《永嘉诗韵》解读
文化温州检测(答案)
文化温州检测一、填空（一）永嘉诗韵（21分）1．被称为中国“山水诗鼻祖”的是东晋（朝代）诗人谢灵运，世称“谢康乐”。
2．南宋时期温州诗人中被称为之“永嘉四灵”的诗人徐照、翁卷、徐玑、赵师秀。
其中以赵师秀的诗歌成就最高。
3．中国四大孤屿中被誉为“诗之岛”的是江心屿，它一向有“瓯江蓬莱”之称。
4．谢灵运《登池上楼》诗中两句脍炙人口的名联“池塘生春草，园柳变鸣禽。
”5．描写江心屿的诗中，现存最早的是谢灵运的《登江中孤屿》。
6．徐霞客三游雁荡；朱自清二赏梅雨潭，写下名篇《绿》；如今梅雨潭边有一座亭，名叫“自清亭”。
陶弘景（山中宰相）钟情楠溪江，课文《答谢中书书》就是他隐居此地所写，大箬岩风景区的陶公洞就与他有关。
7．江心寺的寺院大门两边有一副为宋代王十朋撰写的“云朝朝朝朝朝朝朝朝散，潮长长长长长长长长消”的叠字联。
（二）物用习俗（35分）１、清代方鼎锐的《温州竹枝词》“江城烟柳趋新晴，结伴嬉春著屐行。
何用游山双不惜，棕鞋也似笋鞋轻。
”生动的反映了当时温州百姓穿着棕鞋游山踏青的情景。
２、温州著名的传统丝织品是瓯绸，古代温州的有钱人喜欢用它做被面、衣服、镜罩等，把它看做是身份地位的象征。
3、十字花绣与万缕丝、彩边绣、钩针等技法结合起来，巧织出独具一格的十字花台布，成为温州的一项传统工艺。
4、瓯菜的选料强调鲜活生猛，口味以清淡为主。
传统特色菜有三丝敲鱼、双味蝤蛑（桃花扇贝、鸡翅海参、凤尾敲虾）。
5、温州有风味独特的点心小吃，传统的如汤圆、馄饨、松糕、鱼丸。
6、温州百姓本着对生活的热爱，逢年过节都要制作当令的小吃，如元宵节炒槐豆，冬至吃汤圆，过年时捣年糕、炊松糕、炒炒米。
7、温州传统宴席分岁酒必须要有年糕，寓意“年年高”；生日宴、寿宴一定要有长面，寓意“健康长寿“；最后的一道菜一定是整条的鱼，寓意”有头有尾“、”年年有余“。
10、浙南民居在建造过程中，民俗活动十分隆重和讲究。
上梁时正梁上挂着红灯笼，还有装了稻谷的红布囊，插着柏树枝的小瓷瓶，寓意“五谷丰登“、”风调雨顺“、”松柏长青“。
2024年新高考Ⅰ卷、Ⅱ卷、甲卷诗歌鉴赏试题讲评课件
诗意：您看昔日的兰亭集会上，王羲之等诗人也是 用泉水代替管弦音乐的，因为有了茂林修竹、清流 激湍，所以虽然没有热闹的管弦，依然可以畅叙幽 情。
教考衔接：“兰亭帖”“湍流”
➽此地有崇山峻岭，茂林修竹，又有清流激湍，映 带左右，引以为流觞曲水，列坐其次。虽无丝竹管 弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情。——《兰亭 集序》
宿千岁庵听泉 刘克庄
因爱庵前一脉泉， 襥衾来此借房眠。 骤闻将谓溪当户， 久听翻疑屋是船。 变作怒声犹壮伟， 滴成细点更清圆。 君看昔日兰亭帖， 亦把湍流替管弦。
刘克庄(1187~1269)，南宋诗人、词人、诗论
家。字潜夫，号后村，福建莆田人。
宋末文坛领袖，辛派词人的重要代表，词风豪 迈慷慨。在江湖诗人中年寿最长，官位最高， 成就也最大。晚年致力于辞赋创作，提出了许 多革新理论。词集有《后村别调》。《宿千岁 庵听泉》是一首七言律诗。
诗题：宿/千岁庵/听泉
交代了诗歌写作的背景“夜宿”和主 要内容“听泉”，整首诗紧紧围绕这 个题目展开。
标题：借住千岁庵，聆听清泉之声
全诗紧密围绕“听泉”，由来听——听的时 间长短的感觉——听的声音大小不同时产生 的感觉——用典来表达泉声胜过音乐来表达 赞美之情，充分写出了诗人对泉水的喜爱与 赞美，表达了诗人对日常生活的热爱与细致 体察、闲情逸致，与学生习惯的“宏大主题” 迴异其趣。因为是“听”泉，所以描写主要 是通过联想与想象来完成，全诗颔联和颈联 运用了鲜明的对比，写出了在不同状况下泉 声的特点和感受，非常真切、生动、鲜明。
是(3分)（ ） A. 诗的开头交代，诗人之所以会到千岁庵借宿 ，是出于对庵前泉水的喜爱。 B. 诗歌主要是从听觉的角度来描写泉流，与题 目中的“听泉”二字相切合。 C. 诗人雅趣与古人相通，在听泉的时候，联想 到昔日曲水流觞的兰亭雅集。 D. 诗人与兰亭诸贤一样，都把对音乐之美的追 求寄托于山水而摒弃了乐器。 16. 本诗采用了对比的手法，颈联写泉水的声音 既响亮又微小，请结合诗句简要分析。(6分)
永嘉诗韵题目
《永嘉诗韵》模拟试题1．填空①中国四大孤屿中被誉为“诗之岛”的是＿＿＿，它一向有“＿＿＿＿＿＿＿＿”之称。
②描写江心屿的诗中，现存最早的是＿＿＿＿（作者）的《＿＿＿＿＿＿＿》。
③被称为中国“山水诗鼻祖”的是＿＿＿（朝代）诗人＿＿＿＿，世称“＿＿＿＿”。
④谢灵运《登池上楼》诗中两句脍炙人口的名联“＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。
⑤如今梅雨潭边有一座亭，名叫“＿＿＿＿＿”。
2．连线题《新凉》徐玑字灵秀《舟上》翁卷字灵晖《约客》徐照号灵渊《乡村四月》赵师秀字灵舒东西塔Ａ．云日相辉映，空水共澄鲜。
谢公亭Ｂ．众山遥对酒，孤屿共题诗。
江心寺Ｃ．丛林忽涌中流地，双塔曾擎半壁天。
澄鲜阁Ｄ．孤屿亭何处？天涯水气中。
浩然楼Ｅ．寺影一拳石，潮声四面风。
3．选择题①江心寺正门的楹柱上对联的作者是（）A．谢灵运 B．赵师秀 C．文天祥 D．王十朋②温州的康乐坊、谢池巷、五马街等地和＿＿有关。
（）A．朱自清 B．谢灵运 C．翁卷 D．徐玑③陶弘景的《答谢中书书》是描绘＿＿之景。
（）A．梅雨潭 B．楠溪江 C．江心屿 D．雁荡山④标志着中国山水诗的正式诞生的是＿＿的山水诗。
（）A．杜甫 B．孟浩然 C．李白 D．谢灵运⑤下列作品中描写仙岩梅雨潭的是（）A．《背影》 B．《菏塘月色》 C．《绿》 D．《白水三祭》4．判断题①南宋时人们称之为“永嘉四灵”的是徐照、徐玑、赵师秀、谢灵运。
（）②“江亭有孤屿，千载迹犹存”是李白《与周生》中的诗句。
（）③“乱流趋正绝，孤屿媚中川。
云日相辉映，水共澄鲜”是谢灵运《登江中孤屿》中的诗句。
（）5．赏析《约客》赵师秀黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。
有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。
①对这首宋诗赏析不恰当的一项是（）A．前两句写出了时令特色和地方气息，从侧面透露出诗人在静候友人来访时的感受。
B．第三句点题，以“夜半”说明诗人在久久等待，但约客未至，却只听到阵阵的雨声、蛙声。
C．第四句描写了“闲敲棋子”这一细节，生动地表现出诗人此时闲适恬淡的心情。
人教版初二下册第三单元综合检测语文题带答案和解析-全国
人教版初二下册第三单元综合检测语文题带答案和解析-全国字词书写阅读下面一段文字，根据拼音写出相应的汉字。
瓯越大地风光无限：泛舟楠溪，便觉惬意shū（____）适；登临雁荡，顿感心旷神yí（____）；听潮洞头，体验雄浑壮观。
游览文成，神往刘基避世的yōu（____）闲；漫步仙岩，yín（____）读朱自清绿意的深情；踏足瞿溪，品抿琦君春酒里的乡愁。
欣赏温州山水，感受文化温州，滋养我们的文学生命。
【答案】舒怡悠吟【解析】试题分析：解答这道题，要根据拼音提示写出相应汉字。
书写汉字时，除了根据具体的语境，注意字词的意义和用法功能外，还要注意形似字、同音字、易错字的写法，对常见的、易写错的多音多义字应重点关注。
本题注意“怡”和“吟”字的写法。
名句名篇默写古诗文名句默写。
(1)关关雎鸠，在河之洲。
____________，____________。
(《关雎》)(2)________________，如三月兮！(《子衿》)(3)佁然不动，________________，________________，似与游者相乐。
(柳宗元《小石潭记》)(4)《桃花源记》中，描写桃花林草美花繁的句子是：________________，__________________。
(5)孟浩然的《望洞庭湖赠张丞相》中，“__________________，__________________”两句写出了洞庭湖烟波浩渺、水天合一的宏伟气象。
【答案】(1)窈窕淑女君子好逑(2)一日不见(3)俶尔远逝往来翕忽(4)芳草鲜美落英缤纷(5)八月湖水平涵虚混太清【解析】试题分析：默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
本题中的“窈窕、逑、俶、翕忽、涵虚”等字词容易写错。
选择题下列加点的文言词语，解释有误的一项是( )A. 便要还家(要求)B. 咸来问讯(全，都)C. 水尤清冽(格外)D. 矫首昂视(举)【答案】A【解析】试题分析：A项“便要还家”中的“要”同“邀”，邀请，不是“要求”。
瓯越文化--永嘉诗韵
永嘉诗韵历代文化名人徐霞客三游雁荡山——“欲穷雁荡之胜,非飞仙不能!”朱自清二赏梅雨潭——写就家喻户晓的《绿》。
如今梅雨潭边有一座亭，名叫“自清亭”。
弘景钟情楠溪江在楠溪江大箬岩景区有个景点公洞，这里的公就是指弘景，时人称他为“山中宰相”。
他隐居楠溪江时留下脍炙人口的《答中书书》。
市井七子清代乾隆、嘉庆年间，的下层平民中出现了几位颇有名气的诗人。
他们的诗风刚健清新，多本色语，富有生活气息。
这些人中比较出名的共有七人，号称“市井七子”。
他们是：菜贩季碧山，营卒黄巢松，茶馆跑堂祝圣源，鱼贩梅方通，剃头匠计化龙，铁匠周士华，银匠丙光，其中尤以季碧山成就最高，名气也最大。
永嘉四灵指当时生长于永嘉（今）的4位诗人：徐照（字灵晖）、徐玑（号灵渊）、师秀（字灵秀）、翁卷（字灵舒）。
因其字或号中又都带有“灵”字，故称永嘉四灵。
4人中徐照和翁卷是布衣，徐玑和师秀做过小官。
他们的诗体的特点是：继承了山水诗人、田园诗人的传统，满足于日常生活、山水小景的闲逸生活。
山水诗鼻祖：灵运灵运（385－433），东晋诗人。
灵运世袭康乐公，世称“康乐”。
永初三年（422年），他被贬为永嘉太守，在任一年，游遍永嘉各地，先后创作了《登江中孤屿》《登池上楼》《北亭与吏民别》等著名诗篇。
灵运多写山水诗，诗歌清丽自然、浑然天成，被称为“灵运体”，标志着中国山水诗的正式诞生，所以灵运被称为“山水诗鼻祖”诒让：清代语言学家，第一个破译甲骨文的学者。
璁：明朝嘉靖年间任朝廷首辅，世称『阁老』。
夏承焘：词学家，被誉为"一代词宗"，蜚声海外。
有《唐宋词人年谱》、《夏承焘词集》等专著。
叶适：南宋哲学家、文学家（1150-1223），字正则，号水心，出生于瑞安。
《水心文集》等传世。
基：字伯温，文成县南田（旧属青田县）人，以辅佐朱元璋完成帝业、开创明朝而驰名天下与名胜相关的诗作《答中书书》弘景山川之美，古来共谈。
高峰入云，清流见底。
两岸石壁，五色交辉。
对永嘉四灵诗歌思想的多重解读
对永嘉四灵诗歌思想的多重解读作者：兰芳方来源：《科教导刊》2012年第08期摘要“永嘉四灵”在南宋诗坛上占有重要位置，受到不同评价，其名气虽不及苏轼、黄庭坚等，但其诗歌创作也反映了当时诗坛的发展趋势。
本文将从其诗歌中的禅宗、道家、士大夫精神及地域性等方面对其诗歌思想进行多重解读。
关键词永嘉四灵诗歌多重解读中图分类号：I22 文献标识码：AThe Multiple Interpretations of Yongjia Siling PoetryLAN Fangfang（School of Literature, Southwest University, Chongqing 400715）Abstract "Yongjia Si Ling" in Southern Song poetry occupies an important position, is different, its fame is not Su Shi, such as Huang Tingjian, but his poems also reflect the development trend of poetry, this article from the poetry of Zen Buddhism, Taoism, Literati Spirit and regional aspects of the poetry thought for multiple interpretations.Key words Yongjia Siling; poetry; multiple interpretations“永嘉四灵”四位诗人：徐照、徐玑、翁卷、赵师秀，在诗歌创作上有相同追求，风格相近。
钱钟书先生曾评价他们：“这仿佛麻雀虽然是个小鸟儿，飞得既不高又不远，终不失为飞禽”注重表达个人内心的真实感受，他们以身边的事物为材料，将自然景物写得真切、灵巧圆转，虽清却不枯，虽淡却有味。
古诗鉴赏题解题技巧探析(教师中心稿)
古诗鉴赏题解题技巧探析(教师中心稿)古诗鉴赏题解题技巧探析瓯海区梧田高级中学王茂坤古诗鉴赏，这是许多年来高考中必考的一个知识点。
这个知识点所占的比分较大，占了百分之四。
而且，每年高考复习时，教师们都花了大量的时间和精力去复习这个知识点。
这知识点的内容又很多，涉及到许多的诗歌知识，包括体裁、抒情方式、意象、意境、表达技巧、诗歌分类等。
为了掌握这个知识点，老师们就详细地，不厌其烦的来讲解诗歌知识，讲解古诗鉴赏的解题方法。
很多人都在探讨这解题方法，尝试着怎么去正确理解诗歌鉴赏题。
可实际上效果甚微。
学生们听了不少的诗歌鉴赏的道理，但最终还是觉得对这种题目的正确解答有困难。
一到临场考试，部分学生对这种题目仍然一筹莫展，不知如何应付。
那么如何掌握诗歌鉴赏的知识，如何正确地解答古诗鉴赏题，这是我们每个进行高考复习的老师一直在探讨的问题。
下面，试就诗歌鉴赏的技巧问题作一些探讨，以资高三复习时有所借鉴。
复习古诗鉴赏知识时，首先要详细地了解考试说明，领会考试大纲的精神。
考纲上对古诗鉴赏评价的要求是：鉴赏文学作品的形象、语言、和表达技巧；评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。
这几个方面就是诗歌鉴赏的重点内容。
概言之，凡诗歌鉴赏题不外于考查理解诗歌的语言、表达技巧、思想情感这几方面的内容。
据此，我们在解答古诗鉴赏题时，一定要搞清楚提问的方式，摸准提问的要点是什么，是回答语言问题，还是表达技巧问题，抑或思想情感的问题？根据考纲的要求，这诗歌的鉴赏题提问的内容也是从语言、表达技巧、思想情感等三方面来考虑的，而我们回答问题时也应从这三方面来着手。
那么下面就详细分析一下，古诗鉴赏题是怎么从这三方面入手提问，解题时该怎样从这三方面入手回答。
一、诗歌鉴赏题的第一种提问方式：“这首诗在语言上有何特点？”，或者“这首诗具有怎样的语言风格？”，或“谈谈这首诗的语言风格”。
这种提问考查的是诗歌的语言层面的内容，答题时要从诗歌语言的风格和特点方面入手。
寻找“交点”促进整合提升能力——对统编教材小学语文高段古诗文教学的思考
寻找“交点” 促进整合提升能力——对统编教材小学语文高段古诗文教学的思考发布时间：2021-10-08T07:15:56.674Z 来源：《中小学教育》2021年5月第15期作者：潘敏燕[导读] 统编教材重视弘扬传统文化，凸显人文内涵。
不仅增加了经典古诗文的数量，同时也更注重这些古诗文在教材单元中的编排。
我们在教学时，要发现编排上的特点，找到教学的有效策略——寻找“交点”，促进整合。
潘敏燕瓯海区外国语学校小学分校（浙江省温州市） 325000【内容摘要】统编教材重视弘扬传统文化，凸显人文内涵。
不仅增加了经典古诗文的数量，同时也更注重这些古诗文在教材单元中的编排。
我们在教学时，要发现编排上的特点，找到教学的有效策略——寻找“交点”，促进整合。
一是发现景物，寻找共同意象之间的“交点”；二是比较异同，寻找表达方式之间的“交点”；三是联系内容，寻找情感表达之间的“交点”。
【关键词】小学高段古诗文教学寻找“交点” 提升能力【正文】古诗文教学一直是我们语文阅读教学中的一个难点。
一是他的语言和我们现在的语言表述不一样，很多字词的意思也和我们现在的词义有区别；二是作品创造的年代离我们久远，许多作品创造的时代背景与我们现在孩子所接触的生活完全不一样，甚至是在现实中根本没有遇到过，体验过；三是每个作者在创作作品的时候都有特定的心境或特殊的时代背景，这些都是离我们孩子的生活经验相去甚远。
种种原因导致古诗文的诗意理解和情感体会都成为我们学生学习的难点。
2011版《小学语文课程标准》第三学段阅读目标及内容提出：“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感”，“诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。
背诵优秀诗文60篇。
”由此看到我们统编教材更注重传统文化的继承和弘扬。
所以即使古诗文教学是阅读教学中的难点，但是我们也要去突破它。
纵观我们传统的古诗文教学大致可以分为这五个环节：正确读通——读出节奏——理解诗意——体会情感——背诵积累。
点染随心花谢语，意境复现水渠成——古典诗歌中的点染与意境初探
点染随心花谢语，意境复现水渠成 ——古典诗歌中的点染与意境初探发布时间：2021-04-25T09:29:10.503Z 来源：《中国教师》2020年35期作者：陈雯雯[导读] 点染与意境，本为书法和绘画的专业术语陈雯雯浙江省永嘉县上塘中学摘要：点染与意境，本为书法和绘画的专业术语。
点染，原指书画家挥笔作书作画；意境，原指画家通过时空境象的描绘，两者是在情与景高度融汇后所表现出来的艺术境界。
基于文学上的艺术共性，在诗文创作中，作者往往也会运用这两种艺术手法，以增强诗歌的艺术感染力，因此，在诗歌评论中被广为运用。
理解并掌握“点染”与“意境”的含义和运用规则，既能准确地诠释古典诗歌，又可以作为丰富创作的一种手段。
关键词：古典诗歌；点染；意境；修辞学在中国古典诗歌的创作中，存在着这样一些现象：作者为了达到某种效果，会经常有意识地运用一些修辞方法，以便增强作品的说服力和感染力。
点染和意境就是其中比较有特色的两种。
一、点染点染，本来是指书画家挥笔作书作画。
陆游《掩门》诗中“点染聊成字，呻吟仅似诗”，描写的就是书法家创作时的情景，而颜之推所云“随宜点染，即成数人”，则将其说成画家的一种笔法。
而点染不仅仅是书画创作时所用到的一种笔法，也是修饰文学作品的一种方法。
通过它的修饰，可以使作品意境更上一层楼。
刘熙载较早地在文学作品中发现了这一现象：“词有点，有染。
柳耆卿《雨霖铃》云：‘多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节。
今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。
’上二句点出离别冷落，‘今宵’二句乃就上二句意染之。
点染之间，不得有他语相隔，隔则警句亦成死灰矣。
”这实际上是以中国传统的国画技法来论宋词。
刘熙载所说的“点”，就是点明，即把所要抒写的情感、道理等，一语点明，使读者了然于胸；所谓“染”，就是渲染、烘托，即用具体的事物、景物将所点明的情感、道理等烘托出来，以便读者对其能有更具体更生动的把握。
需要强调的是，点染之间要有连贯性和气势的衔接，必须一气呵成，不能“有他语相隔”。
浅析永嘉四灵诗派对晚唐格律的追求
浅析永嘉四灵诗派对晚唐格律的追求作者：唐一麟来源：《文教资料》2019年第01期摘; ; 要：自南渡后，宋金对峙，南宋诗派随之发生变化。
“四灵”从诗入手，在江西诗派一统江湖的背景下“磨”出一片天地，占据重要位置。
本文从“四灵”履历、“四灵”的诗入手，对其人格和诗律进行解读。
关键词：“永嘉四灵”; ; 才情; ; 晚唐格律; ; 人格“永嘉四灵”是我国南宋晚期的一个诗歌流派。
它出现在我国12至13世纪之间，这四位诗人徐照、徐矶、翁卷、赵师秀是南宋永嘉人，他们在诗歌创作上有相近的风格，趣味相同，字号中具有相同的“灵”字，故称他们为“永嘉四灵”。
他们所处的时代背景，注定他们是难以让人忽略而又让人议论纷纷的诗歌流派。
“四灵”的出现，在当时南宋末期的诗坛上轰动一时，诗歌诗体诗风也得到众人的追捧，诗坛纷纷关注。
随着时代的推移，社会的发展，“永嘉四灵”没能最终称为名家大家，这与其当时的背景及个人不无关系。
一、“四灵”之格“四灵”出现在乾道之盟之后，宋金两国近半个世纪基本上相安无事。
宋孝宗偏安一隅，不思北伐，朝臣主和派占据上风，同时沉浸于灯红酒绿、醉生梦死之中，还我河山的意志在太平盛世中被抹去。
然而对于南宋生于乱世，长于乱世，听闻于乱世，此时的偏安，“四灵”却“位卑未敢忘忧国”。
“四灵”都不是掌握时局的官员，翁卷一届白丁，另外三个人也只当过地方官，但是他们对金国的威胁、将来的危机，一直侧目，无感忘忧，无日忘之，感于怀，发于声：“慷慨念时事，所惜智者昏。
泛疗匪无术，讳疾何由论，北望徒太息，归钦寻故园。
”[1]朝廷的不思进取，让赵师秀极为愤慨，表达出强烈的北归愿望。
徐矶的《传胡报二十韵》诗云：“胡虏无仁义，兴衰匪百年。
如何凭气力，久欲靖中边。
晋赵非殊异，山河本浑全。
人心方激切，天道有回旋。
王佐存诸葛，中兴仰孝宣。
何当渭桥，下拱揖看骄闻。
”诗中情怀满满，盼望有孔明之才的人物辅佐帝王，统一中原。
徐照在《送翁灵舒游边》中写道：“长剑色磨青，深谋秘鬼灵。
高考语文一轮专项复习练习卷-高考真题精选(2022-2024)-古诗词(含解析)
古诗词（2024·新高考Ⅰ卷）阅读下面这首宋诗，完成各题。
宿千岁庵听泉刘克庄因爱庵前一脉泉，襥衾来此借房眠。
骤闻将谓溪当户，久听翻疑屋是船。
变作怒声犹壮伟，滴成细点更清圆。
君看昔日兰亭帖，亦把湍流替管弦。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A．诗的开头交代，诗人之所以会到千岁庵借宿，是出于对庵前泉水的喜爱。
B．诗歌主要是从听觉的角度来描写泉流，与题目中的“听泉”二字相切合。
C．诗人雅趣与古人相通，在听泉的时候，联想到昔日曲水流觞的兰亭雅集。
D．诗人与兰亭诸贤一样，都把对音乐之美的追求寄托于山水而摒弃了乐器。
16．本诗采用了对比的手法，颈联写泉水的声音既响亮又微小，请结合诗句简要分析。
【答案】15．D16．诗中“变作怒声犹壮伟，滴成细点更清圆”将泉声有时如怒声般壮伟和有时如细点般清圆进行对比，形象地展现了泉声的丰富多变和独特魅力。
这种对比的描写方式，使泉声更加具体可感，让读者能更好地领略泉声的美妙。
【解析】15．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
D.“而放弃了乐器”错误。
尾联“君看昔日兰亭帖，亦把湍流替管弦”是说你看曾经的王羲之，也认为这里“湍流”展现自然之美，胜过音乐之乐。
诗人在这里，由兰亭集会的自然之声与丝竹管弦之声作比，照应比较于他的听泉之感，并没有说“放弃了乐器”。
故选D。
16．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
题干中已经明确了颈联使用“对比的手法”，写出泉水“既响亮又微小”，答题时要围绕“对比”中显现出“响亮又微小”进行作答。
颈联“变作怒声犹壮伟，滴成细点更清圆”写泉声的变化。
上联突出泉水的“怒声”“壮伟”，写其如同愤怒地咆哮，突出泉水激流浩荡、汹涌澎湃的流淌之声，给人以雄健伟岸之感；下联突出泉水的“细点”“清圆”，写其如同细声嘀嗒，突出泉水涓涓细流、断断续续、清亮圆润的流淌之声，给人以小巧委婉之感。
雄壮的“怒声”，圆润的“细点”，两者形成鲜明的对比，一面声震耳畔，一面引人倾听，赞美了泉水的动听多变，赞美了大自然的神奇多样，表达了自己对自然美景的喜爱之情。
2024年部分名校高三语文3月模考卷【诗歌鉴赏题】汇集练附答案解析
2024年部分名校高三语文3月模考卷【诗歌鉴赏题】汇集练一、山东省2024届高考语文联考模拟考试阅读下面这首唐诗，完成15—16题。
题河中鹳雀楼张乔高楼怀古动悲歌，鹳雀今无野燕过。
树隔五陵秋色早，水连三晋夕阳多。
渔人遗火成寒烧，牧笛吹风起夜波。
十载重来值摇落①，天涯归计欲如何？【注】①摇落：草木凋残、零落。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）（3分）A．首联以“高楼”“鹤雀”点题，用“今无”二字写出鹳雀已无、野燕飞过的景象，徒留此楼触动悲情。
B．隔树远望，五陵一带已经一片秋色，黄河蜿蜒而下，连接着三晋广袤的大地，秋色与夕阳相互映衬。
C．“归计”多为文人登临所致之情，在《登岳阳楼》“戎马关山北，凭轩涕泗流”中也有充分体现。
D．全诗虽以“怀古”开篇，却以“十载”思归作结，于开阔苍茫的境界之中显现出诗人内心的悲伤无奈。
16．颈联“渔人遗火成寒烧，牧笛吹风起夜波”在谋篇布局上有重要作用，请结合诗句简要赏析。
（6分）【答案及解析】15.C【解析】“‘归计’……，在《登岳阳楼》“戎马关山北，凭轩涕泗流”中也有充分体现”错，“戎马关山北，凭轩涕泗流”表现的是诗人眼望国家动荡不安，自己报国无门的哀伤之情，并无“归计”。
16.①紧承颔联对鹳雀楼周围景色的描写，渔人留下的火苗在点点燃烧，牧牛童子回家途中的笛声随风缓缓飘来，与上联的三晋秋景远近结合，共同描绘出登楼所见的冷寂画面。
②为下文抒情作铺垫。
用语凝练，一个“寒”字，一个“夜”字，为尾联抚景思归作了铺垫，使诗歌内容与情感表达浑然一体。
【解析】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
颔联二句描摹远景，诗人站在鹳雀楼上，隔树西望，渭水北岸的五陵，一片秋色。
依次北眺，黄河蜿蜒而下，连接着三晋大地，一片夕阳景色，“秋色早”、“夕阳多”，自然会“动悲歌”。
景色冷寂，情感悲凉。
颈联二句描摹近景，诗人低头向下俯瞰：“渔人遗火成寒烧，牧笛吹风起夜波。
”打鱼人留下的火苗在点点燃烧，牧牛童子回家途中的笛声随风缓缓飘来。
永嘉古诗分类鉴赏五讲
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
永嘉古诗分类鉴赏五讲第一讲、永嘉历代诗歌选讲之写景诗——《发现古诗之美》系列讲座之写景诗一、中国东南山水第一县永嘉山水钟灵毓秀永嘉山水钟灵毓秀，地灵而人杰，可称为中国东南山水第一县，被誉为“中国山水诗的摇篮”。
永嘉县境内有一条长约三百里的楠溪江，源发永嘉县溪下乡罗垟岭西侧，源头山高海拔1192米。
它在永嘉县境内流经十多个乡镇，从清水埠汇入瓯江，注入东海。
楠溪江弯弯曲曲，有36湾72滩，江流柔曲多姿，缓急相间，收放相济，江湾、浅滩、深潭、洲、岛、泉、池应有尽有。
楠溪江的源头及流域，有许许多多美丽而独特的奇岩、幽洞、飞瀑、滩林、古村，构成了风景秀美、具有观赏价值和科学研究的景观。
楠溪江风景名胜以清、弯、秀、美的楠溪江为主体，山水风光与田园情趣相融，主要特色可归纳为水秀、岩奇、瀑多、林郁、村古。
水秀--楠溪江江湾柔曲多姿，江水清澈，水质达到国家一级水的标准，水域各种景观应有尽有。
岩奇--秀美的山峰有40余座，相对高度在100米至300米之间，最高山峰海拔高达1200米；以山岩地貌的垂直节理形成的以石桅岩为代表的壁立之峰，雄伟壮观，并有奇特的石壁幽洞，生趣盎然。
瀑多--楠溪飞瀑天下奇，列入规划具有观赏价值的瀑布达47处，且形态美，组合佳，变幻多，规模大。
林郁--楠溪流域的山林、滩林，林海茫茫，郁郁葱葱；郁闭率接近100%；珍稀植物多；沿江滩林美；村落园林秀。
这一切，都为爱好山水的古今诗人们提供了一个可以忘情于山水之间的情感载体，于是他们不断的写下了许多山水佳作。
唐代大诗人孟浩然有诗句云：“借问同舟客，何时到永嘉？”宋代大文豪苏东坡则赞叹云：“自言长官如灵运，能使江山似永嘉！”文化名人王羲之、孙绰、颜延之、裴松之等，都先后出任过永嘉太守，留有诗文赞美永嘉山水。
二、中国山水诗鼻祖：谢灵运谢灵运纵情山水，履迹遍及楠溪江畔。
他触景生情，写下了《石室山》、《登石门最高顶》、《登永嘉绿嶂山》等如许佳丽诗篇，使永嘉山水名闻天下。
高中语文教学中提升学生“吟咏诗韵”能力的策略
高中语文教学中提升学生“吟咏诗韵”能力的策略作者：蒲慧宁来源：《中华活页文选·教师版》2020年第15期摘要：“吟咏诗韵”是古典诗歌的诵读方法，在人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》第三单元的单元说明中也已强调。
可这一诵读方法在高中生的实际学习中很大程度上已成空谈。
提升学生“吟咏诗韵”能力，使学生对诗歌的理解水到渠成，既可提高高中生的诗歌鉴赏能力，又传承了中华民族诗歌的“吟咏”传统，促使高中生的语文综合素养进一步发展。
关键词：高中语文“吟咏诗韵” 策略“吟咏诗韵”是人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》第三单元的“单元说明”中强调的古典诗歌的诵读方法，也是古典诗歌鉴赏的基本方法之一。
所谓吟是指唱，声调抑扬地念；咏同“吟”；诗就是诗歌；韵就是韵味、情韵的意思。
“吟咏诗韵”就是细心揣摩作品中词句声音上的情感色彩和作者情绪的变化，在缓急、曲直的语调中，融入自己的感情，声情并茂地朗读、吟咏，以充分体现出作品的音乐美、情韵美。
朗诵一旦进入到有感情的“吟咏”状态，就会帮助学生培养良好的语感，自然而然地为我们营造如临其境的诗歌意境，帮助学生理解赏析诗歌，为学生形成积极的语文核心素养。
这一朗读方法在高中生的实际学习中很大程度上已经成为空谈。
学生进入高中以后，伴随着升学压力的增加，师生在不知不觉中功利地将它遗弃。
“吟咏”朗诵很美，但是耗时长，对于提高分数而言收效甚微。
在课堂上，学生和老师都把主要精力放在掌握诗歌鉴赏的答题方法上，老师落实朗读教学目标的意识淡薄，指导朗读教学的方法单一。
学生参与朗读的兴趣低下，朗读形式过于刻板，读错、读漏、添字的现象非常普遍，朗读时语气平淡，效率不高，更谈不上有感情地“吟咏”诗歌了。
为改变这一现状，笔者在高中语文教师的工作岗位上展开了提升高中学生“吟咏诗韵”能力的实践探索。
一、激发“吟咏诗韵”兴趣是前提爱因斯坦说：“爱为学问之始。
”无疑，激发学生“吟咏诗韵”的兴趣是提升学生“吟咏诗韵”能力的前提。
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地方课程设置与课时安排
• 《义务教育课程设置及比例》规定:综合实 践活动的课时和地方与学校课程的课时共 占总课时的16—20%。 • 温州市的规定：义务教育阶段，地方课程 的课时比例为每学年32-36课时，其中地方 专题课程和地方通用课程各占50%。
地方专题课程设置的目标
• 着眼于学生和社会发展的需要，增进学生 对自然、社会、自我的认识和理解。 • 拓宽学生的知识视野，培养学生的创新精 神和实践能力。 • 培养学生健康的生活态度和生活方式，养 成良好的心理品质。 • 培养学生的交流与合作能力。
• 学生评价：应该重视其发展性评价，注重 对学生综合素质的评价。 • 在评价内容上，注重对学生的知识与技能、 过程与方法、情感态度和价值观等进行综 合评价。 • 在评价方式上，可以采取考试、考查、汇 报、表演、观察、竞赛、参观、成果展示、 总结等多种多样的评价方式。
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分值：不超过试卷总分的5% 难度预赏 语文综合性学习 地方专题
《永嘉诗韵》教学目标
• 通过教学内容，了解一些温州作家和代表作品。 • 背诵诗歌并学会欣赏诗歌方法。 • 通过探究活动，感悟温州深厚的文化底蕴。
《永嘉诗韵》教学建议
• 通过教学内容，了解一些温州作家 和代表作品。 • 例图表分类、知识卡片积累、文学 常识抢答赛、“开心词典”、根据 常识竞猜人物等形式。
《永嘉诗韵》与教学
• • • • • • • 三部分内容：山水诗宗 永嘉四灵 江心诗岛 两则议一议:《登池上楼》 江心寺对联 五张小资料：谢灵运公园 市井七子 江心屿 朱自清与梅雨潭 陶宏景与楠溪江 两个探究活动：过把编剧瘾 历史文化名人调查表 一个语言链接：江心屿采风 三首诗：《舟上》《新凉》 《约客》
《永嘉诗韵》教学建议
• 背诵诗歌并学会欣赏诗歌方法。 • 开展诗歌朗诵、古诗词默写、诗句 接龙等比赛，课前推荐名诗名句、 课后写读后感等。
《永嘉诗韵》教学建议
• 通过探究活动，感悟温州深厚的文 化底蕴。
• 开展搜集资料、整理材料、改编诗 歌、实地采风、编手抄报、“我与 温州诗人对话”等活动。
《永嘉诗韵》与测评
《永嘉诗韵》解读
罗阳二中 郑湖滨
• 《永嘉诗韵》与课程 • 《永嘉诗韵》与教学 • 《永嘉诗韵》与测评
《永嘉诗韵》与课程
• 实行三级课程管理： • 国家课程（教科书）
• • • • •
地方课程（浙江通用地方课程《人·自然·社会》） 温州地方课程：《山水温州》（七年级） 《文化温州》（八年级） 《活力温州》（九年级） “永嘉诗韵” 是《文化温州》第二章“瓯越文化”的第 学校课程（育才初中《哲理故事读本》《校园文萃》）
谢谢