六年级上册语文课件-小升初作文指导：让木乃伊复活 怎样把文章写具体 部编版 (共14张PPT)

小刚带着球，飞速冲向球门， 猛地一脚，把球踢入网底。
试着把射门的动作分解成几个动 作：接球——带球——过人—— 射门——进球，然后再想想每个 动作的具体情景，最后把这一连 串的动作连接起来。
小刚在中场用胸部熟练地 接住同伴传来的球，习惯性地 用大腿轻轻一颠，将球巧妙地 挑过对方防守队员的头顶，以 灵活的动作晃过后卫的阻击， 又避开已经扑到跟前的守门员， 一脚抽射——进啦！
合理想象法：
只有将事物做多角度的描写， 事物才有立体感…，除了看到的、听 到的、触摸到的还应有想到的。从 色、形、声、味、光的角度去合理 想象。
病文诊断室
汤米一提起作文就头疼，有一次作文测验，题 目是《我的狗》， 要求不少于 150 字。
汤米想了一会儿，提笔写道：“我有一条狗叫 鲍比，我非常喜欢 它。它是黑毛，只有鼻子是白 的……”汤米停下笔，数了数字数：25 个。他挠挠 头，琢磨了一会儿，接着写道：“我每天带鲍比 上公园玩， 要是下雨，我就不带它去。”又是 20 个 字，加起来是 45 个字。“我经常给鲍比洗 澡……大家都喜欢它。”他又数了数，69 个字。 汤米又挠
头了 ，看看天花板，又看看黑板，可那里什么都没 有。他叹了口 气，想了一下，继续写道：“鲍比爱 吃糖，我总给它糖吃。但是有时家里没糖了，我就 不给它吃……?写不下去了。过了好半天，汤米突 然记上心来，乐了，提笔飞快地写道：“我要让鲍 比过来，就大叫：‘ 鲍比’！它要不过来，我再叫： ‘鲍比’！它要是再不过来，我就不停地大喊： ‘鲍比！鲍比！鲍比！鲍比！……’”汤米数了数字 数：148 个。于 是，他又加上一个“鲍比”,交卷了。
你来把把脉：读了这篇短文，你有什么感觉？ 请大家把汤米的作文链接起来读一读，看看有什么 新发现？
材料：很久很久以前，老鼠们因深受猫的侵袭，感到
十分苦恼。于是，他们在一起开会，商量用什么办法对付 猫的骚扰，以求平安。会上，各有各的主张，但都被否决 了。最后一只小老鼠站起来提议，他说：“在猫的脖子上 挂个铃铛，只要听到铃铛一响，我们就知道猫来了，便可 马上逃跑。”大家对他的建议报以热烈的掌声，并一致 通过。有一只年老的老鼠坐在一旁，始终一声没吭。 这 时，他站起 来说：“小鼠想出的这个办法是非常绝妙的， 也是十分稳妥的；但还有一个小问题需要解决，那就是派 谁去把铃铛挂在猫的脖子上？
• 步步追问法：
作文时，对于与文章中心思 想密切相关的情节，要学会多问 几个“为什么”“怎么样”就能 够把情节写得具体详细。
学生习作（片段）
有一次，我在教室写作业，写 着写着，遇到了一道… 难题。我想了 很长时间，还是做不出来，这时我 的同桌李洁走过来，耐心地帮助我。 最后，我终于把那道难题做出来了。
请将上面的材料扩写到五百字左右。扩写时围绕原文 中心描写人物的动作、对话、外貌、神态以及心理活动等， 使人物形象更具体鲜明。
思考：
请你来读读这则故事，想想 故事主要讲了什么？可分几部 分？哪部分应该重点展开进行 扩写？这则寓言告诉我们一个 什么道理？
想象重点： 哪些老鼠在会上出了主意，
他们是怎样发表建议的，他们说 话时的神态、动作、语言是怎样 的？其他老鼠听了又有些什么反 应？
第二位同学：
学校的一角有一辆自行车，车座上的皮裂开了一道大 口子，仿佛一只癞蛤蟆张开的大嘴。可能是长期风吹雨淋 的缘故吧，车架上已经布满了黄锈。车圈和车条已经看不 见一点亮光。车胎瘪瘪的。车的支架也折断了，停放时， 只能靠在墙上。
细节分解法：
把一个场面或片段分解成几个部分， 把人物的行动分解成若干动作，就像电 影中的慢镜头一样，对每个部分、每个 动作都做出描写，然后按照一定的顺序 连接起来，可以使描写变得具体生动。
精雕细刻法：
写人时，可对人的外貌、动作、语言、 神态、心理细致刻画；
写事时，可将相关的细小环节做真实具 体的描绘；
写景状物时，可从不同角度进行观察。 这样才能让读者脑子里出现生动、细致 的画面，有身临其境的感觉。
第一位同学：
学校的一角放着一辆非常破旧的自行车。同学们看了 都说“这辆车可真是又ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ又旧”，车的每一个地方都十分 破旧，车座、车架、车圈、车条，包括车的支架，没有一 处不破不旧的，真是一辆破旧的自行车。可以说，我从来 没有见过比它更破旧的自行车了。