初中数学小组合作学习模式研究10篇

初中数学小组合作学习模式研究10篇

第一篇

一、小组合作学习的积极面

1.科学分组

小组学习，顾名思义，就是老师首先需要把全班学生分成不同的小组，在课堂上，通过小组之间的讨论来充分调动学生学习的积极性，把学生变成课堂学习的主体。首先摆在老师面前的是分组问题。在分组的时候，老师要把学生进行合理搭配，在每一个小组中，老师要结合学生的学习程度对小组进行划分，每一个小组的成员都不能全是学习好的或者全是学习差的，在小组中老师要照顾到每一个学生，让学习好的学生搭配学习差的学生，通过这种搭配，最终使学生之间共同进步。一般情况下，学习小组的数量保持在4到6人，小组成员太少就会影响学生在学习中的合作，无法使学生进行充分讨论，小组成员太多，就会导致小组每一个成员无法充分参与到讨论中去。因此，科学的小组划分影响小组学习的效率。

2.规范操作

在小组操作中，首先要保证小组的讨论时间，老师要给各个小组充分准备的时间。要达到这个目标并不是很难，老师可以提前告诉

师就可以提前告诉各个学生小组下节课要讲“平行四边形”的性质，让学生提前准备，以便学生搜集资料。

3.各小组进行合理分工

在小组学习中，要逐步培养学生的合作意识。因此，对于老师布置的任务，各个小组的学生应该对老师的任务进行合理分配，确保每个学生都能够参与到小组讨论中。为了使小组讨论达到目的，就需要在各个小组中设置一个负责人，由小组负责人对小组的任务进行分析。但是，小组负责人应该是轮流制，确保让每一个学生都可以担任小组长的职责，一方面可以使小组完成老师布置的学习任务，学到书本上要求的知识，另一方面也可以锻炼学生的领导、组织能力。还是以华东师大版初中八年级下册为例，书中的“平行四边形的性质”一章，当老师把学习任务布置给学生时，小组组长组织本小组进行讨论，然后把任务分配给大家，让不同人都能够负责一些具体内容，最后，老师上课之前，在小组长的领导下，归纳学生的资料，再由小组长代表本组进行发言。

4.保证多层次的学习效果

小组学习就是为了发挥小组的作用，但除了保证小组的学习外，还要把“个人学习“”小组学习”“班级学习”结合在一起，在整体中需要顾及部分个体的学习，在部分中还要考虑到整体的学习效果，并不是为了保证小组学习就不顾及个人的学习和整个班级的学习，而

章，老师既要通过分组的形式保证各个小组的学习效果，同时还要照顾具体的每一个学生的学习，此外，还要对班级整体的学习效果进行分析。

5.全班进行交流

在小组学习中，在各个小组进行讨论发言后，老师还需要引导学生之间进行交流，通过各个小组之间的交流可以加深学生的印象，加强学生之间的学习，各个小组都可以学习其他小组的优势，在学习中共同进步。同时在交流过程中，学生不仅可以学习到知识，更重要的是还可以加强学生之间的交流，加深学生之间的感情。还是以华东师大版初中八年级下册为例，书中的“平行四边形的性质”一章，老师先让每个小组对平行四边形的性质进行讲解，然而再让不同小组之间自由交流，最后，老师再统一总结一下各个小组的内容，总结之后，老师要指出不足，对好的方面及时进行表扬。

二、小组合作学习应该注意的问题

1.老师要给学生足够的时间进行思考

无论是小组学习形式还是其他学习形式，其最终目的都是为了激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。因此，在小组学习中，老师要给学生足够的时间让学生进行独立思考，这就需要老师提前把学习任务布置给学生，让学生在课下进行充分准备。同样以华东师大版初中八年级下册为例，在学习书中的“平行四边形的性质”时，由

既可以保证课堂上的学习时间，又可以使学生有充足的时间进行独立思考。

2.老师要明确自己的责任

课堂教学的主要任务是解决问题，因此，老师是否能准备恰当的问题，事关课堂的教学效果。为了保证课堂的效率，需要老师设计一些有深度、有水平的问题，能够最大限度地调动学生的学习积极性，同时也能保证课堂的高效。还是以华东师大版初中八年级下册为例，书中的“平行四边形的性质”一章，老师首先要结合学生的学习状况，提出一些有深度的问题，确保这些问题可以调动学生的学习兴趣。此外，问题不能过于简单，过于简单的问题可能会使学生的能力得不到锻炼，过难的问题可能会挫伤学生的积极性。

3.合理进行各个小组的划分

对于小组的划分问题，老师也要进行深入研究，在把握全班学习状况的前提下进行分组。在分组的时候，教师要参考学生的能力，根据学生的学习水平进行划分。一组之中不能全是成绩优异的学生，也不能全是成绩不好的学生，这样做有利于学生在学习中互帮互助，共同进步。随着我国教育事业的改革，素质教育已经在我国不断开展，为了使学生能够更好地完成学习任务，尤其是在枯燥的数学学习中学有收获，教师要采取小组学习模式，充分调动学生学习的积极性。然而，目前的分组学习还不是很完善，这就需要教师结合课堂的实际情

第二篇

1.初中数学课堂教学小组合作学习及其现状分析

1.1初中数学课堂教学小组合作学习

初中数学课堂教学中的小组合作学习主要是在具体的学习过程中以小组形式，在集体合作交流中培养学生的兴趣，并对学生的学习加以促进。小组合作学习需要学生在实际学习过程中具备亲历性及合作性等。如在初中数学学习过程中，老师可利用数学学科逻辑性强的特点让学生分组讨论，促进学生自主探究能力的提高。

1.2初中数学课堂教学小组合作学习现状分析

从实际情况来看，初中数学课堂教学中的小组合作学习还有一些不完善之处，主要体现在对数学教学内容的选择不恰当，一些根本不需要分组讨论的问题老师却强硬地要求学生进行分组讨论，这样做的实际意义不大。还有就是对小组分组的随意性及对小组成员的搭配方面存在着不合理的情况，这些都对小组合作的效率产生了影响。另外，就是在合作学习过程中教师的角色定位没有有效凸显，有的教师在合作学习中成为旁观者，老师自身对学生的问题讨论没有重视，也没有对小组的学习加以指导，忽视了自己的主导作用。除此之外就是对小组合作学习中的成员弱势群体没有引起充分重视，这些方面的问题都要加以重视，并针对性地加以解决。