日月潭的传说(第二课时)公开课教案

《日月潭的传说》第二课时
苏州工业园区唯亭实验小学孙玉娟
教学目标：
1.能正确、流利有感情地朗读课文，试着讲故事。

2.联系上下文和展开想像的方法理解“一筹莫展、挺身而出、翻山越岭、披荆斩棘、千辛万苦、为民造福”的意思。

3.能抓住关键词句，联系上下文朗读感悟大尖哥和水社姐的形象，体会他们舍生忘死、除邪惩恶、为民造福的高贵品质。

教学重、难点：
1.能抓住关键词句，联系上下文朗读感悟大尖哥和水社姐的形象，体会他们舍生忘死、除邪惩恶、为民造福的高贵品质。

2.积累语言，讲讲这个故事。

教学准备：
多媒体课件。

教学过程：
一、复习导入。

（2分钟）
1、师:同学们，今天我们继续学习第二十三课——齐读课题。

2.出示词语填空，填好之后齐读一遍，并用其中的一个词语说一句跟课文内容有关的话。

2、师：说得真好！这节课，就让我们一边认真读书，一边发挥丰富合理的想象，一起走进这个传说。

二、概括地讲故事（8分钟）
1.课文从那一段开始在写这个传说？你从哪儿发现的？（很久很久以前）一般的传说都有这样的句子，怎样才能读好呢？指名读。

很久很久以前到底发生了什么事情呢？出示第一自然段，学生回答。

理解“漆黑一团”。

没有了太阳和月亮，天地间还会怎样？
引导学生用“什么怎么样”的格式概括。

（板书：恶龙吞日月）
2.会读书的孩子，能将一段话，简单概括成一句话。

对于这样写一件事情的文章，概括的时候可以先看写了什么人？这个人做了什么事？将两方面结合起来就是概括。

请大家默读3-6自然段，先试着自己概括每个自然段，然后跟旁边的同学交流一下，争取每段的概括不超过8个字。

3.指名概括。

及时引导概括要准确，简洁。

特别是第三自然段，学生很容易概括成人们想办法，此时要引导学生明白传说的主人公是大尖和水社，而不是其他村民。

根据概括，依次在黑板上板书：
两人挺身出
千辛万苦救日月
化作青山守潭边
日月潭由此得名
4.通过努力，日月潭的传说这个故事被我们变成了简单的一句话。

请你讲故事，你一句话就可以解决。

如果有人这样给你讲故事，你喜欢听吗？所以，对于故事，我们希望听得更具体些。

三、生动地讲故事（23分钟）
1.看看这个故事，哪些自然段写得特别生动？第三和第四自然段
2.第三自然段主要写得是两人挺身出，大尖哥和水社姐在什么样的情况下挺身而出呢？
出示句子：“就在人们一筹莫展的时候，年轻的渔民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降服恶龙。

”
a.理解“一筹莫展”。

真的一点办法都没有吗？
b.根据学生回答出示句子，引导朗读，读这两句话的时候，那个词语引起了你的注意？（只有……才……，说明这是唯一的一个办法。

）板书只有……才……
c.学生用“只有……才……”说话。

d.明明有办法，大家为何一筹莫展呢？对呀，虽然有办法，可是根本找不到水性特别好的人，人们也不知道怎么去找金斧头和金剪刀，此时村民们的感受，让你想到了哪些词语？（无可奈何，心急如焚，愁眉苦脸，一筹莫展）板书一筹莫展
e.就在人们一筹莫展的时候，人群中的大尖哥和水社姐又是怎么想的？怎么做的？这，就是挺身而出！(课件中“挺身而出”变红)板书挺身而出
f.看到这感人的一幕，你觉得大尖哥和水社姐是怎样的人？
g.指名一人读好这句话。

h.了解了这些内容，故事马上变得有声有色，有血有肉了，我们可以边读边想象当时人们商量的情景，一起朗读这一段。

过渡：两位年轻的渔民手拿砍刀，高举火把，带着大家的殷切希望来到了阿里山。

3.出示比较的句子：他们翻山越岭……拿到了金斧头和金剪刀。

（1）请同学们仔细读读，两句话有什么不同？那句话更好？
理解“翻山越岭”“披荆斩棘”“千辛万苦”
这三个词语非常有趣，他们的意思只要把字的顺序调换一下就可以了，翻山越岭就是翻越山岭，披荆斩棘就是——千辛万苦就是——
有一种词语理解的方法，叫做调换字序理解法，如东张西望……
（2）他们要翻越的阿里山到底是怎样的山呢？又是怎样披荆斩棘的呢？播放课件，引导想象说话，阿里山由十八座大山组成，最高峰达到2600多米。

悬崖绝壁到处都是。

山上林深叶密，荆棘满地，他们在赶路的过程中会遇到哪些状况，又会怎样努力去克服呢？
学生想象说话。

预设1：吃不饱、穿不暖，忍受着极度疲劳。

预设2：忍受着雨淋的痛苦。

遇到山洪暴发。

火把被大雨熄灭。

在黑暗中迷路。

预设3：随时都有可能被豺狼猛兽袭击。

预设4：在黑暗中走过一座座危险的独木桥，跨过一条条沟沟渠渠……
（3）同学们，我们能想到的和没想到的辛苦，他们都尝遍了！板书翻山越岭披荆斩棘千辛万苦这样的字眼我们曾经在大禹治水中读到过，在沉香救母中领略过，这也是传说冲经常会有的句子。

从中你感受到他们是什么样的人？让我们带着敬佩之情读好这句话！
4.拿到了金剪刀和金斧头，他俩又马不停蹄回到谭边，出示：回到潭边，……激战了三天三夜。

（1）这句话中，你觉得哪些词语特别关键？跟大家交流一下。

（2）学生交流所得（“冒着”看出他俩不怕牺牲；“纵身潜入”表现出他们的奋不顾身；“激战”就是激烈地战斗。

“三天三夜”表示战斗的时间很长。

）在传说中，经常用三天三夜，九天九夜，七七四十九天等这样的字眼表示时间长。

（3）在这“三天三夜”里，他们是怎样与恶龙展开激战的？你仿佛看到了什么？边读边想象。

5.传说的结局是怎样的？请同学们读第五、六自然段。

6.这个故事中，最打动你的是什么？
四、创设情境讲故事（机动）
1.风光秀丽的日月潭风景区吸引力大批游客，他们欣赏风景的同时，对日月潭的传说更是情有独钟。

旅行社准备聘请小导游，专门为游客讲故事，你有信心试一试吗？
2.同桌互讲“两人挺身出，千辛万苦救日月”这部分的内容。

3.指名一人讲故事。

五、作业布置
1.完整地讲这个故事；
2.拓展阅读更多地传说故事。

板书：
23、日月潭的传说
恶龙吞日月漆黑一团一筹莫展
两人挺身出只有……才……一筹莫展挺身而出勇敢顽强千辛万苦救日月翻山越岭披荆斩棘冒着潜入激战为民造福化作青山守潭边
日月潭由此得名。