小学三年级数学 《文具店》微课教学设计
文具店教案2023-2024学年数学三年级上册北师大版
文具店教案20232024学年数学三年级上册北师大版教学目标：1. 让学生掌握100以内数的加减法运算，并能灵活运用到实际问题中。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高数学思维水平。
3. 培养学生合作交流、积极参与的态度，增强团队意识。
教学内容：1. 100以内数的加减法运算。
2. 解决实际问题时，运用100以内数的加减法运算。
3. 培养学生合作交流、积极参与的态度。
教学重点与难点：重点：100以内数的加减法运算。
难点：运用100以内数的加减法运算解决实际问题。
教具与学具准备：1. 教具：PPT、计算器、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程：1. 导入：通过PPT展示文具店图片，引导学生观察并提问：“你们在文具店里都看到了什么？”2. 新课导入：讲解100以内数的加减法运算规则，并通过例题进行演示。
3. 实践操作：学生分组进行文具店购物活动，运用100以内数的加减法运算解决实际问题。
4. 小组讨论：各组分享购物过程中的经验，讨论如何更快速准确地计算。
6. 巩固练习：布置练习题，让学生独立完成，教师巡回指导。
板书设计：1. 文具店2. 100以内数的加减法运算规则3. 例题4. 购物活动注意事项5. 练习题作业设计：1. 完成练习册上的习题。
2. 家长协助孩子进行一次文具店购物活动，记录购物过程，并计算总价。
课后反思：本节课通过创设情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习100以内数的加减法运算。
实践操作环节，学生积极参与，提高了动手操作能力。
小组讨论环节，学生分享经验，提高了合作交流能力。
整体教学效果较好，但仍需关注部分学生计算速度较慢的问题，加强个别辅导。
在今后的教学中，可适当增加课堂互动，提高学生的学习兴趣。
重点关注的细节：实践操作环节中学生参与度和个别学生计算速度慢的问题。
详细补充和说明：1. 引导学生积极参与：在实践操作环节开始前，教师可以通过创设有趣的情境，激发学生的兴趣，使他们积极参与购物活动。
三年级数学上册《文具店》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握100以内数的认识，理解货币单位及其换算，能进行简单的货币计算。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，例如在购物场景中，能自主完成找零、计算总价等操作。
3.让学生掌握使用计算器、算盘等工具进行简单计算的方法，提高计算速度和准确性。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：
重难点：货币单位换算、计算器的使用、解决实际问题。
学生在货币单位换算方面容易出现混淆，需要通过实例反复讲解，加强练习。计算器的使用对学生而言是一个新的挑战，需要教师耐心指导，让学生逐步掌握。将数学知识应用于实际问题是教学的难点，需要培养学生的问题意识和解决能力。
（二）过程与方法
1.通过观察、分析、实践等环节，培养学生自主探究和合作学习的能力。
2.利用情境教学，创设“文具店”场景，让学生在实际操作中感受数学与生活的紧密联系，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.通过小组讨论、分享交流，培养学生的表达能力和逻辑思维能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱数学，认识到数学在生活中的重要性，增强学习数学的自信心。
5.课后作业：
（1）完成课后练习，巩固所学知识。
（2）开展家庭实践活动，让学生与家长一起参与购物，运用所学数学知识。
二、学情分析
三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对100以内的数的认识有初步的理解，能够进行简单的加减法计算。但在货币概念、单位换算以及实际应用方面，学生们的掌握程度参差不齐。此外，学生在自主学习、合作交流等方面的能力有待提高。针对这些情况，教师在教学过程中应充分关注学生的个体差异，采用差异化教学策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的数学素养。同时，结合学生的生活经验，设计富有情境性的教学活动，帮助学生将数学知识内化为解决实际问题的能力，培养他们的逻辑思维和合作精神。在此基础上，引导学生树立正确的消费观念，使他们在学习数学的过程中，逐渐形成良好的价值观和人生观。
《文具店》(教案)2023-2024学年数学三年级上册北师大版
《文具店》（教案）20232024学年数学三年级上册北师大版作为一名经验丰富的教师，我始终坚持以学生为中心，注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。
下面是我对《文具店》这一教案的设计。
一、教学内容本节课的教学内容选自北师大版20232024学年数学三年级上册第106页的“文具店”。
本节课主要让学生通过观察和操作，理解单价、数量和总价之间的关系，并能够运用这一关系解决实际问题。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生能够：1. 理解单价、数量和总价之间的关系。
2. 能够运用单价、数量和总价之间的关系解决实际问题。
3. 培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解单价、数量和总价之间的关系，并能够运用这一关系解决实际问题。
难点在于让学生能够理解和运用单价、数量和总价之间的关系。
四、教具与学具准备1. 文具店图片2. 文具商品模型3. 计算器4. 练习题五、教学过程1. 实践情景引入：我向学生展示了一幅文具店的图片，让学生观察并描述一下他们看到了什么。
2. 讲解文具店的商品价格和数量，引导学生理解单价、数量和总价之间的关系。
3. 分组讨论：让学生以小组为单位，讨论如何计算购买文具的总价。
4. 举例讲解：我通过展示一些文具商品模型，向学生讲解如何根据单价和数量计算总价。
5. 随堂练习：我给学生发放了一些练习题，让学生运用单价、数量和总价之间的关系进行计算。
6. 作业布置：我布置了一道课后作业，让学生运用单价、数量和总价之间的关系解决实际问题。
六、板书设计单价× 数量 = 总价七、作业设计课后作业：1. 铅笔：单价2元，数量3支2. 橡皮：单价3元，数量2块3. 尺子：单价4元，数量1把八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我认识到让学生通过观察和操作来理解单价、数量和总价之间的关系是非常有效的。
在今后的教学中，我将继续采用这种教学方法，并尝试更多的教学手段，以提高学生的学习兴趣和学习效果。
文具店(教案)-2023-2024学年三年级上册数学北师大版
-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：根据元、角、分之间的换算关系和购物时的计算方法，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
文具店（教案）-2023-2024学年三年级上册数学北师大版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教材分析
本教案选取北师大版三年级上册数学“文具店”一课。本节课通过模拟文具店购物的情境，帮助学生理解和掌握元、角、分之间的换算关系，以及如何进行购物时的计算。在实际操作中，提高学生的计算能力和解决问题的能力。
7.学生自我评价：鼓通过自我评价，培养学生自我监控和自我提升的能力。
8.家长评价：与家长保持沟通，了解学生在家庭中的学习情况和表现，共同关注学生的学习进步。通过家长评价，形成家校合力，共同促进学生的全面发展。
七、作业评价
1.作业完成情况评价：对学生的作业完成情况进行评价，包括作业的完整性、准确性和规范性等方面。通过作业完成情况评价，了解学生的学习效果和态度。
5.作业反馈评价：对学生的作业进行及时反馈，包括作业的优点和需要改进的地方等方面。通过作业反馈评价，鼓励学生继续努力，提高学习效果。
教学反思与总结
在教学“文具店”这一课时，我采用了模拟文具店购物的情境，帮助学生理解和掌握元、角、分之间的换算关系以及购物时的计算方法。通过小组讨论、角色扮演等活动，学生能够在实践中掌握相关技能，同时也培养了他们的团队合作意识和沟通能力。
核心素养目标分析
本节课以文具店购物情境为主线，旨在培养学生以下核心素养目标：
《文具店(小数初步认识)》教案
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“小数在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
4.培养学生在小数学习过程中，养成合作交流、自主探究的学习习惯，发展自主学习与合作学习的素养。
5.培养学生在小数的读写、比较和运算过程中，形成严谨细致的学习态度，提高数学审美和数学品格。
本教案将紧紧围绕新教材要求，关注学生核心素养的培养，助力学生在掌握小数知识的同时，全面提升数学学科素养。
三、教学难点与重点
（3）小数的大小比较：能比较两个小数的大小，并应用于实际问题。
举例：比较文具店中不同商品的价格，如3.25元和2.80元，理解3.25元大于2.80元。
（4）简单小数的加减运算：掌握小数加减运算的方法，解决实际问题。
举例：计算购买多种文具的总价，如0.50元的铅笔和2.80元的橡皮，相加得3.30元。
《文具店（小数初步认识）》教案
一、教学内容
《文具店（小数初步认识）》教案，本章节内容选自小学数学三年级下册教材，主要包括以下内容：
1.认识小数：通过文具店的例子，让学生了解小数的概念，知道小数点的作用，以及小数的整数部分和小数部分。
2.小数的读写：学习小数的读写方法，掌握如何将小数读成人民币的表达方式，例如3.25元读作“三元二角五分”。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
《文具店》(教学设计)北师大版三年级上册数学
八、作业评价
1.作业批改：教师应对学生的《文具店》作业进行认真批改，及时发现学生的错误并给出正确的答案。教师应关注学生的作业完成情况，如是否认真、是否有创新等。
5.鼓励学生参加数学竞赛或研究性学习活动，如组织学生参加学校或地区的统计学竞赛，让学生在竞赛中提高自己的数学水平。
6.结合学生的兴趣和实际，开展与统计学相关的实践活动，如组织学生进行市场调查，让学生在实践中学会运用统计学方法解决问题。
7.鼓励学生阅读与统计学相关的书籍，如《数据的故事》、《统计学原理》等，提高学生的统计学素养。
2元+ 6元+ 4元= 12元
所以，小蓝购买这些文具一共需要支付12元。
例题5：
小绿在文具店购买了3支铅笔、1支圆珠笔和2个笔记本，分别需要支付3元、4元和2元。请问，小绿购买这些文具一共需要支付多少钱？
解答：
我们可以将小绿购买的文具按照价格进行加法运算：
3支铅笔的价格：3元/支× 3支= 9元
1支圆珠笔的价格：4元/支× 1支= 4元
知识拓展：
介绍与《文具店》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合《文具店》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习《文具店》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
我们可以将小华购买的文具按照价格进行加法运算：
2支铅笔的价格：2元/支× 2支= 4元
三年级数学优质课一等奖《文具店》教学设计
北师大版三年级第五册第八单元《文具店》第一课时教学设计一、、教学内容：《文具店》二、设计理念：小数的初步认识是北师大版数学三年级上册第八单元教学内容的“核心”，也是整个单元的起始课。
这局部知识的掌握，不仅可以使学生简单理解小数的含义，建立小数的初步概念，也为今后进一步学习小数和分数打下坚实的根底。
因此在设计本课时设计游戏导入数的分类引出小数，借助元角分来认识小数，结合购物情境来应用小数。
三、教学目标：1、结合文具店的具体情境，借助元角分初步理解小数的意义，学会认、读、写简单的小数。
2、能结合具体的情境，能把几元几角几分的人民币改写成以元为单位的小数。
3、感受小数在日常生活中的广泛应用，体会数学与日常生活的密切联系。
四、学情分析在二年级时学生已经认识了“元、角、分”。
而在日常生活中的“元、角、分”，是小数的一种常见的、直观的、应用广泛的现实模型。
这节课就是要引导学生借助“元、角、分”来初步认识小数，结合购物情境来应用小数。
五、重难点和关键重点：能认、读、写简单的小数。
难点：初步理解小数的意义。
关键点：能认、读、写简单的小数。
六、教学课时：1课时七、教学准备：希沃白板5、教学课件八、教学过程：（一）游戏导入师提问：在上课之前，我们先来玩一个数字分类的游戏。
瞧，这些数中哪些是我们学过的呢？你能上来分一分吗？【数字分类游戏导入，引出小数、并介绍小数的各个部分，激发学生学习兴趣】生展示。
提问：恭喜你，分对了！掌声送给他。
左边这些数叫做整数，那么右边这些数，都有什么共同的特点呢？生答。
介绍：你观察的可真仔细，都有一个小圆点。
这些带有小圆点的数叫做小数。
今天这节课，老师带领大家一起走进小数王国，学习小数的知识。
（板书：认识小数）这个小圆点就是小数点，这个小数点的作用可大了，它把小数分成了两个部分，前面是小数的整数部分，后面是小数的小数部分。
仔细观察，小数点在什么位置呢？生答。
这个小数点在整数部分个位后的右下角，写的时候可要注意了，不能写的像顿号一样哦。
文具店(教案)2023-2024学年数学三年级上册
文具店（教案）20232024学年数学三年级上册一、教学目标1. 让学生理解元、角、分的概念，能够进行简单的货币计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学思维。
二、教学内容1. 元、角、分的认识及换算2. 货币的计算3. 实际购物场景中的数学应用三、教学重点与难点1. 教学重点：元、角、分的换算和货币计算2. 教学难点：实际购物场景中的数学应用四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、计算器2. 学具：模拟货币、购物清单五、教学过程1. 导入：通过PPT展示文具店的图片，引导学生关注文具及价格标签。
2. 新课导入：讲解元、角、分的概念及换算，让学生掌握货币的基本知识。
3. 案例分析：分析购物场景中的数学问题，引导学生运用所学知识解决问题。
4. 实践操作：让学生分组进行模拟购物，锻炼学生的实际操作能力。
6. 课堂练习：布置练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书文具店2. 板书内容：元、角、分的认识及换算，货币计算，购物场景中的数学应用。
七、作业设计1. 基础题：元、角、分的换算及货币计算2. 提高题：分析购物场景中的数学问题，提出解决方案3. 拓展题：设计一份购物清单，计算总价及找零八、课后反思1. 教师要关注学生在实际购物场景中数学知识的应用，提高学生的实际操作能力。
2. 通过课后作业的布置，让学生巩固所学知识，培养学生的自主学习能力。
3. 教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
详细补充和说明教学过程：1. 导入环节：2. 新课导入：在新课导入环节，教师需要详细讲解元、角、分的概念及换算。
可以通过实物展示、PPT动画等形式，让学生更加直观地理解。
在讲解过程中，教师可以结合生活中的实例，如“1元可以买多少颗糖果？”“5角可以买多少支铅笔？”等，让学生在实际情境中感受元、角、分的价值。
3. 案例分析：在案例分析环节，教师可以设计一些购物场景，如“小明有10元，他想买一本练习本和一支铅笔，他应该怎么付钱？”“小红买了一支钢笔，需要15元，她付了20元，应该找回多少钱？”等。
8.1《文具店》(教案)-三年级上册数学北师大版
8.1《文具店》（教案）三年级上册数学北师大版作为一名教师，我深知教学的重要性，下面我将对我的教学计划进行详细阐述。
一、教学内容今天我将带领大家学习北师大版三年级上册数学的第八章第一节《文具店》。
我们将通过学习本节课，了解和掌握两位数乘一位数的计算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握两位数乘一位数的计算方法，并能够灵活运用到实际问题中。
三、教学难点与重点本节课的重点是两位数乘一位数的计算方法，而难点则是如何理解和运用这个计算方法。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解课程内容，我已经准备好了黑板、粉笔以及相关的学习材料。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个文具店的例子，引入本节课的主题，让学生们理解两位数乘一位数的概念。
2. 理论知识讲解：我会用黑板和粉笔，详细讲解两位数乘一位数的计算方法，确保学生们能够理解和掌握。
3. 例题讲解：我会通过一些例题，让学生们实践和巩固所学的计算方法。
4. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生们在课堂上进行练习，以加深对计算方法的理解和运用。
六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，列出两位数乘一位数的计算方法，以便学生们能够清晰地理解和记忆。
七、作业设计1. 23 × 5 =2. 45 × 6 =3. 76 × 3 =答案：1. 23 × 5 = 1152. 45 × 6 = 2703. 76 × 3 = 228八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思本节课的教学效果，看看学生们是否掌握了两位数乘一位数的计算方法。
同时，我也会给学生们提供一些拓展延伸的材料，让他们进一步深入学习和研究。
重点和难点解析在上述教学计划中，有几个关键的细节是需要我们重点关注的。
实践情景引入的环节是非常重要的，因为它可以帮助学生们更好地理解和接受新的知识。
两位数乘一位数的计算方法的讲解是教学的重点，也是难点，因为这个计算方法的理解和运用是整个课程的基础。
8.1文具店(教案)2023-2024学年三年级数学上册北师大版
4.课后作业完成情况：从课后作业的提交情况来看，同学们普遍能够按照要求完成作业。他们能够运用所学知识解决实际购物问题，并正确计算出总价。作业中的错误主要集中在计算过程中的粗心大意，如漏写数字、忘记进位等。
教学方法与策略
1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和案例研究法相结合的方式进行教学。讲授法用于向学生传授单价、数量和总价之间的关系；讨论法用于引导学生交流讨论实际购物问题；案例研究法用于分析具体购物场景，让学生深入理解总价计算方法。
2.设计具体的教学活动：为了促进学生参与和互动，本节课将组织以下教学活动：
1.学习文具的单价，如铅笔、橡皮、尺子的价格；
2.理解数量的概念，如购买几支铅笔、几块橡皮；
3.掌握总价的概念，即购买物品所需支付的总金额；
4.培养学生解决实际问题的能力，如购物时如何计算总价，以及如何进行找零。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要围绕数学素养、逻辑思维和问题解决能力进行展开。具体包括：
（1）角色扮演：学生分组扮演顾客和店员，进行购物场景模拟，实践计算总价和找零技能；
（2）实验：通过实际购买文具物品，让学生亲身体验单价、数量和总价之间的关系；
（3）游戏：设计“购物大比拼”游戏，让学生在游戏中运用数学知识解决购物问题，增强课堂趣味性。
3.确定教学媒体使用：本节课将利用多媒体课件、实物模型和文具物品等教学媒体。多媒体课件用于展示购物场景和计算方法，直观地呈现教学内容；实物模型和文具物品用于让学生直观地感知单价、数量和总价之间的关系，提高学生的实践操作能力。
三年级上册数学教案-8.1文具店｜北师大版
三年级上册数学教案8.1文具店｜北师大版教案：三年级上册数学教案8.1文具店｜北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版三年级上册数学教材，第八单元的第一个知识点——文具店。
本节课主要让学生学会通过观察和比较，对不同的文具进行分类和计数，从而提高他们的观察能力和逻辑思维能力。
二、教学目标1. 让学生通过观察和比较，学会对文具进行分类和计数。
2. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生的团队合作意识和沟通能力。
三、教学难点与重点重点：学会对文具进行分类和计数。
难点：如何引导学生发现文具之间的相同点和不同点，以及如何用适当的方式表达出来。
四、教具与学具准备教具：文具店模型、文具图片、计数器学具：文具盒、铅笔、橡皮、尺子等文具五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示一个文具店模型，让学生观察并描述他们看到的文具。
引导学生发现文具之间的相同点和不同点。
2. 课堂讲解（10分钟）教师出示文具图片，让学生观察并尝试对文具进行分类。
引导学生发现文具之间的相同点和不同点，并用适当的方式表达出来。
3. 小组合作（10分钟）学生分组，每组挑选一些文具，尝试对文具进行分类和计数。
教师巡回指导，帮助学生解决遇到的困难。
4. 随堂练习（10分钟）教师出示一些文具图片，让学生选择合适的分类方式进行计数。
5. 板书设计（5分钟）教师根据学生的分类结果，展示板书，让学生直观地看到不同类别的文具。
六、作业设计1. 请学生用自己的文具进行分类和计数，并将结果记录在作业本上。
2. 答案：根据学生自己的文具，分类和计数的结果可能会有所不同。
七、课后反思及拓展延伸1. 教师应该在课后反思课堂的教学效果，观察学生是否掌握了分类和计数的方法。
2. 拓展延伸：教师可以引导学生思考，除了文具，生活中还有哪些物品可以进行分类和计数。
重点和难点解析在本次教学中，我发现了几个需要重点关注的细节，它们对于学生理解和掌握知识至关重要。
《文具店》(教案)-三年级上册数学北师大版
《文具店》（教案）三年级上册数学北师大版一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，使学生能够掌握人民币的认识，学会使用人民币进行简单的购物活动。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、操作等方式，培养学生的观察力、表达力和动手能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识，提高学生解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 人民币的认识：使学生能够认识各种面值的人民币，并了解人民币的发行背景。
2. 人民币的使用：通过模拟购物活动，使学生学会使用人民币进行简单的购物。
3. 人民币的兑换：使学生了解人民币之间的兑换关系，如1元=10角，1角=10分。
4. 人民币的计算：培养学生用人民币进行加减计算的能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：人民币的认识、使用、兑换和计算。
2. 教学难点：人民币之间的兑换关系和计算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、各种面值的人民币实物或图片、购物场景图。
2. 学具：学生用的人民币模拟纸币、购物清单、计算器。
五、教学过程1. 导入：利用PPT展示文具店的图片，引导学生关注文具店，激发学生对本节课的兴趣。
2. 新课导入：介绍人民币的发行背景，引导学生认识各种面值的人民币。
3. 活动一：学生观察人民币实物或图片，讨论人民币的特点和面值。
4. 活动二：模拟购物活动，让学生使用人民币进行简单的购物，学会使用人民币。
5. 活动三：学习人民币之间的兑换关系，让学生了解1元=10角，1角=10分。
6. 活动四：练习人民币的加减计算，提高学生的计算能力。
8. 作业布置：让学生课后练习使用人民币进行购物，并完成相关的计算题目。
六、板书设计1. 板书《文具店》2. 板书内容：人民币的认识：各种面值的人民币人民币的使用：模拟购物活动人民币的兑换：1元=10角，1角=10分人民币的计算：加减计算七、作业设计1. 让学生课后练习使用人民币进行购物，并记录购物的过程。
三年级上册数学教案-第1课时《文具店》｜北师大版
三年级上册数学教案第1课时《文具店》｜北师大版教案：三年级上册数学教案第1课时《文具店》｜北师大版一、教学内容今天我将带领大家学习北师大版三年级上册的数学教材，第11页的《文具店》。
我们将通过实际情境，引入“元、角、分”的概念，让学生掌握在不同面值的人民币下，如何进行加减法运算。
二、教学目标1. 学生能够理解元、角、分的关系，并能够进行简单的换算。
2. 学生能够在实际情境中，运用加减法进行人民币的计算。
3. 培养学生的数学思维，提高学生解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生能够理解元、角、分之间的换算关系。
2. 教学重点：学生能够在实际情境中，运用加减法进行人民币的计算。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、文具模型。
2. 学具：学生作业本、文具盒。
五、教学过程1. 情境引入：我会在PPT上展示一个文具店的图片，让学生观察并说出文具店里的物品名称。
然后我会提出问题：“如果你有20元，你在文具店里可以买哪些物品？”让学生思考。
2. 新课导入：我会介绍元、角、分的概念，让学生理解它们之间的关系。
例如，1元等于10角，1角等于10分。
3. 例题讲解：我会用PPT展示一些例题，如“如果你有15元，你可以买一个铅笔盒（5元）和一个橡皮擦（2元），你还需要支付多少钱？”我会引导学生一起解答，并解释解题思路。
4. 随堂练习：我会给出一些类似的练习题，让学生独立解答，然后我会选取一些学生的作业进行讲解和评价。
5. 小组讨论：我会让学生分成小组，讨论一些实际问题，如“如果你有30元，你在文具店里可以买哪些物品？”让学生在小组内交流和分享解题思路。
六、板书设计在黑板上，我会写下“元、角、分”的换算关系，以及一些重要的计算公式，以便学生随时查看和复习。
七、作业设计a) 如果你有10元，你可以买一个铅笔盒（3元）和一个橡皮擦（1元），你还需要支付多少钱？b) 如果你有25元，你可以买一个笔记本（5元）和一个尺子（2元），你还需要支付多少钱？2. 答案：a) 答案：7元b) 答案：18元八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对元、角、分的概念有了更深入的理解，并能够在实际情境中进行人民币的加减法计算。
《文具店》教案北师大版三年级数学上册
4.培养学生解决生活中数学问题的能力，提高数学思维。
二、核心素养目标
《文具店》教案，北师大版三年级数学上册，注重培养学生的数学核心素养。本节课的核心素养目标如下：
1.数感：通过文具店购物情境，让学生感受货币单位和数值的关系，增强数感，提高对货币数值的敏感度；
2.符号意识：认识人民币的符号表示，理解价格标签上的元、角、分符号，形成符号意识，为后续学习奠定基础；
3.运算能力：培养学生运用加减法进行购物计算，提高运算速度和准确性；
4.问题解决能力：结合实际购物问题，培养学生分析问题、解决问题的能力，激发学生运用数学知识解决生活中问题的兴趣；
5.数学思维：通过购物情境，引导学生运用数学思维进行推理、分析，培养逻辑思维和批判性思维。
其次，在新课讲授环节，我发现学生们对于人民币的基本概念和换算关系掌握得还不错，但在购物计算的实例中，部分学生仍然存在一定的困难。这可能是因为他们在将理论知识应用到实际问题解决上还需要更多的练习和指导。因此，我考虑在接下来的教学中，增加一些实际操作的环节，让学生在实际情境中加深对知识点的理解。
在实践活动和小组讨论环节，学生们表现得积极主动，讨论氛围浓厚。他们通过分组讨论和实验操作，对人民币在实际生活中的应用有了更深刻的体会。但同时我也注意到，有些学生在讨论过程中过于依赖同伴，缺乏独立思考。针对这一问题，我将在后续的教学中，注重引导学生独立思考，培养他们解决问题的能力。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了人民币的基本概念、元、角、分的换算关系以及购物计算方法。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对人民币在实际生活中应用的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
《文具店》(教案)-三年级上册数学北师大版
《文具店》（教案）三年级上册数学北师大版今天，我要为大家分享的是三年级上册数学北师大版的《文具店》一课。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材中的第10~12页，涉及到认识人民币，以及简单的加减法运算。
通过模拟文具店的购物场景，让学生在实践中学会使用人民币，并能够进行基本的加减运算。
二、教学目标1. 让学生掌握人民币的基本知识，认识各种面值的人民币。
2. 培养学生能够进行简单的加减法运算。
3. 通过实践活动，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：认识人民币，学会简单的加减法运算。
难点：在实际情境中，能够灵活运用人民币进行购物，并解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：课件、文具、人民币模型。
学具：学生文具、人民币模型、练习题。
五、教学过程1. 导入：通过一个简单的谜语，引发学生对文具的兴趣，进而引入文具店的主题。
2. 新课导入：介绍人民币的基本知识，让学生认识各种面值的人民币。
3. 实践操作：学生分组，每组模拟文具店的购物场景。
学生扮演顾客和店员，运用人民币进行购物。
4. 例题讲解：通过具体的购物场景，讲解加减法运算的原理和方法。
5. 随堂练习：学生独立完成练习题，巩固所学知识。
六、板书设计板书内容：人民币的基本知识，加减法运算的原理和方法。
七、作业设计1. 完成练习题：包括认识人民币的填空题、加减法的计算题。
2. 实践作业：和家人一起模拟购物场景，运用人民币进行购物，并记录下来。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，学生是否掌握了人民币的基本知识，能否在实际情境中灵活运用？是否能够独立完成简单的加减法运算？针对存在的问题，下一步的教学应该如何调整？拓展延伸：可以组织一次实地考察，让学生去文具店体验购物，进一步巩固所学知识。
或者开展一次人民币知识的主题班会，让学生更深入地了解人民币。
这就是我对于《文具店》这一课的教学设计。
希望能够对大家有所帮助。
重点和难点解析：在上述教学设计中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
《文具店(小数初步认识)》(教案)三年级上册数学北师大版
《文具店（小数初步认识）》（教案）三年级上册数学北师大版教案：《文具店（小数初步认识）》年级：三年级科目：数学版本：北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版三年级上册数学教材，第五章《货币与购物》中的一个情景：“文具店”。
通过这个情景，让学生初步认识小数，理解小数的含义，能够进行小数的简单运算。
二、教学目标1. 让学生在实际情景中感受小数，理解小数的含义。
2. 能够正确地读写小数，进行小数的简单运算。
3. 培养学生的数学思维能力和实际问题解决能力。
三、教学难点与重点重点：让学生在实际情景中感受小数，理解小数的含义，能够正确地读写小数。
难点：理解小数的含义，能够进行小数的简单运算。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入：以一个文具店为背景，让学生观察文具的价格，引出小数的概念。
2. 讲解小数的含义：通过具体的例子，解释小数的含义，让学生理解小数表示的是整体的一部分。
3. 读写小数：教授小数的读写规则，让学生能够正确地读写小数。
4. 小数运算：通过实际问题，让学生进行小数的加减法运算，巩固对小数的理解。
5. 随堂练习：布置一些实际问题，让学生运用小数进行计算，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：文具店小数初步认识小数的含义小数的读写规则小数的加减法运算七、作业设计（1）铅笔：2.5元（2）橡皮：0.5元（3）尺子：3.2元答案：（1）2.5元（2）0.5元（3）3.2元2. 小明的文具盒里有5支铅笔，每支铅笔2.5元，请问小明的文具盒一共花了多少钱？答案：小明的文具盒一共花了12.5元。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，发现学生在理解小数的含义上还存在一些困难，需要在今后的教学中多做类似的实际问题，让学生更好地理解小数。
拓展延伸：可以让学生课后去观察其他商品的价格，用小数进行表示，培养学生的实际问题解决能力。
重点和难点解析一、情景引入的实践性在情景引入环节，我选择了文具店作为学生的实践场景。
北师大版数学三年级上册《文具店》教学设计
北师大版数学三年级上册《文具店》教学设计一. 教材分析《文具店》是北师大版三年级上册数学教材第三单元“购物”的一节内容。
通过本节课的学习，让学生在实际情境中认识元、角、分，了解它们之间的关系，掌握人民币的换算方法，能够运用人民币知识解决实际问题。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对人民币有了一定的认识，但是对元、角、分之间的换算关系以及运用人民币知识解决实际问题还需要进一步学习。
此外，学生对于数学知识的学习兴趣也需要被激发和培养。
三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握元、角、分之间的换算关系，能够运用人民币知识解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生运用数学思维解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱数学、热爱生活的情感，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握元、角、分之间的换算关系，能够运用人民币知识解决实际问题。
2.教学难点：让学生理解元、角、分之间的换算方法，以及如何运用人民币知识解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设文具店购物的情境，让学生在实际操作中学习人民币知识。
2.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
3.小组合作学习：引导学生分组讨论、交流，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教师准备：制作多媒体课件、文具店购物情境卡片、人民币实物等教学道具。
2.学生准备：带好自己的文具盒，了解生活中常见的人民币。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师创设一个文具店购物的情境，引导学生观察商品价格标签，引起学生对人民币的兴趣。
提问：“你们在生活中见过这些人民币吗？它们之间有什么关系呢？”2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件，介绍元、角、分之间的关系，展示人民币的换算方法。
同时，教师进行实际操作，让学生直观地感受人民币的换算过程。
3.操练（10分钟）教师发放文具店购物情境卡片，让学生分组进行模拟购物。
《文具店》(教案)北师大版三年级上册数学
《文具店》（教案）北师大版三年级上册数学今天我要为大家分享的是北师大版三年级上册数学教案《文具店》。
一、教学内容我们将在本节课学习第四单元《生活中的数学》中的《文具店》。
通过本节课的学习，学生将能够理解单价、总价和数量之间的关系，并能够运用这些知识解决实际问题。
二、教学目标本节课的教学目标有三点：1. 让学生能够理解单价、总价和数量之间的关系。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的团队合作意识和沟通能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解单价、总价和数量之间的关系，并能够运用这些知识解决实际问题。
难点则是如何让学生能够理解和运用总价=单价×数量的公式。
四、教具与学具准备为了更好地进行本节课的教学，我准备了一些教具和学具，包括文具模型、价格标签、计算器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会让学生观察教室里的文具，并提问他们文具的单价和数量，让学生初步理解单价和数量的概念。
2. 讲解文具店的例子：我会通过一个文具店的例子，向学生讲解单价、总价和数量之间的关系，并引导学生理解总价=单价×数量的公式。
3. 小组讨论：我会让学生分成小组，讨论如何运用总价=单价×数量的公式解决实际问题。
4. 随堂练习：我会给出一些文具的价格和数量，让学生计算总价，以检验他们是否掌握了总价=单价×数量的公式。
六、板书设计板书设计如下：单价× 数量 = 总价七、作业设计作业题目：1. 学校书店有一本书，原价是25元，现在打八折，请问打折后的价格是多少？2. 一支铅笔的价格是5元，小华买了3支，请问小华一共花费了多少钱？答案：1. 打折后的价格是20元。
2. 小华一共花费了15元。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生对单价、总价和数量之间的关系有一定的理解，但在运用总价=单价×数量的公式解决实际问题时，还有一些学生存在困难。
8.1文具店(教案)2023-2024学年数学三年级上册
8.1文具店（教案）20232024学年数学三年级上册作为一名经验丰富的教师，我很高兴能和大家分享我关于《8.1文具店》这一课的教学设计。
本节课是数学三年级上册的一部分，主要教学内容是让学生掌握加减法的实际应用。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第八章第一节的加减法运算。
我们将通过文具店这个实际情境，让学生理解加减法的含义，并学会运用加减法解决实际问题。
二、教学目标1. 理解加减法的含义，并能运用加减法解决实际问题。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生的团队合作意识和沟通能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握加减法的运算方法，并能够运用到实际问题中。
教学难点则是如何引导学生理解加减法的含义，并能够灵活运用。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解和掌握知识，我准备了一些教具和学具，包括文具模型、计算器、练习题等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会在课堂上创设一个文具店的情景，让学生扮演顾客和店员，通过购买文具的过程，引导学生理解加减法的含义。
2. 例题讲解：我会给学生展示一些文具模型的图片，并提出一些问题，比如“如果有3个铅笔和2个橡皮，一共需要多少钱？”让学生通过计算来解决问题。
3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给学生发放一些练习题，让学生独立完成，并及时给予指导和反馈。
六、板书设计在课堂上，我会根据教学内容设计一些板书，帮助学生更好地理解和记忆。
比如，我会用加号和减号来表示加减法，并用具体的文具模型来说明。
七、作业设计课后，我会给学生布置一些作业，让学生巩固所学知识。
具体的作业题目和答案如下：1. 题目：小明有2个铅笔和3个橡皮，小红有5个铅笔和1个橡皮，请问他们一共有多少个铅笔和橡皮？答案：小明和小红一共有7个铅笔和4个橡皮。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我会对自己的教学进行反思，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。
同时，我也会鼓励学生进行拓展延伸，比如让学生自己设计一些类似的题目，或者找一些实际生活中的例子来运用所学知识。
三年级上册数学《文具店》教学设计
三年级上册数学《文具店》教学设计成都市郫都区嘉祥外国语学校李占林教学目标：1.结合“文具店”的具体情境，借助元、角、分初步理解小数的意义，学会认、读、写简单的小数，培养学生的数感。
2.能把几元几角几分的人民币的币值用以元为单位的小数表示，也能把以元为单位的小数改写成几元几角几分的形式。
3.感受小数在日常生活中的广泛应用，体会数学与日常生活的密切联系。
教学重点初步理解小数的意义，会认、读、写小数。
教学难点借助元、角、分初步理解以元为单位的小数的实际含义。
教学准备课件教学过程一、谈话引入师：同学们，在我们的生活中隐藏着许多数学问题，今天这节课我们一起走进文具店，看看文具店里都藏着哪些数学知识。
【板书课题-文具店】[课件出示主题图]师：请大家看这些文具的价格，你见过这样的数吗？说说你在哪里见到过这样的数？师：你们真是热爱生活，细心观察的同学。
我们继续来看这些文具的价格，具体是几元几角几分呢？你们知道吗？师：笔记本谁来说一说，你来说。
生：笔记本每本3.15元，是3元1角5分。
师：你说的真好，大家同意吗？那么铅笔、尺子和钢笔的价格你们也能这样说一说吗？二、自主探究【填一填、说一说】1.独立完成学力单“探究1”。
[学生独立完成学力单，教师巡视，收集不同答案，调控时间：2分钟。
]2.小组交流口令示意坐姿端正师：刚才我看到了同学们有不同的答案出现了，现在请大家在小组内分享一下你的想法。
注意看小组合作要求，谁来帮我们读一下。
[点名让学生来读，找一名声音洪亮的学生读]（1）说：组长分配任务，每人分享一道题；（2）听：别人在发言时要认真倾听，如果有不同意见等同学发言完毕后补充。
（3）想：哪些地方容易出错？需要提醒同学们。
小组分享：[说一说每一种商品的价格是几元几角几分]师：掌声送给他们，你们觉得他们讲的怎么样？还有不清楚的地方吗？预设1：0.50元可以是5角吗？预设2：这个钢笔的价格全是6，这里面有什么玄机吗？每个6表示的意思一样吗？师：我们再一起来说一说吧！铅笔每支0.50元，表示0元5角0分。
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文具店微课教学设计
么？）
学生和同桌交流后汇报。
3.想一想，填一填
（1）出示教材80页想一想，填一填部分情境图。
师：请同学们独立观察这三幅图并填一填，然后说一说你是怎样想的。
学生汇报
师：谁能说一说，你是如何把几元几角几分转化成以“元”为单位的小数形式的？
生：小数点前面的数表示几元，小数点后面第一位上的数表示几角，小数点后面第二位上的数表示几分。
（2）师总结。
三、巩固练习
1、我是小法官
①、 8角是0.08元。
（）
②、 1角是0.10元。
（）
③、 3.05读作三点零五。
（）
④、 7.08读作七点八。
（）
⑤、 7.04元是74角。
（）
2
3.写一写，读一读。
四、课堂总结
说一说你对小数的认识。
一、基础知识。
1.仔细观察下列各数有什么不同？
2.读出下面各数。
0.06读作：（） 3.58读作：（）
16.85读作：（） 3.90读作：（）
100.4读作：（） 9.07读作：（）
3.写出下面的数。
十八点三写作：（）四点零一写作：（）
五点七五写作：（）零点六八写作：（）
二十七点零九写作：（）九点四五写作：（）
零点零八写作：（）九点零二写作：（）
4.填一填。
（）元（）角（）元（）角
（）元（小数）（）元（小数）
二、综合知识
5.连一连。
9角 1元8角 1元2角5分 2元5角6.填一填。
7元3角9分=（）元 62元1角4分=（）元
2.65元=（）元（）角（）分
0.58元=（）角（）分 10元8角=（）元
7.04元=（）元（）分
7.判断题。
（1）3.7、5.06、0.03这些数都是小数。
（2）13.75读作：十三元七角五分。
（3）10.05读作：一十零五。
（4）二十点五一写作：20.51
（5）四元六角写作4.60元或0.46元所表示的意义是一样的。
三、拓展训练。
8.调查下列商品的价格，并与同伴说一说。
9.小刚带9元去买一只圆珠笔和一个笔记本。
圆珠笔笔记本
3元2角 5元5角
看一看圆珠笔贵还是笔记本贵
10.2010年上海世博会吉祥物“海宝”毛绒玩具价格是97.50元，你能用不同面值的人民币买到它吗？。