例探高中物理概念教学

合集下载

浅析高中物理概念的特点及教学策略

浅析高中物理概念的特点及教学策略作者：沈勇来源：《中学教学参考·中旬》 2013年第10期江苏东台中等专业学校（224200）沈勇高中物理是高中阶段的重要学科，也是学习难度较大的学科，物理知识的逻辑性和系统性较强，容易使学生的思维过程混乱。

再者，由于不少学生物理学习方式存在问题，不能深刻地理解物理基本概念。

高中物理新课程，重视学生的自身发展，关注学生的未来发展方向，进一步提出了知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观的三维目标。

物理概念作为高中物理的重要组成部分，对学生学好物理知识有着重要的作用。

一、高中物理概念的特点高中物理概念的特点主要有：（1）物理概念具有抽象性，物理概念都是从实践中总结出来的，同时又高于实践，例如力的概念、场的概念及能的概念，它们与客观事物相联系，又超越了具体的事物和过程；（2）物理概念具有客观性，理解物理概念的主要方式是通过观察和实验，尤其是具有普遍意义的物理概念，与相应的物理实验息息相关，通过实验的验证和进一步应用来更加完善和丰富物理概念的内容；（3）不少物理概念具有可测性，例如力、速度、电阻率和质量等，能够用数学公式来表达，具有可测量的性质；（4）物理概念具有发展性，随着人们对物理学科的深入研究，掌握的物理知识越来越多，对物理问题的思考更加深入，这必将进一步完善物理概念，因此，物理概念处于不断的发展和变化中。

二、高中物理概念的教学策略1.丰富学生对物理学科的感性认识感性认识是学生掌握物理概念的基础，教师要运用一些措施来引导学生思考问题，自觉探索事物的共同特征和本质属性，在浓厚的物理学习氛围中，获得必要的感性认识。

教师可以通过实验来积累学生的感性认识，例如讲述“自感现象”时，教师可以在课前准备两节干电池，在课堂上将两节干电池串联后组成电池组，选一位学生用手触摸电池的正负极，问有无感觉？学生的回答是无感觉。

再将电池组与镇流器串联，让学生用手触摸镇流器的两端，教师再将电键断开，这时学生会发出叫声，学生就会对这种现象产生好奇心。

物理概念类教案高中版本

物理概念类教案高中版本
教学内容：力学、热学、光学、电磁学
教学对象：高中生
教学目标：通过本节课的学习，学生能够掌握物理学的基本概念，理解物理世界的运行规律。

教学过程：
一、导入 (5分钟)
1. 引入物理概念的重要性，介绍物理学的基本分类和内容。

2. 提出问题引导学生思考：什么是物理？为什么要学物理？
二、力学概念导学 (15分钟)
1. 介绍力学的基本概念：力、质量、加速度等。

2. 示范力的作用，让学生做实验体会力的大小和方向对物体运动的影响。

三、热学概念导学 (15分钟)
1. 介绍热学的基本概念：热量、温度、热容、传热等。

2. 利用实际案例让学生理解温度与热量的关系，以及热的传导方式。

四、光学概念导学 (15分钟)
1. 介绍光学的基本概念：光线、反射、折射、色散等。

2. 展示光的反射和折射现象，并让学生进行实验验证光的直线传播和反射规律。

五、电磁学概念导学 (15分钟)
1. 介绍电磁学的基本概念：电荷、电流、电压、电磁感应等。

2. 示范电路的搭建，让学生感受电流的大小与方向对电器的影响。

六、总结与延伸 (5分钟)
1. 小结本节课所学内容，强调物理概念的重要性。

2. 提出探究问题或思考题，鼓励学生在课外进行延伸学习。

教学反馈：通过学生在课堂上的表现和参与情况，及时调整教学方法和内容，以提高教学效果。

高中物理概念教学新探

高中物理概念教学新探物理概念教学也是物理教学的重要内容之一，新课程改革也涉及了高中物理概念教学，因此，需要正确认识高中物理概念教学，提高教学质量。

那么，如何进行高中物理概念教学呢？笔者总结几点论述如下。

一、通过列举事实进行概念教学在日常生活中，其实有很多事物和现象都和物理概念相关，为了帮助学生顺利掌握物理概念，可以恰当地列举生活中的典型事例，唤起学生已有的感性认识，帮助学生形成正确的物理概念。

例如，教师在教授“惯性”概念时，可以利用学生坐公交车的经历帮助他们理解“公交车启动的时候，人会向后仰，刹车的时候，人会向前倾”的现象。

这样学生就能理解“物体有保持原来运动状态的性质”。

再如，在讲授“质点”时，学生很难理解这个概念，简单地说质点就是忽视物体的大小和形状，只计其质量的点。

然而，在什么情况下，可以将其看着是质点呢？这时，教师可以利用地理知识进行举例，使质点的说法形象化。

我们都知道地球在自转的同时还围绕太阳进行公转，因此地球距离太阳的位置不停地发生变化，如果说地球到太阳的距离为1.5×108km，而地球的直径只有1.3×104km就是说如果在研究地球的公转时，由于地球运动而引起地球上面物体运动存在的差异，可以忽略不计，即可以忽略地球的大小和形状，把地球看成一个质点。

但是如果要研究地球的自转，就不能忽略地球的形状和大小，把它看成一个质点。

又如，行驶在轨道上面的火车，它的内部结构很复杂，特别是发动机、传动机构等的运动，但如果只研究整列火车的运动，就不需要考虑火车的内部运动，而把火车看成一个质点在运动。

总之，在物理概念教学中，可以结合实际生活中的例子，引导学生形成物理概念。

二、通过物理实验进行概念教学通过实验演示相关物理现象和过程，可以帮助学生较好地理解有关概念的内涵和外延。

例如，学习“弹力”时，弹力产生的原因是由于物体发生了弹性形变。

学生对用手拉橡皮筋或者用手压弹簧有较好的感性认识。

新课程下高中物理概念教学的探索

物理概念教学是高中物理课程教学的核心问题。

李政道在回答怎样才能学好物理这一问题时，曾强调：学习物理的首要问题是要弄清物理学中的基本概念。

物理概念是物理现象、物理过程的概括化和抽象化的思维形式，是物理学习或物理思维的基本单位。

物理概念的准确建立，是学好物理的基础，也是发展物理思维的出发点。

物理概念教学的效果直接关系到对物理知识的认知程度，进而影响到学生整体知识网络的构建与拓展，学好物理概念是学好物理的前提。

创设概念教学的情境是物理概念教学的必经环节。

物理概念一般比较抽象，对于缺乏理性认识的中学生来说，接受起来有一定的难度。

如果教师在概念教学过程中去创设恰当的“境”，激发学生的“情”，不仅能帮助学生的认识比较容易地进入概念，而且能充分地调动学生对物理概念学习的积极性，使学生由好奇转变为兴趣爱好，由兴趣爱好转变为对物理概念知识的渴求。

如在高一物理教学中，加速度概念的教学是一难点。

在教学实践中创设这样的情景：磁悬浮列车以432km/h 高速匀速运行了8s 时间，蜗牛在10s 内速度从0加速到0．1cm/s ，让学生体验速度大与速度变化大是两个不同的概念。

接着给出下列案例：普通轿车0→100km/h 用时20s ；旅客列车0→100km/h 用时500s ，让学生建立起速度变化相等时变化有快慢的初步概念。

再给出例1：兰博基尼Murcielago 跑车0→100km/h 加速时间4．0s ；例2：麦克拉伦F1LM 跑车0→100km/h 加速时间3．2s ；例3：宝马Z4跑车0→60km/h 加速时间3．2s ；例4：F1方程式赛车0→300km/h 加速时间15．6s 。

让学生分析例1与例2──速度变化相同，如何比较其变化的快慢？分析例2与例3──变化的时间相同，如何比较其变化的快慢？比较例2与例4──速度变化不同，变化的时间也不同，如何比较其变化的快慢？通过这样的比较，学生在探究中逐渐形成速度变化快慢的基本概念，并掌握了如何比较的方法。

高中物理概念课教学

高中物理概念课教学一、教学任务及对象1、教学任务本节课的教学任务是在高中物理课程中引入并深入探讨基础物理概念。

物理概念是理解物理现象和解决物理问题的基础，因此，本节课旨在通过生动的实例和具体的实验，让学生对力学、电磁学、光学等基本物理概念有深刻的理解和掌握。

此外，注重培养学生对物理学科的兴趣，提高他们的科学思维能力和创新能力。

2、教学对象本节课的教学对象为高中一年级学生，他们在初中阶段已经接触过一些基础的物理知识，具备一定的物理基础和背景。

但由于物理概念的抽象性，学生可能对某些概念的理解仍存在困难。

因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，采用适当的教学策略，帮助他们构建清晰、准确的物理概念体系。

同时，针对不同学生的个性差异和学习特点，因材施教，激发学生的学习兴趣和潜能。

二、教学目标1、知识与技能（1）掌握高中物理基本概念，如力、能量、电、磁、光等，并能够理解这些概念之间的关系；（2）学会运用物理概念分析实际物理现象，解释生活中的物理问题；（3）掌握基本的物理实验方法和技能，能够进行简单的物理实验操作；（4）具备初步的物理计算能力，能够解决一些基础的物理问题；（5）学会查阅物理资料，了解物理学科的前沿动态和发展趋势。

2、过程与方法（1）通过自主探究、合作学习等方式，培养学生的科学思维能力和问题解决能力；（2）运用比较、分类、归纳、演绎等方法，帮助学生构建知识体系；（3）借助现代教育技术手段，如多媒体、网络资源等，丰富教学形式，提高教学效果；（4）结合实验、观察、模拟等方法，让学生在实践中学习物理，提高动手操作能力；（5）注重课堂提问、讨论、反馈等环节，激发学生的思维活力，培养他们的创新能力。

3、情感，态度与价值观（1）培养学生对物理学科的兴趣和热情，激发他们探索自然、追求真理的欲望；（2）引导学生树立正确的科学态度，敢于质疑、勇于探索，尊重事实，遵循科学规律；（3）通过物理学习，让学生认识到科学技术对社会发展的推动作用，培养他们的社会责任感和使命感；（4）注重培养学生良好的合作精神和团队意识，学会与他人分享、交流、互助；（5）教育学生珍惜资源、保护环境，树立绿色、可持续发展的观念。

高中物理概念教学的有效策略探析

些新出现的概念都使学生们很难掌握和理解，这时教师就可以通过具体的小实验进行抽象概念的具体化．
例如教师可以在以铁磁片和通以虹流电的电磁铁展
示恒定磁场．这样的小实验能够使学生更好更快地掌
种有效教学方式．意存克服高中生对于概念界定的模
糊以及概念掌握的不牢．在概念教学中，教师可以
方式，并给出精彩合理的课堂导入，在讲解概念的同
时．实验进行物理概念教学
兴趣，同时还能够使学生了解到物理生活实际的紧
中物概念教学
密联系，培养了学生理论联系实际的能力．
无沦是复习式导入，还是情节式导人．都是高中
物理教师在进行概念教学时最基础的教学方式，同时利用合理的课堂导人进行物理概念教学也是最行之有效的教学策略．利用课堂导人进行概念教学的教学策略能够在一定程度上凋动学乍的学习兴趣，并且使
物理学是… 门研究物质的结构、相互作用以及运动规律的学科，研究成果是基于物理实验础上的，因此在物理教学中，实验是不可或缺的组成部分，概念教学作为物理学科的基础，更离不歼实验教学．实验教学在物理概念教学巾是应片｛最广泛的一

高中物理概念的教学方法分析

高中物理概念的教学方法分析按照物理概念习得、保持和提取三个阶段，物理概念的学习策略又分为物理概念的习得策略、物理概念的记忆保持策略和物理概念的提取策略。

一、物理概念的习得策略学生对物理概念的习得主要发生在课堂中，因此物理概念的习得策略主要是针对学生的课堂学习，而不关注学生的自习过程。

具体可分为以下几种学习策略：1.实验感知的策略实验感知的策略是指在人为条件下运用仪器、设备使研究的现象反复出现，通过人的知觉和感觉有目的地进行观测、研究，提炼出有效的程序、规则、方法、技巧及调控方式。

实施实验感知策略的程序是：①观察。

观察是利用人的各种感觉器官及科学仪器，有计划、有目的地对自然状态和客观事物进行视、听、闻、尝、触、测，收集获取信息，从而把握研究对象的多种属性。

观察要与思考相结合，观测是前奏。

②推测。

推测是将收集的信息进行整理，由一个或几个已知判断引出新的判断，这是进行思维推理、发现规律的认识过程。

③实验。

实验是在人为控制的条件下，应用各种科学仪器、设备使研究现象反复出现从而有目的地进行观测、研究的一种方法。

它是科学概念形成的基础。

2.前概念转变的策略在学习物理概念之前，由于生活经验的积累或者其他学习，我们对相关的物理现象有了一定的认识，但这些认识往往是不准确的、片面的、主观的，因而是非科学的，这些概念就是前概念。

前概念往往干扰科学概念的学习，要学习科学物理概念就必须转变前概念。

前概念转变的策略就是将我们头脑中的前概念转变为科学概念的有效策略。

3.抓关键字词的策略物理概念的表述是科学而又简练明了的，在物理概念的规范表述中，每个字词都有其作用，尤其是关键字词。

真正理解了那些关键字词，就真正理解了概念，这就是抓关键字词的策略。

这个策略的程序是：①细读概念文字；②划出关键字词；③整理。

4.分层理解的策略物理概念的分层理解的策略就是指在各种物理现象中，首先是这类现象的核心问题，然后抓住事物的本质特征分析归纳出现象本质的共性，再经过抽象概括得出抽象概念，进而深入理解应用概念。

浅谈高中物理概念教学策略

浅谈高中物理概念教学策略1. 引言1.1 背景介绍在当前的教育背景下，高中物理教学面临着来自社会发展和教育改革等各方面的挑战和压力。

如何更好地开展高中物理概念教学，提高学生的学习兴趣和学习效果，是当前物理教育工作者亟需解决的问题。

本文将围绕高中物理概念教学的策略展开探讨，希望能为高中物理教育工作者提供一些启示和帮助，从而更好地促进学生物理学科的学习和发展。

1.2 研究意义高中物理概念教学是学生学习物理知识的基础，对于学生掌握物理知识、提高物理素养至关重要。

当前在高中物理教学中存在着教学内容过于抽象、难度较大，学生对物理概念理解不深、记忆不牢固的情况。

探讨高中物理概念教学策略的研究意义重大。

有效的物理概念教学策略能够帮助学生更好地理解物理概念，提高学习效率，克服学习困难，从而激发学生学习的兴趣，培养学生对物理学科的兴趣和热情。

优质的教学策略能够促进学生对物理概念的牢固记忆和深入理解，有助于学生将所学知识应用到实际生活和解决问题中。

通过研究高中物理概念教学策略，可以促进教师的教学方法和教学素养的提高，提升教学质量，进一步推动物理教育的发展。

研究高中物理概念教学策略的意义在于不断提升物理教育教学质量，激发学生学习兴趣，促进学生素质的全面发展。

只有在实践中不断探索和完善教学策略，才能更好地适应学生的学习需求，实现教育目标，为学生创造更好的学习环境和条件。

【研究意义】2. 正文2.1 高中物理概念教学的特点高中物理概念教学的特点是具有抽象性和理论性强，内容涉及较多的数学知识和逻辑推理。

学生在学习物理概念时往往需要建立起对物理世界的抽象认知能力，同时也需要运用数学和逻辑推理的方法进行分析和解决问题。

高中物理概念的教学内容还存在着一定的层次性和相对性，学生需要在不断深入学习的过程中逐渐理解和掌握物理概念之间的相互联系和发展规律。

高中物理概念的教学还需要注重培养学生的实验设计和数据分析能力，让学生通过实践来巩固和应用所学到的理论知识，从而提升他们的科学素养和创新能力。

高中物理概念教学教案

高中物理概念教学教案教学目标：1. 了解物理学的基本概念和原理。

2. 掌握物理学中常见的物理量、单位和符号。

3. 理解物理学中涉及到的各种物理现象和规律。

教学重点：1. 物理学的基本概念和原理。

2. 物理学中常见的物理量、单位和符号。

教学难点：1. 理解和掌握物理学中的各种物理现象和规律。

教学准备：1. 教科书和教学参考资料。

2. 多媒体教学设备。

3. 实验器材和实验指导书。

教学过程：第一节：物理学的基本概念和原理1. 引入物理学的基本概念和原理，引导学生了解物理学的定义和研究对象。

2. 讲解物理学的研究内容和重要意义，让学生认识到物理学在日常生活和科学研究中的作用。

3. 总结物理学中的一些基本定律和原理，如牛顿三定律、能量守恒定律等。

第二节：物理学中的物理量、单位和符号1. 介绍物理学中常见的物理量和单位，如长度、质量、时间等。

2. 教授学生掌握物理量的计量方法和单位换算。

3. 练习物理量的单位换算和计算，让学生熟悉单位运算的方法和技巧。

第三节：物理学中的物理现象和规律1. 分析物理学中的一些常见现象和规律，如运动规律、力学原理、电磁现象等。

2. 进行实验演示和案例分析，让学生亲身感受和理解物理现象和规律。

3. 引导学生学会运用物理学知识来解决生活和科学问题。

教学反思：通过本节课程的教学，学生可以了解物理学的基本概念和原理，掌握物理学中常见的物理量、单位和符号，理解物理学中涉及到的各种物理现象和规律。

同时，通过实验演示和案例分析，学生可以培养动手实践和问题解决的能力，提高对物理学知识的理解和应用能力。

希望学生能够在今后的学习和生活中，继续深入学习和应用物理学知识，不断提高自身的科学素养和综合能力。

高中物理概念教学的策略探讨

综合素质的发展与提高．概念教学是物理教学中的重要环节，只有学生正确地理解物理概念，才能够在解
问题．当教师可以通过一一系列教学手段让学生将物理
概念进行透彻、深入的理解，物理概念教学的目标才
高中物理概念教学，是高中物理教学的最主要环
节．通过生活案例与物理现象引入物理概念，容易让
学生物理概念进行初步了解；通过问题引导法、实验
物理现象引入法是通过向学生演示一些物理现象，然后，透过现象向学生解释现象中隐藏的物理概念．通过物理现象引入的方式比较直接，学生容易观察到物理概念的本质，从而更容易理解比较抽象的物理概念．例如，在引入电动势的概念时，笔者拿来两节
算完成．
１）问题引导
利用问题引导进行物理概念的诠释是指将物理概念所涉及的一系列物理原理联系起来，针对每一个原理，教师进行层层提问，并且与学生共同分析解决，
在解决层层问题的过程中诠释物理概念．这种问题引导的方式可以将物理概念拆开讲解。在拆开的过程巾降低难度，最终将拆开的概念综合，达到全面理解物
子上搓，会感到有阻力，是因为手力的概念： “ 摩擦力是２个表面接触的物体相互运动时互相施加的一种力． ” 学生们结合刚才的生活案例，立即明白了摩擦力的概念．

高中物理知识概念教案设计

高中物理知识概念教案设计
教学内容：高中物理知识概念
教学目标：
1. 了解并掌握高中物理知识概念的基本内容；
2. 能够运用所学知识解决相关问题；
3. 培养学生的物理思维和实验能力；
教学重难点：
1. 高中物理知识概念的核心概念；
2. 掌握相关概念的定义和应用；
教学方法：
1. 理论讲解结合实例分析；
2. 培养学生的实验能力；
3. 小组合作学习，让学生自主探索。

教学过程：
一、导入（5分钟）
通过提出一个引入性问题或案例，引导学生进入主题内容，激发学生对物理知识概念的兴趣。

二、概念讲解（15分钟）
1. 讲解高中物理知识概念的核心内容，包括能量、力、运动、电磁等概念；
2. 结合具体例子进行解释，帮助学生理解和记忆相关概念。

三、实验展示（20分钟）
1. 安排一些简单的实验，让学生进行观察和实验操作；
2. 引导学生观察实验现象，总结规律，巩固所学概念。

四、小组讨论（15分钟）
分成小组，让学生共同讨论一些物理现象，结合所学概念分析解决问题的思路和方法。

五、展示与总结（5分钟）
学生展示小组讨论的成果，老师进行总结，强调重点概念并进行扩展学习。

六、作业布置（5分钟）
布置相关作业，巩固所学内容并提升学生的学习积极性。

教学反思：
通过本节课的教学，学生对高中物理知识概念有了更深入的理解，实验操作能力和物理思维也得到了一定的提升。

在今后的教学中，需要更加注重学生的实践能力培养，引导学生发现和理解物理现象背后的科学原理。

浅谈高中物理教学中的概念教学

１．教材因素
的知识能力有时估计过高，自己常常觉得有些物理概念很简
单，学生自己一看就懂，没有必要花费时间去探讨、挖掘物理概念的内涵和外延，造成学生在最初就没有真正理解有些概念，致使学生不易建立各个物理概念之间的联系．为了更有效
类比法是在科学研究中常用的方法，在物理学中不少的
概念是用类比推理方法得出的，让学生借类比事物为 “ 桥” ，从形象思维顺利过渡到抽象思维，有助于接受理解新概念．
（３）逻辑推理法
的搞好概念教学，需关注以下几个环节．三、引入物理概念的常用方法
（１）实验法
物理学是一门实验学科，大多数物理概念是通过实验演
示，让学生透过现象剖析揭示其本质而引入的，学生通过直观观察形成深刻印象，强化了对概念的理解和记忆．例如在引入
理事实本质在人脑中的反映．任何一个物理概念的学习又
会与其他概念相联系，概念之间的这种关联着的逻辑关系，是构成物理规律和公式的理论基础．在解决物理问题时，常常表现选择题选不全，计算题审题时．南于对某些概念理解不到位，导致挖掘不出有效信息、不能快速建立未知量与已知量之间的联系，解题效率低下，因此，在中学物理教学中，概念教学是一个重点，也是一个难点，搞好物理概念的教学，使学生的认识能力在形成概念的过程中得到充分发展，是物理教学的重要任务．二、影响高中物理概念学习的主要因素

浅谈高中物理教学中的概念教学

课堂艺术
０
餐妻
丧
菇
Ｉｌ７曛抟Ｉ｛７曲橛
■ 周伟
பைடு நூலகம்
摘要：概念是思维的基本形式之一，反映了客观事物的本质特征。人类在认识过程中把所观察到的事物的共同特点抽象出来，加以概括就成了概念。物理概念来源于物理实践和物理事实。它由实践得来的感性认识而上升成理论认识，又把理论认识回到实践中指导实践，并给予检验和深化。所以物理概念的教学是提高物理教学成绩的重要一环。关键词：物理概念；教学；高中物理物理概念是从物理现象和事实中抽出来的，是物理定律、公式和学说的基础。学生如果不能掌握物理概念，就不可能进一步学习和掌握物理定律和公式。关于物理概念的教学，以下是笔者的几点看法：
四、完善概念 —— 要分好层次．抓好阶段
和反比的关系，Ｂ是反映磁场本身性质的物理量，由磁场本身决定。与Ｆ、，、无关。与电流概念同类的还
有物质的密度ｐｖ／Ｆ－４ｔ。、电容定Ｚｚ￣Ｃｚ＝Ｑ／Ｕ、电阻定义式Ｒ＝
一
概念反映了物质的本质属性，具有高度的概括性。有的概念很抽象，要掌握概念，就要抓要点，突破难点。如电场强度Ｅ＝Ｆ／ｑ，绝不能受数学公式的影响，错误的得出Ｅ与戚正比、与ｑ成反比，或胞大、Ｅ越大，或Ｆ＝０、Ｅ－０的结论。一定要明确比值Ｆ／ｑ是表示电场强度大小的量度式，而非决定式，Ｅ与Ｆ、０不存在正比、反比的关系。电场强度Ｅ是反映电场本身性质的物理量，只能由电场本身决定，与Ｆ、口无关，只有抓住这个物理量的要点，才能突破难点。这样可以避免学生产生 “ 不放试探电荷，电场强度为零” 的错误理解。又如磁场感应强度Ｂ＝Ｆ／ＩＬ，也是表示磁场强度的量度式，而非决定式，与，、，、也不存在正比

高中物理教学优秀教案——力学与运动学知识的实例分析与应用探究

高中物理教学优秀教案——力学与运动学知识的实例分析与应用探究力学与运动学是高中物理教学中重要的内容之一，它们关注物体的运动规律和相互作用力的影响。

为了帮助学生更好地理解力学与运动学的知识，提高他们的问题解决和实践能力，教师在设计教学过程中需要精心准备教案。

本文将就一份优秀的高中物理教案进行分析，探讨力学与运动学的知识在教学中的应用。

教案名称：运动学实验——小车匀速直线运动的速度测量教学目标：1. 理解匀速直线运动的概念和特点；2. 掌握小车匀速直线运动的速度测量方法；3. 能够分析速度与时间、距离的关系并作出科学推理；4. 培养学生观察、实验和解决问题的能力。

教学重点：1. 理解匀速直线运动的概念；2. 掌握小车匀速直线运动的速度测量方法。

教学难点：1. 运用速度与时间、距离的关系进行科学推理；2. 培养学生观察和解决问题的能力。

教学过程：Step1 引入问题通过引发学生的思考，激发学生对匀速直线运动的兴趣，在引起他们的好奇心和求知欲的基础上，提出以下问题：如何测量小车匀速直线运动的速度？Step2 实验准备教师组织学生进行实验，将小车放在光滑水平的轨道上，确保小车可以做匀速直线运动。

同时，准备计时器、测量距离的器具等实验用具。

Step3 实验操作学生分组进行实验，每组选择不同的速度进行试验。

通过计时器测量小车在一定距离上运动所需的时间，并记录数据。

Step4 数据分析学生将实验数据汇总，计算速度，并绘制速度与时间的图像。

通过图像分析，学生可以发现速度是匀速的。

Step5 问题解答和推理教师带领学生解答一些问题，例如：小车匀速直线运动的速度是否与距离有关？为什么小车匀速直线运动的速度是恒定的？学生可以通过运用速度与时间、距离公式进行推理。

Step6 拓展应用通过讨论和实际问题的举例，引导学生将所学知识应用到生活中。

例如，小车匀速直线运动的速度与汽车驾驶中的速度监测仪原理有何异同？学生可以通过探究来寻找答案。

浅谈高中物理概念教学的探索

浅谈高中物理概念教学的探索
河北省成安县第三中学张红梅
摘要：在整个物理教学中，物理概念是物理学知识的核心，是培养学生思维能力的重要手段，可帮助学生形成科学的研究方法。关键词：物理概念教学
生学习物理概念中常见的问题：（）念之间的混淆一概
起，容易产生理解上的混乱；二，第认为加速
度是增加的速度，速度的一种；三，为是第认
在教学过程中，采取怎样的教学方法、选取哪些具体事例、选择哪些现代化的教学手段，则应根据具体情况自行确定。之，教好物总要理，要在理解物理概念上下功夫，助学生就帮
物理事实。不仅是物理知识的一个重要组它
解
质不同但表面相似的概念很容易混淆。如：例对于温度、量、能这三个概念，些学生热内有误认为：的物体比冷的物体热量多；同温热相
全面发展的、素质的、有创新精神和创造高具能力的人才。校教育为适应社会发展的趋学势，不仅在教育基础设施上要更新，更为重要的是教育观念的更新。作为与前沿科学联而系十分紧密的物理学科，对其概念教学进行探讨具有重要意义。理概念是反映物理现物象和过程的本质属性的思维方式，是抽象的

浅谈高中物理概念教学策略

浅谈高中物理概念教学策略高中物理是一门重要的学科，其对于学生的科学素养的提升具有重要的作用。

然而，在高中物理教学中，学生常常会遇到许多困难，特别是概念方面的理解。

因此，教师需要采用一些有效的教学策略，以帮助学生更好地理解和掌握各种概念。

本文将从以下几个方面浅谈高中物理概念教学策略。

1. 概念导入在高中物理概念教学中，教师应该注重概念的导入。

概念导入是引导学生了解并掌握某一概念的重要手段。

在导入过程中，教师应该善于运用图像、实验和案例等教学工具，将抽象的概念与学生生活中的实际经验相结合，使学生能够更好地理解和记忆概念。

此外，教师还可以采用问题导入的方式，以问题为导向，引入新概念，激发学生的思考和兴趣。

2. 强调概念之间的联系高中物理概念多为相互关联的，因此在教学中，教师应该强调不同概念之间的联系，使学生能够深入了解概念的内涵和意义。

教师可以采用图表、实验等形式，展示概念之间的联系，帮助学生更好地理解概念之间的相互联系。

同时，教师还应该注重概念建构，鼓励学生自主思考，逐渐形成自己的概念体系。

3. 运用多种教学方法高中物理概念的教学应该注重多种教学方法的运用。

教师可以采用讲解、示范、实验、讨论、练习等多种方式，使学生在不同情境下掌握概念。

例如，在概念导入和概念总结时可以采用课堂讲解的形式；在概念巩固和实际应用时可采用实验和讨论的形式。

通过采用不同的教学方法，教师可以为学生提供不同的学习体验，激发学生学习兴趣，提高学生的学习效果。

4. 强调练习和实践高中物理概念的掌握需要通过练习和实践来加深理解。

因此，教师应该注重练习和实践环节的设计。

教师可以引导学生利用做题、理解实验现象等方式加强概念的练习和实践。

同时，教师也应该注重对学生进行反馈和评价，以帮助学生及时发现和纠正错误，进一步深化对概念的理解。

综上所述，高中物理概念教学需要采用多种有效的教学策略，以帮助学生更好地理解和掌握各种概念。

教师应该注重概念导入、强调概念之间的联系、运用多种教学方法和强调练习和实践等方面的策略，以提高学生的学习效果。

例谈高中物理概念教学

学羁２０１３年第１２期
例谈高中物理概念教学
廖利云（辽宁省大连市１０８中学１１６１００）
刻体会到物理概念教学对学生学会物理的重要性目前．在物理教学中较普遍的倾向主要有两种：第一种是死记硬背，过分重视概念的叙述格式：第二种是单纯解题．不注意概念的ｉｌ入．只重视概念的应用下面．笔者仅就电容概念谈谈处理方法．期望能够抛砖引玉关键词：比喻有趣激发探索物理概念是物理学知识体系的基石．只有搞清楚每一个物理概念的来龙去脉．知其然．才能够建立扎实的物理基础．才能够真正人门目前．在物理教学中较普遍的倾向主要有以下两种。第一种是死记硬背．过分重视概念的叙述格式．字字推敲．反复斟酌．不厌其烦列举正反例并且要求熟记这种教学的主要缺点是：（１）容易将学生导向只注意死记硬背定义和结论．不求深入理解概念。（２由于学生思维中缺少能说明概念关键特征的具体形象．一旦遇到不能用学过的模式解决的问题．就会束手无策．不利于学生能力的提高。第二种是单纯解题．不注意概念的引入．只重视概念的应用．引入新概念的过程过于简单．对概念的表述一掠而过．匆忙转入练习。这种教学方法的缺点在于：（１）学生对概念缺乏理性理解．只注意掌握一些题型与具体技能、技巧．难以掌握学习物理的方法和形成物理能力。（２）由于概念的引入不能以学生原有认知结构为基础．又没能通过大量实例揭露概念的关键特征．因此．学生不能将新概念较好地纳入知识结构．且记忆也难

浅谈高中物理概念教学策略

浅谈高中物理概念教学策略
高中物理概念教学是物理教学中的重要环节之一，它对于学生后续学习和理解物理知识具有重要的影响。

由于高中物理概念较为抽象，理解起来较为困难，教师在教学中需要采取一些策略，帮助学生更好地学习和理解物理概念。

教师需要重视知识的概念化。

物理概念是物理知识的基础，是学生学习和理解其他物理知识的起点。

在教学中，教师需要注重引导学生进行概念化的思考和学习，帮助他们形成明确的概念框架。

教师可以通过引导学生进行实验观察、问题解决和教具演示等方式，让学生亲自参与、实践和体验，从而加深对物理概念的理解。

教师需要注重培养学生的逻辑思维能力。

物理概念对于学生来说，往往是抽象的，需要学生进行逻辑思维和推理才能理解。

教师在教学中需要注重培养学生的逻辑思维能力，通过解答物理问题、引导学生进行物理实验设计等方式，提高学生的逻辑思维水平，从而更好地理解物理概念。

教师需要注重启发学生的思维。

物理概念的理解不仅仅是记忆和理解知识点，还需要学生进行思考和发散性思维的应用。

教师在教学中需要注重启发学生的思维，引导他们进行思维的拓展和延伸，通过提出问题、让学生展开讨论等方式，激发学生的思维活力，培养学生的创新思维和探索精神。

教师需要注重知识的系统化和整合性。

物理概念是一个系统的知识网络，相互之间有内在的联系和依存关系。

在教学中，教师需要注重知识的系统化和整合性，帮助学生理清物理概念之间的联系和内在的逻辑关系，从而更好地掌握和应用物理概念。

浅析高中物理课堂中的概念教学

位读者指正。
关键词：景类比情中图分类号：３．Ｇ６３７文献标识码：Ｃ
１物理概念教学的现状分析
就类比式教学举三例加以说明。
在当前的物理教学中，仍然以老师教学生听为主的教学方
Ｉ在讲解核外电子绕原子核运动时，以和天体运动相类可
的教学方法。
认识，而不是单纯的停留在对概念的基本要素的了解上。
②创设情境，激发学习兴趣物理是一门自然学科，与我们的生活息息相关，在生活中到处都有物理知识的应用，以在教学中，所我们可以列举一些生活中的实例，让学生亲身体会，自己总结，这样既提高了学生学习兴
①所谓衍生是指演变而生。利用这种方法教学时也有两个
对象，中原有的知识可以说是母体，出的新的概念和规律可其得以说是子体。通过对母体的辨识，提出问题，然后再分析归纳总
结，到新的结论就是子体。在物理教学中就是在学生原有的知得识的基础上，出新的问题，过总结归纳得出新的概念和规律提通
浅析中高物理课堂中的概念教学
贾海东
摘要：中阶段，高物理知识点很多很杂，学生很难理清它们之间的内在联系和特点，别是对一些概念的辨析和应用，特需要去对概念本身进行深层次的理解和分析。本文通过情景式教学、类比式教学和渐进式教学三种种方法来探讨探讨高中物理的概念教学，请各
物理本身就是一门实验性趣味性比较强的学科也就是说学生在学习时需要对物理概念有直观的认识这种认识不是靠老师把概念的内容等各种要素告诉给学生就可以的这就需要老师在授课过程中采取各种方式使学生对概念的深层次含义有准确而伞面的认识下面就上述问题提供几点方法供大家参考