浅谈利用童谣培养并提高小班幼儿语言表达能力
欢乐童谣培养幼儿的语言能力
欢乐童谣培养幼儿的语言能力孩子是社会的未来，幼儿教育对他们的成长起着至关重要的作用。
语言是人类思维和交流的重要工具，良好的语言能力是幼儿全面发展的基础。
在学前教育中，采用欢乐童谣作为教学工具，不仅能够激发幼儿的学习兴趣，还能够促进他们的语言能力的发展。
本文将探讨如何通过欢乐童谣培养幼儿的语言能力。
一、创设语境，丰富幼儿语言输入学前教育的关键是为幼儿创设一个能够提供丰富语言输入的环境。
欢乐童谣作为教学内容的一部分，能够提供有趣且易于理解的语言材料，让幼儿在轻松愉快的氛围中接触到丰富的语言。
教师可以通过情景和肢体语言的配合，帮助幼儿理解和记忆童谣的内容。
在欢乐童谣中，教师还可以穿插一些互动的活动，如让幼儿模仿动物的叫声、表演童谣中的动作等，这样可以进一步激发幼儿的学习兴趣，并提高他们的语言表达能力。
二、培养幼儿的语音感知和发音能力幼儿期是语音发展的关键时期，良好的语音感知和发音能力对他们后续语言习得的顺利进行起到至关重要的作用。
欢乐童谣的节奏感强、韵律明显，这样的特点能够帮助幼儿更好地感知语音的节奏和韵律，并通过模仿唱童谣的方式锻炼他们的发音能力。
教师可以引导幼儿仔细听、模仿并纠正发音错误，同时也要注重鼓励和肯定，激发幼儿发音的自信心。
三、促进幼儿的词汇积累和理解能力语言是由词汇组成的，词汇的积累是幼儿语言学习的基础。
欢乐童谣中的简单、易懂的句子结构和丰富多样的词汇，为幼儿提供了大量的词汇输入的机会。
教师可以通过引导幼儿分析童谣中的词语，帮助他们理解词汇的意义和用法。
同时，教师还可以通过与幼儿的互动对话，鼓励幼儿在童谣中运用词汇，提高他们的语言理解和运用能力。
四、培养幼儿的语言表达能力和创造力语言表达能力是幼儿语言发展的重要方面，而创造力则是语言表达的基础。
欢乐童谣中的内容通常简短而有趣，可以给幼儿提供表达自己想法和感受的机会。
教师可以通过欢唱童谣并鼓励幼儿进行自由表达，让幼儿学会用语言来表达自己的思想和情感。
谈利用童谣发展幼儿语感的教学策略
谈利用童谣发展幼儿语感的教学策略
幼儿时期是语言发展的关键时期，而童谣是幼儿儿时期最常接触的一种文本形式。
利用童谣进行语感发展的教学策略可以有效地帮助幼儿培养语感，提高语言表达能力。
一、选择适合幼儿的童谣
在教学中，要注意选择适合幼儿的童谣，这些童谣应该简单易懂，旋律优美，有趣好玩，符合幼儿的年龄和兴趣特点。
如《小兔子乖乖》、《两只老虎》等。
二、重点培养童谣的语音韵律特点
童谣中的语音韵律特点丰富多样，如音调、节奏、韵脚等，这些特点对幼儿语言发展起着极为重要的作用。
在教学中，要重点培养幼儿对童谣中的这些特点的感知，使他们能够听懂、表述和模仿这些语音韵律特点。
三、注重童谣的情感体验和形象感知
童谣可以激发幼儿的情感体验和形象感知能力。
在教学中，可以通过演唱童谣、感受歌曲中所表达的情感，引导幼儿产生情感体验。
同时，结合图片、故事情节等形象化的元素，让幼儿形成更加深刻的形象感知。
四、提供丰富的童谣阅读和创作机会
除了教授传统的童谣，还可以利用现代科技手段，创造更有趣、更富有创意的童谣，从而增加幼儿的趣味性和参与度。
同时，也可以提供一些与童谣相关的游戏、玩具、绘本等，让幼儿更好地理解和接触童谣。
总之，利用童谣发展幼儿语感，需要教师在教学中注重特定的教学策略，包括选择适合幼儿的童谣，重点培养童谣的语音韵律特点，注重童谣的情感体验和形象感知，以及提供丰富的童谣阅读和创作机会。
这些策略可以有效地帮助幼儿培养语感，发展语言表达能力，为幼儿提供更好的语言学习环境。
小班春季教案：运用歌谣游戏促进幼儿语言交流
小班春季教案：运用歌谣游戏促进幼儿语言交流语言能力是儿童认知发展的重要组成部分，是与社交能力息息相关的重要因素。
幼儿通过语言交流能够表达自己的想法与情感，进而获得满足感和归属感。
在幼儿教育中，运用歌谣游戏促进幼儿语言交流，是一个很好的方法。
本文将详细介绍小班春季教案：运用歌谣游戏促进幼儿语言交流。
一、教学目标1.了解一些基础的歌谣，学会用适当的语调唱出来。
2.通过模仿、学唱歌谣，使幼儿增强语音语调感受能力，帮助幼儿树立正确的发音、语调的意。
3.通过欣赏歌谣、让观众选择歌谣等方式，培养幼儿爱表达、爱说话的习惯。
二、教学重点1.歌谣欣赏、模仿背诵。
2.歌谣游戏，让孩子通过游戏学习歌谣。
三、教学难点1.歌谣的意义和内容理解。
2.歌谣中难发音的字母和音节（如 r, ng 等）的发音。
四、教学方法1.讲解法+ 唱歌法：老师通过谈谈歌谣的简单几句话，紧接着自己唱出歌谣的歌词，让孩子在熟悉了歌谣的内容之后再加入进去唱，唱着唱着孩子们就都知道了这首歌了。
2.童谣游戏法：童谣游戏是对歌谣学习的最佳补充，可以将歌谣弄成游戏，让孩子们在快乐的氛围中谈笑学习。
五、教学过程1.引入：老师向孩子们介绍一首歌谣《五只小鸭子》，让孩子们先听一遍，然后再一起唱。
2.欣赏歌谣：为了让幼儿学唱歌谣，教师应该首先给孩子们展示几个《双杠桥》《小跑龙》《左右脚》等歌谣的视频，让孩子们可以看一看、听一听，从而了解歌谣的基本风格和内容。
之后老师可以通过唱歌的方式，教授孩子们这些歌谣，让他们模仿着唱。
3.歌谣背诵：让孩子们听一遍下来，再让大家一起唱出来。
大家一起唱几遍之后，做一个小小的猜谜游戏，孩子们在听歌谣的时候，试图猜出歌谣的名字，再让大家一起唱。
4.歌谣游戏：老师可以将歌谣弄成游戏，让孩子们在快乐的氛围中学习。
例如，老师可以把歌谣的歌词隐藏在图片中，让孩子们一起去寻找，并一边唱歌一边寻找。
5.小结：在本节课的结束时要总结一下今天所学到的内容，问孩子们都学了什么歌谣，唱了几遍，看孩子们的反应，看是否有同学不清楚的地方可以让老师再次讲解。
浅谈小班幼儿的童谣教学
浅谈小班幼儿的童谣教学幼儿期是语言发展的一个非常重要和关键的时期。
孩子只有真正学会了说话，把自己的愿望用正确的语句表达出来，才能自由地和人交往，也才能更好的接受成人传授的知识和经验。
标签：童谣;语言发展;浅显易懂童谣是由一代代人口耳相传的，在儿童口中传唱的，带浓厚的地方特色，诙谐幽默、音节和谐、形式简短读来琅琅上口的歌谣。
早在婴儿时期，童谣就开始进入孩子们的生活领域，不论是在母亲怀抱里，还是在摇篮中，都会在温馨的童谣陪伴中，度过快乐的幼年时光。
可以说，童谣是人的一生里最早受到熏陶的启蒙文学。
它对于儿童知识面的扩大、能力的培养、情感的熏陶、美感的启迪都有着潜移默化的作用。
真可谓“童时习之，可以终身体认”。
如何进行童谣教学，让童谣真正走入孩子的生活呢？针对班级的童谣教学活动，我归纳了几点。
一、选择篇幅短小、浅显易懂的童谣，提升了幼儿学童谣的兴趣如何针对小班幼儿开展好童谣教学活动，第一步就是要让孩子喜欢听童谣，而孩子是否喜欢欣赏童谣这就离不开内容的选材。
本学期我们主要是选择了一些内容浅显易懂、篇幅短小的童谣，有《虫虫飞》、《小金鱼》、《动物游戏》、《狗尾巴草》、等童谣，这些童谣有的幼儿平时听爸爸妈妈念过，有的童谣幼儿已经会朗诵……在有了一定经验的基础上，孩子们的学习兴趣就会提高了。
如在学习《不要妈妈抱》的童谣时，由于内容贴近孩子生活，语句简单富有节奏，孩子们对童谣中朗朗上口的语句很快就理解，跟念了几遍以后就掌握了。
二、制作生动、形象的故事道具，帮助幼儿更好地记忆童谣孩子们参与特色活动的兴趣，很大程度受到道具的影响，生动形象的道具会大大吸引孩子们的眼球，也会提高特色活动开展的效果。
所以我们两位老师非常重视每次特色活动教具的制作，从而更好的激发孩子们学习童谣的愿望。
如在开展特色活动《虫虫飞》时，我们结合主题有意识在教室内布置一个“美丽的花园”，其中有树、花朵、草地等，还准备各种大小蝴蝶、蜜蜂、金龟子的头饰。
童谣教学小班语文教案培养幼儿口语表达能力
童谣教学小班语文教案：培养幼儿口语表达能力童谣是一种富有节奏感和韵律感的儿童歌谣，既有娱乐性，又具有教育性，常被应用于小学、幼儿园和家庭教育中，有助于培养幼儿的口语表达能力和语感。
今天我们将介绍一份针对小班幼儿语文教学的童谣教案。
教学目标：通过童谣教学，培养幼儿的口语表达能力，提高幼儿的语感和韵律感，增强幼儿的文化素养。
教学重点：1、通过童谣教学，培养幼儿的口语表达能力。
2、让幼儿了解和掌握童谣的基本知识和技巧。
3、通过童谣教学，提高幼儿的语感和韵律感。
4、加强幼儿的文化素养，让幼儿在童谣中接受中华优秀文化传统的熏陶。
教学过程：1、引入幼儿园教师可以播放一段童谣的录音，让幼儿感受其节奏感和韵律感，激发幼儿对童谣的好奇心和兴趣。
2、教学（1）介绍童谣的基本知识和技巧。
幼儿园教师可以讲解童谣的定义，以及童谣的歌词通常是由四个字组成的，让幼儿掌握童谣的基本知识和技巧。
（2）学习一首童谣。
幼儿园教师可以选取一首适合小班幼儿的童谣，如《儿童乐园》、《小兔子乖乖》等，让幼儿跟随教师一起学习唱词和动作。
（3）巩固练习。
幼儿园教师可以邀请幼儿分组，自由发挥，编创自己的童谣，让幼儿在童谣教学中锻炼口语表达能力和创造力。
3、总结幼儿园教师可以让幼儿分享自己对童谣的感受和理解，总结本节课的学习成果。
教学评价：幼儿园教师可以通过观察幼儿在教学过程中的表现，对幼儿的口语表达能力、语感和韵律感、文化素养等方面进行评价，并及时予以指导和纠正。
通过童谣教学，不仅可以培养幼儿的口语表达能力和语感，还可以让幼儿在童谣中接受中华优秀文化传统的熏陶，是一种既有教育性，又有娱乐性的教学方法，值得幼儿园教师广泛应用。
欢乐童谣培养幼儿的语言能力
欢乐童谣培养幼儿的语言能力引言：学前教育是培养幼儿全面发展的重要阶段，语言能力是其核心。
幼儿的语言能力对于他们的沟通、表达和认知能力的发展至关重要。
而欢乐童谣作为一种富有节奏和韵律的形式，不仅能够给予幼儿愉悦的体验，还能够培养他们的语言能力。
本文将从以下几个方面探讨欢乐童谣如何培养幼儿的语言能力。
一、丰富的词汇欢乐童谣中充满了各种丰富多彩的词汇，这对于幼儿的词汇积累是非常重要的。
通过反复听唱童谣，幼儿能够在愉快的氛围中接触并掌握更多的词汇。
例如，“小星星”这首童谣中的“满天都是小星星”，让幼儿们学会了“星星”这个词汇。
二、语音和语调训练欢乐童谣中强调了语音和语调的运用。
幼儿能够通过模仿童谣中的语音和语调，提高他们的听力和发音能力。
例如，“小兔子乖乖”这首童谣让幼儿感受到了不同的语调和节奏，从而培养了他们的听辨能力和语音表达能力。
三、情感表达欢乐童谣通过歌词所包含的情感，让幼儿们能够学会表达自己的情感。
幼儿可以通过唱童谣来表达自己的喜怒哀乐，从而培养他们的情感表达能力和情绪管理能力。
例如，“小兔子乖乖”的歌词中“你真好，你真聪明”可以让幼儿感受到被赞扬的快乐。
四、创造力培养欢乐童谣不仅可以提供给幼儿成品，还可以启发幼儿的创造力。
幼儿们可以通过创作自己的歌词和编曲来展示自己的想象力和创造力。
例如，让幼儿们编写自己喜欢的动物的童谣，这样能够锻炼幼儿的创作和表达能力。
五、交流与合作欢乐童谣可以培养幼儿的交流和合作能力。
幼儿们可以一起唱童谣，学会与他人进行合作和协作。
唱童谣时，幼儿们可以相互协调节奏和语调，培养他们的听力和交流能力。
六、思维发展欢乐童谣可以培养幼儿的思维发展。
通过童谣中的押韵和节奏，幼儿们能够加深对音韵的理解，促进他们的思维灵活性和逻辑思维能力。
比如，“捉泥鳅”的童谣中，通过押韵的方式让幼儿们加深对音韵的认识。
结语：欢乐童谣作为学前教育中重要的教学资源，能够有效地培养幼儿的语言能力。
通过丰富的词汇、语音和语调训练、情感表达、创造力培养、交流与合作以及思维发展，幼儿能够在愉快的氛围中提高他们的语言能力和综合素养。
通过儿歌培养孩子的语言表达能力
通过儿歌培养孩子的语言表达能力儿歌是一种特殊的音乐形式，以简单易记的歌词和旋律为特点，广泛应用于儿童教育和娱乐活动中。
通过儿歌的学唱和欣赏，可以帮助孩子培养语言表达能力，并促进其整体语言发展。
本文将探讨儿歌在培养孩子语言表达能力方面的作用，并提供一些实用建议。
一、儿歌对语言表达能力的影响1.丰富词汇量儿歌中常用的单词和短语相对简单易懂，适合孩子的认知水平。
通过反复学唱儿歌，孩子能够掌握更多的词汇，丰富自己的表达方式。
2.训练发音和语调儿歌中的歌词通常含有鲜明的语音特点，如韵律明快的节奏和准确的语调。
孩子在学唱儿歌的过程中，不仅可以提高发音准确度，还能够培养灵活运用语调和语音语调的能力。
3.培养语感和语速掌控能力儿歌的韵律感强，旋律明快，能够让孩子逐渐培养对语言的感知能力。
同时，通过多次学唱和朗读儿歌，孩子还能够提高语速控制能力，使语言表达更加流畅。
4.提升表达准确性儿歌中的歌词往往简洁明了，信息传递直接。
孩子在学唱儿歌时，需要准确理解歌词中的意思，并通过音乐表达出来。
这种训练能够帮助孩子提高表达准确性，避免信息传递的模糊和混淆。
5.增强语言记忆能力儿歌的歌词短小精悍，通常具有一定的韵律和押韵效果。
孩子在学唱儿歌时，需要借助记忆力记住歌词的内容和顺序。
这样的训练能够提高孩子的语言记忆能力，增强对语言材料的理解和记忆能力。
二、通过儿歌培养孩子语言表达能力的方法1.选择合适的儿歌根据孩子的年龄、兴趣和语言水平选择适合的儿歌。
可以从儿童歌曲专辑、绘本、电视节目等渠道获取儿歌资源，确保选定的儿歌既贴合孩子的兴趣，又能够提供足够的语言学习价值。
2.学唱和模仿带领孩子一起学唱儿歌，并模仿歌曲中的发音、语调和节奏。
可以通过反复练习，逐渐增加歌曲的速度和难度，提高孩子对儿歌的理解和表达能力。
3.配合动作和表情学唱儿歌的同时，可以引导孩子进行相应的动作和表情。
例如，根据歌词的内容做出手势动作或者面部表情，帮助孩子理解歌词的含义，同时培养孩子的语言非语言表达能力。
欢乐童谣培养语言表达能力
欢乐童谣培养语言表达能力学前教育教案：欢乐童谣培养语言表达能力序言：学前教育是儿童成长过程中至关重要的一环，其目标是为儿童提供全面的教育，培养他们的各方面能力。
语言表达能力是学前教育的重要组成部分，而童谣是培养儿童语言表达能力的有效途径之一。
本教案将通过欢乐童谣的教学来丰富儿童的语言表达能力，让他们在轻松愉快的氛围中学会用语言表达自己的观点和情感。
一、引入在教学前，可引入幼儿熟悉的童谣，例如《两只老虎》，让他们跟着节奏拍手、摇头等动作，营造愉快的学习氛围。
二、童谣的意义1. 培养儿童的语言表达能力，让他们学会正确、流利地说话。
2. 通过童谣，儿童能够提高记忆力和注意力，锻炼思维能力。
3. 童谣是儿童认识和理解世界的重要手段，加深儿童对事物的认知。
三、童谣教学活动1. 童谣朗读与模仿选择简单又有趣的童谣，如《小白兔乖乖》、《捉泥鳅》等，带领儿童朗读，并模仿声音和动作。
通过模仿，让儿童感受到童谣中的情感和节奏。
2. 童谣填空选择一首童谣，将其中的一些词语留空，让儿童填入正确的词语，培养他们的词汇量和理解能力。
3. 童谣创作鼓励儿童根据自己的观察和经验，创作自己的童谣。
可以提供一些提示，如“我的宠物是……”、“我喜欢……”，帮助他们开始创作，并表演自己的作品。
4. 童谣配乐给一些常见的童谣加上简单的钢琴或其他乐器伴奏，让儿童跟随音乐节奏来朗读童谣，提高他们对音乐的感知和表达能力。
5. 童谣影音欣赏播放一些优秀的童谣影音作品，让儿童欣赏和学习他人的表达方式，拓宽他们的文化视野。
6. 童谣故事串讲选取几首有故事情节的童谣，通过串讲的方式将其故事情节展开，让儿童跟随故事进行情感和表达的体验。
四、童谣教学评估1. 回答问题给儿童提出一些与童谣相关的问题，检测他们对童谣的理解和记忆能力。
2. 表演比赛组织儿童进行童谣表演比赛，鼓励他们展示自己的语言表达能力和艺术表现力。
3. 创作评价对儿童的童谣创作进行评价，鼓励他们多样化的表达方式和独特的想象力。
谈利用童谣发展幼儿语感的教学策略
谈利用童谣发展幼儿语感的教学策略童谣是幼儿园教育中非常重要的一部分，它不仅可以帮助幼儿掌握纯正的语言表达和语感，还可以通过歌词中的诙谐内容来引起幼儿的兴趣，从而促进幼儿的语言交际和思维发展。
如何利用童谣来发展幼儿的语感是幼儿教育工作者一直在思考和探索的问题。
下面我们就来谈一谈利用童谣发展幼儿语感的教学策略。
要选择适合幼儿年龄的童谣。
幼儿的语言表达能力和认知水平是有限的，因此选择适合幼儿理解和表达的童谣非常重要。
可以选择简单朗朗上口的童谣，如《拔萝卜》、《小老鼠》等，这些童谣旋律简单，歌词内容生动活泼，易于幼儿学唱，也容易让幼儿理解和接受。
要注重童谣的重复和反复。
在幼儿学习过程中，重复和反复是非常重要的教学策略。
特别是在学习童谣的过程中，通过反复演唱同一首童谣，可以帮助幼儿更快地熟悉歌曲的旋律和歌词，还可以帮助幼儿更好地掌握语言的韵律和语调，从而提高幼儿的语感水平。
要注重童谣的情感表达和演绎。
童谣是一种融合了音乐和语言的艺术形式，它需要通过声音和情感来表达，因此在教学过程中，可以引导幼儿通过模仿动作、准确发音等方式来表达童谣的情感，激发幼儿的表达欲望，培养幼儿的表达能力和语感。
可以结合游戏和手势来教学童谣。
幼儿是喜欢玩耍的，因此在教学过程中可以结合一些游戏和手势来教学童谣，如采用打拍子、跳舞蹈等方式来引导幼儿学唱童谣，还可以通过一些手势和动作来演绎童谣，激发幼儿的学习兴趣，促进幼儿的身心发展。
要注重童谣在幼儿日常生活中的应用。
教学童谣不仅仅停留在课堂上，还要引导幼儿将学到的童谣应用到日常生活中，可以在室内外的活动中引导幼儿学唱童谣，还可以在幼儿园的日常活动中加入童谣元素，如晨间会、午休时等，让幼儿在轻松愉快的氛围中学唱童谣，促进语言交际和情感交流。
在教学策略上，我们要注重培养幼儿的语感，引导幼儿学习语言并且用语言表达自己。
通过童谣的教学，可以培养幼儿的语感，丰富幼儿的语言经验，提高幼儿的语言表达能力和情感表达能力，从而促进幼儿的综合发展。
浅谈利用童谣培养并提高小班幼儿语言表达能力
浅谈利用童谣培养并提高小班幼儿语言表达能力摘要：童谣是一种简单易懂、充满口语色彩的文学形式，不仅能够引导幼儿语言学习，还能够启蒙幼儿感知功能。
童谣正是凭借着其通俗易懂、感情丰富等优势逐渐成为幼儿教育的主要启蒙学习资源。
那么，如何利用童谣培养并提高小班幼儿语言表达能力就有待探讨。
关键词：童谣；小班幼儿；语言表达；表达能力一、前言作为我国民俗文化的主要构成部分，童谣不仅通俗易懂，而且充满趣味性，随着时间的迁移，在一代代华夏子民间不断传递、延续，伴随着幼儿们健康生长。
童谣不仅文化底蕴深厚，并且教育资源多样化，在促进小班幼儿语言能力提高方面发挥着不可或缺的作用。
二、利用童谣培养并提高小班幼儿语言表达能力的策略小班幼儿年龄较小，无论是记忆能力还是自主意识，都相对差一些，要想进一步提升幼儿的表达水平和记忆能力，不仅要为其创造良好的语言训练环境，还要加强口头和行为方面的表达训练。
1.引导幼儿欣赏童谣，感知其趣味性刚刚入园的孩子对幼儿园生活还不是非常适应，很多孩子都存在着一定的怕生心理，其具体表现为不主动和其他小朋友玩耍，不敢和幼儿园老师对话。
老师组织的活动与游戏不积极参与，全程表现得比较木讷。
对此，幼儿园老师可安排小朋友们静静地坐下，通过老师演唱或者多媒体播放的方式聆听并欣赏童谣――《找朋友》，这首童谣节奏欢快，容易调动课堂气氛，并且内容简单，便于理解，让幼儿们在欢快的气氛中放松戒备和抵触情绪，在愉悦的氛围中和其他小朋友一起欣赏童谣《找朋友》，感知并体会其趣味性。
老师在播放或者演唱完《找朋友》之后，向幼儿们讲解该童谣的含义，并鼓励孩子们不要害怕，要积极和周边的小朋友们进行交流、沟通和玩耍，以此培养幼儿的主动意识，逐步提高其语言表达能力。
2.引导幼儿学唱童谣，强化语言感悟能力在教幼儿学习童谣的过程中，首先需要注意两点：一是选取合适的童谣；二是创设愉悦的学习氛围。
下面，我将对上述两点进行详细阐述。
首先，合理选取童谣，激发幼儿的学习兴趣。
小班语言教案：如何通过童谣开门歌培养孩子的语感
小班语言教案：如何通过童谣开门歌培养孩子的语感语言是人类沟通交流的基础，而幼儿期就是语言发展的关键期。
对于幼儿园老师来说，如何通过教学提升孩子的语言表达能力是非常重要的一件事情。
今天，我要和大家分享一下我在小班语言教学中的体会和心得，特别是童谣开门歌的应用。
一、童谣开门歌的重要性童谣开门歌是综合幼儿语言训练中常用的一种方法，它以可爱的歌曲形式，融合了语音、语调、节奏等语言要素，让孩子在娱乐中受益。
童谣开门歌能够培养孩子的语感，提高孩子的发音准确度和语音表达流畅度，还能激发孩子学习语言的兴趣，增进师生之间的感情。
二、如何设计童谣开门歌的教学计划1. 断句我们需要根据童谣的歌词，在适当的位置加上断句符号，让孩子在听歌时能够分清每句话的意思，并逐步了解故事情节的发展。
同时，断句也有助于培养孩子的语调和语音节奏感。
2. 视频辅助教学在教学过程中，可以将童谣开门歌的视频播放出来，让孩子们看到演唱者的口型和动作，进而模仿学习。
这样有助于孩子们更好地掌握每个单词的发音，并培养孩子的音感。
3. 语音操练在掌握了童谣开门歌的基本歌词之后，老师可以针对每个单词进行语音操练，让孩子们重复发音，并教给孩子如何正确强调音节。
在操练的过程中，可以加强对生词的解释，让孩子学会用自己的语言表述。
4. 身体动作配合为了让孩子更好地理解歌词和增强记忆，可以在教唱时让孩子们配合相应的身体动作，比如打开虚拟门、钥匙插入锁孔等。
通过动作配合，孩子们能够更好地理解歌曲中的动作，并极大地提高了学习的兴趣。
三、玩儿童谣开门歌的同时，培养孩子的创新能力除了基本的教唱、语音操练和配合身体动作，我们也应当在教育孩子们童谣开门歌的过程中，培养他们的创新能力。
比如，我们可以要求孩子们自编一段小情节，或者编写歌曲中的一小段歌词，并引导孩子们从生活的趣味中提炼素材，把创新的成果应用于日常的教学活动中，引导他们将无尽的想象力付诸实践。
童谣开门歌是孩子语言训练的重要方式之一，不仅可以让孩子们在唱歌中受益，更能在有趣的活动中提升孩子们语言表达的能力，尤其是年龄较小的幼儿。
谈利用童谣发展幼儿语感的教学策略
谈利用童谣发展幼儿语感的教学策略
利用童谣发展幼儿语感是一种有效的教学策略，它能够帮助幼儿提高语言表达能力、培养语言听觉和语言韵律感。
下面我将讨论一些教学策略。
教师可以选取一些简单易懂的童谣，如《咿呀咿呀哟》、《小螺号》等。
在教学过程中，教师可以通过唱歌的方式引导幼儿一起学唱这些童谣。
这种方式能够激发幼儿对语音的兴趣，提高幼儿的语言表达能力。
教师可以利用童谣提高幼儿的语言听觉能力。
教师可以选择一些韵律明显、音调变化较大的童谣，如《小毛驴》、《螃蟹与河蟹》等。
在教学过程中，教师可以让幼儿跟着节奏唱歌，通过听觉感受和模仿，提高幼儿对音调、音高的敏感度。
教师还可以利用童谣发展幼儿的语感和表达能力。
教师可以组织幼儿参与童谣创编活动，让幼儿根据自己的体验和想象编写童谣的歌词。
这种方式能够激发幼儿的创造力，培养幼儿的语言表达能力和想象力。
教师可以利用童谣教学培养幼儿的记忆和理解能力。
教师可以让幼儿背诵一些经典的童谣，如《拔萝卜》、《捉泥鳅》等。
在教学过程中，教师可以通过问答、讨论等方式检查幼儿对内容的理解和记忆情况。
利用童谣发展幼儿语感是一种有效的教学策略。
教师可以通过唱歌、模仿、创编等活动，提高幼儿的语言表达能力、语言听觉和语言韵律感。
教师还可以通过童谣教学培养幼儿的记忆和理解能力。
这些教学策略能够使幼儿在轻松愉快的学习环境中获得更好的语言发展。
幼儿园小班童谣教案：通过童谣培养幼儿的情感表达能力
幼儿园小班童谣教案: 培养幼儿情感表达能力的有效方法作为幼儿园教育的重要组成部分，语言教育一直被赋予了很高的期望。
而童谣作为一种具有韵律、优美、易于记忆的文字，在幼儿教育中发挥着重要的作用。
通过童谣的教学，可以培养幼儿的情感表达能力，让幼儿在快快乐乐的游戏中，掌握更加丰富的语言表达能力。
一、童谣教学的意义幼儿的情感表达能力是幼儿语言发展的重要组成部分。
在幼儿的生活中，情感与语言密不可分，情感表达能力会影响幼儿语言表达的质量。
而童谣教学则能够在培养幼儿语言表达的同时，锻炼幼儿的情感表达能力。
童谣教学能够培养幼儿的语言表达能力。
童谣有着独特的韵律和节奏，更易于幼儿掌握和记忆。
通过童谣教学，能够激发幼儿的学习兴趣和动力，增强幼儿的语言表达能力和沟通能力。
童谣教学能够锻炼幼儿的情感表达能力。
童谣中的歌词和旋律，都往往与生活中的情感表达相关。
通过童谣教学，可以帮助幼儿更好地表达自己的情感和感受，培养幼儿的情感认知和情感表达能力。
二、幼儿园小班童谣教学方案1、童谣教材的选择童谣教材的选择应该兼顾既能满足幼儿的语言发展需要，又能与其生活经验和情感认知紧密联系。
入选的童谣材料可以是幼儿园教材中的经典儿歌，也可以是爸爸妈妈唱过的经典童谣，或是能够反映幼儿身边事物的童谣。
在适当的时候，老师可以邀请家长到学校进行分享，分享他们自己喜欢的童谣，从而进一步加深幼儿的情感理解和语言记忆。
2、童谣教学方式的选择（1）听唱法。
教师可以选择一些优美的童谣，通过播放录音带、唱片等方式，让幼儿先听一遍，熟悉其韵律和节奏，然后再进行跟唱。
（2）循序渐进法。
通过逐步教学童谣的歌词和旋律，让幼儿逐渐掌握童谣的内容和演唱技巧。
在教学中，可以借助图片、玩具等视觉辅助材料，让幼儿更加容易理解。
（3）口头讲述法。
利用童谣中的表情、情感、语言和动作等元素，与幼儿进行口语交流，让幼儿贴近童谣的内涵，进而提高其情感表达能力。
3、童谣教学方式的应用（1）游戏化教学。
儿歌对小班幼儿语言表达能力的好处
儿歌对小班幼儿语言表达能力的好处示例文章篇一：《儿歌，小班幼儿的语言魔法棒》小朋友们，你们知道吗？儿歌就像是一把神奇的魔法棒，能让我们小班的小朋友变得超级厉害，尤其是在语言表达能力方面！在幼儿园里，老师经常会带着我们一起唱儿歌。
“两只老虎，两只老虎，跑得快，跑得快……”每次唱起这首歌，我的小伙伴们都会特别开心，手舞足蹈的。
这时候我就在想，儿歌怎么这么有魔力呀？就拿我自己来说吧，以前我说话还不太清楚，总是结结巴巴的。
可是自从学了好多儿歌，我发现自己说话越来越顺溜啦！比如说《小星星》，“一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星……”我唱着唱着，不知不觉就记住了好多词语，再跟爸爸妈妈说话的时候，就能很轻松地表达出自己的想法啦。
儿歌就像一个个小小的故事，有可爱的小动物，有美丽的花草树木，还有好多有趣的事情。
这不就跟我们看的动画片一样嘛，只不过动画片是用眼睛看，儿歌是用耳朵听，然后再用嘴巴说出来。
还记得有一次，我们班的小明不敢上台表演儿歌，小脸憋得通红。
老师就拉着他的手，温柔地说：“小明，别怕，就像平时咱们一起唱的那样，把儿歌大声唱出来！”结果小明真的鼓起勇气唱了，虽然声音有点小，但是大家都给他鼓掌。
从那以后，小明也变得越来越勇敢，说话也更大声啦！还有啊，每次学了新的儿歌，我们小朋友之间就会互相交流。
“你会唱《数鸭子》吗？”“会呀会呀，门前大桥下，游过一群鸭……”你一句我一句，可热闹啦！这不就跟大人们聊天一样嘛，通过交流，我们的语言表达越来越好了。
儿歌还能让我们的发音更准确呢！像“aoe，iuü”这些拼音，在儿歌里都变得特别有趣，我们跟着唱，跟着念，慢慢地就把每个音都发得准准的。
所以说，儿歌对我们小班的小朋友来说，真是太重要啦！它就像我们的好朋友，陪伴着我们成长，让我们变得能说会道。
难道你们不觉得儿歌很神奇吗？我觉得呀，儿歌就是我们成长路上的好伙伴，我们一定要多多唱儿歌，让自己的语言表达能力变得越来越强！示例文章篇二：《儿歌对小班幼儿语言表达能力的好处》嘿，你知道吗？儿歌对于咱们小班的小朋友来说，那可真是超级棒的宝贝！就拿我在幼儿园的经历来说吧，老师经常给我们唱儿歌。
利用童谣培养小班幼儿语言表达能力的探讨
、
在 民间童谣 的天地中 ， 精心选择适合小班幼儿语言表达
的 内容
都进行 了改正 ： “ 指甲剪掉真干净 ， 再也不像猫 和豹 ， 小手伸给奶 奶瞧， 奶奶见 了笑眯 眯。” 老童谣创 编出新儿歌 ， 幼儿们 在编童
所 以将一些童谣改变成故事的形式展示给他们 ，可能更 有利 于 幼儿接受和掌握 。如童谣《 搬鸡蛋》 ： “ 小老 鼠， 搬鸡蛋 ， 鸡蛋太 大
怎么办 ？一 只老 鼠地上躺 ， 紧 紧抱住大鸡蛋。一 只老 鼠拉尾 巴， 拉 呀拉 呀拉 回家 。” 我们就可 以把它改编成 ： “ 有一天 ， 两只小 老 鼠出去找东西吃 ，突然它们发现了一 只大鸡蛋 ，可是鸡蛋太 大 了， 搬不动 ， 怎么办呢？两只小老鼠想 啊想 ， 终于想 出了好办法 ，
谣《 唐僧骑 马咚 了个咚》 ， 接着周围的小朋友都很感兴趣 ， 模仿着
的动画版 ， 接着拿 出了准备好 的孙悟空 、 唐僧 、 猪八戒等头饰 ， 让
念 了起来 。 为此 ， 教师先让 大家观看 了童谣《 唐僧骑马咚 了个咚》 于他们保持 良好 的兴趣和耐心是非常有帮助的。如在学 习童谣 《 蚂蚁搬虫虫》 中， 我用彩纸做 背景 ， 打印了蚂蚁 、 虫虫 、 山洞等 图 片组成 图谱 ， 让幼儿边看图片 、 边数数蚂蚁 的个数边学念 童谣 ， 幼儿在角色扮演 中学习童谣 ， 感受童谣的乐趣 。
昆山
２ １ ５ ３ ３ ３ ）
要： 童谣 是 我 国 民俗 文 化 中一 项 重要 的 民 间遗 产 。 童谣 浓 厚 的 文 化底 蕴 、 丰 富 的教 育 资源 对 小 班 幼 儿 的语 言发 展 具
教学的妙招用童谣故事教学反思培养孩子的语言表达能力
教学的妙招用童谣故事教学反思培养孩子的语言表达能力教学的妙招：用童谣故事教学反思培养孩子的语言表达能力教学是培养孩子全面发展的重要环节，同时也需要不断寻找新的教学方法来激发学生的学习兴趣和提高学习效果。
童谣故事作为一种有趣而有教育意义的形式，能够在教学中发挥巨大的作用。
本文将探讨如何利用童谣故事进行教学，并通过反思来培养孩子的语言表达能力。
一、童谣故事的特点及其在教学中的应用童谣故事是一种形式短小而生动的故事，常常通过押韵的方式表达，具有易于记忆和传播的特点，深受小朋友的喜爱。
在教学过程中，可以借助童谣故事来激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
首先，童谣故事可以帮助学生记忆知识点。
童谣故事有鲜明的节奏和押韵的特点，这种韵律感能够激起学生的兴趣并帮助他们更好地记住知识点。
例如，在教授数学加减法时，可以编写一首有关童谣故事来帮助学生记忆运算规则，如“一加一等于二，二减一等于一”。
这样的童谣故事既能够增加学生的记忆度，又能够使学习过程更加有趣。
其次，童谣故事可以帮助学生理解抽象概念。
有些知识点对于学生来说可能比较抽象难懂，例如自然界的循环规律、生态系统的结构等。
在这种情况下，教师可以通过编写童谣故事来帮助学生理解这些抽象的概念，并将其转化为生动直观的形象，从而加深学生的理解。
第三，童谣故事也可以培养学生的合作意识和团队精神。
在编写童谣故事的过程中，教师可以鼓励学生进行小组合作，让他们一起讨论、思考，并共同完成一个有趣的童谣故事。
这样的合作过程不仅可以培养学生的合作意识和团队精神，还能够提高学生的语言表达能力和创造力。
二、利用童谣故事进行教学的实践案例下面将以小学语文教学为例，介绍如何利用童谣故事进行教学，并通过反思来培养孩子的语言表达能力。
教学目标：通过童谣故事的学习，达到让学生正确运用语言表达观点和情感、增强口头表达能力的目标。
教学过程：1.引入童谣故事：教师先用鲜活的语言朗读童谣故事，引起学生的兴趣。
幼儿园语文教案：通过儿歌培养儿童言语表达能力
幼儿园语文教案：通过儿歌培养儿童言语表达能力一、培养儿童言语表达能力的重要性儿童在幼儿园时期是言语能力发展的关键阶段。
良好的言语表达能力对于儿童的日常交流、学习和社交具有重要影响。
因此，如何通过有效的方法培养幼儿园孩子的言语表达能力成为了教师们亟待解决的问题。
二、利用儿歌培养儿童言语表达能力1. 儿歌是提高幼儿语文水平的重要资源儿歌是一种简单易懂、韵律明快的文学形式，它融入了音乐和诗歌元素，在给孩子听众带来欢乐之余也起到了提高他们口头表达能力的作用。
通过让孩子多次重复或模仿唱儿歌，可以锻炼他们发音准确、节奏感良好以及口齿清晰等方面的表达能力。
2. 丰富多样化的内容培养孩子想象力与联想能力在选择适合幼儿园教学使用的门徒风格和主题领域时，可以选择内容多样、丰富的儿歌。
通过让孩子欣赏、听唱或参与演唱这些具有鲜明特色的儿童歌谣，可以激发幼儿园孩子们在交流中自由发挥联想和想象力的能力，不仅提高他们对语言世界的理解度，同时也促进了他们在表达中的积极性。
3. 儿歌培养儿童字词和句式运用能力儿童学习语文最基本的是掌握字词和句式。
而儿歌作为一种简单易懂的文学形式，往往包含着一些简短易记、节奏感强烈的字词和句式。
教师可以通过学唱或模仿这些字词和句式来更好地培养幼儿园孩子们对于词汇和句法规则的运用能力。
三、如何利用儿歌进行言语表达能力培养1. 教师先起到示范作用教师应该首先树立良好的言语表达能力示范，以身作则。
教师要认真准确地唱儿歌，并注重咬字清晰、韵律感强烈，引导幼儿模仿和唱跟随，不断提高他们的歌唱技巧和语言表达能力。
2. 创设宽松、积极的学习环境在课堂教学中，教师可以先给予孩子一些简单易懂的儿歌，让他们积极参与。
为了营造宽松的学习氛围，可以配以动作或声音效果等方式增加趣味性。
同时，鼓励幼儿自由发挥，并提供机会让他们用自己的话分享或表达想法。
3. 采用多种方式进行教学除了常规的听写、朗读和问答等教学形式外，可以通过绘画、手偶剧等手段引导幼儿创造自已的故事情节，并帮助他们运用所学到的歌词来描述情景或角色。
利用童谣提高小班幼儿语言表达能力
学生发展指导Xueshengfazhanzhidao利用童谣提高小班幼儿语言表达能力江苏省东台市幼儿园吴汝涛[摘要]随着素质教育的推进,作为学校教育的重要组成部分，终生 教育的开端一幼儿教育变得备受关 注。
3—6岁幼儿比较懵懂、活泼好动, 对未知的事物充满探索欲。
在促进孩 子全面发展的过程中，首先应注重培 养其良好的语言表达能力，使其能够 与他人进行交流、沟通。
[关键词]幼儿园小班童谣教学语言表达能力对于小班的孩子来说，刚步入集 体生活，还未完全适应。
在促进孩子 语言表达能力发展的过程中，教师应 注重教学方式与孩子的认知规律、学 习特点相结合。
以童谣作为教学引导, 或许能起到事半功倍的效果。
一.解析童谣，使幼儿感受童谣学习的趣味性在人类的发展过程中，语言既是重要的交流工具，也是对思维活动的反应。
3—6岁是孩子语言发展的关键时期，尤其对于其口语的表达来说。
在幼儿园中，对语言的运用更是无所不在，无论是在游戏活动、艺术学习，还是与同伴、教师的交流中，都需要语言的互动。
培养幼儿良好的语言能力，也将同步促进其交际意识、判断思维、认知能力的发展，使其能够从语言中获取、提炼、筛选重要信息。
小班的幼儿处于低龄段，其刚刚步入幼儿园，很多孩子对于集体生活还多有不适。
为此，幼师更需挑选适合幼儿参与的教学活动，以促进其相互熟悉。
因此,可积极地运用解析教学，以朗朗上口、韵律感强、易于记忆的童谣作为“黏合剂”，帮助幼儿寻找共同语言。
例如：在综合活动课程《嘟嘟爱上幼儿园〉〉的教学中，教师可运用信息授课，引出童谣教学“小鸟爱在枝头飞，小兔爱在草地跳，小鹿爱在林间跑，小朋友爱上幼儿园，唱歌游戏多热闹”。
并为小朋友们绘声绘色、声情并茂地讲述嘟嘟上幼儿园的故事。
从开始妈妈带嘟嘟去幼儿园，让大家观察嘟嘟的表情、猜测他此时的心情。
随着故事的推进，教师可引导孩子们参与，以有效提问，使幼儿的关注力能够被教学情境吸引。
如“嘟嘟在去幼儿园的路上看到了什么？”“小朋友思维能力蕴含在很多实际生活案例中，教师可以将这些实际生活故事以趣味 化的方式讲给学生’这样学生认识到辩 证思维就存在日常生活中，并对提升个 人对社会事务的认识具有很大的帮助 作用。
欢乐童谣培养幼儿语言表达的有效方法
欢乐童谣培养幼儿语言表达的有效方法幼儿的语言发展与表达能力在其整个成长过程中扮演着举足轻重的角色。
而欢乐童谣作为一种有趣的学习方式，被广泛应用于幼儿教育中，既能激发幼儿的学习兴趣，又有效地培养他们的语言表达能力。
本文将探讨欢乐童谣对幼儿语言表达的有效方法。
一、欢乐童谣鼓励幼儿参与互动欢乐童谣通过鲜明的节奏和儿歌的形式激发幼儿的参与欲望，提高他们的积极性。
在欢乐童谣中，教师可以选择一些动作简单、容易模仿的童谣，如《小兔子乖乖》、《捉泥鳅》，鼓励幼儿模仿其中的歌词和动作，积极参与到童谣的演唱和表演中。
通过参与互动，幼儿能够积极运用语言表达自己的想法和情感，有效地提升了语言表达能力。
二、欢乐童谣拓展幼儿词汇量欢乐童谣中充满了丰富的画面化词汇，比如动物的名称、日常活动的动词等。
通过多次反复唱和模仿，幼儿能够逐渐记住这些新词汇，并在日常生活中灵活运用，从而扩大词汇量和表达能力。
例如，教师可以通过《小星星》这首童谣，教导幼儿认识和模仿各种天体的名称，如太阳、月亮、星星等，从而帮助幼儿在日常生活中准确地表达自己对天气和环境的观察和感受。
三、欢乐童谣培养幼儿的语调和语音准确性童谣有其固定的旋律和节奏，通过多次的反复演唱，幼儿能够熟悉并掌握这些固定的语调和语音。
例如，教师可以通过《两只老虎》这首童谣，让幼儿学会正确的发音和语调，并在日常生活中运用到相应的语境中。
这种精确的语调和语音的培养有助于幼儿有效地表达自己的意思，减少交流中的产生误解的可能性。
四、欢乐童谣增强幼儿的听觉辨析能力童谣的旋律和韵律变化多样，这就要求幼儿有较强的听觉辨析能力。
通过多次欣赏和模仿童谣的演唱，幼儿能够提高对音调、音高和音节等的敏感度，并逐渐有能力准确区分和模仿不同的声音和语调。
这对于幼儿理解和模仿语言，提高口语表达能力有着积极的促进作用。
五、欢乐童谣启发幼儿的想象力和创造力欢乐童谣中的歌词内容常常引发幼儿的好奇和想象力。
教师可以通过鼓励幼儿编创自己的童谣歌词或者绘制童谣的插图等方式，提高幼儿的想象力和创造力。
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浅谈利用童谣培养并提高小班幼儿语言表达能力
摘要：童谣是一种简单易懂、充满口语色彩的文学形式，不仅能够引导幼儿语言学习，还能够启蒙幼儿感知功能。
童谣正是凭借着其通俗易懂、感情丰富等优势逐渐成为幼儿教育的主要启蒙学习资源。
那么，如何利用童谣培养并提高小班幼儿语言表达能力就有待探讨。
关键词：童谣；小班幼儿；语言表达；表达能力
一、前言
作为我国民俗文化的主要构成部分，童谣不仅通俗易懂，而且充满趣味性，随着时间的迁移，在一代代华夏子民间不断传递、延续，伴随着幼儿们健康生长。
童谣不仅文化底蕴深厚，并且教育资源多样化，在促进小班幼儿语言能力提高方面发挥着不可或缺的作用。
二、利用童谣培养并提高小班幼儿语言表达能力的策略小班幼儿年龄较小，无论是记忆能力还是自主意识，都相对差一些，要想进一步提升幼儿的表达水平和记忆能力，不仅要为其创造良好的语言训练环境，还要加强口头和行为方面的表达训练。
1.引导幼儿欣赏童谣，感知其趣味性
刚刚入园的孩子对幼儿园生活还不是非常适应，很多孩子都存在着一定的怕生心理，其具体表现为不主动和其他小朋友玩耍，不敢和幼儿园老师对话。
老师组织的活动与游戏不积极参与，全程表现得比较木讷。
对此，幼儿园老师可安排小朋友们静静地坐下，通过老师演唱或者多媒体播放的方式聆听并欣赏童谣《找朋友》，这首童谣节奏欢快，容易调动课堂气氛，并且内容简单，便于理解，让幼儿们在欢快的气氛中放松戒备和抵触情绪，在愉悦的氛围中和其他小朋友一起欣赏童谣《找朋友》，感知并体会其趣味性。
老师在播放或者演唱完《找朋友》之后，向幼儿们讲解该童谣的含义，并鼓励孩子们不要害怕，要积极和周边的小朋友们进行交流、沟通和玩耍，以此培养幼儿的主动意识，逐步提高其语言表达能力。
2.引导幼儿学唱童谣，强化语言感悟能力在教幼儿学习童谣的过程中，首先需要注意两点：一是选取合适的童谣；二是创设愉悦的学习氛围。
下面，我将对上述两点进行详细阐述。
首先，合理选取童谣，激发幼儿的学习兴趣。
教师在选择童谣时，应确保所选童谣能够充分彰显音乐作品本身所具有的魅力和优势，也就是说，所选童谣不仅结构优美，并且具有一定的寓意，兼具幽默风趣性，备受孩子们的喜爱。
另外，所选童谣作品不宜过长，要通俗易懂，例如，可选《一巴狗》《小鼠上灯台》等，这些童谣中所描述的对象都是孩子们熟悉的动物，比较容易激起学习兴趣。
在实践教学中，结合教学经验，我建议选取
具有童谣性质、容易理解、孩子们比较感兴趣的流行歌曲作品，比如当前在比较流行的《小苹果》或者《捉泥鳅》等，通俗的歌词、轻快的语调更能勾起孩子们的学习欲望。
其次，创设愉悦的学习氛围，引导幼儿学唱童谣。
很多童谣都是能够和游戏一起进行的，老师应该引导幼儿感受并表达歌曲中所阐述的“真实情感” ，使得孩子们在游戏中自然而然地学会演唱童谣，丰富语言知识，强化语言表达能力。
比如在教孩子们学习童谣《丢手绢》时，我会先向幼儿演唱一遍完整的歌曲，之后带领孩子们一起学唱童谣，在大部分学生会自行唱《丢手绢》之后，带领孩子们一起玩丢手绢的游戏。
当然在游戏过程中，我会起主要的引导作用，帮助孩子们一起进行游戏，在轻松、愉悦的氛围下获得快乐，学会并巩固歌谣。
3.引导幼儿表演童谣，提高语言表达和运用水平向孩子们演唱童谣的根本目的是让幼儿通过表演童谣的方式提高个人语言表达水平，在幼儿教学中，我往往通过下述两种方式进行童谣教学。
一是通过歌唱表演的方式进行学习。
幼儿喜欢模仿，活泼好动，对外界事物充满了好奇。
对此，老师应根据幼儿的特性和心理特征激发其学习兴趣。
比如，在教《搬鸡蛋》这首童谣时，我会在演唱的过程中，根据歌词内容一起做动作，以此激发孩子们的学习兴趣，孩子们看到老师的表演动作之后会自行表演，全程兴趣盎然，有利于加快孩子们学习童谣的速度，并且提高表
演水平。
二是通过节奏表演的方式辅助学习。
无论是哪一首童谣或者儿歌，不管是旋律还是节奏，均有其与众不同之处。
在教学过程中，老师需按照童谣特点，采用相应的节奏方式进行演唱或者朗诵，以此帮助幼儿掌握正确的节奏，在潜移默化中形成良好的节奏感，继而能够在演唱或者朗诵过程中，自行把握节奏，准确地演唱童谣或者朗诵童谣，促进幼儿语言表达能力的进一步提高。
孩子们学习并演唱童谣，不仅能够获得快乐，还能够学习到一定的知识，有益于培养并提高审美水平、表达能力，在潜移默化间形成积极开朗的健康人格、良好的行为习惯以及高尚的思想品德等。
所以建议在幼儿园教学活动中，合理地运用童谣，使其合理地融入日常教学活动之中，以此在幼儿们的心中?N 下童谣的种子，充分发挥其作用。
参考文献：
[1]胡丽.论如何培
养幼儿的语言表达能力[J].读书文
摘，
2016.
[2]刘平.幼儿语言表达能力培养探析[J].学周刊，2015.。