15、比较测量纸带和尺子
比较测量纸带和尺子 课件
教学目标
教学重点：
1.知道尺子是世界通用的统一标准的测量工具，统一标准是非常有意义的 2.理解尺子与测量纸带是两种测量工具，有许多相同与不同之处
教学难点：
初步掌握尺子的使用方法
复习引入
方便 爸说我的 测量纸带并不是 最好的测量工具， 可是还有些什么 测量工具呢？
教学目标
科学概念目标： 1.尺子是世界通用的统一标准的测量工具，统一标准是非常有意义的 2.尺子与测量纸带是两种测量工具，有许多相同与不同之处 科学探究目标： 1.在教师的指导下，能用语言或画图初步描述尺子与测量纸带的特征，并与同伴 讨论和交流 2.细致观察并比较尺子与测量纸带的异同 3.初步掌握尺子的使用方法 科学态度目标： 1.发展在生活中运用测量的认同感 2. 逐步适应使用多种测量工具和测量单位 3.愿意分享与交流自己的观察结果 4.具有尊重事实的意识，认真、精确地读数 科学、技术、社会与环境目标： 意识到观察、比较和测量是人们认识世界的基本方法
认识尺子
生活中的尺子
对比观察
做标记
探索
用尺子测一测你的文具，记录下来
测量结果（cm） 第一次 第二次
橡皮
笔袋
铅笔
研讨
尺子和测量纸带相比， 有哪些好处
标准单位
刻度小
更精确
方便
耐用
《比较测量纸带和尺子》教案
《比较测量纸带和尺子》教案一、教学目标本节课的主要目标是让学生了解并掌握测量长度的基本方法，通过比较纸带和尺子的测量方式和精度，帮助学生理解测量工具的选择对于测量结果的影响，培养学生的观察力和思维能力。
具体目标包括：1. 理解测量长度的基本方法；2. 掌握纸带和尺子的使用方法；3. 比较纸带和尺子在测量中的优缺点；4. 提高学生的动手能力和观察能力；5. 培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重难点重点：比较纸带和尺子在测量中的差异和应用。
难点：如何准确使用纸带和尺子进行测量，并正确比较它们的精度和适用范围。
三、教学准备教师准备：纸带、尺子、准备好的测量实验题目、板书、PPT等教学辅助工具。
学生准备：学生提前了解并掌握测量长度的基本知识，准备好笔记本和书写工具。
四、教学过程1. 导入环节（1）教师引言：今天我们要学习测量长度的方法，你们知道我们平时测量长度用的工具有哪些吗？（2）学生回答：纸带、尺子等。
（3）教师呈现问题：那么，纸带和尺子在测量长度时有什么区别呢？我们来比较一下。
2. 教学展开（1）纸带测量：让学生成组进行测量实验，用纸带分别测量几个物体的长度，并记录下来。
（2）尺子测量：接着让学生使用尺子进行同样的测量实验，并记录结果。
（3）比较分析：让学生比较纸带和尺子的测量结果，找出差异并讨论原因。
（4）讨论总结：引导学生总结纸带和尺子在测量中的特点和优缺点，以及在不同情况下的适用性。
3. 教学延伸（1）扩展讨论：让学生思考，在实际生活中纸带和尺子有哪些其他的用途？它们的精度受什么因素影响？（2）实践应用：让学生设计一个实际场景，分别用纸带和尺子测量，比较两者的准确性，并给出结论。
五、拓展延伸拓展延伸部分可以让学生自行探究使用其他测量工具进行长度测量，例如卷尺、软尺等，比较它们与纸带、尺子的差异，并总结不同测量工具的适用范围和精确度。
六、课后作业1. 撰写实验报告：总结本节课的实验过程和结果，并撰写实验报告。
《比较测量纸带和尺子》教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了测量纸带和尺子的基本使用方法、优缺点及适用场景。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对长度测量的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
在小组讨论环节，我发现学生们在交流过程中能够相互启发，提出许多有创意的想法。但与此同时，也有部分学生参与度不高，这可能是因为他们对讨论主题不够感兴趣或者自信心不足。针对这一问题，我将在后续教学中尝试引入更多贴近生活的话题，激发学生的兴趣，并鼓励他们大胆发表自己的观点。
最后，从学生的反馈来看，他们在本次课程中学到了长度测量的基本知识，但如何将这些知识应用到实际生活中仍是一大挑战。在今后的教学中，我将注重引导学生将所学知识与生活实际相结合，提高他们的实践能力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解长度测量的基本概念。长度测量是使用特定工具（如测量纸带和尺子）来确定物体尺寸的过程。它是科学探究和日常生活中不可或缺的部分。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何使用测量纸带和尺子测量物体长度，以及它们在实际中的应用。
五、教学反思
在本次《比较测量纸带和尺子》的教学中，我发现学生们对长度测量这一概念表现出浓厚的兴趣。他们在实践活动和小组讨论中积极参与，课堂氛围相当活跃。然而，在实际操作过程中，我也注意到几个值得反思的问题。
首先，学生在使用测量纸带和尺子时，对刻度的读取存在一定的难度。这说明在讲解工具使用方法时，我的演示和解释可能还不够清晰。在今后的教学中，我需要更加注意这一点，尽可能通过直观的方式让学生更好地掌握测量工具的使用。
《比较测量纸带和尺子》科学教学PPT课件(5篇)
4、拓展活动：为了测量长度，人们发明了各种各样的尺子。而且除了尺 子，生活中还有许多别的测量工具。请同学们把书翻到42页，回家找找 你们家有没有这些工具，找到的请打√。
板块五、总结 1.设问：“今天的科学课你学到了什么？你觉得自己学得怎么样？” （设计意图：本课在教学设计时安排了很多小结，引导学生及时进行知 识点的整理归纳，最后再引导学生对整节课的知识做一个梳理，有利于 教学目标的落实。安排了自我评价环节，主要是想提高学生主动学习的 积极性。）
根据一年级学生注意力不能长时间集中，思维容易游离，不能很好的 理解教师提出的问题，不能较好的表达，教师在教学设计时应该增加趣味 性 ，问题的提出应简约直白有针对性 ，活动的难度应尽量贴近一年级学生 的认知水平 ，多用选择的方式记录。在用尺子测量物体的长度时，应正确 处理好与二年级数学中使用尺子的教学内容的关系，不要超出一年级学生 的学习要求，初步掌握尺子的使用方法即可。
有单位 更柔软
√
√
√
探索
Yì duān duì zhǔn kè
yònɡ chǐ zi cè liáng wù
tǐ de chánɡ dù bìnɡ jì lù
dù 一端对准0刻 度
2.用尺子测量物体的长度并记录。
记录
姓名
cè liáng gōng jù
测量工具
cè liáng cháng dù
测量长度
把尺子的0刻度 线和物体的一 端对齐；
2
读出尺子上与 物体另一端对 应的刻度；
2
介绍如何读数
橡皮的长度 科学书本的长度
塑料尺
软尺
尺子和测量纸带相比，有什么好处？
1.尺子使用的是标准单位，有米、厘米还有毫米； 2.刻度更小，测量更准确； 3.尺子的材质不容易坏；
教科版科学一年级上册《比较测量纸带和尺子》教案
教科版科学一年级上册《比较测量纸带和尺子》教案一. 教材分析《比较测量纸带和尺子》这一课时，主要让学生通过实际操作，了解和掌握用纸带和尺子进行测量物体长度的方法。
通过比较测量纸带和尺子的准确性，让学生认识到测量工具的重要性，培养学生使用测量工具的能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，但对测量工具的使用还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要耐心地引导学生，让学生在实际操作中掌握测量工具的使用方法。
三. 教学目标1.让学生了解和认识测量工具，知道测量工具的作用。
2.让学生通过实际操作，掌握用纸带和尺子进行测量物体长度的方法。
3.培养学生使用测量工具的能力，提高学生的观察和动手操作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握用纸带和尺子进行测量物体长度的方法。
2.教学难点：让学生能够准确地使用测量工具，进行物体的长度测量。
五. 教学方法采用“引导式教学法”和“实践式教学法”，教师引导学生通过观察、思考、讨论和实践，掌握测量工具的使用方法。
六. 教学准备1.准备纸带、尺子、教学卡片等教具。
2.准备一些实际的物体，如书本、铅笔等，用于学生实践测量。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：“同学们，你们在生活中有没有遇到过需要测量长度的情况？你们知道有哪些测量工具呢？”然后向学生介绍本节课要学习的测量工具——纸带和尺子。
2.呈现（10分钟）教师向学生展示用纸带和尺子进行测量物体长度的方法，并讲解测量过程中的注意事项。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践操作，用纸带和尺子测量教师准备的实际物体。
教师巡回指导，纠正学生在操作过程中可能出现的错误。
4.巩固（5分钟）教师通过提问和举例，检查学生对测量工具使用方法的掌握情况。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：“除了用纸带和尺子，我们还可以用什么方法来测量长度呢？”让学生发挥想象，提出更多测量长度的方法。
6.小结（5分钟）教师总结本节课所学内容，强调测量工具的作用和正确使用方法。
小学科学一年级上册《比较测量纸带和尺子》教案
1、师引入尺子。视频播放生活中人们使用各种尺子的情境，介绍世界各地统一使用相同标准单位的尺子，这样使测量结果有可比性,便于交流和使用。
活动二：探索新知
1、观察和比较尺子与测量纸带。
2、师分发材料:塑料尺、软尺和制作的纸带。观察和比较测量纸带与尺子，它们有什么不同之处和相同之处？
3、用课件介绍尺子的使用方法:①把尺子的0刻度线和物体的一端对齐;②读出尺子上与物体另一端对应的刻度;③介绍如何读数。
2.逐步适应使用多种测量工具和测量单位。
教学过程
二次备课
学生活动
教师活动
活动一：
1、让学生回忆生活中见过或使用尺子的经历，与同学说一说。
活动二：探索新知
1、学生小组合作学习，交流观察、比较结果。
2、学生分别使用尺子和测量纸带测量橡皮和桌面的长度,并记录测量结果。
活动三：归纳总结
1、小组讨论
2、小组汇报
学习
目标
1. 通过细致观察和比较发现尺子与测量纸的不同。
2.能用尺子规范测量物体的长度。
3.能以讨论、画画、书写等形式进行描述和交流。
探究
问题
尺子和测量纸带相比有什么好处？
应用
作业
分别用尺子和测量纸带测量科学书本的长度。
用尺子测量生活中常见的物体。
文化
阅读
国家标准量表
学习
重难点
1.发展在日常生活中运用测量的认同感。
4、请学生示范测量并读出长度。
（教师需要帮助测量有困难的学生。）
活动三：归纳总结
1、师提问：“尺子和测量纸带相比,有什么好处？”
2、师总结：都有0刻度（测量起点）；标记线重复出现；标记线的间距等长（相当于统一标准物的长度）；数字标记。
一年级上册科学教案-《比较测量纸带和尺子》教科版
一、教学内容
《比较测量纸带和尺子》为教科版一年级上册科学课程第四章《测量》的第三节内容。本节课主要包括以下教学内容：1.让学生通过实践掌握使用测量纸带和尺子进行测量的基本方法；3.引导学生通过比较测量结果，了解不同测量工具的准确性；4.培养学生合作探究、观察思考的能力，激发学生对科学学习的兴趣。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调测量纸带和尺子的使用方法以及数据读取这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与测量相关的实际问题，如如何选择合适的测量工具。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示如何使用测量纸带和尺子进行测量。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了测量纸带和尺子的基本概念、使用方法以及在实际生活中的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对测量的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解测量纸带和尺子的基本概念。测量纸带是一种可以弯曲的测量工具，尺子则是一种直线型测量工具。它们在日常生活中有着广泛的应用，帮助我们准确测量物体长度。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何使用测量纸带和尺子测量同一物体的长度，并比较它们的优缺点。
此外，我发现学生们对于测量误差的分析和解决能力较弱。在今后的教学中，我将加强这一方面的讲解和引导，让学生们学会分析误差产生的原因，并掌握相应的解决方法。
《比较测量纸带和尺子》完美版(共8张PPT)
【解析】 【原文背诵】（注：原文只有一段，此处拆成四段为方便背诵） 四、教学过程： 10、【答案】C ④：材料没有体现事物运动具有规律性，④不合题意。 活动二：探究与分享（教材第100页） 2、教学难点：如何在艰苦的情况下养护精神。 （2）教师归纳：守护生命首先要关注自己的身体。关心身体的状况，养成健康的生活方式，是一种对生命负责任的态度。 【整体感知】乐观旷达的情怀和深邃的哲理趣味。上片：极写词人在“天上”“人间”的徘徊、矛盾；下片：写对月怀人，以积极乐观的旷达情怀作结。 是故学然后知不足，教然后知困。
请观看视频
你知道的常用单位还有哪些？
比科学知识更重要的是
科学精神
一年级 上册 第二单元 比较与测量 第七课 比较测量纸带和尺子
教学课件
请观看视频
野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。 答案只需围绕：这样增强文章的真实性，因为愚公生活的那个时期，生产力并不发达，人类战胜自然的能力还有限，对神的向往表达的是远古人类战胜自然的美好愿望；通过这样 写告诉我们困难是不可怕，拥有“愚公移山”的精神是重要的，就会有成功的可能性 ；增强文章的艺术表达效果，更富有神秘色彩。（这些答案都可以） B. 有利于服务困难群众，帮助其履行公民义务 用中国民族乐器合奏的拉脱维亚名曲《道加瓦河》引来观众的热烈掌声和欢呼喝彩，表明文化既是民族的，也是世界的，永葆文化生命力需要保持文化的民族特色，②④项符合题 意；文化多样性是人类文明进步的重要动力而不是源泉，①项说法错误；材料反映了中外文化交流，不体现中华文化特有的包容性，③项与题意不符；正确选项为D。 1、教学重点： 第一步,精析材料，把握主题。这是解题的基础，可有效避免“文不对题”、“答非所问”的现象。阅读全部材料，并带着问题研究材料，对材料中的信息进行筛选。第二步,围绕主题， 回归教材。以试题反映出的问题为中心与教材联系，找出材料与教材的“结合点”。第三步,紧扣题意，合理作答。通常，我们只要将教材中的基本原理与材料一一对应，用理论分析 材料即可。 《酬乐天扬州初逢席上见赠》 刘禹锡 行香子秦观 树绕村庄，水满陂塘。倚东风，豪兴徜徉。小园几许，收尽春光。有桃花红，李花白，菜花黄。 远远围墙，隐隐茅堂。飏青旗，流水桥旁。偶然乘兴，步过东冈。正 莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙。 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间？ 19、【答案】B 【解析】 从辩证唯物论角度分析,材料体现了哪些哲理?
2.7《比较测量纸带和尺子》(教案)一年级上册科学教科版
2.7《比较测量纸带和尺子》（教案）一年级上册科学教科版教学目标：1.了解纸带和尺子的区别和用途。
2.能够正确使用纸带和尺子进行测量。
教学重点：1.纸带和尺子的区别。
2.正确使用纸带和尺子进行测量。
教学难点：能够较为熟练地运用纸带和尺子进行测量。
教学准备：纸带，尺子等实验工具。
教学过程：1.导入新知识：教师可以首先向学生展示一条纸带和一把尺子，让学生猜测这两个东西的用途，并询问学生它们的区别是什么。
2.部分展示：我们接下来进行纸带的介绍。
教师首先介绍纸带，在黑板上画出一条长长的直线，然后让学生伸展好纸带，将一端放在直线的起点上，再将另一端放在直线的终点上，最后向学生宣布这是一个纸带的长度。
3.让学生试着用纸带来测量物品的长度。
例如，让学生测量班上的黑板、窗户、同学的身高等方面，教师可以在纸带上给出一些标志，如1厘米或者1毫米等，方便学生较为准确地测量物品的长度。
4.教师向学生展示尺子，并对其进行介绍，告诉学生尺子也是一种测量工具，与纸带不同的是，尺子是有刻度的，刻度可以更加准确地测量物品的长度。
5.让学生试着用尺子测量物品的长度。
例如，让学生测量铅笔、书桌、教室的大小等方面，并向学生展示如何使用尺子进行测量。
6.让学生将纸带和尺子进行比较。
教师可以让学生分别使用纸带和尺子来测量同一物品的长度，比较差异。
7.巩固练习：让学生分别使用纸带和尺子来测量教室的长度，然后让学生上台互相比较自己的测量结果。
最后作出一个小结论，说说纸带和尺子的优缺点以及在什么情况下应该使用纸带和尺子。
教学评价：通过本节课的学习，学生能够熟练地使用纸带和尺子进行测量，并且能够对它们进行对比。
教师可以通过作业或者提问等方式来检测学生的掌握情况。
一年级上册科学教案 比较测量纸带和尺子
2022-2023学年科学教科版（2017）一年级上册教案第二单元7《比较测量纸带和尺子》一、教学目标：科学概念目标：1.测量纸带与尺子是两种不同的测量工具,它们有许多相同与不同之处。
2.尺子是世界通用的统一标准的测量工具,统一标准是非常有意义的。
科学探究：1.通过观察、比较，与同学交流、讨论，描述测量纸带与尺子的异同。
2.在教师指导下,初步掌握尺子的使用方法。
科学态度：1.逐步适应使用多种测量工具和测量单位。
2.愿意与他人分享与交流自己的观察结果。
3.具有实事求是的意识,能够认真、准确地读数。
科学、技术、社会与环境目标：1.意识到观察、比较和测量是人们认识世界的基本方法。
2.体会到统一测量工具和单位给生产、生活带来的便利。
3.学会选择合适的测量工具对物体进行测量。
二、教学重难点：在教师指导下,初步掌握尺子的使用方法。
三、教学准备：学生准备：一条测量纸带（格子大小不同）、一把塑料尺（颜色款式不一样）、一条软尺、观察记录单一份。
教师准备：课件、测量纸带、直尺、三角尺、米尺、软尺、卷尺等。
四、教学过程：（一）情境导入1.谈话：“这段时间我们学了好多和测量比较有关的知识，今天老师要来考考大家，看看你们的测量本领学得怎么样。
”2.出示观察记录单:“老师想知道这片树叶的长度，你能用测量纸带测出来吗？”3：学生测量，汇报测量结果。
（板书：测量纸带4+、6+、10+、13+ ……根据学生汇报记录数据）4.“为什么我们测量出来的结果不一样？”（预设学生回答：纸带不一样；纸带的格子大小不一样；测的方法不对……）5.“这说明，我们要用格子大小一样的测量纸带去测量同一个物体，才能测出相同的结果。
”（设计意图：为本课的科学概念认知做铺垫）（二）观察和比较测量纸带与尺子1.出示一把塑料直尺，问：“之前我们都在用这尺子画直线，可是你知道尺子还有什么用处吗？”（板书：尺子）2.谈话：“尺子是一种测量长度的工具，请你把它和我们的测量纸带放在一起，仔细观察，然后和你的同桌说一说，测量纸带和尺子有哪些相同的地方？两个人商量好了后坐端正告诉老师。
教科版科学一上《比较测量纸带和尺子》
教科版一年级科学上册第二单元比较与测量第七课《比较测量纸带和尺子》教学设计一、教学目标科学概念目标：尺子是世界通用的统一标准的测量工具，统一标准是非常有意义的。
尺子与测量纸带是两种测量工具，有许多相同与不同之处。
科学探究目标：在教师指导下，能用语言或图画初步描述尺子与测量纸带的特征，并与同伴讨论和交流。
细致观察并比较尺子与测量纸带的异同。
初步掌握尺子的使用方法。
科学态度目标：发展在日常生活中运用测量的认同感。
逐步适应使用多种测量工具和测量单位。
愿意分享与交流自己的观察结果。
具有尊重事实的意识，认真、精确地读数。
科学、技术、社会与环境目标：意识到观察、比较和测量是人们认识世界的基本方法。
体会到统一测量工具和单位给生产、生活带来的便利。
认识到人们总是在解决问题中不断地完善和改进工具，从而增强了人的能力。
二、教学重难点重点：初步掌握尺子的使用方法。
难点：能用语言或图画初步描述尺子与测量纸带的特征，并与同伴讨论和交流。
三、教学准备测量纸带、一把尺子、一个橡皮、学生活动手册、课件四、教学过程（一）情境导入1•演示引入尺子。
2.视频播放生活中人们使用各种尺子的情境，介绍世界各地统一使用相同标准单位的尺子，这样使测量结果有可比性，便于交流和使用。
(二)聚焦今天我们来观察和比较测量纸带与尺子，看看它们有什么不同之处和相同之处？(三)探索活动：测量1.引导学生观察和比较尺子与测量纸带。
(1)分发材料:塑料尺、软尺和制作的纸带。
(2)教师用课件辅助学生交流。
2•引导学生用尺子测量物体。
(1)使用课件介绍尺子的使用方法：①把尺子的0刻度线和物体的一端对齐；②读出尺子上与物体另一端对应的刻度；③介绍如何读数。
(3)教师需要帮助测量有困难的学生。
(四)研讨1•提问：“尺子和测量纸带相比，有什么好处？”2.小结：尺子是世界通用的统一标准的测量工具，统一标准是非常有意义的。
尺子与测量纸带是两种测量工具，有许多相同与不同之处。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教学
目标
1、尺子是世界通用的统一标准的测量工具,统一标准是非常有意义的
2、尺子与测量纸带是两种测量工具,有许多相同与不同之处。
3、在教师指导下,能用语言或图画初步描述尺子与测量纸带的特征,并与同伴讨论和交流
4、细致观察并比较尺子与测量纸带的异同
2、尺子与测量纸带是两种测量工具,有许多相同与不同之处。
教学准备
测量纸带、一把塑料尺、一条软尺、一个橡皮、学生活动手册
教
学
过
程
1、聚焦
(1)引入尺子。让学生回忆生活中见过或使用尺子的经历。
视频播放生活中人们使用各种尺子的情境,介绍世界各地统一使用相同标准单位的尺子,这样使测量结果有可比性,便于交流和使用。
5、初步掌握尺子的使用方法
6、发展在日常生活中运用测量的认同感。
7、逐步适应使用多种测量工具和测量单位
8、愿意分享与交流自己的观察结果
9、具有尊重事实的意识,认真、精确地读数
10、意识到观察、比较和测量是人们认识世界的基本方法
教学重点
教学难点
1、尺子是世界通用的统一标准的测量工具,统一标准是非常有意义的
请学生示范测量并读出长度。学生分别使用尺子和测量纸带测量橡皮和桌面的长度,并记录测量结果。
教师需要帮助测量有困难的学生。
3、研讨教师提问:“尺子和测量纸带相比,有什么好处?”学生小组讨论后汇报。可能的观点如前所述。
板书设计
比较测量纸带和尺子
课后作业
学习用尺子测量
(2)明确任务。
观察和比较测量纸带与尺子,它们有什么不同之处和相同之处?
2、探索
(1)观察和比较尺子与测量纸带。分发材料:塑料尺、软尺和制作的纸带。学生小组合作学习。交流观察、比较结果,教师用课件辅助学生交流。
(2)用尺子测量物体。
教师使用课件介绍尺子的使用方法:①把尺子的0刻度线和物体的一端对齐;②读出尺子上与物体另一端对应的刻度;③介绍如何读数。