条形统计图“一格表示1”
《认识条形统计图(1格代表1个单位)》课件
2.下面是四(1)班同学最喜欢的水果情况。 水果 人数 6 8 7 9 8
根据统计表中的数据完成条形统计图并回答问题。
四(1)班同学最喜欢的 水果统计图
人数
10
9 8
(1)四(1)班一共有( 38 )人
7
参加调查。
6
5
6+8+7+9+8=38(人)
4 3
(2)喜欢( )的人数最多，
人 数3 2 3 6 4 1 3 5 6 4 2 3
教科 7 6 5 4 3 2 1 0
我们的出生月份
把上面的数据 在下面用条形 图表示出来。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 出生月份
人数(1)参加统我计们的的一出共生有月(份42 )人。
10
2
喜欢( )的人数最少，
1 0
相差( 3 )人。 水果
课堂小结
这节课你有什么收获？
条形统计图是用条形的长短来表示 数量多少的统计图。
从条形统计图里能很清楚、直观地看 出各种数量的多少,便于比较数据。
天数
99
8 7 6 5
1格表示1天。43
2 1
0晴
条形图把你数还据能表得示到清哪楚些了信吗息？
9
6 5
晴天比阴天 天多3天……
2
阴多阵雷 云雨阵
天气情况
雨
哪种方法表示数据更清楚？ 条形图更清楚，不用数就能知道具体的数据。
条形图和统计表 各有什么特点？
统计表能清楚地看出数量的多少，条形图能 直观地反映出数量的差异，便于比较……
○ ○ ○ ○○
○ ○ ○ ○○
用小象红形是统怎计样图表表示示数 据天时气，情一况般的用？一个图 形表示一个数据。
人教版四年级数学上册7-1《一格表示1个单位的条形统计图》教案
人教版四年级数学上册7-1《一格表示1个单位的条形统计图》教案一、教学目标1.知识与技能：掌握一格表示一个单位的条形统计图的绘制方法，能正确读懂统计图表。
2.过程与方法：培养学生用条形统计图描述数据分布的能力，培养学生观察、分析和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生学习数学的自信心。
二、教学重点与难点1. 教学重点•学生掌握绘制一格表示一个单位的条形统计图的方法。
•学生能够正确理解和解读统计图表的信息。
2. 教学难点•学生理解统计图表中数据的变化规律。
•学生能够灵活运用条形统计图描述实际数据。
三、教学准备1.教师准备：PPT课件、黑板、彩色粉笔、教学实物等。
2.字生准备：书包里备好课本、笔、作业本等。
四、教学过程1. 导入新课通过展示一些简单的条形统计图，让学生猜测图中所代表的含义，引入今天的学习内容。
2. 新课内容呈现1.讲解什么是一格表示一个单位的条形统计图。
2.示范如何根据数据绘制统计图表。
3.让学生按照给定数据，在黑板上绘制一些简单的统计图表。
3. 练习与训练1.让学生在小组内完成练习册上相关练习题，巩固所学内容。
2.审查学生的练习情况，及时给予指导和帮助。
4. 拓展延伸1.让学生举例说明在日常生活中条形统计图的应用场景。
2.让学生设计一些简单的统计图表，展示给全班同学。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生掌握了一格表示一个单位的条形统计图的绘制方法，能够正确读懂统计图表，为以后的数学学习打下基础。
六、作业布置•完成练习册中相关练习题。
•反复练习应用条形统计图，提高绘图的准确性和速度。
七、板书设计•一格表示一个单位的条形统计图•绘制方法•数据分析以上为本节课的教案内容，希望同学们能够认真学习，掌握好这部分内容。
人教版四年级上册条形统计图《1格表示1个单位》 ppt课件
日一二三四五六
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
这个月的每种 天气各有多少天？ 你能把它们清楚的 表示出来吗？
我用统计表表示。
天气 晴 阴 多云 阵雨 雷阵雨
天数 9 6 9 5
2
PPT课件
6
二、探究新知
我这样表示的。
还可以用条形图来表示。 （人）
14
3 孙悟空
10
把统计的结果分别在下面用条形图表示出来。
第一组： 卡通形象
喜羊羊 麦 兜 图 图 孙悟空
人数
5
0
4
3
人数 10
第一组最喜欢的 卡通形象统计图
9
8
7
65Biblioteka 4321
0
喜羊羊 麦兜 图图 孙悟空 卡通形象
知识运用
做一做
1. 统计一下本班同学出生的月份。
PPT课件
19
知识运用
做一做
2. 把统计出来的数据填写在统计表中，并用条形图 表示出来。
晴天比阴天多3天……
PPT课件
10
天气
晴
天数
9
阴
多云 阵雨 雷阵雨
6
9
5
2
晴 阴 多云 阵雨 雷阵雨
他们把数据都 表示清楚了吗？
PPT课件
11
（3）分析数据
• 这三种方法都能表示出2012年8月北京市的 天气情况，但条形统计图能更好地表示出 各种数量的多少。
《条形统计图》一格表示1
《一格表示1》教学设计一、教学目标（一）知识与技能使学生初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程。
会用简单方法收集、整理数据，会用1格表示一的条形统计图表示数据。
（二）过程与方法通过观察、比较使学生体会到,条形统计图能清楚地表示数量的多少这一特征；初步认识条形统计图的结构特点和优势。
（三）情感态度和价值观培养学生的问题意识和用数学语言表达的能力以及主动探究知识、小组合作的能力。
二、教学重难点教学重点：会用1格表示一的条形统计图表示数量。
教学难点：认识条形统计图的结构特点和优势。
三、教学过程（一）创设情景，收集原始数据，引入统计。
（出示北京市2012年8月天气情况表）1．谈话：这是北京市2012年8月天气情况，这个月的每种天气各有多少天？怎样能把它们清楚的表示出来？2．学生自己活动。
3．反馈4．教师根据学生汇报情况逐一评价。
【设计意图】为学生创设了参与北京2012年8月天气情况的调查教学情境，让学生亲身经历数据的收集、整理和处理的过程。
在合作互助的学习氛围中,学生学习的兴趣、探究的积极性也随之提高，同时也提供了学生人人都参与的课堂氛围。
预设（1）统计表。
我们可以把统计得到的数据填入统计表中以备查找。
①引导学生完成统计表中数据填写。
②说一说从这张表中你知道了哪些信息？用统计表表示数据有什么好处。
预设（2）象形统计图表示统计结果。
①有什么优点？②不足是什么？为什么？【设计意图】课堂上尊重学生个体的选择，如允许他们用自己喜欢的方式进行描述统计结果，进行有个性的探究活动。
（二）探求新知1．课件出示条形统计图。
师：我们不光可以把数据填入统计表中。
还可以把结果画到统计图中。
（1）观察统计图有什么特点──介绍横轴（表示天气）、纵轴（表示天数）、单位数量、单位、直条、（制作条形统计图：首先画一条横轴，表示天气，在横轴上间隔同样的距离，分出宽度相同的5份表示这5种天气情况；然后在左侧画一条纵轴，表示天数，在纵轴上也要分好相同的小格，每一小格表示1天；最后把这些横竖线画成小格。
人教版数学四上《1格表示1个单位的条形统计图》教学设计和教学反思
1、《1格表示1个单位的条形统计图》教学设计、反思教学内容1格表示1个单位的条形统计图。
(教材第94、第95页)教学目标1.使学生初步了解条形统计图的意义,学会看纵向的条形统计图。
2.初步学会制作纵向的条形统计图。
3.能正确地分析条形统计图,培养观察、分析和动手操作的能力。
重点难点重点:初步学会制作条形统计图。
难点:根据条形统计图解决实际问题。
教具学具课件。
教学过程一、情境导入师:同学们,你们知道这个月的天气有几天是晴天,几天是阴天,几天是多云吗?要想准确地了解这些信息,就离不开统计知识,今天我们一起来研究有关统计的新知识——条形统计图。
(设计意图:这一环节是用学生身边熟悉的事激发学习的兴趣。
轻松的谈话,有趣的情境,愉悦的课堂气氛,让学生身心放松,全情投入,从学生所熟悉的生活经验出发,充分激发学生的学习兴趣)二、合作探究师:下面是某位同学对北京2012年8月的天气情况所做的记录,先看看说说你了解到的信息?(课件出示:教材第94页例1)生1:知道这个月的天气有晴、阴、多云、阵雨、雷阵雨这五种情况。
生2:但是不容易看出每种天气情况各有多少天?师:是啊。
这个月的每种天气各有多少天?你能把它们清楚地表示出来吗?试一试。
学生尝试清楚地表示出每种天气数量的方法;教师巡视了解情况。
师:你有什么好办法呢?展示给大家看看。
学生可能出现的情况:生1:我经过分类整理数据,用统计表表示出来了:生2:我是用画图的方式表示出来的,先把这5种天气情况都写出来,然后逐一去数一数,哪种天气增加一天,我就在那画一个○,就是这样的:师:同学们,你们知道吗?我们还可以用条形统计图表示出来。
与画图表示的方法很类似,就是不再画○,而是用一个一个的小格表示出来。
教师边演示制作条形统计图,边讲解:条形统计图的制作,首先画一条横轴,表示天气,在横轴上间隔同样的距离,分出宽度相同的5份表示这5种天气情况;然后在左侧画一条纵轴,表示天数,在纵轴上我们要等分好小格,每1个小格我们说是1个单元格,表示一天;最后把这些横竖线画成小格。
青岛版四年级上册,数学教案(条形统计图(一格表示一个单位))
条形统计图[教学内容]《义务教育教科书·数学（四年级上册）》95～96页。
[教学目标]1.经历统计的全过程，进一步学习收集、整理和描述数据的方法，认识一格表示一个单位的条形统计图。
2.体验收集数据和整理数据的方法，培养分析、判断能力，发展初步的数据分析观念。
3.在与同伴合作进行统计活动的过程中，增强合作意识，体会统计的必要性和学习数学的价值。
[教学重点]选择适当的方法收集数据，会用一格表示一个单位的条形统计图描绘数据。
[教学难点]对统计图中的数据进行分析，做成正确地判断和决策，培养数据分析观念。
[教学准备]教具：课前了解自己穿的校服的尺码、多媒体课件。
[教学过程]一、创设情境，提出问题师：同学们，告诉大家一个好消息。
学校要做新校服了。
为了让我们尽快穿上合适的校服，现在我们需要做的是将全班同学的校服尺码情况汇报给学校。
全班同学的的校服尺码情况怎么样呢？这个问题就交给大家，这节课我们一起来解决它，有没有信心？【设计意图】创设贴近学生生活的“做校服”现实情境，把问题抛给学生，激发学生的学习兴趣，并通过问题情境让学生体会到统计的必要性，感受到学习数学的价值。
二、合作探索，解决问题（一）分小组调查和收集数据1.调查和收集本组同学的校服尺码师:全班同学的校服的尺码情况怎么样呢？要解决这个问题，首先我们需要做哪些工作呢？预设1：测量出每位同学的身高。
预设2：统计每个同学应该穿的校服的号码。
师：怎样快速准确地调查和收集上来每个同学的校服尺码呢？预设1：老师问，我们同学一个个举手汇报。
预设2：以小组为单位统计一下，然后汇总给老师。
师：课前每位同学都对自己穿校服的尺码有所了解，现在就请同学们看探究提示。
探究提示：（1）以小组为单位，小组长做好分工，调查和收集本组同学的校服尺码。
（2）小组长负责整理记录本组同学的校服尺码情况，并填写记录表。
2.学生活动，教师适时指点。
3.各小组展示记录单。
师：我们来看看同学们统计的情况。
人教版四年级数学上册7-1《一格表示1个单位的条形统计图》教案
人教版四年级数学上册7-1《一格表示1个单位的条形统计图》教案一. 教材分析《一格表示1个单位的条形统计图》是人教版四年级数学上册第七单元的一节内容。
本节课的主要内容是让学生掌握条形统计图的特点，学会用条形统计图表示数据，能够通过条形统计图获取信息，发现数据之间的关系。
二. 学情分析四年级的学生已经接触过一些简单的统计图，如折线统计图和条形统计图，但对于条形统计图的绘制和理解还不是很清楚。
因此，在教学过程中，教师需要通过具体实例和操作活动，让学生理解和掌握条形统计图的特点和绘制方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确绘制条形统计图，能够通过条形统计图获取信息，发现数据之间的关系。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养数感和数据分析能力。
3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的联系，培养对数学的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确绘制条形统计图，并能够通过条形统计图获取信息。
2.难点：学生能够理解条形统计图的特点，发现数据之间的关系。
五. 教学方法采用情境教学法、合作学习法和操作活动法。
通过生活情境引入条形统计图，让学生在实际操作中感受和理解条形统计图的特点和绘制方法。
同时，引导学生进行合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教具准备：条形统计图模板、直尺、彩笔等。
2.学具准备：学生每人一份条形统计图模板、直尺、彩笔等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设一个生活中的情境，如学校运动会，引入统计图的概念。
展示一张条形统计图，让学生观察并回答以下问题：1.图中有什么信息？2.图中的每个小格子代表什么意思？教师引导学生观察和思考，引出本节课的主题。
呈现（10分钟）教师通过PPT展示几个不同类型的统计图，如条形统计图和折线统计图。
让学生观察并回答以下问题：1.这些统计图有什么相同点和不同点？2.条形统计图是如何表示数据的？教师引导学生进行观察和比较，让学生理解条形统计图的特点和表示方法。
人教版四年级数学上册第七单元《一格表示一个单位的条形统计图》教学课件
阴 多云 阵雨 695
雷阵雨 2
你条能形得图到和哪统些计信表息各？ 有什么特点?
统计表能清楚地看出数量 的多少，条形晴图天能比直阴观天地 反映出数量的多差3异天，…便…于
比较……
当堂检测
小试牛刀 下面是四(1)班六个小组的同学创作的手抄报统计表。请你根 据下表完成统计图。
小组
一
二
三
四
五
六
数量/份
3
菜品 炒青菜 蒸土豆 煎鸡蛋 炖骨头汤
人数 正正 正正 正正
正
(1)根据统计表完成统计图。
点拨：根据表中提供 的“正”字笔画数作 图即可。
(2)四(2)班一共有( 42 )人，学习(煎鸡蛋)的人数最多， 是学习炖骨头汤人数的( 2 )倍。
点拨：四(2)班一共有10＋11＋14＋7＝42(人)；由统计图 可知，四(2)班学习煎鸡蛋的人数最多，有14人。求一个 数是另一个数的几倍，用除法计算。
图形 ○
△
个数
7
16
4
（2）把上面的数据在下面的条形统计图里表示出来。
当堂检测
16
7
4
（3）我发现：条形统计图和统计表都清楚地表示各种图形的多 少，但是（ 条形统计图 ）更清楚、 直观，利于比较。
课堂总结
这节课你有什么收获？
条形图是统计数据的一种方法，条形图是用直条的长 短来代表数据的大小，从条形统计图中能很容易地看出各种 数据的大小，便于比较。
5
6
4
56
3
4 2
1
2
1
当堂检测
（1）哪个小组的同学创作的手抄报最多？哪个小组 的同学创作的最少？ 三小组的同学创作的手抄报最多，六小组的同学 创作的手抄报最少。
人教版四年级数学上册第七单元第1课时 1格表示1个单位的条形统计图(教案)
第1课时1格表示1个单位的条形统计图（教案）教学内容教材P94例1。
教学目标 1.使学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的方法收集和表示数据。
2.使学生初步认识条形统计图（1格表示1个单位），能根据条形统计图中的数据提出并回答简单的问题。
3.通过对学生身边有趣事例的调查活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。
教学重点能读懂用1格表示1个单位的条形统计图。
教学难点理解条形统计图中所反映的信息，并能解决简单的实际问题。
教学方法合作交流、自主探究教学准备多媒体课件教学过程一、复习导入根据统计表中的数据回答问题。
（出示课件）（1）（）色的花最多，（）色的花最少。
（2）红花比蓝花多（）盆。
二、探究新知探究点认识条形统计图师：同学们都爱听天气预报吗？谁能说说都有哪些天气？（学生举手回答）在天气预报中也蕴藏着数学问题，这节课咱们将一起来探讨一下天气预报中的数学问题。
（课件出示例1）师：这是A市2021年8月的天气情况，这个月的每种天气各有多少天？怎样能把它们清楚地表示出来？这节课我们就一起用统计的知识来解决这样的问题。
下面是A市2021年8月的天气情况。
（一）认识条形统计图师：观察A市2021年8月的天气情况表。
你能得到什么信息？生：这个月一共有5种天气。
（若学生说不出教师引导）师：每种天气各有多少天？想知道每种天气各有多少天可以用什么方法统计出来？（统计表、象形图）请同学们用喜欢的方式统计出每种天气的天数。
（老师提示一下可以小组分工去数每种天气，组长负责记录）班内交流画法。
师：谁来说一说你是用什么方法统计的，每种天气各有多少天？预设1：统计表。
我们可以把收集到的数据填入统计表中以便查找。
（出示课件）天气情况晴阴多云阵雨雷阵雨天数9 6 9 5 2生：我是用统计表的方法统计出来的，晴天有9天，阴天有6天，多云有9天，阵雨有5天，雷阵雨有2天。
预设2：画象形图表示统计结果。
条形统计图(一格表示1个单位)
1格表示1个单位的条形统计图----蒋楠一、教学内容：1格表示1个单位的条形统计图 P94——P95二、教学目标：1、经历用数字、图形和条形来表示数量的不同方式的对比过程，体验条形表示数量多少时更直观、便于比较的优势，体会学习条形统计图的必要性。
2、通过读图、画图活动认识1格表示1个单位的条形统计图，了解条形统计图的结构特征和表示数量的方法，能对数据做简单的分析，能根据要求准确的画出长短合适的条形。
3、培养学生良好的观察、思考问题的习惯，提高用数学知识解决数学问题的能力。
三、教学重、难点重点：理解1格表示1个单位的条形统计图。
难点：了解条形统计图的特点并根据数据大小准确地画出长短合适的条形统计图。
四、教学过程（一）复习导入1.课件出示四种花的数量统计图2.完成下面各题。
（二）探究新知1、课件出示2012年8月北京市的天气情况图：引导学生认识和了解图例中表示天气的各种图形。
2、师生交流后，提出问题：这个月的各种天气各有多少天？你能把它们清楚地表示出来吗？（三）探索发现（1）整理数据师：你怎样才能知道这个月每种天气各有多少天呢？启发学生思考并整理数据：我们要统计什么？用什么方法可以统计出这些数据呢？学生在交流的基础上，知道可以分别用数数、画“√”、画“○”、写“正”字等方法。
同桌互相交流，合作，教师巡视指导。
组织学生汇报交流：你们是用什么方法收集数据的？为什么选用这个方法？在学生交流的基础上认识到用写“正”字法来进行统计，比较方便。
（2）表示数据。
师：我们通过画“正”字法来进行统计，已经知道了每组天气各有多少天了，那如何才能清楚的表示出来呢？组织学生小组讨论，并在小组内完成。
汇报（课件）展示。
a.用统计表来统计表示：b.用图示来表示：c.使用条形统计图来表示：（3）分析数据。
师：刚才同学们把数据都表示清楚了吗？后面的两种方法哪种表示得更清楚？组织学生在小组内交流讨论。
汇报时明确：这三种方法都能表示出2012年8月北京市的天气情况，但是条形统计图能更好地表示出各种数量的多少。
认识条形统计图(一格表示1)课件1-四年级数学上册-青岛版
全班校服尺码情况统计图 1格表示1人。
横轴表示上面统计表中校服的尺码。
典例精析
视察统计图，你有什 么发现？
1、从上面的图中可以清楚地看出穿各种尺码的有多少人。 2、从图中也可以看出穿145尺码的人数最多。
随堂检测 1.各国第一颗原子弹爆炸到第一颗氢弹爆炸相隔 时间统计如下。
8年 6年
5年 5年 2年
视察统计图，填写下表并回答问题：
项目 时间（小时）
学习 睡觉 活动 吃饭 其他
8 10 4
2
1
（1）1格代表（ 1）小时。 （2）小红一天中（ 睡觉）用的时间最长。
随堂检测 4、下面是四年级一班同学最喜欢吃的蔬菜情况统计。 请根据表格中的数据完成下面的统计图。
随堂检测
5、下面是超市各商品区服务人数统计表，根据统 计表完成统计图：
155
160及 160以上
人 人数 50
7
3 15 15 6
3
数人数（人）
20
条 形 统 计 图 全班校服尺码情况统计图
2014年3月
111111689574
15
15
究
1132
1101
6789
7
6
45
3
3
3 2
1
1
0 135及 140 145
150
155 160及 特体
特体 1
尺码
典例精析
纵轴表示上面统 计表中的人数。
类别
主食区 副食区 玩具区 电器区 日化区
人数
12
9
5
11
8
本课小结
1、用一个单位长度表示一定的数量，根据 数量的多少画出长短不同的直条，并把它们按 一定的顺序排列起来，这样的统计图就是条形 统计图。
2024年人教版四年级数学上册教案第7单元 条形统计图格表示1格单位的条形统计图 教案
1格表示1个单位的条形统计图。
(教材第94~95页)1.使学生初步了解条形统计图的意义,学会看纵向的条形统计图。
2.初步学会制作纵向的条形统计图。
3.能正确地分析条形统计图,培养观察、分析和动手操作的能力。
重点:初步学会制作条形统计图。
难点:根据条形统计图解决实际问题。
课件。
师:同学们,你们知道这个月的天气有几天是晴天,几天是阴天,几天是多云吗?要想准确地了解这些信息,就离不开统计知识,今天我们一起来研究有关统计的新知识——条形统计图。
【设计意图:这一环节是用学生身边熟悉的事激发学习的兴趣。
轻松的谈话,有趣的情境,愉悦的课堂气氛,让学生身心放松,全情投入,从学生所熟悉的生活经验出发,充分激发学生的学习兴趣】师:下面是A市2021年8月的天气情况,看看并说说你们了解到的信息。
(课件出示:教材第94页例1)生1:知道这个月的天气有晴、阴、多云、阵雨、雷阵雨这五种情况。
生2:但是不容易看出每种天气各有多少天。
师:是啊,这个月的每种天气各有多少天?你们能把它们清楚地表示出来吗?试一试。
学生尝试清楚地表示出每种天气的数量;教师巡视了解情况。
师:你们有什么好办法呢?展示给大家看看。
学生可能出现的情况:生1:我经过分类整理数据,用统计表表示出来了:天气情况晴阴多云阵雨雷阵雨天数96952生2:我是用画图的方式表示出来的,先把这5种天气情况都写出来,然后逐一去数一数,哪种天气增加一天,我就在那画一个○,就是这样的:晴阴多云阵雨雷阵雨师:同学们,你们知道吗?我们还可以用条形统计图把数据表示出来。
与画图表示的方法很类似,就是不再画○,而是用一个一个的小格表示出来。
教师边演示制作条形统计图,边讲解条形统计图的制作:先画一条横轴,表示天气情况,在横轴上间隔同样的距离,分出宽度相同的5份表示这5种天气情况;再在左侧画一条纵轴,表示天数,在纵轴上我们要等分好小格,每1个小格我们说是1个单元格,表示一天;最后把这些横竖线画成小格。
四年级数学上册7条形统计图第1课时条形统计图(1格表示1个数量)教学设计新人教版
第1课时条形统计图（1格表示1个数量）教学设计教学内容课本第94～95页内容及第100页“练习十九”第1、2题。
教学目标1.使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程,体会统计在现实生活中的作用,理解数学与生活的密切联系。
2.初步认识条形统计图（1格代表1个单位）,会绘制条形统计图,能根据统计图提出并回答简单的问题,能发现信息并进行简单的数据分析。
3.通过对现实生活中有关事例的调查,激发学生的学习兴趣,培养学生细心观察的良好学习习惯,培养学生的合作意识和实践能力。
教学重难点：重点：认识条形统计图,在方格纸上绘制条形统计图。
难点：从条形统计图中发现信息,并进行简单的分析整理。
教学过程：一、情境导入,感受新知。
课件出示题目,学生自主思考,后全班集体讨论。
根据统计表中的数据回答问题：（1）（）色的花最多,（）色的花最少。
（2）蓝花比红花多（）盆。
【学情预设】（1）蓝红（2）4【设计意图】通过题目的形式,帮助学生回顾统计表的相关知识,掌握统计表是将数据按要求进行整理、归类,并按一定的顺序把数据排列起来,制成的表格。
通过统计表我们能够直观的感受到各个类别的数量,方便解决问题。
二、合作交流,探究新知1.初步认识条形统计图——课件出示教材第94页例1。
（1）整理数据：老师：你怎样才能知道这个月每种天气各有多少天呢？启发学生思考并整理数据：我们要统计什么？用什么方法可以统计出这些数据呢？（学生小组合作活动,教师巡视指导。
）【学情预设】学生在交流的基础上,知道可以分别用数数、画“√”、画“○”等方法。
（2）表示数据：老师：我们已经知道了每组天气各有多少天了,那如何才能清楚的表示出来呢？（组织学生小组讨论,并在小组内完成汇报展示。
）【学情预设1】我们组是用统计表来表示,数据整理如下：教师总结：统计表由两个内容组成——天气和天数。
天气中有5种天气情况,各占1列,把每种天气对应的天数分别填入表中。
【学情预设2】我们组可以用“○”来表示,数据整理如下：教师总结：用简单的示意图表示。
人教版四年级数学上册7-1《一格表示1个单位的条形统计图》说课稿
人教版四年级数学上册7-1《一格表示1个单位的条形统计图》说课稿一. 教材分析《一格表示1个单位的条形统计图》是人教版四年级数学上册第七单元的一节内容。
本节课的主要内容是让学生掌握条形统计图的概念，学会用条形统计图表示数据，能通过条形统计图获取信息，发现数据之间的关系。
教材通过简单的实例，引导学生认识条形统计图，并学会制作条形统计图。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的抽象思维能力，能够理解并掌握一些基本的数学概念。
但是，对于条形统计图这种图表形式的数学表示方法，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动的实例，引导学生感受条形统计图的优势，激发学生的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解条形统计图的概念，学会用条形统计图表示数据，能通过条形统计图获取信息，发现数据之间的关系。
2.过程与方法：学生能够通过观察、分析、归纳等方法，理解条形统计图的特点和作用。
3.情感态度与价值观：学生能够体会数学与实际生活的联系，培养学生的数据处理能力，提高学生运用数学解决实际问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解条形统计图的概念，学会用条形统计图表示数据，能通过条形统计图获取信息，发现数据之间的关系。
2.教学难点：学生能够通过观察、分析、归纳等方法，理解条形统计图的特点和作用。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、引导发现法、分组合作法等多种教学方法。
通过生动的生活实例，引导学生感受条形统计图的优势，激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，充分利用多媒体课件，帮助学生直观地理解条形统计图的概念，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：教师通过展示一些生活中的统计图，引导学生发现统计图的特点，引出条形统计图的概念。
2.探究新知：教师通过讲解和示范，引导学生学会用条形统计图表示数据，并能够通过条形统计图获取信息，发现数据之间的关系。
3.巩固练习：教师设计一些练习题，让学生运用所学知识，独立完成练习题，巩固所学内容。
条形统计图
条形统计图一、填空1．填出下列条形统计图中一格表示多少，直条表示多少。
1格表示： 1格表示： 1格表示： 1格表示：直条表示：直条表示：直条表示：直条表示：考查目的：会根据统计图的纵轴数据确定单位量。
答案：①5、40 ②10、30 ③2、10 ④25、150解析：每一幅图的纵轴数量都不是逐格标注的，因此在审题时一定要认真看数据的标注点，题目中的数据都是标注在双数格上，所以每题的单位量及数量分别是①5、40．②10、30。
③2、10。
④25、150。
2．根据统计图填空。
统计图中，1格表示（）票，得票最多的城市是（），与得票最少的城市相差（）票，共有（）名代表投票。
考查目的：识图能力——单位量是多少，最多、最少的数据确定方法。
答案： 5、中国上海、34、84。
解析：先根据纵轴的标注确定单位量，然后对数据进行比较和运算。
3．根据统计结果填空。
这张统计图中每一格表示（）辆汽车，产量最少是（）月份，是（）辆；产量最多是（）月份，是（）辆；最多与最少的月份产量相差（）辆汽车，下半年一共生产了（）汽车。
考查目的：识图能力──单位量是多少，体会一格代表多个单位量的用法。
最多、最少的数据确定方法。
答案： 300 七900 十2100 1200 8700解析：先根据纵轴的标注确定单位量，然后对数据进行比较和运算。
4．根据育兴小学各兴趣小组人数填一填。
育兴小学校各兴趣小组人数情况统计图每格代表（）比较合适，（）名同学参加兴趣小组。
考查目的：根据数据及实际情况，确定单位量。
答案： 5 238解析：根据表中数据的最大值和最小值以及统计图的实际大小，确定每格代表5更合适。
5．根据统计图回答下面问题。
四年级同学参加兴趣小组情况统计图一共调查了（）名同学，参加（）小组的人数最多，( )小组的人数最少，相差（）人，参加（）小组的是（）小组人数的2倍。
考查目的：会看横式条形统计图。
答案： 35 足球趣味数学 6 足球趣味数学解析：先看横轴和纵轴各表示统计的内容，然后再根据横轴和纵轴解决问题。
小学数学《认识条形统计图(一格表示1)》教学反思说课稿及评课稿
本节课是在学生知道统计数据经过整理后可以制成统计表，让学生知道不仅可以用统计表表示统计的结果，也可以用统计图来表示，而且看起来更加直观、鲜明。
本课的教学重点是认识条形统计图（一格表示多个单位），确定直条的高度，进一步掌握条形统计图的制作方法，使学生经历观察统计图、用条形表示统计数据、进行简单分析的过程。
不同的是纵轴上一格不再表示一个单位，而是表示多个单位，这给学生的思维也带来了一定的难度。
在教学过程中关注学生的学习兴趣和经验，注重培养学生观察、分析数据的能力，发展学生的统计观念。
第一层次，导入部分让学生根据已有的知识和生活经验知道统计结果可以用统计表来表示，也可以用统计图来表示。
第二层次，探究新知部分让学生观察条形统计图的特点和制作项目。
在学习知识的过程中，从三个方面建构知识：1、认识条形统计图;2、绘制条形统计图;3、分析条形统计图。
充分利用多媒体教学，让学生直观的感受统计图的结构。
在制作条形统计图中让学生自己说说制作的过程，当学生提出日期和数据不能丢，明确1格表示多个单位。
以学生为主体展开教学，通过观察，思考，交流，学生充分体验到了统计的必要性，让学生感受到统计的思想和方法在日常生活中的广泛应用。
最后让学生明白：用条形统计图表示数据，可以从条形的长短直接看出数量的多少，非常的具体形象，便于比较。
然后通过学生自主选择材料制作、展示，最后让学生自主评价，潜移默化中感知条形统计图的特点和制作方法．第三层次，巩固练习部分不是单纯让学生进行模仿性练习，而是围绕知识的增长点，让学生读懂统计图，并根据统计图作出简单的分析和说明。
让学生在直观、鲜明的统计结果中寻找问题，引发学生思维，使学生领悟到数学来源于生活，让学生体验成功，有效地促进了学生们的数学思考。
学会看懂统计图，通过分析统计图获得了很多知识。
大家好！我所执教的课题是《条形统计图》，接下来我将从说教材、说教法学法、说教学程序、说板书设计、说反思等几个方面来进行说课。
人教版四年级数学上册《一格表示1》优秀教案
人教版四年级数学上册《一格表示1》优秀教案一、教学目标（一）知识与技能使学生初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程。
会用简单方法收集、整理数据，会用1格表示一的条形统计图表示数据。
（二）过程与方法通过观察、比较使学生体会到,条形统计图能清楚地表示数量的多少这一特征；初步认识条形统计图的结构特点和优势。
（三）情感态度和价值观培养学生的问题意识和用数学语言表达的能力以及主动探究知识、小组合作的能力。
二、教学重难点教学重点：会用1格表示一的条形统计图表示数量。
教学难点：认识条形统计图的结构特点和优势。
三、教学准备课件、坐标纸。
四、教学过程（一）创设情景，收集原始数据，引入统计。
（出示北京市2012年8月天气情况表）1．谈话：这是北京市2012年8月天气情况，这个月的每种天气各有多少天？怎样能把它们清楚的表示出来？2．学生自己活动。
3．反馈4．教师根据学生汇报情况逐一评价。
【设计意图】为学生创设了参与北京2012年8月天气情况的调查教学情境，让学生亲身经历数据的收集、整理和处理的过程。
在合作互助的学习氛围中,学生学习的兴趣、探究的积极性也随之提高，同时也提供了学生人人都参与的课堂氛围。
预设（1）统计表。
我们可以把统计得到的数据填入统计表中以备查找。
①导学生完成统计表中数据填写。
②说一说从这张表中你知道了哪些信息？用统计表表示数据有什么好处。
预设（2）象形统计图表示统计结果。
①有什么优点？②不足是什么？为什么？【设计意图】课堂上尊重学生个体的选择，如允许他们用自己喜欢的方式进行描述统计结果，进行有个性的探究活动。
认识条形统计图(1格表示1个单位)
教师：他们把数据都表示清楚了吗？这是条形统计图，你们的方法和条形图哪种表示更清楚？(条形图)④谁来说一说你从图上都看到了什么？学生：看到了刻度和数字0，1，…，9。
(1个格子表示什么？)1个格子表示1天，一天一天地数。
学生：还看到了条形，天气是“晴”的有9天，条形画到数字9处；“阴”有6天，条形画到数字6处……(3)小结：像这样用条形来表示统计表中的数据，我们就叫它条形统计图。
2．条形图和统计表的特点。
这儿的统计表和条形图统计的都是北京市2012年8月的天气情况，请你比一比，统计图表示的结果与统计表相比，有哪些优点？(板书：直观、形象)从统计图中找一找天数最多的表示的是什么天气，天数最少的表示的是什么天气。
小结：统计表的数据详细，便于分析研究各类问题。
条形统计图能够直观反映变量的数量差异，便于比较数量差异，研究数量差异问题，在条形统计图中一眼就可以看出谁多谁少。
3．课堂练习。
完成教材第95页“做一做”。
(强调调查统计时不重复、不遗漏。
)三、作业布置教材第100页第1、2题。
完成课堂作业本第62页。
作业或活动设计必做题：根据信息把表格填写完整。
小轿车最多。
大货车最少。
大客车和面包车同样多。
选做题:1、观察“北京奥运会四强国家金银牌数统计表”，并完成下面的统计图。
北京奥运会四强国家金银牌数统计表来源：国家奖牌中国美国俄罗斯英国金牌51 36 23 19 银牌21 38 21 13板书设计1格表示1个单位的条形统计图统计表的数据详细，便于分析研究各类问题。
条形统计图能够直观形象地反映变量的数量差异，便于比较数量差异，研究数量差异问题。
教学反思:。
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《条形统计图——“一格表示1”》基于标准的教学设计教材来源：义务教育教科书《数学》╱人民教育出版社2014年版
内容来源：小学四年级《数学（上册）》第七单元
主题：条形统计图“一格表示1”
课时：第一课时
授课对象：四年级学生
设计者：四年级数学教师
目标确定的依据:
1.课程标准相关要求
认识条形统计图，能用条形统计图直观、有效地表示数据。
2.教材分析
《义务教育数学课程标准》对“统计与概率”部分内容做了较大调整，第一学段主要是学会分类，会进行简单的数据收集与整理；第二学段正式学习各类统计图。
从第二学段即本册开始学习条形图，将原来分散在一、二年级的条形图内容合起来进行认识。
通过学习，使学生认识条形统计图，会用条形统计图来描述数据，能根据统计图回答并提出简单的问题，并能进行简单的数据分析。
3.学情分析
在第一学段，学生已经初步经历了简单的数据整理过程，能够用自己喜欢的方式（文字、图画、简单的统计表等）呈现分类计数的结果。
本课时的内容，借助学生已有的学习经验，让学生把给出的某个月的天气情况清楚地表示出来。
先呈现学生的表示方式：统计表、画圆圈的象形图，再在此基础上给出条形图，通过条形图与象形图的对比，感受条形图的特点。
通过条形图与统计表的对比，体会各自不同的特点。
学习目标:
1、借助于主题图，会用简单方法收集、整理数据，会用1格表示一的条形统计图表示数据。
2、解决通过相应习题，初步认识条形统计图，能根据统计图中的数据回答并提出简单的问题，能用自己的话和同桌就条形统计图的特征进行简单的交流。
评价任务:
1、结合情境图，亲身经历数据的收集、整理和处理的过程，用自己喜欢的方式清楚的表示出各种天气的情况，通过对条形统计图与统计表及象形统计图进行对比更清楚直观的认识条形统计图的特点。
（完成目标1）
2、通过解决课后“做一做”，经历数据的搜集过程，并用统计图表示统计表中的数据，根据统计结果回答问题，同桌之间进行交流。
(完成目标2)。