《弯钩》教学设计

子：“横撇，先露锋起笔，向下按笔，成点状，接而写横。弯钩不要太弯曲，否则腰部就缺少支撑力。横画较长，起笔左伸。”
孚：“上下结构，爪子头，下部子。（肢体语言）上部收紧下部放开。跟老师书空：短平撇，三点顺着一个方向，起笔略有不同，“子”的写法与上面相同，横撇的起笔要注意。”（6分钟）
教师范写。
看着视频里的书写要点，回忆老师刚刚书写的过程，学生试着写写“子”“孚”。
学生欣赏碑帖并交流颜真卿的书法特点（3分钟）
学生拓展书法知识
六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）
1课堂上做好课堂纪律评价5个组进行比赛。
2对上课专心听讲、积极回答问题的学生进行加分。
3对今后书法课上带齐用具的学生加分。
教师小结：“弯钩”和“竖钩”这两个笔画形态上相近，在写法上也很相似，区别主要在于“弯钩”有一定的弧度。我们先来学习写好“弯钩”这个笔画。（5分钟）
学生讨论交流，回答老师提出的问题。
学生观看课件并找到老师提出的问题的答案。
接着进行全班的讨论和交流。
学生观察到小结：“竖钩”和“弯钩”，一个直一个弯，有弯度这个笔画就叫“弯钩”。
四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）
（一）情景导入、揭示主题：
（二）学习书写“弯钩”方法
播放视频。教师书空，讲写法：起笔与“竖画”相同，略向右弯。向下行笔，笔画较粗并略带有弧形。收笔与“竖钩”相似，比“竖钩”向左弯些，出钩迅捷。
教师范写，学生抬手跟着老师一起书空。
学生在练习写之前做一做运腕练习。（“从左到右写横画，从上到下写竖画，左上右下写撇画，右上左下写捺画”学生边说边书空）
“聚焦教与学转型难点”的高效课堂教学设计
课题名称：《弯钩》
姓名
年级学科
一、教学难点内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）
本课是学习汉字笔画——弯钩。教材的上半部分是含弯钩的例字“手”和对弯钩写法的概述，下半部分是含弯钩的例字“孚”和“子”，右侧概括了弯钩形态的特点：弯头、弯腰，还弯尾。让学生去发现。学习弯钩的写法，初步掌握笔画在书写时的轻重变化基本方法。让学生会运用正确的笔法书写弯钩，展现其形态美及变化美。
学生再仔细观察。（观察结果进行讨论）
学生讨论交流。（5分钟）
让学生从身边的事物中找不同，找特点。
找到新旧知识的结合点让学生学起来更容易。
（二）学习写“弯钩”
1.播放视频。教师和学生一起跟着视频书空，教师边书空边强调书写笔画时的要点：“起笔与竖画相同，略向右弯。向下行笔，笔画较粗并略带有弧形。收笔与竖钩相似，比竖钩向左弯些，出钩迅捷。”
4认真完成作业的学生期末加分。
5作业让学生自己评价（优、良、差）
七、教学板书（本节课的教学板书）
3、弯钩
亅（弯钩的笔画）弯头、弯腰、弯尾
手子孚
学生跟着老师书空，教师说写法“短撇平，起笔重。第二横略向左伸，起笔顺落。第三横左伸，直落笔，起笔轻，收笔重。起笔平落，弯头、弯腰、弯尾，出钩内沿平。”
教师范写。学生描两个，写一个。（3分钟）
（2）子、孚
这两个字放在一起学写，为什么？都有“子”，我们看怎么写好？
学生观看视频。跟着老师书空，老师说写法。
三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）
本课学习弯钩是在上节课学生学习了竖钩的基础之上学习的，所以在教学弯钩时我借助竖钩来进行引导，如两个笔画在形态上的区别和书写时的稍稍变化，运用多媒体课件启发学生学习弯钩的写法，感受弯钩的形态美。教师发挥主导作用，通过师生互动将重、难点解决。课上采用老师讲解范写。
前面我们学过了“竖钩”，今天要学习的笔画和它很像，就像一对“双胞胎”笔画，（出示课件“竖钩”和“弯钩”）。对比观察，谁发现了它们的不同？谁能把他们区分出来？你是怎么区分它们的？（学生讨论交流）
有弯度，就是弯了，这个笔画就叫“弯钩”。
同学们再仔细比一比，看一看弯钩这个笔画在哪些地方弯了？（弯头、弯腰、弯尾）
学生在练习纸上练写三遍，反馈点评（老师巡视指导）。（重点：弯的弧度）
（三）、写好“弯钩”并带入字中书写。
1.观察、比较和发现
在不同的字中，“弯钩”的弯曲度也有不同，请你们打开书，看一看，比一比，同桌说一说。（展现教材中“家”“浮”“象”三个字）我们在写字时要注意观察。（学生观察讨论并和大家一起交流）
1.观察比较（课件出示）。
在不同的字中，“弯钩”的弯曲度也有不同，请你们打开书，看一看，比一比，同桌说一说。（展现教材中“家”“浮”“象”三个字）我们在写字时要注意观察。（请几位学生交流观察和发现的不同）（4分钟）
2.学写例字
这节课我们主要写好这三个字（PPT出现“手”“子”“孚”）。
（1）手
观看视频。
二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）
1、通过案例学习，了解“弯钩”的形态特征及这类字的书写规律，并掌握其书写方法，初步感悟汉字的形态美。2、通过描红和仿影练习，体会其“弯而不塌有精神”的特点，感知“弯钩”的线条美。3、通过碑帖欣赏了解颜真卿的《勤礼碑》，感受书法的魅力。
这两个字放在一起学写，为什么？都有“子”，我们看怎么写好？
学生观看视频。跟着老师书空，老师说写法。
子：横撇，先露锋起笔，向下按笔，成点状，接而写横。弯钩不要太弯曲，否则腰部就缺少支撑力。横画较长，起笔左伸。
孚：上下结构，爪子头，下部子。（肢体语言）上部收紧下部放开。跟老师书空：短平撇，三点顺着一个方向，起笔略有不同，“子”的写法与上面相同，横撇的起笔要注意。
教师范写。
看着要点，回忆老师刚刚书写的过程，试着写写“子”“孚”。
反馈：“弯钩”写得怎么样？上收下放，放右收。再写一个。
把三个字再描一遍。学生练习时教师巡视指导，并做出评价，对写的不错的同学的作业进行展示及点评。
（四）欣赏颜真卿《勤礼碑》
（五）、总结
今天这节书法课，我们一起学习书写了颜体中的“弯钩”，和带有“弯钩”的三个字。“弯钩”同“竖钩”一样，在汉字中起到支撑的作用，在不同的字中也有变化，大家要认真读帖，仔细揣摩。
2.教师范写。教师范写时要边写边强调写好弯钩这一笔画的要领。（5分钟）
学生运腕练习。学生边背口诀边练习手腕动作“左右左右写横画，上下上下写竖画，顺时针顺时针写撇画，逆时针逆时针写撇画。”
学生练写三遍，教师反馈点评。（重点：弯的弧度）（6分钟）
运腕练习可以让学生把手腕舒展开来
（三）把弯钩带入字中，写好“弯钩”
2.学写例字
这节课我们主要写好这三个字（PPT出现“手”“子”“孚”）。
（1）手
观看视频。
跟着老师书空，老师说写法。短撇平，起笔重。第二横略向左伸，起笔顺落。第三横左伸，直落笔，起笔轻，收笔重。起笔平落，弯头、弯腰、弯尾，出钩内沿平。
教师范写（教师边写边讲注意的地方）。然后学生描两个，写一个。
（2）子、孚
反馈：“弯钩”写得怎么样？上收下放，左放右收。再写一个。（2分钟）
学生观察发现讨论交流“家”“浮”“象”三字里的弯钩的运用特点。让学生通过自己发现和互相交流加强掌握弯钩在字里的的运用特点。这也是解决本课的重点。
对“手”“子”“孚”进行分析和观察，跟老师书空，然后把三个字再描一遍，练习写。通过动手实践解决本课的难点。（10分钟）
五、教学策略选择与高效课堂融合的设计（针对学习流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计高效课堂融合点）
教师活动
预设学生活动
设计意图
（一）情景导入、揭示主题
同学们，我们班上有双胞胎吗？（学生答）你们班的双胞胎你们能分得请他们谁是谁吗？（学生答）那我们请同学起来给大家说说你说怎么分清他们的？（学生讨论交流）
学生实践练习
（四）欣赏《勤礼碑》
颜真卿一生写了很多不同的楷书。我们教材使用的是《多宝塔》，它是颜真卿在44岁写的作品，是已知颜书中书写时间最早的碑刻，是后人初学书法的极佳范本。另外我们今天再来欣赏一下《勤礼碑》，这是颜真卿71岁时写的，现存于西安碑林。作为颜真卿晚年的作品，《勤礼碑》的结构特点下笔有力，横细竖粗，气势恢宏，骨力遒劲。同一书法家，不同时期的字也不相同。（1分钟）