13象形字真奇妙

13、象形字真奇妙
【教学目标】：
1、初步了解象形字的造字特点，学习用事物的图像识记一些象形字。

2、正确朗读课文，感悟象形字的奇妙并背诵课文。

3、发挥想象，进行象形字的牵引并了解纳西象形文。

【教学重点】
1、用好办法学习课文中的生字，并在语境中正确识记。

2.正确朗读课文，做到不加字，不漏字，在熟读基础上背诵。

【教学过程】：
一．导入新课，学习“象形字”
1、动画引入，激发兴趣。

师：古时候，当文字还没有出现，人们就模仿事物的形状造字来记录事情。

现在，黄老师请同学们看一段有趣的动画(点)，边看边来猜一猜，这些事物模仿的是什么字。

播放动画
画外音：*（媒体出现树木）师：瞧，一棵树就是——木；两棵树在一起就是——林；一片树木聚在一起是——森。

*看，此时天上飞来了2只——鸟，地上走来了一头——象。

总结：我们从这段动画中认识了——日、鸟、山、川和象。

2、学习“象形字”。

师：这些就是中国最早出现的字，称为——象形字。

PPT:出示词语
1) 指名读“形”的后鼻音。

2）齐读。

3）书空词语。

板书：象形字
（1）象，在田字格中书写。

说笔画。

一起说笔画，书空
（2）形，字形结构。

3、介绍象形字来源，读好词语。

师:小朋友们，你们猜猜看，在象形字出现之前，人们是怎么记录事情的？想不想知道？（想）老师来告诉大家，起初人们用绳子打结的方式来记录事情，一个结就代表一件事，3个结就代表——三件事，对啊，可是时间久了，他们就发现结不够打了，于是聪明的祖先便想到模仿事物的形状造字来记录事情，逐渐形成了象形字。

要知道现在还有地方在使用古老的象形字，厉害吧！
3）齐读。

（自豪感）
3、过渡。

师：现在，我们就一起走进象形字。

（指屏幕）
二．初读课文，揭示课题
1、自读课文，了解内容大意。

师：先请小朋友借助拼音读一读第13课，注意啦，读书时做到读准——字音，读通——句子，不加字——不漏字，按标点——停顿。

边读边想，你觉得象形字怎么样？
1）指名读课文。

师：谁想来读读课文。

请6位小朋友为我们分别读课文的6
个小节。

2）交流。

补全板书：象形字真奇妙！师：是啊，象形字真奇妙。

补全板书：象形字真奇妙！（“真”里面有几横？——3横）黄老师在这里加上感叹号，说明这是一句——句子。

3、读好句子，读出奇妙的语气。

1）指名读。

2）齐读。

3）引出课题。

三、学习课文
（一）整体感知
1.全班合作读文，理解象形字的奇妙之处。

1）带着问题，合作读文。

师：这种文字为什么叫象形字？它究竟奇妙在哪里呢？请全班配合着读一读课文，第一节全班一起读，第一组读第二节，你们读第三节……，最后一节一起读，好，开始。

2）指名回答。

师：谁能用课文中的一句话来回答?（指名回答）
出示第一小节：象形字，真奇妙，模仿形状把字造。

3）引读句子。

师（引读）：对了，模仿形状造出的字，就是——象形字。

（指黑
板）
象形字奇妙在，它能——模仿形状把字造。

（贴条）
*学习生字“造”。

4.看动画，听课文。

师：接下来，黄老师再给大家看一段有趣的动画，体会一下人们是如何模仿形状造字的！（放录像）
（二）精读课文
1.看图说话。

（PPT出示大图。

）
用数量词说清图意。

师：老师把刚才动画中的事物画了下来，听我来说第一幅图，仔细听，认真记——这是一眼泉。

谁会模仿，接下去？
2.看图连线。

师：刚才小朋友们看图很仔细，说得很准确，古人就是模仿这些事物（指左边）造出了这些（指右边）象形字。

现在，请你把左边的事物和右边的象形字用尺连一连，你们行不行？，那请大家拿出课练纸用尺连一连，动作要快哦，开始！（指导读写姿势，巡视。

）
3．开小火车交流。

4.看图说话。

1）第一组图片。

出示图片：网，鱼，禾，木，川，舟。

师引，学生说，读文。

师：我们先来看这5种事物，它们的形状和象形字十分相似。

5、第二组图片。

出示图片：泉，车，燕，勺。

师：老师这里还有几幅图片，说起来有点难，我来帮帮你们吧。

（“泉”）
*同桌讨论，模仿说话。

师：下面还有3幅图片，请大家看看课文左右两边的象形字，挑选一幅你喜欢的来说说，这3幅图是怎样模仿形状造字的，同桌可以讨论一下，开始。

*学生交流。

师指导。

*小结，读文。

师：是啊，这就是模仿形状把字造，来，拿起书本，连起来把篇课文读一读，读出象形字的奇妙之处！。

（男生，女生读）
6．过渡：师：随着时间的推移，这些象形字有的笔画减少了，有的笔画增加了，逐渐变成了我们如今使用的汉字。

现在，我们就来认一认这些楷书汉字。

PPT出示：象形字/楷书
7、读汉字，连线。

师：请一排小火车为大家读一读这些汉字？（开小火车）
让我们再次拿出课练纸，把象形字和楷书字快速地连一连！
8．学生交流核对。

9.读文，归类。

师：课文中介绍了那么多象形字，却把它们分成五部分来写？这是为什么呢？请5组同桌为我们分别读这5段话（点），读的同学声音响亮，其他同学边听边想。

师：你们有什么发现吗（指屏幕上的字），木、禾，它们是——植物，车、舟，它们是——交通工具。

网、勺，它们是（若猜不出，想想看，渔网是渔民生
活中常用的，勺子是我们生活中常用的，是——？这个有点难度，黄老师给大家一个词）——生活用品；；川和泉是——自然界的水；鱼、燕是——动物。

原来作者是根据它们不同的类别来写的。

四.拓展
1、拓展猜字。

师：多奇妙的象形字啊！今天，黄老师还给大家带来了几个有趣的字伙伴，你们能猜出他们分别是什么字吗？先和同桌说说看，猜一猜。

出示：果、马、米、门
2、介绍纳西象形字。

出示：日、月、舞、花(四人小组讨论)
云：云如空中一朵云，弯弯月牙像明月，舞是一人在跳舞，画朵小花就是花。

3、总结。

师：这些象形字通过简单的几笔，却能记录下不同的事物，凝结着中国几千年的文明，是我们劳动人民智慧的结晶。

最后让我们一同再来赞叹一下—象形字真奇妙（指课题）
板书：
13、象形字真奇妙
象形字，真奇妙，
模仿形状把字造。