29.扁鹊治病公开课教育教学设计
《扁鹊治病》教学设计（精选20篇）
《扁鹊治病》教学设计《扁鹊治病》教学设计（精选20篇）在教学工作者实际的教学活动中，时常需要准备好教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编为大家整理的《扁鹊治病》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《扁鹊治病》教学设计篇1设计意图：这是一篇寓言故事，内容简明，但道理深刻。
因此在教学设计上要充分注意到体裁的特点，重点引导学生多读多讲，读中感悟，体会故事蕴含的哲理和情感。
帮助学习简要概括故事的内容，练习讲故事，再以课文为出发点，把学生目光引导课外阅读中去，引导他们大量阅读寓言故事，进一步激发读书的兴趣。
教学目标：1.认识4个生字新词，会写9个生字。
2.学习概括课文的主要内容。
3.联系有关词句，体会人物的想法，明白寓言揭示的道理。
4.正确、流利、有感情地朗读课文，感受语言的体裁特点。
教学重点：1.整体把握课文的主要内容。
2.联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理。
教学难点：理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。
教学过程：一、故事导入，揭示课题1.喜欢听故事吗?今天我就为大家带来了一位古代医生扁鹊的故事，想听吗？2.出示故事，师读，生听。
听完这个故事，你想说点什么？3.指名汇报。
4.交流扁鹊资料：课件出示幻灯片1扁鹊图片，介绍扁鹊。
5.引出课题，板书，齐读课题。
二、通读课文，掌握课文的主要内容。
1.自由读课文，要求读准字音，读通句子，标画自然段的的序号。
2.检查认读词语：（幻灯片2）（1）检查正音：蔡桓公敷烫肠胃几剂汤药骨髓（2）相机指导书写：汤肠（3）检查读文，理清课文思路。
（读带有“拜见理睬无能为力医治”这四个词语的句子。
）3.指导学生概括课文的主要内容。
（幻灯片3：借助关键词语概括）三、全文质疑，品读句子，感悟人物1．读了这则寓言故事，你有问题要问吗？2．质疑归纳。
3.理出需深入追究的问题。
扁鹊治病教学设计【9篇】
扁鹊治病教学设计【精选9篇】作为一无名无私奉献的教育工，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是本文范文整理的9篇《扁鹊治病教学设计》，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。
扁鹊治病教学设计篇一1、认识本课生字。
2、有感情地朗读课文，能简要复述“扁鹊治病”的故事，体会到要防微杜渐，不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。
教学重难点：重点找出文章中表先后顺序的词语，复述故事。
难点体会到要防微杜渐，不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。
教学过程：一、创设情境，导入新课同学们，你们生病的时候一般都会怎样做？那你们去看病的时候，医生让你们什么时候吃药、药该怎样吃，是不是都照医生的话去做了呢？今天我们来学习一个跟医生有关的故事，故事叫做《扁鹊治病》。
（板书：扁鹊治病）二、品读体验，理解内容1、自读课文，说说这个故事讲了什么。
2、扁鹊既然是名医，那蔡桓侯为什么死了呢？关于这一点扁鹊是怎么解释的？出示课文第5自然段扁鹊所说的话。
（采取多种形式读）3、蔡桓侯的病情是怎样一步一步发展的？（皮肤上→皮肉之间→肠胃→骨髓→病死）4、能够用最简单的方法就能治好的病，蔡桓侯却是怎么对待的呢？是哪个自然段讲的？理解“毫不在意”。
5、扁鹊对待治病的态度发生了哪些变化？说明了什么？（站了一会儿→又来拜见→再一次来拜访→只看了几眼，就掉头跑了→几天前就跑到秦国去了）6、你认为蔡桓侯病死的根本原因是什么？（他隐瞒疾病，害怕医治，不接受他人劝告）7、蔡桓侯是怎样对待扁鹊的劝告的？（不高兴→很不高兴→非常不高兴→奇怪→派人去请）8、你觉得蔡桓侯是怎样的一个人？（不听劝告、自以为是、固执己见）三、巩固延伸1、假如蔡桓侯现在就站在你的面前，你想对他说些什么呢？2、有病不医，只是危及自身；一国之君，如果不善于听良言，则会亡国。
扁鹊治病教学设计(优选5篇)
扁鹊治病教学设计(优选5篇)(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作文档、教学教案、企业文案、求职面试、实习范文、法律文书、演讲发言、范文模板、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!And, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work plans, experiences, job reports, work reports, resignation reports, contract templates, speeches, lesson plans, other materials, etc. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!扁鹊治病教学设计(优选5篇)作为一名优秀的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
扁鹊治病公开课的教学设计
扁鹊治病公开课的教学设计引言：扁鹊是中国古代历史上著名的医者，他以精湛的医术和悉心的治疗为人们带来了希望与生命的延续。
为了传承扁鹊的医术，让更多的人受益于中医养生，我们在此设计了一堂扁鹊治病的公开课，旨在让学员了解和掌握扁鹊治病的基本原理和方法。
一、课程目标：1.了解扁鹊治病的历史背景和重要性；2.理解扁鹊治病的基本原理和方法；3.掌握一些常见疾病的扁鹊治疗方法；4.培养学员对中医养生的兴趣和热情。
二、课程内容：第一部分：扁鹊治病的历史背景和重要性（时长：20分钟）1.介绍扁鹊的生平和医术成就；2.阐述中国古代扁鹊治病的地位和影响；3.讲解扁鹊治病对于中医养生的意义。
第二部分：扁鹊治病的基本原理和方法（时长：30分钟）1.解读中医“辩证论治”的基本概念；2.介绍扁鹊治病的主要原则，包括辨症、辩证、辨治等；3.讲解扁鹊治病的基本方法，如望、闻、问、切等。
第三部分：常见疾病的扁鹊治疗方法（时长：40分钟）1.学习一些常见疾病的扁鹊治疗方法，如感冒、消化不良、失眠等；2.通过实例分析和病例讲解，让学员掌握具体的应用技巧；3.引导学员思考中医养生的理念和现代生活中的应用。
第四部分：实践操作环节（时长：20分钟）1.学员分组进行临床模拟实践，模拟真实医疗场景；2.由教师进行指导和点评，帮助学员纠正错误和提高技巧；3.加强学员对于扁鹊治疗方法的理解和掌握程度。
三、教学方法和手段：1.讲授法：通过讲解扁鹊治病的历史、原理和方法，引导学员对中医养生的认识和理解。
2.讨论法：通过提问和学员讨论的形式，促进学员对于扁鹊治病的思考和理解。
3.案例分析法：通过分析实际病例，让学员掌握扁鹊治疗方法的具体应用。
4.实践操作法：通过模拟病例让学员进行实际操作，增强学员的实际操作能力。
四、教学评价和反馈：1.课堂互动：鼓励学员积极参与课堂讨论和提问，加深对于扁鹊治病的理解和记忆。
2.小组讨论：鼓励学员在小组内进行讨论和交流，强调学习的互相启发和合作精神。
四年级语文《扁鹊治病》教案7篇
四年级语文《扁鹊治病》教案7篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如心得体会、工作报告、工作总结、工作计划、申请书、读后感、作文大全、合同范本、演讲稿、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as insights, work reports, work summaries, work plans, application forms, post reading reviews, essay summaries, contract templates, speech drafts, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!四年级语文《扁鹊治病》教案7篇本文主要介绍了四年级语文课程中的一篇教材《扁鹊治病》的教案，共包含7篇。
《扁鹊治病》教学设计（通用12篇）
《扁鹊治病》教学设计（通用12篇）《扁鹊治病》教学设计（通用12篇）作为一名优秀的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
教学设计应该怎么写呢？以下是小编精心整理的《扁鹊治病》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《扁鹊治病》教学设计篇1一、教学目标1、学习8个生字，理解重点词语的意思。
2、了解扁鹊给蔡桓公治病的过程，联系有关词句，体会人物的想法，懂得防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的等道理。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
体会人物的思想感情。
二、教学的重点整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。
三、教学准备1、查找有关扁鹊和蔡桓公的资料。
2、预习课文，借助工具书初步理解不懂的词语。
四、课时划分2课时第一课时一、教学目标：1、学习本课生字词语，理解“拜见、理睬、毫不在意、邀功请赏”等词语的意思。
2、正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。
理清课文的脉络。
二、教学过程：（一）谈话，导入新课1、我知道同学们读过不少课外书籍，特别是寓言故事，对吧。
那你读过哪些寓言故事，明白了些什么道理。
2、今天，老师和同学们一起来读另一个寓言故事，（展示课题）20扁鹊治病。
看看能从这个寓言故事中懂得什么道理？3、了解扁鹊并质疑课题。
（1）扁鹊治病，扁鹊是谁呀？（师生共同简介）（2）根据“治病”质疑：扁鹊给谁治病？怎么治病的？治好了吗？……4、让我们带着这些问题一同走进这个寓言故事吧！（二）读文学字词1、自读课文，要求：标出生字生词，读准字音，认清字形，把课文读正确，读通顺。
2、出示字词，谁来把这些生字读音需要注意的地方给大家提个醒？(如：睬的声母是c，不是sh。
)那在写或记的时候又该注意些什么呢?如:(毫---豪雀---鹊……)3、采取各种形式的读生字词。
并出示文中的词语开火车读。
《扁鹊治病》教案设计【4篇】
《扁鹊治病》教案设计【4篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如计划报告、合同协议、心得体会、演讲致辞、条据文书、策划方案、规章制度、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as plan reports, contract agreements, insights, speeches, policy documents, planning plans, rules and regulations, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!《扁鹊治病》教案设计【4篇】教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
《故事二则扁鹊治病》公开课一等奖创新教学设计
《故事二则扁鹊治病》公开课一等奖创新教学设计27.《故事二则—扁鹊治病》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标（1）学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握本课的生字词。
（2）学生能够理解故事内容，了解扁鹊诊断蔡桓侯病情的过程以及蔡桓侯病情的发展变化。
（3）运用多媒体技术，学生能够通过图片、视频等资料，直观地感受古代医学的发展和扁鹊的医术高明。
（4）培养学生的复述能力和写作能力，能够用自己的话讲述故事，并根据故事内容进行续写或改写。
2. 过程与方法目标（1）以学生为主体，通过自主学习、小组合作、探究学习等方式，分析故事中的人物形象和情节发展。
（2）借助智能教学平台，学生进行在线讨论、分享自己的阅读感受和体会，提高语言表达和思维能力。
（3）运用虚拟现实技术，让学生仿佛置身于古代场景中，亲身体验扁鹊治病的过程，增强学习的趣味性和参与度。
3. 情感态度与价值观目标（1）感受古代医学家的智慧和勇气，培养学生对传统文化的热爱和自豪感。
（2）学习扁鹊的医德和责任心，以及蔡桓侯的教训，引导学生树立正确的健康观念和对待疾病的态度。
（3）通过故事中的道理，培养学生善于听取他人意见、防微杜渐的意识。
二、教学重难点1. 教学重点（1）理解故事内容，了解扁鹊诊断病情的过程和蔡桓侯病情的变化。
（2）分析扁鹊和蔡桓侯的人物形象，体会故事蕴含的道理。
2. 教学难点引导学生将故事中的道理与现实生活相结合，培养学生的思考能力和实践能力。
三、教学方法1. 情境教学法：利用多媒体资源创设生动的教学情境，让学生更好地理解故事内容。
2. 合作探究法：组织学生进行小组合作学习，共同探究问题，培养学生的合作意识和探究能力。
3. 直观演示法：运用图片、视频、虚拟现实等技术，直观地展示古代医学和故事中的场景。
4. 读写结合法：通过阅读课文和写作练习，提高学生的语言表达和写作能力。
四、教学过程1. 创设情境，导入新课播放一段古代医学的纪录片片段，展示古代医生治病救人的场景，激发学生对古代医学的兴趣。
部编版语文四年级上册27.1《扁鹊治病》公开课教学设计
部编版语文四年级上册27.1《扁鹊治病》公开课教学设计一. 教材分析《扁鹊治病》是一篇文言文故事，选自人教版《语文》四年级上册。
这篇课文主要讲述了春秋时期名医扁鹊治病救人的故事，通过扁鹊三次提醒蔡桓公治病，蔡桓公不听，最终病入膏肓，无药可救的过程，揭示了事物发展规律的客观性，提醒人们要防微杜渐，善于听取别人的正确意见。
课文语言简洁，人物形象鲜明，具有很高的文学价值。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力，对于故事情节的理解和人物的分析有一定的基础。
但文言文的语言特点和古代文化背景可能对学生造成一定的困扰。
因此，在教学过程中，要注重培养学生的文言文阅读兴趣，帮助学生理解文言文的语言特点，引导学生深入分析人物形象，体会故事所传达的道理。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握扁鹊和蔡桓公的形象特点；2.过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，提高文言文阅读能力；3.情感态度与价值观：懂得防微杜渐，善于听取别人的正确意见，培养良好的生活习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握扁鹊和蔡桓公的形象特点；2.教学难点：文言文的语言特点和古代文化背景的理解；扁鹊三次提醒蔡桓公治病的深层含义。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强学习体验；2.互动教学法：引导学生主动参与课堂，与教师、同学互动，提高学习兴趣；3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生求知欲；4.小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高分析问题和解决问题的能力。
六. 教学准备1.课文录音带或视频；2.PPT课件；3.相关资料图片；4.分组学习标志。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文录音带或视频，让学生初步感知课文内容。
同时，引导学生关注扁鹊和蔡桓公的形象特点。
2.呈现（10分钟）教师出示PPT课件，展示相关资料图片，引导学生直观地了解扁鹊和蔡桓公的形象特点。
扁鹊治病课教案公开课教学设计获奖
扁鹊治病优质课教案公开课教学设计获奖第一章：导入1.1 课程背景本节课将带领学生学习中国古代著名的医学家扁鹊的故事，了解他的治病理念和方法，以及他对中国古代医学的贡献。
1.2 教学目标通过学习扁鹊治病的故事，使学生了解扁鹊的医学理念和治疗方法，培养学生对医学知识的兴趣，提高学生的医学素养。
第二章：扁鹊其人2.1 个人资料介绍扁鹊的出生年代、家庭背景、学医经历等基本信息，帮助学生了解扁鹊的成长过程。
2.2 医学成就介绍扁鹊在医学领域的成就，如四诊法的创立、医学著作《扁鹊内经》等，使学生了解扁鹊的医学地位。
第三章：扁鹊的治病理念3.1 预防为主讲解扁鹊提倡的“预防为主”的治病理念，引导学生树立健康的生活习惯。
3.2 整体观念讲解扁鹊强调的“整体观念”，使学生认识到人体各器官之间的相互关系。
第四章：扁鹊的治病方法4.1 望诊讲解扁鹊望诊的方法和技巧，使学生了解通过观察面色、舌象等来判断病情的基本方法。
4.2 闻诊、问诊、切诊分别讲解扁鹊闻诊、问诊、切诊的方法和技巧，使学生了解通过听声音、询问病情、脉象来判断病情的基本方法。
第五章：案例分析5.1 扁鹊治病案例选取典型的扁鹊治病案例，让学生分析扁鹊的诊断过程和治疗方法，加深对扁鹊医学理念的理解。
5.2 学生实践让学生分组讨论，每组选取一个案例，模拟扁鹊的诊断过程和治疗方法，培养学生的实践能力。
第六章：扁鹊的医学影响6.1 扁鹊之后医学的发展讨论扁鹊的医学理念如何影响了后来的医学发展，包括他的学生以及后世医学家的传承和发展。
6.2 扁鹊医学思想的现代价值探讨扁鹊的医学思想在现代医学中的价值和意义，如何结合现代医学技术发展新的治疗方法。
第七章：扁鹊治病的道德考量7.1 医德的重要性讲解扁鹊在治病过程中所体现出的高尚医德，如他对患者的关爱、对医学的执着追求等。
7.2 现代医德的培养探讨如何从扁鹊的医德中汲取营养，培养现代医生的职业道德和责任感。
第八章：扁鹊与古代医学文化8.1 扁鹊与《黄帝内经》分析扁鹊的医学理论与《黄帝内经》的关系，以及他对这部古典医学巨著的贡献。
2024年扁鹊治病教案5篇
2024年扁鹊治病教案5篇扁鹊治病教案篇1教学目标：1、正确读写“拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、扁鹊治病、无能为力”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
联系有关词句，体会人物的想法，体会到防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。
3、练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。
教学的重难点：整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。
教学准备：多媒体课件。
教学过程一、故事激趣，导入新课。
1、多媒体出示（扁鹊图），教师配乐讲故事。
师：战国时期，有个医术高超的医生，叫扁鹊。
有一天，扁鹊和徒弟行医路过虢国，虢国太子恰好患病，病得很厉害，人们都以为他死了。
虢国上下一片哀痛！扁鹊觉得十分奇怪，请求进宫察看。
没想到，经过他的治疗，太子竟然活了！从此，神医扁鹊的美名家喻户晓！天下人都知道了扁鹊有“起死回生”之术。
2、你从故事中了解了什么？随机板书：扁鹊3、揭题：今天就来学习一个有关扁鹊的寓言故事。
板书：扁鹊治病二、初学课文，自读自悟。
1、打开书，用自己喜欢的方式读课文。
出示要求：①读准字音，把课文读正确。
②查工具书或联系上下文理解不懂的字词。
③边读边思考：课文讲了扁鹊和谁之间的故事？是个怎样的故事？2、检测反馈：①认读字词。
②这篇课文讲了扁鹊和谁之间的故事？是个怎样的故事？3、小组合作，提出疑问并解答较容易的问题。
师：4人小组内共同探讨，看看谁能够提出有价值的问题，引起大家的思考。
碰到容易的问题，组内同学可以直接解答。
把你们认为值得思考的问题写下来。
4、梳理学生的疑问。
三、细读课文，解决问题。
1、从哪儿看出蔡桓公对扁鹊的话不相信呢，请找到有关的句子划一划。
2、交流：①出示“我的身体很好，什么病也没有。
”a:你从这句话体会到了什么？b:体会一下蔡桓公在说这话时的态度怎样？c:指名朗读，评读。
d:学生齐读。
②说一说你还从哪些地方看出蔡桓公不太相信扁鹊的话呢？③交流：句子二：这些做医生的，总喜欢给没有病的人治病。
扁鹊治病课教案公开课教学设计获奖
扁鹊治病优质课教案公开课教学设计获奖一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解扁鹊治病的故事背景，掌握故事中涉及的医学知识和治疗方法。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生分析问题、解决问题的能力。
二、教学重点1. 扁鹊治病的故事背景及特点2. 扁鹊四诊法的掌握与应用三、教学难点1. 扁鹊四诊法（望、闻、问、切）的具体内容和操作方法2. 故事中医学知识的理解与运用四、教学准备1. 教材或相关资料2. 投影仪、电脑等多媒体设备3. 扁鹊治病故事相关图片或视频五、教学过程1. 导入新课1.1 展示扁鹊治病的故事图片或视频，引发学生兴趣。
1.2 简要介绍扁鹊的背景，提问：“你们认为扁鹊是一位怎样的医生？”2. 自主学习2.1 让学生阅读教材，了解扁鹊治病的故事。
2.2 学生分享学习心得，讨论扁鹊的医术高超之处。
3. 课堂讲解3.1 讲解扁鹊四诊法（望、闻、问、切）的具体内容和操作方法。
3.2 分析故事中扁鹊如何运用四诊法诊断疾病，并治疗病人。
4. 合作探讨4.1 学生分组，每组选择一个病例，运用扁鹊四诊法进行诊断和治疗。
4.2 各组汇报成果，互相评价，教师点评并指导。
5. 实践操作5.1 学生模拟扁鹊，运用四诊法为同学进行诊断和治疗。
5.2 教师巡回指导，纠正不当操作，解答疑问。
6. 总结反思6.1 学生分享实践心得，总结扁鹊治病的经验和教训。
6.2 教师强调预防疾病的重要性，引导学生树立正确的健康观念。
7. 课后作业7.1 让学生结合教材，深入了解扁鹊其他治病故事。
7.2 完成课后练习，巩固所学知识。
六、教学评价1. 评价内容：学生对扁鹊治病故事的掌握程度、扁鹊四诊法的理解和应用能力、合作探讨和自主学习的能力。
2. 评价方式：课堂问答、小组报告、课后作业、平时表现等。
七、教学反思1. 教师要根据学生的实际情况，适当调整教学内容和教学方法，确保教学目标的有效达成。
2. 在教学过程中，要注意引导学生主动参与，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
关于扁鹊治病的公开课教案
关于扁鹊治病的公开课教案第一章：导入一、课程背景1. 介绍扁鹊：春秋战国时期著名医学家，被誉为“神医”。
2. 介绍扁鹊治病的故事：望、闻、问、切四诊法，医术高明。
3. 引导学生思考：为什么扁鹊能成为一代名医？他的治病方法有什么特别之处？二、教学目标1. 了解扁鹊的生平事迹及其在医学领域的贡献。
2. 学习扁鹊的治病方法，掌握望、闻、问、切四诊法。
3. 培养学生的医学兴趣，激发传承中医文化的意识。
三、教学方法1. 讲授法：讲解扁鹊的生平事迹、治病方法及医学贡献。
2. 案例分析法：分析扁鹊治病的故事，引导学生体验四诊法的运用。
3. 讨论法：分组讨论，探讨扁鹊治病方法在现代医学中的应用价值。
四、教学准备1. 课件：扁鹊的生平事迹、治病方法及医学贡献。
2. 视频材料：扁鹊治病的故事。
3. 讨论话题：扁鹊治病方法在现代医学中的应用价值。
五、教学内容1. 扁鹊的生平事迹及其在医学领域的贡献。
2. 扁鹊的治病方法：望、闻、问、切四诊法。
3. 扁鹊治病故事案例分析。
4. 讨论扁鹊治病方法在现代医学中的应用价值。
第二章：扁鹊的生平事迹一、课程背景1. 介绍扁鹊的出生背景及成长经历。
2. 阐述扁鹊在医学领域的成就及影响。
二、教学目标1. 了解扁鹊的生平事迹，认识其在医学领域的地位。
2. 激发学生对扁鹊的尊敬和崇拜，培养医学兴趣。
三、教学方法1. 讲授法：讲解扁鹊的生平事迹及其在医学领域的贡献。
2. 图片展示法：展示扁鹊的画像和相关历史资料。
四、教学准备1. 课件：扁鹊的生平事迹及其在医学领域的贡献。
2. 图片材料：扁鹊的画像、历史资料。
五、教学内容1. 扁鹊的出生背景及成长经历。
2. 扁鹊在医学领域的成就及影响。
3. 扁鹊的医学理念和价值观。
第三章：扁鹊的治病方法一、课程背景1. 介绍扁鹊独特的治病方法：望、闻、问、切四诊法。
2. 阐述四诊法在扁鹊治病过程中的重要作用。
二、教学目标1. 学习扁鹊的治病方法，掌握望、闻、问、切四诊法。
《扁鹊治病》教学设计10篇
《扁鹊治病》教学设计10篇《扁鹊治病》教学设计10篇作为一名教职工，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么你有了解过教学设计吗？下面是小编帮大家整理的《扁鹊治病》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《扁鹊治病》教学设计1教学目标：1、读懂课文内容，了解故事始末，感悟寓意。
2、练习复述课文。
3、有感情地朗读课文。
教学重难点：1、感悟寓意。
2、编写病菌入侵记。
教学过程：一、解题：《扁鹊治病》这个题目要抓住哪个字理解？看到题目你想到了什么？二、学生汇报课外收集的相关资料。
三、出示课件，导入新课。
1、（父王，前两个月您还体健如牛，怎么突然就抛下我们走了？（相机指导朗读）（我是一个小小的病菌，是我杀了他，为此我还写了一篇《病菌入侵记》，咦，我的《病菌入侵记》呢？完了，不知什么时候丢了。
同学们，你能帮我重写一篇吗？2、同学们，让我们一起动手帮病菌写《病菌入侵记》吧，首先，我们要明确以下问题：a、《病菌入侵记》的主要人物？b、病菌先到哪里，再到哪里，最后到哪里？c、病菌入侵时发生了哪些让它担心的事？结果怎样？请同学们自读课文，解决以上问题，再试着和同桌说说《病菌入侵记》，说的时候，可以按如下方式说：我是一个小小的病菌。
有一天，我来到蔡桓公身上，过了几天，来了一个叫扁鹊的人，他在蔡桓公身边站了一会儿，就发现了我，并对蔡桓公说他的皮肤上有病，要是不治，会向体内发展。
我一听，吓的两腿发抖，这不是要了我的命。
不过“吉人自有天相”，蔡桓公居然不相信名医扁鹊的话，我逃过了第一劫……3、师生共同解决问题，感悟寓意，指导朗读。
4、请几位同学说说《病菌入侵记》。
四、完成填空。
五、联系实际，感悟寓意。
如果你在生活中遇到了像蔡桓公这样的人，你会对他说什么？六、作业。
1、先把《病菌入侵记》讲给家长听，再和家人一同演一演，最后写下来。
2、搜集成语故事，周末出一张成语故事手抄报。
《扁鹊治病》教学设计2教学目标：1、能正确流利地读通课文，读好文中人物对话。
扁鹊治病教学设计
扁鹊治病教学设计《扁鹊治病》优质教学设计篇一一、教学目标：1、认识4个生字，会写9个生字。
正确读写“扁鹊蔡桓公理睬肠胃烫剂量汤药”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、品读感悟重点句段体会人物的想法，懂得要防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人意见的道理。
二、教学重点：品读感悟重点句段体会人物的想法，懂得要防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人意见的道理。
三、教学难点：理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。
四、教学准备：多媒体课件五、课时安排：一课时六、教学流程：（一）谈话导入、揭示课题1、师：上节课我们认识了射箭能手纪昌，这节课我将和同学们一起去认识我国古代的一位名医扁鹊，了解发生在他身上的一段传奇经历。
2、板书课题：扁鹊治病3、学生齐读课题两遍。
4、关于扁鹊你知道些什么呢？学生说说师小结：本文所指扁鹊真名秦越人，战国时医学家，他在总结前人经验的基础上，创造了望（看气色）闻（听声音）问（问病情）切（按脉搏）四大诊法，尤其擅长望诊和切诊，他所创四诊法被中医沿用至今。
5、出示课件：扁鹊治病的故事，让学生初步体会扁鹊是一位名医。
6、师：通过预习你知道扁鹊给谁治病呢？（板书：蔡桓公）你对蔡桓公有哪些了解呢？生答师小结：蔡桓公，本名田午即田齐桓公，田氏代齐以后的第三位齐国国君，谥号为“齐桓公”。
师：由“扁鹊、蔡桓公、治病”你能提出哪些问题呢？生质疑，师提炼：（1）扁鹊为什么要给蔡桓公治病？（２）扁鹊几次给蔡桓公治病？（３）蔡桓公的病治好了吗？师：喜欢问问题是喜欢动脑筋的一种表现，有的问题我们想想就知道了，有的问题还得我们仔细读课文，认真思考才能得到答案。
二、初读课文，整体感知1、师：请同学们打开课本，选择自己喜欢的方式读课文，明确两点要求：①读准字音、读通句子、不认识的生字多读几遍。
②故事的起因是什么？经过是什么？结果是什么？2、交流第一个问题师：首先，老师想检查同学们有没有把生字多读、读准。
扁鹊治病(精选优质公开课获奖教案教学设计14篇)
扁鹊治病（精选优质公开课获奖教案教学设计14篇）2022-12-12扁鹊治病（精选14篇）扁鹊治病篇1教材分析：取材于战国时名医扁鹊的传说故事。
写扁鹊拜见蔡桓公，几次指出蔡桓公病在何处，劝他赶快治疗。
蔡桓公坚信自己没有病，因而对扁鹊的态度由不相信，到不理睬，到最后的不高兴，致使延误了病情，小病酿成了大病，病入膏肓，无药可医。
故事以蔡桓公这样一个悲惨的结局，警示人们要防微杜渐，善于听取别人正确的意见，否则后果将不堪设想。
教学目标：1、认识6个生字，会写13个生字。
正确读写“纪昌学射、妻子、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、百发百中、扁鹊治病、无能为力”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。
3、练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。
一、揭题质疑，导入新课今天，我们也要来学习一个寓言故事，板书课题：扁鹊治病大家可以跟我一起写(扁字上面是一个户，要写得扁一些；鹊字：喜鹊的鹊，右边是一个鸟)来，再读一遍。
大家了解扁鹊这个人么？学生交流后，教师出示扁鹊介绍。
二、设疑读文，感知大意1.看题猜意。
师：同学们，之前我们学习了《纪昌学射》，知道了寓言的题目往往是故事内容的浓缩。
你再读读题目，能知道什么？（扁鹊给人治病的故事）你还想知道些什么？（谁？经过？结果？）2.自由读文：就让我们带着这些问题，一起走进这个寓言故事。
请同学打开书自读课文，要求准字音，读通课文，边读边思考刚才大家提出的这些问题。
自读后词语检测：出示词语：敷烫汤剂肠胃蔡桓公理睬骨髓蔡桓公：他是战国时期的一个诸侯，“桓”这个字特别容易读错，跟我一起多读几遍。
理睬与骨髓：这两个词语中两个字都是第三声，可以这样读（教师范读）。
3.交流反馈词语会读了，这些问题解决了吗？（谁？扁鹊为蔡桓公治病结果？结果蔡桓公病死了经过？扁鹊三次劝说蔡桓公治病，都被他拒绝了。
《扁鹊治病》的教案(最新6篇)
《扁鹊治病》的教案（最新6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作资料、求职资料、报告大全、方案大全、合同协议、条据文书、教学资料、教案设计、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of classic model essays, such as work materials, job search materials, report encyclopedia, scheme encyclopedia, contract agreements, documents, teaching materials, teaching plan design, composition encyclopedia, other model essays, etc. if you want to understand different model essay formats and writing methods, please pay attention!《扁鹊治病》的教案（最新6篇）在教学工作者实际的教学活动中，常常需要准备教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
部编版语文扁鹊治病教学设计优秀12篇
部编版语文扁鹊治病教学设计优秀12篇《扁鹊治病》教学设计篇一[教学目标]1、能正确、流利地朗读课文，理解“拜见”、“名医”等词语的意思。
2、展开合理想象，把课文句子补充完整3、理解寓言的寓意——防微杜渐。
4、培养学生热爱祖国语言文字、热爱阅读之情。
教学重难点：理解寓言的寓意——防微杜渐。
[教学过程]一、导入新课。
1、课件出示词语：救死扶伤、药到病除、妙手回春、起死回生、望闻问切2、几个词语之间有什么联系？如果老师说他主要是形容一个的人的，你能猜出老师要形容谁吗？简介扁鹊。
扁鹊真名叫秦越人，是战国时期著名的医学家，他救死扶伤，药到病除，而且能做到妙手回春，起死回生，他创造的“望闻问切”四大诊法，在几千年后的今天还被中医沿用，这一切都说明扁鹊是个了不起的医生。
可就是这样一位神医，却有人怀疑他的医术，不让他治病，今天我们就一起学习《扁鹊治病》这则寓言故事。
（板书课题）学生齐读二、初读课文，整体感知。
1、自由朗读课文，要求：把字音读准确、把课文读通顺。
2、指名朗读。
根据学生的朗读，指导生字词。
3、这么长的一篇文章，记起来太麻烦了，你能不能用简单的几句话告诉我们，这个故事在讲什么。
三、抓住“名医”，读悟感知通过几个同学的叙述，我们对课文有了一个大致的了解。
这是一个寓言故事，与就是寄托的意思，寓言就是作者把想说的话放在了故事中。
让我们一起走进课文，看看课文究竟要告诉我们什么。
1、出示第一自然段：有一天，名医扁鹊去拜见蔡桓公。
结合第一自然段，理解“拜见”、“名医”。
2、文章的第一句话就告诉我们扁鹊是一位名医，那么在课文中一定还有很多句子能看出这一点。
请大家默读课文，用横线画出表现扁鹊是一位名医的句子。
（a、扁鹊在蔡桓公身边站了一小会，说：“大王，据我看来，你的皮肤上有点小病，要是不治，恐怕会向体内发展。
”）师：你从哪看出他是一位名医？（站了一小会、小病、发展）(b、又过了十来天，扁鹊又来拜见蔡桓公，说道：“您的病已经发展到皮肉之间了，要不治还会加深。
扁鹊治病教学设计(精选优质公开课获奖教案教学设计16篇)
扁鹊治病教学设计（精选优质公开课获奖教案教学设计16篇）2022-12-12扁鹊治病教学设计（精选16篇）扁鹊治病教学设计篇1教学要求1. 学会生字，理解重点词语的意思。
2. 了解扁鹊给蔡桓公治病的经过，理解“讳疾忌医是十分有害的”的道理。
3. 在感情地朗读课文，体会人物的思想感情。
重点难点自读自悟了解蔡桓公“讳疾忌医”的语言神情，反复的读扁鹊的解释，明白寓意。
课时安排两课时第一课时教学目的1. 学会本课的生字新词，注意读音和区分字形。
2. 有感情地朗读课文，注意读出人物的语气。
3. 了解扁鹊给蔡桓公治病的经过。
重点难点自读自悟了解蔡桓公“讳疾忌医”的语言神情，反复的读扁鹊的解释，明白寓意。
教具准备1. 查资料了解扁鹊和蔡桓公的生平。
2. 预习课文，借助工具书理解不懂的词语。
教学过程一、初读课文，检查预习（10）1.自读课文，留心生字新词的读音。
检测正音。
2.提出自己还不理解的词语，交流理解。
3.用自己的话说说课文主要讲了一个什么故事。
4.简介扁鹊生平。
二、激发兴趣，深入研读（20）1.同学们想把这个寓言故事演一演吗？（引导明确要演好故事，必须先精读课文。
）2.自由分组，研读课文，想想：要注意哪些地方才能把故事演好？3.全班交流，读悟结合。
演好故事需要注意的地方，如：⑴发现时间的变化，即时间顺序：一天——过了十来天——十来天后——又过了十几天——五天以后。
⑵弄清蔡桓公病情不断恶化：病在皮肤——发展到皮肉之间——发展到肠胃里——深入骨髓——浑身疼痛而死。
⑶注意扁鹊拜见蔡桓公神色动作的变化：站了一会儿——只好退出——连忙退出——立刻掉头就跑——最后跑到秦国。
（鼓励展开想象。
注意精读第5段。
）⑷注意蔡桓公语言、神色的逼真：①豪不在意，说“医生总喜欢给没有病的人治病，以便邀功请赏。
“②假装没听见，没有理睬他。
③满脸不高兴。
④觉得奇怪，派人去问原因。
⑤浑身疼痛，派人去请扁鹊。
⑥病死。
（注意透过这些词句走进蔡桓公的内心世界，指导读出感情。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
———————————————————————————————— 作者:
———————————————————————————————— 日期:
29.《扁鹊治病》 教学设计
教学目标：
1、认识４生字,会写3生字,正确读写“理睬、肠胃、汤药”等词语。
2、流利地朗读课文，体会人物的思想感情，能角色扮演扁鹊几次见
突破方法:
通过学习课内容，联系生活实际，谈感受。
教学准备：
多媒体课件பைடு நூலகம்
教学过程：
课前三分钟：一学生介绍有关华佗的小故事。其他学生谈感受。
(不要拿自己的身命开玩笑,要相信医生的话）
一 、导入新课
课件出示:引出今天所学的寓言故事《扁鹊治病》。板书:书写“扁鹊”。讲解书写要求。介绍扁鹊。今天就来认识一位这样的神医——扁鹊。
3、师:通过学习,我们知道这个寓言故事告诉我们要“善听意见 防微杜渐”（生齐读)板书。
4、
五、拓展想象
如果能够跨越时空，你想对蔡桓公说些什么?
１、积累相关熟语。
2、课外阅读
小组合作学习
互学任务单一：
互学要求:默读课文,按要求找出填写的内容
展学要求:分工明确，每一位学生参与汇报。
故事发生的时间
扁鹊看病是怎么说或
展学要求：分工明确，每一位学生参与汇报。
( ） ( )
扁 鹊
(）(）
怎么做的?
(用——在课文中画出)
蔡桓公的态度
（写关键词语）
有一天
“大王，据我看来，您皮肤上有点小病。要是不治,恐怕会向体内发展。”
不相信
ﻬ
互学任务单二：
互学要求:同学们,通过分析讨论，你觉得扁鹊是一位怎样的人？写
在（ ）里，把你的理由,写在方框里。试着从多个角
度来写。四人小组共同完成下面的思维导图。
二、自读自悟
1、同学打开书,朗读课文。边读边思考：这篇课文讲了一件什么事?
2、检测词语。
小组汇报读词语。小组长评价组员读的词语。
3、教师相机板书“蔡桓公”。
4、概括课文主要内容。
５、师：“老师带来了 一个学习的小伙伴,帮助你读懂故事”出示学习单，仿照样子完成学习单。
三、小组合作学习：
1、互学任务单一：
蔡桓公的不同情境。
3、通过小组合作学习，联系有关词句,体会人物的思想感情,鼓励学生发表自己的见解。
4、理解寓言的寓意，并结合生活实际谈谈明白的道理。
教学重点：
整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，鼓励学生发表自己的见解。
突破方法：
通过小组合作交流学习，教师适时指导。
教学难点:
理解寓言的寓意,并结合生活实际谈谈明白的道理。
见面次数
及时间
扁鹊看病是怎么说或怎么做的？
(用——画在课文中)
蔡桓公
(写关键词)
第一次
第二次
第三次
第四次
结果
师:通过这个表格，我们可以看出故事的发展是按照什么顺序？
生：时间顺序。
师:同学们看上述扁鹊说的话，他每一次说话的心情一样么？每一次怎样?
生：第一次：担心 。第二次:比较着急。第三次：很着急/焦急。第四次：无奈无能为力。(指导学生有感情朗读体会）
师:老师从你们的朗读中,听出来了扁鹊是希望蔡桓公及时治病。从中，你又可以看出扁鹊是怎样的人?完成互学任务单,把你们的想法写在学习单上。
2、互学任务单二：
完成思维导图,扁鹊是一个怎样的人？
四、整体感知
１、出示最后一自然段,此时蔡桓公你已经病入膏肓,躺在床上,你会……生自由说。
2、师:蔡桓公一次又一次的不信,你觉得蔡桓公是个怎么样的人？生自由说。