《小苗与大树的对话》课件
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小学五年级语文上册第02课《小苗与大树的对话》教学课件(PPT)
读一读，认一认
péng hǔ
• 彭公案
• 施公案 • 能文能武 • 文理贯通
ńg
济公传
xiá
水浒传
滚瓜烂熟 古今贯通
lù
三侠五义 中西贯通 古文观止 起码
绿林好汉 一百单八将
•嗯
闲书
词语解释
绿林好汉：原指西汉末年聚集起义的湖北绿林 山的农民起义军。后来泛指聚集山林、反抗封 建统治者的人们。文中指《水浒传》里所描写 的起义后聚集到梁山上的各位英雄。
一百单八将：单，一个。文中指梁山上的一百 零八个好汉。
滚瓜烂熟：形容朗读、背诵得熟练流利。 偏科：指单独着重某一科，不能全面发展。 贯通：全部透彻地理解与领悟，达到精通。
书籍是什么？
英国人说：书籍是伟大天才留给人类的遗产
美国人说：优秀书籍是一个民族最宝贵的财富
法国人说：宇宙加上书籍才是科学的雏形
莎士比亚说：书籍是全人类的营养品。
“小苗”与“大树”交流的正是如何 生长、汲取营养，小苗才会长成参天大树， 像苗苗这样的孩子们才能成才的内容。
季羡林
早年留学国外，通英、 • 历任中国科学院哲 • 1911年8月6日德、梵、巴利文，能 2009年7月11日， 学社会科学部委员、 享年 98 岁。 阅俄、法文，尤精于 聊城大学名誉校长、 吐火罗文 (当代世界上 • 国际著名东方学大 北京大学副校长、 师、语言学家、文 分布区域最广的语系 中国社会科学院南 学家、国学家、佛 印欧语系中的一种独 学家、史学家、教 亚研究所所长，是 立语言 )，是世界上仅 育家和社会活动家。 北京大学的终身教 有的精于此语言的几 位学者之一。 授。
贯通：全部透彻地理解与领悟，达到精通。 三贯通就是清华大学提出的“中西贯通、 古今贯通”和季老提出的“文理贯通”。这 句话是季老针对苗苗偏科说的。国力的竞争 取决于人才的竞争，21世纪是一个知识和经 济高速发展的社会，对人才提出了更高的要 求，只有三贯通，才能适应新世纪发展的需 要。
péng hǔ
• 彭公案
• 施公案 • 能文能武 • 文理贯通
ńg
济公传
xiá
水浒传
滚瓜烂熟 古今贯通
lù
三侠五义 中西贯通 古文观止 起码
绿林好汉 一百单八将
•嗯
闲书
词语解释
绿林好汉：原指西汉末年聚集起义的湖北绿林 山的农民起义军。后来泛指聚集山林、反抗封 建统治者的人们。文中指《水浒传》里所描写 的起义后聚集到梁山上的各位英雄。
一百单八将：单，一个。文中指梁山上的一百 零八个好汉。
滚瓜烂熟：形容朗读、背诵得熟练流利。 偏科：指单独着重某一科，不能全面发展。 贯通：全部透彻地理解与领悟，达到精通。
书籍是什么？
英国人说：书籍是伟大天才留给人类的遗产
美国人说：优秀书籍是一个民族最宝贵的财富
法国人说：宇宙加上书籍才是科学的雏形
莎士比亚说：书籍是全人类的营养品。
“小苗”与“大树”交流的正是如何 生长、汲取营养，小苗才会长成参天大树， 像苗苗这样的孩子们才能成才的内容。
季羡林
早年留学国外，通英、 • 历任中国科学院哲 • 1911年8月6日德、梵、巴利文，能 2009年7月11日， 学社会科学部委员、 享年 98 岁。 阅俄、法文，尤精于 聊城大学名誉校长、 吐火罗文 (当代世界上 • 国际著名东方学大 北京大学副校长、 师、语言学家、文 分布区域最广的语系 中国社会科学院南 学家、国学家、佛 印欧语系中的一种独 学家、史学家、教 亚研究所所长，是 立语言 )，是世界上仅 育家和社会活动家。 北京大学的终身教 有的精于此语言的几 位学者之一。 授。
贯通：全部透彻地理解与领悟，达到精通。 三贯通就是清华大学提出的“中西贯通、 古今贯通”和季老提出的“文理贯通”。这 句话是季老针对苗苗偏科说的。国力的竞争 取决于人才的竞争，21世纪是一个知识和经 济高速发展的社会，对人才提出了更高的要 求，只有三贯通，才能适应新世纪发展的需 要。
最新2、小苗与大树的对话教学讲义ppt课件
赞美的原则：
赞美要态度真诚，实事求是，内容具 体，抓住优点，恰当及时。
赞美乐园
• 1、什么是赞美？
即为称赞。是用言语表达对人或事物的优点的喜爱之情。
• 外2貌、、赞性格美、优什点么、品？质、行为。
• 3掌、声、怎握样手、赞拥美抱、？竖拇（指用、赞什美么卡…方…式赞美？）
• 同4学、、赞朋友美、谁父母？、清洁工人、医生、警察、偶像……
赞美，是火种， 点燃心中的希望！ 赞美，是力量， 激发自信和梦想！ 赞美，是春风， 陪伴着我们健康成长！
赞美效应
故事：
1968年的一天，
二、赞美的原则 （例一）
• 对一个很胖的人 ，有人赞美说：“你真苗 条！”
• 对于一个嘴长得很大的人，有人赞美说： “你有一张樱桃小嘴，真可爱！”
Hale Waihona Puke （例二）元旦联欢会上，张军演唱了一首《李白》， 唱的非常投入，但明显跑了调。同学们都鼓掌表 示鼓励。王华和李梅都对张军进行了赞美。
在我们的生活中总有那么一个人或者一件事让 我们久久不能忘怀，时常感动，让我们闭上眼睛想 一想自己最想赞美谁，或者谁曾经对自己的赞美让 自己久久不能忘怀
（比如自己喜欢的亲人，朋友，同学，老师，工人，偶像… … ）
1、小组内互相说一说 2、然后在赞美卡片上写一写。
• 在现实生活中一个灿烂的微笑，一句 赞美的话语，一阵热烈的掌声，都可 能是一把金钥匙。他能打开人的心门， 创造出人世间一个又一个奇迹。
• 心理学家研究表明，赞美是一种心理 需要，是一种积极的心理暗示，它不 仅给我们带来了快乐，自信，还能拉 近人与人之间的距离。
• 一草一木，一花一世界，让我们 带着欣赏的眼光去赞美吧，让我们发 自内心大声的去赞美它吧，让赞美围 绕在我们身边，让我们因赞美心灵更 美！生活更美！
鲁教版小学语文四年级下册 小苗与大树的对话 PPT课件
理解吗？
想一想
１、课文中的“苗苗”和“大树”分 别指的是谁？
２、读了课文，你认为文中的“苗苗” 和“大树”还有什么更深的含义吗？
结合插图，说一说季老和苗苗分 别有什么特点？ 季老： 平易近人，亲切随和，幽 默中善于引导，满含着对 下一代的关爱之情。
苗苗： 热爱读书的小学生，谦虚 好问，对季老的充满着尊 敬崇拜。
“阅读，是一把钥匙，为我打 开知识的大门”。 阅读，是 一位向导， 帮我找到智慧的源泉。 阅读，是 一架望远镜， 让我看得很远很远。
积 累
阅读，是一把钥匙，为我打开知识 宝库的大门。 阅读，是一位向导，帮我找到智慧 的源泉。 阅读，是一架望远镜，让我看得很 远很远。
季羡林是中国著名 作家。曾任中国科学院 哲学社会科学部委员、 北京大学副校长、中国
古文字学家、历史学家、社科院南亚研究所所长。 Nhomakorabea 读一读
感兴趣 偷偷藏 高才生 母语
鼓励
三国演义 三侠五义 中西贯通 起码
建议
水浒传 彭公案 能文能理
绿林好汉 能文能武 嗯 文理贯通
２１世纪
古今贯通
古文观止
想一想
认真读读课文，看看苗苗同季 老交流了哪些问题 ？
１、阅读 ２、偏科 ３、学习外语 ４、积累古诗文
想一想
季羡林先生对于读书，提出了哪些见解？ １、把文章写好，要多看书。
２、要中西贯通、古今贯通、文理
贯通，不要偏科，要学好外语。
３、进行古诗文积累。
谈一谈
在苗苗对季老先生的采访中，他们 用了很长时间在讨论看闲书。那么，到
底闲书指什么，能结合课文谈谈你们的
谈谈你对题目的理解
小苗和大树不仅代表苗苗 和季羡林，“小苗”还包含着 苗苗在求学和增长知识的路上 刚刚起步，犹如破土而出的小 苗要汲取营养；而季老先生学 识渊博、学有建树，恰似一棵 根深叶茂的大树。
想一想
１、课文中的“苗苗”和“大树”分 别指的是谁？
２、读了课文，你认为文中的“苗苗” 和“大树”还有什么更深的含义吗？
结合插图，说一说季老和苗苗分 别有什么特点？ 季老： 平易近人，亲切随和，幽 默中善于引导，满含着对 下一代的关爱之情。
苗苗： 热爱读书的小学生，谦虚 好问，对季老的充满着尊 敬崇拜。
“阅读，是一把钥匙，为我打 开知识的大门”。 阅读，是 一位向导， 帮我找到智慧的源泉。 阅读，是 一架望远镜， 让我看得很远很远。
积 累
阅读，是一把钥匙，为我打开知识 宝库的大门。 阅读，是一位向导，帮我找到智慧 的源泉。 阅读，是一架望远镜，让我看得很 远很远。
季羡林是中国著名 作家。曾任中国科学院 哲学社会科学部委员、 北京大学副校长、中国
古文字学家、历史学家、社科院南亚研究所所长。 Nhomakorabea 读一读
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水浒传 彭公案 能文能理
绿林好汉 能文能武 嗯 文理贯通
２１世纪
古今贯通
古文观止
想一想
认真读读课文，看看苗苗同季 老交流了哪些问题 ？
１、阅读 ２、偏科 ３、学习外语 ４、积累古诗文
想一想
季羡林先生对于读书，提出了哪些见解？ １、把文章写好，要多看书。
２、要中西贯通、古今贯通、文理
贯通，不要偏科，要学好外语。
３、进行古诗文积累。
谈一谈
在苗苗对季老先生的采访中，他们 用了很长时间在讨论看闲书。那么，到
底闲书指什么，能结合课文谈谈你们的
谈谈你对题目的理解
小苗和大树不仅代表苗苗 和季羡林，“小苗”还包含着 苗苗在求学和增长知识的路上 刚刚起步，犹如破土而出的小 苗要汲取营养；而季老先生学 识渊博、学有建树，恰似一棵 根深叶茂的大树。
2《小苗与大树的对话》PPT课件
阅读，是一把钥匙，为我打开知识的大门。
阅读，是
阅读，是
，为我
，让我
。
。
作业：
布置作业
1、听写第一课课后生字。
2、给下列形近字组词。
峡（ ） 访（ ） 浒（ ） 偏（ ）
侠（
）
仿（
）
许（
）
编（
）
3、给多音字（传，将，绿）分别注音，组词。
4、熟读课文，并正确，流利地读给家长听一遍。
5、采访一个爱读书的人，列一份采访提纲，并做 一份访谈记录。
回归整体
朗读、思考后，品味题目的寓意：
表面上。
实际上“小苗”还包含着苗苗在求学 和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而 出的小苗要汲取营养；而季老学识渊博、 学有建树，恰似一株根深叶茂的大树。 “小苗”与“大树”交流的正是如何生长、 汲取营养，小苗才会长成参天大树，像苗 苗这样的孩子们才会成才的内容。
惩治强梁，与为富不仁者作对的故事。
季羡林：是这样。文学家鲁迅曾经讲过，要 把文章写好，最可靠的还是要多看书。我小时候， 跟我一个妹妹一块儿看，家里的桌子底下有个盛 白面的大缸，叔父一来，我们就赶紧把闲书藏到 缸里头，桌上摆的，都是正课。（笑） 苗苗：爷爷，我喜欢语文，数学不行，偏科。 季羡林：喜欢语文当然好，但语文要好，数 学也要好。21世纪的青年，要能文能理。所以， 不管你喜不喜欢，一定要学好数学。最近清华大 学办了一个班，选的是高才生，提出要培养中西 贯通、古今贯通的人才。我看，有这两个贯通还 不行，还应该加一个文理贯通。三贯通，这才是 21世纪的青年。
想一想
1、关于看闲书 课文里说的闲书是指什么书？ 季老对于这个问题的看法是什么？ 你认为呢？
想一想
2、关于偏科 在这个问题上，苗苗有什 么苦恼？季老是观点是什么？ 你又是怎么理解的？
小苗与大树的对话》PPT课件(共18张PPT)
什么特点？
季老：平易近人，亲切随和，幽默 中善于引导，满含着对下一 代的关爱之情。
苗苗： 热爱读书的小学生，谦虚 好问，对季老的充满着尊 敬崇拜。
朗读、思考后，品味题目的寓意：
表面上与二人的名字密切相关，“小苗” －苗苗；“大树”－季羡林。
实际上“小苗”还包含着苗苗在求学和增 长知识的路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗 要汲取营养；而季老学识渊博、学有建树，恰 似一株根深叶茂的大树。“小苗”与“大树” 交流的正是如何生长、汲取营养，小苗才会长 成参天大树，像苗苗这样的孩子们才会成才的 内容。
③我觉得，一个小孩起码要背两百首诗，
五十篇古文，这是最起码的要求。 “闲书”与“正课”的区分源自教师与家长的界定。
最近清华大学办了一个班，选的是高才生，提出要培养中西贯通、古今贯通的人才。 ②对于读书，季老提出了哪些见解？ ―――→季羡林，苗苗
“起码”即最低要求，最低限度。季老 ►结合插图，说一说季老和苗苗分别有什么特点？
一百单八将： 单，一个。文中指梁山上的一
百零八个好汉。
2、要中西贯通、古今贯通、文理贯通、不要偏科，要学 好外语。 ②对于读书，季老提出了哪些见解？ ③你是从哪些词句了解到的？ (做好批注) (小苗与大树) “闲书”指的是《彭公案》《济公传》等课外书，“正课”指的是课内要学习的课程。 ①我小时候，跟我一个妹妹一块儿看，家里的桌子底下有个盛白面的大缸，叔父一来，我们就赶紧把闲书藏到缸里头，桌上摆的，都是正课 。 季老在与苗苗交流中提出古诗文积累的建议，并用“起码”、“最起码”提出了量化的要求。 文中指梁山上的一百零八个好汉。 ③你是从哪些词句了解到的？ (做好批注) 我看，有这两个贯通还不行，还应该加一个文理贯通。 1、把文章写好，要多看书。 ►结合插图，说一说季老和苗苗分别有什么特点？ 2、要中西贯通、古今贯通、文理贯通、不要偏科，要学 好外语。 最近清华大学办了一个班，选的是高才生，提出要培养中西贯通、古今贯通的人才。 ③你是从哪些词句了解到的？
季老：平易近人，亲切随和，幽默 中善于引导，满含着对下一 代的关爱之情。
苗苗： 热爱读书的小学生，谦虚 好问，对季老的充满着尊 敬崇拜。
朗读、思考后，品味题目的寓意：
表面上与二人的名字密切相关，“小苗” －苗苗；“大树”－季羡林。
实际上“小苗”还包含着苗苗在求学和增 长知识的路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗 要汲取营养；而季老学识渊博、学有建树，恰 似一株根深叶茂的大树。“小苗”与“大树” 交流的正是如何生长、汲取营养，小苗才会长 成参天大树，像苗苗这样的孩子们才会成才的 内容。
③我觉得，一个小孩起码要背两百首诗，
五十篇古文，这是最起码的要求。 “闲书”与“正课”的区分源自教师与家长的界定。
最近清华大学办了一个班，选的是高才生，提出要培养中西贯通、古今贯通的人才。 ②对于读书，季老提出了哪些见解？ ―――→季羡林，苗苗
“起码”即最低要求，最低限度。季老 ►结合插图，说一说季老和苗苗分别有什么特点？
一百单八将： 单，一个。文中指梁山上的一
百零八个好汉。
2、要中西贯通、古今贯通、文理贯通、不要偏科，要学 好外语。 ②对于读书，季老提出了哪些见解？ ③你是从哪些词句了解到的？ (做好批注) (小苗与大树) “闲书”指的是《彭公案》《济公传》等课外书，“正课”指的是课内要学习的课程。 ①我小时候，跟我一个妹妹一块儿看，家里的桌子底下有个盛白面的大缸，叔父一来，我们就赶紧把闲书藏到缸里头，桌上摆的，都是正课 。 季老在与苗苗交流中提出古诗文积累的建议，并用“起码”、“最起码”提出了量化的要求。 文中指梁山上的一百零八个好汉。 ③你是从哪些词句了解到的？ (做好批注) 我看，有这两个贯通还不行，还应该加一个文理贯通。 1、把文章写好，要多看书。 ►结合插图，说一说季老和苗苗分别有什么特点？ 2、要中西贯通、古今贯通、文理贯通、不要偏科，要学 好外语。 最近清华大学办了一个班，选的是高才生，提出要培养中西贯通、古今贯通的人才。 ③你是从哪些词句了解到的？
《小苗与大树的对话》课件
《古文观止》自清 初定稿以来，流传 城乡，雅俗共赏， 影响甚广。代表了 中国古典散文的最 高成就，是学习文 言文散文的入门读 物。熟读了其中的 文章，就把握了中 国古代散文发展的 大体轮廓。
《水浒传》 是第一 全书 一线 写了 政 欺 汉”揭 而起， 泊 直 失败
创于元末明初，作者施耐庵。 部描写农民起义的小说。 围绕“官逼民反”这 索展开情节，描 一群不堪暴
压的“好 竿 聚义水 梁山， 至接招安致使起义 的全过程。小说塑造
《彭公案》《施公案》《三侠五义》均 为清代侠义小说，以行侠仗义、惩恶扬 善为主题。
× A、我们不能看“闲书”，那样会影响学习。 （ ） √
B、把文章写好，最可靠的是要多看书。（ ）
√ C、21世纪的青年，要中西贯通，古今贯通，文 理贯通。（ ）
×
《三国演义》原名《三国志 通俗演 义》，也称《三国志演义》 ，作 者是元末明初的罗贯中。 以 东汉末年及魏、蜀、 吴 三国历史为题材。 小说描写了汉末 、 三国时期复杂 的军 事和政治之 争， 以及给人民带 来的苦 难，再现了这一 历史风貌。 主要人物有：曹操、 孙权、刘备、 诸葛亮、周瑜、关羽、 张飞……
说一说季老与苗苗分别有什么特点？ 说知 生 和人 话欲 ， 显谦 时， 有 得和 季 显对 很 循， 老 得季 强 苗 循说 很 活老 的 苗 善话 有 泼充 好 是 诱语 涵 天满 奇 一 。气 养 真敬 心 个 温且 。意 和 小 和待 ，求学
作业:
1、你最喜欢看的课外书是什么？为什么心喜欢 它？ 2、根据课文内容判断下面句子观点是否与文章 的相符，对的打“√”，错的打“×”。
读词语，读准字音。
水浒传
三侠五义 能文能理
彭公案
起码
2、《小苗与大树的对话》PPT课件
中 国 《水浒传》全书以描写农民战争为主要题材，
塑造了李逵、武松、林冲、鲁智深等梁山英雄
一百单八将，揭示了当时的社会矛盾。
四
大 《西游记》以民间传说故事、话本及杂剧为基 名 础创作而成。写唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧
西天取经，沿途除妖降魔、战胜困难的故事。
著 《红楼梦》以贾、王、史、薛四大家族为背景，
人教版五年级语文上册第一组课文
季羡林
（1911-2009.7）
是中国著名古文字 学家、历史学家、 作家。曾任中国科 学院哲学社会科学 部委员、北京大学 副校长、中国社科 院南亚研究所所长
掌握开头四要素
北京大学季羡林家―――→地点
1999年8月21日――――→时间 季羡林，苗苗―――――→人物
(小苗与大树)
小 说 《济公传》主要讲述了济公济困扶危，
惩治强梁，与为富不仁者作对的故事。
水浒（hǔ）传 滚瓜烂熟 嗯（ńg）
绿林好汉：原指西汉末年聚集起义的湖
北绿林山的农民起义军。后来泛指 聚集山林、反抗封建统治者的人们。 文中指《水浒传》里所描写的起义 后聚集到梁山上的各位英雄。
一百单八将：单，一个。文中指梁山上
的一百零八个好汉。
滚瓜烂熟：形容朗读、背诵得熟练流利。
偏科： 指单独着重某一科，不能全 贯通： 面发展。
作业：
布置作业
1、听写第一课课后生字。
2、给下列形近字组词。
峡（ ） 访（ ） 浒（ ） 偏（ ）
侠（ ） 仿（ ） 许（ ） 编（ ）
3、给多音字（传，将，绿）分别注音，组词。
《三国演义》开始于刘备、关羽、张飞桃园三
结义，结束于王浚平吴，描写了东汉末年和三
国时代魏、蜀、吴三国之间的军事、政治斗争。
塑造了李逵、武松、林冲、鲁智深等梁山英雄
一百单八将，揭示了当时的社会矛盾。
四
大 《西游记》以民间传说故事、话本及杂剧为基 名 础创作而成。写唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧
西天取经，沿途除妖降魔、战胜困难的故事。
著 《红楼梦》以贾、王、史、薛四大家族为背景，
人教版五年级语文上册第一组课文
季羡林
（1911-2009.7）
是中国著名古文字 学家、历史学家、 作家。曾任中国科 学院哲学社会科学 部委员、北京大学 副校长、中国社科 院南亚研究所所长
掌握开头四要素
北京大学季羡林家―――→地点
1999年8月21日――――→时间 季羡林，苗苗―――――→人物
(小苗与大树)
小 说 《济公传》主要讲述了济公济困扶危，
惩治强梁，与为富不仁者作对的故事。
水浒（hǔ）传 滚瓜烂熟 嗯（ńg）
绿林好汉：原指西汉末年聚集起义的湖
北绿林山的农民起义军。后来泛指 聚集山林、反抗封建统治者的人们。 文中指《水浒传》里所描写的起义 后聚集到梁山上的各位英雄。
一百单八将：单，一个。文中指梁山上
的一百零八个好汉。
滚瓜烂熟：形容朗读、背诵得熟练流利。
偏科： 指单独着重某一科，不能全 贯通： 面发展。
作业：
布置作业
1、听写第一课课后生字。
2、给下列形近字组词。
峡（ ） 访（ ） 浒（ ） 偏（ ）
侠（ ） 仿（ ） 许（ ） 编（ ）
3、给多音字（传，将，绿）分别注音，组词。
《三国演义》开始于刘备、关羽、张飞桃园三
结义，结束于王浚平吴，描写了东汉末年和三
国时代魏、蜀、吴三国之间的军事、政治斗争。
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谈一谈
在苗苗对季老先生的采访中，他们 用了很长时间在讨论看闲书。那么，到 底闲书指什么，能结合课文谈谈你们的 理解吗？
想一想
１、课文中的“苗苗”和“大树”分 别指的是谁？
２、读了课文，你认为文中的“苗苗” 和“大树”还有什么更深的含义吗？
“小苗”还包含着苗苗在求学和增长知识 的路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗要 汲取营养；而季老学识渊博、学有建树， 恰似一株根深叶茂的大树。
２* 小苗与大树的对话
季羡林简介
他曾长期致力于梵文文学的研究和翻译， 翻译了印度著名大史诗《罗摩衍那》。此 外他还创作了许多散文作品，已结集的有 《天竺心影》《朗润集》以及《季羡林散 文集》等。
读一读
感兴趣 三国演义 水浒传 滚瓜烂熟 偷偷藏 三侠五义 彭公案 能文能武 高才生 中西贯通 能文能理 嗯 闲书 起码 古今贯通 文理贯通 鼓励 建议 古文观止 ２１世纪
这篇文章跟以往的文章有什么不同之 处？
这篇文章是一篇访谈录，一问一答式。
想一想
认真读读课文，看看苗苗同季 老交流了哪些问题 ？
１、 阅读 ２、 偏科 ３、 学习外语 ４、 积累古诗文
想一想
季羡林先生对于读书，提出了哪些见解？
１、把文章写好，要多看书。 ２、要中西贯通、古今贯通、文理 贯通，不要偏科，要学好外语。 ３、进行古诗文积累。
积累
阅读，是一把钥匙，为我打开知识 宝。
阅读，是一架望远镜，让我看得很 远很远。
课后作业
预习第三课