项脊轩志ppt课件

勾结“朋比为奸”4、
居然“竟绝去”
及、等到
自读思考（10分钟）
• 1、 对照注释，自读3—5节，正音，不会的查字 典解决。
• 2、结合《古汉语词典》，疏通文意，自己无法 解决的字、词、句做上标记。
小组合作（8分钟）
• 1、解决组内成员自主学习时遇到的问题，确保 课文读通顺，文字梳理到位。
• 2、在书上划下组内讨论得出的重点字，词，句， 并写出解释和翻译以备检查。
（冯唐易老，李广难封！）
“项脊轩”及志介绍
“项脊轩”是归有光的书斋名.一说其远祖归道隆曾 居住在太仓项脊泾，作者以项脊轩来命名自己的书斋， 有追念祖先的意思。一说，言其窄小，如颈背之间， 故名。
轩，这里指小屋，即书斋。
志:记事的书或文章,如地方志,墓志,<三国志 >. 也 有记叙事物抒发感情的一种文体,如本文.
则可待乎！”
持一象笏至，曰：“…他日汝当用之！”
细节描写，既显关怀疼爱之情，也含勉励期待之意，作者的感悟也最为深切。
补记：怀念亡妻
生前
时至轩中，从余问古 事，或凭几学书。
吾妻归宁，述诸小妹 语曰：“闻姊家有阁子， 且何谓阁子也？”
悲
室坏不修。
死后
庭有枇杷树，吾妻死之年
所手植也，今已亭亭如盖矣。
总结提升
也？”其后六年，吾妻死，室坏不修。其后
二年，余久卧病无聊，乃使人复葺南阁子，
其制稍异于前。然自后余多在外，不常居。
庭有枇杷树，吾妻1、死规模之“增年其所旧制手”植2、也，今已亭
亭如盖矣。
帝王的命令”命为制， 令为诏“
分析课文
1、文章开头，作者描写的书斋项脊轩在修葺前后的特 点
①小："室仅方丈，可容一人居"；
• 3、组内无法解决的问题记录好准备提问。
1、陈旧的、 过时的。2、
原的来 。项的 “脊、 收从 取轩前 旧，旧南阁子也。室仅方丈，可容一人 山河居”。。3百、 年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注；每移 故交案 过，午顾已视昏。无123、、、余可探回关望头心稍置、看 、拜， 照为者访“ 顾修。“瞻 。三前4葺又、顾顾转，北茅后折庐”使向，”。。不，上不漏能。得前日辟，四日
应当
杂植兰桂竹木ห้องสมุดไป่ตู้庭 在
挡住 于 室西连于中闺
和
已经
其制稍异于前
比
后来
偏过 看望 经过
1、雨泽下注 2、使不上漏 3、前辟四窗 4、垣墙周庭 5、乳二世 6、执此以朝
方位名词作状语 方位名词作状语 方位名词作状语 名词用作动词
名词用作动词
名词用作动词
自读思考（12分钟）
• 1、 对照注释，自读1、2节，正音，不会的查字 典解决。
• 2、结合《古汉语词典》，疏通文意，自己无法 解决的字、词、句做上标记。
小组合作（8分钟）
• 1、解决组内成员自主学习时遇到的问题，确保 课文读通顺，文字梳理到位。
• 2、在书上划下组内讨论得出的重点字，词，句， 并写出解释和翻译以备检查。
1、善于选取生活中的琐事，表现人物的音容笑貌，寄托深情。 《项脊轩志》的题材，它选取的都是家庭琐事、书斋生活、 家族往事、母子之情、祖孙之情，没有一样是“轰轰烈烈” 的，但都写得真切感人。
2、善于利用细节描写。
细节描写包括许多内容：动作描写、心理描写、语言描写等。 典型的细节可以刻画人物性格，可以深化主题，可以渲染时 代气氛、地方特色，也可以暗示影射。
窗，垣墙周不反过而庭“、，顾 却自 “以民 首国 顾当肇 居南造 下” ”日。，5、日影反照，室始 洞然。又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯，亦 遂 万增籁胜 有。声借；书而满庭1混 4架阶、 、合各 都，寂。种 、3偃寂、颜 共交色 。仰，错配5、啸小。合不“。歌鸟纯长2、、短，时混掺相杂杂冥来杂。、”然啄。兀食坐，，人
至不去。三五之夜，明月半墙，桂影斑驳， 风移影动，珊珊可爱。“往三以五两”个表数示字“的十乘五积”表。示古应人有往的
数量。再如“年方二八”，表示 为十六岁。
然余居于此，多可喜，亦多可悲。先是，庭中通南北为
一。迨诸父异爨，内外多置小门墙，往往而是。东犬西吠，
客家抚12、、逾有之等趁到着庖老甚、而妪厚及。，。宴室，尝西鸡居连栖于于于此中厅。闺。妪，庭，先中先妣始12再大、 、：尝为共 凡母1， 是 、一篱婢“ 、 第至，也凡 表 二，已三 总 次，百括“妪为乳里。再每墙”而二。谓，世余凡，曰再先：变妣矣。 “某所，而母立于兹。”妪又曰衰”：。“2、汝两姊次，在“吾三年怀，呱呱而 泣；娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎再会？”欲。 食乎？’吾从板外相
、走为过应、经答过。。”语未毕，余泣，妪也泣。余自束发读书轩中，
、胜一过日、过，分大。母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在 、望错此误，。4大、类女郎也？”比去，以手阖门，自语曰：“吾家读
书久不效，儿之成，则可1、待完乎毕！、终”了顷；终之于，。持2、一象笏至，曰：
“遗迹此1肩 “吾，、接比并祖如踵三列”年太 在、2日、挨常 昨蚀接着公 日”连“3宣 ，、地比 德 令间人执长从 究 “此号头 竟 究至 、 天以不尾 终 人朝自之， 究，禁际“ 。”竟4他。、。漂追日5”、究。汝竟，3当然、、用之！”瞻顾
• 3、组内无法解决的问题记录好准备提问。
1、危险“百
轩东故尝为厨，人往，从轩前过。余战近于不扃、殆”几牖。乎而2、
居，久之，能以足音辨人。轩凡四遭“殆火例，送死得
不焚，殆有神护者。
”。3、大概
余既为此志，后五年，吾妻来归，时至轩中，
从余问古事，或凭几学书。 吾妻归宁，述诸
小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子
项脊轩志
归有光
归有光：字熙甫，号项脊生。 昆山(今属江苏)人。明代散文家， 其散文风格朴实，感情真挚，被誉 为“明文第一”，时人称之为“今 之欧阳修”。后人把他和唐顺之、
茅坤等人并称为“唐宋派”。 9岁
能属文，后以同邑人魏校为师，通 经史，善故。嘉靖十九年(1540) 中举人。其后二十余年，八次会试 不第。嘉靖二十一年移居嘉定安亭 江上，读书讲学，生徒常达数十百 人，被称为震川先生。直到60岁 才中进士，授县令。
前 ②旧：直接点明是。百年老屋＂； ③破漏：“尘泥渗漉， ，雨泽下注”，
④阴暗；"北向，不能得日，日过午已昏"。
对比
多可喜（珊珊可爱）
①不漏：“稍为修葺，使不上漏。
后 ②明亮：“前辟四窗，垣墙周庭，以当南日，日影反 照，室始洞然。” ③优雅：杂植兰桂、庭阶寂寂、明月半墙、桂影斑驳
分析课文
文章这一部分记述了可悲之事
3、语言委婉含蓄，清新淡雅，感情浓郁真挚。
课堂检测
始为篱 已为墙 南北为一 为 相为应答 轩东故尝为厨 余既为此志
他日汝当用之 当 以当南日
已
日过午已昏 始为篱，已为墙
日过午已昏 过 大母过余
从轩前过
扎 砌 成为
作 是 写
儿之成则可待乎 倾之 之 吾妻死之年 抚之甚厚 三五之夜
取独
凑足音节 那 她 的
诸父异爨 内外多置小门墙往往而是。
东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于庭。
思 用典型性的事把封建大家庭分家后的颓败、衰落、混乱不堪的
情状和盘托出了。
念
回忆母亲：先妣尝一至
、
娘以指扣门扉曰：“儿寒
悼
乎？欲食乎？”
通过言行表现出对儿女的关怀、爱抚
亡
“吾儿，久不见若影，何竟日默默 之
回忆祖母：在比此去，，大以类手女阖郎门也，？自”语曰：“…儿之成情 ，