传统美德教育论文

中华传统美德教育的实践与思考
素以礼仪之邦、文明古国之称的中国有着深厚久远的传统道德，中华民族的传统美德世人传诵。

优秀的民族品质、民族精神、民族气节、民族情感和民族礼仪正是中华民族传统美德的内涵和精华,它体现了中华民族在处理人与自然、人与社会、人与他人关系的基本价值，反映着个人自我道德修养的基本要求。

中华传统美德具有生生不息、历久弥新的品质，是中华民族凝聚力的所在，是永不枯竭的道德教育资源。

继承和弘扬中华民族的传统美德，培养幼儿高尚的道德情操和良好的行为习惯，既是幼儿园德育工作的重要内容，更是历史和社会赋予我们的责任和使命。

一、幼儿传统美德教育的紧迫性、必要性
改革开放以来，中华大地发生了举世瞩目的变化，经济不断持续发展，科学技术日新月异，城乡人民生活水平不断提高，新思想，新观念注入了人们的心灵，打开了人们的视野，可随之而来的是中华传统美德的缺失。

纵观人们生活方式、道德意识、价值观、幸福观等发生的巨大变化，令人深思和担忧。

金钱至上、安逸享乐、贪污腐败、互相攀比、极端个人主义等社会上的丑恶现象已经侵蚀和正在影响着年轻而幼小的心灵。

一些孩子不知道孝敬父母，更谈不上尊敬他人，不懂得奢侈、浪费是可耻的，更有的孩子不喜欢学习和劳动，对家长、老师消极抵触等等。

小学生正处于个性及品质形成的关键期，模仿性强，可塑性大，其道德品质的形成，更离不开社会的现实生活，离不开幼儿直接接触的社会环境的潜意识影响，时代变革更使小学生思想超前接触社会，特别是独生代的到来，众星捧月，身居“皇位”，在被幸福包围的同时，“孝、礼、勤、诚”等传统美德常被淡化，所有的生活琐事家长全包，不用孩子张口，吃、穿、用、玩，应有尽有，档次不凡。

传统美德缺失现状为我们敲响了道德教育的警钟，为此，中央做出系列重大举措。

十六大提出：
“必须把弘扬和培育民族精神作为文化建设极为重要的任务，纳入国民教育全过程。

”《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》提出：
“要以爱国主义教育为核心，以中华传统美德和革命传统教育为重点。

”特别是《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》这一战略性文件的制定和发表，更加说明加强未成年人的思想道德建设，弘扬传统美德刻不容缓。

同时，当代小学生道德教育应在传统道德教育的基础上不断的拓展与升华，道德教育的原则、内容与方法被赋予新的观点与要求，社会经济的不断进步，世界各国综合国力和人们物质生活水平的不断提高，以及现代人的行为对环境破坏程度的剧增，节约、环保、和平等被纳入到道德教育之中，更加剧了道德教育的紧迫感和使命感。

“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终生之计，莫如树人。

”品德教育作为育人工程的核心和内核，学生期是进行良好行为习惯训练的关键时期，只有从早抓起，才能奠定坚实的良好个性和品德基础，才能培养出具有良好品德、健康文明，对国家、对社会有用的人才。

二、幼儿传统美德教育的探索与实践
中国古代传统教育首先是以道德教育为出发点，因此，中华民族的传统美德是今天小学生道德素质的根。

同时，中国传统小学生道德教育主要在家庭中进行，由于强调家庭伦理对个人的辐射规范和对社会的维系，及早进行小学生德育受到推崇，逐步培养幼儿形成“孝悌、谨信、泛爱众、亲仁”的道德品质，并成为中国传统家教的核心思想。

王应麟在《三字经》中归为“十议”：
人之论、父母恩、夫妇从、兄则友、弟则恭、长幼序、友与朋、君则敬、臣则忠、此十议、凡训蒙、需讲究。

这不仅是对未成年人道德品质的最基本要求，也是道德情感培养的逐步扩展和深化过程。

中华传统美德是中华民族在自己的悠久历史长河中逐渐积累，但又是在2000多年的封建社会中逐渐形成，既有精华，又有糟粕。

为更好的传承中华美德，有效地进行未成年人道德教育，我院把价值取向的重心放在培养孩子良好的生活习惯、学习兴趣和做事的态度、习惯等非智力要素上，让幼儿生动活泼地度过一个愉快并能终身受益的童年。

（一）爱是传统美德教育的最佳途径和最高境界
中华传统美德“孝”为首。

幼儿道德情感最真的表现是自然情感流露，血缘关系是家庭中最重要的凝聚力，子女对父母会产生本能的依恋情感，传统家教因势利导，把这种依恋转化成幼儿对父母家人的关心、体谅和爱（孝），并友爱同伴（谨信），而达到“泛爱众”，怀普及之心，先天下之忧而忧，后天下之乐而乐，最终形成亲仁的道德品质（仁）。

这样，不断扩大“爱”的内容与范围，从而达到道德情感的升华。

孝悌，是在家要孝敬父母，在外要尊敬长上；谨信，提出孩子应处事严谨，对人要言而有信，诚实无欺；亲仁，让孩子亲近思想好、品德高尚的人，学习实践“仁”的道德行为。

这个以扩展和深化孩子道德情感为切入点的传统教育与当代关于道德发展历程的研究不谋而合，是符合科学规律的。

为此，我们把“爱”的教育作为传承中华美德，开展幼儿品德教育的主要内容，提出了“五爱”、“三讲”的道德教育目标，以促进幼儿良好行为品质的养成。

爱家人——从爱最亲的人做起，激发最初的情感。

爱同伴——从爱身边的人做起，激发爱的情感。

爱幼儿园——幼儿园是幼儿每天赖以生存的环境，需要小朋友从每个人、每件小事做起。

爱家乡——了解家乡的悠久历史和现代文明，激发爱家乡的情感。

爱祖国——这是每个国人应有的情感，而幼儿的爱国情感则要经历以上诸多的爱，即从小爱到大爱这样的过程。

讲礼貌——礼貌是最基本的文明行为，要引导孩子学会使用礼貌用语，学习文明举止，学会礼貌待人。

讲诚信——向幼儿进行诚实教育，使孩子懂得诚实的重要，诚实的光荣。

讲规则——介绍幼儿园及社会生活中的规则，养成守规则的文明行为和习惯。

如在“爸爸妈妈我爱你”主题活动中，幼儿通过“夸爸爸、夸妈妈”演讲比赛、看父母工作场景的录像、为父母献爱心卡等，真切地感受到了父母工作的辛苦和对自己的爱，激发了幼儿对父母深深的爱。

中二班有位小朋友，在看到爸爸在车水马龙的大街上来回穿梭、顶着烈日指挥交通的情景后，回家后主动为爸爸捶背、端茶。

爱的教育使中华民族的传统美德生根开花，孩子从爱家人扩展到爱同伴、爱他人、爱家乡、爱祖国，洋溢着深深的亲情、友情和稚嫩的爱国之情。

（二）坚持传统美德教育生活化和生活道德化
陶行知曾说，过什么生活便受什么教育。

道德教育更应生活化，让道德教育从生活出发，通过过有道德的生活，形成人的德性品质，让道德教育弥漫在
人的所有生活之中，使生活中的所有人都成为道德教育者，做到道德教育无处不在，无时不在，无人不管。

根据未成年人教育规律及年龄特点,我们把传统美德教育有机的渗透到各领域及孩子一日生活之中，使各领域的教育活动相辅相成、相得益彰。

当各种节日到来时，围绕节日内容进行专题活动；每学期制定各年龄班的德育计划，在各领域中实施；把每学期开学的第一个月作为思想道德教育月，利用主题形式进行，强化学生的道德意识。

如主题活动“家乡的水”，学生通过观察护城河混浊的脏水、听解放军清理护城河的故事、看河水污染后小动物生病的动画片、亲手操作尝试过滤护城河水等，激发了孩子爱家乡的情感。

每周一早晨，全校举行升旗仪式，奏国歌、升国旗，用稚嫩的语言在国旗下宣誓、为国旗唱歌舞蹈，激发孩子的爱国情感。

（三）找准传统美德教育和家庭教育的结合点
西谚有云：
“培养一个孩子需要整个村庄。

”一个人的发展离不开内在动力和外在因素的相互作用，二者结合才能促进人的和谐、健康成长。

家庭是学生生活的重要场所，对学生良好道德形成有巨大的优势和影响。

因此，我们充分利用家庭这一重要的教育资源，把传统美德教育与家庭教育有效结合，共同培养孩子良好的品德。

首先，积极与家长沟通，利用书信、电话、面谈等形式，及时向家长反映学生在校情况，了解学生在家表现，以求互相配合。

如许多班级设置了家长信箱，多次利用问卷与家长交流。

其次，举行家长学校讲座。

因为，有些道德问题虽然表现在学生身上，但根源却在家长身上，为此，我们进行了“家庭教育中孩子好品质的养成”等讲座，使家长进一步了解道德教育的重要性及方法，与学校形成合力，加快了学生良好道德形成的步伐。

再次，开辟家园联系园地，宣传科学育儿知识，提出家园双方应引起重视的各类问题，建立《家校联系手册》，教师、家长分别记录孩子在校、在家的表现和存在的问题，发现问题及时交流，有针对性的商讨教育方法。

（四）重塑形象，用良好道德感染和引领幼儿
“学高为师、身正为范”，育人必先正己。

一支具有优秀职业道德的教师队伍能给人以熏陶和感染，是幼儿形成良好品德的关键。

教师是学生道德的启蒙者，是学生行为的引导者，应成为道德的楷模，做人、交往、行为的典范。

学生除了平时在家的时间外，多数时间都是在学校和教师一起度过的，教师的一言一行、一举一动，都是他们效仿的标准，在有意无意之中影响着他们。

所以教师要严格要求自己、端正品行，以诚心、耐心、精心、爱心去关心和教育身边的每一个学生，教育好每一个学生，对他们的终生负责。

为此，我校持之以恒抓师德师风建设，培养良好的职业道德，并把思想道德表现纳入教师考核评价之中。

近几年来，我们先后在教工中开展了轰轰烈烈、扎扎实实“敬业爱生、为人师表”、“文明在我身边”、“我文明、二保文明”等师德教育活动，通过学文件、演讲会、专家讲座、自查自纠等，激发爱岗敬业的情感，强化道德、守法意识，做到用职业道德规范严格要求自己，规范言行，使教师的行为从他律向自律转变，形成一种自觉而持久的行为。

师德建设活动洗涤和净化了教师的心灵和行为，学生的道德品行通过我们的一言一行、一举一动受到潜移默化的影响和感染。

三、幼儿传统美德教育的继承与发展
在传承和弘扬中华民族传统美德的同时，我们还应清醒地看到，中国数千年沉积形成的伦理道德体系中，也有很多不合适的内容。

如在“孝”的内容中，提倡晚辈对长辈、学生对师长、下属对上级的无条件服从。

这些都与现代社会的发展，与新型建设人才的成长有所偏离，因此，我们应有鉴别地加以改造和吸收，并赋予中华传统美德以新的内涵，注入新的内容，使之与时代合拍，不断丰富和发展。

1、自由、自主，学会交往、合作和分享
在日益激烈的竞争中，社会性发展成为一个人立足社会的重要条件，从小培养学生学会自主、学会交往、合作及分享，是为学生终身发展奠基的重要使命。

现代教育观摒弃了将知识硬性地塞给学生的做法，倡导为学生创设动态的学习环境，让他们在与环境相互作用中主动探索、主动学习。

同时，由于基本
上都是独生子女，家庭之间的封闭，楼房的不断增高，家长的百般呵护，加之校园是集体生活，安全工作是重中之重，致使老师要严格要求约束等，使学生的交往环境和交往能力受到限制。

为给学生提供广阔而自由的交往空间，我校充分利用区域活动，让学生自愿参加，自主选择，自由活动，学生之间有着共同的语言，共同的乐趣，容易交流、沟通，他们之间也需要交往合作。

活动中，他们喜欢模仿成人的劳动，扮演成人的角色，因此能主动地学习处理人际关系，解决矛盾纠纷等，增强了与同伴合作的能力。

2、张扬个性、学点“叛逆”
在传统美德中，晚辈对长辈、学生对师长、下属对上级的服从无可非议，理应继承。

但决不能受其束缚，无条件、无原则、无思想的服从，要培养学生从小学会辨别是非，拥有且大胆表达自己的意见和见解，有自己独立的思维，敢于维护自己尊严，保护自己的自尊心。

对长辈的要求和做法敢于提出质疑，敢于坚持自己的正确想法。

同时，家长、教师要为孩子创设宽松、平等、和谐的成长环境，和孩子平等相处，互相沟通，做孩子的知心朋友。

3、为创新插上翅膀
21世纪的发展需要开拓型、创造型人才，素质教育的目标需要培养自主、创新的精神。

学生时期是儿童创造力发展的萌芽时期，培养孩子的创造力，可挖掘他们大脑中智慧的潜能，使他们形成良好的思维方法和品质。

为此，我们充分发挥教师的主导作用，鼓励引导学生寻找多种途径，尝试多种办法，肯定学生富有创造性的想法和做法，并鼓励他们尝试探索最佳的方法。

在教学中，为学生提供丰富的操作材料，在操作中发现学习、探究知识，培养幼儿的创造性。

4、使环境教育成为必修课
环境教育已成为德育工作一个具有时代气息的新内容。

我国现有的道德教育内容主要是围绕人与人、人与社会的关系组织起来的，把真善美作为最高精神和价值准则来追求，年轻的父母也常常把礼貌待人、谦让、宽容、遵纪守法
等作为对孩子品德教育的主要内容。

但在长期的道德教育中人们忽视了一个问题，即人不可能脱离自然而生存。

20世纪下半叶，越来越多的环境问题也对我们提出了挑战。

因此，加强环境道德教育、帮助人们重新认识人与自然的关系，培养人们的环保意识及行为尤显重要。

作为基础教育有机组成部分，几年来，我校把环境教育作为未成年人思想道德建设的重点工程，充分利用自然环境优势，在校内建起了花园、绿地、长廊，动物雕塑及“小园林”、“小动物园”、“小种植园”等，在环境的感染熏陶中，在与环境的相互作用中，促使学生从环境认知到环境行为的转变，养成关爱自然、爱护公共环境的良好品质及行为习惯。

同时，发扬“尚俭”的传统美德，培养幼儿节约的良好习惯。

在学具的制作与环境的布置中注重废物利用，如提供大量的废旧画报、纸盒、广告纸等，让幼儿练习剪纸，制作服装，进行表演。

收集各种饮料瓶子，和孩子一起制作装饰物布置教室，在节约的同时又增强了幼儿的环境保护意识。

今天的未成年人是未来的主人，继承和发扬中华民族的传统美德，培养未成年人高尚的道德情操和良好的行为习惯，是一件功在当代、利泽千秋的大事。

未成年人道德教育是一项复杂、曲折、长期而伟大的育人工程，我们任重道远，我们将持之以恒，努力到永远。