最新蒙田《热爱生命》学案
热爱生命(蒙田)教案
热爱生命（蒙田）教案一、教学目标1. 让学生理解蒙田作品中关于生命、死亡和人类存在的深刻思考。
2. 培养学生对生命意义的思考和热爱生命的情感。
3. 提高学生对文学作品的理解和鉴赏能力。
二、教学内容1. 作品简介：《热爱生命》是法国文艺复兴时期的思想家、作家蒙田的一篇散文。
2. 作品主题：探讨生命的意义，倡导热爱生命、珍惜时光的生活态度。
三、教学重点1. 分析蒙田作品中关于生命、死亡和人类存在的观点。
2. 引导学生热爱生命，树立正确的人生观和价值观。
四、教学难点1. 蒙田作品中深刻的思想如何转化为学生可理解的知识。
2. 如何引导学生从作品中感悟生命价值，形成积极的生活态度。
五、教学方法1. 讲授法：讲解作品背景、主题和思想内涵。
2. 讨论法：引导学生探讨生命意义，分享自己的感悟。
3. 案例分析法：分析蒙田作品中的具体论述，引导学生深入思考。
教案示例：第一课时一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍蒙田及其作品《热爱生命》。
2. 提问：你们对生命有什么看法？二、作品欣赏（15分钟）1. 教师朗读《热爱生命》片段。
2. 学生跟随教师一起朗读，感受作品的语言和情感。
三、作品解析（20分钟）1. 教师分析作品中的关键观点，如生命、死亡和人类存在等。
2. 学生分享自己的感悟和思考。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的重点内容。
2. 学生表达对生命的热爱和对未来生活的期望。
第二课时一、复习导入（5分钟）1. 教师回顾上节课的内容。
2. 提问：你们认为如何才能热爱生命？二、作品深入探讨（15分钟）1. 教师引导学生分析作品中的具体论述，如生命的脆弱与坚韧等。
2. 学生进行案例分析，分享自己的心得体会。
三、实践与应用（20分钟）1. 教师提出关于生命意义的实践任务，如珍惜时间、关爱他人等。
2. 学生分享自己在生活中的实践经验和感悟。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的重点内容。
2. 学生表达对生命的热爱和对未来生活的期望。
蒙田《热爱生命》教案设计
蒙田《热爱生命》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解蒙田散文《热爱生命》的主要内容和精神内涵。
（2）能够分析蒙田的写作风格和表达技巧。
（3）能够运用课文中的观点，表达对生命的热爱和珍视。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）通过感悟、反思，提高对生命的认识和珍视。
（3）学会批判性思维，对课文内容进行分析和评价。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生命、积极向上的人生态度。
（2）培养学生勇于面对生活中的困难和挑战，乐观进取的精神。
（3）培养学生对生命的尊重和珍惜，关爱他人的情感。
二、教学重点1. 蒙田散文《热爱生命》的主要内容和精神内涵。
2. 蒙田的写作风格和表达技巧。
3. 运用课文中的观点，表达对生命的热爱和珍视。
三、教学难点1. 对蒙田散文深层含义的理解和把握。
2. 批判性思维的培养。
3. 将课文中的观点内化为自己的价值观和行为准则。
四、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，阐述课文观点。
2. 自主学习法：学生自主阅读课文，理解课文内容。
3. 合作探讨法：分组讨论，分享学习心得和感悟。
4. 反思法：引导学生对自己的生活态度进行反思，提高对生命的认识。
五、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍蒙田及其作品《热爱生命》。
（2）提出问题，引导学生关注生命的价值和意义。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）要求学生做好笔记，对课文中的关键词语和句子进行标记。
3. 讲解与讨论：（1）讲解课文内容，阐述蒙田的写作风格和表达技巧。
（2）组织学生进行分组讨论，分享学习心得和感悟。
4. 反思与感悟：（1）引导学生对自己的生活态度进行反思，提高对生命的认识。
（2）鼓励学生将课文中的观点内化为自己的价值观和行为准则。
5. 总结与拓展：（1）总结本节课的学习内容，强调生命的珍贵和热爱。
6. 课后作业：（2）阅读一篇关于生命意义的文章，加深对生命价值的认识。
蒙田《热爱生命》教案设计
蒙田《热爱生命》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解蒙田散文《热爱生命》的基本内容，把握其主要观点。
（2）能够分析并欣赏蒙田散文的语言特色和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《热爱生命》。
（2）学会从不同角度审视文本，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、积极向上的人生态度。
（2）引导学生珍惜时间，充实人生，追求真实的幸福。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）蒙田散文《热爱生命》的内容理解。
（2）蒙田散文的语言特色和表达技巧分析。
2. 教学难点：（1）蒙田散文中深刻的人生哲理的理解和把握。
（2）如何引导学生从文本中汲取启示，应用于实际生活。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍蒙田及其作品《热爱生命》。
（2）引发学生对生命的思考，导入本课主题。
2. 自主学习：（1）让学生独立阅读《热爱生命》，理解文本内容。
（2）引导学生关注文本中的关键词语和句子，做好笔记。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分享阅读感悟和收获。
（2）每组选取一位代表进行汇报，总结讨论成果。
4. 文本分析：（1）分析蒙田散文的语言特色，如幽默、讽刺等。
（2）欣赏蒙田散文的表达技巧，如比喻、拟人等。
5. 人生启示：（1）引导学生从文本中汲取启示，应用于实际生活。
（2）讨论如何热爱生活、珍惜时间、充实人生等话题。
6. 课堂小结：（1）总结本课所学内容，强调蒙田散文《热爱生命》的主题。
（2）强调学生在生活中践行热爱生命的重要性。
四、课后作业1. 结合课文内容，写一篇关于如何热爱生命的作文。
2. 推荐一本关于人生哲理的书籍，并简要介绍其主题。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高学生对蒙田散文《热爱生命》的理解和感悟，培养他们热爱生活、积极向上的人生态度。
关注学生在课堂上的参与度和合作探讨能力，为下一节课的教学做好充分准备。
高中语文 热爱生命学案 新人教版必修4
《热爱生命》学案寄语：世界上只有一种英雄主义，那就是了解生命而且热爱生命的人。
——罗曼·罗兰学习目标：1、预习文章，查字典扫清阅读障碍；2.分析作者对生命与死亡的理解；3.阅读作品，提出自己的见解；培养自主探究能力；4.培养敬畏生命、热爱生命的理念。
学习过程一、知人论世1.作者简介蒙田(Michel·de·Montaigne , 1533-1592)欧洲文艺复兴时期法国最著名的思想家、随笔家之一。
他一生抨击教会与封建制度，批判经院哲学，反对灵魂不朽，主张认识自我、追求真理。
他的散文对培根、莎士比亚及法国的一些先进思想家、文学家、戏剧家影响颇大。
到今天，他的《蒙田随笔集》与《培根人生论》《帕斯卡尔思想录》一起，被人们誉为欧洲近代哲理散文三大经典。
他的随笔全集是十六世纪各种知识的总汇，有“生活的哲学”之称，在世界散文史上占有重要地位。
在十六世纪的作家中，很少有人像蒙田那样受到现代人的崇敬和接受。
他是启蒙运动以前法国的一位知识权威和批评家，是一位人类感情的冷峻的观察家，亦是对各民族文化，特别是西方文化进行冷静研究的学者。
从他的思想和感情来看，人们似乎可以把他看成是在他那个时代出现的一位现代人。
他的散文主要是哲学随笔，因其丰富的思想内涵而闻名于世，被誉为“思想的宝库”。
2、了解背景蒙田生活在十六世纪中后期，在蒙田的时代，哲人们深受宗教的束缚，鄙视生命，把生活贬低为消磨时光，“并且尽量回避它”，“仿佛这是一件苦事、一件贱物似的”。
蒙田发现了其中的弊病，把生活视为“自然的厚赐”，并声称“开心如意的生活是人生的杰作”。
在《随笔集》中，他主张追求人生的幸福和快乐，成为创造自己生活的主人，而且生命愈是短暂，我们愈要使之过得丰盈饱满。
他曾经这样说：“世上最难学懂学透的学问就是如何享受此生，在我们所有缺点中最严重的就是轻视生命。
”二、理解探究读文章，找出下列问题的答案1、作者在第一段中运用了对比写法，比较了哪些内容？2、如何理解“生之本质在于死”这句话？3、面对死亡，作者的态度是什么？三、扩展阅读热爱生命（节选）也许我瘦弱的身躯像攀附的葛藤,把握不住自己命运的前程,但请在凄风苦雨中听我的声音,仍在反复的低语:热爱生命。
蒙田《热爱生命》教案设计
蒙田《热爱生命》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解蒙田《热爱生命》的主要内容和精神实质；（2）能够把握蒙田的文学风格和创作特点；（3）提高学生对散文作品的鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；（2）学会从不同角度审视文学作品，培养批判性思维；3. 情感态度与价值观：（1）引导学生热爱生活，珍惜生命，树立积极的人生观；（2）培养学生对文学的热爱，提高人文素养；（3）激发学生对法国文艺复兴时期文化的兴趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）蒙田《热爱生命》的主要内容和精神实质；（2）蒙田的文学风格和创作特点；（3）散文作品的鉴赏方法。
2. 教学难点：（1）蒙田文中涉及的人生观、价值观的深刻内涵；（2）如何评价蒙田的文学成就；（3）如何从文本中提炼出有价值的观点进行评论。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍蒙田及其作品《热爱生命》；（2）阐述本节课的教学目标和要求；（3）激发学生对散文作品的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《热爱生命》，理解文本内容；（2）鼓励学生查阅相关资料，了解蒙田的生平及创作背景；（3）引导学生关注文本中的关键词语、句子，做好笔记。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析蒙田的文学风格和创作特点；（2）针对文本中的重点内容，进行小组交流，分享学习心得；（3）各小组选取一位代表进行汇报，总结讨论成果。
4. 课堂讲解：（1）讲解蒙田《热爱生命》的主要内容和精神实质；（2）分析蒙田的文学风格和创作特点，与其他作家进行对比；（3）教授散文鉴赏方法，指导学生如何评价文学作品。
5. 实践活动：（1）让学生选取文本中的一个片段，进行角色扮演，体会作品情感；（2）组织学生进行散文创作，尝试运用蒙田的文学风格；（3）邀请学生分享自己的创作心得，进行评价和交流。
四、课后作业1. 请结合课文内容，简述蒙田的文学风格和创作特点；2. 请从文本中提炼出一个你认为有价值的话题，进行评论；五、教学评价1. 学生对蒙田《热爱生命》的内容理解和文学鉴赏能力的提升；2. 学生在合作探讨中的表现，如观点阐述、交流分享等；3. 学生课后作业的完成质量，如散文创作、评论写作等；4. 学生对散文作品的兴趣和热爱生活的态度的培养。
蒙田《热爱生命》教案设计
蒙田《热爱生命》教案设计第一章：课程介绍1.1 教学目标了解蒙田及其作品《热爱生命》的背景和重要性。
掌握文学作品的基本分析方法和审美观念。
1.2 教学内容蒙田的生平简介《热爱生命》的文学价值和主题思想文学作品的分析和审美观念的培养1.3 教学方法讲授法：介绍蒙田和作品背景，解析文学作品。
互动法：引导学生提出问题，分享自己的理解和感受。
第二章：蒙田生平简介2.1 教学目标了解蒙田的生平背景，包括他的出生、成长、学术成就等。
2.2 教学内容蒙田的生平重要事件和学术成就。
蒙田的思想观念和他对生命、人性和知识的看法。
2.3 教学方法讲授法：介绍蒙田的生平背景和学术成就。
互动法：引导学生思考蒙田的思想观念对当代社会的意义。
第三章：解读《热爱生命》3.1 教学目标分析和理解《热爱生命》的主题思想和文学特点。
3.2 教学内容分析《热爱生命》的文学结构和表达手法。
探讨作品中的主题思想，如生命的意义、人与自然的关系等。
3.3 教学方法分析法：引导学生分析作品的文学结构和表达手法。
讨论法：引导学生探讨作品的主题思想和现实意义。
第四章：《热爱生命》的文学价值4.1 教学目标评价《热爱生命》的文学价值，并了解其在文学史上的地位。
4.2 教学内容分析《热爱生命》的文学特点和创新之处。
探讨作品对后世文学的影响和启示。
4.3 教学方法比较法：引导学生比较《热爱生命》与其他作品的异同。
评价法：引导学生评价作品的文学价值和意义。
第五章：实践活动5.1 教学目标培养学生的审美观念和文学鉴赏能力。
5.2 教学内容学生自主选择一篇文学作品进行分析和评价。
学生通过写作或讨论的方式，表达自己对作品的理解和感受。
5.3 教学方法实践法：学生自主进行文学作品的分析和评价。
分享法：学生通过写作或讨论的方式，分享自己的理解和感受。
第六章：文学作品的分析和审美观念的培养（续）6.1 教学目标进一步培养学生的文学作品分析能力和审美观念。
6.2 教学内容分析《热爱生命》中的象征意义和意象。
中学语文：《热爱生命》学案
《热爱生命》学案
目标展示：
知识目标：能说出关键句的内涵，体会蒙田对生命本质和意义的阐释。
过程与方法目标：摘抄散发思想华彩的语句，品味文章朴实富含哲理的语言。
情感、态度与价值观目标：领悟文章丰富的精神内涵，树立正确的人生观、价值观和生命观，提高个人素养。
练一练：
1、注音：赋予（）厚赐()弥补（）
解释：稍纵即逝：
2、走进作者：蒙田，国文艺复兴时期重要人文主义作家。
他的《》是一部关于社会政治、宗教、伦理和哲学的论著。
他以对人生的特殊敏锐力，记录了自己在智力和精神上的发展历程，为后代留下极其宝贵的精神财富。
3、请你写一句话阐释对生命的理解。
学一学：
1、齐读课文，作者认为怎样做是热爱生命，他对待死亡是什么态度？
2、学生自由朗读课文，质疑（要求勾出不懂的地方，提出疑惑。
）
3、（小组合作）从整体上把握课文思路，从作者和别人对“度日”的不同态度中分析作者本意，体会文章主旨。
好日子
结
果
坏日子
“哲人”
“我”
主旨：通过论证方法，表达了作者。
4、作者在第三段告诉我们聪明人享生活也要讲究方法，请根据原文用自己的话概括。
拓展：我们都知道生命的长度不可以把握，那生命的分量可以增加吗？我们如何增加自
己生命的分量？
测一测：
1、学了本文，请结合你对生命的理解谈谈你的认识。
2、默写几句你认为文中散发思想华彩的语句。
《热爱生命》教案设计优秀6篇
《热爱生命》教案设计优秀6篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？这次漂亮的小编为您带来了《热爱生命》教案设计优秀6篇，希望可以启发、帮助到大家。
热爱生命教学设计篇一【教学目标】知识与能力：A、在学习中了解杰克·伦敦小说的创作特色。
B、理解小说所塑造的人物形象。
C、小说的象征意义：展示“人”的伟大与坚强。
过程与方法：采用快速阅读方法整体感知内容，运用寻读、精读的方法品味人物心理描写、环境描写与关键性词句，进行评点与批注；情感态度和价值观：学习这篇小说，使学生认识到：人的坚强与对生命的渴望。
对生活，每一健康健全的人应当有自己的理解与追求。
当遇到困难的时候，应当要有奋斗、前进的拼搏精神。
【教学重点】：诵读，领会主人公的精神魅力。
体会心理描写和细节描写的作用。
【教学难点】：体会小说的象征意义。
【教学方法】：诵读法、研讨探究法、引申比较法【教具准备】：多媒体课件【课时安排】：1课时【教学内容及教学步骤】：一、导入：1、放音乐朗诵诗歌：汪国真的《热爱生命》同学们，正如诗人所说，只要热爱生命，一切都在意料之中。
19世纪末，在和美国北方领土相邻的加拿大朗戴克一带发现了金矿。
成千上万的人卷入了“淘金热”，可是幸运者毕竟是凤毛麟角，不知有多少人梦断在那冰天雪地的极地荒原里。
谁能描述一下极地环境？有这样一个淘金者，被同伴抛弃、没有食物、没有御寒设备，还伤了一只脚，他是怎样挣扎并生存下来的呢？请让我们一起来感受《热爱生命》中那一场残酷的人与自然之战吧。
2、展示多媒体课件、出示教学目标和作者简介二、整体感知1、快速阅读课文，注意生字词，完成《热爱生命》基本信息积累表2、理清思路饥饿觅食——产生幻想——遇病狼——与狼决斗三、研读与赏析小组讨论，完成表格，然后想一想课文、哪些语句令你感动，读一读，说一说……1、学生自由朗读课文，互相质疑问难，鼓励其从课文中发现值得思考、探讨的话题。
蒙田《热爱生命》教案设计
蒙田《热爱生命》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：让学生理解蒙田散文的特点，把握《热爱生命》的主题思想。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、思考等方式，引导学生深入理解文本，提升审美鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生命、珍惜生命的意识，增强面对困难的勇气和信心。
二、教学重点：1. 蒙田散文的特点2. 《热爱生命》的主题思想三、教学难点：1. 文本的深层含义2. 将文本思想与现实生活相结合四、教学准备：1. 教材：《热爱生命》文本2. 参考资料：关于蒙田的生平及其散文的介绍3. 教学设施：多媒体设备五、教学过程：1. 导入：简要介绍蒙田及其散文特点，引导学生关注《热爱生命》的主题。
2. 朗读与感悟：让学生朗读文本，感受蒙田的文学风格，引导学生思考文本所传达的生命意义。
3. 分析与讨论：分小组讨论，探讨文本中的生命观，对比不同观点，形成自己的认识。
4. 深入探讨：教师引导学生从文本中提炼出蒙田的生命观，分析其现实意义。
5. 应用与拓展：让学生结合自己的生活经历，谈谈如何践行蒙田的生命观，珍惜生命。
6. 小结：总结本节课的学习内容，强调热爱生命的重要性。
8. 教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到预期的教学目标，学生是否真正理解并接受了蒙田的生命观。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考生命意义。
2. 运用案例分析法，让学生通过分析现实生活中的例子，体会生命价值。
3. 采用小组讨论法，鼓励学生发表自己的观点，培养团队合作精神。
七、教学步骤：1. 第一步：让学生阅读《热爱生命》，理解文本大意。
2. 第二步：分析文本结构，引导学生掌握蒙田的论证方法。
3. 第三步：通过小组讨论，让学生探讨文本中的生命观。
4. 第四步：联系现实生活，让学生谈谈如何践行蒙田的生命观。
5. 第五步：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
八、教学评价：1. 评价学生的阅读理解能力，看学生是否能理解文本大意。
《热爱生命》学案
【学习目标】1、了解作家作品，整体感知文章内容。
2、通过阅读全文，筛选信息，体会本文对生命本质和意义的阐释。
3、树立正确的人生观，热爱生活，珍惜生命中的每一天。
【重点与难点】重点：筛选文中主要信息。
难点：体会蒙田对生命本质和意义的阐释。
【学法指导与使用说明】1、品读文本，借助导学案充分预习。
对不能解决的问题用红笔标注，以备课堂讨论、质疑。
2、认真书写，独立完成，用时30分钟左右，规范作答，按时上交。
3、学科组长收集本组疑难问题，学科班长及时将导学案收齐并做好记录。
【导学过程】一、自主学习博观而约取,厚积而薄发知识衔接：米歇尔•埃康•蒙田蒙田（1533—1592），法国重要的思想家和散文家，他1533年出生于佩里戈尔，从小进入教会学校学习，熟谙拉丁语和希腊语，还学习过法律和哲学。
1554年起，他先后在法院任职多年，然后归隐田园，潜心研究和思考。
他曾在欧洲长时间旅行，成为“罗马公民”，受到教皇格列戈里十三世的接见，并且两次当选波尔多市市长。
蒙田身处欧洲文艺复兴晚期。
这一时期古希腊、罗马文化得到复兴，对人的尊重取代了对神的信仰，体现出浓烈的世界意识和人道关怀。
蒙田是一位典型的人文主义思想家。
他反对中世纪哲学，强调对人性的尊重。
“他毕生所作的工作就是对人、对人性种种形态的冷静审视和研究，他要撕去一切人为的伪装和矫饰，揭示人的本来面目，还他一个赤裸裸的本我。
”他的《随笔集》记录了自己在智力和精神上的发展历程，与《培根人生论》《帕斯卡尔思想录》一同被誉为欧洲近代哲理散文的三大经典，在世界文学史上占有举足轻重的地位。
二、合作探究，成就你我在交流中融情在讨论中提升探究一：感悟生命1、人的日子有苦有乐,有好有坏,作者怎样度日?2、蒙田在文中涉及了几种人?他们对生命的认识又是怎样的?3、一二段运用了什么手法来论证自己的观点？表现在哪些地方？请结合课文分析。
探究二：珍爱生命（C层同学只作思考，A、B层同学思考并形成书面答案）1、本文的主题是“热爱生命”，作者为何要在第三段中要谈到死？2、请从文中找出作者对“死”的看法。
最新整理《热爱生命》教案(优秀篇)
最新整理《热爱生命》教案（优秀篇）《热爱生命》教案之一教学目标1.理清文章的思路，概括文章的主旨。
(A)2.认识生命的本质、生命的意义，培养正确的人生观。
(B)3.领悟品味哲理性语言。
(C)教学重点认识生命的本质、生命的意义。
(B)教学难点领悟、品味哲理性语言。
(C)教学时间1课时教学内容和步骤一、直接进入课文，然后简介作者。
先要求学生读注释1，再补充：欧洲文艺复兴时期被马克思称为“产生巨人”的时代，一大批杰出的科学家、艺术家、思想家都出现在这一时期，如哥白尼、伽利略、哥伦布、麦哲伦，达芬奇、拉斐尔、米开朗琪罗，但丁、薄伽丘、拉伯雷、莎士比亚，及培根、蒙田等等。
《热爱生命》是蒙田晚年写的一篇随笔。
二、学生朗读课文(由两个学生分段读)，并正音。
(A)三、提问讨论，理解课文内容和词语含义。
1.《热爱生命》中的“生命”含义? (A)〖(1)指普遍的、抽象的生命，指生生不息的生命现象。
(2)指人的生命，具体指的是人生、生活，倡导一种积极乐观的人生态度。
〗2.文中哪些语句表现了作者对生命的热爱?(要求学生熟悉课文，能说出主要句子。
)(A)3.作者在第一段运用了对比的写法，表现在哪些地方? (B)〖首先，把日子分为两种，一是令人不快的时候，一是风和日丽的时候(即“坏日子”和“好日子”)。
然后，对两种不同的日子采取两种不同的度日态度和方法，“坏日子”要“消磨”、“要飞快的去‘度’”;“好日子”要“慢慢地”“细细地”“赏玩”、“领略”、“品尝”。
热爱生命教案(6篇)
热爱生命教案(6篇)热爱生命教案热爱生命教案（一）：教学目标1.让学生了解生命之可爱，培养学生热爱生命之情；2.培养学生自主合作探究学习的意识；3.让学生体味小说中的心理和行动描述。
教学重点1.透过心理、行动描述表现人物性格的方法；2.进一步培养学生自主合作、探究学习；3.作品中对主人公觅食过程的心理和行动描述。
教学难点理解文中主人公力量的。
教学准备教师准备：1.《热爱生命》全文；2.作者的有关资料；3.外国小说赏析方法的资料。
学生准备：1.查找作者的有关资料；2.查找对《热爱生命》的赏析材料；3.通读全文，试作批注。
教学设想1.本文篇幅较长，拟采用批注式阅读；2.采用自主合作、探究学习的方式，课前让学生自主查阅资料，对资料进行小组合作讨论，进行归类整理；课上对文本进行阅读，合作探究，分组对抗，辩论对资料的理解，语言的赏析；课后进一步自主合作探究生命之好处。
3.课前的资料搜集，合作整理拟用2～3天，课堂学习1～2节课，课后拓展1～2天。
教学过程一、导入生命究竟是什么？人，可能无法说清。
生命的力量究竟有多大？人，可能也无法说清。
生命有时是极其脆弱的。
瞬间，它可能就会化为乌有。
但是生命有时又无比强大，让你不能不为之惊叹。
美国小说家杰克·伦敦的小说《热爱生命》就给我们展示了一曲生命的赞歌。
二、自主合作，整体把握1.让学生谈谈本文的主要资料。
参考答案：本文写一位淘金者在与同样病弱的野狼的较量、跟踪中，最终咬死了狼，他吮吸了狼血的故事，让我们感受到生命本身那巨大的潜能，歌颂生命的无比强大。
2.浏览课文，作批注。
教师讲：批注是阅读理解的一大关键手段。
在勾画圈点中品读美文，筛选捕捉重要信息，概括分析资料，创造性地理解。
批注能帮忙我们梳理结构、概括主旨、体会写法、品味和锤炼语言（炼字）、思考并汲取的思想内涵等。
要做到精心圈划，运用不同的笔色符号和旁批、总批等形式，批与注结合，大胆设疑推理，发表自己的见解。
《热爱生命》教案设计
《热爱生命》教案设计•相关推荐《热爱生命》教案设计4篇作为一名教职工，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编收集整理的《热爱生命》教案设计，欢迎阅读与收藏。
《热爱生命》教案设计1【教学目标】1.认识生命的本质、生命的意义，培养正确的人生观。
2.领悟品味哲理性语言。
【教学重点】认识生命的本质、生命的意义。
【教学难点】领悟品味哲理性语言。
【教学时间】1课时【教学过程】1.导语：同学们，从呱呱坠地起，你们已走过十多个年头，在这十多年的人生旅程中，你对生命都有过怎样的认识呢?多媒体展示奥斯特洛夫斯基的名言：“人最宝贵的是生命，生命对于每个人只有一次……”奥斯特洛夫斯基的名言表达了强烈的生命意识，愿每个人都珍视生命、热爱生命。
今天，我们将借助蒙田的《热爱生命》来领悟生命的意义，认识生命的本真。
2.品味下列语句，说出你的理解。
A.“我们的生命受到大自然的厚赐，它是优越无比的。
”(生命是经过数十亿年的时光演化而来的。
是自然的哺育，也是自然的杰作。
无可比拟。
)B.“生之本质在于死。
”(有生就有死，没有死也就没有生。
死亡是生命的另一种形式)。
C.“只有乐于生的人才能真正不感到死之苦恼。
”(因为好好享受过生活，对死亡就不感到遗憾。
)D.“生活乐趣的大小是随着我们对生活的关心程度而定的。
”(关心生活，才能感受到生活的乐趣，更好地享受生活。
)E.“剩下的生命愈是短暂，我愈要使之过得丰盈充实。
”(用“丰盈充实”的生活使生命相对延长。
)3.延伸文章内涵：问：由本文你能够领悟到生命的本真吗?蒙田在《热爱生命》中说：人们总是喜欢把生命的时间用“度日”来概括，其实，坏日子，要飞快地去“度”，好日子，要停下来细细品尝。
只有不懂生活的人，才会以为生命的利用不外乎在于将它打发、消磨掉，仿佛这是一件苦事、贱事似的。
而我却觉得它值得称颂，富于乐趣。
如果我们觉得生命不堪重压或是白白虚度此生，那只能怪我们自己。
《热爱生命》教案设计(8篇)
《热爱生命》教案设计（8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2023最新-热爱生命教案(优秀3篇)
热爱生命教案（优秀3篇）此诗是一首富含励志色彩的抒情诗歌。
从内容上看，这首诗提出了“热爱生命”这严肃的人生命题。
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高二语文下册《热爱生命》教案篇一一、教学目标1.通过分析，使学生理解体会蒙田对生命本质和意义的阐释。
2.让学生通过阅读课文，更加热爱生活，珍惜生命每一天。
3.尽量当堂背下课文的第二段。
二、教学过程（一）导入新课同学们，从呱呱坠地起，你们已走过十多个年头，在这十多年的人生旅程中，你对生命都有过怎样的认识呢？多媒体展示奥斯特洛夫斯基的名言：“人*宝贵的是生命，生命对于每个人只有一次……”奥斯特洛夫斯基的名言表达了强烈的生命意识，愿每个人都珍视生命、热爱生命。
今天，我们将借助蒙田的《热爱生命》来领悟生命的意义，认识生命的本真。
（二）基础知识1、注意下列加点字的写法枯燥无味赋予躁动不安惋惜2、掌握下列词语的意义并学会运用垂暮之年：(喻)老年垂：接近；暮：黄昏稍纵即逝：指某一事物消逝很快丰盈：(身体)丰满体态丰盈富裕、丰富衣食丰盈消磨：度过(时间，多指虚度)消磨岁月使意志、精力等逐渐消失消磨志气3、注意读音尽量：jǐn副词，表示力求在一定范围内达到*大限度如：把你知道的尽量告诉大家jìn达到*大限度如：喝了半斤酒，还没尽量(三)整体感知学生速读课文《热爱生命》，将练习第二题中的四个句子在文中勾划下来，注意体味。
(四)重点难点的学习与目标完成过程1.在上节课对生命理解认识的基础上，我们来学习蒙田的《热爱生命》这篇文章。
和上一篇相比，这篇散文以说理为主。
(1)文章*段阐释了什么？怎样阐释？讨论后明确，阐释了作者对生命的认识——①“我觉得它值得称颂，富于乐趣。
”②我们的生命受到自然的厚赐，它是优越无比的。
”作者从对“度日”这个词语的理解写起，通过与“哲人”的态度对比，否定“哲人”的看法，反衬自己对生命的称颂和热爱。
最新整理蒙田《热爱生命》精品教案
最新整理蒙田《热爱生命》精品教案教学目标(一)知识与技能：1、初步了解欧洲文艺复兴时期法国思想家、散文家蒙田2、了解随笔这种文体3、积累本文需掌握的重点字音、字词、字义4、学会阅读的简单技巧：画重点句、找关键词、总结概括5、学会重点分析带有哲学性的句子(二)过程与方法：1、通过韩红的歌曲《天亮了》背后的故事导入，把学生引入对生命这一议题讨论的情境之中2、通过老师示范朗读第一段，学生齐读二三段，使学生在有感情的朗读中感悟生命的哲学3、通过老师故事性的具体讲解来诠释文中带有哲学意味的抽象句子，化抽象为具体，兼以学生的自主讨论，使学生更容易理解和体会作者的思想感情(三)情感态度价值观：1、使学生感受生命是美的历程，是自然的厚赐，我们应该珍惜时间，热爱生命2、使学生知道在现实生活中如何来热爱生命、如何把热爱生命落实到实际行动之中教学对象这篇文章放在高一的课堂上可以说比较难，这就需要教师深入浅出的讲解，在教授过程中穿插生活中的故事，注意引起学生兴趣，特别要注意防止把课讲成“假、大、空”的说教课。
由于该篇课文《短文三篇》里的第一篇，讲好本文对接下来两篇短文的讲解起奠基作用，要是讲不好，容易让学生对该类哲理性散文产生厌烦或畏惧心理，不利于学生知识面的扩展，以及以后的语文教学。
教学重点1、对哲理性句子的讲解，如“生活的乐趣的大小是随我们对生活的关心程度而定的”2、基础知识的掌握：重点字词的积累。
随笔文体的掌握、阅读的基本技巧3、使学生感受生命是美的历程，是自然的厚赐，体悟珍惜时间，热爱生命的重要性教学难点1、对本文哲理性的把握，学会分析带有哲理性的重点句子2、把学生带入那种热爱生命的情境之中，以激发学生对于生命的真实感悟，培养他们对待生命和生活的积极态度。
教学过程第一课时：(一) 导入新课(韩红《天亮了》关于生命的故事) 图片导入，关于生命的思考韩红--天亮了，关于生命的故事1999年10月3日，在贵州麻岭风景区，正在运行的缆车突然坠毁，36名乘客中有14位不幸遇难。
蒙田《热爱生命》精品教案（通用11篇）
蒙田《热爱生命》精品教案（通用11篇）蒙田《热爱生命》精品教案篇1【教学目标】(一)知识与技能：1、初步了解欧洲文艺复兴时期法国思想家、散文家蒙田2、了解随笔这种文体3、积累本文需掌握的重点字音、字词、字义4、学会阅读的简单技巧：画重点句、找关键词、总结概括5、学会重点分析带有哲学性的句子(二)过程与方法：1、通过韩红的歌曲《天亮了》背后的故事导入，把学生引入对生命这一议题讨论的情境之中2、通过老师示范朗读第一段，学生齐读二三段，使学生在有感情的朗读中感悟生命的哲学3、通过老师故事性的具体讲解来诠释文中带有哲学意味的抽象句子，化抽象为具体，兼以学生的自主讨论，使学生更容易理解和体会作者的思想感情(三)情感态度价值观：1、使学生感受生命是美的历程，是自然的厚赐，我们应该珍惜时间，热爱生命2、使学生知道在现实生活中如何来热爱生命、如何把热爱生命落实到实际行动之中【教学对象】这篇文章放在高一的课堂上可以说比较难，这就需要教师深入浅出的讲解，在教授过程中穿插生活中的故事，注意引起学生兴趣，特别要注意防止把课讲成“假、大、空”的说教课。
由于该篇课文《短文三篇》里的第一篇，讲好本文对接下来两篇短文的讲解起奠基作用，要是讲不好，容易让学生对该类哲理性散文产生厌烦或畏惧心理，不利于学生知识面的扩展，以及以后的语文教学。
【教学重点】1、对哲理性句子的讲解，如“生活的乐趣的大小是随我们对生活的关心程度而定的”2、基础知识的掌握：重点字词的积累。
随笔文体的掌握、阅读的基本技巧3、使学生感受生命是美的历程，是自然的厚赐，体悟珍惜时间，热爱生命的重要性【教学难点】1、对本文哲理性的把握，学会分析带有哲理性的重点句子2、把学生带入那种热爱生命的情境之中，以激发学生对于生命的真实感悟，培养他们对待生命和生活的积极态度。
【教学过程】第一课时：(一) 导入新课(韩红《天亮了》关于生命的故事)【图片导入，关于生命的思考】韩红--天亮了，关于生命的故事1999年10月3日，在贵州麻岭风景区，正在运行的缆车突然坠毁，36名乘客中有14位不幸遇难。
热爱生命 学案
《热爱生命》学案学习目标：1、理清文章思路，领悟品味哲理性语言；2、理解体会蒙田对生命本质的阐释和对生命意义的理解；3、结合生活实际，阐述自己对生命的理解；4、通过学习，使我们更加热爱生命，珍惜生命。
学习重点：学习领悟语言的含蓄美。
学习难点：学习领悟文章的哲理美。
学习过程：一、预习导航，体验生命1、完善作者文档2、读准字音厚赐躁动弥补丰盈赋予3、解释词语垂暮之年：稍纵即逝：二、走进文本，感悟生命：1、作者把日子分为哪两类？他是怎样“度日”的？2、作者对生命是怎样看待的？3、文中提到哪些人和作者对生命的理解是不同的？他们是怎样看待生命的？4、文中谈到“享受生活要讲究方法”，作者是什么方法来增加生命的分量的？5、人们一般都害怕死亡，作者却随时准备告别人生，毫不惋惜，原因是什么？6、作者是如何看待死亡的？三、深入思索，珍爱生命1、作者认为应该怎样的生活方式才是对生命的尊重和热爱？你对此怎样看？2、你还知道哪些“热爱生命”的人和事？请谈一谈。
3、请结合生活实际，用精炼的语言表达自己对“生命”的感悟。
四、资源链接，思索生命1、关于作者蒙田（1533~1592年），是法国重要的思想家和散文家。
他几乎把毕生精力用在对人性种种形态的审视和研究上，撕去一切人为的伪装，揭示人的本来面目。
所以，在16世纪的作家中，很少有人像蒙田那样受到现代人的崇敬和接受。
他的《随笔集》记录了自己在智力和精神上的发展历程，与《培根人生论》、《帕斯卡尔思想录》一同被誉为欧洲近代哲理散文的三大经典，在世界文学史上占有举足轻重的地位。
同时蒙田也是欧洲近代散文体裁的创始人。
2、关于热爱生命的诗歌《热爱生命》汪国真我不去想是否能够成功既然选择了远方便只顾风雨兼程我不去想能否赢得爱情既然钟情于玫瑰就勇敢地吐露真诚我不去想身后会不会袭来寒风冷雨既然目标是地平线留给世界的只能是背影我不去想未来是平坦还是泥泞只要热爱生命一切，都在意料之中3、热爱生命的名言警句（1）你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。
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蒙田《热爱生命》教案3
热爱生命
蒙田
【教学内容和步骤】
一、直接进入课文，然后简介作者。
（先要求学生读注释○1，再补充：欧洲文艺复兴时期被马克思称为“产生巨人”的时代，一大批解除的科学家、艺术家、思想家都出现在这一时期，如哥白尼、伽利略、哥伦布、麦哲伦，芬奇、拉斐尔、米开朗琪罗，但丁、薄伽丘、拉伯雷、莎士比亚，及培根、蒙田等等。
《热爱生命》是蒙田晚年写的一篇随笔。
现在我们认真读读课文，体会一下此文的“生命”与上文的“生命”有什么异同。
二、学生朗读课文（由两个学生分段读），并正音。
三、提问讨论，理解课文内容和词语含义。
１．《敬畏生命》与《热爱生命》中的“生命”含义有什么不同？
〖前者是指普遍的、抽象的生命，指生生不息的生命现象，具体歌颂的是生命繁衍的无私、执着、顽强的本质特征；后者指人的生命，具体指的是人生、生活，倡导一种积极乐观的人生态度。
〗
２．文中哪些语句表现了作者对生命的热爱？（要求学生熟悉课文，能说出主要句子。
）３．作者在第一段运用了对比的写法，表现在哪些地方？
〖首先，把日子分为两种，一是令人不快的时候，一是风和日丽的时候（即“坏日子”和“好日子”）。
然后，对两种不同的日子采取两种不同的度日态度和方法，“坏日子”要“消磨”、“要飞快的去‘度’”；“好日子”要“慢慢地”“细细地”“赏玩”、“领略”、“品尝”。
最后再把那些“哲人”和“我”对生命的不同看法作对比，他们“打发”、“消磨”、“无视”它，认为生命是“苦事”、“贱物”；“我认为生命是”“值得称颂”、“富有乐趣”，是“自然的厚赐”，“是优越无比的”。
〗４．怎样理解“生命受到自然的厚赐，它是优越无比的”？
〖人的生命是经过数十亿年的时光演化而来的，是自然的哺育，也是自然的杰作，无可比拟。
〗５．对待生命的不同态度，会导致怎样不同的结果？
〖“糊涂人一生枯燥无味”，乐观者充满生活乐趣。
〗
６．第二段谈到“享受生活要讲究方法”，文中谈到了哪些方法？
〖抓紧时间和有效的利用时间。
只有正确认识生命，以乐观的态度去看待生活，关心生活，才能感受生活的美好，才能享受生活（这是对生命的认识和态度问题）。
〗
７．作者为什么说“我对随时告别人生，毫不惋惜。
只有乐于生的人才能真正不感到死之苦恼”？
〖因为乐于生的人好好地享受了生活，对于死亡就不会感到遗憾。
而“我”热爱生活，“比别人多享受到一倍的生活”，当需要告别人生的时候，“我”会毫不惋惜。
〗
８．两段内容各有什么侧重点？（这个问题拟再分成几个小问题来引导学生逐步完成。
）〖第一段侧重从不同的生活态度，表明为什么要热爱生活。
第二段着重从生与死，生命的短暂谈怎样热爱生命──抓紧时间、有效利用时间、使生命过得丰盈充实。
〗
四、比较两文的异同。
（引导学生从题材、主旨、表达、风格几方面比较。
）
〖同：主旨相通，谈生命，表达珍爱生命的情感。
异：前文着重谈对生命的本质特征的认识，表现生命繁衍的无私、执着、顽强、令人敬畏。
后文着重谈对人生的态度，倡导以积极进取乐观的态度去对待人生。
前文以描写抒情为主，写得细腻含蓄。
后文以议论为主，直抒胸臆，朴素深刻。
〗
五、布置作业。
１．书面完成练习第二题。
２．做《文段阅读》中第一课的作业。
３．如有时间可课内做“一课一练”。
附板书设计：
热爱生命
蒙田
度日：坏日子消磨飞快地去“度”
好日子慢慢地赏玩细细品尝
“哲人”：打发消磨回避无视它苦事贱物糊涂人一生枯燥无味
“我”：称颂富有乐趣无比优越乐观者充满生活乐趣
第一段侧重从不同的生活态度，表明为什么要热爱生活。
第二段着重从生与死，谈怎样热爱生命──抓紧时间、有效利用时间、使生命过得丰盈充实。
同：主旨相通，谈生命，表达珍爱生命的情感。
异：前文着重谈对生命的本质特征的认识，表现生命繁衍的无私、执着、顽强、令人敬畏。
后文着重谈对人生的态度，倡导以积极进取乐观的态度去对待人生。
前文以描写抒情为主，写得细腻含蓄。
后文以议论为主，直抒胸臆，朴素深刻。