组歌 纪伯伦
10. 组歌(节选)纪伯
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执拗（niù）：固执任性，不听从别人的意见。 憔悴（qiáocuì ）：形容人瘦弱，面色不好看。 馈赠（kuì ）：赠送（礼品）。 真谛（dì ）：真实的意义或道理。 璀璨（cuǐcàn）：形容珠玉等光彩鲜明。 镶嵌（qiàn）：把一物体嵌入另一物体内。 酷肖（xiào）：酷似。
读准字音
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讨论、交流。
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• 诗中的海浪形象是极为感人的，她对情侣 海岸一往情深，爱的热烈，爱的深沉。从 那些地方可以看出来呢？
• • • • • 具体体现在: 黎明，她信誓旦旦地在情人耳畔许下忠诚的誓愿； 傍晚，她为爱情唱着祈祷的诗篇。 涨潮时，她热情洋溢，紧紧与情人拥抱； 退潮了，她难舍难分，依恋地扑到情人的脚下。
•
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• 3、面对海浪这诚挚炽烈的情爱，海岸是怎样 表现的？ • ——海岸是异常感激的。把海浪紧紧地抱在怀 中，亲吻她，还容忍她的任性。
合作探究
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• 4、与海岸连在一起的山崖是如何对待海浪 的呢？海浪对山崖的这种态度是怎样表现 的呢 • ——山崖对海浪的态度是：不同情、不理 解，不管她如何向他献媚，微笑，倾吐心 声，都始终装聋作哑，置之不理。对山崖 的这种态度，海浪感到伤感，苦恼。她辗 转反侧，难以入眠。
导入
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• 诗人是最富有一颗敏感而多情的心的。在 他笔下，浪和雨有生命，有灵气，有个性， 它们与自然万物和谐共处，构成生生不息 的美妙世界；同时，它们又闪烁着理性的 光辉，给人以启迪。今天我们一起走进纪 伯伦的《组歌》中的两首：《浪之歌》和 《雨之歌》，去感受他独树一帜的艺术风 格
字词学习
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炽热( chì ) 执拗( niù) 俊俏(qiào) 馈赠( kuì ) 憔悴( cuì ) 真谛(dì ) 天穹( qióng) 璀璨(cuǐcàn) 镶嵌(xiāng qiàn) 酷肖（xiào ） 长吁短叹( xū) 千山万壑( hè )
10.《组歌》
雨之歌
读《雨之歌》思考:“雨”在文中 是怎样的形象？
一个奉献者的形象,滋润万物,传递信息。
一个信使的形象, 为云彩和田野传情。
“雨之歌”赞颂了雨的哪两方面 的精神？从文中哪些语句上可看出 来？
雨的形象是一个奉献者和使者的形象，它 滋润万物：“大自然拿我去把千山万壑装点”， “清晨的女儿把我偷去，用以镶嵌绿野大地”， 山河“欢乐”，花草“挺腰”，草木“清润迷 人”；同时也把距离遥远的事物联结起来： “云彩和田野是一对情侣，我是他们之间传情 的信使”，“我用纤细的手指轻轻地敲击着窗 户上的玻璃，于是那敲击声构成一种乐曲”。
预习检测，注音。
炽热( chì ) 祷词(dǎo) 执拗( niù ) 俊俏( qiào ) 衷情(zhōng) 馈赠( kuì ) 憔悴( cuì ) 真谛( dì ) 天穹( qióng ) 璀璨( cuǐcàn ) 镶嵌( xiāng qiàn ) 翱翔( áo ) 长吁短叹( xū) 千山万壑( hè )
小结
《浪之歌》
拟 人 杰 作
海浪：
海岸的情人
人间世界的守护者
《雨之歌》 滋润万物 雨： “传情的信使” （奉献者和使者的形象）
炽 热 深 情
三、品味赏析——
•
品读诗文，可以从语言、修辞方法和诗 的情感等方面来谈。
•
示例： “于是清晨的女儿把我偷去”“偷”字， 巧用拟人，写出了雨的珍贵。
小试牛刀——
1.我是大海的叹息，是天空 的泪水，是田野的微笑。 2.我是根根晶亮的银线，神 把我从天穹撒向人间，于是大 自然拿我去把千山万壑装点。
（任选一种仿写，注意要有中心）
范例：
1.A.我是迷途中的一屡炊烟，是雾海中 的一座灯塔，是沙漠中的一片绿洲。 B.我是大地的女儿，是蜜蜂的母亲， 是蝴蝶的情侣。 2.我是只只寻梦的蝴蝶，漫天飞舞着，以 我婀娜的舞姿，装饰美丽的人间。 我是朵朵微笑的棉花，尽情绽放着，以 我温暖的胸怀，拥抱裸露的大地。
组歌_纪伯伦
这是两首清丽流畅，极富浪漫与抒情 的散文诗，爱与美的主旋律回荡其间，令 人陶醉不已。 生活中不是缺少美，而是缺乏发现美。 让我们拥有一双发现美的眼睛，拥有一颗敏 感的心，去感受大自然的无限风光，去感悟 人生的无数哲理吧。
延伸阅读
《组歌》中其他三首：
《美之歌》、《幸福之歌》、《花 之歌》，写一下自己对这三篇的感 受，并摘抄散文诗中的佳句。
借海浪与海岸热恋的形象，曲折表达 对 Nhomakorabea国忠贞不渝的情感和火热的衷肠。
借雨之歌，表达诗人愿为万物付出爱 心和愿为万物传递爱的信息的意愿。
语言特点：
1、用第一人称便于抒情。
2、用拟人手法赋予“浪”“雨”人的 灵性，想象新奇。 3、成语、文言词的使用，有文采。 4、押韵，朗朗上口。
纪伯伦《组歌》与一般哲理诗一样， 也采用拟人化手法。 在《浪之歌》里，海浪的形象是一 个博爱者的形象，从中可以看到诗人自 已的影子，诗人是世间种种美好事物的 守护者。 在《雨之歌》里，雨的形象是一个 奉献者和使者的形象，它滋润万物，也 把距离遥远的事物联结起来。
他善于在平易中 发掘隽永，在美妙 的比喻中启示深刻 的哲理。 他清丽流畅的 语言征服了一代代 世界读者。
预习检测，注音。
炽热( chì ) 祷词(dǎo) 执拗( niù ) o) 衷情(zhōng) 馈赠( kuì 俊俏( qià ) 憔悴( cuì ) 真谛( dì ) 天穹(qió ng) n) 璀璨( cuǐcà 镶嵌( xiāng qià n) 翱翔( á 长吁短叹( xū) o) 千山万壑( hè)
整体感知内容：
请在横线上添加修饰语，说一说你的理解。
_______的浪 _______的雨
如：
热情洋溢 一往情深 无比忠诚 多情浪漫 温柔善良 痴情 缠绵任性 滋润万物 让山河欢乐 让花草欢笑 传递爱情 充满爱心 启迪心扉
纪伯伦经典散文诗《组歌》
纪伯伦经典散文诗《组歌》一、引子我不想用人们的欢乐将我心中的忧伤换掉；也不愿让我那发自肺腑怆然而下的泪水变成欢笑；我希望我的生活永远是泪与笑；泪会净化我的心灵，让我明白人生的隐秘和它的玄奥；笑使我接近我的人类同胞，它是我赞美主的标志、符号；泪使我借以表达我的痛心与悔恨；笑则流露出我对自己的存在感到幸福和欢欣。
我愿为追求理想而死，不愿百无聊赖而生。
我希望在自己内心深处，有一种对爱与美如饥似渴的追求。
因为在我看来，那些饱食终日，无所事事者是最不幸的人，不啻行尸走肉；在我听来，那些胸怀大志，有理想，有抱负者的仰天长叹是那样悦耳，胜过管弦演奏。
夜晚来临，花朵将瓣儿拢起，拥抱着她的渴望睡去；清晨到来，她张开芳唇，接受太阳的亲吻。
花的一生就是渴望与结交，就是泪与笑。
海水挥发，蒸腾，聚积成云，飘在天空。
那云朵在山山水水之上飘摇，遇到清风，则哭泣着向田野纷纷而落，它汇进江河之中，又回到大海——它故乡的怀抱。
云的一生就是分别与重逢，就是泪与笑。
人也是如此：他脱离了那崇高的精神境界，而在物质的世界中蹒跚；他像云朵一样，经过了悲愁的高山，走过了欢乐的平原，遇到死亡的寒风，于是回到他的出发点；回到爱与美的大海中，回到主的身边。
二、浪之歌我同海岸是一对情人。
爱情让我们相亲相近，空气却使我们相离相分。
我随着碧海丹霞来到这里，为的是将我这银白的浪花与金沙铺就的海岸合为一体；我用自己的津液让它的心冷却一些，别那么过分炽热。
清晨，我在情人的耳边发出海誓山盟，于是他把我紧紧抱在怀中；傍晚，我把爱恋的祷词歌吟，于是他将我亲吻。
我生性执拗，急躁；我的情人却坚忍而有耐心。
潮水涨来时，我拥抱着他；潮水退去时，我扑倒在他的脚下。
曾有多少次，当美人鱼从海底钻出海面，坐在礁石上欣赏星空时，我围绕她们跳过舞；曾有多少次，当有情人向俊俏的少女倾诉着自己为爱情所苦时，我陪伴他长吁短叹，帮助他将衷情吐露；曾有多少次，我与礁石同席对饮，它竟纹丝不动，我同它嘻嘻哈哈，它竟面无笑容。
纪伯伦《组歌》课件课件
他的作品既有理性思考的严肃与 冷峻，又有咏叹调式的浪漫与抒
情。
他善于在平易中发掘隽永，诗思 清澈，比喻新颖，想象丰富，颇 具童心，易于引起读者心灵的共
鸣。
02
《组歌》概述
创作背景
时代背景
20世纪初的黎巴嫩，社会矛盾激 化，纪伯伦深感痛苦，为了表达 内心感受，他写下了《组歌》。
《雨之歌》赏析
总结词
细腻、柔美、深情
详细描述
这首诗以雨滴为载体，通过细腻的笔触，描绘了雨滴对大地的滋润和滋养，表达 了雨滴对大自然的无私奉献和深情厚意。同时，也展现了雨滴柔美、轻盈的特质 ，给人以清新、舒适的感觉。
《美之歌》赏析
总结词
抽象、哲理、深邃
详细描述
这首诗以美为主题，通过抽象的表述方式，探讨了美的本质和意义。诗中通过展现自然、人文等多种 美的形态，表达了作者对美的独特见解和追求。同时，也展现了诗歌哲理性、深邃的特点，引人深思 。
跨文化交流的桥梁
《组歌》不仅在阿拉伯语读者中广受欢迎，也被译成多种 语言传播到世界各地，成为不同文化之间交流与对话的重 要桥梁。
名人评价
文学巨匠茅盾
茅盾曾高度评价《组歌》，认为它是“现代东方诗坛上的一朵奇 葩”。
著名作家巴金
巴金对《组歌》赞赏有加，称其为“东方文学的瑰宝”。
阿拉伯语界权威人士
阿拉伯语界权威人士普遍认为，《组歌》是纪伯伦创作生涯的巅 峰之作，也是阿拉伯现代诗歌的杰出代表。
生平简介
1901-1903年：完成 《叛逆的灵魂》。
1906年：小说《折 断的翅膀》出版。
1905年：第一部小 说散文诗集《疯人》 问世。
生平简介
1910年：《先驱者》创刊。 1913年：完成代表作《圣洁的玫瑰》。
10《组歌(节选)》
___的浪
___的雨
读《浪之歌》，思考
思考: “浪”唱出了怎样的歌？
11
浪唱出了怎样的歌？
1—4节：海岸的情人，唱 出难舍难分的炽热恋歌；
5—7节：人世间的守护神， 唱出宽广博大的情歌。
2、作者通过雨的形象表达了怎样的思想感情？
• 表达作者对自然、生活的热爱,对无私的 奉献者的歌颂。
3、作者这种胸襟和情怀，对你有什么启迪？
三、品味赏析——品一品、谈一谈
•
品读诗歌，可以从语言、修辞方法和诗 的情感等方面来谈。 示例： “于是清晨的女儿把我偷去”“偷” 字，巧用拟人，写出了雨的珍贵。
• 好雨知时节，当春乃发生。 • 沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。 • 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 • 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 • 七八个星天外，两三点雨山前。
一、朗诵课文，用 心感受用眼观察用 手写下雨的美好形 象
• 滋润万物的雨
• 让山河欢乐的雨 • 让花草欢笑的雨 • 为云彩和田野传递爱情的雨 • 充满爱心的雨
五、拓展延伸
• 你也来试一试，展开自己的想象， 利用自己的表达能力，选择你喜爱 的大自然的某一种事物（如花、草、 彩虹、雪等等），采用第一人称仿 写一番。 • 要求：采用第一人称。运用比喻、 拟人或排比等修辞手法。
• 仿写句式：
（1）我是大海的叹息，是天空的泪水，是 田野的微笑。 （2）我是根根晶亮的银线……我是颗颗璀璨 的珍珠……（选一仿写，注意要有中心）
预习检测，解释词语
执拗： 固执任性，不听从别人的意见。 憔悴： 形容人瘦弱，面色不好看。 馈赠： 赠送(礼品)。 真谛： 真实的意义或道理。 璀璨： 形容珠玉等光彩鲜明。 镶嵌： 把一物体嵌入另一物体内。 酷肖： 酷似。 男女相爱时所立的誓言和盟约，表示爱情要像 海 誓 山 盟 ： 山和海一样永恒不变。 长 吁 短 叹 ：因伤感、烦闷、痛苦等不住地唉声叹气。 盛 气 凌 人 ： 傲慢的气势逼人。ຫໍສະໝຸດ 纹 丝 不 动 ： 一点儿也不动。
组歌,纪伯伦(共10篇)
组歌,纪伯伦(共10篇)组歌,纪伯伦（一）: 《组歌》是纪伯伦散文诗集《__》中的作品.纪伯伦是_（国）著名的诗人.《泪与笑》黎巴嫩组歌,纪伯伦（二）: 《组歌》是纪伯伦散文诗集《》中的作品.纪伯伦是____（国）著名诗人.【组歌,纪伯伦】《泪与笑》黎巴嫩组歌,纪伯伦（三）: 仿写纪伯伦的《组歌》中的《浪之歌》中第五段曾有多少次,当独角兽从深林蹿出林宇,站在空地上啜饮溪泉时,我对着他们吟过诗；曾有多少次,当追梦人向俊朗的少年诉说自己为未来所苦时,我陪他研商讨论,帮助他将理想看清；曾有多少次,我与古木同座对歌,他竟无动于衷,我同他唉唉叹叹,他竟不为所动.我曾从林中牵引出多少人的灵魂,使他们重获新生；我又从林中偷出过多少檀木,作为向憨实人民的恩赐. 希望有帮助.组歌,纪伯伦（四）: 组歌纪伯伦中浪之歌和雨之歌表达了作者怎样的感情【组歌,纪伯伦】海浪的爱情的内涵,那不仅仅是对海岸的爱情,是更广阔的对世间万物所怀的满腹的爱情,这博大的爱情闪耀着母性的光辉——“爱情的真谛就是清醒”,因为爱着这世界,所以哪怕“彻夜不眠让我形容憔悴”,也要守护着这个世界,它的和谐,它的美.在这里,我们恰恰看到了诗人自己的形象,诗人正是这世间种种美好价值的守护者,正如诗的末尾所写：“这就是我的生活；这就是我终生的工作”.在这里,海浪的形象已经幻化为诗人自己的影子.海浪对海岸的忠诚,也正是诗人对祖国深厚情感的反映.组歌,纪伯伦（五）: 组歌雨之歌纪伯伦1、作者在短小的篇幅里分别用了哪几种形象来描绘雨2、雨的形象有什么特点作者借雨歌颂了什么3、为什么"我"哭,山河却在欢乐根据第三段文意回4、用一句话概括1－4段的内容5、解释第六段中"吻"和"拥抱"在文中的意思.6、你是怎样理解"尘世人生也是如此：开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下,终结在不动声色的死神的怀抱"这句话的7、这首散文诗采用了什么修辞方法表达了诗人怎样的感情1奉献者（1~3段）使者（4~6段）人的形象（7段）2在自然界中,雨意味着一个循环,正如爱情在人类世界中意味着一个循环.雨滋润了万物,爱情滋润了生命,它传递着生命的力量,生生不息.组歌,纪伯伦（六）: 我们学了纪伯伦旳《组歌》之后老师叫我们写一篇有象征意义旳散文诗.纪伯伦写旳是《浪之歌》和《雨之歌》.不限字数风之歌我是那样的有影而又无形.世俗的双眼捉摸不到我,却能深深体会到我的存在. 匆匆来过,沙沙作响我愿与妥帖的窗帘相戏为伴,吹拂起它那平摆不定的纱丝,为大地的生灵带来一缕夏日的冰爽；将繁华似锦的绿夜野大地掀起动人的面纱,把翩翩动人的身资献给碧海蓝天.火,雷,电之母说我是调皮的孩子.高兴时,兴风作起一阵冰爽凉畅的微风；压抑时,随兴卷起股股迅猛的台风.让人们与我同悲同乐．时而掠起少年额前的根根发丝,时而摇曳着少女校服的裙摆.我能发自内心的欢乐.广袤无垠的大地任我穿梭,并与春、夏、秋、东四季姑娘,四季作物结成尚好的玩伴.我成了大自然的宠儿,无处不留下我奔驰的炫影. 但有时我也是温柔善解人意的.在痛苦悲伤的人面前,为他们内心扇一扇一股凉风,平息那颗因琐屑而烦躁的心；为远在天涯的游子传诵那说不尽的相思之愁,将它送至落魄的山村,父母的心头；为颗颗因爱情既甜蜜而又空虚的心灵,将幸福的秘语从地球的北侧飘至南侧那情人的耳绊；为纯真善良的稚童,带来母亲天堂的笑容同样,我也十分厌恶一切一切晦暗猥的灵魂,我要将躲藏在世界险小的一角的卑鄙小人席卷出尘土,一刹那间,将他的罪恶事例掀露在人们的头衔,要让他的口碑泛滥,名声遗臭万年．我不是无情,我只是有心.我要时时洞察这世界,安抚那温热躁动的心,漂浮不定的魂不知道行不行呃组歌,纪伯伦（七）: 纪伯伦的《花之歌》的阅读题答案（奖励丰厚）我是大自然的话语,大自然说出来,又收回去,把它藏在心间,然后又说一遍……我是星星,从苍穹附坠落在绿茵中.我是诸元素之女：冬将我孕育；春使我开放；夏让我成长；秋令我昏昏睡去.我是亲友之间交往的礼品；我是婚礼的冠冕；我是生者赠与死者最后的祭献.清早,我同晨风一道光明欢迎；傍晚,我又与群马一起为它送行.我在原野上摇曳,使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸,使清风芬芳馥郁.我微睡时,黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时,白昼的那只硕大的独眼向我凝视.我饮着朝露酿成的琼浆；听着小鸟的鸣转,歌唱；我婆婆起舞,芳草为我鼓掌.我总是仰望高空,对光明心驰神往；我从不顾影自怜,也有孤芳自赏.而这些哲理,人类未完全领悟.————1、第2段中把花比作星星,而朱自清先生在《春》一文中也把花比作星星,请写出这句话.2、第六段中画波浪线的“千万颗亮晶晶的眼睛”和“硕大无朋的独眼”各指什么这样写有什么好处3、第七段中最后一句“而这些哲理,人类尚未完全领悟”中的“哲理”指什么4、《花之歌》是《浪之歌》、《雨之歌》的姊妹篇,他们同出于纪伯伦的《组歌》,比较它们在写作风格上的相同之处.谢谢了啊…………1、第2段中把花比作星星,而朱自清先生在《春》一文中也把花比作星星,请写出这句话.野花遍地是：杂样儿,有名字的,没名字的,散在花丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的.2、第六段中画波浪线的“千万颗亮晶晶的眼睛”和“硕大无朋的独眼”各指什么这样写有什么好处“千万颗亮晶晶的眼睛”指夜空中的星星.“硕大无朋的独眼”指太阳.好处:运用比喻及拟人的修辞手法生动形象地表现出四季更替的自然变化3、第七段中最后一句“而这些哲理,人类尚未完全领悟”中的“哲理”指什么我总是仰望高空,对光明心驰神往；我从不顾影自怜,也有孤芳自赏.而这些哲理,人类未完全领悟.4、《花之歌》是《浪之歌》、《雨之歌》的姊妹篇,他们同出于纪伯伦的《组歌》,比较它们在写作风格上的相同之处.都是借物抒情都用了通感比喻拟人表现了对自然的热爱对祖国的忠诚等等1运用比喻及拟人的修辞手法生动形象地表现出四季更替的自然变化组歌,纪伯伦（八）: 阅读短文，回答问题。
10《组歌》
主题：借雨之歌， 表达诗人愿为万物付 出爱心和愿为万物传 递爱的信息的意愿。
让我们拥有一双灵性的眼 让我们拥有一颗灵性的心
纪伯伦《组歌》与一般哲理诗一样，采用 拟人化手法。在《浪之歌》里，海浪的形象是 一个博爱者的形象，从中可以看到诗人自已的 影子，诗人是世间种种美好事物的守护者。在 《雨之歌》里，雨的形象是一个奉献者和使者 的形象,它滋润万物，也把距离遥远的事物联结 起来。
海浪唱出了怎样的歌？
1—4节：海岸的情人，唱 出难舍难分的炽热恋歌；
5—7节：人世间的守护神， 唱出宽广博大的情歌。
赏析
1、诗中是如何塑造海浪与海岸的热恋 (拟人; 语言、动作) 形象的？
海浪对情侣海岸一往情深，爱的热烈，爱的 深沉。黎明，她信誓旦旦地在情人耳畔许下忠诚 的誓愿；傍晚，她又为爱情唱着祈祷的诗篇。潮 涨时，她热情洋溢，紧紧与情人拥抱；潮退了， 她难舍难分，依恋地扑倒在情侣的脚下。面对她 这诚挚炽烈的情爱，海岸是异常感激的，他亲吻 她，还容忍了她的“任性”。
2、作者借“浪之歌”要表达什么 意思和感情？ 借海浪与海岸热恋的形象，曲折表达 对祖国忠贞不渝的情感和火热的衷肠。
这首诗中，作者的想象是紧贴着 海浪的自然物理特性展开的，你能举 例证明吗？
________ __________ __
的浪？
温柔善良 一往情深 无比忠诚 痴情缠绵 多情浪漫
__________的雨？
改写“雨之歌”
句式
曾有多少次，当……时，我摇身变成了雨…… 曾有多少次，当……时，我摇身变成了雨…… 曾有Βιβλιοθήκη 少次，当……时，我摇身变成了雨……
例句：
曾有多少次，当美人鱼从海底钻出海面，
坐在礁石上欣赏星空时，我围绕她们跳过舞； 曾有多少次，当有情人向俊俏的少女倾诉 自己为爱情所苦时，我陪伴他长吁短叹，帮助 他将衷情吐露； 曾有多少次，我与礁石同席对饮，它竟纹 丝不动，我同它嘻嘻哈哈，它竟面无笑容。 ……
组歌纪伯伦读后感
组歌纪伯伦读后感《组歌》是美国作家纪伯伦的一部诗集，该诗集以其深刻的思想和优美的语言风格而闻名。
读完《组歌》，我深深被纪伯伦的文学魅力所吸引，他的诗歌充满了对人生、爱情和自由的思考，让人不禁沉浸其中，感受到了诗歌的力量。
首先，纪伯伦的《组歌》给我留下了深刻的印象。
他的诗歌既充满了对生活的热爱，又表达了对世界的思考和对人性的关怀。
在诗集中，他用细腻的笔触描绘了人们的情感世界，表达了对爱情、友情和人生的感悟。
例如，在《组歌》中，他写道，“我爱你，不仅仅是因为你是一个怎样的人，而是因为我在你面前可以是怎样的自己。
”这句话深深触动了我，让我重新审视了自己和身边的人，感受到了爱的力量和美好。
其次，纪伯伦的诗歌语言优美动人，充满了诗意和哲理。
他运用丰富的比喻和隐喻，将自己对生活的感悟融入诗歌之中，让人读后感慨万千。
在《组歌》中，他用“爱情是一座永不消逝的灯塔，照亮着人生的航程”来形容爱情的伟大和美好。
这样的比喻让我感受到了爱情的深刻内涵，也让我对生活有了新的理解。
最后，纪伯伦的《组歌》给我带来了对自由的思考。
他在诗集中反复强调了自由的重要性，认为只有拥有自由，人们才能真正活出自己的样子。
他写道，“你们应该自由地爱，不是因为谁，而是因为爱本身。
”这句话让我深深感受到了自由的珍贵和重要，也让我对自由有了更深刻的理解。
总而言之，纪伯伦的《组歌》是一部充满智慧和情感的诗集，它让我对人生、爱情和自由有了新的认识。
读完《组歌》，我深深被纪伯伦的文学魅力所吸引，他的诗歌充满了对人生、爱情和自由的思考，让人不禁沉浸其中，感受到了诗歌的力量。
希望能够通过自己的努力，不断提升自己的文学修养，也希望能够通过自己的文字，传达出对纪伯伦诗歌的敬意和对生活的热爱。
10_组歌_____纪伯伦
纹丝不动： 一点儿也不动。
听读、跟读《浪之歌》
思考: “浪”在文中是怎样的形象？ 他们分别唱出了怎样的歌？
1—4节：海岸的情人，唱 出难舍难分的炽热恋歌。
5—7节：人世间的守护神， 唱出宽广博大的情歌。
听读、跟读《雨之歌》 思考:“雨”在文中是怎样的形象？
一个奉献者的形象,滋润万物,传 递信息。 一个信使的形象, 为云彩和田野 传情。
的雨
探究阅读
作者借浪和雨的形象, 表现了怎样的感情?
借海浪与海岸热恋的形象，曲折表 达对歌，表达诗人愿为万物付出 爱心和愿为万物传递爱的信息的意愿。
欣赏阅读
请同学们根据自己的个人兴趣， 选择其中一篇、一段或几段认真 品读,自选角度(如人称、修辞、 谴词用语等),说一句或多句品析 课文语言特点的话。
组 歌（节选）
纪伯伦
浪之歌 雨之歌
厚禄一中：江丽
作者简介：
纪· 哈· 纪伯伦(1883～1931)，黎巴 嫩诗人、画家。著有散文诗集《泪与 笑》、《先知》、《沙与沫》等。本 文选自《泪与笑》。 《 泪与笑·组歌》共包括五首散 文诗，这里选的是其中两首。
厚禄一中：江丽
纪伯伦远在少年时代，因不满奥斯 曼帝国的残暴统治，为了生存，同家人 不得不背井离乡，不远万里来到美国求 生。后来，立志报国的诗人又被“莫须 有”地遭到放逐。在自己的国土上，连 立足之地都没有，不得不长期旅居美国 ，身老他乡。然而这不仅没有淡化他对 祖国的思恋，冷却他炽热的赤子之情。
纪伯伦《组歌》与一般哲理诗一 样， 也采用拟人化手法。 在《浪之歌》里，海浪的形象是 一个博爱者的形象，从中可以看到诗 人自已的影子，诗人是世间种种美好 事物的守护者。 在《雨之歌》里，雨的形象是一 个奉献者和使者的形象，它滋润万物， 也把距离遥远的事物联结起来。
人教版第十课《组歌》-纪伯伦
第一次，在它本可进取时，却故作谦卑姿态；
第二次，在它心中空虚时，用欲望来填塞；
第三次，在困难和容易之间，它选择了容易；
第四次，当它犯了错，却借说别人也会犯错来宽慰自己；
第五次，它自由而软弱，却认为这是生命的坚韧；
第六次，当它鄙夷一张丑恶的嘴脸，却不知那正是自己面具中的一副；
第七次，它置身生活的泥淖，虽不甘心，又畏首畏尾。
雨：
奉献者
信使
Q: 1.“浪”和“雨”在文章中有怎样的形象？
2.诗人要表达什么样的思想感情？
对祖国和故土的热爱。
愿为世界付出，无差别、不求回报的爱。
理性思考的严肃
&
咏叹调式的浪漫
有时，外面下着雨心却晴着；又有时，外面晴着心
却下着雨。世界上许多东西在对比中让你品味。心雨的时
候，晴也是雨；心晴的时候，雨也是晴。 ——汪国真《雨的随想》
散文诗
介于散文和诗中间，兼有诗歌跳脱的思维方式和散文连贯的 行文特点，既有诗的美，又像散文一样不分行。 例如：鲁迅《野草》、高尔基《海燕》
执拗（niù）
馈赠（kuì） 璀璨（cuǐ càn）
憔悴（qiáo cuì）
真谛（dì） 镶嵌（qiàn）
酷肖（xiào）
长吁（xū）短叹海誓Fra bibliotek盟盛气凌人
Q:
组 歌（节选）
纪伯伦
纪·哈·纪伯伦（1883－1931），黎
巴嫩诗人、画家。阿拉伯第一个文学流派
“叙美派”（阿拉伯侨民文学）的中坚和
代表。他认为诗人的职责是唱出“母亲心
里的歌”，“美”与“爱”是他作品的主
旋律。著有散文诗集《泪与笑》、《先
知》、《沙与沫》等。
《组歌选纪伯伦》课件
城市之泪
《城市之泪》是纪伯伦表达他对现代城市生活的观
吉卜林
《吉卜林》是纪伯伦创作的一首诗歌，以丛林中的
组歌演唱
1
确定队长
选出一个有能力领导团队的队长。
分配各自的角色
2
根据每个人的特长和兴趣，分配合适的
角色，如领唱、合唱、舞蹈等。
3
练习时安排
制定练习时间表，确保每个人都有足够
最终表现
4
的时间准备。
在最后的表演中，展示出团队的默契和 才华，让观众感受到纪伯伦诗歌的魅力。
Hale Waihona Puke 结束语总结本次课程通过学习纪伯伦的代表作品，我们深入了解了他的思想和文学风格。希望这次课程对大家有 所启发。
展望未来学习计划
学习纪伯伦只是我们文学之旅的一个起点，希望大家能继续探索更多作家和文学作品。
纪伯伦以他的诗歌作品而闻名，他的作品融合了东方和西方的文化元素，探讨了爱、孤独、 生命的意义等主题。他的作品对世界文学产生了深远的影响。
代表作品分享
荒原
《荒原》是纪伯伦最著名的作品之一，描绘了黎巴 嫩沙漠的壮丽景色，并探讨了人类存在的意义和与 自然的关系。
飞鸟集
《飞鸟集》是纪伯伦的一本诗集，其中的诗歌表达 了对自由、爱情、人生等主题的思考。
《组歌选纪伯伦》PPT课 件
本课程介绍了著名诗人纪伯伦的一些代表作品，并以组歌的形式呈现。通过 此次学习，我们可以更好地领会纪伯伦那深邃的思想和独特的文学风格。
纪伯伦简介
生平及经历
纪伯伦是一位黎巴嫩裔美籍作家和诗人，生于1883年，逝于1931年。他的童年时光在黎巴 嫩度过，后移居美国。
文学成就及影响
纪伯伦《组歌(浪之歌、雨之歌)》ppt课件
_______的浪？ _______的雨？
热情洋溢 一往情深 无比忠诚 多情浪漫 温柔善良 痴情 缠绵任性
滋润万物 让山河欢乐 让花草欢笑 传递爱情 充满爱心 启迪心扉
___的浪
___的雨
2、“浪”和“雨”在文 中是怎样的形象？
“浪”-------是海岸的情人，是人 世间美好事物的守护者。
“雨”------
预习检测，注音。
炽热( chì ) 祷词(dǎo) 执拗( niù ) o) 衷情(zhōng) 馈赠( kuì 俊俏( qià ) ng) 憔悴( cuì ) 真谛( dì ) 天穹(qió n) n) 璀璨( cuǐcà 镶嵌( xiāng qià o) 翱翔( á 长吁短叹( xū) 千山万壑( hè)
四、总结归纳
纪伯伦《组歌》与一般哲理诗一样， 也采用拟人化手法。 在《浪之歌》里，海浪的形象是一 个博爱者的形象，从中可以看到诗人自 已的影子，诗人是世间种种美好事物的 守护者。 在《雨之歌》里，雨的形象是一个 奉献者和使者的形象，它滋润万物，也 把距离遥远的事物联结起来。
完成优化设计第26页1---4 题练习
预习检测，解释词语
男女相爱时所立的誓言和盟约，表 海誓山盟： 示爱情要像山和海一样永恒不变。 傲慢的气势逼人。 长吁短叹： 、 因伤感、烦闷、痛苦等不住地唉声叹气。 盛气凌人： 一点儿也不动。 纹丝不动：
二、互助探究 朗读课文，整体感知内容
1、听朗读Leabharlann 2、自由朗读，读出感情。速读课文，整体感知内容。
1、这两首散文诗中的“浪”和“雨” 各有什么 特点？ 请在横线上添加修饰语，说一说你的理解。
_______的浪？ _______的雨？
2、“浪”和“雨”在文 中是怎样的形象？ 3、作者借浪和雨的形象, 表现了怎样的感情?
纪伯伦-组歌
纪伯伦组歌海之歌我同海岸是一对情人。
爱情让我们相亲相近，空气却使我们相离相分。
我随着碧海丹霞来到这里，为的是将我银白的浪花与金沙铺就的海岸合为一体；我要用自己的津液让它的心冷却一些，别那么过分炽热。
清晨，我在情人的耳边发出海誓山盟，于是它把我紧紧搂抱在怀中；傍晚，我把爱恋的祷词歌吟，于是它将我亲吻。
我生性执拗，急躁；我的情人却坚忍而有耐心。
潮水涨来时，我拥抱着他；潮水退去时，我扑倒在它的脚下。
曾有多少次，当美人鱼从海底钻出海面，坐在礁石上欣赏星空时，我围绕她们跳过舞；曾有多少次，当有情人向俊俏的少女倾诉自己为爱情所苦时，我陪伴他长吁短叹，帮助他将衷情吐露；曾有多少次，我与礁石同石对饮，它竟纹丝不动，我同它嘻嘻哈哈，它竟面无笑容。
我曾海中托起过多少人的躯体，使他们从死里逃生；我又从海底偷出过多少珍珠，作为向美女丽人的馈赠。
夜阑人静，万物都在梦乡里沉睡，唯有我彻夜不寐；时而歌唱，时而叹息。
呜呼！彻夜不眠让我形容憔悴。
纵使我满腹爱情，而爱情的真谛就是清醒。
这就是我的生活；这就是我终身的工作。
雨之歌我是根根晶亮的银线，神把我从天穹撒向人间，于是大自然拿我去把千山万壑装点。
我是颗颗璀璨的珍珠，从阿施塔特女神皇冠上散落下来，于是清晨的女儿把我偷去，用以镶嵌绿野的大地。
我哭，山河却在欢乐；我掉落下来，花草却昂起了头，挺起了腰，绽开了笑脸。
云彩和田野是一对情侣，我是他们之间传情的信使：这位干渴难耐，我去解除；那位相思成病，我去医治。
雷声隆隆似闪电，在为我鸣锣开道；一道彩虹挂青天，宣告我行程终了。
尘世人生也是如此：开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下，终结在不动声色的死神的怀抱。
我从湖中升起，借着以太的翅膀翱翔。
一旦我见到美丽的园林，便落下来，吻着花儿的芳唇，拥抱着青枝绿叶，使得草木更加清润迷人。
在寂静中，我用纤细的手指轻轻的敲击着窗户上的玻璃，于是敲击声构成一种乐曲，启迪那些敏感的心扉。
我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。
组歌
组 歌（节选）
纪伯伦
浪之歌 雨之歌
作者简介
纪伯伦，黎巴嫩诗人、画家。 著有散文诗集《泪与笑》、《先知》、 《沙与沫》等。本文选自《泪与笑》。 《 泪与笑·组歌》共包括五首散 文诗，这里选的是其中两首。
注 音
炽热( chì ) 祷词(dǎo) 执拗( niù ) o) 衷情(zhōng) 馈赠( kuì 俊俏( qià ) 憔悴( cuì ) 真谛( dì ) 天穹(qió ng) n) 璀璨( cuǐcà 镶嵌( xiāng qià n) 翱翔( á 长吁短叹( xū) o) 千山万壑( hè)
解释词语
执拗： 憔悴： 馈赠： 真谛： 璀璨：
固执任性，不听从别人的意见。 形容人瘦弱，面色不好看。 赠送(礼品)。 真实的意义或道理。 形容珠玉等光彩鲜明。
镶嵌： 把一物体嵌入另一物体内。 酷肖： 酷似。 海誓山盟： 男女相爱时所立的誓言和盟约，表示爱情要像山 和海一样永恒不变。 长吁短叹： 因伤感、烦闷、痛苦等不住地唉声叹气。 盛气凌人：
傲慢的气势逼人。
速读课文，整体感知。
这两首散文诗中的“浪”和“雨” 各有什么特 点？ 请在横线上添加修饰语，说一说你的理解。
_______的浪？ _______的雨？
如：
热情洋溢 一往情深 无比忠诚 多情浪漫 温柔善良 痴情 缠绵任性 滋润万物 让山河欢乐 让花草欢笑 传递爱情 充满爱心 启迪心扉
___的浪
___的雨
读《浪之歌》，思考
思考: “浪”在文中是怎样的形象？
他们分别唱出了怎样的歌？
1—4节：海岸的情人，唱出难舍难分 的炽热恋歌。
5—7节：人世间的守护神，唱形象？
一个奉献者的形象,滋润万物,传递信息。
一个信使的形象, 为云彩和田野传情。
10《组歌(节选)》
听朗读,注意感情和节奏
思考: “浪”唱出了怎样的歌？
浪唱出了怎样的歌？ 1—4节：海岸的情人，唱 出难舍难分的炽热恋歌；
5—7节：人世间的守护神， 唱出宽广博大的情歌。
探究阅读
作者借浪的形象,表现了怎样的感情? 作者仅仅是在热恋？
借海浪与海岸热恋的形象， 曲折表达对祖国忠贞不渝的 情感和火热的衷肠。
3、作者通过雨的形象表达了怎样的思想感情？
表达作者对自然、生活的热爱,对无私的奉 献者的歌颂。
写作特色
• 首先是本文通篇都利用了第一人称的写法； • 其次是作者以丰富的想象来美化雨，利用 了比喻和拟人、排比等修辞手法才塑造成 了这丰富而多情的雨的形象。
古诗中有很多写雨的佳句， 我们来回忆下关于“雨”的 诗句：
炽 热 深 情
拓展延伸
• 你也来试一试，展开自己的想象，利 用自己的表达能力，选择你喜爱的大 自然的某一种事物（如花、草、彩虹、 雪等等），采用第一人称仿写一番。
要求：采用第一人称。运用比喻、拟人拗： 固执任性，不听从别人的意见。 憔悴： 形容人瘦弱，面色不好看。 馈赠： 赠送(礼品)。 真谛： 真实的意义或道理。 璀璨： 形容珠玉等光彩鲜明。 镶嵌： 把一物体嵌入另一物体内。 酷肖： 酷似。 男女相爱时所立的誓言和盟约，表示爱情要像 海 誓 山 盟 ： 山和海一样永恒不变。 长 吁 短 叹 ：因伤感、烦闷、痛苦等不住地唉声叹气。 盛 气 凌 人 ： 傲慢的气势逼人。 纹 丝 不 动 ： 一点儿也不动。
语言特点：
1、用第一人称便于抒情。
2、用拟人手法赋予“浪”以人的 灵性，想象新奇。
听朗诵课文，用心感受雨的美好形象
合作探究 1、文章中作者用了那些事物来描绘雨？
• 银线，珍珠，传情的信使，鸟，大海的叹息，天 空的泪水，田野的微笑。 2、塑造的雨是一个什么样的形象？ 一个奉献者的形象,滋润万物,传递信息。 一个信使的形象, 为云彩和田野传情。
组歌 纪伯伦
组歌纪伯伦《纪伯伦的组歌》
纪伯伦，思想家的王者，
以诗歌铸就智慧的天堂。
他的文字，像琴弦上的音符，
回荡在心灵的深处。
在他的笔下，
大地变成了浩瀚的海洋，
人类成为了无尽的旅行者。
他探索真理的道路，
穿越时空的远方。
1
《沙与波》的颂歌，
颂扬着沉默与陶醉。
《飞辇》的奏章，
讴歌着勇气与自由。
纪伯伦的组歌，
是对人性的赞美与反思。
他用诗歌的语言，
描绘出人类的矛盾与智慧。
让我们跟随纪伯伦的步伐，穿越时空的迷雾。
唱响他的组歌，
2
将智慧的火焰传递下去。
3。
《组歌》(浪之歌,雨之歌)x优秀PPT教学课件
“别那么大口，小心烫着。” 我点点头。
“对对，放点醋，这样好吃，我去拿。” 她转身去厨房拿来醋，给我碗里倒。 “怎么样，淡不淡，再放点盐？” 我摇摇头。
“吃肉啊，那是我专门放面里的，快吃！” 我夹起一块肉吃在嘴里，她这才算满意，站在一边看我吃。我没有劝母亲去吃饭，因为我知道，我没吃完，她不肯去。 一碗面吃完，汗水顺着脸颊淌下，这捞面味道，一半在嘴里，香而纯，另一半在心里，有点酸楚。一小滴液体流进嘴里，涩涩的，咸咸的，不知道是汗，还是我眼角渗出的泪。 那个清晨 一大早，便被母亲叫起。我有些不满，平常我是总要在床上多赖一会儿的。可当我迷迷糊糊的看到母亲紧绷的脸庞时，我好像一瞬间明白了什么，心隐隐的颤抖起来。
在《雨之歌》里，雨的形象是一个奉 献者和使者的形象，它滋润万物，也把距 离遥远的事物联结起来。
到洛阳出差一周了。 下午忙完，我便决定回趟老家。夕阳余光游走在城市楼房的轮廓中，呆板大街上车来人往。我不喜欢城里的热闹，会吓跑夕阳，家里这时候，风是轻的，田野是静的，夕阳是害羞的。 大巴车只到镇上，离老家还有十里路。一下车就听到有人喊我，是父亲。父亲一手接过我行李，一手拿着手机说话：“接到了，接到了，我们就回来。”说罢把电话递给我。电话里母亲问我晚饭想吃什么，我说：“妈，我想吃你擀的捞面条。”
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• 我看到
的浪
• 这首诗仅仅写浪对海岸的情感吗？ • 表现了作者怎样的思想情感？
• 朗读
• 我感受到
的雨