《高中及高等教育新学制》报告书的主要建议及
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• 校本評估從高中二開始，公開試在高中三終結時舉行
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高中學生學習概覽
所有學生在整個高中階段的表現都會納入高 中學生學習概覽內:
• 校內評估所得成績 • 香港中學文憑考試的成績(包括校本評核) • 職業導向教育課程成績(如有的話) • 其他學習經歷 • 其他成就/獎項及重要活動
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新高中課程及評估架構的第二輪諮詢（一）
1. 諮詢專業人士對新高中課程及評估架構的 意見
2. 展示學與教及評估的實例和其他成功經驗 3. 蒐集關於設置科目和教師專業發展需求的
資料 4. 盡早向學校提供與課程規畫及銜接有關事
宜的資訊 5. 建立進一步溝通的途徑
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新高中課程及評估架構的第二輪諮詢（二）
6.《高中及高等教育新學制》報告書已設定未來 發展的方向 (見第 2-9章)
術科目的學生，都有機會在學業上取得成果，提昇 自信，為相關的進修或就業做好準備
• 由學校或其他機構提供 • 職業導向教育的課程將由香港學術評審局檢定質素 • 職業導向教育課程的水平必須與考評局考核科目大
致相若
• 職業導向教育課程的資歷可納入高中學生學習概覽
內
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課程概覽 (五) 其他語言、普通話、中國文化
其他學習經歷
德育及公民教育, 社會服務, 體藝活動, 與工 作有關的經驗
課時分配： 15% - 35%
8
選修科目表
新高中建議科目 中國文學 英語文學 中國歷史 經濟 倫理與宗教 地理 歷史 旅遊與款待 生物 化學 物理 高中科學 企業、會計與財務概論 資訊及通訊科技 家政 設計與應用科技 健康管理與社會關懷 音樂 視覺藝術
國家或全球日常生活的問題; • 成為有識見、負責任的公民，認同國民身分，並具備世
界視野; • 尊重多元文化和觀點，並成為能批判、反思和獨立思考
的人; • 掌握終身學習所需的資訊科技及其他技能; • 了解本身的就業或學術抱負，並培養正面的工作和學習
態度; • 建立健康的生活方式，積極參與體藝活動。
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新高中課程的設計原則
• 先前已掌握的知識 • 求取廣度和深度之間的平衡 • 求取理論和應用學習之間的平衡 • 求取基要學習和靈活多元化課程之間的平衡 • 學會如何學習和探究式學習 • 學習進程 • 更順暢地銜接不同出路和途徑 • 加強連貫性
6
課程概覽 （一）
核心科目
• 中國語文 • 英國語文 • 數學 • 通識教育科
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小學教育的角色(一)
•提高學生的學習興趣 •培養學生良好的學習態度 •為中學學習打下穩固的基礎
科學 科技 藝術 體育
文
其他學習 經歷
小學 中 英 數
常識
藝術 體育
其他學習 經歷
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中、小學課程不同階段的特色（一）
小學 1. 七個學習宗旨
初中 →
2. 寬廣而均衡的課 程（中、英、 數、常、體、藝 + 其他學習經 歷）
3. 全方位學習
八個學習領域 （跨學科、綜合學 習、課程統整）
→
高中 七個學習目標（加 強了解就業或學術 抱負和正面的工作 和學習態度） 多元課程廣度和深 度
學生可選修中英以外的語言（例：法語、日語、德 語等）
普通話
- 能力較高的學生，可在中國語文科內選修2個普通話 學習單元 (普通話傳意和應用、普通話表演藝術)
- 學生應考中國語文科口試及聽力測驗時，可選用粵 語或普通話
加強文化、價值觀和態度的學習經歷
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學習進程
• 透過一系列課題的編排，引導學生找到選修科目，以及彈 性上課時間表
其他學習經歷 /全 方位學習
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中、小學課程不同階段的特色（二）
小學
4. 學會學習 （共通能力 – 探 究學習）+ 價值觀 / 態度 5. 關鍵項目 •從閱讀中學習 •運用資訊科技進
行互動學習 •公民教育 •專題研習
初中 →
高中 →
→ →
→ 按各科的教學需要
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中、小學課程不同階段的特色（三）
小學 6. 促進學習的評估
《高中及高等教育新學制》報告書 的主要建議 及
與基礎教育的銜接
教育統籌局 2005年5月
1
第一輪諮詢的結果
•根據教育統籌局於2004年10月至 2005年1月進行的諮詢，高中與高 等教育新學制深受社會各界歡迎。
• 2005年5月發表的《高中與高等教育 新學制》報告書指出，新學制將於 2009/10學年實施 。
初中 促進學習的評估
高中 評估重點
多元化評估，回饋 學與教 加強進展性評估， 結合總結性評估 減少測考 有效益家課 學習歷程檔案
多元化評估，回饋 學與教 加強進展性評估， 結合總結性評估 減少測考 有效益家課 學習歷程檔案
引入香港中學文憑 試，減少公開試 校本評估 水平參照評估 著重學習過程及成 果 學習概覽
7. 諮詢途徑 (2005年6月至9月)
報告書已上載教統局網址供公眾人士瀏覽 舉辦校長/副校長及教師研討會 與專業團體及機構會議 在學校進行問卷調查 電郵、傳媒、書信
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新高中課程與基礎教育課程的銜接
新高中 中 英 數
通識 教育
2-3選修科
其他學習 經歷
初中
個人、
中
英
數
社會 及人
課時分配
12.5% 12.5% 10 - 15% 12.5%
12.5 - 15% 12.5 - 15% 10 - 15%
不少於 10%
ห้องสมุดไป่ตู้
核心科目: 45-55%
7
課程概覽 （二）
選修科目
課時分配： 每科10% 與前建議相同 - 2 至 3科, 可包括職業導向科目
學生可以在高中一修讀多於3個選修科目，以 後再決定在高中二和高中三的2至3個選修科目
9
體育
課程概覽（三）
通識教育科
•三個學習範疇 •必修單元數目從九個減至六個 •不設選修單元(原來建議選修六個單元) •必須考公開試，並與其他新高中科目一樣，
以五級匯報成績 •獨立專題探究，研究重點會取自一系列範圍
(例：傳媒、藝術); 以校內評核評估
10
課程概覽（四）
職業導向教育課程
• 加入職業導向教育元素，是為使志向和興趣不在學
2
實施時間表
2009年9月
- 首批學生入讀新高中一 （現時的小五學生將成為首批新高中一學生）
2012年
- 首次舉行香港中學文憑考試 - 首批高中三學生入讀大學
2016年
- 首批新學制大學生畢業
3
新高中及基礎教育課程架構
4
新高中課程的學習目標 – 所有學生 精益求精
•善於運用兩文三語; •具備廣闊的知識基礎, 能理解當今影響他們個人、社會、
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高中學生學習概覽
所有學生在整個高中階段的表現都會納入高 中學生學習概覽內:
• 校內評估所得成績 • 香港中學文憑考試的成績(包括校本評核) • 職業導向教育課程成績(如有的話) • 其他學習經歷 • 其他成就/獎項及重要活動
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新高中課程及評估架構的第二輪諮詢（一）
1. 諮詢專業人士對新高中課程及評估架構的 意見
2. 展示學與教及評估的實例和其他成功經驗 3. 蒐集關於設置科目和教師專業發展需求的
資料 4. 盡早向學校提供與課程規畫及銜接有關事
宜的資訊 5. 建立進一步溝通的途徑
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新高中課程及評估架構的第二輪諮詢（二）
6.《高中及高等教育新學制》報告書已設定未來 發展的方向 (見第 2-9章)
術科目的學生，都有機會在學業上取得成果，提昇 自信，為相關的進修或就業做好準備
• 由學校或其他機構提供 • 職業導向教育的課程將由香港學術評審局檢定質素 • 職業導向教育課程的水平必須與考評局考核科目大
致相若
• 職業導向教育課程的資歷可納入高中學生學習概覽
內
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課程概覽 (五) 其他語言、普通話、中國文化
其他學習經歷
德育及公民教育, 社會服務, 體藝活動, 與工 作有關的經驗
課時分配： 15% - 35%
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選修科目表
新高中建議科目 中國文學 英語文學 中國歷史 經濟 倫理與宗教 地理 歷史 旅遊與款待 生物 化學 物理 高中科學 企業、會計與財務概論 資訊及通訊科技 家政 設計與應用科技 健康管理與社會關懷 音樂 視覺藝術
國家或全球日常生活的問題; • 成為有識見、負責任的公民，認同國民身分，並具備世
界視野; • 尊重多元文化和觀點，並成為能批判、反思和獨立思考
的人; • 掌握終身學習所需的資訊科技及其他技能; • 了解本身的就業或學術抱負，並培養正面的工作和學習
態度; • 建立健康的生活方式，積極參與體藝活動。
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新高中課程的設計原則
• 先前已掌握的知識 • 求取廣度和深度之間的平衡 • 求取理論和應用學習之間的平衡 • 求取基要學習和靈活多元化課程之間的平衡 • 學會如何學習和探究式學習 • 學習進程 • 更順暢地銜接不同出路和途徑 • 加強連貫性
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課程概覽 （一）
核心科目
• 中國語文 • 英國語文 • 數學 • 通識教育科
20
小學教育的角色(一)
•提高學生的學習興趣 •培養學生良好的學習態度 •為中學學習打下穩固的基礎
科學 科技 藝術 體育
文
其他學習 經歷
小學 中 英 數
常識
藝術 體育
其他學習 經歷
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中、小學課程不同階段的特色（一）
小學 1. 七個學習宗旨
初中 →
2. 寬廣而均衡的課 程（中、英、 數、常、體、藝 + 其他學習經 歷）
3. 全方位學習
八個學習領域 （跨學科、綜合學 習、課程統整）
→
高中 七個學習目標（加 強了解就業或學術 抱負和正面的工作 和學習態度） 多元課程廣度和深 度
學生可選修中英以外的語言（例：法語、日語、德 語等）
普通話
- 能力較高的學生，可在中國語文科內選修2個普通話 學習單元 (普通話傳意和應用、普通話表演藝術)
- 學生應考中國語文科口試及聽力測驗時，可選用粵 語或普通話
加強文化、價值觀和態度的學習經歷
12
學習進程
• 透過一系列課題的編排，引導學生找到選修科目，以及彈 性上課時間表
其他學習經歷 /全 方位學習
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中、小學課程不同階段的特色（二）
小學
4. 學會學習 （共通能力 – 探 究學習）+ 價值觀 / 態度 5. 關鍵項目 •從閱讀中學習 •運用資訊科技進
行互動學習 •公民教育 •專題研習
初中 →
高中 →
→ →
→ 按各科的教學需要
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中、小學課程不同階段的特色（三）
小學 6. 促進學習的評估
《高中及高等教育新學制》報告書 的主要建議 及
與基礎教育的銜接
教育統籌局 2005年5月
1
第一輪諮詢的結果
•根據教育統籌局於2004年10月至 2005年1月進行的諮詢，高中與高 等教育新學制深受社會各界歡迎。
• 2005年5月發表的《高中與高等教育 新學制》報告書指出，新學制將於 2009/10學年實施 。
初中 促進學習的評估
高中 評估重點
多元化評估，回饋 學與教 加強進展性評估， 結合總結性評估 減少測考 有效益家課 學習歷程檔案
多元化評估，回饋 學與教 加強進展性評估， 結合總結性評估 減少測考 有效益家課 學習歷程檔案
引入香港中學文憑 試，減少公開試 校本評估 水平參照評估 著重學習過程及成 果 學習概覽
7. 諮詢途徑 (2005年6月至9月)
報告書已上載教統局網址供公眾人士瀏覽 舉辦校長/副校長及教師研討會 與專業團體及機構會議 在學校進行問卷調查 電郵、傳媒、書信
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新高中課程與基礎教育課程的銜接
新高中 中 英 數
通識 教育
2-3選修科
其他學習 經歷
初中
個人、
中
英
數
社會 及人
課時分配
12.5% 12.5% 10 - 15% 12.5%
12.5 - 15% 12.5 - 15% 10 - 15%
不少於 10%
ห้องสมุดไป่ตู้
核心科目: 45-55%
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課程概覽 （二）
選修科目
課時分配： 每科10% 與前建議相同 - 2 至 3科, 可包括職業導向科目
學生可以在高中一修讀多於3個選修科目，以 後再決定在高中二和高中三的2至3個選修科目
9
體育
課程概覽（三）
通識教育科
•三個學習範疇 •必修單元數目從九個減至六個 •不設選修單元(原來建議選修六個單元) •必須考公開試，並與其他新高中科目一樣，
以五級匯報成績 •獨立專題探究，研究重點會取自一系列範圍
(例：傳媒、藝術); 以校內評核評估
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課程概覽（四）
職業導向教育課程
• 加入職業導向教育元素，是為使志向和興趣不在學
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實施時間表
2009年9月
- 首批學生入讀新高中一 （現時的小五學生將成為首批新高中一學生）
2012年
- 首次舉行香港中學文憑考試 - 首批高中三學生入讀大學
2016年
- 首批新學制大學生畢業
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新高中及基礎教育課程架構
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新高中課程的學習目標 – 所有學生 精益求精
•善於運用兩文三語; •具備廣闊的知識基礎, 能理解當今影響他們個人、社會、