浅谈基于核心素养的初中物理“深度学习”策略

浅谈基于核心素养的初中物理“深度学习”

策略

很多学生其实是不会“学习”的，究其原因就在于，很多知识并没有被学生真正理解，只是被机械性地“灌输”到脑子里。目前，学生们已经习惯了传统的学习方式——教师讲，学生记，习题练，考完忘。其实这种简单机械性的学习方式还是属于“浅层学习”的范畴。尤其在毕业班教学中，还大量存在着大量以“刷题”为基调的教学现象，这种学习方式是低效甚至是无效的。

其实，我们要追求的不应该是速度而是思维的深度，这与目前课程改革聚焦的培养学生发展核心素养的总目标也是一致的。

培养思维的习惯，进行“深度学习”是突破口。

所谓“深度学习”就是通过让学生聚焦高阶思维，在体验和创造中完成的交互反馈，具体如何落实？我的经验与思考是：一是让学生在实验探究中走向高阶思维，二是引领学生进行反思创新。

实验探究——走向高阶思维

物理是一门实验科学，而现在很多教学偏离了实验科学的本质，少做实验，甚至不做实验，让物理教学回归实验室本身是必由之路，是正确的。

下面是自己多年来实践的三种具体策略。