第三章 幼儿园班级管理体系
幼儿园班级管理第三章幼儿园班级管理的目的任务和原则
幼儿园班级管理第三章幼儿园班级管理的目的任务和原则目的：任务：1.创设和谐的教育环境：通过班级管理，营造积极、和谐、温馨的教育氛围，使每个幼儿都能感受到关爱和尊重。
2.调动幼儿学习积极性：通过激发幼儿的学习兴趣，培养他们的主动性和创造性，促进他们全面发展。
3.学习社会交往技能：引导幼儿学会与他人合作、分享、互助，培养适应集体生活的能力。
4.培养良好的行为习惯：借助班级管理，引导幼儿形成良好的行为习惯和道德品质，塑造阳光健康的人格。
5.促进师幼亲密关系：减少幼儿园与家庭的分离感，提高师幼之间的亲近感和互动，建立良好的教育合作关系。
原则：1.尊重幼儿的发展规律和个性特点。
根据幼儿的不同年龄、兴趣和需要，制定相应的管理方法和教育活动，注重个别差异，尊重幼儿的个性发展。
2.关注幼儿的综合素质发展。
通过班级管理，注重幼儿的认知、情感、社会性等方面的发展，全面促进幼儿的成长。
3.提供适宜的教育环境。
创设舒适、安全、丰富多样的教育环境，以便为幼儿提供各种丰富的学习资源，培养他们的综合能力。
4.重视教师引导和监控。
教师是班级管理的关键人物，重要任务是引导幼儿行为规范，监控幼儿学习进程。
教师要具备倾听、观察、引导的能力，为幼儿提供有效的指导。
5.强调与家庭的合作。
积极与家长沟通，与家庭形成紧密的合作关系，互通家庭和班级的信息，共同为幼儿的健康成长负责。
6.注意正面激励。
通过对幼儿的积极行为给予关注和肯定，激发他们的自信心和积极性，培养正确的价值观和行为准则。
7.强调交流互动。
班级管理应强调师生之间的交流和互动，组织丰富的活动，使幼儿在集体中体验到合作的快乐，增强对集体的归属感。
通过以上的目的、任务和原则，实施幼儿园班级管理，能够为幼儿的全面健康发展提供有利条件，培养他们的良好品质和行为习惯，为未来的学习和社会适应打下坚实的基础。
育儿园班级常规管理制度
育儿园班级常规管理制度第一章总则第一条为了规范和有效管理育儿园班级的日常教育行为，提高幼儿教育质量，保障幼儿的健康成长，特制定本制度。
第二条本制度适用于育儿园的所有班级，负责执行、监督和检查的单位为育儿园的园务部门和教师。
第三条本制度的核心宗旨是：坚持以儿童为中心，为了幼儿的健康成长和全面发展，遵循科学性、规范性、实效性原则，创设良好的班级管理环境，促进教育教学质量和班级管理水平的不断提高。
第二章班级管理基本制度第四条班级管理应遵循“爱护、维护、关爱、教育”四项基本原则，让每一个幼儿得到充分的关爱与照顾，健康、快乐、快乐的成长。
第五条班级管理应重视家园沟通，亲子互动。
学校要根据幼儿的特点，制定具体的家园联系方式，积极与家长互动，及时了解幼儿在家庭和环境中的情况，以便更好地关心和教育幼儿。
第六条班级管理应重视环境的创设，让幼儿感受到温馨、舒适、和谐的氛围。
第七条班级管理应重视规范的教师行为，教师应模范行为，为幼儿树立良好的榜样。
第八条班级管理应重视深入了解每一位幼儿的特点、兴趣爱好、心理特点，因材施教、因人施教。
第三章班级管理具体制度第九条班级管理要建立健全适当的班级管理机制，包括班级管理小组、班级工作联席会议、班级工作计划等。
第十条班级管理要树立正确的行为规范，在每一个班级都要建立制定具体的班级日常行为规范和学习目标，使得班级和每一个幼儿都有明确的目标和规范要求。
第十一条班级管理要建立归纳班级，重视班级的文化建设，包括班级文化节、班级主题教育活动等。
第十二条班级管理要关注师生互动，要求教师定期与幼儿进行面对面对话，认真听取幼儿的心声，让每一个幼儿都得到真正的关心和爱护。
第十三条班级管理要建立激励机制，鼓励幼儿提升自信，树立正确的人生观和价值观。
第四章班级管理落实措施第十四条班级管理要做好幼儿的情感教育，培养幼儿的积极情感和健康心态。
第十五条班级管理要做好幼儿的生活习惯培养，如饮食、卫生等。
第十六条班级管理要做好幼儿的游戏教育，提高幼儿的动手能力、感知能力和语言表达能力。
幼儿园班级管理心得体会(精选6篇)
幼儿园班级管理心得体会幼儿园班级管理心得体会篇1幼儿园的工作是复杂而具体的。
光幼儿园的一日生活就包括：专门的教育教学活动、游戏活动还有生活常规活动等多种多样的活动。
其中的生活常规活动又包括：用餐、就寝、入厕等很多小的细节和工作。
这些活动虽然微不足道，也不被大家所重视，但却是幼儿养成良好生活习惯和幼儿园一日活动得以顺利开展中不可缺少的重要环节。
因此，认真做好班级的管理工作,让班级工作井然有序就显得尤为重要了，通过这学期的学习我感到以下几点是最深刻的：一.幼儿教育的需要在幼儿教育中，“常规教育”是为了实现幼儿园的保育和教育目标，让幼儿活泼又有序是常规教育的目的之一，幼儿常规的稳定才能保证幼儿在园健康、活泼、快乐的成长。
二.班级管理中教师对幼儿要做到：关爱、友爱、慈爱。
三.班级的日常教育教学工作方面：1、对班级幼儿能有全面的了解我觉得作为一名工作在第一线的教师，将班级常规带好的一个前提条件是对本班幼儿能有全面的了解。
因为幼儿之间本身就存在着年龄和生理上的差异性，教师如果能对每个幼儿都能熟悉，了解幼儿的个性和习惯，并结合幼儿的这些特点才能制定出符合本班幼儿发展的常规管理方法。
2、常规教育要日常抓，抓日常。
俗话说得好“千里之行，始于足下”，幼儿良好的常规也是要从幼儿身边的每件小事做起，即从细小处开始，从日常生活中的基本要求做起。
这里提到的常规其实是很广泛的，它包括了生活常规、学习常规，而生活常规隐含了幼儿良好的卫生习惯、在园的生活习惯、集体规则意识的培养等等。
教师都要根据幼儿在幼儿园的一日生活的内容，有内容、有计划的开展教育教学工作。
3、常规教育要抓重点、反复地抓幼儿的年龄比较的小，自控能力比较的弱。
要让幼儿养成良好的常规意识，教师首先要幼儿知道为什么要这样做，应该怎样做，进而提高幼儿分辨是非的能力。
但是由于幼儿的可塑性比较的强，他们良好的常规养成并非一朝一夕就能达到的。
还需要我们在教育中遵循幼儿的身心发展规律，要将常规教育晓之以理，要讲究培养的形式，要不怕反复的练习，并不断的改变形式，以此帮助幼儿养成良好的常规意识。
幼儿园基本章程制度范文(四篇)
幼儿园基本章程制度范文第一章总则第一条幼儿园依法办园，以培养幼儿的综合素质、促进幼儿全面发展为宗旨，贯彻国家幼教政策，遵守教育法律法规，本章程为幼儿园的基本制度。
第二章法律法规基础第二条幼儿园遵守中华人民共和国教育法、幼儿教育条例等法律法规，坚持教育方针，保证幼儿的权益。
第三章机构管理第三条幼儿园设有园长、行政部门、教育部门，负责园务管理、幼教管理等事务。
第四章教学管理第四条幼儿园实施幼儿园教育大纲，制定教育计划，开展教学活动，注重培养幼儿的动手能力、观察力、思维能力等。
第五章家长管理第五条幼儿园与家长建立紧密联系，定期召开家长会议，向家长通报幼儿的学习情况、生活情况等，并听取家长的意见和建议。
第六章幼儿管理第六条幼儿园对每个幼儿建立个人档案，记录幼儿的学习情况、行为表现、身体状况等，分类管理幼儿，为幼儿提供个性化的教育服务。
第七章健康管理第七条幼儿园重视幼儿的健康管理，建立健康档案，定期体检幼儿，加强环境卫生管理，保障幼儿的健康成长。
第八章安全管理第八条幼儿园坚持安全第一的原则，制定安全管理制度，加强安全教育，确保幼儿的安全。
第九章收费管理第九条幼儿园依法按规定收取费用，明确收费标准，确保费用使用合理公正。
第十章处罚与奖励第十条幼儿园对于严重违规的行为可以进行处罚，对于表现出色的幼儿可以进行奖励。
第十一章立章与修订第十一条幼儿园章程的立章和修订需经过园务会议讨论决定，并报教育行政部门备案。
第十二章附则第十二条幼儿园的具体办园细则以及其他事项，由幼儿园根据本章程制定并组织实施。
以上所述即为幼儿园基本章程制度范文，旨在规范和保障幼儿园的运行和管理工作，保障幼儿的权益和健康成长。
各幼儿园可以根据实际情况进行适当调整和补充，但需始终遵守教育法律法规，确保办园工作合法、合规。
幼儿园基本章程制度范文（二）第一章总则第一条为规范幼儿园的管理，确保幼儿园的教育教学质量，制定本章程。
第二条幼儿园是指通过组织教育活动，为3-6岁儿童提供学习、生活和游戏等方面的全方位教育，促进儿童的全面发展的教育机构。
幼儿园园长规章制度范文
幼儿园园长规章制度范文第一章绪论第一条为了规范幼儿园的管理，保障幼儿的健康成长，制定本园长规章制度。
第二章师风建设第二条幼儿园教职工应始终保持良好的师德师风，为幼儿树立良好的榜样。
第三条幼儿园教职工应遵守教育法律法规，恪守教育伦理和道德规范，严禁虐待、体罚、侮辱幼儿的行为。
第四条幼儿园教职工应遵守教育行业的相关规定，积极参加各类培训、研讨会，并将学到的知识及时运用于教育实践中。
第三章班级管理第五条幼儿园班级管理严格按照学校教育方针进行，班级教师要确保实施量化管理，每周根据教育教学进程制定本周的工作计划，并及时总结和反思工作。
第六条幼儿园班级管理要注重幼儿的个性发展，每个班级应设立相应的教育目标和评价体系，制定针对性的教育活动方案。
第七条幼儿园班级管理应注重与家长的沟通，每周开展一次家长会议，及时了解幼儿的学习、生活情况，并与家长共同协调解决幼儿在园中所面临的问题。
第四章教育教学第八条幼儿园教师应按照教育部制定的国家幼儿园教育教学大纲进行教学活动，课程设置要合理科学，符合幼儿的认知发展规律。
第九条幼儿园教师要进行有效的教学准备工作，教学内容要充分符合幼儿的学习需求和兴趣爱好。
第十条幼儿园教师要注重通过游戏、观察、实践等方式进行教学，培养幼儿良好的自我学习和探索能力。
第五章安全管理第十一条幼儿园要建立健全的安全管理制度，对幼儿的人身安全、食品安全等方面进行全方位的保障。
第十二条幼儿园要定期进行安全演练，如火灾逃生演练、地震避险演练等，提高幼儿和教职工的安全防范意识和逃生自救能力。
第十三条幼儿园要加强对来访者的管理，建立访客登记制度，确保来访者的身份和目的明确。
第六章管理保障第十四条幼儿园要保证各项管理制度的有效实施，及时对其进行检查和修订。
第十五条幼儿园要定期召开教职工例会，及时传达工作要求和政策文件。
第十六条幼儿园要加强对教职工的培养和管理，定期进行培训和晋升考核，提高教育教学水平。
第七章处罚与奖励第十七条幼儿园对于违反规章制度或有违体育伦理的教职工将给予适当的处罚，如扣减绩效工资、警告、记入人事档案等。
幼儿园班主任管理经验工作总结(4篇)
幼儿园班主任管理经验工作总结愉快而繁忙的一学期在孩子们的欢笑声中不知不觉地过去了。
孩子们在幼儿园的生活已经结束，即将成为一名光荣的小学生，进入小学学习。
看着孩子们一张张活泼纯真的笑脸，我们老师的心理由衷地感到欣慰。
回顾一学期的工作，我们是主要从以下几个方面来管理班级的。
一、认真制定计划，统一教育目标，提高保教质量。
二、加强常规训练，鼓励幼儿自律，形成优良班风。
大班幼儿在幼儿园学习了三年，各方面的能力都有所提高。
但在自律方面还表现得不够理想。
在开学时，总有一小部分男孩子喜欢在课间奔跑打闹，一不小心就有人来告状，说：某某小朋友打人了。
为了消除这一现象，我们共同商量对策采取了以下做法：首先，让幼儿学习大班幼儿的学习常规，让他们懂得学习中、生活中应该遵守的日常行为规范，懂得常规的重要性。
通过组织幼儿讨论：如果没有常规限制会怎样让幼儿在自己的自由发言中发现常规的重要性。
其次，在班内评选常规好孩子，每周一次上榜表扬，让幼儿觉得自觉遵守常规是件很光荣的事情。
最后，每天对班内的一些优良表现及时表扬，鼓励幼儿自觉形成自律。
自从这项活动开展后，小朋友在班内打闹的事情少了，来告状的幼儿也渐渐没了。
当小朋友看到别人不遵守规则或纪律时，会主动提醒他们，班内的常规管理得井井有条，连续几次被评为文明班集体称号。
三、积极开展活动，丰富幼儿生活，提高幼儿质量。
为了让幼儿感到幼儿园生活的五彩缤纷，让他们更加喜欢幼儿园，我们班在园及年级组的领导下，积极参加了一些竞赛活动，自己班内也开展了许多小朋友喜爱的活动，促进了幼儿的思维发展，形成了强烈的集体荣誉感和活泼开朗的性格，也在班内凝成了一股团结互助奋发向上的精神风貌。
____月初，我们参加了园内组织的幼儿智能测试比赛，在同大班的比赛中，我班的小选手认真看图，大胆连贯地讲述，赢得了小中班评委老师的一致好评，取得了辨是非好坏，懂得讲道理。
因此在这时期重视品德教育是十分重要的工作，也是十分关键的一项工作，我们是这样来培养和引导幼儿的：在学科教学中，渗透思想品德教育，鼓励幼儿做个人称人爱的好孩子。
《幼儿园班级管理》复习资料
第一章幼儿园班级管理概述教学目标：1、了解并掌握幼儿园班级的基本结构；2、掌握幼儿园班级的特征；3、认识幼儿园班级的功能；4、了解影响幼儿园班级组织的因素。
教学重点、难点：1、幼儿园班级的基本结构；2、幼儿园班级的特征。
一、幼儿园班级的基本结构幼儿园班级：幼儿园班级是对3岁~6岁（或7岁）的幼儿进行保教活动的基本单位，其基本结构主要包括：人员结构、组织结构、物质设施和保教任务四个方面。
（一）幼儿园班级的人员结构1、保教人员教师和保育员是幼儿园班级管理的主要承担者，他们肩负着对幼儿进行教育和保育的双重任务，对幼儿的健康发展起着核心作用。
保教人员在幼儿园完成各项保教任务中起着关键作用。
保教人员的数量、素质等因素直接影响到幼儿园保教目标的达成度。
保教人员呈现出年轻化、专业化的趋势。
2、幼儿幼儿是幼儿园教育的对象，是班级的主体。
在此有幼儿分班、班级人数、性别比例和幼儿背景等问题。
其中班级人数一般是：小班25人，中班30人，大班35人，混合班30人，学前班不超过40人。
有关幼儿背景中，目前绝大多数的独生子女背景有不利于他们成长的因素：（1）家长不正确的教养观念和教养态度（2）缺乏兄弟姐妹之间的交往和亲情（3）家长教育方式不一致（二）幼儿园班级的组织结构幼儿园班级是一个正规组织，该组织的目的是对幼儿施加系统的影响，而这种系统的影响主要是通过教育活动来实现。
组织的教育活动以全班集体、固定小组、自选小组、个别活动和自由活动为基本形式。
1、班集体班集体是幼儿园班级的最基本的组织形式，开展班集体活动是幼儿园教育的主要方式之一。
利用班集体的组织力量、竞争力量，对于某些内容的教育可以较集中较有效地达成教育目标，降低教师的劳动强度。
2、小组固定小组是幼儿园小班和中班幼儿主要的生活、学习和游戏单位，是幼儿最为贴近的集体。
同时还可以根据活动目的、内容和情景的不同分指定小组和自选小组。
在小组中，幼儿可以有较多的互动机会，更易于合作以及对活动目的达成共识。
幼儿园园所班级管理制度
幼儿园园所班级管理制度一、班级组织管理1.班级设置幼儿园班级根据学生年龄和数量设置，班级数量原则上不超过30人。
2.班级组织每个班级设置班主任，班主任负责班级日常管理，协助和指导学生学习和生活。
班主任要求热心爱护学生，平等对待每个学生，倡导尊重、理解和关爱。
3.班级日常管理（1）班级卫生整洁：班级环境要保持整洁卫生，定期进行卫生打扫。
（2）班级纪律：班级纪律要求学生自觉遵守，班主任要定期进行班级规章制度教育和管理。
（3）班级团队建设：鼓励班级进行团队活动，增强班级凝聚力。
4.班级师生关系班主任和学生要保持和谐的师生关系，班主任要尊重学生，关心学生，帮助学生解决学习和生活中的问题。
二、学生管理1.学生入园（1）学生入园需提供相关材料和申请表，经过审核后批准入园。
（2）学生入园后，班主任要对学生进行关怀，帮助学生适应幼儿园生活。
2.学生考勤管理（1）学生要按时到校，迟到早退情况要及时记录和通报家长。
（2）学生请假需填写请假单并经班主任批准。
3.学生学习管理（1）班主任要对学生进行学习指导和管理，帮助学生认真学习。
（2）对学生的学习状况要进行定期考核和评估。
4.学生保健管理（1）学生保健工作要做到全方位，对学生体检情况进行记录和跟踪。
（2）学生生病情况要及时跟进并通知家长。
5.学生行为管理（1）学生要遵守校规校纪，不得打架斗殴，不得辱骂他人。
（2）对学生不良行为要进行严肃批评，教育引导和纠正。
6.学生奖励管理（1）鼓励学生努力学习，对学习成绩优秀和品德表现好的学生给予奖励。
（2）对突出的表现进行表彰和奖励，树立学生的积极向上形象。
三、家长管理1.家长参观制度（1）幼儿园欢迎家长到校参观，但需提前预约，安排校方人员陪同。
（2）家长参观需遵守学校相应规定，不得影响教学正常进行。
2.家长会制度（1）定期组织家长会，倾听家长意见和建议，加强家长和学校的沟通交流。
（2）家长会上设立讲座和交流时间，促进家长之间的互动和沟通。
幼儿园班级管理课程大纲
幼儿园班级管理第一章生活活动管理幼儿园生活活动管理是指为了保证幼儿的身体正常发育、心理健康成长，保教人员围绕园内的起居、饮食等生活方面的需要而从事的管理工作。
作为幼儿园各项管理的一部分，幼儿园生活活动管理意义。
首先，可以满足幼儿物质生活需要，使幼儿养成良好的生活态度及生活习惯，从而促进幼儿身心和谐发展。
其次，是顺利开展教育管理的必要条件。
最后，也是社会的需要。
幼儿园一日活动包括各种不同的类型，按其活动的性质可以分为：学习活动、游戏活动、户外体育活动、生活活动。
幼儿园一日生活主要包括：晨间入园、如厕和盥洗、进餐、午睡和起床、饮水、户外活动、离园七个环节。
一、如何减轻幼儿入园分离焦虑分离焦虑是指幼儿与其依恋对象分离时出现的极度焦虑反应，是指幼儿与爸爸妈妈等周围比较熟悉的家人分离后形成的烦躁、忧伤、紧张、恐慌、不安等情绪。
面对分离焦虑，可采取的有效措施：（一）营造温馨的班级氛围，建立良好的师幼关系。
1.一方面，要为幼儿创设优美整洁的物理环境。
2.另一方面，要营造温馨、和谐的精神环境。
（二）及时与家长做好沟通。
（三）根据幼儿年龄特点采取适宜的策略。
（四）要逐步帮助幼儿适应集体生活。
二、如何有效管理幼儿饮水（一）提供饮水的便利条件。
（二）科学安排饮水时间。
剧烈运动后不给孩子喝水。
饭前饭后不要给孩子喝水。
午睡前不要给孩子喝水。
（三）培养幼儿良好的喝水习惯。
让幼儿了解喝水的重要性。
培养幼儿喝水的基本礼仪。
加强与家长的合作。
三、如何有效管理幼儿进餐（一）教师要以身作则，注意自己的言行举止，为孩子们营造一个优美整洁的进餐物质环境和轻松愉快的心理环境。
（二）与家长密切配合，共同制定规则，在家在园同样遵守。
（三）注意采取适当的方法。
如餐前可以组织幼儿坐下来听录音故事等安静的活动，帮助幼儿调节情绪，让幼儿在良好和愉悦的情绪下进餐。
四、如何有效管理幼儿如厕（一）消除恐惧感。
（二）及时提醒孩子如厕。
（三）合理安排如厕时间。
幼儿园班级管理课程教学大纲
幼儿园班级管理课程教学大纲．《幼儿园班级管理》课程教学大纲执笔人：黄珠红审核人：林雪卿月2008年9编撰日期：大纲说明第一部分一、课程性质及教学目的和要求（一）课程性质和教学目的实践）+B类（理论《幼儿园班级管理》是面向高职学前教育专业开设的一门的职业基础课程。
从本质上说，本课程是一门实用性和实践性十分突出的能力型或称技能型课程。
本门课程教学目的是通过教学让学生了解、掌握幼儿园班级管理基本理论、基本知识和基本技能，为他们走上工作岗位后从事学前教育教学工作打下坚实的理论基础，并提供实践操作层面的指导和借鉴。
（二）本门课程教学的基本要求要求学生对幼儿园班级管理的理论基础、基本环节以及每个环节的主要1. 工作认真理解领会。
对于幼儿园班级管理的内容、方法、原则应结合教育实习和实践性教学2. 环节重点掌握。
对于幼儿园各年龄班的管理应结合各年龄幼儿的心理发展特点加以理解3. 掌握。
二、课程的学时与学分学分，学习时间为一学期。
其中，理学时，共2本课程的课内学时数为32 6学时。
论教学时数26学时，实践教学时本课程主要教学内容安排及学时分配课程单课程内学学时学时1幼儿园班级的基本结学学级概2幼儿园班级的特征功第二幼儿园1幼儿园班级管理概学学学幼儿园班级工作计划2级管理环制幼儿园班级工作组织3. 实施幼儿园班级工作的总结4. 与评估4学时 4幼儿园班第三章 1.幼儿园班级管理的内容学时幼儿园班级管理方法原级管理体系2.则2学时 2学时 1. 第四章幼儿园小小班幼儿的发展特点4 学时小班入园管理2.班的管理3. 小班的常规管理 2学时 1学时中班幼儿的发展特点 4 3学时第五章幼儿园中1. 班的管理2.中班的常规管理 1.大班幼儿的发展特点 3学时4学时学时1第六章幼儿园大大班的常规管理班的管理 2. 学时 1学时 3学时第七章混合班的1.混合班的成因、类型及依4班级管混合班幼儿的发展特教2混合班的生活管理活动及评学学学前班的成因第八学前班1类型及班级管2学前班儿童的发展特点入学引学残障儿1学前残障儿童发展特学第九及班级管理的特殊方回归主流班级的生活2管三、课程考核安排学习本课程，要求学生掌握幼儿园班级管理的基本知识，学会根据幼儿年龄和心理特点制定合理的班级计划并开展班级管理工作，严格执行幼儿园规章制度，与家长配合，保质保量完成班级保教工作。
保教知识与能力(幼儿园)第2-7章
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一、夸美纽斯（捷克）
“教育史上的哥白尼”、“现代教育之父” 第一个专门对幼儿教育提出了深刻认识并有系统论述 （一）教育必须从幼年开始，而且应当适应自然 （二）《母育学校》 世界上第一部论述幼儿教育的专著，集中体现了夸美 缪斯的幼儿教育思想，学前教育应当在家庭中由母亲 进行简单的实物课程
（二）奴隶、封建社会：阶级性、等级性出现 （三）资本主义社会：无人照管孩子
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二、幼儿教育机构的产生和发展
（一）世界上第一所幼儿园的诞生 德国幼儿教育家福禄贝尔被世界誉为“幼儿园之父”， 是他创办了世界上第一个幼儿园
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（二）幼儿教育机构的发展 1、国外幼儿教育机构的发展 a、幼儿教育机构数量的增加 b、幼儿教育机构多样化 c、教育质量的提高
b、民国时期我国的幼儿园及其发展状况 建设中国的、省钱的、平民的幼稚园 （三）世界学前教育机构发展的特点 （1）规模的扩大化 （2）机构的多样化 （3）师资和教育质量的提高 （4）手段不断现代化
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第四节 国外幼儿教育家的学前教育思想
第四节 一、夸美纽斯 二、洛克 三、卢梭 四、裴斯泰洛齐 五、福禄贝尔 六、蒙台梭利 七、杜威
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第一节 教育概述
第一节 一、教育的内涵 二、教育目的 三、学前教育目标的结构层次 四、教育与政治、经济和人的发展的关系
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一、教育的内涵
1、定义：教育是在一定社会背景下发生的促使个体社 会化和社会的个性化的实践活动 2、本质属性：教育是人类有目的地培养人的一种社会 活动，这是交易区别于其他事物现象的根本特征，是 教育的本质属性 3、教育的社会属性包括：永恒性、历史性、传承性、 阶级性、长期性、相对独立性、生产性、民族性
第三章 幼儿园班级管理的方法
3
第三阶段：现代管理理论 1.时间：第二次世界大战后 2.代表人物：一系列管理学 派， “管理理论的丛林”。
第一节 管理理论和管理方法概述
一、管理理论概述
（一）古典管理理论
科学管理理论、一般管理理论、行政管理理论
1.科学管理理论 （1）代表人物：美国泰勒（车床前的工人）“科学管理之父” （2）主要著作：《科学管理原理》 （3）思想主张：
幼儿园班级管理 （第2版）
第三章 幼儿园班级管理的方法
学习目标
第一节 管理理论和管理方法概述
一、管理理论概述
1
2
第一阶段：古典管理理论 1.时间：19世纪末20世纪初 2.代表人物：泰勒、法约尔、 韦伯等。
第二阶段：行为科学理论 1.时间：20 世纪30年代 人际关系学—行为科学理 论—组织行为学 2.代表人物：梅奥、巴纳德 等。
第一节 管理理论和管理方法概述
二、管理的基本方法概述
（二）法律方法 1.含义：运用法律规范及类似法律规范性质的各种行为规则进行管理（法治） 2.特点 （1）强制性。强制实施的、人人必须遵守的行为规则，具有普遍的约束力和强制性。 （2）规范性。人们在什么情况下可以做什么、应当做什么或不应当做什么。 （3）概括性。法律规范制约的对象是概括的人，故具有普遍适用性和相对稳定性。
第二节 幼儿园班级管理方法的特质
三、个别教育是班级管理的重点和难点
尊重幼儿在发展水平、能力、经验等方面的个体差异，因人施教，根据幼儿的性格特征，行为 习惯有针对性的进行个别教育，使每个幼儿都有不同程度的进步。
案例：
在某班上有个幼儿好动、自由散漫，经常打架闹事，是个“调皮蛋”。作为本 学期的教师，你要如何进行教育？
第三节 幼儿园班级管理的实用方法
幼儿园依法办园管理制度
幼儿园依法办园管理制度第一章总则第一条目的和依据为规范幼儿园管理行为，保障幼儿权益，提升园所管理水平，根据国家相关法律法规和幼儿教育政策，制定本管理制度。
第二条适用范围本制度适用于园内的所有教职员工、幼儿及家长，并与相关执法、监管机构合作，共同维护园内和谐秩序。
第三条法治原则园所遵循依法办园的原则，强调法制教育，推动全员法治观念的培养，以法治精神引领园所管理和教育工作。
第二章幼儿园组织架构第四条园务组织园内设有园长负责全园管理，下设教育、保育、后勤等部门，明确各职能的职责。
第五条班级管理制度每个班级设班主任，班主任协助园长管理班级，负责与家长的联系，关心幼儿的成长。
第三章教职员工管理第六条教师行为规范教师要恪守师德规范，关爱幼儿，保护幼儿隐私，不得对幼儿进行体罚，确保每个幼儿在园内安全、健康的成长。
第七条课堂管理教师要依法执教，保证教学质量，提供合理的学科内容，不得传播违法信息或进行有害幼儿身心健康的行为。
第四章幼儿权益与管理第八条幼儿权益保障园所要保障幼儿的人身权益，禁止欺凌行为，建立公平、安全的幼儿园环境。
第九条幼儿纪律幼儿要遵守幼儿园规章制度，尊重老师和同学，爱护园内设备，不得有损园内和谐氛围的行为。
第五章家园合作第十条家长参与鼓励家长参与幼儿教育管理，建立互信互助的家园合作机制，促进孩子全面发展。
第十一条家园沟通园所定期召开家长会，向家长通报幼儿学习情况、园内活动等，建立畅通的信息沟通渠道。
第六章安全与卫生第十二条安全保障园所建立安全管理体系，进行安全演练，保障师生在校期间的人身和财产安全。
第十三条卫生措施园所要保持园内卫生，制定卫生管理制度，确保环境清洁、安全。
第七章处罚与奖励第十四条处罚措施对于违反法律法规和园内规定的行为，园所将依法进行纪律处分，包括但不限于警告、停学等。
第十五条奖励机制园所建立表彰制度，对于表现优秀的教师和幼儿进行表扬、奖励，激发全体成员的积极向上的学习态度。
第八章监督与评估第十六条监督机制园所建立内外部监督机制，接受上级监管，鼓励社会监督，保证幼儿园管理的公正、透明。
幼儿园班级管理 第三章 幼儿园班级一日常规的管理
第一节 班级一日常规的内容与要求
二、幼儿园班级一日常规的要求与实施 （四）游戏活动的基本要求与实施要点
游戏活动
角色游戏
专用室游戏
自由活动
第一节 班级一日常规的内容与要求
基本要求如下：
1.根据幼儿的年龄特点、实际经验和兴趣，选择幼儿游戏内容，保证 游戏的时间和空间； 2. 因地制宜，就地取材，创设良好的游戏环境，提供安全、卫生、可 变、具有多种教育价值的游戏材料，保证幼儿自主游戏的条件； 3. 平衡一周内的各类型游戏； 4. 加强游戏过程中的观察，做到观察在前，指导在后，指导方式恰当。
小贴士：物归原处小妙招—图标暗示
二、 对号入座，建立规则 实践中，我们发现幼儿只有自己动手收纳整理，才能理解、内化“归位”规则，
才能日趋独立。面对小班幼儿，根据他们的年龄特点和认知能力，我们从幼儿的需 要和兴趣入手。在生活中，通过游戏的形式培养幼儿对号入座的习惯。如，组织幼 儿玩“找朋友”和“回家”游戏，找到自己的照片，然后找到对应水杯等日常用品 的位置，同时明确提出“对号入座”的要求：喝完水一定把水杯放回贴有自己照片 的水杯架上。有的教师还会设置“玩具妈妈出来找玩具宝宝”的情景：“我的宝宝 怎么还没回家呀？我好想他们呀！”这样可以引起幼儿的关注，提醒幼儿将玩具送 到有图标的固定位置上……幼儿在游戏中体验的规则并不是生硬无趣的，而是好玩 有趣的，就能逐渐理解并愿意遵守。
第一节 班级一日常规的内容与要求
运动活动常规
运动常规主要指师幼在幼儿体操、器械运动和自然锻炼等 活动中有关时间、内容和程序的相关规定。
建立科学的运动常规，有利于幼儿在适宜的运动强度、密 度和时间中增强身体素质，提高动作协调能力和环境适应 能力，为获得健康的体质奠定坚实基础。
幼师班级管理制度
幼师班级管理制度第一章绪论一、为了提高班级管理水平，营造良好的教学环境，保障幼儿的安全与健康成长，制定本管理制度。
二、本管理制度适用于幼师园中各班级的管理工作。
第二章班级组织管理一、班级领导1.1 每个班级设一位班主任，负责本班级的日常管理工作。
1.2 班主任应具备幼师资格证书，具有较强的管理能力和良好的师德师风。
1.3 班主任需积极配合园长和其他教师开展班级教学工作。
1.4 班主任对本班级教学活动全面负责，是本班级的管理者。
二、班级组织结构2.1 班级分为小班、中班、大班，每个班级设班干部，包括班长、纪律委员等，负责协助班主任管理本班级事务。
2.2 班级组织结构要求明确，并且行之有效。
第三章班级教学管理一、教学管理目标3.1 以幼儿全面发展为宗旨，制定班级教学目标，确保幼儿的健康成长。
3.2 鼓励幼儿积极参与教学活动，培养其独立性和自信心。
3.3 关注每个幼儿的心理需求，注重个性发展。
二、教学管理内容3.1 科学制订本班级的教学计划，保证教学进程的完整性和连贯性。
3.2 制定教学大纲，确保班级教学与园所教学目标的一致性。
3.3 合理安排教学时间，确保教学质量。
3.4 定期进行教学评估，及时发现问题并加以解决。
3.5 注重幼儿的情感教育和品德培养。
第四章班级安全管理一、安全管理责任4.1 班主任是班级的安全管理责任人，负责本班级的安全工作。
4.2 在安全管理工作中，班主任需配合园长及其他教职员工，确保幼儿的身心健康。
4.3 班级安全管理需与家长沟通，保障家校之间信息的及时传递。
二、安全管理措施4.1 制定班级安全管理制度，确保幼儿的安全。
4.2 规范班级安全教育内容，培养幼儿的安全意识。
4.3 做好日常的卫生保洁工作，保证幼儿的环境卫生。
4.4 定期进行安全隐患排查，确保教学环境的安全。
第五章班级纪律管理一、纪律管理要求5.1 班级纪律要求严格，确保教学秩序。
5.2 班级纪律管理需符合幼儿的心理特点，采取灵活的措施。
幼儿园小学班级管理制度
幼儿园小学班级管理制度第一章总则为了更好地管理幼儿园小学班级，保障孩子们的教育质量和安全，制定本班级管理制度。
第二章班级管理组织1.1 班级管理组织机构每个班级设立班级管理委员会，由班主任担任委员会主任，其他教师、学生家长代表以及学生代表为委员会成员。
1.2 班级管理委员会职责（1）负责班级的日常管理工作；（2）定期召开班级家长会，听取家长意见和建议；（3）协助教师做好班级日常教育教学工作；（4）组织开展各项班级活动及文化建设工作。
第三章学生管理2.1 学生的入学凡符合幼儿园小学招生条件的学生，均可报名入学，接受校方审核录取。
2.2 学生的管理（1）学生在校园内应遵守校纪校规，不得擅自离校；（2）学生要按时上课，不得迟到早退；（3）学生要按时完成老师布置的学习任务，并积极参加校园活动。
2.3 学生的奖惩制度（1）优秀学生可获得表扬奖励，包括奖状、奖杯等；（2）违纪学生将受到相应的惩罚，包括责任批评、体罚等。
第四章教师管理3.1 教师的招聘校园里的教师招聘将根据国家规定进行，所有教师必须具备相应的教育背景和专业技能。
3.2 教师的管理（1）教师要严格遵守校规校纪，言行端正，起到良好的榜样作用；（2）教师要认真备课，关心学生，帮助学生解决学习和生活中的困难；（3）教师要及时完成学生的考试成绩统计工作，并对学生进行成绩分析。
3.3 教师的奖惩制度（1）优秀教师可获得表扬奖励，包括奖金、奖状等；（2）教师违纪行为将受到相应的惩罚，包括批评教育、停薪留职等。
第五章家长管理4.1 家长的参与家长是学生学习、生活和健康成长的重要监护人，应积极参与学校的家庭教育活动，愿意与学校沟通配合。
4.2 家长的管理（1）家长要积极关心孩子的学习和生活，定期与班主任进行沟通，了解孩子在校园内的情况；（2）家长要遵守校园规定，不得擅自进入校园或在校园内干扰教学秩序。
4.3 家长的奖惩制度（1）积极参与学校活动的家长可获得表扬奖励；（2）家长违纪行为将受到相应的惩罚，包括禁止进校园、停止学生资助等。
幼儿园班级管理规范体系 幼儿园班级管理
一、概述幼儿园班级管理规范体系是幼儿园常规管理的重要组成部分，对于幼儿园整体的教育教学工作和师生关系的维护具有至关重要的作用。
良好的班级管理规范体系可以提高班级管理效率，保障教育教学工作的顺利开展，促进学生的全面发展和健康成长。
本文将从班级管理规范体系的重要性、构建原则、实施方式和管理效果等方面进行深入探讨，旨在为幼儿园班级管理提供一些有益的思路和建议。
二、幼儿园班级管理规范体系的重要性1. 促进教育教学质量的提升幼儿园班级管理规范体系是教育教学活动的重要保障。
通过规范的班级管理体系，可以有效地提高教师的工作效率，保障教学秩序，提升教学质量，为学生提供更好的教育教学环境和条件。
2. 促进师生关系的协调良好的班级管理规范体系可以促进师生之间的良好关系，建立和谐的师生关系是学校教育教学工作的基础。
通过规范的管理体系，可以使师生相处更融洽，增加学生对老师的信任，营造积极向上的班级氛围，有利于学生的全面发展。
3. 保障学生的身心健康现代社会，学生的身心健康问题日益突出，良好的班级管理规范体系可以保障学生的身心健康。
规范的管理可以保证学校环境的安全与整洁、学生生活的有序与规范，有效预防和减少学生出现身心健康问题。
三、建立幼儿园班级管理规范体系的原则1. 以教育教学为中心班级管理规范体系的建立应以促进教育教学的有效开展为核心，确保各项管理工作符合学生的成长发展规律，遵循教育教学原则，将教育教学目标贯穿其中。
2. 以德育为先导管理规范体系的建立要以德育为先导，在管理中注重培养学生的良好品德和健康行为习惯，塑造积极向上的班级风气。
3. 以管理为保障建立的管理规范体系要注重学生的行为和管理，维护校风校纪，分类管理，因地制宜，科学合理。
四、实施幼儿园班级管理规范体系1. 设立管理主体设置专职班主任，明确班级管理的责任，他们是班级管理的主要执行者和推动者。
2. 制定班级管理制度在管理规范体系中，要制定相应的班级管理制度，明确班级管理的工作职责、权限和程序，规范各项管理活动，确保管理工作的有序进行。
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2、内容
（1）开学初工作 最重要的是制定详细的幼儿教 育计划。
（2）学期中的教育常规管理 包括每日工作、每周 工作和每月工作。其中写教育笔记很重要。
2、内容 （1）学期（学年）初的工作 （2）学期（学年）中的工作 （3）学期（学年）末的工作
（二）教育管理
1、意义
教育管理是班级保教人员在班主任教师带领下对班级幼儿进 行调查研究，对教育过程精心设计组织，对教育结果进行细 致评价等一系列工作。
幼儿园班级教育管理对明确幼儿教育目标，优化幼儿教育方 法，保证幼儿教育效果起着非常重要的作用。
操作要领：
（1）榜样的选择要健康、形象、具体 （2）班级集体中榜样的树立要公正，有权威性 （3）及时对幼儿表现的榜样行为作出反应
5、目标指导法 目标指导法是教师以行为结果作 为目标，引导幼儿的行为方向，规范幼儿行为方式 的一种管理方法
操作要领：
（1）目标要明确、具体 （2）目标要切实可行，要具有吸引力 （3）目标与行为的联系要清晰可见 此外，要注意个人目标与团体目标的结合。
（3）期末工作
3、其它管理 有班级间交流管理、家庭教育管理、 幼儿社区活动管理等。
二、幼儿园班级管理的方法
科学的班级管理方法是每个保教人员基本的工作技 能。
1、规则引导法 规则引导法是指用规则引导幼儿的行为，使其与集
体活动的方向和要求保持一致或确保幼儿自身安全 并不危及他人的一种管理方法。 规则是指幼儿园班级管理各种要素之间互动关系的 准则。 规则引导法是最直接、最常用的管理方法。
幼儿园班级管理
第三章 幼儿园班级管理体系
一、幼儿园班级管理的内容
幼儿园班级管理的内容一般由生活管理和教育管 理两方面组成。其他管理工作服务于幼儿的生活、 教育管理。
（一）生活管理
1、意义 幼儿园班级生活管理是为了保证幼儿的 身体正常发育，心理健康成长，保教人员围绕幼儿 在园内的起居、饮食等生活方面的需要而从事的管 理工作。班级生活管理，可以满足幼儿在园生活的 物质需要，为其提供良好生长的物质环境。通过对 幼儿的生活管理，使幼儿养成良好的生活习惯、生 活态度、提高幼儿的生活自理能力。幼儿园班级生 活管理是社会的需要。生活管理也是整个幼儿园班 级管理的一部分，是顺利进行教育管理的必要条件。
该法要求充分有效发挥教师的主导和幼儿的主体作用。
操作要领：
（1）注意教师对互动指导的适当性 （2）注意教师对互动指导的适时性 （3）注意教师对互动指导的适度性 指导时可采用语言、行为、表情暗示、互动外、参与互动中指
导等多种形式进行。
4、榜样激励法 榜样激励法是指通过树立榜样并引 导幼儿学习榜样以规范幼儿行为，从而达成管理目 的的方法。
操作要领： （1）规则的内容要明确且简单易行 （2）要提供给幼儿实践的机会，使幼儿在活动中掌握规则 （3）教师要保持规则的一贯性 介绍一个规则制定、执行与环境相结合的规则，引导幼儿行
为的例子：“六双脚印”。
2、情感沟通法 情感沟通法是指通过激发和 利用师生间或幼儿间以及幼儿对环境的情感， 以引发或影响幼儿行为的方法。
情感沟通法的基础是教师对幼儿的理解和爱。
操作要领：
（1）教师要善于观察幼儿日常情感表现 （2）教师要经常对幼儿进行移情训练 （3）教师要保持和蔼可亲的个人形象
3、互动指导法 互动指导法是指幼儿园教师、同伴、环境等 相互作用的方法。
指导幼儿主动地、积极地、有效地同他人交往是班级管理的一 种重要方法。
注意点：
1、教师参与活动中要不断变换角色，以适应幼儿活动的需 要
2、教师的参与要根据幼儿的需要且要取得幼儿的许可 3、教师在活动中的指导和管理要适度
（四）高效性原则 高效性原则是指教师进行班级管理时，要求以最少
的人力、物力、和时间，尽可能地使幼儿获得更多、 更全面、更好的发展，使班级呈现更健康的面貌。 注意点： 1、班级管理目标的确定要合理，计划的制定要科 学 2、班级管理计划的实施要严格而灵活 3、班级管理方法要适当，管理过程中重视检查反 馈。
整体性原则是指班级管理应是面向全体幼儿并涉及 班内所有管理要素的管理。
注意又要对每个幼 儿个体管理
2、应充分利用班集体作为一个整体的熏陶作用和 约束作用
3、不只管理人，还要管好物、时间、空间等要素
（三）参与性原则
参与性原则是指教师在管理过程中不以管理者的身份高高 在上，而是要以多种形式参与到幼儿的活动中，在活动中 民主、平等地对待幼儿，与幼儿共同开展有益的活动。
三、幼儿园班级管理的原则
（一）主体性原则 主体性是指教师作为班 级管理的主体具有自主性、创造性和主动性， 同时又充分尊重幼儿作为学习者的主体地位。
注意点：
1、明确教师对班级管理的职责和权力 2、教师要充分了解并把握班级的各种管理
要素
3、教师要正确理解和处理与被管理者幼儿 之间的关系
（二）整体性原则