高职德育教育新思考

高职德育教育新思考

作者：张维

来源：《办公室业务》 2018年第3期

【摘要】高职院校德育是高职院校人才培养的重要环节，也是培养合格人才的根本保证，

在新时期，如果按照传统的理论方式进行，已经满足不了现在德育教育的基本任务与目标。本

文根据现行高职德育教育相关内容、教育过程以及教育评价等方面进行分析提出新的想法。

【关键词】高职；德育；过程

当前的高职德育教育的现状不容乐观，而且还存在一些问题；沿用传统的高职德育教学模

式存在着一定的单一与说教性，固有的教学内容未结合现在的时代发展的需求改变教学内容与

方法。如何改进高职德育教学方法、更新教学内容、提高教学质量，帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观是德育教育工作者应有的责任。

一、高职德育教育存在的问题

（一）重视程度不够。高职德育教育对于提高人才培养质量发挥着举足轻重的作用，但受

传统的重智力重技能轻德育观念的影响，高职德育并不受学生重视，因此教育成效不尽如人意。然而高职德育教育不仅影响学生的身心健康，还影响着学生今后的就业以及未来生活的价值取向。

（二）领导体制不够健全。高职德育教育没有设立相应的部门，在各系里面安排出相关老

师承担德育教育课程，没有将辅导员（班主任）纳入德育教育的重要组成部分。

（三）师资队伍配备不足。德育教育不同于专业课程教育，德育教育的受众是全校所有学生，应该配备专业的思政德育教育团队。

（四）教学方式固守传统。当代高职专业学生思维较为活跃，但学习自主性不强，如果相

关教师采用传统的说教式教学，而没有采用互动、实践环节，就容易造成课堂死板生硬，对于

原本就坐不住的高职生来说，效果可以想象。

（五）教学内容没有更新。现在的高职生获取信息的方式多样化，原来的教学内容或许在

高中阶段、日常培训或相关课外活动中都会融入相关知识点，而在高职阶段还坚守那些内容，

学生缺乏新鲜感，激发不了学生的道德情感，也培养不了学生的道德行为能力。

二、解决问题的对策与途径

（一）加强对德育教育的重视。全校上至校长，下至普通教育工作者都应该明确德育教育

的要求，并把德育教育工作纳入部门、相关专业教师考核的重要指标之一。

（二）建立健全相关体制。设置相关的思政部门或者思政学院，并出台相关政策，明确各

级部门人员岗位职责，建立与之对应的考核与评价机制，教育评价是教育改革与发展的重要杠杆，德育的改革与发展也离不开德育评价。学生良好品德的养成是长期循序渐进的过程，这正

是强调了良好人生观与世界观形成的长期性。这也是德育区别于知识技能教育的根本所在。这

一特点要求有科学的德育评价机制与之相配套。因此需要明确学校各部门以及各类人员在德育

工作中的职责，充分调动各方面的德育积极性，形成全方位、全过程、全员育人的新格局。然

后健全制度，加强考核。要建立和完善相关制度，促进德育管理工作的制度化、规范化、科学化，以保证德育工作的有序和有效进行。然后实施奖优罚劣，增强动力。要使德育工作者的积

极性得以充分发挥，除了依靠他们的社会责任感和使命感之外，还要建立健全合理的激励机制，在加强考核的基础上，奖优罚劣，真正将考核结果与德育主客体的自身利益挂钩，从而促进德

育体系的良性运行和德育主体的良性竞争，真正实现德育工作“由软变硬、由虚变实”的转变。

（三）打造一流师资团队。首先需要聘请资深的、专业的德育教育教师，把辅导员（班主任）纳入德育教育工作团队的重要组成部分，因为辅导员比任课教师接触学生的时间更多，参

与学生的日常生活、学习和行为管理，并派辅导员外出培训学习先进的教学理念与教学方法。

（四）调整教学方式。根据当前高职学生的特点，调整传统的教学方法与教学模式；在课

堂中融入一些具有一定实践性、趣味性的环节或许学生更容易接受。针对不同区域不同品行的

学生或许还需要针对性教育，让学生找回失落的自己；因此教学方法要结合到学生的现实生活、职业发展等方面，进一步激发学生的道德情感，培养道德行为能力。把敬业精神、责任心、吃

苦耐劳、虚心学习等传统的优良品质作为高职学生思想道德的核心内容，这些内容对于学生今

后的个人发展是非常有利的。具体方法可以通过一些成功人士的具体案例来进行解析，也可以

邀请成功校友或者校外人士开讲座、报告会，让学生了解成功人士之所以成功，并不仅仅因为

具有过人的才能，更由于他们具备了良好的职业道德品质，从而让学生更深刻地理解敬业精神、责任心、吃苦耐劳的重要性：还可以由企业设立培训机构，对大学生进行有针对性的培训。此外，在日常行为规范上，要适当把企业对职工的行为规范作为高职学生日常行为的规范要求。

（五）在我国，高职德育教育通常包括思想教育、政治教育和道德教育等内容。高职教育

因其培养目标和教育模式的特殊性，在德育内容设置上与普通高等教育也应有所区别。高职教

育应该加强以树立自立自强为核心的心理素质教育，加强以培育正职业观为导向的职业道德教育，开设职业规划、就业指导相关课程；加强以培养开拓精神为主要内容的创新意识教育，在

大众创新、大众创业的时代背景下，要勇于创新，敢于挑战新的发展机遇；加强以提高自主就

业能力为目标的创业能力教育，加强以增强学生鉴别能力为任务的网络道德教育，传播正能量，切勿信谣传谣；加强以弘扬民族传统文化为目的的爱国主义教育，多以近代的抗日英雄故事为

背景、以红色景区路线去感受战争年代的艰苦生活，珍惜眼下的幸福生活；让学生具备良好的

品行，由内至外都能够散发出一个受过良好德育教育大学生的品性。

三、总结

总之，德育教育不止是德育教育工作者的任务，更是每一位教育工作者的任务；而且要将

德育教育放在教育的制高点上，因为它直接影响学生如何树立良好的人生观、价值观和世界观。作为一位教育工作者，或许不经意的一言一行都影响着学生，因此，建立德育工作人文教育的

思想理念，丰富教学内涵，改进工作方法。意识到目前教学存在的一些问题，并积极改正，提

高德育教育相关课程的教学效果，真正实现高校为学生培养应用型人才的目标。