北京的春节听课心得评课稿
北京的春节听课记录及评析
北京的春节听课记录及评析在这个新的一年里，我有幸参加一场特别的春节听课活动，这场活动的主要目的是为了为大家介绍传统文化在现代社会中的应用和具有特色的文化旅游资源，让大家更好的了解中国文化和历史。
以下是我对这次活动的记录和评析。
会议地点是中国传媒大学，在学校的宣传栏上看到了广告宣传，就毫不犹豫地报名了。
当天，我早早地来到了学校，会议的场地在教学楼里的大教室。
在等待开始的时间里，我和几个同学谈论起了即将在这里进行的活动，我们很期待这次活动的主题和内容。
会议开始后，主持人首先向我们介绍了中国传统文化的历史和发展，使我们更好地了解了中国文化的前世今生。
在介绍完了传统文化之后，主持人就邀请了一位文化旅游专家为我们讲解如何结合传统文化和现代旅游业。
专家先是介绍了中国的传统文化和现代旅游业的基本情况，接着，他向我们展示了一些著名的文化旅游景点，如北京的故宫、天安门广场、长城等，并且还与我们分享了他在这些景点内用行程规划工具所进行的旅游活动，让我们亲身体验到了传统文化的美妙。
在听完了专家的讲解之后，主持人又邀请了一位当地的文化旅游从业者来分享她在自己从事的工作中所遇到的问题和心得体会。
她特别提到了在推广传统文化和旅游业之间存在的种种挑战，如文化与旅游业的相生相克的关系以及如何在口碑和品牌推广上实现双赢的局面。
她还分享了自己是如何坚持自己热爱的工作并在这个基础上创新并稳步发展的。
在整个听课过程中，我认为我从中学到了很多很多，尤其是对于传统文化在现代社会的应用和发展方面，我有了一个更深刻的认识。
传统文化是我们中国人的骄傲，其丰富的历史和文化底蕴，让我们在传承中更好地开拓自己的创新思路，并自如地应对传统与现代融合的局面。
这次听课让我更加认识到了我们国家门大开，接受世界文化，推动中华文化走向世界，体现了现代文化建设的角度，希望更多的人都能够准备好迎接接下来即将到来的文化旅游发展的重任。
北京的春节听课记录及评析
北京的春节听课记录及评析春节是中国最重要的传统节日，也是人们团聚、祈福、庆祝新年的日子。
在北京，春节期间的各种庆祝活动丰富多样，其中一项重要的活动是参加各种春节听课。
本文将记录我在北京春节期间的听课经历，并对这些课程进行评析。
春节期间，我参加了多场精彩的听课活动。
这些课程内容涵盖了文化、艺术、历史等各个领域，丰富了我的春节体验。
以下是其中几节令我印象深刻的课程：第一节课程是关于春节习俗的讲座。
这节讲座由一位知名文化专家主讲，他深入浅出地介绍了春节习俗的来历、含义以及变迁。
通过这节课，我更深入地了解了春节的意义，并且了解了一些我之前不了解的传统习俗。
第二节课程是关于春节美食制作的烹饪课。
这节课以学习传统的春节美食为主题，我们学习了包饺子、做汤圆等传统春节食物。
通过亲手制作这些美食，我加深了对春节传统美食的了解，也增强了对传统文化的实践。
第三节课程是音乐会。
这场音乐会专门为春节期间的观众准备，节目内容包括了国乐、古典音乐和现代音乐。
我通过这场音乐会欣赏到了各种风格的音乐作品，让我在欢乐的氛围中度过了一个愉快的夜晚。
以上是我在北京春节期间参加的几场听课活动，每一次听课都给我留下了深刻的印象。
这些课程不仅让我更加了解了春节的文化内涵，也加深了对传统文化的热爱和研究。
我对这些课程给予了积极评价。
首先，这些课程的内容丰富多样。
无论是关于春节习俗的讲座，还是烹饪课和音乐会，每个课程都具有一定的传统文化内涵，能够让人们更加了解和感受春节传统文化的魅力。
这些不同领域的课程相互之间呼应和丰富，给人们提供了多样的选择。
其次，这些课程的形式也很吸引人。
讲座、烹饪课和音乐会等各种形式的课程让人们在学习的同时能够享受到更多的乐趣。
无论是听专家讲解，还是动手制作美食，或者是欣赏音乐会，都能够引起人们的兴趣和好奇心，让学习变得更加生动有趣。
最后，这些课程不仅满足了人们对知识的需求，也满足了人们对情感交流的需求。
在这些课程中，人们可以与专家、教师、同学一起学习和交流，分享彼此的经验和感受。
重新生成-写一篇《北京的春节》评课稿-1000字
《北京的春节》评课稿尊敬的评委老师们：大家好！今天我将为大家评析一堂精彩的课程《北京的春节》。
这堂课是由教师李老师精心设计和授课的，让我们一起来看看这堂课的亮点和可改进之处。
首先，本堂课的亮点在于内容的设计。
李老师以北京的春节为主题，紧密结合学生的生活实际，将传统文化与现代生活相结合，使学生更加容易理解和接受。
通过图片、视频等多媒体手段，李老师生动地介绍了北京春节的传统习俗，让学生们感受到了节日的氛围。
同时，李老师还通过小组讨论和互动游戏等形式，激发了学生们的参与热情，提高了课堂的互动性和趣味性。
其次，这堂课的优点在于教学手段的运用。
李老师灵活运用了多种教学手段，如图片展示、视频播放、小组讨论和互动游戏等，使课堂氛围活跃，学生参与度高。
特别是在小组讨论环节，李老师设计了开放性问题，鼓励学生们展开思考和交流，培养了学生们的思维能力和合作意识。
通过这些教学手段的运用，李老师成功地激发了学生们的学习兴趣，提高了课堂效果。
然而，这堂课还有一些可以改进的地方。
首先，李老师在课堂时间的安排上稍显紧凑，导致学生们的思考和讨论时间不够充分。
建议李老师在设计课堂计划时，适当增加一些专题讲解的时间，以便学生们更好地理解和消化所学内容。
其次，李老师的课堂语言表达需要更加简洁明了。
在课堂上，李老师有时候使用了过多的长句和生僻词汇，使部分学生听得不是很明白。
建议李老师在授课过程中，尽量使用简洁、通俗的语言，确保学生们能够理解和接受。
总的来说，这堂《北京的春节》课程给学生们带来了丰富的知识和愉悦的学习体验。
通过李老师的精心设计和授课，学生们更好地了解了传统文化，并且在互动的课堂中积极参与。
同时，我们也要认识到这堂课还有一些可以改进的地方，如课堂时间的安排和语言表达的简洁性。
相信在李老师不断的努力和改进下，这堂课程会变得更加完美。
谢谢！。
北京的春节的评课稿_新闻报道_
北京的春节的评课稿
我听了韦老师上的《北京的春节》一课，这一课主要讲了老北京人过春节的风俗习惯。
这一堂课，韦老师的教态自然、大方，老师的语言清晰，教学思路清晰。
但也存在一些不足：
首先，引入部分所花的时间太多，前紧后松。
引入应结合课题，激发学生的学习兴趣。
其次，课堂上给学生布置任务，一定要有落实，并作检查反馈。
韦老师在让学生自由读课文，要求学生把生字读正确，学生自学后，老师应该有目的的检查，才能掌握学生的学习情况。
最后，老师的激励语言有些贫乏。
教学重点不够突出，这节课所讲的内容太多，讲授不够透彻。
教学设计可以结合课后的练习题来设计，让学生找出描写小孩过春节的部分，重点感悟。
《北京的春节》是老舍先生的名篇。
文章以时间为顺序，细致地描写了北京春节的一系列风俗。
文章用的是老百姓的口头语，生动地写出了人人欢欢喜喜过年的心情。
特别是小孩最喜欢过年，本节课就让学生找出描写小孩过春节的部分来学习感悟，并指导有感情地朗读课文。
《北京的春节》教学评析
《北京的春节》教学评析
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《北京的春节》教学评析发言稿
《北京的春节》设计与实践怎样？
龙老师这节课善于创设欢乐的情境引导学生去感受春节的喜庆气氛；品读的时候也注重对学生进行方法的渗透；容量较大但没有时间展示。
如果第三个环节“喜欢哪个画面，找出句子读一读”能与第四个环节品读感悟“印象深刻”的地方合二为一就可以节省一些时间。
本课的教学理念是什么？实践得如何？
读中学；龙老师整节课花了比较多的时间让学生去品读，谈感受，从这个角度来说也是一种读中学的体现。
本课有什么样的教学模式？你认为精读课应该有怎样的教学模式呢？
本课的教学模式是：问题研学分享
提升；我觉得精读课要有一个提纲挈领的问题来引领整节课的学习，这个问题既能引导学生思考，进行读中感悟，还能体现写法，让学生迁移训练。
“问题研学分享提升”也不错。
本课如果“我来教”设想如何？
首先，我会让回顾上节课归纳出来的表格，明确课文写作顺序；然后，抓住其中四个详写的节日让学生自由品读，同时联系生活实际谈谈自己的感受；接着抓住除夕一段的描写让学生仿写段落；最后明确课文写法的好处。
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《北京的春节》评课稿
《北京的春节》评课稿《北京的春节》评课稿《北京的春节》是一篇散发着浓郁乡土气息的散文，文章对老北京过春节的热闹景象和风俗习惯进行了介绍。
依次介绍了老北京过春节开始的日子、腊八节、腊月二十三、除夕、大年初一、元宵节、正月十九几个特别的日子，文章按时间顺序介绍了老北京过春节的一系列习俗，语言简洁而生动，字里行间透出人们欢欢喜喜过新年的心情，反映出北京人热爱生活、追求美好的心愿。
文中列举了大量的习俗，情趣盎然，又使人读后增长见识。
本课教学的目的是引导学生了解北京人是怎么过春节的，从而引发探究民族传统文化的兴趣；学习作者按时间顺序详略得当地叙述的写作方法。
课堂上，张杰老师能够从以下几点着眼进行教学：1、注重情境创设。
要想使学生对一节课感兴趣，教师自己必须有兴趣。
张老师正是带着极大的兴趣来上这节课的。
她的情绪也极大地感染了学生，大家学得很投入。
教师还注重让学生结合自己的生活实际畅谈过年的感受，同学们争先恐后、滔滔不绝地发表着自己的见解，整堂课学生们自始至终保持着浓厚的兴趣，课堂气氛比较热烈、浓厚。
同时利用电化教学手段，达到教与学的提升。
在课件中达到了画面与声音的结合，更加让学生体会到了新年的祥和与热闹。
2、有详有略地处理讲读，引导学生体悟作者写作手法的精妙。
在课文中，老舍先生选择了春节中的九个时段来介绍北八如此，就更不用说其他日子了，每个细节都注意到了，反而没有办法突出重点，耽误了很多时间，使语言文字的训练显得不够扎实有效。
对于重点段的教学，一定要让学生参与思考，参与读悟。
在这个环节，应该让学生通过比较来体会老舍写作的用心所在。
可以通过的加红，也可以通过的隐藏等方法，让学生去比较着读，来体会这些词背后所隐含的意义所在。
这样教学的效果定然能够更好。
《北京的春节》听课心得评课稿
《北京的春节》听课心得评课稿《北京的春节》听课心得评课稿《北京的春节》——听课反思听了六年级一班周老师的示范课，内容是人教版语文第十一册第六课《北京的春节》感受颇深，就这节课我说说我的感受想法。
首先值得我学习的是周老师的学案工整，模式正确规范，整节课的思路清晰。
但也存在着一些问题，供我们一起探讨摸索。
我就说说我自己在上这节课时怎么处理一些环节吧。
一、学习生字环节，我会给学生10分钟时间完成。
步骤如下：读、看课文-----圈出生字词------查工具书、问同学解决生字注音组词-------同桌互读、互说。
这样既体现了学生的自主性，又能节约时间，同时学生应该能真正掌握需要学的字词。
字词的检测方式（10分钟）：1、学生上黑板讲自己理解最好的生字（读音、组词），2、动笔练习生字注音组词，3、开火车轮读。
二、学习字词环节（10分钟）。
步骤：先学，学生运用词语手册，互读词语解释。
后教，出示词语解释，学生写出所对应词语。
书本中出现的个别难词就随文学习。
三、当堂检测环节，周老师的设计已经很好，概括了这节课所要掌握的内容。
唯独就是时间把握不够。
四、教学中老师的激励语言要时时挂在嘴边。
课堂的激励语能很好的调动学生的积极性。
无论是哪个年段的学生都应该多鼓励，同时要建立起学生之间的竞争。
我们常抱怨学生上课不动嘴，殊不知其实是老师没有引导调动起来。
只要有鼓励有竞争，课堂便有了活力。
我们都是年轻的老师，经验不够，难免存在着这样那样的问题，周老师为我们做了示范，供我们学习研讨。
为了提高学生成绩也为了提升自己的教学能力，希望大家共同努力。
北京的春节评课稿
北京的春节评课稿尊敬的评课领导、评课专家、各位教师：大家好！我是今年春节期间，在北京举行的一堂寓教于乐的春节文化活动课的主讲人。
现在，我将简要介绍一下这堂课的设计思路、内容呈现和教学反思。
设计思路：本节课的设计旨在通过寓教于乐的方式，让学生在欢快的气氛中感受春节文化的独特魅力，培养他们对传统文化的鉴赏能力和对中华民族传统的自豪感。
内容呈现：通过分组竞赛、互动游戏和传统习俗体验三个环节，全面展示了春节文化的多样性和魅力。
1. 分组竞赛：将学生分成若干个小组，要求每个小组选择一个春节相关的话题进行研究，例如“春联的由来”、“年夜饭的文化含义”等。
每个小组要制作一个富有创意的展板，并在展板上用图片和文字详细介绍所选话题的历史、传统和意义。
经过激烈的展板展示和互动评比，激发了学生主动学习的积极性。
2. 互动游戏：为了增加互动性，提高学生的参与度，我们设计了几个富有趣味性和挑战性的互动游戏，如猜灯谜、包饺子比赛等。
这些游戏既蕴含了春节文化的知识点，又锻炼了学生的团队合作能力和手脑协调能力。
3. 传统习俗体验：最后一个环节是让学生亲身体验传统春节习俗，如舞龙舞狮、放鞭炮、挂红灯笼等。
通过亲身参与和体验，学生们更加深入地了解了这些传统习俗的来历和意义。
教学反思：这堂课的整体设计比较成功，让学生在欢乐的氛围中收获了对春节文化的认知和理解。
然而，在反思过程中发现了两个问题：一是对于一些学生来说，这些传统文化和习俗有些陌生，因此部分学生在课堂上的参与度和表现有所不足；二是时间控制不够精确，导致有些环节时间过长，而有些关键环节则显得有些仓促。
针对这两个问题，我有以下改进方案：一是在课前通过布置作业、展示影片等方式提前引导学生了解春节文化；二是严格控制每个环节的时间，保证课堂进度更加紧凑，同时也留出足够的时间给学生提问和讨论的机会。
再次感谢各位评课领导和专家的耐心聆听和宝贵建议，让我能够不断完善我的教学设计和教学方法。
北京的春节评课发言稿
北京的春节评课发言稿北京的春节评课发言稿篇一学生对这篇课文很感兴趣，而且理解起来较容易些。
成功之处：1.本课教学设计合理流畅，把握教材准确，制定的教学目标合理，基本上达成预定的目标。
2.基础知识点把握准确。
对修辞手法、重点词句进行体会，在充分引导学生去感悟的基础上，引导他们善于表达。
在平时的教学中，注意渗透体会句子的方法。
教学分析中贴近学生生活，教师注重让学生结合自己的生活实际畅谈过年的感受，同学们争先恐后、滔滔不绝地发表着自己的见解，整堂课学生们自始至终保持着浓厚的兴趣，课堂气氛比较热烈、浓厚。
3.在教学中，从整体入手，抓大放小，在学生理清课文顺序，分清详略重点之后，放手让学生自学最感兴趣的部分，充分发挥他们主动性的同时，也不忘教师的引导作用。
不足之处：对于毕业班的教学，我对每篇课文的教学都做到精致细腻，唯恐漏掉一个知识点，纵观《北京的春节》这堂课，我终于感觉自己错了，一直指导学生详略得当，可自己的课堂却略而不略，详而不详，该舍的不舍，该抓的抓不牢，方法单一，学生学起来也索然无味。
总感觉课文的每个方面都要学生掌握到，词语、重点句子、表达方法、语言特色等等，不舍得撇开，就讲解，结果却适得其反，一篇课文下来，虽然学生学习状态很好，兴致很高，但真的能把知识都学会的没几个，可见，教师在教学的时候更要抓住文章的详略，运用多而有效的方法，让自己的教学过程实而有效。
改进措施：以此为例，在以后的教学中，应该对学生放手，更要对自己放手，该舍的一定要舍，该详的一定要落实到位。
北京的春节评课发言稿篇二《北京的春节》是老舍先生的作品，是一篇散发着浓郁乡土气息的散文。
文章运用通俗易懂的语言对老北京过春节的热闹景象和风俗习惯进行了介绍，勾起读者对年味儿的向往，对传统节日文化习俗的留恋。
针对本课授后的教学实际，我作出如下反思：1、在教学过程中能贴近学生生活，注重以生为本，注重学生的生活体验。
因为在讲授本节课时，我们的新年刚刚结束不久，学生对自己的家乡及习俗还记忆犹新，所以在课堂上我设计了让学生结合自己的生活实际畅谈过年的感受，同学们争先恐后、滔滔不绝地发表着自己的见解，学生们在课堂上自始至终保持着浓厚的兴趣，课堂气氛比较热烈、浓厚。
听课反思别样的课北京的春节
听课反思别样的课《北京的春节》周五听了一节别样的课。
这节课是六年级下册教材中的第6课《北京的春节》，但用的是四年级的学生来上的。
这你可能会说也不算别样呀！听我再来介绍：首先是由校老师执教，校老师把本节课的学习目标定为：详细得当。
她从文中的一句“人要吃饭”，开始进行扩句和缩句入手，让学生回顾扩句就是扩句，扩是扩充、扩大，句是句子。
扩句就是扩充句子。
相应的缩句就是缩句，缩是缩小、缩短，句是句子，所以缩句就是缩短句子。
扩句是为了更详细地介绍、说明，缩句是为了简单、明了、扼要地说明。
不同的段落，在描写同一件事时，写得也有长有短，长的就详细，短的就简明。
详细的我们可以把这种描写手法叫详定，简明、简略的叫略写。
接着，让学生找《北京的春节》一课，描写了几个节日，哪些是详写的，哪些是略写的。
并说明理由。
当这些讨论完后，你可能还会觉得这节课，没有什么别样的。
我给你透露一点儿吧。
这节课在教材的基础上，跳出了教材，关注了学生的能力。
接下来，校老师，又让学生回顾学过的课文中描写哪种事件或事物的重点段是详写，课外阅读中，你认为哪一段有详写的地方。
又有一点儿别样了。
最后，校老师总结，写文章就应该有详有略，详略得当是好文章的标准之一。
一个人做事也应该有详有略，详略得当也是做好事的标准之一。
这次升华，是不是又有一点儿别样了。
这还不算完。
紧接着，一位刘老师，在之前完全不知讲什么的情况下，听完校老师上的课后，立即换了一批四年级的学生，还上了这一节《北京的春节》。
哎，又有一点儿别样了。
刘老师，一上课先和同学们做了一个小游戏，怎么样让黑板上的一小段线段变短，前提是不能动这条线段。
孩子们刚开始，老是想去掉一段，后来有学生说在旁边画一条曲线，又有学生说在旁边画一条直线段，但老师在旁边故意画出一条短的直线段后，显得原来的线段变长了，终于有学生说在旁边画一条长一些的直线段。
通过这些老师引导同学们，这段线段的长短怎么来的？是通过和相邻的线段比较得出的。
小学六年级下册语文第6课北京的春节评课稿六年级下册语文课本
小学六年级下册语文第6课北京的春节评课稿六年级下册语文课本小学六年级下册语文第6课《北京的春节》评课稿1闫老师这节课侧重于以下几方面：1、注重情境创设，兴趣是最好的老师。
在上课伊始，闫老师通过课件出示具有中国特色的食品及文化图片，让学生既了解了中国传统的风俗，又感受到了过年的喜庆紧接着教师又通过一首北京春节童谣的展示，学生交流喜欢过年的理由，把课堂气氛进一步提升。
2、教学目标明确，抓住关键词句，突出课文重点，引导学生“读中体会，读中感悟”本节课闫老师引导学生多读，读中体会、读中感悟、读中有思、思中有议、议中有论，抓住关键词、句、段用多媒体出示，先让学生去了解、感受《北京的春节》所描绘的热闹气氛，然后将重点句子用大屏幕显示出来，让学生反复的读，用心体会，并引导学生分析这样，充分发挥学生的广阔空间，把课堂教给学生，让学生尽情的说，尽情的去想象，使学生脑海里再现课文所描述的生动情景3、有详有略地处理讲读，让学生从年前的准备过程中品年味。
老舍先生在描写年前准备时很细致，闫老师就抓住这一时间段大人、小孩儿、铺户的活动体会年前的忙碌、紧张从而感受到北京春节的隆重与热闹，喜庆与欢乐。
4、闫老师注重引领学生品味老舍先生的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法，使学生有了更多的收获。
总之，本节课实实在在，收到了很好的教学效果。
小学六年级下册语文第6课《北京的春节》评课稿2在效率课堂研课月中，有幸观摩了温晓丽老师执教的《北京的春节》一课，《北京的春节》这篇课文是老舍的作品，课文列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。
全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。
语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢喜过春节的心情，反映出老北京热爱生活，追求美好生活的心愿。
在教学中，温老师主要抓住了除夕和正月十五这两部分，引导学生感受老北京过春节的隆重和热闹，并通过感情朗读表达出来。
《北京的春节》听课评课
《北京的春节》听课评课
《北京的春节》听课评课香甜的腊八粥、色如翡翠的腊八蒜、熙熙攘攘的买年货的大人、孩子一下子吸引了我们听课的老师和上课的孩子，让我们感受到了浓浓的年味。
这是我们听的马老师的《北京的春节》一课的课前交流环节，送给同学们一个礼物-----利用课件播放与过春节有关的图片并配上了优美的乐曲，这极大地提高了学生的学习兴趣，吸引了学生的注意力。
这也说明了马老师备课准备得非常充分。
在教学中马老师以问题引导学生朗读，如在人们准备过节中哪些地方体现了人们的忙碌？老北京怎样过小年的？大人们忙什么？让学生找一找，读一读。
充分利用文本内容体会人们过年前的忙碌，体会年味。
这种教学方式不错，但我认为这部分可以一个问题链来提出，更能让学生有的放矢，体会更充分。
可以这样出示：在第一部分（1-7）哪些地方体现了人们年前的忙碌？-----大人们、孩子们、商户们分别在忙什么？找出来，读一读，说一说。
不知是否恰当，只是个人的一点建议而已。
还想和老师们交流一下，在高年级教学中，除了引导学生品读内容之外，更要渗透写作方法的指导，尤其是名家名篇，更值得推敲。
这不是粥，而是小型的农业展览会一句话，让学生体会老舍先生的语言风格-----简洁而又幽默风趣；在写作方法上学习先总后分的方法。
除夕真热闹部分，可以这样设计：找一找本段的中心句，看看作者是怎样来具体描写的？这样写有什么好处？这样既能让学生品、悟内容，又能学习写作方法。
《北京的春节》评课
语文课堂不应是“人文性”缺失的课堂一一自评《北京的春节》以前上完一堂公开课，我都如释重负，再也不愿回头审视自己的课堂教学。
在树人小学上完《北京的春节》后，我却没有轻松的念头。
一个月的培训以及同组学员对《北京的春节》的评议，让我头一回能正视自己，反思自己。
毋庸置疑，这是一堂基于“语用”的课堂。
课堂前二十分钟，都围绕着一个表格来进行课堂教学。
这个表格的作用颇大，了解主要内容，梳理文章脉络，学习写作顺序，明白详略写法，同时，通过这个表格，还让学生了解到春节什么时候干什么是有规矩的，并不能随意，充满了一种仪式感，借机向学生渗透春节文化。
课堂后半节课，品味《北京的春节》的文字，探索老舍语言的秘密。
在我的牵引下，《北京的春节》中的语言特色一一呈现：平淡朴素中的丰富与韵律,京味语言的运用与感染力。
从“语用”这个角度来说，我呈现出来的教学设计是与时下“潮流”吻合的。
教学板块很清晰，板书上就能明显看出我的教学意图：内容、结构、语言。
前两个板块用表格来梳理，表格的形式与文本的特点贴合，简洁有效。
后一个板块以赏析为主，在学生不了解甚至不理解老舍“平淡朴素”的语言风格的情况下，让学生知道“华丽是一种美，平淡朴素也是一种美”。
在赏析过程中，我适时链接课外资源，老舍其他文章中运用北京俗语的语句让学生感受到“京味”在朴实的文章中焕发出的生命力；腊八粥的图片含让学生了解到腊八文化。
带学生评味语言时，我运用了比较的手法，发现暗藏在文中的秘密一一语言整齐中又富有变化。
文中暗喻手法的发现与迁移，也对学生的学习有实质性的帮助。
虽然我不是个勤奋执着于教学的老师，但我也会关注小语的动向。
我知道，近年来，小语届非常重视“语用”，不再一味在文本的内容上、情感上打转，“写什么”固然重要，“怎么写”也非常重要。
于是，听课，我不再迷醉于情感深入的课堂，上公开课，我努力发掘文本的“语用”价值。
来杭培训一月，很多导师的观点让我坚信了这一点。
于是，确定上《北京的春节》后，我就不断地思考，这篇课文写什么？怎么写？我该如何在课堂上让学生明白这两点？经过文本解读、教学目标的设定、教学环节的思考，就有了这样一堂《北京的春节》。
北京的春节听课记录及评析
北京的春节听课记录及评析今年的春节十分特别，由于新冠疫情的影响，许多人都不能回家团聚，而是选择在所在城市过年。
北京作为一个大都市，也不例外。
在春节期间，许多人选择参加各种文化活动，其中包括各类文化讲座。
作为一名听众，我参加了一场关于传承中华文化的讲座。
本次讲座由北京市文联主办，邀请了几位著名的文化传承人，讲解了如何传承中华文化的重要性和具体方法。
首先，讲座引用了一句古话：“不知道自己的过去，就不会知道自己的未来。
”古人所言深刻睿智，意思是如果我们不了解自己的传统文化和历史，将无法明确自己的未来发展方向。
这也从侧面说明了传承中华文化的重要性。
接着，讲座提到了一些传承中华文化的具体方法。
其中，最为重要的是要从小培养孩子们对中华文化的兴趣和爱好。
可以通过读书、讲故事、看电影、参观博物馆、学习国画、书法等活动来让孩子了解中华文化的魅力。
此外，还可以学习民俗文化和传统习俗，包括古代节日、饮食文化、服饰文化等。
同时，讲座也提到了如何让传承中华文化更加生动有趣。
在讲座中，专家就一些具有代表性且极具艺术性的文化传承形式进行了展示和讲解。
例如京剧、民族舞蹈、曲艺等，这些艺术形式将中华文化的价值观和审美观念融入其中，通过优美的表演、唱腔等形式，让人们更容易了解和接受中华文化。
这场讲座让我受益匪浅，深刻理解到了传承中华文化的重要性，也了解了一些具体方法和生动有趣的传承形式。
相信，只有人们再次认识到保护中华文化的重要性，多一些人参与到传承中华文化的行动中，我们才能真正做到传承中华文化，让更多人了解和喜爱我们的传统。
【评课稿】《北京的春节》评课稿
《北京的春节》评课稿首先，感谢吴老师代表我们年段上好了这堂公开课，吴老师有孕在身却依然抓住机会，努力提高自己。
这堂课吴老师试上了两次，教案改了三回，其勇气、毅力值得称赞。
这节课有很多可取的部分，下面我具体说一说。
《北京的春节》是老舍先生的作品，课文主要按时间顺序介绍了北京过春节的腊八节、腊月二十三、除夕、大年初一、元宵节、正月十九等春节习俗。
文章语言简洁有趣，生动活泼，结构清晰完整，字里行间透出人们欢欢喜喜过新年的心情，反映出北京人热爱生活、追求美好的心愿。
在教学这篇课文时，吴老师首先引导学生在预习课文的基础上，初步了解课文内容，说一说老北京的春节给你留下了怎样的印象？文中具体写了哪些节日的活动？从而引发探究民族传统文化的兴趣；学习作者简洁活泼的语言。
具体在教学设计中，吴老师做到以下几点：一、从童谣入手，激趣导入。
这一课是一篇说明文体的文章，读起来没有记叙文那么吸引人。
所以，在设计中，吴老师让孩子说图片，联系自己的实际说说春节做了什么事，然后引入老北京的童谣，让学生怀着期盼之情走进北京的春节。
二、理清文章脉络，强化整体把握六年级的学生，更多的是培养学生自主的学习意识，整体把握课文的主要内容是高段一直在学习的，这节课，秀清三改教案，最后决定首先引导学生在放声读课文的基础上，找出北京的春节是从哪天开始到哪天结束的，明确课文是按时间顺序来写；然后说一说老北京的春节给你留下了怎样的印象，然后理清课文详写与略写的部分，最后通过细读课文写腊八的部分，感受老舍幽默的语言。
在这一过程中，吴老师设计表格，让学生通过填表再整体感知全文。
这个表格的设计是说明文文体学习过程中的一种好方法，吴老师用表格使文章结构一目了然，起到了事半功倍的效果。
三、利用电化教学手段，达到教与学的提升。
在课文中，老舍先生选择了春节中的九个时段来介绍北京春节的习俗。
其中，腊八、除夕、初一和十五这四个时段为详写，其它为略写。
要是在学习时处处点到，胡子眉毛一把抓，只能达到囫囵吞枣的效果，所以，吴老师在第一课时做出取舍，选择腊八这个部分重点写，然后又抓住描写腊八的两个重点句来学习。
听课心得听北京的春节有感
听课心得听《北京的春节》有感今天和学校全部语文教师相聚一堂，有幸聆听了牛慧娟教师讲解的六年级的《北京的春天》，牛教师具有超级丰硕的教学体会，优美的教学姿态，完整的教学话语艺术系统。
听后令人颇受洗礼，真是领略到了体会型教师的风度，现将一些个人的方式和明白得分享给大伙儿。
一、课程思路1. 温习导入巩固旧知，导入新课，此进程不仅使学生温习过上节课学习的知识，而且为本节课做好了充分的基础和预备。
导入时，借助思维导图，比较新颖不枯燥，可见教师为本节课做了精心的预备和设计。
教师在学生集体讨论前进行了详细的规定，使学生明朗讨论的目的和方式，进而让学生从文章找出三处高潮的描述，初步体会详略结合的方式，并通过自学体会文章的写法特点，理清文章的脉络。
讨论交流后，自主学习，在朗诵中体会感受和明白得北京的新年气氛和喧闹景象。
找出文章中关于北京春节的略写的地方，通过对照详写略写的内容，进一步明白得文章的内容，使学生关于北京的“年味”体会，加上视频，教学成效较好，加上学生集合刚过去的年，更是印象深刻、体味更深。
二、亮点分析小学六年级利用思维导图超级适当，不仅使文章的内容加倍清楚，而且更激发学生的学习热情，形式新颖易懂。
在讲课的进程中，牛教师还充分利用思维导图，让学生把要紧内容彩笔加粗，为随后的课文总结做好了预先预备。
课程中在出色的地方，恰如其分的进行视频播放，视听体会年俗风情，是超级不错的选择，若是在进程中让学生自己体会，发自内心的说出来，教师适当引导那就更妙了。
小组讨论是语文课上常见的形式之一，但想充分利用好而且有效率并非容易，本节课中，教师先出示讨论具体的讨论要求对学生进行预先计划，而且在讨论事后提问环节若是答不出，也能够用情感进行朗诵，多角度检测了学生的勤苦讨论，也从必然意义上挖掘学生的闪光点。
三、体会升华1.本次课使我收成颇丰，教师大方的教态，亲切自然的态度，带学生如春风般柔和，不骄不躁，是年轻教师学习的表率，需要咱们去历练和在教育教学中体会。
小学语文《北京的春节》展示课说课稿评课稿
小学语文《北京的春节》展示课说课稿评课稿今天我说课的内容是人教版六年级下册第六课《北京的春节》，本篇文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。
作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……做好过春节的充分准备。
紧接着，详细描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。
最后写正月十九春节结束。
文中列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。
全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。
语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。
学生并没有听说过老北京人怎样过春节，所以对本篇课文一定很感兴趣，在本课我设计了以下教学目标：1．学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。
2．有感情地朗读课文。
了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。
3．揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。
本课的教学重点：引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。
本课的教学难点：作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。
六年级的学生已具备一定的阅读学习能力和搜集资料的能力，学生在课前做好充分的预习，查找有关老北京的各种习俗的资料。
课上，学生在教师的引导下主要采用小组合作的学习方法学习本篇文章。
课后，学生可以将家乡的春节与老北京的春节习俗进行对比或了解更多有关春节习俗的信息，感受中华民族特有的民俗文化。
在这节课中,我采用了创设情境、精读感悟法,引导学生自主学习,合作探究，让学生积极参与,激发他们的潜能,营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标。
为了突破重点和难点，实现本节课的教学目标，我设计了以下几个环节：一、创设情境，回忆春节上课伊始，我利用多媒体出示了一首老北京过春节的歌谣，学生对歌谣一定很感兴趣，以此调动他们学习的积极性，让他们继续跟随作家老舍，走进老北京，重温那京味十足的春节，感受那独特的民风民俗和魅力十足的年文化。
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《北京的春节》听课心得评课稿
《北京的春节》——听课反思
听了六年级一班周老师的示范课，内容是人教版语文第十一册第六课《北京的春节》感受颇深，就这节课我说说我的感受想法。
首先值得我学习的是周老师的学案工整，模式正确规范，整节课的思路清晰。
但也存在着一些问题，供我们一起探讨摸索。
我就说说我自己在上这节课时怎么处理一些环节吧。
一、学习生字环节，我会给学生10分钟时间完成。
步骤如下：读、看课文-----圈出生字词------查工具书、问同学解决生字注音组词-------同桌互读、互说。
这样既体现了学生的自主性，又能节约时间，同时学生应该能真正掌握需要学的字词。
字词的检测方式（10分钟）：1、学生上黑板讲自己理解最好的生字（读音、组词），2、动笔练习生字注音组词，3、开火车轮读。
二、学习字词环节（10分钟）。
步骤：先学，学生运用词语手册，互读词语解释。
后教，出示词语解释，学生写出所对应词语。
书本中出现的个别难词就随文学习。
三、当堂检测环节，周老师的设计已经很好，概括了这节课所要掌握的内容。
唯独就是时间把握不够。
四、教学中老师的激励语言要时时挂在嘴边。
课堂的激励语能很好的调动学生的积极性。
无论是哪个年段的学生都应该多鼓励，同时要建立起学生之间的竞争。
我们常抱怨学生上课不动嘴，殊不知其实是老师没有引导调动起来。
只要有鼓励有竞争，课堂便有了活力。
我们都是年轻的老师，经验不够，难免存在着这样那样的问题，周老师为我们做了示范，供我们学习研讨。
为了提高学生成绩也为了提升自己的教学能力，希望大家共同努力。
《北京的春节》——听课反思
听了六年级一班周老师的示范课，内容是人教版语文第十一册第六课《北京的春节》感受颇深，就这节课我说说我的感受想法。
首先值得我学习的是周老师的学案工整，模式正确规范，整节课的思路清晰。
但也存在着一些问题，供我们一起探讨摸索。
我就说说我自己在上这
节课时怎么处理一些环节吧。
一、学习生字环节，我会给学生10分钟时间完成。
步骤如下：读、看课文-----圈出生字词------查工具书、问同学解决生字注音组词-------同桌互读、互说。
这样既体现了学生的自主性，又能节约时间，同时学生应该能真正掌握需要学的字词。
字词的检测方式（10分钟）：1、学生上黑板讲自己理解最好的生字（读音、组词），2、动笔练习生字注音组词，3、开火车轮读。
二、学习字词环节（10分钟）。
步骤：先学，学生运用词语手册，互读词语解释。
后教，出示词语解释，学生写出所对应词语。
书本中出现的个别难词就随文学习。
三、当堂检测环节，周老师的设计已经很好，概括了这节课所要掌握的内容。
唯独就是时间把握不够。
四、教学中老师的激励语言要时时挂在嘴边。
课堂的激励语能很好的调动学生的积极性。
无论是哪个年段的学生都应该多鼓励，同时要建立起学生之间的竞争。
我们常抱怨学生上课不动嘴，殊不知其实是老师没有引导调动起来。
只要有鼓励有竞争，课堂便有了活力。
我们都是年轻的老师，经验不够，难免存在着这样那样的问题，周老师为我们做了示范，供我们学习研讨。
为了提高学生成绩也为了提升自己的教学能力，希望大家共同努力。
《北京的春节》——听课反思
听了六年级一班周老师的示范课，内容是人教版语文第十一册第六课《北京的春节》感受颇深，就这节课我说说我的感受想法。
首先值得我学习的是周老师的学案工整，模式正确规范，整节课的思路清晰。
但也存在着一些问题，供我们一起探讨摸索。
我就说说我自己在上这节课时怎么处理一些环节吧。
一、学习生字环节，我会给学生10分钟时间完成。
步骤如下：读、看课文-----圈出生字词------查工具书、问同学解决生字注音组词-------同桌互读、互说。
这样既体现了学生的自主性，又能节约时间，同时学生应该能真正掌握需要学的字词。
字词的检测方式（10分钟）：1、学生上黑板讲自己理解最好的生字（读音、组词），2、动笔练习生字注音组词，3、开火车轮读。
二、学习字词环节（10分钟）。
步骤：先学，学生运用词语手册，互读词语解释。
后教，出示词语解释，学生写出所对应词语。
书本中出现的个别难词就随文学习。
三、当堂检测环节，周老师的设计已经很好，概括了这节课所要掌握的内容。
唯独就是时间把握不够。
四、教学中老师的激励语言要时时挂在嘴边。
课堂的激励语能很好的调动学生的积极性。
无论是哪个年段的学生都应该多鼓励，同时要建立起学生之间的竞争。
我们常抱怨学生上课不动嘴，殊不知其实是老师没有引导调动起来。
只要有鼓励有竞争，课堂便有了活力。
我们都是年轻的老师，经验不够，难免存在着这样那样的问题，周老师为我们做了示范，供我们学习研讨。
为了提高学生成绩也为了提升自己的教学能力，希望大家共同努力。