小组合作模式在初中数学教学中的实践研究

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小组合作模式在初中数学教学中的实践研究作者：钟旋强

来源：《中学课程辅导·教育科研》2020年第05期

【摘要】; 教学改革为初中数学教学提出了新的要求，教育工作者不仅要重视学生的应试成绩，帮助学生完成升学考试，更重要的是提升学生的综合能力，使其积累必要的核心素养与综合素质，在今后的学习与生活中用更科学的思维、更高效的方法展开自主探究与学习。实践证明，小组合作教学模式在初中数学教学中能够有效提升课堂教学效率，让学生在与同龄人、与教师的交流中实现思维的飞跃，同时感受集体生活、竞争与合作的快乐，体会学习数学的价值所在。本文结合初中数学教学现状及小组合作模式的理论内涵等，就小组合作模式在初中数学课堂中的实践运用进行了深入的研究与思考。

【关键词】; 小组合作初中数学实践教学

【中图分类号】; G633.6 ; ; ; ; ; ; ; ; 【文献标识码】; A ; ; 【文章编号】; 1992-7711（2020）05-086-01

数学学科是初中必修科目之一，历来都是教育工作者的研究重点，对于学生素质培养具有较高意义，同时也具有较高的教学难度。小组合作教学能夠加强教师对学生的引导作用，引导学生多角度思考与进步，是提升教学质量的重要手段。

1.小组合作模式在初中数学教学中的实践价值

初中生已经具备一定的问题探究能力，相较于小学数学，初中数学内容更加繁杂，构建了一个更完整的知识系统，又由于数学学科具有较强的抽象性，教师教学具有很高的难度，传统教学模式很难兼顾每一位学生的需求，而小组合作教学能够弥补教师教学的漏洞，帮助学生查漏补缺，也促进学生自主思维能力的培养。另一方面，新课改对初中数学提出了较高要求，教师与学生都需要转变过程，而当前初中生团体物质条件较为充裕，在家庭与校园中都受到较多关注，很容易让学生产生自我、自私心态，小组合作教学能够帮助学生产生团队生活、团队合作意识，更好的融入群体、融入社会。

2.初中数学教学现状及问题成因分析

2.1分组未考虑学生实际水平

部分教师对于小组合作教学存在错误认知，认为小组合作模式就是将3～5名学生组合到一起探讨一个课题，教师为了便于管理，通常以临近座位的学生进行分组，虽然缩短了小组分