多元智能评估量表讲解学习
多元智能自测量表与评分标准
成人多元智能自测量表与评分标准长的多元智能发展，给孩子带来的影响既直接又深远。
这不仅是因为遗传的影响，还因为家长在某些智能上发展得特别好而对此表现出特殊的兴趣。
孩子在这种耳濡目染的情况下自然也会对此表现出特殊的爱好。
因此，家长有必要了解自己的多元智能水平。
请您根据自己的实际情况，在最符合的地方打上圈。
然后根据所给分数，以每一种智能单位，分别相加。
分数越高，意味着这方面智能的发展就越好。
一、语言智能很符合不太符合不符合1喜欢模仿方言…………………………………………2 1 02有写日记的习惯………………………………………2 1 03一有时间，就会捧着一本书…………………………2 1 04善于跟各种各样的人说话……………………………2 1 05总是能耐心地听别人讲述……………………………2 1 06写作时感到思如泉涌…………………………………2 1 07对外语学习很感兴趣…………………………………2 1 08和别人意见不同时总能说服别人……………………2 1 0二、数学智能很符合不太符合不符合1对各种物品的功能都要了解得很清楚………………2 1 02有掂量物体的习惯……………………………………2 1 03喜欢做数学运算题……………………………………2 1 04善于找出事物之间的逻辑关系………………………2 1 05觉得数学公式比语言描述更容易理解………………2 1 06对什么问题都喜欢做出假设…………………………2 1 07思考问题时能进行层层推理…………………………2 1 08喜欢用抽象的符号来替代语言文字的描述…………2 1 0三、身体—运动智能很符合不太符合不符合1喜欢摆弄物体…………………………………………2 1 0 2能很好地保持身体平衡………………………………2 1 0 3手眼的配合很协调……………………………………2 1 0 4对穿针线等精细活很在行……………………………2 1 0 5喜欢跑步打球等体育项目……………………………2 1 0 6走路时体态轻盈………………………………………2 1 0 7学东西时总喜欢亲自动手……………………………2 1 0 8每天总保持一定量的运动……………………………2 1 0四、视觉—空间智能很符合不太符合不符合1对各种物品的形状和颜等很敏感…………………2 1 02善于玩“走迷宫”的游戏……………………………2 1 0 3哪怕是第一次去的陌生地方都不会搞错方向………2 1 0 4能在交通拥挤的地方自如地穿梭前行………………2 1 0 5理解新学的事物时脑中会浮现一幅幅图像…………2 1 0 6喜欢摄影或绘画………………………………………2 1 0 7能自己设计一些图案或形状各异的物品……………2 1 0 8喜欢用坐标图等来替代语言文字的描述……………2 1 0五、音乐智能很符合不太符合不符合1喜欢听各种各样的声音………………………………2 1 02每天都要有音乐陪伴…………………………………2 1 03一首新曲子，只要听几遍就能哼出来………………2 1 04善于捕捉各种曲调所表达的意义……………………2 1 05喜欢购置大量的音带等声像资料……………………2 1 06听到不同曲子时会有很多联想………………………2 1 07只要给出音乐片段，就能说出所蕴涵的意义………2 1 08能够弹奏乐器…………………………………………2 1 0六、人际关系智能很符合不太符合不符合1孝顺父母………………………………………………2 1 02与陌生人交谈都能有一见如故之感…………………2 1 03有许多一直保持联系的朋友…………………………2 1 04善于同各种人打交道…………………………………2 1 05在各种场合都会成为受人关注的对象………………2 1 06在同事中很有号召力…………………………………2 1 07善于从别人的表情中揣摩出内心想法………………2 1 08总能赢得大家的喜爱…………………………………2 1 0七、内省智能很符合不太符合不符合1对自己有一个适度的评价……………………………2 1 02经常都能保持心情愉快………………………………2 1 03总为自己设定一个新的人生目标……………………2 1 04对人生有自己独特的价值观…………………………2 1 05喜欢独自一人思考……………………………………2 1 06清楚地知道自己的弱点………………………………2 1 07总有很高的生活热情…………………………………2 1 08总能独当一面完成任务………………………………2 1 0八、自然观察者智能很符合不太符合不符合1对自然环境的变化很敏感……………………………2 1 02了解各种植物的名称和特性…………………………2 1 03喜欢到野外勘察………………………………………2 1 04对生物链等问题感兴趣………………………………2 1 05喜欢观察星座等天文现象……………………………2 1 06经常收集石头或其他标本……………………………2 1 07对动物充满好奇，总想了解他们的习性……………2 1 08喜欢到森林等纯自然的地方去旅游…………………2 1 0评分标准：很符合为2分；不太符合为1分；不符合为0分。
多元智能评量表
测试你的多元智能一直以来，人们的观念上有一个误区，就是认为狭义的智力是成功与幸福的决定因素，于是将跟智力有关的“学历”和“分数”看作是一个人价值与成就的衡量标准。
家长对孩子的忠告就是好好上学，拿个名牌大学的学历，然后找个好工作。
但人们越来越发现，这个观念已经根本无法适应当今这个多元化的社会。
美国心理学家加德纳的多元智能理论打破了狭义的智力理论，使人们对人的智能有了全新的理解与认识。
加德纳指出，决定人生成功与幸福的不只是一种心理能力，而是至少包括七种主要类别的广谱智能。
加德纳的多元智能理论使我们可以从更多角度审视自己的能力。
无论你特有的智能是什么，只要你能够将这些能力雕琢成优势，你就可以获得成功。
以下是一份多元智能的测试题，能在哪项智能的选择项越多，您就在哪元智能上的优势越大，让我们一起来多元化的审视自己吧！多元智能测试题★语言智能这类智能通常在记者、作家、诗人、说书人、编辑、演讲家、律师等人身上体现。
具有突出语言智能的人，通常有如下的特征：□喜欢阅读，书本对我很重要□喜欢写，不时地记录一些心得体会□喜欢听，对别人使用的语言词汇特别敏感□喜欢文字游戏，比如拼字游戏、字谜游戏或填字游戏等□在学校里，感觉文科比理科的内容更容易学习□对于琐事细节有很强的记忆能力□能轻松地进行写作□喜欢演讲和辩论，常被人夸奖口才好□对于模式很敏感，并且喜欢建立模式★数学—逻辑智能这类智能通常在科学家、会计师、计算机编程人员、数学老师、工程技术人员、律师、侦探等人身上体现。
具有突出数学—逻辑智能的人，通常有如下的特征：□在学校中，对数学或自然科学这些学科感兴趣□喜欢抽象思维□喜欢以符合逻辑的方式思考和处理问题□喜欢计算，能很容易地在脑子里默算□喜欢解决问题□当事物在某种程度上可以被测量、分类、分析或量化时，感觉会更好□喜欢有条理地来记录□喜欢玩游戏或者需要逻辑思维的难题★空间智能这类智能通常体现在建筑师、摄影师、艺术家、机械工程师、飞行员、画家、雕刻家、航海者、军事战略家、平面设计工作者等人的身上体现。
多元智能测评量表
多元智能测评量表我擅长使用逻辑和数学思维解决问题。
我很容易理解和应用科学原理和理论。
我喜欢将事物进行分类和分析，找到它们之间的联系和规律。
我喜欢挑战自己，寻找问题的解决方案。
我热爱棋类和其他需要运用数学策略的游戏。
我喜欢提出假设性问题，探索实验和解决方案。
逻辑数学智能指的是人们在逻辑推理和数学运算方面的天赋和能力。
这种智能表现为个人能够理解和应用科学原理和理论，善于分析和解决问题。
科学家、工程师和数学家都是逻辑数学智能高的人。
建议：参加数学、物理、计算机科学等相关课程，积极参与数学竞赛和其他需要运用逻辑和数学思维的活动。
还可以尝试解决难题、编写程序、进行实验和探索等活动，以提高逻辑数学智能水平。
我相信每个问题都有一个合理的解决方案。
我喜欢通过估算和快速心算来解决问题，并且喜欢使用计算机和电脑来解决问题和参加计算游戏。
我也喜欢探究数学家、科学家和侦探推理的故事，并且热爱参与数学和科学活动。
我乐于提问并探究事情发生的原因，同时我也喜欢有计划地做事情，例如在考试或测验前，我会计划如何复。
我还喜欢将事物用表格列出。
逻辑数学智能是指对逻辑结构关系的理解、推理、思维表达能力，主要表现为个人对事物间各种关系如类比、对比、因果和逻辑等关系的敏感以及通过数理进行运算和逻辑推理等。
科学家、数学家或逻辑学家就是这类智力高的人。
因此，我建议参加本校科技创新类课程中的科技创新竞赛、小发明、小制作等课程模块和学科竞赛类课程中的数学奥赛、化学奥赛、物理奥赛、计算机奥赛、生物奥赛等课程模块的研究。
通过以上课程的研究及科学的培养和指导，可以使学生掌握解决问题的基本原理、设计思路、解题方法、操作步骤，初步具备对自然科学的缜密思维能力，进而促进学生逻辑数学智能的发展。
空间智能是指对色彩、形状、空间位置等要素的准确感受和表达的能力，表现为个人对线条、形状、结构、色彩和空间关系的敏感以及通过图形将它们表现出来的能力。
工程师、航海家、水手、外科医生、雕塑家、建筑设计师、画家等等是具有高度发达的空间智能的例子。
多元智能量表评估
多元智能量表评估简介多元智能量表评估是一种用于评估个体在不同智能领域的发展水平的工具。
根据霍华德·加德纳（Howard Gardner）的多元智能理论，人的智能并不仅仅是智商的体现，而是由九种不同的智能组成，包括言语语言智能、逻辑数学智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际交往智能、自我认知智能、自然观察智能和存在智能。
目的多元智能量表评估的目的是帮助个体了解自己在不同智能领域的特长和发展需求，并为个人发展和教育提供有针对性的指导和支持。
通过评估不同智能领域的表现，我们可以更好地了解个体的优势和潜能，并为其提供适合的研究和发展环境。
测评内容多元智能量表评估包含一系列测评项目，用于评估个体在不同智能领域的能力和倾向。
每个智能领域都有相应的测评项目，通过完成这些项目，我们可以得出个体在不同智能领域的得分，并绘制出个体的多元智能图谱。
使用方法多元智能量表评估可以由专业的测评师或教育专家进行评估和解读。
个体需要根据评估项目的要求完成测评任务，并提供相关的作品或表现进行评估。
评估结果将根据标准化的评分体系进行分析和解读，并生成个体的多元智能报告。
应用领域多元智能量表评估在教育领域具有广泛的应用价值。
它可以帮助学校和教育机构了解学生的优势和需求，为学生提供个性化的教育方案。
此外，多元智能量表评估也适用于职业发展领域，可以帮助个体选择适合自己才能和兴趣的职业。
结论多元智能量表评估是一种有益于个体发展和教育的评估工具。
通过了解个体在不同智能领域的能力和倾向，我们可以更好地培养和发展个体的潜能，并为其提供更好的学习和发展机会。
幼儿多元智能量表
少儿多元智能量表班级：教师：学生表：评论向度评价项目评量选项5 4 3 21语言智能爱听故事、录音带能说出自己的见解与建议会自编故事、或说故事喜爱看书阅读数学智能能进行数的联合与分解会说出物体的异同处有先后、大小、长短等序列观点对事情有研究的好奇心与兴趣喜爱推理与想像的故事的问题空间智能能清楚说出视觉意象与感觉喜爱拼图、走迷宮等益智活动喜爱进行积木等组合活动喜爱涂涂画画喜爱制作风趣的立体模型肢体动作喜爱自己着手操作來学习运动时协调性、敏捷度佳肢体对事物的感觉觉察较敏感表现出手工技术与专长工作或思虑时会借肢体表达加强人际关系能主动服务帮助关怀别人能与别人分享事物玩具与愉悦爱与伙伴沟通喜爱从事集体性或小组的活动与伙伴矛盾能谅解别人过错內省智能有独立建议见解能单独达成工作，拥有责任感有自己特别的喜爱与兴趣能说出自己的优弊端自然察看喜爱察看活动注意天气变化喜爱戶外活动喜爱亲密大自然音乐智能喜爱听音乐感觉很快乐能随音乐用受拍打节奏喜爱进行音乐游戏喜爱哼哼唱唱记得歌曲旋律学校名称：性质：园长：学校表：智能向度观察项目评量选项是否语言智能能否开设语音训练类课程教师在讲堂上会不会发问，给学生回答下列问题数学智能空间智能肢体动作人际关系內省智能自然察看音乐智能的时机。
有没有展开活动让学生讲讲自己的经历班级内能否是有书，供学生阅读学校有没有开设数学课有没有开设奥数兴趣班教师能否在课上向学生发问教师能否向学生叙述推理与想像的故事课外活动中能否有走迷宫之类的游戏上综合课程能否向学生展现一些立体图形活动课能否供给学生积木类的玩具能否开设了绘画课，或绘画兴趣班综合课能否教课生折纸能否是开设了着手实践的课程能否是按期举行运动会每日能否是要做广播体操综合课能否教课生折纸能否开设舞蹈课或许舞蹈兴趣班能否常常部署任务让学生合作达成能否常常在讲堂上组织学生进行议论教师能否鼓舞学生互相帮助能否常常发问，让学生自主表达自己的建议和见解学生做错事此后能否能主动指导学生认识到自己的错误能否依据学生特别的喜爱与兴趣，鼓舞学生多参加自己感兴趣的活动能否常常鼓舞学生说出自己的长处和弊端能否常常让学生出去活动能否会组织学生出去春游能否开设一些课外的课程指导学生进行察看能否开设作文课，让学生描绘眼中的大自然学校有没有开设音乐课广播操能否是音乐版的能否常常鼓舞学生听音乐能否常常让学生演唱自己喜爱的歌。
多元智能评估量表讲解学习
多元智能评估量表
由哈佛大学学者加德纳(Howard Gardner)发展出来的多元智能评量(Gardner’s multiple intelligence measurement)。
相对于传统智商测验，多元智能评量似乎涵括更广。
加德纳突破性地把智能分成至少八个不同的领域：
1. 语言智能(Linguistic Intelligence)
2. 逻辑数学智能(Logical-Mathematical Intelligence)
3. 视觉空间智能(Visual-Spatial Intelligence)
4. 音乐智能(Musical Intelligence)
5. 身体动觉智能(Bodily-Kinesthetic Intelligence)
6. 人际智能(Interpersonal Intelligence)
7. 内省智能(Intrapersonal Intelligence)
8. 博物学家智能(Naturalistic Intelligence）
现在就请您看看您自己、您的孩子和您的伴侣在家里表现出哪几种智能：
这需要第三者在平时的生活中去寻找和发现，绝不能自己凭空想象的。
而答案只需"有"或"无"，而不需理会程度。
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儿童的多元智力评估核查量表
儿童的多元智力评估核查量表为了帮助广大教育工作者更好地了解儿童各种智力的表现特点，较好地发现学生的各种潜能并使其得到尽可能大的发展，特制定多元智力评估核查量表。
该量表不是为了测试孩子有多聪明，而是帮助教师和家长了解孩子将来可能有杰出表现的性向，从而进行适当的教育。
一、语言能力（是否）：1、写作能力高于同龄儿童；2、善于编写难以置信的故事或善于讲故事和笑话；3、善于记人名、地点、日期或一些琐事；4、喜欢文字游戏；5、喜欢看书；6、书写正确（若是学前儿童，拼写能力高于同龄儿童）；7、喜欢顺口溜、双关语、绕口令等语言游戏；8、喜欢听口述语言（如故事、广播、故事录音带等）；9、在同龄儿童中词汇丰富；10、与人交际时，善用言语。
二、逻辑——数学智力（是否）：1、对于如何做事会问很多问题；2、快速心算（若是学前儿童，数学概念高于同龄儿童）；3、喜欢数学课（若是儿童，喜欢数学及其他与数学有关的课程或事物）；4、对电脑计算游戏感兴趣（如没接触过电脑，喜欢其他数学或算术游戏）；5、喜欢象棋或其他策略游戏；6、喜欢逻辑难题或智力难题（若是学前儿童，喜欢听像《爱丽丝漫游仙境》之类的故事）；7、喜欢把事物分类或分等；8、喜欢做高度思考过程的实验；9、思考方式比同龄儿童更抽象化、概念化；10、比同龄儿童对因果关系更有概念。
三、空间智力（是否）：1、可以说出清楚的视觉表象；2、阅读地图、图表比文字容易（学前儿童则喜欢看）；3、比同龄儿童更喜欢想入非非；4、喜欢艺术活动；5、比同龄儿童画图画得好；6、喜欢看电影、幻灯片或其他视觉上的表演；7、喜欢拼图、走迷宫或类似的游戏；8、制作有越的立体模型；9、阅读时从图画而不是文字中获取更多信息；10、爱在书本、纸张或其他东西上涂画。
四、运动——操作智力（是否）：1、擅长一些或多种体育运动（学前儿童超过同龄儿童）；2、如长时间坐在一处会扭动、敲打或烦躁不安3、善于模仿他人的动作、言谈举止等；4、喜欢拆解，然后再组装物品；5、喜欢触摸所见的事物；6、喜欢跑、跳、摔跤或类似的活动（如年龄稍大，会有所节制，而表现出像拍打朋友、跑进课堂、翻跳椅子等动作）；7、表现出手工技能（如木工、缝纫、机械等），或其他方面动作协调性好；8、戏剧性地表达自己；9、思考与工作时传达出不同的肢体感觉；10、喜欢黏土或其他用手触摸的经历（如手指画等）。
多元智能量表
多元智能量表你的年级：性别：□男□女出生年月日：填表日期：年月日答题说明量表内每一叙述之后均有五个选项，依照层次高低排列。
请按照你实际行为表现与题目相符的程度，勾选适当的选项：完全不符选择1，小部分符合选择2，部分符合选择3，大致符合选择4，完全符合选择5。
例题：完全不符小部分符合部分符合大致符合完全符合1 2 3 4 51.聪明，反应灵活。
□□□□☑2.喜欢阅读，看很多课外书。
□☑□□□你的表现 1 2 3 4 51.词汇丰富，表达能力超出一般。
––––––––––––––□□□□□2.喜欢思考、讨论科技或数学方面的问题。
––––––––––□□□□□3.喜欢用图表来解释说明。
–––––––––––––––––□□□□□4.肢体动作协调，姿态优雅。
––––––––––––––––□□□□□5.很喜欢关心、欣赏、谈论音乐方面的信息。
–––––––––□□□□□6.到户外活动，能够细心观察自然景物，喜好发问、思考。
–––□□□□□7.经常参加群体聚会活动。
–––––––––––––––––□□□□□8.非常了解自己的优点和缺点。
–––––––––––––––□□□□□9.能准确记得自己读过的文章或听过的话。
––––––––––□□□□□10.计算能力优异，数字感良好。
––––––––––––––□□□□□11.空间目测能力良好。
––––––––––––––––––□□□□□12.说话时，善于使用肢体和手势来表达意见及情感。
–––––□□□□□13.很会唱歌、吹口哨、哼曲子或打拍子等。
–––––––––□□□□□14.对大自然界有浓厚兴趣，很愿意关心、思考、从事有关自然界的事务。
‐□□□□□15.朋友很多。
––––––––––––––––––––––□□□□□16.会自觉地朝自己的目标努力，不需要外部的奖惩或约束来督促。
□□□□□17.表达生动有趣，善于描述、讲故事等。
––––––––––□□□□□18.对运用数字、符号、概念等很敏感，抽象思考能力强。
多元智能测评量表 (2)
多元智能测评量表多元智能理论是由美国哈佛大学教育研究院的心理开展学家霍华德・加德纳(Howard Gardner)在1983年提出。
传统上，学校一直只注重强调学生在逻辑一数学和语言两个方面的开展，但这并不是人类智能的全部。
霍兰德把人的智力分为八个范畴，包括语言、数理逻辑、空间、身体运动、音乐、人际、内省和自然智能，不同的人会有不同的智能组合。
每一种智能在人类认识世界和改造世界的过程中都发挥着巨大作用，具有同等的重要性。
在多元智力测验的帮助下，个体可以更加清晰精准的发现自己的特点和潜能，在多种开展路线上选择最适合自己的有效途径，从而实现个性化的特色开展，充分展现自我价值。
指导语：量表内每一表达之后均有五个选项，请按照你实际行为表现与题目相符的程度，勾选适当的选项：完全不符选择1,小局部符合选择2,局部符合选择3, 大致符合选择4,完全符合选择5。
姓名［填空题］*.词汇丰富，表达能力超出一般。
［单项选择题］* 。
完全不符。
很少符合。
局部符合。
大致符合。
完全符合1.喜欢思考、讨论科技或数学方面的问题。
［单项选择题］* 。
完全不符。
很少符合。
局部符合。
大致符合。
完全符合.善于归纳，善于得出结论。
［单项选择题］*。
完全不符。
很少符合。
局部符合。
大致符合。
完全符合.喜欢绘图、造型或者场景布置。
［单项选择题］*。
完全不符。
很少符合。
局部符合。
大致符合。
完全符合.善于运用肢体动作生动地模仿人、动物等活动物。
［单项选择题］*。
完全不符。
很少符合。
局部符合。
大致符合。
完全符合.听觉很灵敏，能清晰记得听过的语音、响声、曲子等。
［单项选择题］。
完全不符。
很少符合。
局部符合。
大致符合。
完全符合34.很会饲养小动物或种植花草树木。
［单项选择题］*。
完全不符。
很少符合。
局部符合。
大致符合。
完全符合35.能积极参与团体讨论。
［单项选择题］*。
完全不符。
很少符合。
局部符合。
大致符合。
完全符合36.善于自我激励，不需要别人催促自己。
多元智能量表解释
多元智能量表之內容、解釋、用途和限制ㄧ、量表內容
二、量表的解釋
由本量表獲得的評量結果，可以從受試者在各分量表得分換算之百分等級或標準分數，做常模參照照解
釋，推論個人在常模群體中的相對地位。
以標準分數而言：60（含）以上偏高
55-59稍高
45-54普通
40-44稍低
40以下偏低
三、量表的用途
本量表旨在了解學生在日常生活中多元活動的發展技巧和參與熱忱，測驗結果可參照常模表，推論各項智能表現在群體中的相對地位，亦可繪成個人側面圖，分析比較個人的優勢特質和弱勢特質，用以幫助學生在學習活動和生涯發展上作自我探索和是切規劃。
建議：
1.個人內在差異的分析重於人際差異的比較（常模參照）。
2.個人優勢特質的分析重於弱勢特質的分析。
3.強調個人優勢特質的運用，而非赋予特殊而固定的標籤。
例如：資賦優異、智能障礙、學習障礙等。
四、量表的限制
1.由於本量表評估的是個人知覺的典型智能表現，不是傳統「最大表現」的智力或成就本身，因此可作為學生自我探索和生涯輔導之用，卻不宜作為資優學生鑑定的準據。
2.由於本量表是自陳量表，填答者的心態可能影響作答的結果，或低估或高估自我的多元智能。
有疑慮時，宜對照學生平時相關智能領域活動的參與熱忱與表現，做適切的再評估。
但不建議用學業成就測驗或傳統智力測驗做效標加以校正。
【以上節錄自多元智能量表乙式指導手冊】。
多元智能自评量表 (九种智能自测-自我认知探索)
多元智能自测请你根据下列描述，按照你对自己的了解，给以下九种智能进行自我评分。
这九项智能在每个人身上显现的方式与程度都不一样，也因此展现出大家各自不同的特色。
想想看，假如你来绘制自己的多元智能雷达图，你会如何给自己评分？请试着给每一项进行0-10分的自评。
语言智能（共10分，本组最后得分_____________）1.写作能力优于同学2.善于编写故事或者讲故事和笑话3.善记人名、地名、日期或琐事4.喜欢文字游戏5.喜欢看书6.语文、历史对自己来说比数理化容易7.喜欢顺口溜、双关语、绕口令等8.喜欢听故事、广播等9.词汇比同学丰富10.与人交谈时善用言语逻辑数学智能（共10分，本组最后得分_____________）1.对于一件事会提出很多问题2.心算快速3.喜欢数学课4.对计算类游戏感兴趣5.喜欢象棋或其他策略类游戏6.喜欢逻辑题或者智力难题7.喜欢把事物分类或者分等8.喜欢做需要思考分析的实验9.思考方式比同学更抽象化、概念化10.在因果关系方面比同学更有概念空间智能（共10分，本组最后得分_____________）1.可以清楚地描述出脑海中的画面2.阅读地图、图表比文字容易3.容易在陌生的地方找到路4.能轻松想象鸟瞰一个事物的景象5.图画的比同学好6.喜欢看电影或其他视觉上的表演7.喜欢拼图、走迷宫或类似的视觉活动8.喜欢制作有趣的立体模型9.阅读时能从图画中获取更多的信息10.喜欢在书本、纸张或者其他东西上涂鸦肢体运作智能（共10分，本组最后得分_____________）1.擅长一或多种运动2.长时间静坐会烦躁不安3.善于模仿他人的动作、言谈举止4.喜欢拆解、组装物品5.喜欢触摸所见的事物6.喜欢跑、跳、摔角或类似活动7.动作协调8.与人谈话时常用手势或其他肢体语言9.学习新技能时喜欢亲自动手练习10.喜欢捏黏土或其他手工活动音乐智能（共10分，本组最后得分_____________）1.能分辨出音乐走调或出错2.容易记得歌曲的旋律3.嗓音好4.讲话或移动时有节奏感5.会无意识的自己哼唱6.做事或者学习时常会轻敲节拍或哼歌7.对外界噪音很敏感8.喜欢听音乐9.生活中如果没有音乐会很无聊10.能弹奏一种乐器或参加合唱团人际智能（共10分，本组最后得分_____________）1.喜欢与同伴交流2.认为自己是个领导者（或其他人这么认为）3.常提供朋友建议4.当自己有困难时愿意找别人帮忙5.喜欢教导他人6.喜欢与他人一起活动7.有许多好朋友8.关心他人9.他人失意时愿意让你陪伴10.是某社团或其他团队的成员内省智能（共10分，本组最后得分_____________）1.独立、意志坚强2.了解自己的优缺点3.可以独处玩耍或学习4.会参加团体或研习课程以更好地了解自己5.有自己的特殊爱好和兴趣6.经常思考自己的人生目标7.喜欢独立工作8.能准确表达自己的感觉9.能从生活的成功和失败中学习10.经常沉思或者反省人生重大问题自然探索智能（共10分，本组最后得分_____________）1.课堂分享时，喜欢谈论最喜欢的宠物或任何自然有关的事物2.喜欢参加大自然、动物园或者博物馆的实地参观活动3.表现出对自然事物的高度敏感性4.主动照顾教室中的植物，如定期浇水5.喜欢养育动植物，或从观察饲养中得到乐趣6.喜欢研读有关生物、大自然、动植物的讯息7.在班级里会大声疾呼动物保护或者环保8.喜欢参与自然活动，如赏花、赏鸟、昆虫收集、植物研究或饲养动物9.喜欢带小虫子、花卉、树叶或者其他自然物到学校与大家分享10.对于学校中与生命科学有关的学习表现良好存在智能（共10分，本组最后得分_____________）1.常花时间思考有关生命和死亡的问题2.喜欢阅读有关哲学、宗教和宇宙的书籍3.喜欢与他人讨论有关宗教、心灵或哲学等问题4.平时思索生命的意义比关心周遭的人还多5.喜欢借由写作、艺术创作等方式，表现自己对心灵、哲学及存在等话题的感觉和想法6.会被有关心灵、哲学或存在主题的电影、戏剧或者其他表演所吸引7.以后想从事宗教、心灵或哲学方面的工作8.曾有过特殊经验，而引发自己以更深入的方式思考生命9.常花时间独处，并思考生命的意义10.喜欢提出关于生命、死亡、宗教等相关的疑问注：多元智能自测表不是一个严格意义的测验，只是帮助你梳理一下这九个方面的日常生活的表现，提供进一步自我探索的线索。
多元智能评价表-小班下12车子叭叭叭
身体运动
智能
练习剪、贴各种车子
练习一个跟着一个走和跑
自我认识
智能
理解特种车与人们生活的关系
运用肢体动作模仿和表现种子的传播
学习遵守游戏规则开展游戏
了解人在加油站里的注意事项
人际关系
智能
愿意与同伴分享自己的玩具车
了解洗车中心的功能
知道加油和开车的关系
愿意尝试与同伴合作搭建
自然观察
能力
辨别不同车子的声音，发现生活中“会唱歌的车子”
认识几种特殊车子的用途和外形特征
对植物种子的传播途径有一定认识
空间智能
了解京剧中马鞭和旗子的特别含义
喜欢欣赏京剧中关于骑马和坐车的表演
愿意表达自己的看法并进行模仿表演
探索运用不同的材料制作汽车
学习搭建车子的轨道和停车场
音乐智能
感受音乐中的行进和停止
多元智能教育幼儿成长卡
学习内容
优
良
差
语言智能
学习完整清楚地念儿歌，感受念唱儿歌韵律的乐趣
用简洁的语言表达自己的想法
感知故事中象声词运用的趣味性用简单的语言描述自己观察到的画面情景
尝试大胆发表自己的意见
数理逻辑
智能
尝试根据车子的特征进行分类
学习按照图片的中心内容进行讲述
幼儿姓名：主题活动：车子叭叭叭评价日期2011年3月
多元智能测评讲解
多元智能测评讲解多元智能测评可是个超有趣又超有用的东西呢！它就像是一把神奇的钥匙，能帮助我们更好地了解自己或者他人。
那什么是多元智能呢？简单来说，我们的智能可不只是传统意义上的那种读书聪明。
多元智能包括了语言智能、逻辑 - 数学智能、空间智能、身体 - 动觉智能、音乐智能、人际智能、内省智能和自然观察智能等好多方面呢。
先说说语言智能吧。
这就是那种特别会说话，词汇量丰富，表达能力超强的能力。
你看那些演讲家、作家，他们的语言智能就很厉害。
他们能够用文字或者话语精准地表达出自己的想法，还能把故事讲得绘声绘色，让人听了就入迷。
就像有些小伙伴，从小就特别能说会道，讲故事那是一绝，这可能就是语言智能在发挥作用啦。
再讲讲逻辑 - 数学智能。
这个智能在那些数学学霸身上体现得淋漓尽致。
他们看到数学题就像看到了宝贝一样，能够快速地分析出解题思路，逻辑思维特别清晰。
不过呢，可别以为只有数学好才是逻辑 - 数学智能强哦。
在生活中，那些能把事情安排得井井有条，做计划做得特别完美的人，这方面的智能也不差。
比如说，有人能把一次旅行的行程安排得超级合理，每个时间点都恰到好处，这就是逻辑 - 数学智能在日常生活中的体现。
空间智能也很有意思。
具有空间智能的人对空间的感知能力特别强。
画家、建筑师们就靠这个吃饭呢。
他们能够在脑海里构建出各种图形和空间布局。
就像我们玩那种搭积木或者拼图的游戏，有些人就特别厉害，能够很快地找到合适的积木或者拼图块，这就是空间智能在起作用。
而且这种智能还能让我们在陌生的环境里也不容易迷路，对方向感的把握特别好。
身体 - 动觉智能呢，运动员们肯定是这方面的佼佼者。
他们的身体协调性、灵活性都非常棒。
还有那些手工艺人，比如说做陶瓷的师傅，他们用手去塑造各种精美的器具，也是身体 - 动觉智能的一种体现。
像我们平时跳舞、做手工的时候，也是在锻炼和发挥我们的身体 - 动觉智能。
音乐智能就很好理解啦。
那些音乐家、歌手，他们对音符、旋律有着独特的感知能力。
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多元智能评估量表
由哈佛大学学者加德纳(Howard Gardner)发展出来的多元智能评量(Gardner’s multiple intelligence measurement)。
相对于传统智商测验，多元智能评量似乎涵括更广。
加德纳突破性地把智能分成至少八个不同的领域：
1. 语言智能(Linguistic Intelligence)
2. 逻辑数学智能(Logical-Mathematical Intelligence)
3. 视觉空间智能(Visual-Spatial Intelligence)
4. 音乐智能(Musical Intelligence)
5. 身体动觉智能(Bodily-Kinesthetic Intelligence)
6. 人际智能(Interpersonal Intelligence)
7. 内省智能(Intrapersonal Intelligence)
8. 博物学家智能(Naturalistic Intelligence）
现在就请您看看您自己、您的孩子和您的伴侣在家里表现出哪几种智能：
这需要第三者在平时的生活中去寻找和发现，绝不能自己凭空想象的。
而答案只需"有"或"无"，而不需理会程度。
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