创造力。

3. 封闭性问题：也适当使用封闭性问题，检测学生的基础知识和对课堂内容的掌握情况。

4. 引导式问题：采用开放性问题引导学生思考和讨论，比如：“你认为……的原因是什么？”或者“你如何解释……？”这样的问题，可以激发学生的思考和参与度。

5. 探究式问题：通过给学生一个问题情境，在学生的猜测和思考中引导学生逐步揭示问题的答案和解决方法。

这样可以培养学生的探索和解决问题的能力。

6. 平等对待：鼓励每个学生都能回答问题，尽量平等对待每个学生的回答，不夸大或轻视学生的回答。

7. 创设合适的氛围：在课堂中创设一种安全舒适的氛围，鼓励学生提问和回答
问题，他们会更自信和主动。

8. 接受多样的回答：尊重学生的回答，即使是错误的答案也要给予肯定和鼓励，然后适时纠正和提供正确的答案。

9. 目光接触：在提问学生时目光接触是重要的，这样可以传达出你对学生的关注和重视，激发学生回答问题的积极性。

10. 激励性语言：在提问过程中使用激励性的语言，比如鼓励学生多多思考、大胆发言，尝试新的观点和方法。

这样可以激发学生的参与度和积极性。

语文课堂提问的艺术

语文课堂提问是语文教学中一个重要的环节，它不仅可以检验学生对知识的掌握程度，更重要的是可以激发学生的思考能力和表达能力。

在语文课堂上，老师提问的艺术是至关重要的，下面就来探讨一下语文课堂提问的艺术。

首先，提问要具有启发性。

好的问题能够引导学生思考，激发兴趣，激活思维。

比如，老师可以通过引导性的问题，让学生自己去思考，逐渐形成自己的见解和观点，这样能够更好地激发学生的学习兴趣和主动性。

其次，提问要具有针对性。

老师在提问时要根据学生的实际情况和学习进度，有针对性地提出问题。

不同年龄段、不同水平的学生，对问题的理解和回答能力是不同的，老师要根据这些情况有针对性地提问，让每个学生都能够参与其中，感受到成功的喜悦。

再次，提问要具有挑战性。

良好的问题应该能够引发学生思考，有一定难度，让学生在回答问题的过程中不断地克服困难，提高自己的分析和解决问题的能力。

这样的问题能够让学生不断地超越自我，获得成就感。

最后，提问要具有互动性。

在提问的过程中，老师要善于引导学生之间的交流和互动，让学生之间能够进行思想碰撞，相互启发，共同探讨问题。

这样能够激发学生的合作精神和团队意识，培养学生的沟通能力和合作能力。

总之，语文课堂提问的艺术是一个很重要的教学技巧，它直接影响着学生的学习效果和学习态度。

好的提问能够激发学生的学习兴趣，促进学生的思维发展，提高学生的表达能力，让学生在思考中成长，在交流中进步。

因此，老师在语文课堂上要善于提问，善于引导，善于激发学生的学习热情和积极性。