部编版五年级语文下册5.草船借箭 教案设计(含教学反思)-最新
部编版五年级语文下册第5课《草船借箭》说课稿及教学反思
部编版五年级语文下册第5课《草船借箭》说课稿及教学反思一. 教材分析《草船借箭》是部编版五年级语文下册第5课的一篇课文。
这是一篇历史故事，讲述了三国时期，曹操与诸葛亮之间的智谋较量。
课文通过草船借箭这一事件，展示了诸葛亮的神机妙算，以及他的胆识与智慧。
本课的教学内容丰富，包括生字词的学习、句子的理解、文章的解读等。
通过对这篇课文的学习，学生可以提高自己的阅读理解能力，了解到古代智谋的运用，以及人物的鲜明个性。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于历史故事也有一定的兴趣。
但学生在理解文章深层含义方面可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，引导学生深入理解课文，提高他们的阅读理解能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作交流的方式，学生能够深入理解课文内容，学会分析人物形象。
3.情感态度与价值观目标：学生能够领悟到诸葛亮的神机妙算，欣赏他的智慧和胆识，培养自己对历史故事的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.教学难点：深入理解课文内容，分析人物形象，领悟诸葛亮的智慧。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、启发引导等教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过讲述三国时期的历史背景，引出草船借箭的故事，激发学生的兴趣。
2.自主学习：让学生自读课文，理解课文大意，掌握生字词。
3.合作交流：分组讨论，让学生分享自己对课文内容的理解，互相学习。
4.启发引导：教师引导学生深入理解课文，分析人物形象，领悟诸葛亮的智慧。
5.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识。
6.课后作业：布置相关的练习题，巩固所学知识。
统编版《草船借箭》小学语文教案设计
统编版《草船借箭》小学语文教案设计一、教材分析《草船借箭》是统编版小学语文五年级下册的一篇精读课文。
这篇课文根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写而成。
故事以“借箭”为线索，按事情发展顺序进行叙述，先写了周瑜妒忌诸葛亮的才干，用十天造十万支箭的任务来为难诸葛亮；接着写诸葛亮请鲁肃帮忙准备船只、军士、草把子等；然后写诸葛亮利用大雾天向曹操“借箭”；最后写诸葛亮如期交箭，周瑜自叹不如。
课文中人物形象鲜明，如诸葛亮的神机妙算、周瑜的心胸狭窄、鲁肃的忠厚老实、曹操的生性多疑都给读者留下了深刻的印象。
这篇课文不仅能让学生感受到名著的魅力，还能让学生在阅读中体会到中国传统文化的博大精深。
二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够初步理解文本的主要内容。
他们对历史故事也有一定的兴趣，通过之前的学习，对《三国演义》中的一些人物和故事也有了一定的了解。
但是，由于这篇课文是古典名著的改写文，其中一些文言文的表达方式和古代文化背景知识可能会给学生的理解带来一定的困难。
此外，学生对于文中人物复杂的性格特点和他们之间的关系，需要教师进行引导才能深入理解。
三、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，认识“瑜、忌”等10个生字，会写“妒、忌”等14个字，正确读写“妒忌、军事、委托”等词语。
能按照起因、经过、结果的顺序说出故事的主要内容。
了解文中人物的特点，尤其是诸葛亮的神机妙算。
2.过程与方法目标通过精读课文，圈点批注描写人物的语句，体会人物的性格特点。
引导学生通过小组合作探究，分析诸葛亮草船借箭成功的原因，提高学生的分析能力和合作能力。
3.情感态度与价值观目标让学生感受到古典名著的魅力，激发学生阅读古典名著的兴趣。
四、教学重难点1.教学重点理解课文内容，按照事情发展顺序概括故事的主要内容。
分析人物的性格特点，特别是诸葛亮的神机妙算。
体会文中人物对话的含义，理解诸葛亮草船借箭成功的原因。
部编教材《草船借箭》教学设计（精选5篇）
部编教材《草船借箭》教学设计（精选5篇）部编教材《草船借箭》教学设计（精选5篇）作为一名优秀的教育工作者，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
那么你有了解过教学设计吗？下面是小编整理的部编教材《草船借箭》教学设计（精选5篇），希望能够帮助到大家。
部编教材《草船借箭》教学设计1教学目标：1、分角色朗读课文，复述课文。
2、理清文章顺序，在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果。
3、认识草船借箭成功的原因是诸葛亮有知识、有计谋、有胆量、有胆略。
更重要的是有利创新精神。
4、领悟诸葛亮的神机妙算。
教学重点：理清文章叙述顺序，通过草船借箭这件事了解诸葛亮的神机妙算。
教学难点：分清事情的前因后果。
教学时数：约二课时教学准备：1、师生课前收集草船借箭有关资料；2、教学多媒体课件。
教学过程：一、激趣导入1、播放多媒体课件，生可以跟着节奏齐唱，为学生创设一个良好的语文学习情境。
师：会唱这首歌的同学还真不少，有谁能说说，这首歌哪部电视名著的主题曲？生：根据自己的了解汇报。
师：关于《三国演义》，你们都有哪些了解呢？（引导学生回答课前收集到的资料，重在强调学生收集资料的过程和方法。
）2、谈话。
同学们收集的资料还真多，说明大家都读过不少的课外书籍。
这节课，我们也来学一学根据《三国演义》第四十六回改写而成的有关“草船借箭”的故事。
3、板书课题：11草船借箭二、整体感知1、生自读课文，想想从中知道了什么？是从哪里看出来的？（旨在考查学生的阅读能力，对生字词的掌握情况。
教师要善于抓住来自于学生的每个契机，强化学生“读”的本质训练。
）2、听读课文录音，观看课文录像。
想想课文写了哪几个有关人物？主要人物是谁？你觉得他是一个怎样的人？（本环节在于把学生引入课文中去，让学生走进文本，走进人物的内心世界，从而把握事情的起因，经过和结果。
）师相机板书：诸葛亮神机妙算3、再读课文，看看课文是怎样一步步写出诸葛亮的“神机妙算”的？重点引导生体会“神机妙算”，并以此为突破口，引导学生弄清诸葛亮做了些什么？为什么这样做？（或以“从哪些地方体现了诸葛亮神机妙算？”为问题，引导学生对课文内容作进一步的探究。
部编版语文五年级下册草船借箭教案与反思(推荐3篇)
部编版语文五年级下册草船借箭教案与反思（推荐３篇）部编版语文五年级下册草船借箭教案与反思【第1篇】教学准备1. 教学目标1、学习本课“妒、督、鲁”等10个生字，会写妒、忌、曹、督等14生字，会写商议、推却、探听等词语，理解词语在句子中的意思，并会用“推却、轻易”造句。
2、认识学习以记事为主的课文，必须抓住事情发展的线索，理清它的起因、经过及结果，并领会事件的本质意义。
3、了解本课的情节，使学生认识到诸葛亮“借”箭成功的主要原因是由于他的有胆有识、足智多谋、神机妙算。
2. 教学重点/难点1、让学生读懂课文，在读的基础上，认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有胆有识，足智多谋。
2、能从课文所描写的人物性格中体会文章首尾呼应的作用。
3. 教学用具课件4. 标签草船借箭教学设计教学过程一、激趣导入，简介背景1、启示谈话，揭示课题。
同学们：伟大祖国有着悠久的灿烂的历史文化，在这条历史文化的长河中，有四大名著始终闪烁着耀眼的光芒，你们知道是哪四大名著吗？（出示课件）2、今天我们学习的《草船借箭》这个故事就节选自著名历史小说《三国演义》。
（打开课本、出示课件、板书课）3、生说《草船借箭》的背景资料。
（课件）《草船借箭》是选自古典名著《三国演义》中的一个故事，故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方，相互讨伐，史称“三国鼎立”。
当时曹操实力雄厚，刚刚打败了刘备又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操，刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。
孙权手下大将周瑜妒忌诸葛亮的才干，设下圈套，假意让他负责赶造十万支箭，企图以造不成箭违误军令的借口加以陷害，于是就发生了这个故事。
师：看到这课题你会想说什么？生：谁借箭？为什么借箭？用什么借箭？借箭有没有成功？为什么能取得成功？二、初读课文（生默读课文，思考前面所提的问题，并想一想课文的主要内容是什么？）师：读了课文，谁能概括本文的主要内容？生：这篇课文主要讲周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他，诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算。
部编版语文五年级下册草船借箭教案与反思(优选3篇)
部编版语文五年级下册草船借箭教案与反思（优选3篇）【部编版语文五年级下册草船借箭教案与反思第1篇】教学目标：1，学会本课的7生字，并能正确读写下列词语：诸葛亮，妒忌，都督，惩罚，呐喊，丞相，神机妙算。
2，有感情地朗读课文，能复述课文内容。
3，理解课文内容，领悟诸葛亮的神机妙算。
4，培养学生的独立学习能力和综合能力。
教学重点：了解草船借箭的起因，经过，感悟诸葛亮的神机妙算。
教学安排：2课时教学流程：第一部分：课前预习在教学之前先布置预习作业。
1，自学本课生字新词，掌握生字的音序，部首以及在新词中的解释；并给难以理解的词句标上记号。
2，思考课后作业。
3，提出自己的疑问。
教学前检查学生的预习情况，收集，整理有关信息。
如学生提出的问题，学生不明白的词句。
第二部分：课堂导读（第一课时）一，解读课文。
1，指名朗读课文，并及时进行正音。
注意下列读音：擂应读léi 丞应读chěng2，出示学生提出的问题，让学生思考后结合课文和自己的理解做出回答。
（学生可能提出下列问题）为什么周瑜要逼诸葛亮立下军令状为什么诸葛亮敢立下三天交十万支箭的军令状为什么诸葛亮要把船排成"一字儿"并连接起来为什么曹操不用火箭为什么诸葛亮要请鲁肃一起去"借箭"诸葛亮怎么知道第三天会有大雾对于学生回答不出来的问题，教师相机进行解答。
二，深读课文（25`）1，分角色朗读课文对话部分（第二自然段），了解事情起因，体会人物性格特点。
通过前面的阅读，大家知道周瑜为什么要诸葛亮负责赶造十支箭吗（周瑜妒忌诸葛亮的才能要陷害诸葛亮）周瑜是怎么把这个任务交给诸葛亮的，诸葛亮又是怎么把这个任务接下来的，让我们来读读他们的对话部分。
在读的过程中要想想，从他们的话语中体现了他们的什么意思。
从周瑜的"水上交战，有什么兵器最好 "" 这是公事，希望先生不要推托。
""军情紧急，可不能开玩笑"等语言，体会周瑜表面客气，暗藏杀机的阴险心理；从诸葛亮"用箭最好"，"都督委托，当然照办"，"只要三天"，"怎么敢跟都督开玩笑我愿立下军令状"等语言，体会诸葛亮胸有成竹，从容不迫的大度心理。
部编版五年级语文下册第5课《草船借箭》教案及教学反思
部编版五年级语文下册第5课《草船借箭》教案及教学反思一. 教材分析《草船借箭》是人教版五年级语文下册的一篇课文，主要讲述了三国时期，曹操与刘备军对垒，刘备军缺箭，诸葛亮利用曹操军的心理，巧妙地借到了十万支箭的故事。
课文以生动的语言、丰富的想象力展现了诸葛亮的神机妙算，寓教于乐，既锻炼了学生的阅读理解能力，又激发了他们对历史文化的兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于历史故事也有一定的兴趣。
但他们在理解古文方面还存在一定的困难，因此需要教师在教学中给予引导和帮助。
同时，学生对于人物的分析和评价能力有待提高，教师在教学中应注重培养学生的这方面的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解三国时期的历史背景；2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解和分析能力；3.情感态度与价值观：感受诸葛亮的聪明才智，激发学生学习历史文化的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解三国时期的历史背景；2.难点：理解课文中的关键词语和句子，分析诸葛亮的人物形象。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强阅读体验；2.问题驱动法：引导学生提出问题，自主寻找答案，提高阅读理解能力；3.合作学习法：分组讨论，共同完成学习任务，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.课文录音：为学生提供正确的朗读示范；2.历史背景资料：为学生提供三国时期的相关资料，帮助学生更好地理解课文；3.课文PPT：制作精美的PPT，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）播放课文录音，让学生跟随录音朗读课文，感受课文的韵律和情感。
然后简要介绍三国时期的历史背景，引出本课课题。
2.呈现（10分钟）教师引导学生逐段阅读课文，边读边思考，提出自己的问题。
教师针对学生的问题进行解答，帮助学生理解课文内容。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会文中人物的情感。
部编版五下《草船借箭》教学反思
部编版五下《草船借箭》教学反思
1. 教材内容分析
《草船借箭》是《三国演义》中著名的故事之一，讲述了周瑜借东风之机，利
用草船借箭之计，成功破敌的故事。
在本篇故事中，不仅展示了周瑜智勇双全的形象，更体现了智谋胜过武力的道理。
这是一个教学中非常值得深入挖掘和分析的故事。
2. 教学目标
通过学习《草船借箭》，使学生了解智谋在战争中的重要性，培养学生的策略
思维和分析问题的能力；同时，引导学生学会利用已有条件，巧妙解决问题，培养学生的实践能力和创新意识。
3. 教学方法
为了更好地实现教学目标，可以采用多种教学方法，比如故事导入法引入课文，让学生身临其境感受战争场景；问题导向法，引导学生思考周瑜如何利用草船借箭之计破敌；小组讨论法，促使学生在小组中合作讨论如何运用策略解决实际问题等。
4. 教学反思
在教学过程中，我们应该深入挖掘故事背后的智慧和道理，引导学生不仅停留
在故事表面，更深入领会其中的道理。
同时，教师在设置问题和活动时，应该注重引导学生思考、分析、解决问题的过程，而不是简单地灌输知识。
教学中也要给予学生充分的发挥空间，让他们能够自主探索、发现和创新。
5. 总结
通过对《草船借箭》教学的深入反思，我们不仅能够更好地理解故事中的智慧
和战略，更能培养学生的策略思维和解决问题的能力，为他们未来的学习和生活打下坚实基础。
希望教师在今后的教学中能够更加注重学生的能力培养，引导他们健康成长。
新部编人教版五年级下语文5《草船借箭》优质课教案及教学反思
新部编人教版五年级下语文5《草船借箭》优质课教案及教学
反思
一、教案设计：
1.教学内容：《草船借箭》
2.教学目标：
•了解《草船借箭》的故事内容
•学习诗词《江神子》
•了解战国时期的历史背景
3.教学重点与难点：
重点：理解《草船借箭》的故事内容
难点：理解诗词《江神子》的意境
4.教学方法：
结合故事情节进行讲解，激发学生的兴趣；通过分组合作，让学生共同探讨诗
词的意义；利用多媒体技术辅助教学，增强学生的理解能力。
5.教学流程：
•第一步：导入，用图片展示战国时期的场景，激发学生的好奇心
•第二步：讲解《草船借箭》故事，让学生了解故事情节
•第三步：学习诗词《江神子》，分组探讨诗意
•第四步：总结课文，回顾故事内容，扩展讨论和思考
二、教学反思：
在教学过程中，学生表现出了很高的兴趣和参与度，他们积极思考故事背后的
含义，也对诗词的意义进行了深入探讨。
但是在课堂管理上，需要更加细心和耐心，确保每个学生都能够参与到讨论中。
为了提高教学效果，我可以进一步丰富教学内容，例如通过角色扮演的方式让
学生更加深入地理解故事情节，或者设置更具挑战性的问题来检验学生的理解能力。
同时，我也会加强与家长的沟通，让他们更加了解孩子的学习情况，共同为孩子的成长努力。
三、总结：
通过本节课的教学，我深切感受到了学生的热情和求知欲，也发现了自己在教学方面还有不足之处。
我将继续不断完善自己的教学方法和技巧，努力让每一堂课都成为学生学习成长的契机，为他们的未来之路铺路搭桥。
新部编人教版五年级下语文5《草船借箭》优质课教案及教学反思
新部编人教版五年级下语文5《草船借箭》优质课教案及教学反思一. 教材分析《草船借箭》是人教版五年级下册语文教材中的一篇课文，主要讲述了三国时期，诸葛亮为了解决军需物资短缺的问题，巧妙地利用曹操多疑的性格，通过草船借箭的计策，成功获取了大量箭矢的故事。
这篇课文语言生动，情节紧凑，充满了智慧和策略，是学生学习语文的良好素材。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对三国时期的历史故事也有一定的了解。
但对于文中的一些词语和句式，可能还需要进一步的解释和引导。
同时，学生对于诸葛亮的智慧和策略，需要通过深入的阅读和思考，才能更好地理解和体会。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词语和句式。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生独立思考和合作学习的能力。
3.情感态度与价值观：通过学习《草船借箭》，使学生对诸葛亮的智慧和胆识有更深的认识，激发学生学习语文的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词语和句式。
2.难点：对诸葛亮的智慧和策略的理解，以及如何将这些智慧运用到生活中。
五. 教学方法1.讲授法：对于课文中的重点词语和句式，教师可以通过讲解，帮助学生理解和掌握。
2.讨论法：通过小组讨论，引导学生深入思考，提高学生的理解能力。
3.情境教学法：通过创设情境，让学生模拟文中的情节，提高学生的实际操作能力。
六. 教学准备1.课文录音：为了帮助学生更好地理解课文，可以准备课文录音。
2.教学PPT：制作教学PPT，展示课文中的重点词语和句式。
3.草船借箭道具：准备一些草船和箭矢的道具，用于情境教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体播放《三国演义》的主题曲，引起学生的兴趣。
然后教师简要介绍《草船借箭》的背景，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，边读边解释一些生僻词语和句式。
在读完课文后，教师提问学生，了解学生对课文的理解程度。
2024年部编版语文五年级下册草船借箭教学反思精选3篇
部编版语文五年级下册草船借箭教学反思精选３篇〖部编版语文五年级下册草船借箭教学反思第【1】篇〗【课后反思】《草船借箭》是人教版五年级下册第五单元的第二篇课文，本组教材的安排，是让学生通过阅读活动，为学生打开学习名著的大门，感受古典名著的魅力。
所以教学目标我就确定在“通过对人物对话的研读，感受名著中性格鲜活的人物特点，通过分角色朗读，走进名著中精彩纷呈的故事。
”教学时，针对高年级的阅读水平和训练重点，我主要引导孩子通过研读人物语言来体会人物特点，再通过课后的`延伸，达到让学生爱上名著的目的。
虽然课堂还有许多遗憾，比如指导朗读还是不算到位，时空没掌握好等，但是，从学生那积极地参与教学上，从课后孩子们赛读名著故事上，我看到了这节课的成功之处。
我觉得，一节课成功与否，关键看孩子们从课堂上收获到了什么，在老师的引领下受到了那些熏陶，掌握了什么能力。
只要孩子们在那短短的40分钟里参与了，收获了，就不失败。
语文课堂就是充满遗憾的课堂，没有遗憾，又怎么有我们不断完善教学的动力呢!在这一次次的反思中，我们会走向成熟。
〖部编版语文五年级下册草船借箭教学反思第【2】篇〗《草船借箭》课后反思《草船借箭》一文教学结束之后，我想了很多很多。
平时，每节课教师都是主人，串讲串问，有时学生脱离轨道立刻拉回来，生怕浪费一点教学时间，完成不了教学任务；有时又害怕学生造成尴尬的场面，自我下不了台，每次涉及质疑问题，都是牵着他们走。
可今日这次课堂上的两个小插曲，反而使我感到了教学的简便，学生创造的火花也在不断闪烁。
那么，我们如何把学习的主动权交还给学生呢？经过《草船借箭》一文教学，我有以下几点体体会一、创设安全的学习氛围。
教学活动实际上就是师生交往过程中相互影响，相互交流，从而增强师生情感交融，促进学生学习本事提高的过程。
所以，课堂教学中，仅有良好的民主伙伴关系，才能进一步创设和谐、愉快的教学氛围，让学生有效地进行学习。
如当学生提出第一个疑问借用得不对时，我就进行纠正，他也许会有苦恼，也许会有被批评的不悦，而我并没有这样做，这就还给了学生学习的充分自由，使他们充分享受到参与的乐趣，享受到发表不一样意见的乐趣，使思维最大限度地活跃起来，促进了学生创造力的发挥。
2023年部编版语文五年级下册草船借箭教案与反思(优选3篇)
部编版语文五年级下册草船借箭教案与反思（优选３篇）〖部编版语文五年级下册草船借箭教案与反思第【1】篇〗1教学目标1、把握文章主要内容,知道故事的起因、经过、结果,能用自己的话说出来。
2、有感情地朗读课文,从人物对话中体会人物的鲜明个性。
3、理解课文内容,体会诸葛亮的神机妙算。
2学情分析该单元以“中国古典名著”为主题,意在让学生感受古典名著的魅力,激发学生阅读名著的兴趣。
课前我班组织了读名著活动,学生对《三国演义》有一定的了解。
3重点难点教学重点:品读人物对话,体会人物的个性。
教学难点:理解课文内容,体会诸葛亮的神机妙算。
4教学过程活动1【导入】一、谈话导入。
1、本学期开始,同学们都在读四大名著,请你说说,你最喜欢四大名著的哪部名著中的哪个人物,并说出人物特点。
(设计意图:让学生走入名著,品读经典。
)2、揭题:今天我们来学习一篇选自《三国演义》里的故事,看老师板书课题:19草船借箭。
读题。
3、明确学习目标。
请同学们看学案学习目标,明确本节课的学习任务。
活动2【讲授】二、通读课文，把握全文。
1、学生自由朗读课文。
思考:故事的起因、经过和结果。
2、检查交流。
让学生自由发言,教师小结。
总结:课文主要写周瑜由于妒忌诸葛亮的才干,要诸葛亮在十天内造好十万支箭,以此陷害他,诸葛亮用妙计向曹操“借箭”,使得周瑜不得不叹服。
(设计意图:整体把握全文,了解事情发展顺序。
为学习下文作铺垫也顺利完成教学目标1)活动3【讲授】三、精读课文，品读人物性格特点。
1、故事中有多处人物对话描写,小组内分角色朗读,品味、分析每个人物的性格特点。
并小组讨论,每组抓住一个人物全班交流。
教学设想:学生从诸葛亮和周瑜的对话。
体会诸葛亮的胸有成竹和顾全大局。
周瑜的嫉贤妒能和险恶用心;从曹操的话中体会他生性多疑。
从诸葛亮和鲁肃的对话,体会诸葛亮的神机妙算。
鲁肃的忠厚老实和信守承诺。
追问:诸葛亮与鲁肃对话中,PPT出示:诸葛亮笑着说:“雾这样大,曹操一定不敢派兵出来。
部编版语文五年级下册草船借箭教案与反思(推荐3篇)
部编版语文五年级下册草船借箭教案与反思(推荐3篇) 部编版语文五年级下册草船借箭教案与反思【第1篇】【设计理念】“大语文”教学观提倡课堂教学与社会实践相结合，与课外阅读相结合。
教《草船借箭》这课，教师不读《三国演义》，特别是第42回至第46回，就很难把课文讲清。
而如果教师不仅自己读，还组织学生读，教学就会事半功倍，收到意思不到的效果。
【设计特色】课内课外结合，自读自悟结合。
【教学流程及设计意图】一、课前准备。
读《三国演义》第42回至第46回。
想一想：1.当时魏、蜀、吴三国的形势是怎样的？2.周瑜为什么妒忌诸葛亮？他说过哪些要加害诸葛亮的话？3.草船借箭是在什么季节进行的？经过是怎样的？（季节对于草船借箭成功与否至关重要。
）二、请学生介绍当时形势。
介绍周瑜妒忌甚至要加害诸葛亮的表现。
三、展开谈话，理解历史背景，学习部分生字新词。
四、阅读全文，分清过程。
1.读全文，将草船借箭这一事件分为几个部分，然后用自己的话复述。
（以学生自己分段、自列段意为主，不强求统一，但要注意纠错，激励学生创造。
教师选取其一作为教例。
）2.借分段的机会讲清事情的起因、经过、结果。
五、自读第2至第5自然段，指导感情朗读。
1.找出这几段的特点。
（以对话形式出现，且无提示语。
）2.根据人物对话内容，揣摩人物思想状况、性格特点，自加提示语。
3.分角色朗读。
在朗读中注意读出语气，探究人物特点。
（通过感情朗读，感受人物形象。
）六、读第6至第9自然段，了解借箭经过。
1.先说经过。
出示示意图（图略），自己读书，自己画图，说明理由（也就是因果关系。
）2.分析保证借箭成功的因素。
（1）雾的作用。
（冬季，雾在四更最浓。
）（2）船的作用。
（草人——雾中似人；相连——空隙较小，易于受箭，正反都可受箭。
）（3）曹操多疑之心。
（不仅不轻易出动，令弓弩手射箭，不调六千名弓弩手，使箭更多。
）（4）士兵作用。
（擂露呐喊，虚造声势，引敌射箭。
）（5）水的作用。
（冬季刮西北风，使船回去时“顺风顺水”。
2024年部编版语文五年级下册草船借箭教案与反思3篇
部编版语文五年级下册草船借箭教案与反思３篇〖部编版语文五年级下册草船借箭教案与反思第【1】篇〗学习目标：1. 认识“瑜、忌”等9个生字，会写“妒、忌”等11个生字，通过结合上下文、联系生活实际等方法，理解“妒忌、军令状、神机妙算”等词语的意思。
2. 正确流利地朗读课文，按照起因、经过、结果的顺序说一说故事的主要内容。
3. 通过抓住关键语句，感受人物鲜明的特点。
体会诸葛亮的神机妙算，感受古典小说的魅力。
4. 通过拓展交流名著内容，激发学生的阅读兴趣；结合课文中对应的段落对比“阅读链接”中的原著片段，初步了解阅读古典名著的方法。
教学课时：2—3课时教学过程：板块一关注单元首页形成整体认知1. 阅读单元导语页，明确学习目标。
①明确主题：师：从这一堂课开始，我们将开启第二单元的学习，这是一个很有意思的单元，请同学们打开书反倒单元导语页，我们先来读一读：生：观三国烽烟，识梁山好汉，叹取经艰难，惜红楼梦断。
师：这四句话说的是什么？师：这一整句话就如同一首诗歌，用凝练的语言道出了中国四大名著的魅力。
本单元让我们一起走进中国古典名著，开启一场“古典名著之旅”，一起领略中国古典名著的风采和神韵。
②关注要素：师：请你们认真读一读下面的训练要素，想一想通过这个单元的学习，我们要掌握什么本领呢？学生朗读、思考，并交流从要素中读到的内容。
关于阅读要素：初步学习阅读古典名著的方法，让学生明白此次需要阅读古典名著原文，为开启学习做好心理建设。
表达要素：学写读后感，教师引导学生关注阅读过程中让自己感触最深的内容，想想为什么会让自己感触深？在此基础上联系自己的阅读积累和生活经验形成自己的认识和思考。
【设计意图：部编教材是采用专题的形式来组织材料纳入学习单元的，在进入课文学习前先从整体把握单元特点，了解本单元要完成的学习任务，让学生做到心中有数，明确学习目标的导向，有利于提高学生的学习效率，突破传统教学的局限性，让学生在脑海中对知识有整体性的建构。
(2023春)部编版语文五年级下册《5 草船借箭》教案
5 草船借箭［教学目标］1.认识9个生字，会写11个字，会写12个词语。
2.默读课文，能按照起因、经过、结果的顺序说出故事的主要内容。
3.能通过关键语句初步了解故事中人物的特点。
4.能大致读懂“阅读链接”中的原著片段，并能找到课文中对应的段落。
【语文要素】［教学重难点］1.能通过关键语句初步了解故事中人物的特点。
2.能大致读懂“阅读链接”中的原著片段，并能找到课文中对应的段落。
［教学课时］2课时第1课时◆课时目标1.认识9个生字，会写11个字，会写12个词语。
2.默读课文，能按照起因、经过、结果的顺序说出故事的主要内容。
（重点）一、单元导读，明确要素1.请学生自学单元篇章页。
(1）读一读四句话，想一想：分别介绍了哪一部名著？何以见得？(2）每一句话都用凝练的语言概括了名著的特点，让我们明白本单元的人文主题——名著之旅。
(3）找出本单元的语文要素：初步学习阅读古典名著的方法。
2.回顾迁移：大家思考一下，自己有哪些阅读名著的经验和方法？（学生自由交流）二、谈三国，导入课题1.谈话导入：你们看过《三国演义》这本书或这部电视剧吗？你最喜欢里面的哪个人物？（指名回答学生自由交流）2.教师板书课题，引导学生质疑提问。
三、初读课文，整体感知1.让学生带着自己的疑问默读课文，思考：课文中有哪些主要人物？他们之间是什么关系？他们之间发生了什么故事？圈出人物，根据故事，完成下面的人物关系图谱。
2.本文是按照故事发展的顺序来写的，请再读课文，按照起因、经过、结果的顺序，说一说故事的主要内容。
（1）提示学生在说每一部分时，注意说清楚主要人物和事情。
（2）引导学生把故事的起因、经过和结果连起来说说课文的主要内容。
全班交流，教师相机点评指导。
3.提高练习。
诸葛亮在答应周瑜三日内赶造十万支箭的时候，就在脑海里计划了整个草船借箭的行动方案。
请你再次阅读课文，填写方案。
四、检查识字，指导写字1.出示本课要求认读的词语，检查词语读音，引导学生理解词语的意思。
最新部编版五年级语文下册《草船借箭》精品教案教学设计(含教学反思)
《草船借箭》教学设计教学目标：1、了解草船借箭这件事的前因后果和一步步的发展过程。
2、从草船借箭这件具体事情中体会诸葛亮的神机妙算和周瑜的心胸狭窄。
3、感情朗读课文。
教学重难点：1．让学生读懂课文，在读的基础上，认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有胆有识，足智多谋。
2．能从课文所描写的人物性格中体会文章首尾呼应的作用。
教学准备：课件教学过程：一、提示课题，介绍背景。
1、揭题。
2、这篇课文是我国著名长篇历史小说《三国演义》中的一个故事，写的是东汉末年的事。
（幻灯演示“三国演义罗贯中”）3、谁知道这三国指的是哪三国？三国的代表人物分别是谁？出示幻灯：当时，曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。
《草船借箭》这个故事就发生在孙权、刘备联合对付曹操的时候。
二、检查预习。
1、通过昨天的预习，你知道这个故事中有哪些主要人物？板书：诸葛亮周瑜鲁肃曹操你知道他们分别是哪国的？什么身份？教学：都督（dū）三、初读课文。
1、草船借箭到底讲的是什么故事呢？请同学们自读课文，试着用几句话简单说说。
2、通过阅读这个故事，文中的诸葛亮和周瑜给你留下什么印象？（你能分别用上书中的一个词来评价吗？）板书：妒忌神机妙算（理解这两个词）四、细读课文。
（一）过渡：草船借箭这件事从开始到结束哪些地方充分地表现出周瑜对诸葛亮的妒忌和诸葛亮的神机妙算？只要我们认真读课文，想象当时的情境，就能处处体会到他俩各自不同的个性，做到真正理解人物。
（二）讲读第一段。
1、我们先来看故事的开头，周瑜和诸葛亮商议与曹军水上作战用什么兵器最好？（板书：议）2、在这场讨论中，周瑜有意要为难诸葛亮，默读ξ1－2，找找看，从哪些地方可以看出？3、诸葛亮知道周瑜的心思吗？你怎么知道？教学：惩chéng罚fá4、小结：故事一开始，在周瑜和诸葛亮之间就展开了一场智斗，一个设下陷阱，步步紧逼；一个胸有成竹，从容应对，同学们一边读一边想象当时的场面，想象两人对话时的神态。
五年级下册语文草船借箭教学案例和反思（精选12篇）
•••••••••••••••••五年级下册语文草船借箭教学案例和反思五年级下册语文草船借箭教学案例和反思（精选12篇）身为一名刚到岗的教师，教学是重要的任务之一，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，如何把教学反思做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的五年级下册语文草船借箭案例和教学反思，欢迎阅读与收藏！五年级下册语文草船借箭教学案例和反思篇1《草船借箭》教学反思首先，多谢语文科组的团体智慧的帮忙，尤其是简校长和副校长的高屋建瓴的评课，让我在实践活力课堂、正式公开课的时候，有的放矢，开放课堂，培养了爱说话、争着说话的孩子。
反思如下：A.采取关键词教学法。
抓装果然”“必须”“呐喊”，这样，教学必须更加游刃有余。
这位教师，真是火眼金睛，一眼就把评课的关键词抓到手。
果然是才子领导。
B.教学语言要更加的老练，不断锤炼自己的语言。
这次公开课，也算是第二次试教，我把校长的导入语活用进去，果然课堂的剑拔弩张的气氛，立刻就出来。
尤其是“我们明白《三国演义》里面有著名的三十六计，今日，我们一齐来学习这三十六计里面的其中一计。
这一计，叫做什么?”课堂的氛围，证明了校长的导入的指引是成功的，也说明我们试教者要适时引入绘声绘色的导入语。
C.“学生的说话，十分精彩，十分聪明，也十分机智。
可惜，老是忘了让学生自己学会收网。
”这是师父张主任的评课。
我觉得很有道理。
先前，我不是不想收网，也不是不明白收网的好处。
只是，不懂得如何收网。
那里，张主任的评课，给了我一个很好的指引。
十分感激!D.“课堂有了很大的紧张，导入液十分精彩，十分流畅。
以前课堂的阻阻滞滞，此刻基本无影无踪了。
这是大体的评价。
至于小的方面，就瑕不掩瑜了。
”这是之前的一位四年级的`搭档教师的评课。
因为之前合作过，所以，对我的教学的语言和思维，尤其是课堂比较熟悉，评课也就相对自然很多。
多谢!E.“课堂很简便，很幽默。
学生在简便的课堂中，完成了学习的任务，同时，学生的学习生命也充满着活力1这位教师，也是喜欢采用古文字教学的教师，十分好学。
部编语文语文五下《草船借箭》教学设计与反思
学习
目标
1.认识“瑜、忌”等9个生字，会写“妒、忌”等11个生字，正确读写“妒忌、推却、都督、迟延、探听、幔子、私自、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。
①动作描写②外貌描写③语言描写④心理活动描写
刘备几步走到赵云跟前，握住他的手，感动得不知说什么好。（）
“胡说！”刘备非常生气，“赵云跟我多年，忠心耿耿，他不会扔下我投降曹操的。（）
5.读了故事，你觉得刘备是个怎样的人？
板书设计
教学反思
1、要构建教师主导，学生主体的互动关系。《基础教育课程改革纲要》明确指出，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。因此，在本课的教学中，我注重培养学生的独立性和自主性，引导学生置疑、探究，使学生的学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。例如：我让学生在充分朗读课文的基础上，引导学生探究＂雾中借箭＂这部分内容，让学生找一找从哪些句子中读懂诸葛亮的神机妙算？
2.默读课文，理解课文内容，按照起因、经过、结果的顺序说一说故事的内容。
3.紧扣课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点。
4.通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。
信息技术
应用
课前：上网搜集关于《三国演义》的资料。
课中：投屏技术助力合作学习的可视化展示、微课助力学生理解反刍知识
③诸葛亮考虑问题的能力，观察事物的能力，掌握天文、地理的能力都要胜过周瑜。
5.分析诸葛亮、周瑜、曹操、鲁肃的性格特点，全面感受人物形象。把原著与课文进行对比阅读，激发起学生阅读原著的兴趣。
部编版语文五年级下册草船借箭教学反思3篇2024
部编版语文五年级下册草船借箭教学反思３篇２０２４〖部编版语文五年级下册草船借箭教学反思第【1】篇〗反思：本课教学基本完成了教学目标，激发了学生对原著《三国演义》的阅读冲动，学生也因此而在量上形成了一定的小说鉴赏意识。
本文教学获得专家的认可，甚慰！不足之处在于对周瑜的理解认识还不够深入，尤其是中下生，个别教学环节和小学生的实际脱离。
〖部编版语文五年级下册草船借箭教学反思第【2】篇〗《草船借箭》是《三国演义》中的一个章节，讲的是周瑜妒忌诸葛亮的才干，想陷害他。
诸葛亮同周瑜斗智，巧妙地取得了胜利。
在事实面前，周瑜不得不敬佩诸葛亮的才能，并自叹不如。
课文赞扬了诸葛亮杰出的才能和广阔的胸怀。
课前，学生们对《三国演义》多少有些了解，知道里面的几个重要人物，只是不知道关系如何。
通过今天的学习，学生对诸葛亮这个人物更加的敬佩，佩服他的神机妙算。
在整个教学过程中，我将研读主题“从哪些地方可以体现诸葛亮的神机妙算”抛给学生后，首先让学生去找，去琢磨，然后带着他们体会，教给他们联系上下文学习的方法来学习课文。
学生能够按事情发展顺序进行叙述，他们更喜欢故事情节完整的课文，甚至有的同学已经开始讲起了《三国演义》中其他的故事。
由此可以看出，孩子们课外知识很丰富，但也仅限于个别同学，这时，我就倡导同学们多读课外书，丰富自己的世界。
〖部编版语文五年级下册草船借箭教学反思第【3】篇〗[课后反馈]重视读写结合的教学，对于语文这样重视形象思维和应用性的学科来说，是十分重要的。
教会学生如何习作，如何正确地看待问题，评价问题，是本课的语文教学所希望达到和完成的。
课堂中学生在体味到了课文深刻的思想内涵，古典文学独特的艺术魅力，将自己的收获用正确的方式记录下来。
当然也有评价不够得当，个别学生没有充分理解文章的不足存在。
需要在今后进一步总结实践。
统编版教材《草船借箭》小学语文教案设计
统编版教材《草船借箭》小学语文教案设计一、教材分析《草船借箭》是统编版小学语文五年级下册的一篇精读课文，根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写而成。
这篇课文故事性很强，情节扣人心弦，且蕴含着丰富的人物形象塑造和深刻的智谋文化内涵。
在整个教材体系中，这篇课文处于五年级下册的位置，此时的学生已经具备了一定的阅读理解能力和历史文化知识基础。
学习这篇课文有助于提高学生对古典文学作品的理解能力，感受名著的魅力，同时也是对中国传统文化中智谋、策略等元素的一种学习与传承。
1.1教材中的知识点字词方面：如“妒忌”“都督”“幔子”“水寨”等生字词的学习，这是理解课文内容的基础。
例如“妒忌”一词，通过课文中周瑜对诸葛亮的妒忌心理，能让学生深刻理解这个词所表达的负面情绪。
人物形象塑造：教材通过对诸葛亮、周瑜、鲁肃和曹操等人的描写，展现了不同的人物性格特点。
诸葛亮的神机妙算，周瑜的心胸狭窄，鲁肃的忠厚老实，曹操的多疑谨慎等。
像“诸葛亮笑着说：‘雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。
我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。
’”从这里可以看出诸葛亮对曹操性格的精准把握，从而体现出他的神机妙算。
故事情节：包括借箭的起因（周瑜妒忌诸葛亮的才干，想陷害他）、经过（诸葛亮利用鲁肃的忠厚，向他借船、军士、草把子，在大雾天逼近曹军水寨借箭）和结果（诸葛亮成功借箭，周瑜自叹不如）。
这一完整的故事情节能够培养学生的叙事理解能力。
二、学情分析五年级的学生已经有了一定的阅读能力和知识储备，但对于古典文学作品可能存在一些理解上的困难。
一方面，文中一些较难理解的字词和文言文式的表述会给学生造成阅读障碍，例如“弓弩手”“丞相”等词语的理解，以及文中一些半文半白的句子，如“鲁肃私自拨了二十条快船，每条船上配三十名军士，照诸葛亮说的，布置好青布幔子和草把子，等诸葛亮调度。
”另一方面，虽然学生对《三国演义》中的一些人物有所耳闻，但对于人物形象的深入理解和通过故事情节分析人物性格特点的能力还有待提高。
人教部编版五年级语文下册草船借箭教案及教学反思
人教部编版五年级语文下册草船借箭教案及教学反思【教案】教学目标：1.了解《草船借箭》的故事情节和主要人物。
2.能够理解并运用课文中的词语和句子。
3.培养学生的合作意识和团队精神。
教学重点：1.理解课文中的关键词语和句子。
2.能够运用所学知识进行口头表达。
教学难点：1.培养学生的合作意识和团队精神。
2.理解课文中的难点词语和句子。
教学准备：1.课文《草船借箭》。
2.课件、图片等教学辅助工具。
3.小组活动所需的材料。
教学过程：Step 1 导入新课1.引导学生回顾上节课所学内容，复习《草船借箭》的故事情节。
2.通过图片展示和问题提问，激发学生对课文的兴趣。
Step 2 预习课文1.让学生快速浏览课文，了解故事情节和主要人物。
2.匡助学生理解生词和难句，并解释其含义。
Step 3 理解课文1.逐段讲解课文，注重重点词语和句子的解释和讲解。
2.通过问题导向的方式，引导学生深入思量，理解课文的意义。
Step 4 合作学习1.将学生分成小组，每组选出一位组长。
2.组长负责组织小组成员讨论，回答老师提出的问题。
3.鼓励学生积极参预，互相合作，共同解决问题。
Step 5 创设情境1.分发小组任务卡片，每一个小组根据卡片上的任务要求进行合作学习。
2.每一个小组在规定的时间内完成任务，然后向全班展示自己的成果。
Step 6 总结反思1.让学生回顾本节课所学内容，总结课文的重点和难点。
2.引导学生思量本节课的收获和不足之处，并提出改进的建议。
【教学反思】本节课采用了多种教学方法，如导入新课、预习课文、理解课文、合作学习等，以提高学生的学习兴趣和参预度。
通过学生之间的合作讨论和小组任务的完成，培养了学生的合作意识和团队精神。
在教学过程中，学生表现出了较高的学习积极性和合作意识。
他们在小组讨论中互相匡助、共同解决问题，展示了良好的团队合作精神。
同时，学生通过合作学习，不仅增加了对课文的理解，还提高了口头表达能力。
然而，在教学过程中也存在一些不足之处。
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第二单元
1.认识“瑜、忌”等10个生字,会写“妒、忌”等13个字,会写“妒忌、军事”等15个词语。
2.默读课文。
理清草船借箭的起因、经过和结果。
3.理解课文内容,感受鲜明的人物形象,从而体验阅读名著的乐趣。
用自己的话讲讲这个故事。
4.试着阅读名著《三国演义》。
- 第一课时 -
一、导入新课,激发兴趣。
(播放电视剧《三国演义》的片头曲)
话说天下大势,分久必合,合久必分。
关于三国的故事,最著名的莫过于四大名著之一的《三国演义》,大家都看过这本书吗?你最喜欢里面的哪些人物?(生自由讨论发言)听了大家的发言,老师发现很多同学都喜欢诸葛亮,谁能说说喜欢他的理由?(足智多谋、神机妙算)今天我们学的这篇课文也和诸葛亮有关。
(板书课题)看了课题,大家有什么想问的吗?(草船借箭是什么意思?为什么要用草船借箭?借到了吗?怎么借的?)现在就请大家带着这些问题来读一读课文,到课文中去寻找你想知道的答案。
二、初读课文,扫清字词障碍。
1.学生自由朗读课文,找出不认识的字词。
2.着重指导:
(1)(出示生字)学生认读生字,师指导正音。
(2)注意:“忌”的上面是“己”,不要写成“已”;“督”的下面是“目”,不要写成“日”。
(3)(出示生词)指定学生带读。
3.学生正确流利地齐读课文。
三、再读课文,整体感知。
学生快速浏览全文,找出描写草船借箭的起因、经过和结果的段落,并用自己的话说说这篇课文讲了些什么。
起因(1~2自然段);
经过(3~9自然段);
结果(10自然段)。
这篇课文主要讲:周瑜由于妒忌诸葛亮的才干,与诸葛亮约定在三天之内造好十万只箭,想借此陷害他。
诸葛亮用妙计向曹操“借箭”,挫败了周瑜的阴谋。
四、小结。
周瑜设计陷害诸葛亮,但是诸葛亮却将计就计,承诺三天就能办好。
接下来,他如何在三天内成功造好十万支箭呢?且看下回分解。
- 第二课时 -
一、复习故知,导入新课。
上节课我们已经知道了为什么会发生“草船借箭”这个故事,并初步了解了四个人物,那么,请你从谋略和智慧的角度,给故事中的四个人物进行排名,你觉得可以怎么排?(学生自主排名,展示)
每位同学都给四个人物打了分,尽管答案不同,但是有一点是毫无异议的:从谋略和智慧的角度,诸葛亮排第一。
诸葛亮的神机妙算真让人佩服。
二、深入体会,感知人物形象。
1.诸葛亮的神机妙算表现在哪些地方?请同学们默读课文,用线画出表现诸葛亮神机妙算的句子,从中体会后再小组交流。
(学生读课文并讨论,教师巡视,点拨引导)
讨论交流,主要从以下几个方面思考:
(1)“这时候大雾漫天,江上连面对面都看不清。
”(选择这样的天气,说明诸葛亮精通天文、气象,对天气预测准确。
正因为大雾漫天,什么都看不清,曹操才不敢轻易出兵,只叫弓弩手射箭,诸葛亮借箭的妙计才得以实施。
)
①会不会是凑巧赶上大雾漫天呢?联系上文说说。
(“诸葛亮说:‘只要三天。
’”“第一天,不见诸葛亮有什么动静;第二天,仍然不见诸葛亮有什么动静;直到第三天四更时候,诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。
”找到文中这两处,引导学生诵读,要读出诸葛亮的胸有成竹、从容不迫。
从中悟到诸葛亮早在三天之前就知道这天有大雾。
)
②我觉得“第一天……秘密地把鲁肃请到船里”这个句子写得太啰唆,前两天没有动静,是否可以删去,直接写“第三天四更时候,诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里”?(组织学生讨论)
小结:不能删,因为通过具体写前两天没动静,我们才能把时间快速流逝与诸葛亮从容的行为作
对比,真正体会到诸葛亮的从容不迫、胸有成竹。
大家看,这就是神机妙算的诸葛亮!
(2)“诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来,朝北岸开去。
”
(把船只用绳索连接起来,一字摆开,既便于统一行动,避免走散,又不留空隙,使受箭面积达到最大。
)
(3)“诸葛亮下令把船头朝西,船尾朝东,一字摆开,又叫船上的军士一边擂鼓,一边大声呐喊。
”(军士擂鼓呐喊,既是为了造声势,又是为了让曹军明确射箭的目标和方向。
)
(4)“鲁肃吃惊地说:‘如果曹兵出来,怎么办?’诸葛亮笑着说:‘雾这样大,曹操一定不敢派兵出来。
我们只管饮酒取乐,天亮了就回去。
’”
诸葛亮是笑着说这句话的,让我们一起读出诸葛亮的自信、镇定。
(齐读)诸葛亮在笑什么?这一笑表现了什么?小声诵读,仔细思考。
(自由汇报)
小结:如此谈笑风生,镇定自若是因为诸葛亮深知曹操疑心重,用兵谨慎,在看不清虚实的情况下,不会轻易出兵,只会叫弓弩手朝他们射箭。
这一笑表现了诸葛亮的自信、大度、胸有成竹、运筹帷幄。
(5)诸葛亮算得准不准呢?从哪里可以看出来?出示:“曹操听到鼓声和呐喊声,就下令说:‘江上雾很大,敌人忽然来攻,我们看不清虚实,不要轻易出动。
只叫弓弩手朝他们射箭,不让他们近前。
’”
(6)“诸葛亮又下令把船掉过来,船头朝东,船尾朝西,仍旧擂鼓呐喊,逼近曹军水寨受箭。
”
(两面受箭,既能多受箭,又可保持船体平衡。
)
可见,诸葛亮方方面面都考虑得周密、滴水不漏,你们说诸葛亮神不神?(生齐答:神。
)妙不妙?(生齐答:妙。
)
(7)什么时候曹操才知道上当了?出示:“天渐渐亮了,雾还没有散……可是这边的船顺风顺水,已经驶出二十多里,要追也来不及了。
”
难怪周瑜长叹一声,说了这样一句话:“(生读)诸葛亮神机妙算,我真比不上他!”
2.草船借箭成功的原因。
(1)诸葛亮精通天文、气象,利用有雾的天气,其借箭的妙计才能实施。
(2)利用曹操谨慎、多疑的性格特点,大雾漫天,曹操看不清虚实,不敢轻易出兵,只得放箭。
(3)考虑周全,安排巧妙,诸葛亮用二十条船以绳索相连,一字排开,两面受箭。
3.请同学们自己组织语言,用几个词语来概括诸葛亮的才干。
出示后人借这件事赞美诸葛亮的一首小诗:
一夜浓雾满长江,
远近难分水渺茫。
骤雨飞蝗来战舰,
孔明今日伏周郎。
这首诗是后人用来赞扬诸葛亮的智慧的。
引导学生齐读,同时指出:这首小诗精炼地概括了草船借箭的经过,其中的“骤雨飞蝗”用来比喻曹军射来那么多的箭。
三、拓展延伸,读后感悟。
1.在学习课文之前,大家觉得诸葛亮是一个足智多谋、神机妙算的人,那么学了课文之后,大家对文中的人物留下了怎样的印象呢?
诸葛亮:有胆有识、知人善用、足智多谋、神机妙算、才智超群。
周瑜:嫉贤妒能,心胸狭窄。
鲁肃:忠厚守信,顾全大局。
曹操:生性多疑,谨慎小心。
2.思考:诸葛亮借箭成功,除了自身才智,还有哪些因素?(天时、地利、人和)
四、小结。
相信我们每一个同学对诸葛亮的谋略和智慧都有自己独特的体会和理解。
回家以后,把这个故事讲给爸爸妈妈听吧!
草船借箭
知人识天神机妙算
本课是精读课文,要求学生掌握的内容比较多。
首先,在情节的理解上,讲解详细有层次,学生可以一步步掌握内容;其次,在人物特点的分析中,通过抓住重点语句去体会;最后,安排学生讨论、总结人物特点,深入理解人物形象。