组歌节选纪伯伦浪之歌雨之歌课件人教版八年级下册
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组歌精品课件(浪之歌雨之歌)
请你采用第一人称，发挥丰富的 想象力，选取一物，运用拟人、比喻 的修辞手法，以“ 之歌” （如“小草之歌” “白云之歌”“春 风之歌”），仿写一首散文诗，表现 你对人生的思考。
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语言特点：
1、用第一人称便于抒情。
2、用拟人手法赋予“浪”“雨”人的灵 性，想象新奇。 3、成语、双声叠韵词、文言词的 使用，有文采。 4、押韵，朗朗上口。
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纪伯伦的话
“有人在可怜巴巴的弱者献给野心勃勃的强者的光荣 中，显赫地度过了一生，而这样的一生还不如在美的魅力 和爱的美梦中度过一分钟，不如那样高尚、贵重。”
“当你达到生命的中心的时候，你将在万物中甚至于 在看不见美的人的眼睛里，也会找到美。”
“我来到世间，是依靠爱的荣耀和美的光明而生活。 瞧！我活着，人们无法使我离开我的生活。如果人们挖去 我的眼睛，我会用耳朵去倾听爱的歌、美的曲，而怡然自 得。如果人们堵住我的耳朵，我会因接触到充满了爱的气 息和充满了美的芳香的空气而感到快乐。如果他们不让我 接触空气，那我就同我的心灵生活在一起，心灵是爱与美 之女。”
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《献给冰心》
朱佐夫· 哈尔卜
纪伯伦，东方不朽的精神， 冰心，伟大的灵魂。 你们曾相识相知 而我们 是你们的孩子。 我们发誓 永远忠于你们 我们更加热爱中国 更加热爱黎巴嫩 我们热爱自由 热爱孩子 热爱土地 热爱和平 我们是红玫瑰 愿闻到我们的芳香„„
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书籍推荐
《泪与笑》
《先知》
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课后 练笔
雨 之 歌
作者简介 文体介绍 写作背景
名言欣赏 献给冰心 课后练笔
选本引子
书籍推荐
纪 伯 伦
作者简介：
纪伯伦·哈利勒·纪伯伦（1883—1931），黎巴嫩哲理诗人、 画家。主要著作有《泪与笑》《先知》《先驱者》《沙与沫》《叛 逆的灵魂》《被折断的翅膀》《珍趣集》等。他和泰戈尔一样，是 近代东方文学走向世界的先驱。同时，他又是阿拉伯现代小说和艺 术散文的主要奠基人，二十世纪阿拉伯新文学道路开拓者之一。 他是一位热爱祖国、热爱全人类的艺术家。在其诗《朦胧中的 祖国》中，他讴歌毕生苦恋的祖国：“您在我们的灵魂中——是火， 是光；您在我的胸膛里——是我悸动的心脏。”他曾说：“整个地 球都是我的祖国，全部人类都是我的乡亲。” 爱与美是纪伯伦作品的主旋律，文学与绘画是他艺术生命的双 翼。他的作品既有理性思考的严肃与冷峻，又有咏叹调式的浪漫与 抒情。他善于在平易中发掘隽永，在美妙的比喻中启示深刻的哲理。 他清丽流畅的语言征服了一代代的世界读者。 美国人曾称誉纪伯伦“象从东方吹来横扫西方的风暴”，而他 带有强烈东方意识的作品被视为“东方赠给西方的最好礼物”。 返 回
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语言特点：
1、用第一人称便于抒情。
2、用拟人手法赋予“浪”“雨”人的灵 性，想象新奇。 3、成语、双声叠韵词、文言词的 使用，有文采。 4、押韵，朗朗上口。
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纪伯伦的话
“有人在可怜巴巴的弱者献给野心勃勃的强者的光荣 中，显赫地度过了一生，而这样的一生还不如在美的魅力 和爱的美梦中度过一分钟，不如那样高尚、贵重。”
“当你达到生命的中心的时候，你将在万物中甚至于 在看不见美的人的眼睛里，也会找到美。”
“我来到世间，是依靠爱的荣耀和美的光明而生活。 瞧！我活着，人们无法使我离开我的生活。如果人们挖去 我的眼睛，我会用耳朵去倾听爱的歌、美的曲，而怡然自 得。如果人们堵住我的耳朵，我会因接触到充满了爱的气 息和充满了美的芳香的空气而感到快乐。如果他们不让我 接触空气，那我就同我的心灵生活在一起，心灵是爱与美 之女。”
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《献给冰心》
朱佐夫· 哈尔卜
纪伯伦，东方不朽的精神， 冰心，伟大的灵魂。 你们曾相识相知 而我们 是你们的孩子。 我们发誓 永远忠于你们 我们更加热爱中国 更加热爱黎巴嫩 我们热爱自由 热爱孩子 热爱土地 热爱和平 我们是红玫瑰 愿闻到我们的芳香„„
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雨 之 歌
作者简介 文体介绍 写作背景
名言欣赏 献给冰心 课后练笔
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纪 伯 伦
作者简介：
纪伯伦·哈利勒·纪伯伦（1883—1931），黎巴嫩哲理诗人、 画家。主要著作有《泪与笑》《先知》《先驱者》《沙与沫》《叛 逆的灵魂》《被折断的翅膀》《珍趣集》等。他和泰戈尔一样，是 近代东方文学走向世界的先驱。同时，他又是阿拉伯现代小说和艺 术散文的主要奠基人，二十世纪阿拉伯新文学道路开拓者之一。 他是一位热爱祖国、热爱全人类的艺术家。在其诗《朦胧中的 祖国》中，他讴歌毕生苦恋的祖国：“您在我们的灵魂中——是火， 是光；您在我的胸膛里——是我悸动的心脏。”他曾说：“整个地 球都是我的祖国，全部人类都是我的乡亲。” 爱与美是纪伯伦作品的主旋律，文学与绘画是他艺术生命的双 翼。他的作品既有理性思考的严肃与冷峻，又有咏叹调式的浪漫与 抒情。他善于在平易中发掘隽永，在美妙的比喻中启示深刻的哲理。 他清丽流畅的语言征服了一代代的世界读者。 美国人曾称誉纪伯伦“象从东方吹来横扫西方的风暴”，而他 带有强烈东方意识的作品被视为“东方赠给西方的最好礼物”。 返 回
八年级语文下册《第10课 组歌》课件
字音： chì niù cuì qióng cuǐcàn kuì 炽热 执拗 憔悴 天穹 璀璨 馈赠 xiào xiān xū mèi hè 酷肖 纤细 长吁短叹 彻夜不寐 千山万壑
朗读课文，整体感知内容
浪唱出了怎样的歌？
1—4节：海岸的情人， 唱出难舍难分的炽热 恋歌；
5—7节：人世间的守护神，唱出 宽广博大的情歌。
组 歌（节选）
浪之歌 雨之歌
黎巴嫩文坛骄子 ——纪伯伦
他是阿拉伯现代小说 和艺术散文的主要奠基人， 20世纪阿拉伯新文学道路 的开拓者之一，是阿拉伯 第一个文学流派“叙美派” （即“阿拉伯侨民文学”） 的中坚和代表。
他是位热爱祖国、 热爱全人类的艺术家。 在诗《朦胧中的祖国》 中，讴歌毕生苦恋的 祖国：“您在我们的 灵魂中——是火，是 光；您在我的胸膛 里——是我悸动的心 脏。”他曾说：“整 个地球都是我的祖国， 全部人类都是我的乡 亲。”
2、用拟人手法赋予“浪”“雨”人的灵 性，想象新奇。 3、成语、双声叠韵词、文言词的 使用，有文采。
4、押韵，朗朗上口。
句式、修辞、谴词用语等
作者借“浪之歌”要表 达什么意思和感情？
借海浪与海岸热恋的形象， 曲折表达对祖国忠贞不渝 的情感和火热的衷肠。
朗读《雨之歌》， 思考“雨”在文中 是怎样的形象？ 雨： 奉献者、生命的使者。
主题：借雨之歌，表 达诗人愿为万物付出 爱心和愿为万物传递 爱的信息的意愿。
语言特点：
人教版八年级语文下册组歌：《浪之歌·雨之歌》教学用稿ppt优质课件
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好雨知时节，当春乃发生。 沾衣欲湿杏花雨, 吹面不寒杨柳风。 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 七八个星天外，两三点雨山前。
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听配乐朗诵课文，说一说这是———的雨。
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• 滋润万物的雨 • 让山河欢乐的雨 • 让花草欢笑的雨 • 为云彩和田野传递爱情的雨 • 充满爱心的雨 • 启迪心扉的雨 • 沁人心田的雨等
在这首散文诗里，它首先作为“海岸”的情人出现，在前四节里，铺
陈出的是一个热恋中的女性形象，在周而复始的潮汐的律动中与爱人难舍
难分。接着海浪被诗人赋予了一个博爱者的形象。 除具有人的特点，能借以很好地表达诗人的情感外，还具有浪的特点。 如她的“任性”，总不能平静的心胸，晨昏情感的变化，潮水涨落时不一 的举动等等。
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纪伯伦生活时代的黎巴嫩，处于封建主义、殖民主义统治下，他激进的 思想和当时的政治相悖。在自己的国土上，连立足之地也没有，不得不长期 旅居异国，身老他乡。然而，这种与故土的别离，不仅没有淡化他对祖国的 思恋，冷却他炽热的赤子深情。相反，他爱之更深，思之也更切。他常常在
自己的诗作里，对祖国寄寓深厚的恋情。《浪之歌》便是这类诗歌的代表作。
• 表达作者对自然、生活的热爱,对无私的奉献者的歌颂
3、作者这种胸襟和情怀，对你有什么启迪？
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品味赏析：
品读诗歌，可以从语言、修辞方法和诗的情感等方面来谈。 示例： “于是清晨的女儿把我偷去”“偷”字，巧用拟人，写出了雨的珍贵。
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• 我哭，山河却在欢乐；我掉落下来，花草却昂起了头，挺起了腰，绽开了 笑脸。”
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合作探究：
初中八年级(初二)语文课件：《组歌》(浪之歌,雨之歌)(28页)
这是在说明自然界中雨水的形成的循 环过程,这如同生活，爱情，也同样会 充满叹息、泪水、微笑这样一个循环 过程。
语文课件
尘世人生也是如此：开始于盛气凌人的 物质的铁蹄之下，终结在不动声色的死 神的怀抱。
人生也像雨一样，到来时雷声隆隆，在 物质世界里喧嚣一世，或许为了生活奔 波、或许为了功名利禄争夺，但生命结 束时也是一无所有，悄无声息，埋葬在 泥土里。
这是两首清丽流畅，极富浪漫与抒情 的散文诗，爱与美的主旋律回荡其间，令 人陶醉不已。
生活中不是缺少美，而是缺乏发现美。 让我们拥有一双发现美的眼睛，拥有一颗敏 感的心，去感受大自然的无限风光，去感悟 人生的无数哲理吧。
语文课件
仿写句式：
（1）我（雨）是大海的叹息，是天空的泪 水，是田野的微笑。
语文课件
四、写作特色
这篇文章不仅带给我们美的 享受，也给了我们一些写作手法 的借鉴，诗人为何能够把一个非 常普通的事物雨写得如此生动形 象呢？（走进文中，自己总结）
语文课件
语言特点：
1、用第一人称便于抒情。 2、用拟人手法赋予“浪”“雨”人的 灵性，想象新奇。 3、成语、文言词的使用，有文采。
（2）我（雨）是根根晶亮的银线……我是 颗颗璀璨的珍珠……（选一仿写，立意要 健康）
范例：
我（花）是大地的女儿，是蜜蜂的母 亲，是蝴蝶的情侣。
我（雪）是只只寻梦的蝴蝶，漫天飞
舞着，以我婀娜的舞姿，装饰美丽的
人间。
语文课件
语文课件
组 歌（节选）
纪伯伦
浪之歌 雨之歌
语文课件
作者简介：
纪·哈·纪伯伦(1883～1931)，黎巴 嫩诗人、画家。著有散文诗集《泪与 笑》、《先知》、《沙与沫》等。本 文选自《泪与笑》。
语文课件
尘世人生也是如此：开始于盛气凌人的 物质的铁蹄之下，终结在不动声色的死 神的怀抱。
人生也像雨一样，到来时雷声隆隆，在 物质世界里喧嚣一世，或许为了生活奔 波、或许为了功名利禄争夺，但生命结 束时也是一无所有，悄无声息，埋葬在 泥土里。
这是两首清丽流畅，极富浪漫与抒情 的散文诗，爱与美的主旋律回荡其间，令 人陶醉不已。
生活中不是缺少美，而是缺乏发现美。 让我们拥有一双发现美的眼睛，拥有一颗敏 感的心，去感受大自然的无限风光，去感悟 人生的无数哲理吧。
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仿写句式：
（1）我（雨）是大海的叹息，是天空的泪 水，是田野的微笑。
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四、写作特色
这篇文章不仅带给我们美的 享受，也给了我们一些写作手法 的借鉴，诗人为何能够把一个非 常普通的事物雨写得如此生动形 象呢？（走进文中，自己总结）
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语言特点：
1、用第一人称便于抒情。 2、用拟人手法赋予“浪”“雨”人的 灵性，想象新奇。 3、成语、文言词的使用，有文采。
（2）我（雨）是根根晶亮的银线……我是 颗颗璀璨的珍珠……（选一仿写，立意要 健康）
范例：
我（花）是大地的女儿，是蜜蜂的母 亲，是蝴蝶的情侣。
我（雪）是只只寻梦的蝴蝶，漫天飞
舞着，以我婀娜的舞姿，装饰美丽的
人间。
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组 歌（节选）
纪伯伦
浪之歌 雨之歌
语文课件
作者简介：
纪·哈·纪伯伦(1883～1931)，黎巴 嫩诗人、画家。著有散文诗集《泪与 笑》、《先知》、《沙与沫》等。本 文选自《泪与笑》。
初中八年级语文下册组歌：《浪之歌·雨之歌》教学用稿精品课件(人教版)
字词检查
执拗 璀璨 niù 馈赠 kuì xià o 镶嵌 xiāng qià 炽热 n酷肖 俊俏 天穹 qià o 衷情 zh ōng 翱翔 心扉 xiān á o 纤细 mé ng 海誓山盟 长吁短叹 千山万壑 hè 形容憔悴 盛气凌人 lí ng 夜阑人静 彻夜不寐 真谛 祷词 mè i dì
难分。接着海浪被诗人赋予了一个博爱者的形象。 除具有人的特点，能借以很好地表达诗人的情感外，还具有浪的特点。 如她的“任性”，总不能平静的心胸，晨昏情感的变化，潮水涨落时不一 的举动等等。
探究主旨：
这首诗仅仅写浪对岸的爱情吗？这首诗表现了作者怎样的思想感情？
借海浪与海岸热恋的形象，曲折表达对祖国忠贞不 渝的情感和火热的衷肠。
• 字面上的意思是说：下了雨，河水涨了，可以浇灌田野，花草，其实是 在描写中将奉献者形象化，写雨以自己的“哭”换来山河、花草的欢乐
• 我从湖中升起，借着以太的翅膀翱翔。一旦我见到美丽的园林，便落下来，
吻着花儿的芳唇，拥抱着青枝绿叶，使得草木更加迷人。”
• 把雨写成鸟的形象，“吻”“拥抱”写出雨对万物的滋润，富有情味 ，也 表现了雨富有爱心的形象。
cuǐcàn chì qió ng fēi xū qiá o cuì lá n d ǎo
千山万壑 酷肖 海誓山盟
高低重叠，连绵不断的山峦和沟壑。
（xiào）：酷似。
男女相爱时所立的誓言和盟约，表示爱 情要像山和海一样永恒不变。
长吁短叹
（xū）：因伤感、烦闷、痛苦等不住 地唉声叹气。
傲慢的气势逼人
我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。这同爱情何其酷肖： 它是感情大海的叹息，是思想天空的泪水，是心灵田野的微笑。” 这是在说明自然界中雨水的形成的循环过程,这如同生活，爱情，也同样 会充满叹息、泪水、微笑这样一个循环过程。
《组歌》(浪之歌,雨之歌)课件
3、这首散文诗主要运用了哪些修辞手 法？
比喻、拟人、拟物
4、各段主要运用了哪些修辞手法，试 着把它们归纳一下。
1-2段：比喻：银线、珍珠。 3-7段：拟人：“哭”、信使、手指。 拟物：借翅膀翱翔（鸟儿） 8—9段：比喻：叹息、泪水、微笑
自然界中，雨水意味着循环， 它滋润生命，使它生生不息。 叹息、泪水和微笑是人类社会 发展的必然过程，自然界是人 类世界的一面镜子。
，
3、如何理解这首诗中海浪的爱情的内涵： “呜呼，彻夜不眠让我形容憔悴。纵使 我满腹爱情，而爱情的真谛就是清醒。” 从上面的句子可以看出：这种爱情不 仅仅是对海岸的爱，而是对世间万物的深 沉的爱，闪耀着母性的光彩。
4、诗中有诗人自己的形象吗？
诗人正是世间种种美好价值的守护者， “这就是我的生活，这就是我终生的工作”
5、作者借“浪之歌”要表达什么 意思和感情？ 借海浪与海岸热恋的形象，曲折表 达对祖国忠贞不渝的情感和火热的衷 肠。
朗读课文《雨之歌》，整体 感知内容。
（二朗读《雨之歌》，思考 “雨”在文中是怎样的形象？
诗人在《雨之歌》里，要表达什 么主题？
1、课文中的雨的形象是怎样的？ 雨是一个奉献者和生命的使者的 形象。滋润万物，“传信的使者” 2、表达什么主题？ 主题：借雨之歌，表达诗人愿为 万物付出爱心和愿为万物传递爱的信 息的意愿。
组 歌（节选）
纪伯伦
浪之歌 雨之歌
纪伯伦(1883~1931)，黎巴嫩 诗人和画家。著有散文诗集《泪 与笑》《先知》《沙与沫》等。 本文选自《泪与笑》。《组歌》 共包括五首散文诗，这里选的是 其中两首。
纪伯伦是位热爱 祖国、热爱全人类的 艺术家。在诗《朦胧 中的祖国》中，讴歌 毕生苦恋的祖国： “您在我们的灵魂 中——是火，是光； 您在我的胸膛里—— 是我悸动的心脏。” 他曾说：“整个地球 都是我的祖国，全部 人类都是我的乡亲。”
组歌节选纪伯伦浪之歌雨之歌课件人教版八年级下册共28页
组歌节选纪伯伦浪之歌雨之 歌课件人教版八年级下册
31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不 穿。(名 言网) 32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者 的牢骚 ，这是 羊群中 的瘟疫 ，我不 能被它 传染。 我要尽 量避免 绝望， 辛勤耕 耘，忍 受苦楚 。我一 试再试 ，争取 每天的 成功， 避免以 失败收 常在别 人停滞 不前时 ，我继 续拼搏 。
33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命 就永远 只能是 死水一 潭。 34、当你眼泪忍不住要流出来的时候 ，睁大 眼睛， 千万别 眨眼!你会看到 世界由 清晰变 模糊的 全过程 ，心会 在你泪 水落下 的那一 刻变得 清澈明 晰。盐 。注定 要融化 的，也 许是用 眼泪的 方式。
35、不要以为自己成功一次就可以了 ，也不 要以为 过去的 光荣可 以被永 远肯定 。
45、自己的饭量自己知道。——苏联
41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
42、只有在人群中间，才能认识自 己。——德国
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则大优点是：在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不 穿。(名 言网) 32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者 的牢骚 ，这是 羊群中 的瘟疫 ，我不 能被它 传染。 我要尽 量避免 绝望， 辛勤耕 耘，忍 受苦楚 。我一 试再试 ，争取 每天的 成功， 避免以 失败收 常在别 人停滞 不前时 ，我继 续拼搏 。
33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命 就永远 只能是 死水一 潭。 34、当你眼泪忍不住要流出来的时候 ，睁大 眼睛， 千万别 眨眼!你会看到 世界由 清晰变 模糊的 全过程 ，心会 在你泪 水落下 的那一 刻变得 清澈明 晰。盐 。注定 要融化 的，也 许是用 眼泪的 方式。
35、不要以为自己成功一次就可以了 ，也不 要以为 过去的 光荣可 以被永 远肯定 。
45、自己的饭量自己知道。——苏联
41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
42、只有在人群中间，才能认识自 己。——德国
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则大优点是：在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
10组歌(浪之歌雨之歌)PPT课件
浪之歌
浪之歌
雨之歌
雨之歌
纪伯伦(1883~1931),黎巴嫩诗人和 画家。著有散文诗集《泪与笑》 《先知》《沙与沫》等。本文选 自《泪与笑》。《组歌》共包括 五首散文诗，这里选的是其中两 首。
他是阿拉伯现代小 说和艺术散文的主 要奠基人，20世纪 阿拉伯新文学道路 的开拓者之一，是 阿拉伯第一个文学 流派“叙美派” 的代表。
朗读《雨之 歌》，思考 “雨”在文中 是怎样的形象？
雨： 奉献者、 生命的使者。
主题：借雨之歌，表 达诗人愿为万物付出 爱心和愿为万物传递 爱的信息的意愿。
语言特点：
1、用第一人称便于抒情。
2、用拟人手法赋予“浪”“雨” 人的灵性，想象新奇。 3、成语、双声叠韵词、文言词 的使用，有文采。 4、押韵，朗朗上口。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
纪伯伦《组歌》与一般哲理诗一 样，也采用拟人化手法。在《浪之 歌》里，海浪的形象是一个博爱者 的形象，从中可以看到诗人自已的 影子，诗人是世间种种美好事物的 守护者。在《雨之歌》里，雨的形 象是一个奉献者和使者的形象它滋 润万物，也把距离遥远的事物联结 起来。
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败 也是伟大的，所以不要放弃，坚持 就是正确的。
借海浪与海岸热恋的形象， 曲折表达对祖国忠贞不渝的 情感和火热的衷肠。
运用“曾有多少次，当…… 时，我……；曾有多少次， 当……时，我……；曾有多 少次，我……”句式来说一
组歌 PPT
雨之歌》 听《雨之歌》 思考:“雨 在文中是怎样的形象？ 思考:“雨”在文中是怎样的形象？ 一个奉献者的形象,滋润万物,传递信息。 奉献者的形象 一个奉献者的形象,滋润万物,传递信息。
一个信使的形象, 为云彩和田野传情。 信使的形象 一个信使的形象, 为云彩和田野传情。
速读课文，整体感知内容。 速读课文，整体感知内容。
___的浪 ___的浪
___的雨 ___的雨
探究阅读
作者借浪 的形象, 作者借浪和雨的形象, 表现了怎样的感情? 表现了怎样的感情?
借海浪与海岸热恋的形象，曲折表达 对祖国忠贞不渝的情感和火热的衷肠。
借雨之歌，表达诗人愿为万物付出爱 借雨之歌，表达诗人愿为万物付出爱 和愿为万物传递爱的信息的意愿。 传递爱的信息的意愿 心和愿为万物传递爱的信息的意愿。
“浪”在文中是怎样的形象？ 在文中是怎样的形象？ 他唱出了怎样的歌？ 他唱出了怎样的歌？
海浪唱出了怎样的歌？ 海浪唱出了怎样的歌？
1—4节：海岸的情人，唱出难 海岸的情人， 舍难分的炽热恋歌； 舍难分的炽热恋歌； 5—7节：人世间的守护神，唱 人世间的守护神， 出宽广博大的情歌。 出宽广博大的情歌。
文学与绘画是纪伯艺术生命双翼。 文学与绘画是纪伯艺术生命双翼。纪 伯伦的前期创作以小说为主， 伯伦的前期创作以小说为主，后期创作则 以散文诗为主。此外还有诗歌、诗剧、 以散文诗为主。此外还有诗歌、诗剧、文 学评论、书信等。《先知》是纪伯伦步入 学评论、书信等。 先知》 世界文坛的顶峰之作， 世界文坛的顶峰之作，曾被译成二十多种 文字在世界各地出版。 文字在世界各地出版。 著有散文诗集《泪与笑》、《先知》、 《沙与沫》等。本文选自《泪与笑》。《组 共包括五首散文诗， 歌》共包括五首散文诗，这里选的是其中 两首。 两首。
人教版八年级语文下册 课件：第10课 组歌：浪之歌·雨之歌 (共24张PPT)
诵读课文，整体感知
自由朗读课文，思考： “海浪”和“雨”的形象各有什么特点？ 请在横线上添加修饰语，并说说你的理解。
__________的浪 __________的雨
如：
热情洋溢 一往情深 无比忠诚 多情浪漫 温柔善良 痴情 缠绵 任性 滋润万物 让山河欢乐 让花草欢笑 传递爱情 充满爱心 启迪心扉 沁人心田
诗人自己坚定的声音
海浪形象意义
海浪的爱情的内涵，那不仅仅是对海岸的爱 情，是更广阔的对世间万物所怀的满腹的爱情， 因为爱着这世界，所以哪怕“彻夜不眠让我形 容憔悴”，也要守护着这个世界。 在这里，我们恰恰看到了诗人自己的形象， 诗人正应是这世间种种美好价值的守护者，正 如诗的末尾所写：“这就是我的生活；这就是 我终生的工作”，在这里，海浪的形象已经幻 化为诗人自己的坚定的声音。海浪对海岸的忠 诚，也正是诗人对祖国深厚情爱的反映。
他是阿拉伯现代小说和艺术散文的主要 奠基人，20世纪阿拉伯新文学道路的开拓 者之一。他的散文诗充满浓郁的诗情和深 刻的哲理，与印度诗人泰戈尔齐名，被并 称为“站在东西方文化桥梁上的两位巨 人”。 他是位热爱祖国、热爱全人类的艺术家。 在诗《朦胧中的祖国》中，讴歌毕生苦恋的 祖国：“您在我们的灵魂中——是火，是光； 您在我的胸膛里——是我悸动的心脏。”他 曾说：“整个地球都是我的祖国，全部人类 都是我的乡亲。”
作者借浪的形象,表现了怎 样的感情?
诗人借海浪与海岸热恋的形 象，曲折表达自己对祖国忠贞不 渝的情感和火热的衷肠。
雨之歌
读《雨之歌》
思考:
“雨”在文中是怎样的形象？
雨 的 形 传情的信使（把距离遥远的事物联结起来） 象
滋润万物
无私的爱和奉献精神
作者借雨的形象,表现 了怎样的感情?
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情要像山和海一样永恒不变
长吁短叹 （xū）：因伤感、烦闷、痛苦等不住地唉声叹气 盛气凌人 傲慢的气势逼人
整体感知
这首散文诗中的“浪”的形象有什么特点？ 请在横线上添加修饰语，并从文中找出依 据来说明。
－－－的浪
如（热情洋溢＼一往情深＼无比忠诚＼多情 浪漫＼温柔善良＼痴情＼缠绵＼任性）
合作探究（一）（学生大声朗读课文）思
雨之歌
整体感知
这首散文诗中的“雨”有什么作用？请在 横线上添加修饰语，并用文中语言说明理 由。
－－－的雨
（滋润万物＼让山河欢乐｜让花草欢笑＼为 云彩和田野传递爱情＼充满爱心＼启迪心扉 ＼沁人心田）
合作探究：
朗读《雨之歌》， 1、思考“雨”在 文中是怎样的形象？
雨：
奉献者、生命的使者。
2、作者借雨歌颂了什么？
1、找出让你心动的句子，并说说理由。 2、提出你不懂的地方，让大家帮助你。
例如：1、诗人为什么要在诗歌中塑造海浪这一形象？
2、如何领悟诗中海浪的爱情内涵？
2、那不仅仅是对海岸的爱情，是对更广阔的 世间万物所怀的博大的爱情。这博大的爱闪耀 着母性的光辉—— “爱情的真谛就是清醒” ： 因为 爱着这世界，所以哪怕“彻夜不眠让我 形容憔悴”，也要守护着这个世界，守护它的 和谐，它的美。
创设情景： 同学们，哲理诗作为世界诗苑的一朵奇葩， 千百年来一直散发着醉人的世间芳香，为越 来越多的人所喜爱。含蓄隽永的哲理性的警 句，往往会使身处纷繁世界中迷惘和困惑的 人憬悟、奋起。黎巴嫩文坛骄子纪伯伦常被 称作哲理诗人，但他的散文诗的内涵常常多 于一般的哲理诗。今天，我们学习的《浪之 歌》和《雨之歌》就是他组歌里的两首，让 我们静心于有灵气个性的浪和雨的絮语中， 去感悟一个深邃、美妙的别样洞天。
也采用拟人化手法。 在《雨之歌》里，雨是慷慨无私的奉献者和
殷勤的使者，自然万物因为它的滋润而生动美好。 我们敏感的心灵常常就是在这潺潺的雨水中，被 引领着去触及那些离我们很遥远的记忆、梦想以 及深邃的精神世界。
《组歌》语言特点：
1、用第一人称便于抒情。 2、用拟人手法赋予“浪”“雨”人的灵 性，想象新奇。
考：1、浪唱出了怎样的歌？ 2、海浪被诗人赋予了什么形象？
1—4节：海岸的情人，唱出难舍难分的炽热恋歌；
5—7节：人世间的守护神，唱出宽广博大的情歌。
2、博爱者的形象
合作探究（二）
作者借“浪之歌”要表 达什么意思和感情？
借海浪与海岸热恋的形象， 曲折表达对祖国忠贞不渝 的情感和火热的衷肠。
品读赏析
纪伯伦(1883~1931),黎巴嫩诗人和 画家。著有散文诗集《泪与笑》 《先知》《沙与沫》等。本文选 自《泪与笑》。《组歌》共包括 五首散文诗，这里选的是其中两 首。
纪伯伦（1883～1931）
黎巴嫩诗人、散文作家、画家。他是阿拉伯现 代小说和艺术散文的主要奠基人，20世纪阿拉 伯新文学道路的开拓者之一，他和泰戈尔一样 是引领东方文学走向世界的先驱。
教学目标：
1、掌握生字词文学常识。 2、把握诗文的节奏，在美妙的意境中体会 诗歌的感情。 3、发挥想象力，借助丰富的联想，在反复 品读中理解诗歌的主题。 4、通过仿写锻炼学生的自由相象的能力。 重点与难点：
1、感受诗作清丽流畅的语言风格。
2、深刻理解文章的情感内涵。
3、理解作者笔下的海浪与雨的形象。
《浪之歌》采用拟人化手法。 海浪的形象是一个博爱者的形象，我们可
以领悟到诗中海浪的爱情的内涵，那不仅仅是对 海岸的爱情，是对更广阔的世间万物所怀的博大 的爱情。
“爱情的真谛就是清醒” ： 因为 爱着这世界，所以哪怕“彻夜不眠让我形容憔 悴”，也要守护着这个世界，守护它的和谐美丽。 从中可以看到海浪的形象已经幻化为诗人自已的影 子，诗人就是世间种种美好事物的守护者。
主题：借雨之歌，表 达诗人愿为万物付出 爱心和愿为万物传递 爱的信息的意愿。
品读赏析
提示：品读课文，可以从诗的形象，诗的语言， 诗的修辞；诗的结构形式，诗的情感，诗的抒 情方式等进行。请同学们，根据自己 的个人兴 趣，选择其中一段自己品读，自选角度（学生 自由评说）
教师最后综合起来有以下几点： 1、意蕴之美雨是慷慨无私的奉献者和殷勤的使者，
“爱”与“美”是纪伯伦作品的主旋律。他曾 说：“整个地球都是我的祖国，全部人类都是 我的乡亲。”他反对愚昧陈腐、热爱自由、崇 尚正义、敢于向暴虐的权力宣战，用简练的文 笔和宗教式的虔诚情绪表达了对于人生各个方 面的透视和彻悟。
浪 之 歌
听读课文，疏解疑难字词
执拗 （niù）：固执任性，不听从别人的意见 憔悴 （qiáo cuì)：形容人瘦弱，面色不好看。 馈赠 （ku)：赠送（礼品） 真谛 （dì)：真实的意义或道理 璀璨 （cuìcàn)：形容珠玉等光彩鲜明 镶嵌 （qiàn）：把一物体嵌入别一物体内 酷肖 （xiào）：酷似 海誓山盟 男女相爱时所立的誓言和盟约，表示爱
拓展延伸
潮水涨来时，我拥抱 着他；潮水退去时， 我扑倒在他的脚下。
（运用拟人和并列句式）
运用“曾有多少次，当…… 时，我……；曾有多少次， 当……时，我……；曾有多 Байду номын сангаас次，当……时，我……”句 式来说一段话。
（说话要有一个中心，前后句衔 接自然。）
延伸阅读
韩静雯的《听潮》
自然万物因为它的滋润而生动美好。我们敏感的 心灵常常就是在这潺潺的雨水中，被引领着 去触及那些离我们很遥远的记忆、梦想以及深邃 的精神世界。
2、表达之美 美在语言的清丽流畅，美在
诗中语义的递进伸展，美在丰富的想象与雨水 自然特性相结合，美在比喻，对比，排比，
拟人等多种修辞的巧妙运用。美在它所营造的 咏叹调似的浪漫与抒情。
质疑探究
（再读课文有不懂的请 提出，让同学帮你）
举例1、为什么“我”哭，山河却在欢乐？
同根学据帮第你三）段文意回答。 2、你是怎样理解“尘世人生也是如此：
开始于盛气凌人的物质铁蹄下，终结在不动声色 的死神的怀抱”这句话的？
3、解释第六段中“吻”和“拥抱”在文中 的意思
参考答案
1、下了雨，河水涨了，可以灌溉田野、花草。 2、这个题为开放题，学生可以根据自己的经 历自由理解。 3、雨水灌溉田花草、树木。
长吁短叹 （xū）：因伤感、烦闷、痛苦等不住地唉声叹气 盛气凌人 傲慢的气势逼人
整体感知
这首散文诗中的“浪”的形象有什么特点？ 请在横线上添加修饰语，并从文中找出依 据来说明。
－－－的浪
如（热情洋溢＼一往情深＼无比忠诚＼多情 浪漫＼温柔善良＼痴情＼缠绵＼任性）
合作探究（一）（学生大声朗读课文）思
雨之歌
整体感知
这首散文诗中的“雨”有什么作用？请在 横线上添加修饰语，并用文中语言说明理 由。
－－－的雨
（滋润万物＼让山河欢乐｜让花草欢笑＼为 云彩和田野传递爱情＼充满爱心＼启迪心扉 ＼沁人心田）
合作探究：
朗读《雨之歌》， 1、思考“雨”在 文中是怎样的形象？
雨：
奉献者、生命的使者。
2、作者借雨歌颂了什么？
1、找出让你心动的句子，并说说理由。 2、提出你不懂的地方，让大家帮助你。
例如：1、诗人为什么要在诗歌中塑造海浪这一形象？
2、如何领悟诗中海浪的爱情内涵？
2、那不仅仅是对海岸的爱情，是对更广阔的 世间万物所怀的博大的爱情。这博大的爱闪耀 着母性的光辉—— “爱情的真谛就是清醒” ： 因为 爱着这世界，所以哪怕“彻夜不眠让我 形容憔悴”，也要守护着这个世界，守护它的 和谐，它的美。
创设情景： 同学们，哲理诗作为世界诗苑的一朵奇葩， 千百年来一直散发着醉人的世间芳香，为越 来越多的人所喜爱。含蓄隽永的哲理性的警 句，往往会使身处纷繁世界中迷惘和困惑的 人憬悟、奋起。黎巴嫩文坛骄子纪伯伦常被 称作哲理诗人，但他的散文诗的内涵常常多 于一般的哲理诗。今天，我们学习的《浪之 歌》和《雨之歌》就是他组歌里的两首，让 我们静心于有灵气个性的浪和雨的絮语中， 去感悟一个深邃、美妙的别样洞天。
也采用拟人化手法。 在《雨之歌》里，雨是慷慨无私的奉献者和
殷勤的使者，自然万物因为它的滋润而生动美好。 我们敏感的心灵常常就是在这潺潺的雨水中，被 引领着去触及那些离我们很遥远的记忆、梦想以 及深邃的精神世界。
《组歌》语言特点：
1、用第一人称便于抒情。 2、用拟人手法赋予“浪”“雨”人的灵 性，想象新奇。
考：1、浪唱出了怎样的歌？ 2、海浪被诗人赋予了什么形象？
1—4节：海岸的情人，唱出难舍难分的炽热恋歌；
5—7节：人世间的守护神，唱出宽广博大的情歌。
2、博爱者的形象
合作探究（二）
作者借“浪之歌”要表 达什么意思和感情？
借海浪与海岸热恋的形象， 曲折表达对祖国忠贞不渝 的情感和火热的衷肠。
品读赏析
纪伯伦(1883~1931),黎巴嫩诗人和 画家。著有散文诗集《泪与笑》 《先知》《沙与沫》等。本文选 自《泪与笑》。《组歌》共包括 五首散文诗，这里选的是其中两 首。
纪伯伦（1883～1931）
黎巴嫩诗人、散文作家、画家。他是阿拉伯现 代小说和艺术散文的主要奠基人，20世纪阿拉 伯新文学道路的开拓者之一，他和泰戈尔一样 是引领东方文学走向世界的先驱。
教学目标：
1、掌握生字词文学常识。 2、把握诗文的节奏，在美妙的意境中体会 诗歌的感情。 3、发挥想象力，借助丰富的联想，在反复 品读中理解诗歌的主题。 4、通过仿写锻炼学生的自由相象的能力。 重点与难点：
1、感受诗作清丽流畅的语言风格。
2、深刻理解文章的情感内涵。
3、理解作者笔下的海浪与雨的形象。
《浪之歌》采用拟人化手法。 海浪的形象是一个博爱者的形象，我们可
以领悟到诗中海浪的爱情的内涵，那不仅仅是对 海岸的爱情，是对更广阔的世间万物所怀的博大 的爱情。
“爱情的真谛就是清醒” ： 因为 爱着这世界，所以哪怕“彻夜不眠让我形容憔 悴”，也要守护着这个世界，守护它的和谐美丽。 从中可以看到海浪的形象已经幻化为诗人自已的影 子，诗人就是世间种种美好事物的守护者。
主题：借雨之歌，表 达诗人愿为万物付出 爱心和愿为万物传递 爱的信息的意愿。
品读赏析
提示：品读课文，可以从诗的形象，诗的语言， 诗的修辞；诗的结构形式，诗的情感，诗的抒 情方式等进行。请同学们，根据自己 的个人兴 趣，选择其中一段自己品读，自选角度（学生 自由评说）
教师最后综合起来有以下几点： 1、意蕴之美雨是慷慨无私的奉献者和殷勤的使者，
“爱”与“美”是纪伯伦作品的主旋律。他曾 说：“整个地球都是我的祖国，全部人类都是 我的乡亲。”他反对愚昧陈腐、热爱自由、崇 尚正义、敢于向暴虐的权力宣战，用简练的文 笔和宗教式的虔诚情绪表达了对于人生各个方 面的透视和彻悟。
浪 之 歌
听读课文，疏解疑难字词
执拗 （niù）：固执任性，不听从别人的意见 憔悴 （qiáo cuì)：形容人瘦弱，面色不好看。 馈赠 （ku)：赠送（礼品） 真谛 （dì)：真实的意义或道理 璀璨 （cuìcàn)：形容珠玉等光彩鲜明 镶嵌 （qiàn）：把一物体嵌入别一物体内 酷肖 （xiào）：酷似 海誓山盟 男女相爱时所立的誓言和盟约，表示爱
拓展延伸
潮水涨来时，我拥抱 着他；潮水退去时， 我扑倒在他的脚下。
（运用拟人和并列句式）
运用“曾有多少次，当…… 时，我……；曾有多少次， 当……时，我……；曾有多 Байду номын сангаас次，当……时，我……”句 式来说一段话。
（说话要有一个中心，前后句衔 接自然。）
延伸阅读
韩静雯的《听潮》
自然万物因为它的滋润而生动美好。我们敏感的 心灵常常就是在这潺潺的雨水中，被引领着 去触及那些离我们很遥远的记忆、梦想以及深邃 的精神世界。
2、表达之美 美在语言的清丽流畅，美在
诗中语义的递进伸展，美在丰富的想象与雨水 自然特性相结合，美在比喻，对比，排比，
拟人等多种修辞的巧妙运用。美在它所营造的 咏叹调似的浪漫与抒情。
质疑探究
（再读课文有不懂的请 提出，让同学帮你）
举例1、为什么“我”哭，山河却在欢乐？
同根学据帮第你三）段文意回答。 2、你是怎样理解“尘世人生也是如此：
开始于盛气凌人的物质铁蹄下，终结在不动声色 的死神的怀抱”这句话的？
3、解释第六段中“吻”和“拥抱”在文中 的意思
参考答案
1、下了雨，河水涨了，可以灌溉田野、花草。 2、这个题为开放题，学生可以根据自己的经 历自由理解。 3、雨水灌溉田花草、树木。