《日月潭的传说》教学设计
日月潭的传说教案示例(6篇)
日月潭的传说教案示例(6篇)《日月潭的传说》教学设计篇一教学目标：1、认识本课4个生字，写会本课8个生字，理解由生字组成的词语。
2、理解课文内容，学习大尖和水社不畏强暴、舍己为人的崇高精神。
3、学会默读课文，会讲述这个故事。
教学重、难点：1、学会本课的生字。
2、理解课文内容，能用自己的话复述课文内容。
教学准备：1、借助工具书或联系语言环境理解生词意思。
2、运用多中手段查找资料，了解日月潭。
教学时间：二课时第一课时一、谈话，导入新课。
1、板书：传说。
什么叫“传说”呢？“传说”是指民间流传下来的关于某人某事的论述和评价。
比如《鲁班小学艺》，就是讲木工祖师鲁班到终南山学艺的故事。
你还知道哪些传说故事呢？2、我们今天学的这篇课文写的是关于哪一方面的传说呢？（板书：日月潭的）（领读“潭”，tan）3、同学们，你们了解日月潭的传说吗？知道的请你谈一谈。
学生交流资料。
日月潭位于台湾省中部南头县鱼池乡，是全省最大的天然湖。
潭中有一小岛，将湖分为两半。
北面为日潭，南面为月潭，因为轮廓近似太阳和月亮而得名。
周围有水社山、大尖山等环抱，树木葱茏，是中国台湾著名的风景区，也是旅游和疗养的胜地。
二、初读课文，整体感知。
1学生读课文。
2这篇课文讲了一个怎样的传说？学生用自己的话说一说3读了课文，你有什么感受？请简单谈谈。
三、小组讨论学习课文中需要想象的部分1、第三自然段：大尖和水社走啊走，历尽了千辛万苦。
他们究竟怎样克服重重困难，历尽那些辛苦地走？2、第七自然段大尖和水社来到阿里山，在小鸟和百兽的帮助下，找到了金斧头和金剪刀。
小鸟和百兽是怎样帮助他们的，金斧头和金剪刀又是什么样的呢？3、第八自然段恶龙终于被制服了。
恶龙是怎样被金斧头和金镰刀制服的？请同学们在小组中讨论。
引导学生根据课文所提供的材料，展开丰富的想象，把概括叙述的情节扩充得具体详细些。
4、汇报交流。
四、拓展延伸。
1、读了课文你有什么想法？你认为尖和水社是什么样的人？2、引导学生理清课文的层次：大尖和水社为什么要找回太阳和月亮？他们是怎样找回太阳和月亮的？找回太阳和月亮后大尖和水社怎样了？3、请按以上层次复述课文。
《日月潭的传说》教学设计
培养学生的文化素养和审美情趣 。
02 教学内容与步骤
导入
故事导入
讲述一个与日月潭相关的有趣故 事，引起学生的兴趣，引入课文 主题。
图片导入
展示日月潭的美丽风光图片，让 学生初步了解日月潭的景色，激 发他们的好奇心。
课文讲解
背景知识介绍
重点词汇和句型讲解
简要介绍日月潭的地理位置、形成原 因等，帮助学生理解课文背景。
学习并理解课文中的 生字、生词，能够正 确运用。
过程与方法目标
通过小组合作学习，培养学生 的合作意识和协作能力。
通过课堂互动、讨论，提高学 生的思维能力和表达能力。
通过阅读、思考、写作等环节 ，培养学生的自主学习能力。
情感态度与价值观目标
培养学生对祖国大好河山的热爱 之情。
引导学生树立正确的价值观和人 生观。
等。
作业评估
布置相关作业，检查学生对课 堂知识的掌握程度和应用能力
。
小组讨论
组织小组讨论，观察学生的合 作能力和批判性思维。
口头反馈
通过与学生一对一交流，了解 他们对课程的感受和收获。
反馈机制
及时反馈
在课堂或课后及时给予 学生反馈，帮助他们及
时调整学习状态。
建设性反馈
提供具体、建设性的意 见，指导学生如何改进
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
教学策略
采用讲解、示范、小组讨 论和案例分析等多种策略 ，帮助学生理解日月潭的 传说。
引导学生思维
通过提问和讨论，引导学 生思考传说的起源、发展 和影响，以及它们与当地 文化和历史的联系。
教学手段
多媒体资源
使用图片、视频和地图等多媒体 资源，帮助学生更好地理解日月
潭的地理、文化和历史背景。
日月潭的传说教案
日月潭的传说教案【教案】日月潭的传说教学目标：1. 了解日月潭的地理位置和基本情况。
2. 探索日月潭的传说故事。
3. 理解传说故事背后的文化内涵。
4. 培养学生对于传说故事的欣赏和解读能力。
教学重点：1. 了解日月潭的地理环境。
2. 理解传说故事的寓意。
3. 学会归纳总结传说故事的要点。
教学难点：1. 理解传说故事中所蕴含的文化内涵。
2. 学会用简洁的语言归纳总结传说故事。
教学准备：1. 多媒体设备。
2. 相关图片或视频素材。
3. 传说故事的分析内容。
教学过程：Step 1: 导入（10分钟）1. 准备一些有关日月潭的图片，并展示给学生。
2. 向学生简要介绍日月潭的地理位置和基本情况。
3. 引导学生讨论对日月潭的第一印象和了解。
Step 2: 情景呈现（15分钟）1. 分享日月潭的一种传说故事，并播放相关视频或展示图片。
2. 学生观看视频或图片后，老师与学生进行互动交流，了解学生对该故事的第一反应。
3. 引导学生对这个故事进行简要的概述。
Step 3: 传说分析（25分钟）1. 老师带领学生对该传说故事逐段进行分析，探讨故事中所隐藏的文化内涵和道德观念。
2. 教师通过提问和鼓励学生讨论，引导学生发现故事中的寓意和启示，并理解其与生活的联系。
Step 4: 总结归纳（15分钟）1. 学生根据教师的引导，对所学的传说故事进行总结归纳。
2. 学生用简洁的语言，简要描述故事情节和故事所传递的文化内涵。
Step 5: 拓展延伸（20分钟）1. 学生可以选择自己感兴趣的另一则传说故事，进行研究和分享。
2. 学生可以进行一些创造性的活动，如绘画、写作或朗读，表达对传说故事的理解和感受。
Step 6: 总结与评价（5分钟）1. 教师和学生一同回顾今天的学习内容，总结重点和难点。
2. 学生进行自我评价，评价自己在学习过程中的表现和收获。
教学反思：通过本节课的教学，学生了解了日月潭这个著名的风景名胜区，并通过传说故事的学习，深入了解了其中的文化内涵和道德观念。
有关《日月潭的传说》教案设计【5篇】
有关《日月潭的传说》教案设计【5篇】有关《日月潭的传说》教案精选篇1一、教学目标1、读懂课文内容，体会大尖和水社不畏强暴，舍已为人的高尚精神。
2、学会本课生字词，并注意积累和运用。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述。
4、搜集有关日月潭的资料，自身尝试编有关日月潭的传说，培养同学搜集、处置信息的能力和想像力。
二、同学分析俺校属于一所普通的公办小学，同学多半来自农村，很少有机会外出旅游，同学对祖国名胜的了解主要来自读书、看电视、听他人说，但本文浅显易懂，因此同学对它非常感兴趣，而且同学通过学习《葡萄沟》、《小镇的早晨》已经对塞北江南的风景有所了解，在此基础上再来学习关于名胜古迹的.传说，同学会更感兴趣，本班同学非常喜欢个性化阅读，善于从读中感知、感悟、敢于质疑，因此根据同学实际，采取以读代讲的方法，给同学提供充分的读书考虑的时间。
三、教学内容及过程(一)交流资料，感受美景1、同学交流搜集有关日月潭的资料。
师：同学们，在俺国的宝岛台湾有一个美丽的湖，那就是日月潭(结合谈话出示中国地图、日月潭图，并板书：日月潭)关于日月潭你了解了哪些知识?生：通过读课外书俺知道了日月潭中心有个小岛。
生：通过读课外书俺知道了湖中心的光华岛把湖分成了两半，北边像圆圆的太阳叫日潭，南边像弯弯的月亮叫月潭。
生：俺知道了要是下起了蒙蒙细雨，日月潭好像披上了轻纱，周围的景色一片朦胧，就像童话中的仙境。
......师：日月潭的景美，传说更美，让俺们一起走进《日月潭的传说》。
(板书：传说)(同学通过汇报交流搜集的资料，感受日月潭景色的秀丽，教师由此导入新课，过渡自然。
)2、同学读题质疑。
师：读完课题后，你最想知道什么?生：这是一个怎样的传说?生：传说中有谁?......(引导同学对课题质疑，使同学发生强烈的读书欲望。
)(二)初读，感知传说1、同学自读。
师：同学们的脑瓜里写满了问号，你想不想自身来读一读《日月潭的传说》呀?生：(异口同声)想!师：那就一睹为快吧!读后和大家说一说你知道了什么，好吗?生：通过读俺知道了这个传说中的人物是大尖和水社。
日月潭的传说教案
日月潭的传说教案教案标题：日月潭的传说教案目标：1. 了解和理解日月潭的传说故事；2. 培养学生的阅读理解能力；3. 培养学生的创造思维和表达能力。
教学重点：1. 掌握日月潭的传说故事的基本内容；2. 培养学生对故事的理解和分析能力；3. 培养学生的创造思维和表达能力。
教学准备：1. PowerPoint演示文稿；2. 日月潭的传说故事相关资源；3. 学生绘画和写作材料。
教学步骤：步骤一：导入（5分钟）1. 展示一张日月潭的图片，引起学生的兴趣；2. 提问学生是否听说过日月潭，是否知道其中的传说；3. 引导学生思考，为什么会有关于日月潭的传说故事。
步骤二：故事讲解（15分钟）1. 通过PPT演示文稿，向学生介绍日月潭的传说故事；2. 引导学生仔细聆听，理解故事的基本情节和主要人物；3. 结合图片和动画，帮助学生更好地理解故事内容。
步骤三：小组讨论（10分钟）1. 将学生分成小组，让他们互相讨论和分享对故事的理解；2. 鼓励学生提出自己的观点和疑问，并与小组成员进行交流；3. 教师适时介入，引导学生深入思考和分析故事。
步骤四：创作活动（15分钟）1. 要求学生以小组为单位，选择他们最喜欢的故事情节或角色；2. 鼓励学生使用绘画或写作的方式，展示他们对故事的理解和想象；3. 鼓励学生展示和分享他们的作品，以促进彼此之间的学习和交流。
步骤五：展示和总结（10分钟）1. 邀请每个小组展示他们的作品，并解释他们的创作理念；2. 教师对每个小组的作品进行评价和点评；3. 总结教学内容，强调日月潭的传说故事对于文化传承和创造力的重要性。
教学延伸：1. 鼓励学生继续研究和了解其他地方的传说故事，并进行比较和分析；2. 组织学生参观实地，亲身感受和体验日月潭的美丽和神秘。
教学评估：1. 学生对于故事的理解和分析能力；2. 学生的创造思维和表达能力；3. 学生参与讨论和合作的积极程度；4. 学生作品的创意和表现力。
《日月潭的传说》教案
教案名称：《日月潭的传说》教学目标：1. 了解日月潭的历史和传说。
2. 发展学生的听力和口语技能。
3. 培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱。
教学重点：1. 学生能够听懂和理解日月潭的传说和历史。
2. 学生能够运用英语口语进行简单的对话表达。
3. 学生能够将所学知识进行综合运用和适当拓展。
教学难点：1. 如何让学生体验到日月潭传说的神秘和美丽之处。
2. 如何让学生积极参与到教学活动中，提高口语表达和交流能力。
教学准备：1. 教师准备好日月潭的有关图片和视频资料。
2. 教师准备好相关的课件和教学辅助材料。
3. 学生准备好笔记本，笔和纸。
教学过程：Step 1. 激发兴趣（5分钟）教师通过PPT展示日月潭的图片和视频，给学生介绍有关日月潭的传说和历史，引起学生的兴趣和好奇心，让学生进一步了解日月潭和台湾的美丽风景。
Step 2. 听力训练（15分钟）教师播放有关日月潭的介绍录音，并让学生听力练习，提高学生听懂和理解英语口语的能力。
录音文本：The Sun Moon Lake is located in the middle of Taiwan. It is the largest body of water in Taiwan. Legend has it that the lake was formed when the gods of the sun and the moon had a fierce battle, and in the end, the moon god was defeated and was forced to retreat to the earth, which then filledwith water to create the Sun Moon Lake.Step 3. 口语练习（20分钟）教师将学生分成小组，让学生进行对话练习，要求学生运用英语进行表达，并且根据日月潭的传说发挥想象和创造，让学生互相交流和讨论。
日月潭的传说教案
日月潭的传说教案教案概述：本教案旨在介绍台湾著名风景名胜区——日月潭的传说故事。
通过学习该传说故事，学生将能够了解日月潭的形成原因以及其中蕴含的文化内涵。
教学目标：1. 通过听故事的形式，了解日月潭的传说故事。
2. 了解日月潭的形成原因。
3. 理解传说故事中所蕴含的文化内涵。
教学重点：1. 学习日月潭的传说故事。
2. 探讨日月潭的形成原因。
教学准备：1. PPT或教学素材有关日月潭的图片。
2. 传说故事文本。
教学过程：Step 1：引入1. 利用PPT或教学素材展示日月潭的图片，向学生展示日月潭的美丽景色，引发学生对日月潭的兴趣。
2. 引导学生思考：“你们听说过日月潭吗？它的名字很特别，你们知道为什么吗？”Step 2：故事讲述1. 将传说故事讲述给学生听。
可以分角色进行故事演绎，提高故事的趣味性。
2. 通过讲述，引导学生了解日月潭的形成原因。
例如：“阳明山的一位仙女因为深爱着这美丽的地方，在死后变成了月亮，而她的丈夫变成了太阳。
他们在水面上相遇，每天都会喜悦地跳舞。
这就是为什么这里被称为日月潭的原因。
”Step 3：讨论与解读1. 引导学生讨论日月潭的传说故事中所蕴含的文化内涵。
例如：“这个故事讲述了爱情和美丽之间的连接，还展示了大自然的神奇魅力。
”2. 鼓励学生表达自己对故事的理解和感受。
例如：“你们觉得这个故事有什么意义？你们能从中学到什么？”Step 4：拓展活动1. 学生自由创作：可以要求学生以日月潭的传说故事为题材，创作一篇小故事或是绘制一幅插图，展示他们对故事的理解和想象力。
2. 日月潭之旅：可以组织一次班级活动，实地参观日月潭，让学生亲身感受这个传说故事所描绘的景色和氛围。
评估方式：1. 教师观察学生在讨论环节的参与程度和表达能力。
2. 对学生的创作作品进行评价，评估他们对故事的理解和想象能力。
苏教版三年级下册语文《日月潭的传说》教学设计
苏教版三年级下册语文《日月潭的传说》教学设计教学目标：1.了解日月潭的传说，并能正确复述故事内容。
2.培养学生阅读理解能力，能够根据故事内容回答问题。
3.培养学生的口头表达能力，能够用自己的语言复述故事。
4.培养学生的想象力和创造力，能够用图画或文字表达对故事的理解和感受。
教学准备：1.教材：苏教版三年级下册语文教材。
2.多媒体设备。
3.教学素材：图片、故事卡片、绘本等。
教学步骤：Step1：导入（5分钟）引入《日月潭的传说》这篇文章，通过展示一些与日月潭相关的照片或绘画，激发学生的想象力和好奇心，让学生猜测文章的内容。
Step2：阅读故事（15分钟）1.教师呈现故事内容，逐句朗读，学生跟读。
2.师生共同理解故事的内容，解释其中不理解的词语和句子。
3.学生个别阅读故事内容，理解故事的基本情节。
Step3：问题引导（10分钟）1.教师出示问题卡片，提出几个简单的问题，引导学生回忆故事的内容。
例如：a.日月潭里有什么动物？b.为什么日月潭的水会时隐时现？c.日月潭的两位神仙是谁？2.学生回答问题，并进行讨论。
Step4：复述故事（15分钟）1.学生用自己的语言复述故事的内容，可以借助教师的提示和问题进行辅助。
2.学生可以结合图片或绘画，通过展示自己的作品进行复述。
3.教师对学生的复述进行评价和引导。
Step5：拓展活动（10分钟）1.学生可以以小组或全班为单位，共同创作一个新的故事，可以是关于日月潭的，也可以是关于其他地方的。
2.学生可以画出自己对故事情节的想象和表达，并进行分享和展示。
Step6：总结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行总结和评价，并展示学生的作品。
Step7：作业布置（2分钟）要求学生回家后，再次阅读故事，并画一幅描绘日月潭的画。
教学反思：《日月潭的传说》这篇故事具有浓厚的地方特色，通过讲述地方传说可以增加学生对祖国各地的了解。
教学中可以多使用图片、绘本等多媒体教具，以提高学生的学习兴趣和参与度。
[日月潭的传说教学设计]日月潭教学设计
![[日月潭的传说教学设计]日月潭教学设计](https://img.taocdn.com/s3/m/47b8ec3986c24028915f804d2b160b4e767f8111.png)
[日月潭的传说教学设计]日月潭教学设计篇一:[日月潭教学设计]课文日月潭的传说教案设计设计理念：用教材必须把视角投向选文类型的甄别和选文功能的明确上，发挥选文“本源”(编写意图和教材规定)的教学功能，进入到文本的底部，将文本解读落到实处，给《日月潭的传说》的教学增加一点厚实。
教材简析：王荣生教授将选文分成四种类型，即：定篇、例文、样本、用件，并对每类选文功能作了较为明确尽的界定。
《日月潭的传说》属于定篇类的选文。
《日月潭的传说》是山水物产类传说。
该文体有其自身的特点。
特点一，山水物产类传说通过生动的故事来解释当地的山水景物与特产。
日月潭由解释而产生美丽的传说使碧水生情，青山生色，它是台湾的骄傲。
特点二，传说有神奇的想象，如果没有想象，那就没有渔大尖哥、水社姐这两个艺术形象，也就没有了《日月潭的传说》。
要让三年级的学生学懂大尖哥、水社姐勇斗两条恶龙的过程，体会劳动人民的智慧、力量和勇于斗争的精神，也必须借助想象。
特点三，民间传说还具有一定的思想性。
《日月潭的传说》表达了正义力量一定能战胜邪恶势力;对付恶龙那样的敌人，要敢于斗争，依靠自己的智慧和力量去战胜它。
《日月潭的传说》是日月潭自然美与人文美的结合体。
教学目标：1、借助文本、图片及观察交流，感悟日月潭的山清水秀。
2、联系上下文，抓住关键词句，展开想象的翅膀，感悟大尖哥和水社姐的形象，体会他们舍生忘死、除邪惩恶、为民造福的高贵品质。
3、指导采录：搜集身边的传说、适当加工并交流。
教学过程：一、读图文品美景1、出示日月潭风景图，(适当解说;日月潭是台湾省最大的天然湖。
潭中有个小岛将湖分为两半。
北面为日潭，南面为月潭，因为轮廓近似月亮和太阳而得名。
周围有大尖山和水社山等，让我们一起来欣赏那里的美景。
)2、你能用一两句话来说说你看到的美景吗?(日月潭之美在于环湖重峦叠峰，湖面辽阔，潭水澄澈)在学生的发言中理解“环抱”、“树木葱茏”3、课文的第一段也写出了日月潭的美丽，试着读一读。
日月潭的传说教学设计
在教学过程中，我发现学生对故事情节的理解较为顺利，但对生字词的掌握程度不够理想。在今后的教学中，我需要加强对词汇学习的指导，通过更多的练习和实际应用，帮助学生更好地掌握这些词汇。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解传说的基本概念。传说是一种口头或书面的传统故事，往往包含着丰富的文化内涵和历史背景。它是民族文化的重要组成部分，反映了人们的生活习俗和信仰。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例——《日月潭的传说》。这个案例展示了传说在实际中的应用，以及它如何帮助我们了解台湾地区的文化和历史。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《日月潭的传说》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们去过哪些美丽的地方？有没有听说过哪些地方的传说？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索日月潭传说的奥秘。
今天的学习，我们了解了日月潭传说的基本概念、故事情节、生字词以及修辞手法。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对传说的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在《日月潭的传说》这一章节的教学过程中，我注意到学生们对传说的兴趣被充分激发，他们在课堂上积极参与讨论，表现出对台湾地区文化的浓厚兴趣。然而，我也发现了一些值得反思的地方。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调故事情节的理解和生字词的掌握这两个重点。对于难点部分，如修辞手法的识别与运用，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
《日月潭的传说》教案
《日月潭的传说》教案教学目标：情感目标：学习《日月潭的传说》，培养学生追求光明的勇敢精神，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
知识目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.会认3个字，会写6个字，参照词语库积累词语。
能力目标：能用自己的话讲这个传说故事。
教学重点：1．在朗读中明白道理，体会情感。
2．培养学生自主学习的习惯和能力。
教学准备：电脑课件、投影片、生字词卡或小黑板。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、激趣导入。
同学们喜欢旅游吗？出外旅游好处多多，可以锻炼身体，增长见识。
今天老师带着同学们来个“秀才不出门，照样游天下”。
老师带你们去日月潭看看。
二、出示课件，介绍日月潭。
配乐展示日月潭美丽的景色，相机介绍：湖中的光华岛把湖分成了两部分，北部像太阳，南部像上弦月，所以叫日月潭。
三、学习课文。
1．小黑板出示自学提示：（1）故事的起因是什么？（2）为了找回太阳和月亮，大尖和水社做了哪些努力？（3）结果怎样？（4）你从这个传说中明白了什么？2．学生根据提示自学课文。
3．遇到生字新词，先自己拼读识记，有难度的'同桌相互交流或标记疑难，以便求教。
四、检查、交流自学情况。
1．学习生字。
（1）学习3个会认字。
社，示字旁，注意与“衤”区别。
顿，组词“顿时”，形容时间短。
斧，形声字，上声下形。
（2）学写6个字：摇、顿、恶、阿、斧、剪。
2．学习1至4自然段，解决自学提示：故事的起因是什么？3．指名朗读1至4自然段。
了解故事起因：太阳月亮不见了。
4．指导有感情地朗读。
（指名读，小组读，齐读）引导学生展开想象：没有了太阳和月亮，我们的世界会变成个什么样？五、存疑，激发学生学习欲望。
1．太阳月亮到底去了哪里？2．如果我们发现太阳月亮不见了会怎么做？六、作业。
朗读课文，继续思考自学提示。
上网或是从课外书报上收集相关资料。
第二课时一、开门见山，引入新授。
这节课，我们继续学习《日月潭的传说》。
二、回顾旧知。
1．故事的起因是什么？2．学生带感情齐读课文1至4自然段。
小学语文《日月潭的传说》教案
4、通过比较句子，抓住人物的动作描写，想象画面，感受人物特点。
二.教学重点、难点：
1.通过默读，抓住关键词读懂句意，了解故事内容，体会大尖哥和水社姐舍生忘死，除邪惩恶，为民造福的高贵品质,激发敬重为民除害的英雄的思想感情。
2.通过比较句子，抓住人物的动作描写，想象画面，感受人物特点。
六．板书设计：
23日月潭的传说
大尖哥和水社姐
为老百姓谋幸福
（恶龙吃日月）
（阿里山寻金剪金斧）
（化作日月）
七．作业设计：
1.习字册
2．大小练习册
3、写一写：为故事编一个续篇。
（2－5）日月潭的传说
（6）大尖山、水社山、日月潭的名字来历。
（二）精读第2、3自然段
1．大尖哥和水社姐为什么要去降伏恶龙呢？
（第二自然段）
2．恶龙吞吃了太阳和月亮，给人们的生活带来了哪些苦难呢？［想象说话］
3．请带着你的想象读好这一段。
4．人们当时的生活是那样困苦，可是降伏恶龙容易吗？你从哪里能看出来呢？
三.教具、学具准备：
日月潭的图片与资料
四.课时安排：
二课时
五.教学过程：
第一课时
教学过程
一、导入：
在我们祖国的宝岛台湾，有一个美丽的地方——日月潭。［出示第一段课文］
那是一个怎样的传说呢？请小朋友打开课文。
二、新授：
（一）初读感知：
1．读词语
湖泊 恶龙 降伏
葱茏 拯救 斧头 剪刀 水社姐 充饥 守卫 纪念
9．他们是怎样完成这个艰巨的任务的？结果如何？我们下节课探讨。
第二课时
一、导入：
1．昨天我们了解了除恶龙的原因，请小朋友说说看：人们为什么要除恶龙？那是一个怎样的任务？
小学三年级语文下册《日月潭的传说》教案、教学设计
2.分层教学，注重个体差异：针对不同学生的学习能力，设计不同难度的教学活动，使每个学生都能在课堂上得到有效的学习和提高。
-对于基础薄弱的学生，重点辅导生字、生词，确保他们能够跟上教学进度。
-对于能力较强的学生，引导他们深入理解课文，探讨传说的深层含义。
3.互动交流，提升理解力：通过小组合作、角色扮演等互动形式，让学生在交流中深化对课文内容的理解，提高语言表达能力。
-分组讨论故事情节，让学生在小组内分享对故事的理解和感受。
-安排角色扮演活动，让学生亲身体验故事中的角色，增强对课文的理解。
4.实践活动，巩固知识：设计课后作业和实践活动，帮助学生巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。
-生字：传、说、神、奇、英、雄、勇、敢、智、慧等。
-生词：日月潭、美景、民间传说、勇敢、智慧、团结等。
2.阅读理解：请学生阅读课文《日月潭的传说》，回答以下问题：
-故事主要讲述了什么内容？
-你最喜欢故事中的哪个角色？为什么？
-故事中哪些地方让你感受到了神奇？
3.写作练习：运用本节课所学的词汇和句式，以“我心中的英雄”为主题，写一篇短文。要求150字左右，描述一个你心中的英雄形象，并简单阐述原因。
（二）讲授新知
1.学生自读课文，了解故事大意。教师巡回指导，解答学生在阅读过程中遇到的问题。
2.教师带领学生细读课文，分析故事情节，讲解生字、生词，如“传说”、“英雄”、“勇敢”等。通过示范、讲解、练习等方式，帮助学生掌握新知识。
3.教师引导学生关注课文中的优美句子和表达方式，让学生学会如何运用语言结，强调重点知识，指出学生在学习过程中存在的问题，为课后复习和下一节课的学习提供指导。
日月潭的传说教学设计
日月潭的传说教学设计篇一：日月潭的传说公开课一、复习、概述课文主要内容师:今天我们继续欣赏日月潭的美丽传说，齐读课题。
师：这是一篇传说，像这样的课文该怎么学呢？（学生无语）师：老师有一秘诀，可仔细听好了，一般人我不告诉他。
（轻声说）带着想象读书。
师：你听到了什么？生：带着想象去读书。
（随后齐读。
）师：传说描绘着古代劳动人民的美好想象，寄托着他们的美丽理想。
因此要带着想象去读书，去还原，去感受，去体验。
板书：想象。
师：接下来，老师要考考大家想象力。
首先请读读词语，你能读准确吗？注意要带着想象去读词，一个词语就是一幅画面，一组词语就是一个故事。
出示龙吞日月漆黑一团降伏恶龙一筹莫展挺身而出千辛万苦化作青山永远守卫师：读的真好呀！一组词语的朗读让我们看到了一个动人的故事。
――很久很久以前，两条恶龙吞吃了日月，天地间漆黑一团。
人们为了降伏恶龙，聚在一起商量办法，一筹莫展。
这时候，大尖哥和水社姐挺身而出，他们吃尽千辛万苦，拿到了金斧头和金剪刀。
杀死了恶龙，救出了日月，他们却因为吃了龙肉化作了青山，永远地守卫在日月潭的两边。
来，让我们一起通过读词语把这个动人的传说演绎出来吧。
（齐读词语）二、导读第一自然段师：大家动情的朗读，把我们都带到了美丽的去日月潭边。
(播放，日月潭图片)生欣赏不由发出惊叹“哇，真美啊！”。
师：读读课文第一小节，看看课文怎样描绘这美丽的风光。
生读书。
师：日月潭不仅风景秀美，还有一个动人的传说！板书：动人师：（出示）请同学们细细品读课文2-5自然段，想一想这个传说中的什么地方打动了你？把打动你的词句画下来，反复读一读你画下来词句，再想一想从这些词句中你读出了什么。
三、读好故事（读出精彩读出想象）(一)交流第一处让我们按照故事发展的顺序进行细致地读书交流。
出示：就在人们一筹莫展的时候，年轻的渔民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙。
1.理解词义师：把目光再缩小一些，各自读读，在这句话中，最让你感动的是哪个词语？生：“挺身而出”师：（边板书边追问），“挺身而出”是什么意思？生：勇敢地站出来。
日月潭优秀教学设计优秀12篇
日月潭优秀教学设计优秀12篇日月潭教学设计篇一【设计初想】《日月潭的传说》讲述的是年轻渔民大尖哥和水社姐为了拯救日月，挺身而出，历经艰险，降服了恶龙，最后又化作青山守卫在日月潭的故事。
对于这样的一篇民间传说，我们一般会用两课时来完成。
那么作为第一课时，怎样才能有效落实三个维度目标，切实提高学生语文素养呢？依据课标，结合文本及学情，我想在本节课做以下几点尝试：1、运用随文识字的方法，优化教学结构，提高教学的实效性。
2、利用故事资源，加强语用训练，构建生本课堂。
【教学目标】1、能正确、流利地朗读课文。
2、能随文识字，并理解部分由生字组成的词语。
3、通过聊故事，整体感知课文大意，初步感受大尖哥和水社姐的高贵品质。
【教学重难点】1、正确、流利地朗读课文。
2、能初步感受大尖哥和水社姐的高贵品质。
【教具准备】多媒体课件【教学过程】板块一：听故事1、师讲合肥的一个关于两头金牛的民间传说，生听后交流，体会传说特点。
2、谈话，播放日月潭解说视频，生欣赏后交流体会。
3、师导入新课，板书课题，学习“潭”字（板画潭水及两山）。
板块二：读故事（一）学生按要求自由读课文自读提示：1、自由地读读课文，注意把生字词读准，把句子读通顺了，难读的地方多读几遍。
2、读书时遇到特别难懂的词语，可以通过查字典词典或向同学请教等方法解决。
（二）逐段检查读书情况，随文识字1、指名读第一自然段。
可以联系视频或生活理解特别的词“葱茏”。
2、指名读第二自然段。
关注特别重要的词语“漆黑”，可联系生活理解，再顺势指导读写“漆”字，师范写后生描红练写。
3、指名读第三自然段。
强调多音字“降”，指名组词。
引导学生关注几个重要的（或不理解的）词语，如“一筹莫展”“聚集”、“挺身而出”、“降服”等。
理解“一筹莫展”时需指导查字典（课件出示释义）。
4、指名读第四自然段。
关注几个印象特别深的词语，如“翻山越岭”、“披荆斩棘”、“千辛万苦”，读好词语，可查字典词典理解难懂的词语“披荆斩棘”。
《日月潭的传说》教学设计一
日月潭的传说教学设计一：探究日月潭的起源教学目标1.了解并掌握日月潭的地理位置和相关传说；2.探究日月潭的形成原因与传说之间的联系；3.培养学生对于地理环境和传说故事的分析和综合能力；4.提高学生的合作学习、信息搜索和报告撰写能力。
教学准备•日月潭相关的书籍和资料；•电脑和投影仪；•学生分组工具。
教学过程步骤一：导入引导引导学生回忆他们听说过的与自然景观相关的传说故事，如《白蛇传》等。
并提问：“你们听说过关于日月潭的传说故事吗？请谈谈你们所知道的。
”步骤二：探究地理位置和基本情况1.给出日月潭的图片并展示在大屏幕上，在全班的帮助下齐名认知日月潭；2.指导学生利用互联网或图书馆等渠道，搜索日月潭的地理位置和基本情况，并记录下来。
步骤三：介绍日月潭的传说1.教师将日月潭的传说故事进行整理和准备，制作以幻灯片形式展示；2.在介绍之前，教师可以提问学生：“你们认为日月潭是如何形成的？是否有与之相关的传说故事？”；3.展示包括日月潭起源、湖泊名称由来、传说中的动物或人物等的幻灯片，让学生通过听故事的方式了解日月潭的传说。
步骤四：小组合作探究1.将学生分成小组，每个小组选出一名组长；2.要求每个小组利用搜索引擎等工具，进一步探究日月潭的形成原因，并将所得到的信息整理到一份报告中；3.组长负责组织小组成员的工作，确保每个小组的报告内容齐全准确；4.学生通过合作学习的方式，进一步拓宽了解和分析日月潭的传说。
步骤五：小组报告与总结1.每个小组将自己的报告整理成文档形式，利用Markdown工具进行排版；2.小组通过投影仪等设备将自己的报告展示给全班同学；3.其他小组成员可提问或评论，教师也可提供相应的反馈；4.最后由全班同学共同总结所得到的关于日月潭传说的重要内容，并将其记录下来。
教学延伸1.鼓励学生利用图片或文学作品等形式，表达自己对于日月潭传说的理解与感受；2.设计一个小组任务，要求学生以日月潭传说为题材，编写一篇短篇小说或绘制一张插图，展示给全班同学；3.鼓励学生动手实地探索日月潭，寻找与传说相关的痕迹，并进行记录和分享。
《日月潭的传说》教案示例(优秀10篇)
《日月潭的传说》教案示例（优秀10篇）《日月潭的传说》教学设计篇一作者：蒲江县北街小学杨琼转贴自：蒲江县北街小学点击数：326《日月潭的传说》教学设计二第二课时蒲江县北街小学杨琼一、教学目标：1、理解课文内容，体会大尖和水社不畏强暴、不畏艰险、舍己为人的精神。
2、有感情地朗读课文。
3、用自己的话复述课文内容。
二、教学重点：1、2三、教学难点：3四、教学准备：图片、光盘、多媒体五、教学过程：（一）猜谜导入师：同学们，今天我给大家出个特殊的谜语，让大家猜猜，谜面是几幅风光秀丽的画面，谜底是地名，让我们一起来看看图。
放日月潭风光图片，生看图猜。
师：这就是我国台湾省著名的风景区日月潭，那里湖面辽阔，潭水清澈，一年四季景色美如画卷，人们为什么把它叫日月潭呢，这有一个动人的传说，我们一起来听听吧！（二）放课件，生听朗读，整体感知课文1、师：听了这个传说，你能说说传说中的谁让你感动呢？他们做了一件什么惊天动地的事情？生自由说说2、师：那你觉得大尖和水社是一个怎样不平凡的人？生说：有畏艰苦、不畏强暴、舍己为人、英勇顽强3、师：课文按事情的了展顺序写了这个传说，让我们一起来看看你有哪些问题？生质疑4、师归纳法问题：（1）大尖和水社为什么要找回太阳和月亮呢？（2）他们是怎样找回太阳和月亮的？（3）找回太阳和月亮后，他们又做些了什么？结果怎样？（三）带问深入学习课文1、默读1、2自然段，思考问题（1），找出原因，勾出相关句子。
全班交流：生说原因师：太阳和月亮突然消失了，天地间一片漆黑，大尖和水社的心情怎样？那我们应该朗读这一段呢？指导生带着悲痛的心情读第二自然段，节奏放慢些，语调低沉些。
生有感情地朗读第二自然段。
师导：太阳和月亮与人们息息相关，可以说没有太阳，就没有这个美丽可爱的世界，大尖和水社为了千千万万的人决定寻找太阳和月亮，他们心地多善良，那他们是怎样找到太阳和月亮的呢？2.自读3—6自然段，思考：他们一路上遇到了哪些困难？勾画相关句子。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《日月潭的传说》教学设计
教学要求：
1 学习课文中的10个生字。
2 用自己的话复述课文。
3 收集有关日月潭的资料
教学重点难点：
通过了解大尖和水社克服重重困难救出了太阳和月亮的动人故事，学习他们不畏强暴，舍己为人的精神。
教学准备：挂图，生字卡
教学时间：两课时
第一课时
一、引入新课
同学们，你们了解日月潭的传说吗？知道的请你谈一谈。
学生交流资料。
二、初读课文，整体感知。
1 学生读课文。
2 这篇课文讲了一个怎样的传说？学生用自己的话说一说
3 读了课文，你有什么感受？请简单谈一谈。
三、学习课文生字词。
启发学生用学过的识字方法自学生字。
小组学习，互帮互学。
种读“zhong”吐读“tu”第三声
“社”是示字旁，不是衣字旁。
“示”的意思是“神”。
“决”字是两点水；“吞”字是上边是一个天字，第一笔是横，不要写成撇；“兽”字下边是口，不要写成日字。
咔（ka）嚓（cha）:象声词。
学生书写生字。
第二课时
一、复习课文内容
1 读课文
2 课文讲了一件什么事？
二、学习课文中需要想象的部分
第三自然段大尖和水社走啊走，历尽了千辛万苦。
他们究竟怎样克服重重困难，历尽那些辛苦地走？
第七自然段大尖和水社来到阿里山，在小鸟和百兽的帮助下，找到了金斧头和金剪刀。
课文没有具体写出来；
第八自然段恶龙终于被制服了。
恶龙是怎样被金斧头和金镰刀制服的，课文也没具体写出来。
引导学生根据课文所提供的材料，把概括叙述的情节扩充得具体详细些。
三、思考：
1 、读了课文你有什么想法？你认为尖和水社是什么样的人？
2 、引导学生理清课文的层次：
大尖和水社为什么要找回太阳和月亮？
他们是怎样找回太阳和月亮的？
找回太阳和月亮后大尖和水社怎样了？
3 、学生按以上层次复述课文。
四、思考交流
可鼓励学生运用多种手段查找资料，
板书设计：
教学后记：
学生本身就喜欢读神话传说，所以我首先尊重学生的喜好，让学生自读课文，然后给他们质疑的空间。
通过全班交流把疑问一一揭开。
最后启发学生想象练说。
如：大尖和水
社经历了哪些磨难？他们是怎样找到金斧头和金剪刀的？他们是怎样把恶龙打死的？课文都没有讲，让学生把这些精彩的画面想象出来，在组内交流，他们的兴致颇高。