《日月潭的传说》教案1

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日月潭的传说教案示例(6篇)

日月潭的传说教案示例(6篇)《日月潭的传说》教学设计篇一教学目标：1、认识本课4个生字，写会本课8个生字，理解由生字组成的词语。

2、理解课文内容，学习大尖和水社不畏强暴、舍己为人的崇高精神。

3、学会默读课文，会讲述这个故事。

教学重、难点：1、学会本课的生字。

2、理解课文内容，能用自己的话复述课文内容。

教学准备：1、借助工具书或联系语言环境理解生词意思。

2、运用多中手段查找资料，了解日月潭。

教学时间：二课时第一课时一、谈话，导入新课。

1、板书：传说。

什么叫“传说”呢？“传说”是指民间流传下来的关于某人某事的论述和评价。

比如《鲁班小学艺》，就是讲木工祖师鲁班到终南山学艺的故事。

你还知道哪些传说故事呢？2、我们今天学的这篇课文写的是关于哪一方面的传说呢？（板书：日月潭的）（领读“潭”，tan）3、同学们，你们了解日月潭的传说吗？知道的请你谈一谈。

学生交流资料。

日月潭位于台湾省中部南头县鱼池乡，是全省最大的天然湖。

潭中有一小岛，将湖分为两半。

北面为日潭，南面为月潭，因为轮廓近似太阳和月亮而得名。

周围有水社山、大尖山等环抱，树木葱茏，是中国台湾著名的风景区，也是旅游和疗养的胜地。

二、初读课文，整体感知。

1学生读课文。

2这篇课文讲了一个怎样的传说？学生用自己的话说一说3读了课文，你有什么感受？请简单谈谈。

三、小组讨论学习课文中需要想象的部分1、第三自然段：大尖和水社走啊走，历尽了千辛万苦。

他们究竟怎样克服重重困难，历尽那些辛苦地走？2、第七自然段大尖和水社来到阿里山，在小鸟和百兽的帮助下，找到了金斧头和金剪刀。

小鸟和百兽是怎样帮助他们的，金斧头和金剪刀又是什么样的呢？3、第八自然段恶龙终于被制服了。

恶龙是怎样被金斧头和金镰刀制服的？请同学们在小组中讨论。

引导学生根据课文所提供的材料，展开丰富的想象，把概括叙述的情节扩充得具体详细些。

4、汇报交流。

四、拓展延伸。

1、读了课文你有什么想法？你认为尖和水社是什么样的人？2、引导学生理清课文的层次：大尖和水社为什么要找回太阳和月亮？他们是怎样找回太阳和月亮的？找回太阳和月亮后大尖和水社怎样了？3、请按以上层次复述课文。

日月潭的传说教案

日月潭的传说教案【教案】日月潭的传说教学目标：1. 了解日月潭的地理位置和基本情况。

2. 探索日月潭的传说故事。

3. 理解传说故事背后的文化内涵。

4. 培养学生对于传说故事的欣赏和解读能力。

教学重点：1. 了解日月潭的地理环境。

2. 理解传说故事的寓意。

3. 学会归纳总结传说故事的要点。

教学难点：1. 理解传说故事中所蕴含的文化内涵。

2. 学会用简洁的语言归纳总结传说故事。

教学准备：1. 多媒体设备。

2. 相关图片或视频素材。

3. 传说故事的分析内容。

教学过程：Step 1: 导入（10分钟）1. 准备一些有关日月潭的图片，并展示给学生。

2. 向学生简要介绍日月潭的地理位置和基本情况。

3. 引导学生讨论对日月潭的第一印象和了解。

Step 2: 情景呈现（15分钟）1. 分享日月潭的一种传说故事，并播放相关视频或展示图片。

2. 学生观看视频或图片后，老师与学生进行互动交流，了解学生对该故事的第一反应。

3. 引导学生对这个故事进行简要的概述。

Step 3: 传说分析（25分钟）1. 老师带领学生对该传说故事逐段进行分析，探讨故事中所隐藏的文化内涵和道德观念。

2. 教师通过提问和鼓励学生讨论，引导学生发现故事中的寓意和启示，并理解其与生活的联系。

Step 4: 总结归纳（15分钟）1. 学生根据教师的引导，对所学的传说故事进行总结归纳。

2. 学生用简洁的语言，简要描述故事情节和故事所传递的文化内涵。

Step 5: 拓展延伸（20分钟）1. 学生可以选择自己感兴趣的另一则传说故事，进行研究和分享。

2. 学生可以进行一些创造性的活动，如绘画、写作或朗读，表达对传说故事的理解和感受。

Step 6: 总结与评价（5分钟）1. 教师和学生一同回顾今天的学习内容，总结重点和难点。

2. 学生进行自我评价，评价自己在学习过程中的表现和收获。

教学反思：通过本节课的教学，学生了解了日月潭这个著名的风景名胜区，并通过传说故事的学习，深入了解了其中的文化内涵和道德观念。

有关《日月潭的传说》教案设计【5篇】

有关《日月潭的传说》教案设计【5篇】有关《日月潭的传说》教案精选篇1一、教学目标1、读懂课文内容，体会大尖和水社不畏强暴，舍已为人的高尚精神。

2、学会本课生字词，并注意积累和运用。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述。

4、搜集有关日月潭的资料，自身尝试编有关日月潭的传说，培养同学搜集、处置信息的能力和想像力。

二、同学分析俺校属于一所普通的公办小学，同学多半来自农村，很少有机会外出旅游，同学对祖国名胜的了解主要来自读书、看电视、听他人说，但本文浅显易懂，因此同学对它非常感兴趣，而且同学通过学习《葡萄沟》、《小镇的早晨》已经对塞北江南的风景有所了解，在此基础上再来学习关于名胜古迹的.传说，同学会更感兴趣，本班同学非常喜欢个性化阅读，善于从读中感知、感悟、敢于质疑，因此根据同学实际，采取以读代讲的方法，给同学提供充分的读书考虑的时间。

三、教学内容及过程(一)交流资料，感受美景1、同学交流搜集有关日月潭的资料。

师：同学们，在俺国的宝岛台湾有一个美丽的湖，那就是日月潭(结合谈话出示中国地图、日月潭图，并板书：日月潭)关于日月潭你了解了哪些知识?生：通过读课外书俺知道了日月潭中心有个小岛。

生：通过读课外书俺知道了湖中心的光华岛把湖分成了两半，北边像圆圆的太阳叫日潭，南边像弯弯的月亮叫月潭。

生：俺知道了要是下起了蒙蒙细雨，日月潭好像披上了轻纱，周围的景色一片朦胧，就像童话中的仙境。

......师：日月潭的景美，传说更美，让俺们一起走进《日月潭的传说》。

(板书：传说)(同学通过汇报交流搜集的资料，感受日月潭景色的秀丽，教师由此导入新课，过渡自然。

)2、同学读题质疑。

师：读完课题后，你最想知道什么?生：这是一个怎样的传说?生：传说中有谁?......(引导同学对课题质疑，使同学发生强烈的读书欲望。

)(二)初读，感知传说1、同学自读。

师：同学们的脑瓜里写满了问号，你想不想自身来读一读《日月潭的传说》呀?生：(异口同声)想!师：那就一睹为快吧!读后和大家说一说你知道了什么，好吗?生：通过读俺知道了这个传说中的人物是大尖和水社。

《日月潭的传说》教案

一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握日月潭的地理位置、名称由来和基本概况。

（2）培养学生阅读课文、理解课文内容的能力。

（3）提高学生运用词汇和句型表达日月潭相关知识的能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，了解日月潭的传说。

（2）运用多媒体手段，直观地展示日月潭的美景，增强学生的学习兴趣。

（3）采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，提高语言运用能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国大好河山的情感。

（2）培养学生对台湾同胞的友好感情。

（3）增强学生民族自豪感，激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力学习。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）让学生掌握日月潭的地理位置、名称由来和基本概况。

（2）培养学生阅读课文、理解课文内容的能力。

（3）提高学生运用词汇和句型表达日月潭相关知识的能力。

2. 教学难点：（1）词汇：日月潭、玉山、高山族、邵族、阿里山、神话、传说等。

（2）句型：介绍日月潭的位置、特点和传说。

三、教学方法1. 自主学习法：让学生独立阅读课文，了解日月潭的相关知识。

2. 合作探究法：分组讨论，共同完成任务，提高学生的合作能力。

3. 多媒体教学法：运用图片、视频等手段，直观地展示日月潭的美景。

4. 任务型教学法：通过完成任务，提高学生的语言运用能力。

四、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍日月潭的地理位置和名称由来。

（2）引导学生关注日月潭的美景，激发学生学习兴趣。

2. 自主学习：（1）学生独立阅读课文，了解日月潭的基本概况。

（2）教师提问，检查学生的学习效果。

3. 合作探究：（1）分组讨论，共同完成任务：介绍日月潭的地理位置、特点和传说。

（2）各组汇报，教师点评。

4. 课堂小结：五、课后作业1. 根据课堂所学，编写一个关于日月潭的简短故事。

2. 调查身边的朋友，了解他们对于日月潭的认识和看法。

3. 收集有关日月潭的资料，下一节课分享给大家。

小学语文《日月潭的传说》教案

3、了解民间传说的有关特点，默读课文，能按事情发展的顺序口头讲述这个故事。
4、通过比较句子，抓住人物的动作描写，想象画面，感受人物特点。
二.教学重点、难点：
1.通过默读，抓住关键词读懂句意，了解故事内容，体会大尖哥和水社姐舍生忘死，除邪惩恶，为民造福的高贵品质,激发敬重为民除害的英雄的思想感情。
2.通过比较句子，抓住人物的动作描写，想象画面，感受人物特点。
六．板书设计：
23日月潭的传说
大尖哥和水社姐
为老百姓谋幸福
（恶龙吃日月）
（阿里山寻金剪金斧）
（化作日月）
七．作业设计：
1.习字册
2．大小练习册
3、写一写：为故事编一个续篇。
（2－5）日月潭的传说
（6）大尖山、水社山、日月潭的名字来历。
（二）精读第2、3自然段
1．大尖哥和水社姐为什么要去降伏恶龙呢？
（第二自然段）
2．恶龙吞吃了太阳和月亮，给人们的生活带来了哪些苦难呢？［想象说话］
3．请带着你的想象读好这一段。
4．人们当时的生活是那样困苦，可是降伏恶龙容易吗？你从哪里能看出来呢？
三.教具、学具准备：
日月潭的图片与资料
四.课时安排：
二课时
五.教学过程：
第一课时
教学过程
一、导入：
在我们祖国的宝岛台湾，有一个美丽的地方——日月潭。［出示第一段课文］
那是一个怎样的传说呢？请小朋友打开课文。
二、新授：
（一）初读感知：
1．读词语
湖泊恶龙降伏
葱茏拯救斧头剪刀水社姐充饥守卫纪念
9．他们是怎样完成这个艰巨的任务的？结果如何？我们下节课探讨。
第二课时
一、导入：
1．昨天我们了解了除恶龙的原因，请小朋友说说看：人们为什么要除恶龙？那是一个怎样的任务？

三年级语文《日月潭的传说》教学设计2篇

三年级语文《日月潭的传说》教学设计2篇《日月潭的传说》教学设计1一、教学目标：1、能默读课文，正确、流利有感情地朗读课文。

2、用联系上下文和展开想象的方法理解“一筹莫展、挺身而出、翻山越岭、披荆斩棘、千辛万苦、为民造福”等词语的意思。

3、能抓住关键词句，联系上下文朗读感悟大尖哥和水社姐的形象，体会他们舍生忘死、除邪惩恶、为民造福的高贵品质。

4、进行借助关键词语概括课文主要内容的训练。

5、结合课文内容开展想象、补白、说话、写话训练。

6、渗透从侧面写人的知识(有条件的课后进行片段训练)。

7、对“传说”这样一种文学样式做一点介绍，提示今后阅读时关注“传说”的主题。

二、教学重、难点：能抓住关键词句，联系上下文朗读感悟大尖哥和水社姐的形象，体会他们舍生忘死、除邪惩恶、为民造福的高贵品质。

三、教学过程：(一)复习导入1、这节课我们继续学习第23课，齐读课题——《日月潭的传说》。

2、上节课我们初读课文，学习了生字词，了解了课文大意。

下面老师来检查一下：看看这些词语你会填吗? (指名说、齐读)出示：( )( )一团一筹( )( )( )( )而出( )山( )岭披( )斩( )千( )万( )( )( )恶龙为民( )( )3、课文讲了一件什么事情呢?你能选择其中的几个词语连起来说一说吗?(——学习方法，训练点：借助关键词语概括文章内容。

)(二)整体感知人物特点1、下面就让我们走进日月潭，走进这个动人的传说。

2、打开书，自由朗读课文的最后一个自然段，看看老百姓眼中的大尖哥和水社姐是什么样的人?(为民造福的英雄)3、你觉得什么样的人是英雄?(不怕困难、不顾自己、为人民的利益而英勇斗争的人)(三)学习3、4自然段1、从哪里可以看出大尖哥和水社姐是英雄呢?请大家用心默读课文3、4自然段，画出有关的句子，圈出关键的词语，再想想看你读懂了什么?要知道会找关键词句可是一种了不起的本领。

(给学生充分的时间自学)2、交流(相机出示课件)：提醒：回答问题要言之有序，请你按照这样的顺序来说。

苏教版三年级语文上册第七单元23日月潭的传说教案1.doc

23 日月潭的传说教学要求：1 学习课文中的10个生字。

2 用自己的话复述课文。

3 收集有关日月潭的资料教学重点难点：通过了解大尖和水社克服重重困难救出了太阳和月亮的动人故事，学习他们不畏强暴，舍己为人的精神。

教学准备：挂图，生字卡教学时间：两课时第一课时一、引入新课同学们，你们了解日月潭的传说吗？知道的请你谈一谈。

学生交流资料。

二、初读课文，整体感知。

1 学生读课文。

2 这篇课文讲了一个怎样的传说？学生用自己的话说一说3 读了课文，你有什么感受？请简单谈一谈。

三、学习课文生字词。

启发学生用学过的识字方法自学生字。

小组学习，互帮互学。

种读“zhong”吐读“tu”第三声“社”是示字旁，不是衣字旁。

“示”的意思是“神”。

“决”字是两点水；“吞”字是上边是一个天字，第一笔是横，不要写成撇；“兽”字下边是口，不要写成日字。

咔（ka）嚓（cha）:象声词。

学生书写生字。

第二课时一、复习课文内容1 读课文2 课文讲了一件什么事？二、学习课文中需要想象的部分第三自然段大尖和水社走啊走，历尽了千辛万苦。

他们究竟怎样克服重重困难，历尽那些辛苦地走？第七自然段大尖和水社来到阿里山，在小鸟和百兽的帮助下，找到了金斧头和金剪刀。

课文没有具体写出来；第八自然段恶龙终于被制服了。

恶龙是怎样被金斧头和金镰刀制服的，课文也没具体写出来。

引导学生根据课文所提供的材料，把概括叙述的情节扩充得具体详细些。

三、思考：1 、读了课文你有什么想法？你认为尖和水社是什么样的人？2 、引导学生理清课文的层次：大尖和水社为什么要找回太阳和月亮？他们是怎样找回太阳和月亮的？找回太阳和月亮后大尖和水社怎样了？3 、学生按以上层次复述课文。

四、思考交流可鼓励学生运用多种手段查找资料，板书设计：教学后记：学生本身就喜欢读神话传说，所以我首先尊重学生的喜好，让学生自读课文，然后给他们质疑的空间。

通过全班交流把疑问一一揭开。

最后启发学生想象练说。

如：大尖和水社经历了哪些磨难？他们是怎样找到金斧头和金剪刀的？他们是怎样把恶龙打死的？课文都没有讲，让学生把这些精彩的画面想象出来，在组内交流，他们的兴致颇高。

日月潭的传说

日月潭的传说日月潭的传说篇一教材简析：这是一篇关于中国台湾著名风景区日月潭的民间传说，讲述的是年轻的渔民大尖哥和水社姐为了拯救日月，挺身而出，历经艰险，降伏了恶龙，最后又化作青山守卫在日月潭的故事。

全文共有六个自然段，第三、四自然段是课文的重点段。

感受大尖哥水社姐不怕牺牲，为民造福的精神。

教学目标：1、能正确、流利有感情地朗读课文。

默读课文，讲讲这个故事。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。

理解由生字组成的词语的意思3、能抓住关键词句，联系上下文朗读感悟大尖哥和水社姐的形象，体会他们舍生忘死、除邪惩恶、为民造福的高贵品质。

4、指导默读的方法，能够复述这篇课文。

教学重、难点：1、能正确、流利有感情地朗读课文。

默读课文，复述这个故事。

2、能抓住关键词句，联系上下文朗读感悟大尖哥和水社姐的形象，体会他们舍生忘死、除邪惩恶、为民造福的高贵品质。

教法、学法：1、重朗读重感悟，让学生充分读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养情感，在读中受到情感的熏陶。

2、情境教学，利用文中空白处创设情境，让学生展开想像的翅膀，想像大尖哥和水社姐是如何克服重重困难的，感受人物内心，丰富人物形象。

教学过程：一、复习导入1、读题师：同学们，今天我们继续来学习第23课，引读课题：日月潭的传说。

下面我们来读读这些词语。

2、复习词语教师出示两组词语：手拿砍刀、高举火把、翻山越岭、披荆斩棘挺身而出、回到潭边、激战恶龙、为民造福1）、出示第一组，指名2个学生读（指名读读）2）、出示第二组，指名2个学生读（指名读读）教师评价以你读正确了，你读得真响亮，你读得真有韵味。

3、提问：有没有发现这些词语的共同点，这两组词语都是写谁的？（大尖哥和水社姐）过渡语：这节课就让我们走近大尖和水社姐，去感受那动人的传说吧！二、突出重点，感受形象（一）、教学第二段1、师描述情景：在很久很久以前，两条恶龙吞吃了太阳和月亮，天地间漆黑一团。

日月潭的传说（第二课时）公开课教案[共5篇]

日月潭的传说（第二课时）公开课教案[共5篇]第一篇：日月潭的传说(第二课时)公开课教案《日月潭的传说》第二课时苏州工业园区唯亭实验小学孙玉娟教学目标：1.能正确、流利有感情地朗读课文，试着讲故事。

2.联系上下文和展开想像的方法理解“一筹莫展、挺身而出、翻山越岭、披荆斩棘、千辛万苦、为民造福”的意思。

3.能抓住关键词句，联系上下文朗读感悟大尖哥和水社姐的形象，体会他们舍生忘死、除邪惩恶、为民造福的高贵品质。

教学重、难点：1.能抓住关键词句，联系上下文朗读感悟大尖哥和水社姐的形象，体会他们舍生忘死、除邪惩恶、为民造福的高贵品质。

2.积累语言，讲讲这个故事。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：一、复习导入。

（2分钟）1、师:同学们，今天我们继续学习第二十三课——齐读课题。

2.出示词语填空，填好之后齐读一遍，并用其中的一个词语说一句跟课文内容有关的话。

2、师：说得真好！这节课，就让我们一边认真读书，一边发挥丰富合理的想象，一起走进这个传说。

二、概括地讲故事（8分钟）1.课文从那一段开始在写这个传说？你从哪儿发现的？（很久很久以前）一般的传说都有这样的句子，怎样才能读好呢？指名读。

很久很久以前到底发生了什么事情呢？出示第一自然段，学生回答。

理解“漆黑一团”。

没有了太阳和月亮，天地间还会怎样？引导学生用“什么怎么样”的格式概括。

（板书：恶龙吞日月）2.会读书的孩子，能将一段话，简单概括成一句话。

对于这样写一件事情的文章，概括的时候可以先看写了什么人？这个人做了什么事？将两方面结合起来就是概括。

请大家默读3-6自然段，先试着自己概括每个自然段，然后跟旁边的同学交流一下，争取每段的概括不超过8个字。

3.指名概括。

及时引导概括要准确，简洁。

特别是第三自然段，学生很容易概括成人们想办法，此时要引导学生明白传说的主人公是大尖和水社，而不是其他村民。

根据概括，依次在黑板上板书：两人挺身出千辛万苦救日月化作青山守潭边日月潭由此得名4.通过努力，日月潭的传说这个故事被我们变成了简单的一句话。

日月潭教案(优秀8篇)

日月潭教案(优秀8篇)《日月潭》教案篇一教学目标：1、以“动人”为抓手，紧扣关键词语，反复品读，发挥想象，体会人物舍生忘死、为民造福的高贵品质。

2、着眼于学法指导，学会从关键词中品悟语言文字，掌握故事复述的诀窍。

教学过程：一．美景导入。

1.通过上节课的学习，我们知道了日月潭是我国——图片引读第一自然段，这节课就让我们再次走近这个动人的传说，用自己喜欢的方式读读课文，读到哪里最打动你，就拿出笔把它轻轻画下来。

二．自主交流。

（按学生回答随机出示）（一）出示第三自然段。

1.你知道一筹莫展是什么意思吗？真的是一点办法都没有吗？（再读读这一段人们有什么办法？）为什么有办法还说是一筹莫展？（出示两句）读好两个问句。

读出文中的句子，我没有觉得你一点办法都没有呀？再读好像还是有一点办法呀！再读，我感觉好像是一点办法都没有了。

（补充课外资料：金剪刀和金斧头埋得深……）这就叫——一筹莫展2.就在这样的情况下，师读句一。

出示书后两句话。

请你读读这两句话，有什么不同？说说你的想法。

带着勇敢来读读这句话。

当人们一筹莫展的时候，他们——当人们害怕的时候，他们——当人们的生活暗无天日的时候——他们的勇敢怎么不让我们感动呢？（二）出示第四自然段。

1.再读读这一段还有哪儿更打动你的？读着读着你可能看到了一个又一个画面。

生说（1）你知道荆棘是什么吗？这就是荆棘，图一你有什么感受？图二这只是一根荆棘，漫山遍野可都是这样的荆棘丛呀！你就是大尖哥、水社姐，在这荆棘丛中开出一条路来，同学们，让我们走近一点，再走近一点看，也许他的手上会——也许他的腿上会——也许他们的额头会——这是遍体鳞伤。

这真是——吃尽了千辛万苦。

（2）这仅仅是翻山越岭的苦、披荆斩棘的痛吗？你还会看到那些画面？这真是——吃尽了千辛万苦。

（3）这是你们想到的，还有你们没有想到的，（补充内容）。

这真是——吃尽了千辛万苦。

他们的不畏艰险为民除害的怎么能不让我们感动呢？2.（三天三夜）指导：这可不是一天一夜啊！这种舍生忘死的怎么能不让我们感动呢？3.正是不畏艰险、舍生忘死的大尖哥、水社姐降伏恶龙、让人们重见光明。

日月潭的传说教学设计7篇

日月潭的传说教学设计7篇日月潭的传奇教学设计1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、学会本课10个生词，理解有关词语。

3、体会大尖哥和水社姐舍生忘死，除邪惩恶，为民造福的名贵品质。

4、体会在句中补充相关内容可以将句子的意思表达得更清晰。

教学过程一、导入新课，揭示课题1.同学们，你们知道传奇是什么吗？传奇就是流传在人民口头上的传奇性故事。

二班级的时候，我们学过一个秀丽的传奇《大禹治水》。

2.今日这节课，我们还要学习一个动人的传奇。

(板书：日月潭的传奇)指名读，齐读。

二、学习课文1—2自然段1.通过课前预习，查阅资料，日月潭在哪里你们都知道了吗？2.这节课，让我们一起走进日月潭，去看一看那里秀丽的风景。

(老师解说第一自然段1、2句)齐读课文第一自然段。

3.日月潭到底还有什么动人的传奇呢？请同学们自读课文2~6自然段。

4.能用最简洁的话概括这个传奇吗？(大尖哥和水社姐挽救日月)5.课文是如何详细描述这个传奇的呢？我们一起来学习，谁来读读这个故事的起因？三、学习课文第3自然段1.两条恶龙吞食了日月，天地间漆黑一团(板书：漆黑一团)，人们分不清白天、黑夜。

这给人们的生产生活带来了很多困难。

所以人们必需要杀死恶龙，救出日月。

2.为了降伏恶龙，挽救日月，人们聚集在一起商议方法。

(1)为了降伏恶龙，人们想出了哪些方法？请你默读第三自然段。

找出人们商议挽救日月的语句。

(2)出示人们说的两句话。

指名读。

(3)人们商议出来的方法是什么？(只有请到水性特殊好的人，只有拿到阿里山里的金斧头和金剪刀，才能制服恶龙，临时能恶龙。

)3.出示两个问句。

引读两句问话。

4.此时，人们的心情是什么样的？(着急的，无可奈何的)书上用了哪个词？“一筹莫展”(板书)。

“筹”“莫”“展”？“一筹莫展”？【还有哪些词的意思和它相近？】一点方法都没有。

通常在想不出任何方法的时候，我们就用这个词。

5.就在人们一筹莫展、心急如焚，甚至有点无望的时候，年轻的渔民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙。

《日月潭的传说》(第一课时)

《日月潭的传说》（第一课时）【教学目标】1、学会本课生字，理解生字组成的词语，会默写生字。

2、理解课文内容，激发学生敬重为民除害的英雄思想感情。

3 、理清课文层次，能复述故事。

【教学过程】一、导入新课1、板书：传说。

讲解：“传说”是指民间流传下来的关于某人某事的论述和评价。

比如《鲁班学艺》，就是讲木工祖师鲁班到终南山学艺的故事。

接着提问：这篇课文写的是关于哪一方面的传说呢？（板书：日月潭的）（领读“潭”，tan）2、介绍日月潭。

日月潭位于台湾省中部南头县鱼池乡，是全省最大的天然湖。

潭中有一小岛，将湖分为两半。

北面为日潭，南面为月潭，因为轮廓近似太阳和月亮而得名。

周围有水社山、大尖山等环抱，树木葱茏（板书：葱茏注上拼音cong long ,并另领读）是台湾著名的风景区，也是旅游和疗养的胜地。

二、初读课文，讨论下列问题1、日月潭的传说中两位为民除害的英雄叫什么名字？（大尖山哥和水社姐）2、他俩为什么做了什么好事？（不为艰难，不怕牺牲，降服恶龙，拯救日月，使人们重见光明）（领读“拯”zhěng,理解“拯”，就的意思）3、这篇课文哪一部分写的是关于日月潭的传说？（第2—5自然段）想一想，说说课文各段大意。

第一段（第1自然段）：写日月潭的地理位置及其美丽的自然景色。

第二段（第2—5自然段）：写日月潭的传说很感人。

第三段（第6自然段）：写大尖山、水社山和日月潭名字的由来。

三、教学生字新词1、默读课文，画出课文中的生字新词。

葱茏漆黑一团水性一筹莫展纵身一跃2、对照拼音读生字给同座听，互相检查读音是否准确。

（学生读，并互相检查后老师抽查）你有什么好办法能很快记住这些生长字的字形？（组织学生介绍，选择有创见的方法予以表扬）3、用钢笔描红。

4、当堂默写。

统计正确率，重点分析默错的字。

四、练复述1、给别人复述故事时应注意的什么呢？学生讨论后总结：讲清楚时间、地点、人物、事情的前因后果。

2、根据人物性格使用不同的语气复述。

《日月潭的传说》教案示例(优秀10篇)

《日月潭的传说》教案示例（优秀10篇）《日月潭的传说》教学设计篇一作者：蒲江县北街小学杨琼转贴自：蒲江县北街小学点击数：326《日月潭的传说》教学设计二第二课时蒲江县北街小学杨琼一、教学目标：1、理解课文内容，体会大尖和水社不畏强暴、不畏艰险、舍己为人的精神。

2、有感情地朗读课文。

3、用自己的话复述课文内容。

二、教学重点：1、2三、教学难点：3四、教学准备：图片、光盘、多媒体五、教学过程：（一）猜谜导入师：同学们，今天我给大家出个特殊的谜语，让大家猜猜，谜面是几幅风光秀丽的画面，谜底是地名，让我们一起来看看图。

放日月潭风光图片，生看图猜。

师：这就是我国台湾省著名的风景区日月潭，那里湖面辽阔，潭水清澈，一年四季景色美如画卷，人们为什么把它叫日月潭呢，这有一个动人的传说，我们一起来听听吧！（二）放课件，生听朗读，整体感知课文1、师：听了这个传说，你能说说传说中的谁让你感动呢？他们做了一件什么惊天动地的事情？生自由说说2、师：那你觉得大尖和水社是一个怎样不平凡的人？生说：有畏艰苦、不畏强暴、舍己为人、英勇顽强3、师：课文按事情的了展顺序写了这个传说，让我们一起来看看你有哪些问题？生质疑4、师归纳法问题：（1）大尖和水社为什么要找回太阳和月亮呢？（2）他们是怎样找回太阳和月亮的？（3）找回太阳和月亮后，他们又做些了什么？结果怎样？（三）带问深入学习课文1、默读1、2自然段，思考问题（1），找出原因，勾出相关句子。

全班交流：生说原因师：太阳和月亮突然消失了，天地间一片漆黑，大尖和水社的心情怎样？那我们应该朗读这一段呢？指导生带着悲痛的心情读第二自然段，节奏放慢些，语调低沉些。

生有感情地朗读第二自然段。

师导：太阳和月亮与人们息息相关，可以说没有太阳，就没有这个美丽可爱的世界，大尖和水社为了千千万万的人决定寻找太阳和月亮，他们心地多善良，那他们是怎样找到太阳和月亮的呢？2.自读3—6自然段，思考：他们一路上遇到了哪些困难？勾画相关句子。