以精细化管理推进幼儿园内涵发展 - 上海市闵行第四幼儿园

闵行第四幼儿园2008学年度第一学期科研工作计划推进精细管理提升研究效能（2008.9——2009.1）一、现状分析：优势：➢在园领导的率先垂范下，我园教师参与科研的热情在不断地升温。

一线教师在进行教育教学的研究能力也在不断地提高，也取得了许多可喜的成绩。

上学期，我园的科研成果共有42项成果分别获得全国、市、区不同等第的奖项和出版。

其中，有37项成果分别获得了一等奖（2项）、二等奖（3项）、三等奖（32项）；5篇文章刊登在市、区的刊物上。

其中，殷园长就荣获了市、区的3项科研成果奖项，领导的重视和表率的引领作用，让全体教师感受到教育是离不开科研，进而大大推动了我园教师对科研工作的向往和热情。

➢在精细化的管理中不断提升效应，在教师们完成论文后是紧张的审搞和改稿，它是一项费时费力的工作。

为提高论文的质量，我们提出精细管理，层层进行审搞和改稿，并进行个别化的改稿，在改稿中我时常会与教师们碰撞出智慧的火花，大大提高了文章的质量和教师们的“修补”能力，从实践中让教师们感受到科研的严谨性。

➢在分层培训的形式下不断吸纳提高。

如：头脑风暴、对话培训、分层的理论学习，推动着教师的业务水平和能力，使广大教师明确“教科研必须服务于教育教学，落实于教育教学实践中”的思想，逐步形成“以科研促质量，以质量求生存，以科研促改革，以改革求发展”的教科研氛围。

进一步提升教师教育教学理念。

弱势：➢我园的科研工作现出现了“断层现象”，在教育科研的前沿中多为青年教师而缺少幼儿园的中间力量，特别是园级骨干教师以及教研组长这一层面中间力量参与到教育教学的研究和经验的总结中，没有及时把自己的成果经验梳理成文。

➢由于我园有五个园区，而从上学期的科研参与和成果获奖的情况，五个园区存在着较大的差异，各园区在指导的力度上和研究的力度上有待加强，要加强各园区课题、论文评审小组的工作质效。

➢我园现在研究的成果多为非课题类的研究成果，课题类的研究成果较少。

要加强每年一度课题审报工作的力度，全面提高课题研究的水平。

➢因每一位教师在个体上存在着较大的差距，在学习培训中要提高教师们学习中的质效，提升教师们学习后的反思。

二、指导思想：认真贯彻落实区科研室工作的要点及我园的工作目标，不断深化“精细化管理”的理念，以“用心工作、爱心育人、真心服务”的教育思想，充分发挥教科研的先导、服务功能。

本学期我园的科研工作紧紧围绕“以教育科研为突破口，以课题研究为载体，走内涵发展之路”这一总体思路，以课程改革为契机，以课题研究为抓手，以学习、借鉴、反思、研讨为主要途径，认真落实“精、准、细、严”的基本原则，以科研促教改，以教改促质量，努力追求实践层面创新，全面实施幼儿园的办园目标和发展规划，提升教育教学质量，促进学校的可持续发展。

三、具体措施：（一）以制度促规范，提升科研内涵建设。

目标：完善教育科研管理制度是保证教育科研的重要条件，在上学期的基础上，我们要进一步地推进精细化的管理制度，以三化（规范化、制度化和科学化）促进精细化管理，以此，提升我园科研内涵的发展。

具体措施：1、精细管理要从规范制度做起。

明确幼儿园总的课题、论文评审小组的职责和各园区课题、论文评审小组的职责，形成评审组员的合作意识和团结协作的研究氛围。

以此，提高评审小组成员的工作意识。

使每一名小组成员要明确自己的角色定位，知道自己应该做什么，做到什么程度，什么时间完成。

2、继续重视教师的理论学习，着力在教师队伍中开展“读好一本书，写好一篇优秀案例，开展一个专题研究”的活动，以进一步强化教师的科研先导意识，努力提高教师科研管理水平，使我园的教育科研水平平衡协调，整体发展。

2、注重科研与培训整合，通过“走出去、请进来”等方法，搭建学习、研究的平台。

一方面邀请有关专家、名师来园开设科研专题讲座，指导我们如何确立课题进行研究，如何撰写科研报告；另一方面大力提倡互助合作，以课题研究为载体，将课题研究活动有机融入科研培训活动中，努力实现科研培训一体化，以科研提高培训效果，以培训提升科研水平。

3、“学习+思考+实践”才能使培训真正地起到积极的、良性循环的效果。

通过座谈、发表论坛、现场互动、交流评论、竞赛考查等多种方式尝试让教师在培训中走到“前方”，从而提高教师在培训中、培训后的质效。

我们提出：“咀嚼消化有关理论，厚实实践基础”的理念，要求教师根据新的基础教育理念来审视和反思自己的工作，自觉地规范自己的教育行为，理性地构建自己的教育观念，进一步提高教师学习、实践、反思的广度与深度。

4、教研组要加强教科研环境建设。

教研组要以课题研究为抓手，强化“问题”即课题的意识，形成在教学中研究，在解决困扰教学质量提升的实际问题过程中，提高教研组整体研究能力，促进学科教学质量的稳步提升。

本学期，我们要加强教研合一的研究力度教研组能在能在上学期专题研究的基础上，结合本学期提出的“以园本创意美术为载体促师幼互动发展的实践研究”进一步形成课题研究的内容，并使研究内容能有一定的延续性。

5、积极鼓励区级骨干和园级骨干教师根据自己教育实际与教学特长，进行区级课题的申报，帮助她们从经验型教师向科研型教师过渡。

通过她们的引领能进一步推动我园课题研究的新一轮发展。

6、认真做好新一轮区级课题申报工作。

按照计划，今年9月区教育教学研究所将组织本年度的课题申报工作，届时，我们会通过自培对教师进行相关方面的培训和辅导，一方面会积极宣传发动教师以日常保教工作中的问题为课题进行申报立项。

当然，我们还要依据幼儿园发展规划制定新一轮统领幼儿园发展全局的研究课题，以促进幼儿园保教工作的整体提高。

7、积极参与各类的区级和市级论文的评比活动，做好科研成果的评选推广、转化工作。

让教师善于把自己的研究成果进行梳理和提升，形成一定的、有质量的科研成果并鼓励全校教师积极投身于教育教学的教科研实践。

（二）、以宏观向精细化管理迈进，提升课题研究的质效目标：课题研究是幼儿园促进保教质量的重要一环。

本学期，我园的科研质量工作将从宏观管理向精细化管理迈进，从注重主要节点和过程结果的控制提到从源头抓起，注重前期的策划，加强各环节的过程控制和管理，从而进一步提高科研的质量，并使我园的科研管理体系不断完善。

具体措施：1、要使课题研究与教学研究形成锁链研究，不能想一个，报一个，研一个，丢一个。

我们实行教育科研课题主持人负责制。

课题主持人负责组成课题小组，按照规范的教育科研方法、原则、程序组织课题研究和实施工作。

在课题研究上要加强精细化管理，运用大组和小组的课题会议、随机的访谈、汇报总结等不同的形式，不断推助课题研究的进程，推进研究内容的开展。

2、课题组成员做到问题即课题，使课题研究和提高课堂教学质量融为一体，使课题研究具有实践性和可操作性，使课题成果能真正推动课堂教学实践，真正做到教育与科研无缝对接。

在课题研究中可进行“问题式”的课题研究实践，即：“聚集问题→选择问题→实践问题→解决问题→成果共享→成果整合。

3、进一步实践幼儿园的引领课题《幼儿园教育与幼儿家庭教育协作与共生关系的实践研究》的阶段性研究，通过阶段总结与分析，进一步调整课题进程，以保证课题顺利开展。

4、加强理论学习，积极构建学习型教研组。

要求每位教师认真研读相关理论书籍，并围绕课题认真做好理论学习笔记与摘录，定期撰写学习心得、随感、论文，学年结束完成课题总结。

5、结合“幼儿心理健康教育”和“创造性教育”等基地工作，在金榜园区和新闵园区全面、积极开展相关专题的研究与实践，形成心理健康教育和创造性教育的课题研究并鼓励其他各园区教师也能在起中得到发展。

6、加强精细管理，有效保证课题研究正常进行，在课题承担者中开展四个“一”活动1）、学期初制定好课题研究计划2）、各区级立项课题组每学期召集课题组成员开展课题研究例会不少于3次，并做好记录；3）、每月参加一次教科研例会，汇报自己的课题研究情况；4）、每学期围绕自己承担的课题上一节实践课，上交有关教案、课件及自我评价表；5）、学年末写好课题总结并争取发表。

7、定期召开课题组会议，扎实做好课题《幼儿生成性运动方案的设计与实践研究》、《幼儿课程实施中有效综合利用资源的实践研究》、《运用奥尔夫音乐理论开展节奏乐教学活动的研究》、《小班幼儿运动材料的投放对活动兴趣影响的实践研究》的评估和结题工作，将相关资料收集整理，形成完整的课题研究档案。

8、通过横向沟通、优势互补、功能整合等措施，加强教育科研与教学研究的协调一致，提高各方面的工作效率。

9、做好区立项课题《构建良性激励机制促进青年教师专业成长的实践研究》的研究工作，课题组老师要进一步加强理论学习，根据前一阶段的研究情况进一步深入研究，完成研究中期评估，写好观察记录，不断分析、不断总结，完善课题方案。

（三）以共享促实效，激励教师教改积极性目标：课程改革，是一种发展，是一种扬弃，而并不是对过去的课程实行全盘否定。

一刀切地舍弃过去的课程，并不符合现有课程改革的精神。

为此，我们尝试从本学期起逐步建立幼儿园课程资源库，完善《二期课改背景下的创意美术融合课程》的初步框架。

具体措施：1、随着学前教育课程改革的不断深入，园本课程的建设正作为当前幼儿园课程改革的重点之一而倍受关注。

《纲要》的颁布与贯彻执行，更加日益突现了其重要性，可以说，没有园本课程的开发和实施很难达到课程改革的最终目的。

我们将积极开展《以园本创意美术活动为载体促师幼互动发展的实践研究》课题研究，丰富园本课程研究的深度与广度，努力建构出具有实践与推广价值的园本课程，形成自己完整的课程理论与实践体系，探索一条课程园本化的建设之路。

2、通过大量的、形式多样的园本培训以及实践活动，逐步形成适合我园特点的不同年龄创意美术发展的目标与具体实施方案；特别是以“主题背景”为形式的创意美术教育长远目标和一日活动的具体目标的有效贯彻落实，我们将以教研组为单位，找出本教研组各主题活动的相关目标要求，及各教材中的经典内容，以符合对应年龄段幼儿的年龄和认知特点为前提，找出并设计好适合各主题活动开展的各类活动方案，其中既有各年龄段的主题活动框架，又有框架下设的创意美术活动方案，初步形成有关创意美术主体的教学资源库，使教师通过园内网络实现共享。

逐步形成适合我园特点的不同年龄创意美术发展的目标与具体实施方案；3、通过多种途径，“创意美术活动室”、“创意家园乐”、“创意美术大比拼”等凸现创意美术教育特色系列活动的尝试开展，以逐步形成我园的园本课程实施方案。

4、同时，我们还将组织各园区根据自己的有利资源拓展创意美术特色建设的新领域，如：荣华园区的利用社区和家长资源；新闵园区科技中的创意美术；金榜园区校园文化中的创意美术；浦江园区的利用自然资源美术中的创意以及千代园区的教育教学和活动室的创意无限等，以此丰富园本特色课程。