《写作(四) 语言要连贯》教学设计(附教案)
写作(四) 语言要连贯》教学设计(附教案)
写作(四) 语言要连贯》教学设计(附教案)呼应，如用“因此”、“所以”等词语连接前后句，使思路更加连贯。
二、在写作中，我们还可以通过以下方法来保持语言连贯：⒈使用关联词语。
如“不仅……而且”、“既……又”、“虽然……但是”等，能够将句子之间的关系表达得更加清晰。
⒉使用提示语。
如“接下来”、“其次”、“再者”等，能够让读者更加明确文章的结构和逻辑。
⒊使用代词。
如“它”、“他”、“她”等，能够使句子之间的关系更加紧密，语言更加连贯。
三、在写作时，我们还需要注意以下几点：⒈避免重复。
重复的词语和表述会让文章显得单调和乏味，影响语言的连贯性。
⒉避免使用过多的被动语态。
被动语态会让文章显得笨重和不流畅，影响语言的连贯性。
⒊避免使用过多的长句。
长句会让读者感到疲惫，影响语言的连贯性。
适当使用简短的句子，能够让文章更加易读，语言更加连贯。
通过以上的研究和实践，相信学生们能够掌握语言连贯的方法，写出更加连贯、流畅的文章，从而提高写作水平，热爱祖国语言。
往和思念。
中秋之夜，月圆人圆，是团圆的象征。
而月亮也寓意着人生的轮回和变化，像是我们的心情和生活一样，时而明媚，时而阴沉。
但无论何时，月亮都会陪伴着我们，给予我们希望和力量。
因此，在这个特别的夜晚，让我们一起放下烦恼，享受月光的温暖和美好，感受团圆的幸福和人生的变化。
让我们在月光下，憧憬未来，珍惜当下，感恩生命中的每一个美好时刻。
中秋佳节，XXX当空，夜幕如白昼，总有丝丝牵挂和祝福潺潺流进心田。
在这个特殊的日子里，人们团聚，共同欣赏着明月的美丽。
就像XXX望着月宫的桂花树静思，情到深处，泪水流过脸颊，一串串。
她忘情地张开双臂，丝带飞舞，衣裙飘飘。
恍惚间，她像鹅毛般飞了起来，奔向了属于她自己的天堂，一个神话诞生了。
微风拂过湖面，波光粼粼，使人心情舒畅。
夜空中星星布满，皎洁的月亮仿佛早已猜透了我们的心思，她拉开了夜幕，张开了笑脸。
月是那么温柔，她将黄色的光亮轻轻地洒向大地，泻进每个角落。
2024年部编版八年级语文上册教学设计第4单元写作 语言要连贯
写作语言要连贯设计说明“语言要连贯”是八年级第四单元的写作教学内容。
教材非常注重对学生“表达”能力的培养,七年级上册安排了“思路要清楚”的写作内容,七年级下册则有“怎样选材”的写作内容。
从编写体系上看,“语言要连贯”是对“思路要清楚”能力的一次综合训练,也是对“怎样选材”能力的更高要求。
学习目标1.学会运用关联词、提示语等,保持句子之间的衔接连贯。
2.学会围绕中心合理安排写作顺序,保持文章整体的连贯性。
3.引导学生分析例文,学会围绕一个话题展开写作,注意段落内部的语句连贯。
教学重难点1.引导学生了解语言连贯的重要性,学习语言连贯的一般方法。
2.引导学生进行综合写作实践。
教学方法自主学习法合作探究法资源与工具(一)资源拓展阅读:《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》。
(二)工具1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台。
2.图书馆资源、网络搜索工具等。
课时安排1课时。
教学过程一、学习情境同学们,语言表达不仅是现实生活中人与人交流的必要手段,更是一个人思想品质的完美体现。
谁也不愿意和一个说话颠三倒四、东拉西扯的人聊天,正如读者也不愿意看一篇语言前后不连贯、逻辑混乱的文章一样。
所以,语言的连贯就显得尤为重要了。
接下来,我们一起学习如何做到语言连贯。
; ;(二)在老师的指导下回顾课文,总结撰写文章的过程和方法。
1.示例:昆明菌子极多。
(这是总起句,确定此段的中心话题是菌子)雨季逛菜市场,随时可以看到各种菌子。
最多,也最便宜的是牛肝菌(第一种菌子)。
牛肝菌下来的时候,家家饭馆卖炒牛肝菌,连西南联大食堂的桌子上都可以有一碗。
牛肝菌色如牛肝,滑,嫩,鲜,香,很好吃。
炒牛肝菌须多放蒜,否则容易使人晕倒。
青头菌(第二种菌子)比牛肝菌略贵。
这种菌子炒熟了也还是浅绿色的,格调比牛肝菌高。
菌中之王是鸡(第三种菌子),味道鲜浓,无可方比。
……有一种菌子,中吃不中看,叫作干巴菌(第四种菌子)。
乍一看那样子,真叫人怀疑:这种东西也能吃?!颜色深褐带绿,有点像一堆半干的牛粪或一个被踩破了的马蜂窝。
部编版八年级语文上册《写作：语言要连贯》教学设计(精品课教案)
部编版八年级语文上册《写作：语言要连贯》教学设计【教材分析】八年级上册第四单元的文章是不同类型的散文。
散文写作中，最容易出现的问题就是“形散神也散”,文章不连贯、零碎散乱。
《语言要连贯》一课可以尝试将课文学习与写作结合起来,能有效提高学生的写作能力。
【教学目标】1.通过情景式片段写作、语料学习及习作修改，掌握写作中“语言要连贯”的具体要求，并具体运用到写作实践中。
2.树立作文表达连贯性、得体的意识，养成良好的写作习惯。
【教学过程】一、情景导入1.播放东京奥运会乒乓球女单半决赛孙颖莎对战伊藤美诚的视频。
2.文字链接“孙颖莎太厉害了！小小年纪，没想到第一次奥运之旅心态就如此稳！伊藤挑衅的笑容实在让人生气！我莎专治各种不服！小酒窝笑起来太可爱了！白白嫩嫩，好想捏一下！第二局3-9的劣势，面对对手的挑衅，孙颖莎依然沉着冷静。
从眼神就能看出，孙颖莎没怎么受到对手的影响，还是在专注地打好每一个球。
”请为以上微博内容补写一个“中心句”。
预设：这段话表述的内容很杂乱，没有中心，因此中心句很难写出来。
那么，怎样才能避免这种情况发生呢？先来看一段材料。
二、方法引路（一）请阅读下面的语段，并思考：这段话是围绕哪句话来展开的？写了哪些内容来表现话题？材料链接一：昆明菌子极多。
雨季逛菜市场，随时可以看到各种菌子。
最多，也最便宜的是牛肝菌。
牛肝菌下来的时候，家家饭馆卖炒牛肝菌，连西南联大食堂的桌子上都可以有一碗。
牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，很好吃。
炒牛肝菌须多放蒜，否则容易使人晕倒。
青头菌比牛肝菌略贵。
这种菌子炒熟了也还是浅绿色的，格调比牛肝菌高。
菌中之王是鸡枞，味道鲜浓，无可方比。
鸡枞是名贵的山珍，但并不真的贵得惊人。
一盘红烧鸡枞的价钱和一碗黄焖鸡不相上下，因为这东西在云南并不难得。
有一个笑话：有人从昆明坐火车到呈贡，在车上看到地上有一棵鸡枞，他跳下去把鸡枞捡了，紧赶两步，还能爬上火车。
这笑话用意在说明昆明到呈贡的火车之慢，但也说明鸡枞随处可见。
《写作(四)语言要连贯》教学设计(附教案)
《写作(四)语言要连贯》教学设计(附教案)《写作语言要连贯》教学设计教学目标学法指导教学过程教学环节教学内容知识与技能过程与方法情感、态度与价值观指导学生学会运用关联词语、提示语等，保持句子之间的衔接连贯。
引导学生掌握语言连贯的方法，在写作时做到语言连贯。
通过写作，让学生学会围绕中心合理安排写作顺序，保持文章整体的连贯性，从而热爱祖国语言。
引导法案例分析法环节一新课导入环节二写写文章就像说话一样，只有语言连贯，中心突出，逻辑严密，才能吸引读者的目光。
前后脱节、条理混乱的文章，语言再优美，思想再深刻，也不会被承认、被一定。
可见写文章语言要连接是多么重要。
一、作文时要做到语言连接，要注意下面几个方面：⒈话题要保持统一。
一个长的句子或者一个句群，只有话题统一，中心才能明确，语意才能畅达。
话题往往就是主语，在连续表述中，最好不要轻易改动主语。
例如《昆明的雨》中写菌子的那部分文字，作者提到了牛肝菌、青头菌、鸡枞、干巴菌、鸡油菌等，还穿插了一个坐火车釆鸡枞的笑话。
虽然写的内容不少，似都围绕“昆明的菌子极多”这个话题，句子之间的意思是连贯的，所以读起来并不让人觉得杂乱。
⒉表述角度要一致。
说话也好，写作也好，说明一个意义，描述一个对象，总要有一个表述的角度，包括工夫角度、空间角度、人称角度等。
一个复句或意义联系紧密的几个句子，表述的角度应该前后一致。
角度一致，语言才能连接。
⒊语境要和谐一致。
主要是指写景性的文字，要注意分析景物、情调、写法等方面的特点。
景物，有远近动静的不同；色彩，有鲜明暗淡的区别；气氛，有热烈冷作指导清之分；视角，有高低俯仰之异。
这些必须和谐一致，句子才能连贯。
⒋保持合理的句序。
要使句序合理，条理清晰，句子间就必须讲究顺序。
常见的句序有三种：工夫顺序、空间顺序、逻辑顺序。
教材中呈现的“四周的景色十分秀丽……"这段话，虽然各句都围绕着“四周景色”的话题，但因为句子间的顺序不合理，读起来同样让人感到不连贯。
《写作：语言要连贯》教案
《写作：语言要连贯》教案综合训练一、积累与运用1.下列加点字的注音有误的一项是()A.鲜腴．(yú)濒．临(bīn)倔．强(jué)B.游逛．(guàng)残垣．(yuán)臼．齿(jiù)C.婆娑．(suō)蹒．跚(pán)虬．枝(qiú)D.邪祟．(suì)际．遇(jī)秀颀．(qí)2.下列各组词语中书写全都正确的一项是()A.狼籍琐屑局促井然有致B.辟邪倦怠松懈不折不挠C.遏制交卸捶炼触目伤怀D.疾驰黝黑星辰坦荡如底3.下列各项分析有误的一项是()A.“跑”“千米”“非常”“哪里”“关于”等词语的词性,依次是动词、量词、副词、代词、介词。
B.“道德高尚”“拨动心弦”“中国方案”“打扫干净”四个短语的结构完全不同。
C.“5月16日上午,伟大的医药学家李时珍诞辰500周年系列纪念活动在湖北省武汉市隆重举行。
”这个句子的主干是:活动举行。
D.“你才会知道世界不再只是一座好看的玻璃房”中的“是”是此句的谓语。
4.在下面语段中的横线处依次填入一个句子,排序正确的一项是()生命中没有导演,谁都无法为自己的人生进行彩排。
但我们可以是编剧,把生活变成我们想要的体裁:那些风花雪月的浪漫可以改编成诗歌,那些柴米油盐的琐碎,那些坎坷不平的经历。
让你的人生时而像水一样流淌,,时而像山路一样跌宕起伏,。
生活是一座杂乱无章的素材库,我们要做的,就是努力使自己成为一个优秀的编剧。
①峰回路转,柳暗花明②可以改编成散文③悠闲而又充满诗意④可以改编成小说A.②④③①B.②④①③C.④②③①D.②①④③5.下列说法有误的一项是()A.《背影》语言平实,饱含感情,看似平淡,其实极具表现力。
“我”从年轻的时候就深深地体会到父亲的关爱。
B.《白杨礼赞》的作者原名沈德鸿,字雁冰,茅盾是他的笔名。
代表作有小说《子夜》《林家铺子》等。
C.《永久的生命》先感慨个人生命的短暂,进而歌颂“自身生命”的神奇和不朽,从悲观中发掘希望,在柔弱中寻觅刚强。
初中语文 人教部编版八年级上册第四单元写作《语言要连贯》教案
《语言要连贯》教学设计教学目标1.引导学生掌握“语言表达连贯”的基本要求。
2.通过学习使学生掌握“语言表达连贯”的方法。
3.引起学生关注生活，热爱生活，表达生活德兴趣。
教学重难点重点：通过学习,让学生在写作中有意识的注意写作连贯。
难点：通过学习使学生掌握“语言表达连贯”的方法。
课时安排：一课时教学过程一、导入：同学们，语言表达不仅是现实生活中人与人交流的必要手段，更是一个人思维品质的完美体现。
谁也不愿意和一个说话颠三倒四、东拉西扯的人聊天，正如老师们也不愿意看一篇语言前后不一致、逻辑混乱的文章一样。
这时，语言的连贯就显得尤为重要了。
二、认识连贯1、什么是连贯？所谓连贯，就是语言的表达，要注意句与句的排列组合，注意上下句的联系、衔接与呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。
材料分析：“四周的景色非常秀丽。
盈盈的湖水一直荡漾到脚边，却又缓缓地退回去了。
水里小小的鱼儿，还有调皮的小虾，在眼前游来游去。
像慈母拍着将睡去的婴儿似的，它轻轻地拍着石岸”。
问题：请同学们反复阅读上述材料，说一说上述材料有什么问题？自己在草稿纸上试着修改。
回答：顺序不合理，不通顺。
修改后：“四周的景色非常秀丽。
盈盈的湖水一直荡漾到脚边，却又缓缓地退回去了。
它轻轻地拍着石岸，像慈母拍着将睡去的婴儿似的。
水里小小的鱼儿，还有调皮的小虾，在眼前游来游去”。
2、如何多角度地做到在写作中语言连贯？（1）首先应该保持话题统一例如《昆明的雨》中写昆明菌子极多的那部分文字：作者提到了①最多也最便宜的牛肝菌；②比牛肝菌略贵的青头菌；③菌中之王，味道鲜浓，无可方比的鸡土枞菌；④中吃不中看的干巴菌；⑤还有一种菌子，中看不中吃，叫鸡油菌……问题：在这一段作者主要在些写什么？作者还讲述了一个在火车上的故事，偏题了吗？为什么？回答：写昆明的菌子这个故事不偏题，是通过这个故事来体现鸡枞的珍贵。
（2）要有合理的顺序例如前面出现的“四周的景色非常秀丽。
盈盈的湖水一直荡漾到脚边，却又缓缓地退回去了。
人教部编版八年级上第四单元写作《语言要连贯》教案
此外，课堂氛围的调动也是一个重要方面。在今后的教学中，我要更加注重激发学生的兴趣和好奇心，鼓励他们积极参与讨论，勇于提出自己的观点。同时，我也要关注到每个学生的学习进度，尽量让每个学生都能在课堂上有所收获。
在学生小组讨论环节，我注意到有些学生在发表观点时，语言表达不够连贯。这提醒我在今后的课堂中，要加强对学生语言表达能力的培养，让他们在讨论中学会如何条理清晰地表达自己的观点。
最后，关于课堂总结，我觉得自己在今后的教学中要更加注重对知识点的梳理和回顾。通过有效的总结，帮助学生巩固所学知识，提高他们的写作一名代表分享他们的讨论成果和写作练习，其他学生进行评价和讨论，教师点评并总结。
五、教学反思
在今天的课堂中，我发现学生们对《语言要连贯》这个话题非常感兴趣。他们在讨论和实践活动中的表现都很积极，这让我感到很欣慰。通过这节课的教学，我认为有几个地方值得反思和改进。
首先，关于理论知识的讲解，我意识到需要更生动、具体的例子来说明语言连贯的重要性。在今后的教学中，我可以尝试使用更多贴近学生生活的案例，让他们更直观地感受到语言连贯在写作中的作用。
-在学习使文章语言表达连贯的方法时，列举具体实例，如“此外”、“然而”、“因此”等过渡词语的运用，以及如何通过重复关键词来强化文章主题。
2.教学难点
（1）如何运用过渡词语、重复关键词等方法使文章语言表达连贯；
（2）调整句子结构，使文章层次清晰、条理分明；
（3）在实际写作中，如何灵活运用所学知识，提高文章的质量。
人教部编版八年级上第四单元写作《语言要连贯》教案
人教部编版语文八年级上册第四单元写作《语言要连贯》教案
教学难点：
-帮助学生克服在写作中句子和段落之间逻辑关系处理的难点，通过具体案例分析，明确如何使用连贯技巧。
-指导学生识别文章中的不连贯点，并提供修改策略，以增强文章的逻辑性和流畅性。
-鼓励学生在保持语言连贯的基础上，发挥个人创造性，形成有特色的写作风格，难点在于如何平衡创新与连贯。
-针对不同学生的学习难点，设计个性化的指导方案，确保每位学生都能理解和掌握语言连贯的核心知识。
五、教学反思
今天的课程围绕《语言要连贯》这一主题展开，我发现学生们在理解语言连贯的概念上并没有太大的困难，他们对于过渡词的运用也有一定的认识。但在实际的写作练习中，我发现还有一些地方需要我们共同去改进和完善。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：1.提升学生的语言表达能力，使其能够运用所学连贯技巧进行有效沟通；2.培养逻辑思维和分析能力，通过分析范文及修改练习，提高学生在实际写作中组织篇章、安排内容的逻辑性；3.加强学生的审美鉴赏能力，使其能够欣赏并评价文章的连贯美；4.激发学生的创造潜能，鼓励在写作中尝试创新表达，形成个人独特的写作风格。这些核心素养目标与新教材要求相符，旨在全面提升学生的语文素养，为终身学习和全面发展奠定坚实基础。
-难点2：解释说明如何使用“此外”、“然而”、“因此”等过渡词，使文章的逻辑关系更加清晰，并通过实例让学生练习使用。
-难点3：指导学生通过小组讨论，互相分析彼此的写作练习，学会识别和指出文章中语言不连贯的部分，并提出改进意见。
直接输出：
二、教学难点与重点
教学重点：
1.理解语言连贯的概念及其在写作中的重要性。
2.掌握并运用使语言连贯的方法和技巧 Nhomakorabea如过渡词、重复关键词、合理安排句子顺序等。
部编人教版语文八年级上册第四单元《写作语言要连贯》word配套教案含教学反思教学设计说课稿
部编人教版语文八年级上册第四单元《写作语言要连贯》word配套教案含教学反思教学设计说课稿精品第四单元写作语言要连贯主课件配套教案教学目标科学知识与能力明白什么是语言连贯和怎样做到语言连贯。
过程与方法文学创作时能努力做到顺序合理，贯通自然，前后连贯。
情感、态度与价值观培养学生认真审题、准确运用语言的习惯。
教学重点：文学创作时能努力做到顺序合理，贯通自然，前后连贯。
教学难点：培养学生认真审题、准确运用语言的习惯。
教学课时：2课时，第一课时轻在文学创作指导，第二课时顺利完成文学创作，集体评议。
教学过程：一、话题指导（一）什么就是连贯？连贯，是从句子前后逻辑关系的角度提出的要求。
无论是一段话还是一篇文章，都由许多句子组成，这些句子如果不连贯，就可能给读者的理解带来困难。
（二）怎样做到语言连贯？1.保持前后话题统一。
一段话不管存有多少句子，都应当紧紧围绕共同的话题，而无法东一榔头西一棒子。
例如《昆明的雨》中写下菌子的那部分文字，作者提及了牛肝菌、青头菌等，虽然写下的内容不少，但都紧紧围绕“昆明的菌子极多”这个话题，句子之间的意思就是连贯的，所以念出来并不想人真的杂乱。
2.存有合理的顺序。
前面出现的“四周的景色非常秀丽……”这段话，虽然各句都围绕“四周景色”的话题，但因为句子间的顺序不合理，读起来同样让人感到不连贯。
应该将第三句与第四句的顺序对调一下，这样第四句中的“它”才能指代“湖水”，整个语段读起来才连贯。
3.要注意句子间的衔接过渡。
适度的运用关联词、提示语或过渡阶段句，可以协助我们贯通句子。
例如：则表示关联的“可是”，“比如说”“比如”等这样的提示性词语去带出例子，并使句子上下贯通自然，过渡阶段简洁。
二、例文指路体会特色珍藏温馨的批语有人珍藏衬衫，有人珍藏照片，有人珍藏邮票，而我珍藏的却是一张写下存有温馨批注的试卷。
一看见它，我就想到了那治学有方的张老师。
记得那是上七年级时的第一次语文考试，本来基础就差的我考得一团糟。
部编版八年级初二语文上册第四单元《写作：语言要连贯》教学设计
部编版八年级初二语文上册第四单元《写作：语言要连贯》教学设计一. 教材分析部编版八年级初二语文上册第四单元《写作：语言要连贯》的教学内容，主要包括两个方面：一是让学生理解语言连贯的意义和重要性；二是引导学生掌握语言连贯的方法和技巧。
在教材中，通过多种形式的例文和练习，让学生在学习过程中，逐步掌握语言连贯的技巧，提高写作水平。
教材内容由浅入深，循序渐进，既注重理论知识的传授，又注重实践操作的指导，具有很高的实用性和指导性。
二. 学情分析初二的学生在语文学习方面，已经有了一定的基础，对于写作也有一定的认识和理解。
但同时，他们也存在一些问题，如对语言连贯的理解不够深入，写作过程中语言表达不够连贯等。
因此，在教学过程中，需要针对这些问题进行针对性的指导。
三. 教学目标1.让学生理解语言连贯的意义和重要性。
2.引导学生掌握语言连贯的方法和技巧。
3.提高学生的写作水平，使他们的写作更加连贯、清晰、有逻辑性。
四. 教学重难点1.语言连贯的意义和重要性。
2.语言连贯的方法和技巧。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型例文，让学生理解语言连贯的意义和重要性。
2.实践操作法：让学生在写作过程中，运用语言连贯的方法和技巧，提高写作水平。
3.讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此在写作中的经验和心得，互相学习和提高。
六. 教学准备1.教材：部编版八年级初二语文上册。
2.课件：教学PPT。
3.例文：典型的好坏不一的写作例文。
4.练习题：针对本节课内容的练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些好的文章和不好的文章，让学生感受语言连贯的重要性。
引导学生思考：为什么好的文章能让读者感到舒适和愉悦？进而引出本节课的主题《语言要连贯》。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示教材中的例文，让学生初步感受语言连贯的意义。
然后，教师对例文进行讲解，让学生深入理解语言连贯的意义和重要性。
3.操练（10分钟）让学生分组，每组选择一个话题，运用语言连贯的方法和技巧，进行小组讨论，并准备好之后的分享。
第四单元写作《语言要连贯》教学设计+2023—2024学年统编版语文八年级上册
部编八年级上册第四单元《语言要连贯》教学设计教学目标1．指导学生学会运用关联词、提示语等，保持句子之间的衔接连贯。
2．引导学生在段落写作中围绕一个话题展开写作，注意段落内部的语句连贯。
3．通过篇章写作，让学生学会围绕中心合理安排写作顺序，保持文章整体的连贯性。
教学重点通过梳理课文学习保持文本前后话题一致的方法，并运用自己的写作当中。
教学难点通过篇章写作，让学生学会围绕中心合理安排写作顺序，保持文章整体的连贯性。
教学过程一、情景导入“人间烟火气，最抚凡人心。
”2023年，淄博烧烤因其独特的烧烤方式而走红，小饼烤炉加蘸酱的灵魂三件套，在袅袅烟火气中，让游客从“有的吃”到“吃得好”，揭开了淄博烧烤的文化密码，作为小小主人翁，请你来分享你对这场烧烤盛宴的感受。
生分享（点评：大家都感受到了淄博烧烤的魅力，在语言表达上却略显重复与混乱，如何让我们的表达流畅连贯呢，让我们一起走进课文向文学大师们找找办法吧。
）二、方法指导环节一：师：让我们感受一起走进大家汪曾祺笔下的《昆明的雨》，感受一下大家的语言魅力。
昆明菌子极多。
雨季逛菜市场，随时可以看到各种菌子。
最多，也最便宜的是牛肝菌。
牛肝菌下来的时候，家家饭馆卖炒牛肝菌，连西南联大食堂的桌子上都可以有一碗。
牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，很好吃。
炒牛肝菌须多放蒜，否则容易使人晕倒。
青头菌比牛肝菌略贵。
这种菌子炒熟了也还是浅绿色的，格调比牛肝菌高。
菌中之王是鸡枞，味道鲜浓，无可方比。
鸡枞是名贵的山珍，但并不真的贵得惊人。
一盘红烧鸡枞的价钱和一碗黄焖鸡不相上下，因为这东西在云南并不难得。
有一个笑话：有人从昆明坐火车到呈贡，在车上看到地上有一棵鸡枞，他跳下去把鸡枞捡了，紧赶两步，还能爬上火车。
这笑话用意在说明昆明到呈贡的火车之慢，但也说明鸡枞随处可见。
——汪曾祺《昆明的雨》师：快速阅读这个段落，勾画出这段话是围绕哪句话展开的？生：昆明菌子极多。
师：结合具体文章内容谈谈，作者如何围绕着话题“菌子极多”展开。
八年级语文上册《语言要连贯》教案、教学设计
5.教师对本节课的教学效果进行反思，为下一节课的教学做好准备。
五、作业布置
为了巩固本节课所学内容，培养学生的语言表达能力，特布置以下作业：
1.完成课后练习题：请学生根据课堂上所学的句子连贯性知识，完成课后练习题。练习题包括句子修改、连贯性训练等，旨在让学生在实际操作中加深对知识的理解和运用。
3.结合课文实例，让学生感受句子连贯性在文本中的体现，提高他们的阅读理解能力。
4.示范修改一段不连贯的句子，让学生直观地了解如何运用所学知识进行修改，提高语言表达能力。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成小组，每组挑选一篇短文，分析其中的句子连贯性，并提出修改建议。
2.各小组进行讨论，互相交流心得，共同提高。
3.学生互相交换练习题，互相评价、讨论，共同提高。
4.教师挑选部分学生的练习成果进行展示，引导学生从多角度分析、评价，巩固所学知识。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结句子连贯性的基本方法和技巧。
2.学生分享学习心得，交流在课堂讨论、练习中遇到的困难和解决办法。
3.教师强调句子连贯性在日常交流、写作中的重要性，鼓励学生在生活中多加注意，提高语言表达能力。
1.导入新课：通过趣味故事或生活实例，引发学生对句子连贯性的关注，激发学生的学习兴趣。
2.讲解与分析：分析典型例句，让学生掌握句子连贯性的基本方法，学会运用关联词、合理的语序等。
3.实践与交流：分组讨论，让学生在互动中提高自己的语言表达能力，学会倾听、表达、交流。
4.拓展与应用：引导学生关注生活中的语言表达，发现连贯性问题，学会在实际情境中运用所学知识。
第四单元写作《语言要连贯》教案
2.教学难点
（1）连接词和过渡句的灵活运用。对于学生来说，掌握并熟练运用各种连接词和过渡句是难点。教师需提供实例，引导学生进行模仿和实践，以达到熟练运用的目的。
（2）围绕主题组织材料。学生在写作时往往容易离题，难以把握文章的主题。教师应引导学生从范文分析中学习如何紧扣主题，并通过课堂讨论、互动等方式，帮助学生提高组织材料的能力。
其次，我发现学生在实际运用连接词和过渡句时，还是显得有些生硬。这可能是因为他们对这些词汇和句型的掌握不够熟练。在接下来的教学中，我会增加一些练习，让学生多加练习，提高他们运用连接词和过渡句的能力。
此外，课堂上的小组讨论环节，学生的参与度还有待提高。可能是因为我对讨论主题的设置不够吸引他们的兴趣，或者是我没有充分调动起他们的积极性。在以后的教学中，我会尝试调整讨论主题，使之更具吸引力，并加强对学生的引导和鼓励，提高他们的参与度。
五、教学反思
在上完这节课后，我深感语言连贯对于学生写作的重要性。通过这节课的教学，我发现有几个地方值得我思考和改进。
首先，学生在理解语言连贯的概念上还存在一定的困难。虽然我在课堂上用了一些例子进行解释，但可能还需要找到更贴近学生生活的例子，让他们更直观地感受到语言连贯的作用。在今后的教学中，我会尝试用更多生动有趣的例子来说明这个问题。
在实践活动方面，我发现学生对写作练习的热情还是比较高的。但是，有些学生在操作过程中仍然感到困惑，不知道如何下手。针对这个问题，我打算在下一节课中增加一些写作技巧的讲解，帮助学生更好地进行实践。
此外，我还注意到，学生在成果展示环节，表达能力还有待提高。为了让学生更好地展示自己的成果，我会在课后找时间对他们进行一些口语表达方面的训练，提高他们的表达能力。
写作语言要连贯教案
写作语言要连贯教案一、教学目标1. 让学生理解语言连贯的概念和重要性。
2. 使学生掌握使写作语言连贯的方法，包括语句通顺、逻辑合理、语义衔接等。
3. 通过练习，提高学生在写作中运用连贯语言表达的能力。
二、教学重难点（一）教学重点1. 理解语言连贯的基本要求，如话题统一、语序合理、衔接自然等。
2. 学会运用关联词、代词、过渡句等手段使文章连贯。
（二）教学难点1. 如何引导学生在写作中自觉地按照逻辑顺序组织语句，避免逻辑混乱。
2. 帮助学生根据不同的文体要求，灵活运用连贯技巧。
三、教学方法讲授法、讨论法、练习法四、教学过程（一）导入（5分钟）1. 展示两段文字：- 片段一：“今天的天气很好。
我喜欢吃苹果。
公园里的花五颜六色。
”- 片段二：“今天的天气很好，阳光明媚。
公园里的花五颜六色，争奇斗艳。
我和家人来到公园散步，心情格外舒畅。
”2. 让学生比较这两段文字的差异，引导学生发现片段二读起来更加顺畅，内容之间联系紧密，而片段一则显得语句之间毫无关联。
从而引出本节课的主题——写作语言要连贯。
（二）讲解语言连贯的概念和重要性（10分钟）1. 概念讲解- 语言连贯就是句子与句子之间、段落与段落之间的衔接要自然、流畅，内容要统一、有序。
就像一条链子，环环相扣，不能脱节。
- 例如，在一篇描写旅行的文章中，如果一会儿写风景，一会儿又突然跳到无关的购物经历，就会让读者感到困惑，这就是语言不连贯的表现。
2. 重要性阐述- 从阅读体验角度来说，语言连贯的文章能让读者轻松理解作者的意图。
据调查，有80%的读者表示在阅读连贯的文章时能够更好地集中注意力，并且更愿意继续阅读下去。
- 在考试中，语言连贯也是作文得高分的关键因素之一。
如果一篇作文语言通顺连贯，会给阅卷老师留下良好的印象，更容易得到较高的分数。
（三）语言连贯的方法（20分钟）1. 话题统一- 一个段落或者一篇文章只能有一个中心话题，所有的句子都要围绕这个话题展开。
【统编版】初中八年级上册语文《写作 语言要连贯》优课教案
【统编版】初中八年级上册语文《写作语言要连贯》优课教案一. 教材分析《写作语言要连贯》是统编版初中八年级上册语文的一篇写作训练文章。
本篇文章主要让学生掌握语言连贯的表达方法，学会运用连贯的语言描述事物、表达观点，提高学生的写作能力。
教材通过实例分析，引导学生了解语言连贯的重要性，以及如何做到语言连贯。
二. 学情分析学生在七年级已经学习了基本的写作技巧，对语言表达有一定的掌握。
但是，部分学生在写作过程中仍然存在语言不连贯、表达不清楚的问题。
因此，在教学本篇文章时，要针对学生的实际情况，重点引导学生领会语言连贯的意义，并通过实例让学生练习运用连贯的语言表达。
三. 教学目标1.了解语言连贯的概念及其在写作中的重要性。
2.学会运用连贯的语言描述事物、表达观点。
3.提高学生的写作能力，培养良好的写作习惯。
四. 教学重难点1.语言连贯的概念及其在写作中的应用。
2.如何做到语言连贯，提高写作质量。
五. 教学方法1.实例分析：通过分析典型实例，让学生了解语言连贯的重要性。
2.小组讨论：让学生在小组内讨论如何使语言连贯，培养学生的合作能力。
3.练习写作：布置相关写作任务，让学生运用所学知识进行实践，提高写作能力。
4.反馈与指导：针对学生的写作成果，进行评价和指导，帮助学生提高。
六. 教学准备1.准备相关写作实例，用于分析讲解。
2.准备写作任务，让学生进行实践。
3.准备评价标准和指导建议，用于反馈和指导学生的写作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一分钟时间，让学生回顾一下之前学过的写作技巧，引导学生思考：为什么我们在写作时需要运用这些技巧？接下来，用一分钟的时间，简要介绍本节课的学习内容：语言要连贯。
最后，用一分钟的时间，提问学生：你们认为什么样的语言才是连贯的？让学生发表自己的观点，为后面的小组讨论做铺垫。
2.呈现（15分钟）用5分钟的时间，呈现一个典型的写作实例。
通过分析这个实例，让学生了解语言连贯的概念及其在写作中的重要性。
部编版八年级上册第四单元写作《语言要连贯》教案
教学内容：
1.理解语言连贯的重要性。
2.学习并运用使语言表达连贯的方法。
3.分析并修改自己的作文，使之语言表达更加连贯。
4.阅读并欣赏优秀范文，感受连贯语言的表达效果。
本章内容主要包括：课文分析、技巧讲解、实际操作、作文修改、范文欣赏等环节，旨在帮助学生掌握使语言表达连贯的方法，提高写作水平。
二、核心素养目标
-写作实践：结合所学技巧，独立完成一篇连贯性较强的作文。
举例解释：
-教学过程中，教师需强调过渡词在句子间衔接作用，如“此外”、“因此”等，并指导学生在写作中恰当使用。
-通过分析课文《背影》中作者运用重复关键词“背影”来强化主题，使学生理解重复关键词对语言连贯性的作用。
2.教学难点
-理解并运用逻辑关系词：学生往往难以把握不同逻辑关系词的用法，如因果、转折、并列等，导致句子间逻辑关系混乱。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的作文修改实验。学生将尝试修改一篇语言表达不够连贯的作文，通过添加过渡词、调整句子顺序等，使文章表达更加流畅。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和修改后的作文。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在实际写作中应用语言连贯性技巧”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
-作文结构安排：学生在写作过程中，往往忽略句子、段落间的过渡与衔接，使得文章结构松散，缺乏连贯性。
人教部编版八年级上册第四单元写作《语言要连贯》教案
人教部编版八年级上册第四单元写作《语言要连贯》教案一. 教材分析《语言要连贯》是人教部编版八年级上册第四单元的写作内容。
本节课主要让学生了解语言连贯性的重要性，掌握使语言连贯的基本技巧，并能在实际写作中运用。
教材通过理论讲解、实例分析、练习实践等方式，帮助学生提高写作能力。
二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的写作基础，但很多学生在写作过程中存在语言不连贯、表达不清楚等问题。
通过本节课的学习，学生将进一步提高写作水平，增强语言表达能力。
三. 教学目标1.了解语言连贯性的重要性。
2.掌握使语言连贯的基本技巧。
3.能在实际写作中运用所学知识，提高写作能力。
四. 教学重难点1.重点：使语言连贯的基本技巧。
2.难点：在实际写作中灵活运用所学知识。
五. 教学方法1.实例分析法：通过分析典型实例，让学生了解语言连贯性的重要性。
2.练习法：让学生在实际写作中运用所学知识，提高写作能力。
3.讨论法：分组讨论，促进学生互动，提高学习效果。
六. 教学准备1.教材：人教部编版八年级上册第四单元。
2.实例：准备一些语言不连贯的作文片段，用于分析讲解。
3.投影仪：用于展示实例和学生的写作成果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示一些语言不连贯的作文片段，让学生观察并思考：为什么这些作文读起来不舒服？引出本节课的主题《语言要连贯》。
2.呈现（10分钟）讲解语言连贯性的重要性，举例说明使语言连贯的基本技巧，如：使用合适的连接词、保持句子结构的一致性等。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，每组选择一个实例，分析其语言不连贯的原因，并提出改进措施。
讨论结束后，各组汇报讨论成果。
4.巩固（10分钟）让学生根据所学知识，对一些语言不连贯的作文片段进行修改。
教师巡回指导，给予个别辅导。
5.拓展（10分钟）让学生运用所学知识，现场写作一段话。
要求语言连贯，表达清晰。
写作完成后，互相交换批改，提出修改意见。
6.小结（5分钟）总结本节课所学内容，强调语言连贯性在写作中的重要性。
第四单元写作《语言要连贯》教学设计 统编版语文八年级上册
语言要连贯教学设计教学目标1.了解“连贯”这个概念，学会判断语句是否连贯。
2.掌握语言连贯的方法，并能运用到日常学习和写作中。
教学内容教学重点：1.引导学生掌握语言连贯的方法。
教学难点：1.引导学生掌握语言连贯的方法。
教学过程一、导入古往今来，凡是在文学史上熠熠生辉的好文，皆文质兼美、自然流畅，语言连贯更不必说。
所谓连贯，就是语言的表达，要注意句与句的排列组合，注意上下句的联系、衔接与呼应，做到话题统一、句序合理、衔接和呼应自然。
这节课，我们就来探讨写文章时，如何才能让“语言连贯得体，作文如行文流水”。
二、欣赏语段，学习方法1.语段一雨季的果子，是杨梅。
卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆唤一声：“卖杨梅——”，声音娇娇的。
她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。
昆明的杨梅很大，有一个乒乓球那样大，颜色黑红黑红的，叫做“火炭梅”。
这个名字起得真好，真是像一球烧得炽红的火炭！一点都不酸！我吃过苏州洞庭山的杨梅、井冈山的杨梅，好像都比不上昆明的火炭梅。
提出问题：这段文字都写了什么内容？预设答案：杨梅、卖杨梅的苗族女孩子、火炭梅、苏州洞庭山的杨梅和井冈山的杨梅共同点：都与杨梅有关得出方法：要保持前后话题的统一再举例：《昆明的雨》整篇文章，有仙人掌、菌子、杨梅、卖杨梅的苗族女孩子、缅桂花、卖缅桂花的房东太太等内容，都与“昆明的雨”联系紧密。
2.语段二四周的景色非常秀丽。
盈盈的湖水一直荡漾到脚边，又缓缓地退回去。
像慈母拍着将睡去的婴儿似的，它轻轻地拍着石岸。
水里小小的鱼儿，还有调皮的小虾，在眼前游来游去。
提出问题：本段文字的中心句？围绕中心句写了什么内容？按照什么顺序来写的？预设答案：中心句是“四周的景色非常秀丽。
”写了湖水和小鱼儿和小虾，按由远及近的顺序。
得出方法：要有合理的顺序再举例：《与朱元思书》“奇山异水，天下独绝。
”分别描写异水和奇山，总分结构。
《第四单元写作：语言要连贯》教案
第四单元写作：语言要连贯教学目标：1、体会语言连贯在文章中的重要作用；2、学习语言连贯的方法。
①话题前后保持一致。
②语句保持合理顺序。
③句子自然衔接过渡。
3、结合范文，学习语言连贯的写法。
技法指导：语言连贯，就是语言的表达，要注意句与句的排列组合，注意上下句的联系、衔接与呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。
写文章和说话一样，应当做到语言连贯，而不能前后脱节，条理混乱。
无论是一段话还是一篇文章，都由许多句子组成，这些句子如果不连贯，就可能给读者造成困扰。
（一）话题前后保持一致作文中的每一句、每一段，都要统一于一个话题，围绕着一个中心，语意才能顺畅。
话题往往就是主语，在连续表述中，最好不要轻易改变主语，否则语言的连贯感就会随之减弱。
示例：汪曾祺《昆明的雨》先是一个中心句总写，然后依次写了五种菌子：①多，也最便宜的牛肝菌；②比牛肝菌略贵的青头菌；③菌中之王，味道鲜浓，无可方比的鸡土枞菌；④中吃不中看的干巴菌；⑤还有一种菌子，中看不中吃，叫鸡油菌。
例1：填到横线与上下文衔接最佳的一项（ A ）可惜正月过去了，闰土须回家去，我急得大哭，他也躲到厨房里，不肯出门，_______。
A．但终于被父亲带走了 B．但他父亲终于把他带走了C．但他终于把他带走了 D．但他终于和他父亲一同走了叙述对象要一致。
上句叙述对象（主语）是闰土，选项主语也要是闰土。
例2：和下面的句子衔接最恰当的一项是（ B ）梅尧臣的诗句“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”常被后人引用，借以表明。
A.任何人和事物都各有短长B.任何人和事物都各有缺憾C.任何人和事物都各有千秋D.任何人和事物都各有所爱行文内容要一致。
上句讲的是缺憾，选项也应是讲缺憾的。
例3：填入下面横线处的语句最恰当的一项是（ D ）雄伟的山，苍郁的树，苦涩的石壁，滴水的竹林，都在江中投入绿油油的倒影，，就连我自己也在那闪闪绿色之中了。
A.天空中的艳阳洒下金辉一片B.大地像一块鲜艳的地毯C.碧绿的江水轻轻地拍打着船舷D.天空和地面整个绿成一片语句意境一致。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《写作语言要连贯》教学设计
教学过程
教学反思
《写作(四) 语言要连贯》教案
【教学目标】
引导学生掌握语言连贯的方法，使学生说话和写作时做到语言连贯，衔接紧密。
【重点和难点】
1．引导学生掌握语言连贯的方法。
2．在写作时做到语言连贯。
【教学方法】
引导法案例分析法
【教学过程】
一、新课导入
写文章和说话一样，不能颠三倒四，要语言连贯，衔接紧密，前后照应。
如何做到这一点呢？今天我们来学习几种方法。
二、探究语言连贯的方法
1．要保持话题的统一。
一段话不管有多少句子，都应围绕一个中心。
例如《昆明的雨》中写菌子的那部分文字，作者提到了牛肝菌、青头菌、鸡、干巴菌、鸡油菌等，还穿插了一个坐火车采鸡的笑话。
虽然内容不少，但都围绕“昆明的菌子极多”这个话题，句子之间的意思是连贯的，所以读起来并不让人觉得杂乱。
2．表述角度要一致。
在写作的过程中，说明一个意思，描述一个对象，总要有一个表述的角度，或以事物发生发展的时间顺序的角度，或按照地点转移的空间顺序的角度，或按照人称的角度，只要表述角度前后一致了，语言才会连贯。
例如下面一段文字：“他出生在江南水乡一个书香门第，5岁时就在私塾读书，12岁时适逢辛亥革命，便又进了新式学堂，他父亲送他到欧洲留学时刚满18岁，他的学问正是在褶皱新旧冲突、中西融合的文化背景下造成的。
”这段文字前后都是从“他”的角度叙事的，只有“他父亲送他到欧洲留学时刚满18岁”一句转换了陈述对象，从“他父亲”的角度叙述，应改为“刚满18岁被他父亲送到欧洲留学”就连贯了。
3．要注意句子间的衔接过渡。
恰当地使用关联词语、提示语或过渡语，可以帮我们衔接句子。
例如《我为什么而活着》中“我寻找爱情”一段，作者用“首先”“其次”“最后”这些提示语，由主到次地表明追求爱情的原因。
三、写作文题
每逢节日来临，人们欢声笑语，处处都洋溢着浓厚的节日气氛，你也一定沉浸在欢乐之中吧。
以《节日》为题，写一篇作文。
不少于500字。
要求：1.选一个具体的节日，可以是春节、端午节，也可以是国庆节、劳动节，还可以是其他节日。
2.除了描写节日的场面，还应该写出人们在节日里的心情，并表达你的感受。
3.注意句子间顺序合理，衔接自然，前后连贯。
四、佳作欣赏
节日
在一阵阵爆竹声中，一阵阵欢歌笑语中，我们终于迎来了春节！春节，是中国最盛大的节日，也是我们最高兴的日子。
家家张灯结彩，街面上修饰一新，一派喜气洋洋的景象。
爸爸妈妈也早早地把家里布置一新，置办了年货，我眨着幸福的眼睛，穿着新衣服在大衣柜镜子前照来照去，真是美极了！
大年三十，爸爸领着我把鲜红的对联贴在院门上，那喜庆的金字映衬得我家满院都生辉了。
最温馨的是除夕晚上，全家围坐在一起吃着香气四溢的年夜饭，心中感到是那样的温暖，看着异彩纷呈的春晚节目……
吃完年夜饭，我和哥哥、姐姐一起出去放烟花。
哥哥打开打火机，点燃了导火线。
只听“啪啪啪”几声，一条火龙直冲云霄，一朵美丽的“菊花”开放了。
它们五彩缤纷，一会儿变红、变黄；一会儿变绿、变青；一会儿变蓝、变紫。
一朵朵烟花有的像银蛇飞舞，有的如金光四溅，有的像天女散花，有的如孔雀开屏……真是美丽极了。
这时，姐姐又拿起一个“大花炮”，平放在地面上，用打火机点燃。
“轰”的一声，它也飞向深蓝的夜空。
它时而像一朵娇艳的红牡丹，时而如一朵美丽的大黄菊，时而似一朵动人的紫罗兰。
大年初一上午，亲戚朋友们都赶来拜年了。
大家相互问候，热闹非凡。
爸爸妈妈、爷爷奶奶、大爷大娘还给我压岁钱了呢！中午时分，亲戚朋友们欢聚一堂，大家平时难得见上一面，和他们在一起吃饭真是高兴极了！餐桌上摆满各色美食，鸡、鸭、鱼、肉丰盛极了，还有我最爱吃的鱼香肉丝呢！大家举杯同庆，喜悦挂在每个人的脸上。
大家都提议拍张合影留作纪念吧，爸爸拿起照相机拍照，大家立刻欢笑起来，大声喊道：“茄子！”镜头里映出一张张充满笑容的脸庞……
晚上，在美丽的月光下，我和姐姐们一起点燃了手中的烟花，顿时就喷出了美丽的火花，漂亮极了！看着这美丽的景色，听着一阵阵火花声，别提有多开心了！
崭新的一年，又是一个新的开始。
让我们从现在起珍惜每一分每一秒，增加一份动力，收获满
满的喜悦！
点评：文章围绕着春节期间放烟花、拜年等有趣的几件事情，表达了小作者节日的感受，抒写了小作者喜悦的心情，衔接自然，语言连贯。
特别是放烟花的场面描写，运用了排比、比喻的修辞手法，生动形象地突出了春节热闹、喜庆的气氛。
可见小作者写作功底不错。