高中生物解题能力训练

高中生物解题能力训练

例1.在细胞有丝分裂过程中，染色体、染色单体、DNA分子三者的数量比是1∶2∶2时，该细胞所处的时期是

A.前期和中期

B.中期和后期

C.后期和末期

D.末期和前期

解题思路：染色体、染色单体、DNA分子三者的数量比是1:2:2意味着一条染色体上

有2个单体，2个DNA，也就是有姐妹单体的时期有哪些。从这里还可以延伸到1:0:1的

比例关系，就是没有姐妹单体的时期;甚至还可以联系着丝点与他们的比例关系。

例2.生物膜上的蛋白质通常与多糖结合成糖蛋白。在细胞生命活动中，糖蛋白在细胞的识别以及细胞内外的信息传导中有重要的功能。下列生物结构中，糖蛋白含量可能最多

的是

A.类囊体的膜

B.线粒体的膜

C.细胞膜

D.内质网膜

解题思路：这道题的题眼应该是细胞识别。细胞识别转换成糖被，从选项中ABD都是

细胞器的膜，细胞识别应该是细胞之间的识别，因此只能选C。

例3.下图是胡萝卜在不同的含氧情况下从硝酸钾溶液中吸收和NO3-的曲线。影响A、B和B、C两点吸收量不同的因素分别是

A A.载体数量、能量

B. B.能量、载体数量

C.载体数量、离子浓度

D.能量、离子浓度

解题思路：该题主要考察矿质元素的吸收方式。联系主动运输，需要载体和能量。将

氧浓度信息转换成有氧呼吸产生的能量，那么A、B两点就是能量不同，B、C的能量相同了，既然不是能量那就是载体了。

例4.04湖南用一定量的甲状腺激素连续饲喂正常成年小白鼠4周，与对照组比较，

实验组小白鼠表现为

A.耗氧量增加、神经系统的兴奋性降低

B.耗氧量增加、神经系统的兴奋性增强

C.耗氧量减少、神经系统的兴奋性降低

D.耗氧量减少、神经系统的兴奋性增强

解题思路：该题主要考察甲状腺激素的生理作用。联系其生理作用：促进新陈代谢和

生长发育，提高神经系统的兴奋性。信息转换促进新陈代谢就是物质代谢和能量代谢加快，那么，氧化分解加快，耗氧量增加。因此选B.

例5.04全国I在临床治疗上已证实，将受SARS病毒感染后治愈患者甲的血清，注射

到另一SARS患者乙体内能够提高治疗效果。甲的血清中具有治疗作用的物质是

A.疫苗

B.外毒素

C.抗原

D.抗体

解题思路：该题主要考察免疫调节。题眼是治疗作用，疫苗和外毒素本身是抗原，只

有抗体能直接治疗。

例6.04全国Ⅱ离体的叶绿体在光照下进行稳定光合作用时，如果突然中断CO2气体

的供应，短暂时间内叶绿体中 C3化合物与C5化合物相对含量的变化是

A.C3化合物增多、C5化合物减少

B. C3化合物增多、C5化合物增多

C.C3化合物减少、C5化合物增多

D.C3化合物减少、C5化合物减少

解题思路：该题主要考察光合作用的过程。可采用切断分析，题眼是中断CO2气体的

供应，转换为CO2 的固定切断，而C3化合物的还原仍然能进行，用反应式表示就是

C3C5 ，所以C3减少C5增加。随着C3的还原减弱，ATP也可同理分析应该是增加。选C。

例7.05全国I人体神经细胞与肝细胞的形态结构和功能不同，其根本原因是这两种

细胞的

A、DNA碱基排列顺序不同

B、核糖体不同

C、转运RNA不同

D、信使RNA不同

解题思路：该题主要考察细胞分化。题眼是神经细胞与肝细胞的形态结构和功能不同，转换成细胞分化的概念。而细胞分化遗传物质是不变的，所以排除了A.而很多学生看到根本原因立即就错选了A。细胞分化再联系实质是选择性表达，那么转录成的mRNA就不同了。

例8.05全国II糖尿病患者容易出现

A、细胞内液增多

B、组织液增多

C、体液增多

D、尿量增多

解题思路：该题主要考察血糖调节。联系选项糖尿病转换成“三多一少”直选D.或者转换成血糖过高和尿中有葡萄糖。血糖过高，则细胞内液和组织液减少，而体液应该在一

定范围内不变。

例9.05全国III当人体处于饥饿状态时

A、肾上腺素分泌减少，胰高血糖素分泌增加

B、肾上腺素分泌增加，胰高血糖素分

泌增加

C、肾上腺素分泌减少，胰高血糖素分泌减少

D、肾上腺素分泌增加，胰高血糖素分

泌减少

解题思路：该题主要考察血糖调节。饥饿转换成血糖降低，那么就要升高血糖，联系

升高血糖的激素可选B。

例10.浙江97、99下图表示某种植物的非绿色器官在不同氧浓度下O2吸收量和CO2

释放量的变化，请据图回答：

1外界氧浓度在10%以下时，该器官的呼吸作用方式是。

2该器官CO2的释放与O2的吸收两条曲线在P点相交后则重合为一条曲线，此时该器官的呼吸作用方式是。

3当外界氧浓度为4%～5%时，该器官CO2释放量的相对值为0.6，而O2吸收量的相对值为0.4。此时，无氧呼吸消耗葡萄糖的相对值约相当于有氧呼吸的倍;释放的能量约相

当于有氧呼吸的倍;形成ATP的数量约相当于有氧呼吸的_______倍。

解题思路：该题主要考察有氧呼吸和无氧呼吸的联系和对比。对图形的分析抓住点、线、面。点是转折点、交点等。线是曲线的走势。面是坐标平面，横纵坐标的含义。从图

中可知为氧浓度与植物气体交换相对值之间的关系。那么O2吸收量和CO2释放量分别意

味着什么?信息转换成有氧呼吸吸收的氧气和呼吸作用释放的CO2。P点呢?交点意味着O2

吸收量和CO2释放量相等，则交点后只有有氧呼吸，之前既有有氧呼吸也有无氧呼吸。那

么突破点是O2吸收量还是CO2释放量呢?CO2释放量包括有氧呼吸和无氧呼吸，显然走不通。所以，应该是从O2吸收量解决有氧呼吸，再用呼吸作用减去有氧呼吸就是无氧呼吸。

参考答案：1有氧呼吸和无氧呼吸;2有氧呼吸;31.5 ，0.1 ，3/38

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