高中物理学习思想、方法：深刻理解概念
高中物理学习方法
高中物理学习方法高中物理学习方法（篇1）一、要重视复习和预习。
做到上课前对将要学习的知识有所了解。
这样在听课时，能将注意力很快集中到最重要、最关键的知识点上，提高听课效率，丰富感性认识，从而验证自己预习时对知识的理解，掌握所学的知识。
也为自己在课外少留疑难问题，以便有更多的时间供自己支配。
二、要学以致用。
学到的知识，要善于运用到实际中去。
不注意知识的运用，你得到的知识还是死的，不丰满的，而且不能在运用中学会分析问题的方法。
要在不断的运用中，扩展和加深自己的知识，学会对具体问题具体分析，提高分析和解决问题的能力。
同时，注重纵横联系。
随着高考模式的改革，对同学们学习物理提出了更高的要求。
在学习的过程，不能仅仅局限于掌握本学科知识，而且还要利用本学科的知识，去分析处理其它学科中与本学科有关联的问题。
三、要重视观察和实验物理知识来源于实践，特别是来源于观察和实验。
观察是收集材料，积累数据获得感性认识和认识客观规律的一条重要途径。
要认真观察物理现象，分析物理现象产生的条件和原因。
要认真做好物理学生实验，学会使用仪器和处理数据，了解用实验研究问题的基本方法。
要通过观察和实验，有意识地提高自己的观察能力和实验能力。
同时，观察要有目的性，在观察时要明确观察对象、条件、要求及观察的计划和步骤。
四、要重视练习。
做练习是学习物理知训的一个环节，是运用知识的一个方面。
每做—题，务求真正弄懂，务求有所收获。
我国物理学家严济慈先生曾说：“做习题可以加深理解，融会贯通，锻炼思考问题和解决问题的能力。
一道习题做不出来，说明你还没有真懂;即使所有的习题都做出来了，也不一定说明你全懂了，因为你做习题时有时只是在凑公式而已。
如果知道自己懂在什么地方，不懂又在什么地方，还能设法去弄懂它，到了这种地步，习题就可以少做。
”所以说，做习题时要做到质与量的有机统一，限度地提高学习效率，少做无用功。
建议大家准备一个专门的笔记本，用于收集、整理平常练习及考试中出错的问题，让自己在这些地方不在犯第二次同样的错误。
高中物理学习思想、方法：物理基本概念和基本规律
物理基本概念和基本规律1.机械运动，参考系，质点用来代替物体的只有质量、没有形状和大小的点，它是一个理想化地模型2．位移和路程位移是描述质点位置改变的物理量，是矢量，是初位置指向末位置的有向线段。
路程是标量，是物体实际运动的轨迹长度。
3．匀速直线运动，速度，速率。
位移公式s=vt,s-t图，v-t图匀速直线运动的,s-t图是过原点的一条倾斜直线。
斜率为物体速度。
匀速直线运动的v-t图是平行于时间横轴的直线。
速度是位移与时间的比值，是矢量。
速率是路程与时间的比值，是标量。
4。
变速直线运动，平均速度，瞬时速度（简称速度）平均速度是描述物体在一定时间内运动快慢的物理量。
大小为位移与时间的比值,粗略反映了物理运动的快慢。
瞬时速度是描述物体在某一时刻运动快慢的物理量。
与某一时刻相对应，精确的反映了物体运动的快慢。
5．匀变速直线运动：加速度定义式为a=vt－v0/t 加速度表明速度变化快慢的物理量,是矢量。
加速度大，只表示速度变化快，不表示速度变化大，也不表示速度大。
上述表达式仅是加速度的定义式，并不是决定式，物体的加速度由物体的质量和物体本身受的合外力共同决定，即牛顿第二定律F=ma.速度公式：vt=v0+at位移公式s=v0t+1/2at2 位移与速度公式： vt2-vo2=2as， v-t 图：是过原点的倾斜的直线，直线的斜率是物体的加速度。
6．运动的的合成和分解合运动与分运动的关系，等时性和独立性。
运动的合成：加速度，速度，位移都是矢量，遵守平行四边形定则。
（注不要求掌握相对速度）小船渡河时若V船＞ V水船头垂直河岸时，过河时间最小；航向（合速度）垂直河岸时，过河的位移最小。
若V船＜ V水船头垂直河岸时，过河时间最小；只有当V船⊥ V合时，过河的位移最小。
7．曲线运动中质点的速度沿轨道的切线方向，且必具有加速度。
曲线运动的质点的速度方向沿轨道的切线的方向,曲线运动的速度方向时刻在发生变化，所以曲线运动一定是变速运动，一定具有加速度。
高中物理思想方法总结
高中物理思想方法总结引导语：物理是一门很多学生都掌握不好的学科，其实学好物理是非常需要方法的，接下来是为你带来收集的高中物理思想方法总结，欢迎阅读！1．微元法与极限法它本是高等数学中的知识领域问题，但在高中物理中只是思想方法领域的问题。
在高中也根本不可能把具体知识体系教给学生，但作为思想方法，它的地位反而更高。
虽然对问题的分析都是定性的，却反应了思维的质量和深度。
在处理匀变速直线运动的位移、瞬时速度，曲线运动速度方向、万有引力由“质点”向“大的物体”过渡、变力做功，等等，要大力向学生渲染这种思想方法。
2．隔离法除前面提到的对物体系统进行隔离的例子，还有对问题的过程或问题性质进行隔离的思想方法问题。
例如我们把电源隔离成无阻理想电源和电阻串联的两部分；把碰撞问题分隔成纯粹碰撞阶段和纯粹运动阶段──很多教师说“碰撞瞬间完成，还没来得及运动，忽略其位移”，其实这话不严密：不是没位移，而是把位移成分（哪怕很微小的位移）在运动阶段中体现了。
再如，在讨论卫星运行中的变轨问题时，往往分隔成变速、变轨，再变速、稳定在另一轨道等等几个理想段，实际中这些过程并不是界限分明分阶段进行的，而是交融在一起、伴随在一起的。
隔离法的运用，不是忽略了什么，也不是允许了什么误差，而是思维的一种方法与技巧。
运用这种方法，研究的结果是精确的。
3．忽略次要因素思想很多学生在讨论问题时，有两个误区：一是看问题不全面，类似的如电路中的功率等于电压与电流二者的积，电压增大为原来二倍时，有的学生就说功率就变为原来二倍；二是不知道多个因素影响中，需要忽略无穷小的和次要的因素。
例如随温度的增加导体的电阻究竟增加还是减小？再如在研究光学的成像时不用考虑色散、在研究干涉问题时不考虑衍射影响、在研究声速时不考虑温度影响等。
对此，应该让学生归纳出理性化的思绪：第一，精确度方面。
例如，研究铁球的自由落体运动，不做精确测量时，不考虑空气阻力。
但要进行精确研究，即便下落的是铁球，也要考虑空气阻力。
高中物理思想方法总结
高中物理思想方法总结高中物理思想方法总结高中物理作为一门自然科学学科，主要研究物质的运动、力、能量等基本规律。
在学习高中物理的过程中，要掌握一定的思想方法，以提高学习效果。
以下是我对高中物理思想方法的总结。
首先，物理学习的基本思想方法是观察法。
物理现象和实验现象是物理学研究的基础，学生要通过观察实验现象，提炼出规律和原理。
观察法要求学生全面、准确地观察实验现象，尽可能收集到更多的信息，并通过观察实验现象的变化来找出规律和原理。
其次，物理学习的思想方法是实验法。
物理学研究的基本手段是实验，学生要通过实验来验证和探究物理规律。
实验法要求学生有观察、精确测量、记录实验数据的能力，并能够分析、总结实验结果，从而得出正确的结论。
实验法还要求学生在实验中发现问题，解决问题，提高实验能力。
再次，物理学习的思想方法是抽象概括法。
物理学研究的对象是客观存在的物理现象，需要将其抽象为概念和定律。
学生要根据实际物理现象，提炼出相应的概念和定律，形成物理学的体系。
抽象概括法要求学生对物理现象有深刻的认识和理解，并具备归纳、概括的能力，从具体到抽象，从实验事实中找到规律和原理。
最后，物理学习的思想方法是逻辑推理法。
物理学研究的过程是一个不断推理的过程，学生要通过逻辑推理来分析、解决物理问题。
逻辑推理法要求学生善于运用严密的逻辑思维，根据已有的物理原理，推导和演绎出新的结论。
逻辑推理法要求学生具备处理信息、区分主次、抓住重点的能力，能够从不同角度思考问题，形成合理的思维链条。
总之，高中物理学习的思想方法是观察法、实验法、抽象概括法和逻辑推理法的有机结合。
学生要通过观察实验现象，学会发现物理规律；通过实验验证和探究物理规律；通过抽象概括将物理现象抽象成概念和定律；通过逻辑推理分析和解决物理问题。
只有灵活运用这些思维方法，才能加深对物理规律的理解，提高物理学习能力。
高中物理基本思路总结教案
高中物理基本思路总结教案
教学目标：通过本节课的学习，学生能够理解高中物理的基本思路，掌握物理学习的方法和技巧，提高物理学习的效果。
一、认识物理学
1. 物理学的定义和研究对象
2. 物理学的研究方法和基本思路
二、物理学习的方法
1. 培养科学的思维方式
2. 独立思考和解决问题的能力
3. 注重实践操作和实验探究
三、物理学习的技巧
1. 理清概念，掌握基本知识
2. 善于归纳总结，深度理解
3. 多练习，多复习，巩固知识
四、物理学习的心得体会
1. 要有求知欲和好奇心
2. 积极参与实践活动和科学研究
3. 不断提高自己的学习能力和思维能力
教学过程：
1. 通过讲解物理学的定义和研究对象，引出物理学的研究方法和基本思路。
2. 给学生介绍物理学习的方法和技巧，强调科学的思维方式和实践操作的重要性。
3. 组织学生进行实践活动和实验探究，培养他们独立思考和解决问题的能力。
4. 引导学生总结物理学习的心得体会，鼓励他们积极参与科学研究和实践活动。
教学反思：
本节课主要是帮助学生理解高中物理学习的基本思路，掌握物理学习的方法和技巧。
通过本节课的学习，学生能够提高自己的学习效果，增强对物理学的兴趣和热爱。
希望学生在今后的学习中能够继续努力，不断提高自己的学习能力和思维能力。
浅谈物理思维在高中物理教学中的意义及方式
浅谈物理思维在高中物理教学中的意义及方式物理思维是指在解决物理问题时所采用的思路和方法。
物理思维在高中物理教学中具有重要的意义，它可以帮助学生在学习物理知识的同时提高解决问题的能力，并在将来的科学研究和工作中发挥重要作用。
本文将就物理思维在高中物理教学中的意义及方式进行浅谈。
1.提高学生的物理问题解决能力物理思维是解决物理问题的思考方式和方法，这种思维方式可以使学生掌握科学方法论，使学生知道如何将物理知识应用于解决实际问题，提高学生的物理问题解决能力。
2.培养学生的科学态度和科学精神物理思维在高中物理教学中的运用可以培养学生的科学态度和科学精神，让学生能够领会科学的本质和科学的价值。
通过学习物理科学，可以让学生学会合理的质疑和探究，培养学生的创新思维能力。
3.帮助学生更好地理解物理概念物理思维的特点是从具体到抽象，从表面现象到深层次的规律，不仅是解决问题的过程，也是把握物理概念的方式。
学生通过物理思维的训练，能够更好地理解物理概念、规律和原理，提高物理学习的效果。
4.促进学生创新和发展能力的提高物理思维的应用可以帮助学生开发出更多新颖的解题方法和探索途径，促进学生创新和发展能力的提高，为日后的科学研究和工作打好基础。
1.提出问题在教学过程中，教师可以提出一系列具有启发性的问题，引导学生通过物理思维方法找寻解决问题的线索，培养创新思维能力，同时提高同学们的自主学习能力。
2.举例说明在物理问题的解决中，通过举例说明家庭、社会、生产中实际问题的解决方法和手段，可以让学生在体验和实践的过程中学习物理知识和物理思维。
3.实验探究通过实验探究的方式让学生亲身体验和感受物理规律，通过实验验证物理概念和规律，让学生更深刻地理解物理规律和应用物理思维的方法。
4.巧妙引导在教学过程中，通过巧妙引导，让学生跟随教师的思路去推导和探究物理问题，如通过巧妙引导让学生提出各种猜测，进而验证是否正确。
综上所述，物理思维在高中物理教学中的应用具有极大的意义，可以帮助学生提高物理问题解决能力，培养学生的科学态度和科学精神，帮助学生更好地理解物理概念，促进学生创新和发展能力的提高。
高中物理学科的特点及学习方法指导
高中物理学科的特点及学习方法指导高中物理学科的特点1.知识深度，理解加深高中物理，要加深对重要物理知识的理解，有些将由定性讨论进入定量计算，如力和运动的关系、动能概念、电磁感应、核能等。
2.知识广度，范围扩大高中物理，要扩大物理知识的范围，学习很多初中未学过的新内容，如力的合成与分解、牛顿万有引力定律、动量定理、动量守恒定律、光的本性等。
3.知识应用，能力提高高中不仅要学习物理知识，更重要的是提高学习物理知识和应用物理知识的能力，高中阶段主要是自学能力和物理解题能力，并学会一些常用的物理研究的方法。
学好物理，我们可以从4大方面入手：1 思维思维，是人脑对客观世界的一种间接的、概括的反映，是将观察、实验所取得的感性材料进行思维加工，上升为理性认识的过程。
学习过程就是一种思维活动，而思维活动也有一定的程序和方法。
1.1 物理思维的基本方法物理思维的方法包括分析、综合、比较、抽象、概括、归纳、演绎等，在物理学习过程中，形成物理概念以抽象、概括为主，建立物理规律以演绎、归纳、概括为主，而分析、综合与比较的方法渗透到整个物理思维之中。
特别是解决物理问题时，分析、综合方法应用更为普遍，如下面介绍的顺藤摸瓜法和发散思维法就是这些方法的具体体现。
①顺藤摸瓜法，即正向推理法，它是从已知条件推论其结果的方法。
②发散思维法，即从某条物理规律出发，找出规律的多种表述。
这是形成熟练的技能技巧的重要方法。
例如，从欧姆定律以及串并联电能的特点出发，推出如下结论：串联电路的总电阻大于任何一个分电阻、并联电路的总电阻小于任何一个分电阻;串联电路中，阻值大的电阻两端的电压大，阻值小的电阻两端的电压小;并联电路中，阻值大的电阻通过的电流小，阻值小的电阻通过的电流大。
1.2 物理思维的程序物理思维是将物理现象与物理实验所得到的感性认识，上升为理性认识，并从已有的理性认识上获得新的理性认识。
物理思维的主要程序是质疑与释疑。
① 质疑：质疑不是一般地提出不懂的问题，而主要指观察者在充分运用了自己的知识却仍不能解释的，带有一定难度的问题。
高中物理学习思想、方法：深刻理解概念
深刻理解概念什么是物理概念呢？物理概念是对物理现象的概括，是从个别的物理现象.具体过程和状态中抽象出的具有相同本质的物理实体。
在中学物理中主要有两大类。
一类是用词语直接表达的概念。
如力、重心、点电荷、理想气体、干涉、静电平衡、匀速直线运动、衰变等等。
另一类是用数学语言表达的概念，常称为物理量。
如加速度a=△V/△t，动能Ek=1/2mv2，动量P＝MV，电场强度E=F/q等等。
对一个物理概念的认识，一般需经三个阶段：一、感性的具体，二、理性的抽象，三、理性的具体。
老师每讲一个新的概念的时候，总是首先引入我们比较熟悉的一些具体物理现象，物理实例或做一些物理实验，使我们产生具体的感性的认识；再经过去粗取精，去伪存真，由表及里的分析比较，抽象出本质属性，上升到理性认识；再经过演绎的练习，使物理的抽象上升为理性的具体，实现应用所学概念有针对性的解决有关问题。
例如：学习静电平衡这个概念时候，老师首先举出把一个中性导体放在匀强电场中的例子。
引导同学认识自由电子在电场力的作用下发生定向移动，产生感应电荷，发生静电感应的现象。
再透过这个现象认识感应电荷产生的附加电场与原来匀强电场的迭加，直到感应电荷的场强与原电场的场强大小相等时导体内部合场强为零，自由电子定向移动停止，导体达到了静电平衡状态。
从而再总结出静电平衡等体的一些性质：内部合场强为零，导体是个等势体等等。
在我们头脑中形成一个反映静电平衡本性的理性的抽象。
进而应用到其它各种电场中，由此及彼，在具体运用中升华到理性具体，得心应用地解决多变的物理问题。
对于一些物理量，还要清楚以下内容：引入目的、定义式、单位、是标量还是是矢量、由什么因素决定、测量方法等等。
如加速度这个概念，引入的目的是为了描述物体速度变化的快慢，定义式a=△V/△t，国际制中的单位是米/ 秒，是矢量，一个物体的加速度由它的质量和它所受的合外力事决定。
测量方法很多，课本中专门安排了一个测定匀变速直线运动的物体的加速度的学生实验。
高中物理学习经验总结8篇
高中物理学习经验总结8篇第1篇示例：在高中阶段学习物理是许多学生的一大挑战，但同时也是一门有趣而且具有挑战性的学科。
通过多年的学习和实践，我总结出了一些高中物理学习的经验，希望能够帮助到其他同学更好地掌握物理知识。
多做题多练习。
物理是一门需要动手实践的学科，只有通过不断地做题和练习，才能更好地掌握知识点和解题技巧。
可以通过做课后习题、模拟试卷等方式来巩固知识，提高解题能力。
要注重理论与实践相结合。
物理理论知识虽然重要，但实践能力同样不可忽视。
通过做实验和观察现象，可以更直观地理解物理原理，提高自己的实践能力。
要注重实验课的学习，多参与实验和观察，锻炼自己的实践能力。
要主动寻找学习资源。
在学习物理的过程中，要及时借助各种学习资源，包括教辅书籍、网上视频、课外阅读等，来拓展自己的知识面，加深对物理的理解。
可以多参加物理竞赛、讲座等活动，与同学们互相交流学习，相互促进。
要保持耐心和持久的学习态度。
学习物理是一个长期的过程，需要耐心和持久的努力。
遇到困难和挑战时，不要轻易放弃，要坚持不懈地学习，相信自己的能力，相信只要努力就一定能够取得进步。
高中物理学习经验总结是一个循序渐进、持之以恒的过程。
只有不断地积累知识、提升能力，才能更好地掌握物理知识，取得更好的学习成绩。
希望以上经验分享能够对广大高中物理学习者有所帮助。
第2篇示例：高中物理学习经验总结一、理解概念，建立基础高中物理是一个循序渐进的学科，每一个概念都是建立在前一个基础之上的。
在学习物理的过程中，一定要注重对基础概念的理解和掌握。
在学习力学时，要先了解力、加速度、速度等基本概念的含义，然后再逐步深入学习牛顿三定律、动量守恒、能量守恒等内容。
只有建立了牢固的基础，才能更好地理解后续的知识点。
二、掌握解题方法，培养思维习惯高中物理的学习不只是死记硬背，更重要的是掌握解题方法，培养解决问题的思维习惯。
在做物理题目时，要注意题目的要求和解题的思路，通过画图、列出已知量和未知量等方法，有条不紊地解题。
高中物理思想方法【全】
物理思想方法§1．图形/图象图解法⏹图形/图象图解法就是将物理现象或过程用图形/图象表征出后，再据图形表征的特点或图象斜率、截距、面积所表述的物理意义来求解的方法。
尤其是图象法对于一些定性问题的求解独到好处。
§2 极限思维方法⏹极限思维方法是将问题推向极端状态的过程中,着眼一些物理量在连续变化过程中的变化趋势及一般规律在极限值下的表现或者说极限值下一般规律的表现,从而对问题进行分析和推理的一种思维办法。
§3 平均思想方法⏹物理学中，有些物理量是某个物理量对另一物理量的积累，若某个物理量是变化的，则在求解积累量时，可把变化的这个物理量在整个积累过程看作是恒定的一个值---------平均值，从而通过求积的方法来求积累量。
这种方法叫平均思想方法。
⏹物理学中典型的平均值有：平均速度、平均加速度、平均功率、平均力、平均电流等。
对于线性变化情况，平均值=（初值+终值）/2。
由于平均值只与初值和终值有关,不涉及中间过程,所以在求解问题时有很大的妙用.§4 等效转换（化）法⏹等效法，就是在保证效果相同的前提下，将一个复杂的物理问题转换成较简单问题的思维方法。
其基本特征为等效替代。
⏹物理学中等效法的应用较多。
合力与分力；合运动与分运动；总电阻与分电阻；交流电的有效值等。
除这些等效等效概念之外，还有等效电路、等效电源、等效模型、等效过程等。
卡文迪许《利用扭秤装置测定万有引力恒量实验》为例：其基本的思维方法便是等效转换。
卡文迪许扭秤发生扭转后，引力对t 形架的扭转力矩与石英丝由于弹性形变产主的扭转力矩这就是等效转换，间接地达到了无法达到的目的。
本实验中转换法还应用于石英丝扭转角度的测量上，这个角度不是直接测出的，而是利用平面镜反射光在刻度尺上移动的距离间接测出的；又如测力计是把力的大小转化为弹簧的伸长量；打点计时器是把流逝的时间转换成振针的周期性振动；电流表是利用电流在磁场中受力，把电流转换成指针的偏转角。
学习高中物理必须掌握的十六种学习思路及技巧总结
学习高中物理必须掌握的十六种学习思路及技巧总结1、见物思理，多观察，多思考，做一个生活的有心人！物理讲的是“万物之理”，在我们身边到处都蕴含着丰富的、取之不尽用之不竭的物理知识。
只要我们保持一颗好奇之心，注意观察各种自然现象和生活现象。
多抬头看看天空，你就会发现物理中的“力、热、电、光、原”知识在生活当中处处都有。
一旦养成用物理知识解决身边生活中的各种物理现象的习惯，你就会发现原来物理这么有魅力，这么有趣。
2、学会从“定义”去寻找错因。
对于基本公式，规律，概念要特别重视。
“死记知识永远学不好物理!”最聪明的学生都会从基本公式和概念上去寻找错误的根源，并且能够做到从一个错题能复习一大片知识——这是一个学生学习物理是否开窍的最重要的标志！3、把“陌生”变成“透彻”！遇到陌生的概念，比如“势能”“电势”“电势差”等等先不要排斥，要先去真心接纳它，再通过听老师讲解、对比、应用理解它。
要有一种“不破楼兰终不还”的决心和“打破沙锅问到底”的研究精神。
这样时间长了，应用多了，陌生的就变成了透彻的了。
4、把“错题”变成“熟题”！建立错题本。
在建立错题本时，不要两天打鱼三天晒网，要持之以恒，不能半途而废。
尤其注意建立错题本的方法和技巧，要有自己的创新、智慧以及汗水凝结在里面，力求做到赏心悦目，让人看了赞不绝口，自己看了会赞美自己的杰作。
并且要常翻常看，每看一次就缩小一次错题的范围，最后错题越来越少，直至所有的“错题”变成“熟题”！以后再遇到类似问题，就会触类旁通，永不忘却。
5、不管学哪一部分内容都要抓住重点，抓住主干，这是最重要的。
俗话说“打蛇打七寸”，抓住要害就等于抓住了命脉。
而每一本书、每一单元、每一节课、每个练习都有关键考察点和关键的解决方法。
这些就是物理中的“命脉”所在。
比如“所有平抛运动和类平抛运动的问题只要抓住两种量三角形就可以很好的解决”；“所有的圆周运动的关键在于寻找向心力的来源”；“所有万有引力问题的解决方法主要是两大思路”；“恒定电路中的所有基本知识都可以归结为一个U-I图像”；“所有力学实验的基础是纸带问题”；“纸带问题的关键点只有两点：求加速度和求某一点的速度”；“电学实验的关键在于两大问题：电路选择（分压式和限流式）、器材选择”等等。
浅谈物理学之思想和方法
浅谈物理学之思想和方法发表时间：2012-07-27T11:19:08.187Z 来源：《素质教育》2012年8月总第91期供稿作者：丁千军[导读] 它是自然界客观存在的东西，又与生产、生活息息相关，与社会发展密切联系，由此所起的作用是显而易见了。
丁千军江苏省泰州市民兴实验中学225300 所谓物理学方法，简单的说就是研究或学习和应用物理的方法。
方法是研究问题的一种门路和程序，是方式和办法的综合。
一、学好物理要识记、理解物理概念、规律及条件。
要解决描述物理问题，就要会对物理问题进行抽象的研究，然后进一步研究它的原因、规律，再寻求解决的方法。
在中学物理课中我们只要注意到参考系、速度、质量、力、动量、能量、功等概念和牛顿运动定律、万有引力定律、动量守恒定律、动能定理、动量定理、动量守恒定律、机械能守恒定律等规律，以及时空观、物理模型、数学工具（矢量、图像、变化率）等在热学、电学、光学、原子物理学中的应用和分析、解决的方法，就会对此有所体会。
研究物理的规律，也要从历史上看，学会从描述物理过程开始，判断什么物理问题说明用什么物理概念、物理量去描述物体的状态，用什么方程可以描绘物体的运动状况、变化关系，从而可以解决控制物理的问题。
如：质点的位置、速度、加速度及其时间是描述运动学的物理量，匀变速直线运动公式、抛体运动公式、匀速圆周运动公式等都是我们在研究运动学、动力学问题时常常要用到的。
从动力学角度看运动学概念、规律能加深理解，能知道它的本质。
如：加速度是力产生的，它建立了运动学和动力学的联系；抛体运动是质点在恒力作用下的加速度恒定的曲线运动；简谐运动是质点在线性回复力作用下的运动等。
可见，明确题设的物理情境、理解物理过程是解决物理问题的关键。
教学过程必须始终贯穿物理思想和物理方法，这是授之渔和受之渔的根本。
二、高中物理教学中的基本训练。
包括两个方面：1.运用已掌握的物理概念和规律来分析解决实际问题；2.物理实验技能的训练。
高中物理概念教学的有效策略和方法
高中物理概念教学的有效策略和方法新课程导致新教科书中的介绍性章节和实验性章节更长。
高中物理教学的目的是确保学生学习和掌握物理学的基本概念和规律。
物理学的概念和规律是高中物理学基础知识中最重要的部分。
然而，物理概念的抽象性和学生认知结构中的各种弱点给物理概念的学习带来了障碍，这意味着物理概念既不容易“教”，也不容易“学”。
因此本文针对高中物理概念教学的有效策略和方法进行探讨。
一、影响高中物理概念学习的主要因素1.教材因素。
如果我们把初中物理课本和高中物理课本进行比较，就会发现，所需的知识和思维能力都有了很大的明显提高。
高中物理教科书中描述的技能不仅需要观察和实验，还需要更抽象的思维，如分析归纳和综合，以及适当应用数学知识解决物理问题的能力。
在有多个调查对象、多个状态和多个过程的复杂问题中，学生很难接受一套方程式，引导他们从物理现象到构建物理模型，再从物理模型到数学描述。
此外，初中和高中的物理课本在知识的表述上也有很大的区别。
初中物理课本相对简单，学生容易阅读和理解，而高中物理课本则以严格和简明的方式介绍物理学的概念和规律。
物理问题的分析、推理和表述是科学严谨的，对学生的阅读和理解具有挑战性。
此外，教科书和所需数学知识之间缺乏协调，也使学生难以学习物理。
例如，中学生很难理解瞬时速度，因为他们还没有学会极限的概念。
没有三角函数知识的学生在综合和分解力方面不够灵活。
如果没有函数的象形表示法的知识，他们就很难使用象形技术来研究各种问题。
此外，打破学科之间的横向联系，使得初中物理教学难以进行，影响了高中学生的成绩。
2.学生因素。
在中学物理课上，有些概念是直接从直观的实验中得出的，而有些概念则是学生通过观察、分析、归纳和演绎，根据现有的物理概念或理想模型制定的。
虽然中学生有一定的认知能力和推理能力，但他们无法将不熟悉的、复杂的和困难的问题转化为熟悉的、简单的和可理解的问题，而且由于先前的知识有限和身体技能不足，他们无法解决实际问题。
高中物理力学知识要点及学习方法
高中物理力学知识要点及学习方法高中的物理力学，主要集中在高一以及高二的上半学期的前3章。
力学包括静力学、运动学和动力学。
即：力，牛顿运动定律，物体的平衡，直线运动，曲线运动，振动和波，功和能，动量和冲量等。
一、重要概念和规律（一）重要概念1．力、力矩（1）力是物体间的相互作用。
其效果使物体发生形变和改变物体的运动状态即产生加速度。
力不能脱离物体而独立存在．有力作用时，同时存在受力物体和施力物体但物体间不一定接触。
力是矢量。
力按性质可分重力（G=mg）、弹力（胡克定律f=kX）、摩擦力（0＜f静＜f最大、，f=μN）、分子力、电磁力等。
按效果可分拉力、压力、支持力，张力、动力、阻力、向心力、回复力等。
注：对于各种力要弄清它的产生原因、特点、大小、方向、作用点和具体效果。
（2）力矩是改变物体转动状态的原因。
力矩M=FL通常规定使物体顺（逆）时针转动的力矩为负（正）。
注意：力臂L是指转轴至力的作用线的垂直距离。
2．质点、参照物质点指有质量而不考虑大小和形状的物体。
平动的物体一般视作质点。
参照物指假定不动的物体。
一般以地面做参照物。
3．位置、位移（s）、速度（v）、加速度（a）（1）质点的位置可以用规定的坐标系中的点表示．（2）位移表示物体位置的变化，是由始位置引向末位置的有向线段。
位移是矢量，与路径无关．而路程是标量，是物体运动轨迹的实际长度，与路径有关。
（3）速度表示质点运动的快慢和方向，它的方向就是位移变化的方向。
其大小称为速率。
在S-t图象中，某点的速度即为图线在该点物线的斜率。
在匀速四周运动中，用线速度v=s/t和角速度ω=φ/t，v是矢量，方向为该点的切线方向，两者的关系为v=ωR。
（4）加速度表示速度变化的快慢，它的方向与速度变化的方向相同，但不一定限速度方向相同。
在v-t图象中某点的加速度即为图线在该点切线的斜率。
在匀速圆周运动中，用向心加速度a=v2/R和a=ω2R描述，其方向始终指向圆心。
学好物理五大能力
学好物理必备五大能力！物理毕业班发布时间：18-03-1821:31我从学好物理必备的五大能力来说一下如何提高物理成绩！这五大能力不但适用于学习高中物理，也适用于学习初中物理。
作为一线中学物理老师，我深知大部分学生觉得物理很难，但是物理其实有趣且有用，我们是有办法提高物理成绩的。
下面来说一下学好物理必备的五大能力：一、深入理解能力：学习物理必须做到深刻理解物理概念、物理规律的确切含义，理解物理规律的适用条件，以及它们的应用；能清楚的认识物理概念和物理规律的文字表达形式和数学表达式！能够辨别各种概念规律的似是而非的说法；能理解相关物理知识的区别和联系。
二、严谨的逻辑推理能力：学好物理必须能根据已知的物理知识和物理事实、条件，对物理问题进行逻辑推理并论证，从而得出正确的结论与判断，并能把推理过程完整正确的表达出来。
三、分析与综合能力：要能够做到独立分析、研究遇到的问题，搞清楚物理过程、物理状态、物理情境等；要能把一个复杂的物理问题化解为几个较简单的问题，并能找出其间联系；能找到解决问题的方法，并且运用所学物理知识综合解答问题。
四、应用数学知识处理物理问题的能力：学好物理必须能够根据具体问题列出物理量之间关系式，进行合理科学的推导与求解，可以灵活运用各种几何画图、数学图像等方式进行分析解答。
五、理解实验与科学探究能力：学好物理必须能够独立完成教材中所列的所有分组实验，明确实验目的，理解实验原理和方法，能根据控制变量法合理控制条件，会使用仪器，仔细观察分析现象，通过记录、处理实验数据，得出结论，并对结论进行分析和评估。
从而发现问题、提出问题、制定方案。
以上这五种能力相得益彰，利用好了物理成绩必将突飞猛进。
希望以上解答能对你的学习有所帮助。
总结一下：学好物理必备五种基本能力，这五种能力缺一不可，否则必然导致成绩难以飞跃，这五种能力的关键词分别是“理解、推理、分析综合、数学应用、实验”！。
高中物理学习方法【7篇】
高中物理学习方法【7篇】总结高中物理学习方法篇1第一，注重观察和实验。
物理学是一门以观察和实验为基础的学科，观察和实验是物理学的重要研究方法。
法拉第曾经说过:“没有观察就没有科学。
科学发现产生于仔细的观察。
”所以，我们要积极做实验，不仅是课堂上，课前课后也要反复做。
我们要多次做实验，牢牢把握每个实验的具体条件、现象和结果，加深理解和记忆，努力达到每个实验的目的。
对于初入物理的初中生来说，要特别注意对现象的仔细观察。
因为只有通过对图像的观察，我们才能对所学的物理知识有生动形象的感性认识;只有通过仔细认真的观察，我们才能加深对所学知识的理解。
在学习物理知识的过程中，也要注意将所学的物理知识与日常生活和生产中的现象相结合，包括与物理实验现象相结合，因为大量的物理规律都是在实验的基础上总结出来的。
在课堂上认真完成规定实验的基础上，还可以自己设计实验，判断自己设计的实验方案在实践中是否可行。
比如可以自己设计实验，测量学校绿地中一条弯曲路径的长度;上学路上骑自行车的平均速度可以用实验测量;实验也可以设计成在没有电流表或电压表的情况下测量未知电阻。
这些都要求学生独立思考和探索，不断提高观察、判断、思考等能力。
，让他们对物理知识有更深刻的理解，更全面地分析问题、解决问题。
二是学习物理概念，努力做到“五会”。
初中会学到大量重要的物理概念和规律，是解决各种问题的基础。
因此，要真正理解和掌握它们，就要努力做到“五个会”:能表达:能记忆和正确描述概念和规律的内容。
会表达:定义概念、正则表达式公式以及公式中每个符号的物理意义。
了解:能够掌握配方的适用范围和条件。
会变形:会正确变形公式并理解变形后的含义。
能应用:能用概念和公式进行简单的判断、推理和计算。
第三，注意画画和阅读。
学物理离不开图形。
从利用机械知识的机械设计到利用电磁知识的复杂电路设计，主要是通过“图形语言”来表达。
知识的系统化，分析问题和解决问题的方式等。
，都是用普通的语言或词语来表达的，既有限又低效。
高中物理十大物理思想总结
高中物理十大物理思想总结高中物理中的十大物理思想总结：一、相对论思想：相对论是物理学上的一大重要思想，包括狭义相对论和广义相对论。
在狭义相对论中，爱因斯坦提出了时间和空间的相对性，引入了时间膨胀和长度收缩的概念。
广义相对论则将引力与时空的弯曲联系起来。
相对论思想深刻地改变了人们对于时间、空间和物质运动的认识。
二、量子理论思想：量子理论是描述微观世界的基础，它提出了一系列具有概率性的规律。
量子力学的基本思想是波粒二象性，即微观粒子既有波动性又有粒子性。
量子理论帮助我们理解了微观粒子的行为，并解释了许多实验现象。
三、能量守恒思想：能量守恒是物理学中最基本的定律之一。
能量守恒思想表明在一个封闭系统中，能量既不能创造也不能毁灭，只能从一种形式转化为另一种形式。
能量守恒思想的应用涉及到各种物理现象，例如机械能守恒、能量转化等。
四、动量守恒思想：动量守恒是物理学中另一个重要的定律。
动量是质量和速度的乘积，其大小和方向都与物体运动状态有关。
动量守恒思想表明在一个封闭系统中，总动量保持不变。
这一思想在解释碰撞、反冲等物理现象中起到了重要作用。
五、波粒二象性思想：波粒二象性是量子力学的基础概念之一，它表明微观粒子既可以表现出波动性质，也可以表现出粒子性质。
这一思想通过双缝干涉实验等实验证明，并推动了量子力学的发展。
六、电磁场思想：电磁场思想指出电荷和电流之间存在着电场和磁场的相互关系。
电磁场思想将电磁现象统一起来，并为电磁波的传播提供了理论基础。
这一思想在电磁学的研究中起到了重要作用。
七、引力思想：牛顿的引力思想是描述质点间相互作用的基本原理。
根据这一思想，物体之间的引力与质量有关，与距离的平方成反比。
引力思想揭示了地球和天体运动规律，并为后来的广义相对论提供了启示。
八、统计物理思想：统计物理思想是描述大量粒子组成的系统行为的方法。
统计物理思想从微观粒子的运动出发，通过统计学方法对宏观性质进行解释，揭示了热力学定律的微观基础。
高中物理学习思想、方法：建立物理概念的基本思维方法
建立物理概念的基本思维方法建立物理概念是物理抽象思维的基本形式，但在形成物理概念的过程中，还要依赖于形象思维和直觉思维，依赖于各种思维方法的综合运用。
不同的物理概念，它们的引入和建立的思维方法不尽相同，中学物理学习中可以采用最常用、最基本的有如下几种方法。
1．抽象概括（1）分析概括一类事物的物理共同属性和本质特征。
如在机械运动、平动、转动、圆周运动、落体运动、力等物理概念的学习时，就可以通过分析、综合、比较，抽象概括出一类事物的物理共同属性和本质特征。
学习中可以应用这一方法建立物理概念。
如建立机械振动的概念时，我们可以列举或演示以下物理现象：弹簧的一端系一小球，另一端固定，放在光滑的水平面上，拉长或压缩弹簧，然后放开，小球将在某个位置附近作往复运动；绳子的一端系一个物体，另一端固定在天花板上，拉物体使绳子偏离竖直方向，然后放开，系统将绕竖直方向作往复运动；在粗而深的直筒中装满水，在水中放一只比重计，沿竖直方向向下压比重计，然后放开，比重计将沿平衡位置做往复运动，引导学生分析这些运动的共同的本质的特征，既物体（或物体系）在某一平衡位置附近作往复运动，从而建立振动的物理概念。
（2）在进行密度、速度、比热、电阻、电场强度、磁感强度等物理概念的学习时，可以通过抽象出物质、运动的某一属性，以得到表征物质或运动的某种性质。
在进行密度、速度、比热、电阻、电场强度、磁感强度等物理概念的学习时所应用的比值定义法，也是此方法的组成部分。
但在学习中要特别注意强调：用比值定义的物理量，只反映了物质或运动的某一属性，与定义式中的其它量无关。
如电场强度E与力F和电量q无关；密度ρ与质量m 和体积V无关。
（3）用理想化的方法进行科学抽象物理学中的一切理想模型（如质点、理想气体、点电荷等）、一切理想过程（如光的直线传播、自由落体运动、简谐振动等）都是用理想化方法抽象出来的物理概念。
它忽略了所研究的物理事物的次要因素，抓住了影响物理事物的主要矛盾，反映了所研究的物理事物的本质属性，是物理学中一类重要的物理概念，是物理规律和物理理论赖以建立的基础。
高一物理学习心得范文12篇
高一物理学习心得范文12篇高一物理学习心得范文1整个高中物理是比较抽象的,而且都是定量的,计算要求比较高.所以要学好高中物理,正确的方法是必不可少的,甚至是致命的,对此一个高考物理满分者结合自身学习物理心得,奉上关于怎样学好高中物理的几点浅陋看法,希望对同学们的学习有所帮助。
若有不当,恳请指正。
1.全面、深入、准确地理解物理概念、物理规律:例如:对力的概念的理解包括对具体的力(重力、弹力、摩擦力、电场力、安培力、洛仑兹力等)的概念的理解，也包括对一般、抽象的力的概念的理解，还包括力作用于物体产生不同的效果的理解等。
我们需要从不同的角度来理解力的概念，我们在繁杂的力学问题中，在带电粒子在电场和磁场运动问题中，遇到各种各样的力，通过这些问题不断加深对不同性质的力的理解，也不断加深对抽象的普遍的力的概念的理解。
如：静摩擦力可以使物体加速，也可以使物体减速，可以做正功、做负功、不做功，但一对静摩擦力总不做功(做功代数和为零).洛仑兹力的方向总跟速度垂直，总不做功，它只改变速度方向不改变速度大小，这是洛仑兹力的最大特点，其它的力都不具有这一特点.力产生加速度，反之如果发现物体有加速度就判定一定是力产生的等等2. 注意物理状态、物理过程的分析。
对一道物理题在弄清题意确定应用的物理规律和研究对象后，就要对对象进行物理状态、物理过程的分析，对问题形成鲜明的物理图像。
这样才容易排除一些错误观念的干扰，找准解决问题的出发点。
尤其是对一些较难的、灵活性较大、情景较新的问题，分析清楚物理过程才容易找到解题的关键条件或问题中的隐蔽条件。
如，两个带同种电荷的小球A，B，电量分别为+Q，+2Q，它们以一定速度在光滑水平面上相向运动，速度大小分别为V，2V，相撞后分别沿与原方向相反的方向运动，当A速度大小重新回到V时，则B的速度大小应该( )A 等于2VB 小于2VC 大于2VD 无法确定很多情况下,一般我们都会根据经验,这满足动量守恒定律,很简单答案就是A等于2V,我们再仔细想想整个物理状态和过程,相撞过程中发生了电荷的转移,相撞后二者之间相互作用力变大了,所以此题答案应为C大于2V3. 正确对待解题高考是通过物理试题的求解成绩来区分考生能力的高低、优劣，理解和掌握物理理论当然应该表现为求解各种物理题方面，所以，解一定数量的较多类型的问题是必要的，这有利于加深对物理概念、规律的理解，提高解题的能力。
物理怎么学 高中物理提高成绩的方法
物理怎么学高中物理提高成绩的方法要想学好高中物理，就需要同学们对物理产生深厚的爱好，加上好的学习方法，这两个条件缺一不行。
所以我们要转化观念，踏实的学习，稳中求进!物理学习方法“多理解，多练习，多总结”的“三多法”。
多理解，就是紧紧抓住预习、听课和复习，对所学学问进行层次、多角度地理解。
预习可分为粗读和精读。
先粗略看一下所要学的内容，对重要的部分以小标题的方式加以圈注。
接着便认真阅读圈注部分，进行深化理解，即精读。
上课时可有目的地听老师讲解难点，解答疑问。
这样便对学问理解得较全面、透彻。
课后进行复习，除了对公式定理进行理解记忆，还要深化理解老师的讲课思路，理解解题的“中心思路”，即抓住例题的学问点对症下药，应用什么定理的公式，使其条理化、程序化。
多练习，既指巩固学问的练习，也指心理素养的“练习”。
巩固重视的练习不光是指要仔细完成课内习题，还要完成肯定量的课外练习。
但单纯的“题海战术”是不行取的，应当有选择地做一些有代表性的题型。
基础好的同学还应当做一些综合题和应用题。
另外，平日应留意调整自己的心态，培育镇静、自信的心理素养。
多总结，首先要对课堂学问进行具体分类和整理，特殊是定理，要深化理解它的内涵、外延、推导、应用范围等，总结出各种学问点之间的联系，在头脑中形成学问网络。
其次要对多种题型的解答方法进行分析和概括。
还有一种总结也很重要，就是在平常的练习和考试之后分析自己的错误、弱项，以便日后克服。
学物理要提高学习效率1、课前预习能提高听课的针对性。
预习中发觉的难点，就是听课的重点;对预习中遇到的没有把握好的有关的旧学问，可进行补缺，新的学问有所了解，以削减听课过程中的盲目性和被动性，有助于提高课堂效率。
预习后把自己理解了的学问与老师的讲解进行比较、分析即可提高自己思维水平，预习还可以培育自己的自学力量。
2、听课过程中要聚精会神、全神贯注，不能开小差。
全神贯注就是全身心地投入课堂学习，做到耳到、眼到、心到、口到、手到。
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深刻理解概念什么是物理概念呢？物理概念是对物理现象的概括，是从个别的物理现象.具体过程和状态中抽象出的具有相同本质的物理实体。
在中学物理中主要有两大类。
一类是用词语直接表达的概念。
如力、重心、点电荷、理想气体、干涉、静电平衡、匀速直线运动、衰变等等。
另一类是用数学语言表达的概念，常称为物理量。
如加速度a=△V/△t，动能Ek=1/2mv2，动量P＝MV，电场强度E=F/q等等。
对一个物理概念的认识，一般需经三个阶段：一、感性的具体，二、理性的抽象，三、理性的具体。
老师每讲一个新的概念的时候，总是首先引入我们比较熟悉的一些具体物理现象，物理实例或做一些物理实验，使我们产生具体的感性的认识；再经过去粗取精，去伪存真，由表及里的分析比较，抽象出本质属性，上升到理性认识；再经过演绎的练习，使物理的抽象上升为理性的具体，实现应用所学概念有针对性的解决有关问题。
例如：学习静电平衡这个概念时候，老师首先举出把一个中性导体放在匀强电场中的例子。
引导同学认识自由电子在电场力的作用下发生定向移动，产生感应电荷，发生静电感应的现象。
再透过这个现象认识感应电荷产生的附加电场与原来匀强电场的迭加，直到感应电荷的场强与原电场的场强大小相等时导体内部合场强为零，自由电子定向移动停止，导体达到了静电平衡状态。
从而再总结出静电平衡等体的一些性质：内部合场强为零，导体是个等势体等等。
在我们头脑中形成一个反映静电平衡本性的理性的抽象。
进而应用到其它各种电场中，由此及彼，在具体运用中升华到理性具体，得心应用地解决多变的物理问题。
对于一些物理量，还要清楚以下内容：引入目的、定义式、单位、是标量还是是矢量、由什么因素决定、测量方法等等。
如加速度这个概念，引入的目的是为了描述物体速度变化的快慢，定义式a=△V/△t，国际制中的单位是米/ 秒，是矢量，一个物体的加速度由它的质量和它所受的合外力事决定。
测量方法很多，课本中专门安排了一个测定匀变速直线运动的物体的加速度的学生实验。
这里还特别提出的是，有些物理概念不是只在一节课上，通过一两个例子就是能够认识清楚的。
需要在长期的学习过程中不断地认识，不断地理解。
如力这个概论，从初中二年级就开始学习，有了一个初步认识。
升入高中后，第一章第一节又开始学习，并给予初步的概括：力是物体对物体的作用。
第三章中学习了牛顿第一定律，又进一步认识了力作用的相互性。
到此，也只是停留在机械力的范筹之内。
到学习了电磁力后，才从不同领域，不同类型的力的作用情况，通过联想和类比，形成比较深刻的认识。
也就是说，认识一个物理概念有一个不断发现，不断提高的过程。
这就要求我们在学习中多观察，多扩大自己头脑中的信息量，经过加工比较，实现对概念的深刻理解与掌握。
同学们在学习物理概念中往往存在以下蔽病，应注意克服。
（一）只记结论，不注意引过程。
现举两道习题说明。
例一：关于物体的加速度，下例说法正确是的：[ ]A.加速度越大，物体运动的越快；B.加速度越大，物体速度变化越大；C.加速度越大，物体速度变化越快；D.加速度为零时，物体的速度也为零。
该题正确答案是C。
在初学阶段，很容易选错。
原因何在？老师引入加速度概念时，一般都要举出几个变速速运动的例子，分析比较，最后强调了描述物体速度变化快慢，引入加速度。
如果听课时，注意这些清楚的。
之所以选错是忽略了引入过程。
例二：如图（2），带电量为的正电荷A，半径为R的不带电的金属球的感应电荷在球内的电场强度的大小与方向是（）A.kq/4R2；B.kq/6R2；C.方向指向A；D.方向背向A 。
答案为ABC，很多同学都不选B。
只要我们回顾一下初学静电平衡概念时，老师分析的静电感应过程，注意到导体发生静电感应时内部有原电场，还有一个感应电荷的电场，这两个电场反向迭加，合场强为零时达到静电平衡，意味着导体中任一点感应电荷场强都与原电场的场强等大反向。
此题中原电荷q在金属球中场强大小范围为kq/9R——kq/R2，自然就含有kq/4R2和kq/6R2。
（二）只背公式，不理解其含义和条件。
如静电一章，给出三个场强公式,E=F/q、E=KQ/r2和E=U/d 。
这三个公式都能计算场强，但各自含义和适用条件是不同的。
E=F/q 是定义式，对某点场强有一种量度功能，任何电场都适用，但它不能决定场强的大小。
E=KQ/r2是真空中点电荷场强的决定式，只适用真空中点电荷产生的电场。
而E=U/d反映是匀强电场中U.E.d三者的关系。
如果不清楚这些，解题时就会出现张冠李戴的情况。
有些物理量还受状态.时空等因素的影响。
如我们常常认为一个物体的重力是恒定的，只在高低及纬度变化不太大时才成立。
一段导体的电阻跟它的长度成正比，跟它的横截面积成反比，是在电阻率ρ不变时才成立，对于一般金属，温度变化ρ发生显著变化时，计算电阻时就得考虑ρ的影响。
（三）只重视物理，不重视用词语直接表达的概念。
中学物理课本中用语言直接表达的物理概念比物理量还要多。
如：重心.质点.平动.共振.内能.点电荷.电磁振荡.光心.焦点光谱等等。
这些概念不仅定义严谨，而且能与其它物理概念形成一个完整的系统。
如果模糊不清不，不但直接影响解答习题，而且对于学习新知识，对于系统掌握物理知识都造成障碍。
比如：重心概念不清楚，涉及重力势能变化的一些题目就难以处理；光心.焦点的概念不清楚，焦距的概念就建不起来；衰变的意义不清楚，半衰期就无从谈起。
物理学本身就是研究物质最基本的运动及其规律的一门科学。
物理规律反映了各物概念之间的相互制约关系，反映在一定条件下一定物理过程的必然性。
中学物理规律主要有：1.物理定理：如动能定理，动量定理等。
2.物理定律：如牛顿运动定律.动量守恒定律.法拉第电磁感应定律，光的折射定律等。
3.物理定则：如平行四边形法则等。
4.物理方程：如理想气体状态方程等。
5.物理学说：如分子运动论，原子核式结构学说等。
对于这些课本中明确出来的规律，不但要记住它的内容表述和对应表达式。
更重要的是透彻理解。
一般应抓住以下几个方面：（一）实验基础。
验证牛顿第二定律实验，研究楞次定律实验等。
（二）导出方式。
如根据动量定理和牛顿它三定律推导动量守恒定律；据玻－玛定律和查理定律推导一定质量的理想气体状态方程等。
（三）清楚规律揭示的内涵及公式中各字母的含义。
如动量定理：Ft= △P,从整体上揭示物体所受合外力的冲量与它的动量变化的直接对应关系，即两者大小相等，方向相同。
如果题目中要求合外力冲量，就有了两条思路：一是用合外力乘时间，二是先求其动量变化。
分解看：式中F为合外力，解题时就需从受力分析入手，找出合外力，等号右边为动量变化，特定要求末态动量减初态动量。
该式为矢量式，中学大纲只要求一维情况，解题时一定规定正方向，列代数式方程。
变形有：F＝△p/t ，说明物体所受的合外力等于它的动量的变化率，等。
（四）注意适用条件。
如：库仑定律F＝Kθ1θ2/r2 只适用于真空中点电荷。
动量定守恒定律用于不受外力或合外力为零的系统。
动量定理对一于不论直线还是曲线，恒力还是变力，物理过程是单一的还是多阶段组合的，几个力作用于物体上的时间是否相同都适用。
在中学阶段对处理打击.碰撞一类问题尤为方便。
（五）物理图象。
物理图象是物理规律的更直观.更形象的表达方式。
如v－t图象，波的图象，P－V图象，此外还有一些在题目中出现的图象如F－t图象，B－t图象等。
对图象一般应抓住以下方面：1横纵坐标.斜率.交点的含义；2对应规律煤数学表达式；3反映的物理情景。
以上所说，者是课本中明确出来的规律。
物理学中还有许多规律，需在老师指导下发现和总结，实现知识系统化。
（一）单元知识结构的概括和总结。
现以磁场一章为例总结如下：（二）跨单元知识联系规律。
举两例：瞬时作用效果：F＝ma1.力的作用效果对时间累积效果：Ft＝△P对空间累积效果：W＝△Ex2.功能关系：功是能力转化量度。
1）量度重力势能变化： WG=△Ep2）量度弹性势能变化： W弹=△Ep3）量度分子势能变化：W分子=△Ep4）量度电势能变化： W电=△E5）量度动能变化： W总=△Ek6）量度机械能变化：W其它=△E前四式把整个中丌涉及到的势能与之对应的功总结到一起，找到了共同规律：某种势能的变化都对应着一种功，都是做正功时势能减少，做负功时势能增加，且所做功与对应势能变化在数值上是相等的。
五个式子综合比较，使我们对功和能的关系理解的非常清楚了。
（三）从课本内容中提炼规律。
如：力学中判断物体做直线或曲线运动的方法；判断物体做加速运动或减速运动的方法。
热学中分子力随分子距离的变化规律。
电学中根据电力线方向比较电势高低的方法；直流电路中电压分配规律。
几何光学中像距.像的虚实大小随物距的变化规律等。
这些方法或规律几乎遍布物理课的每章每节，虽然没有形成定理或定律，也是解决物理问题中不可缺少的工具。
如能随时系统总结出来是大有益处的。
（四）.在解题中发现规律。
先看三道习题：1.一辆汽车在发动机的额定功率为P，行驶中所受阻力恒为f，求它由静止起动后能达到的最大速度。
2.磁感应强度为B的匀强磁场中有一些直平行光滑导轨，串有电阻R，两轨间距为l，现有一条质量为m电阻不计的导体棒AB，由静止开始沿导轨滑下，求AB棒的最大速度。
（见图（3））。
3.如图（4），气缸竖直放置，气缸内活塞面积S＝1平方厘米，质量m＝200克。
缸内气体压强P1＝2×10 帕，温度T1 ＝480开，活塞到缸底距离H1＝ 12厘米。
拔出销钉，活塞向上无摩擦滑动，当它达到最大速度时缸内气体温度T2 ＝300开，求此时活塞到缸底距离。
（P0 ＝1.0×10 帕）这三个题目一个是力学题，一个是电学题一个是热学题。
它们有一个共同点即汽车.AB 棒.活塞都遵守这样一个运动模式：都由静止开始做加速度减小的加速运动，当a＝0时速度v达到最大。
搞清这一物理情景正是解答这三个题的关键。
又如：加速度a=△V/△t ，F=△P/△t ，ε= △φ/△t ，加速度.合外力.感应电动势本来三个不同的物理量，也有一个共同点：都对应着一种变化率，即对应变化的快慢，反映到图象上就对应着斜率。
物理习题千变尤化，只要留心，总是会找到一些共同规律的。
总之，抓住了物理概念和物理规律，就抓住了物理学的精髓，就具备了驾驭物理学的本领。