《超市购物》教学设计
情景对话教学案例——在超市购物
情景对话教学案例——在超市购物教学价值情景对话教学是一种非常实用的教学方法，通过模拟真实场景，让学生在情景中用所学知识进行交流和表达，既能培养学生的语言运用能力，又能增强他们的实践操作能力。
在超市购物是学生日常生活中常遇到的情景之一，通过这个教学案例，学生可以学习到与人交流、选购商品、付款等基本的购物技能，并在实际操作中加深对语言知识的理解和运用。
教学目标1. 学生能够掌握购物用语，并能在购物情景中正确运用。
2. 学生能够进行商品的选择和比较，学会根据需求做出合适的选择。
3. 学生能够使用正确的付款方式，并能在交流中正确表达自己的需求和意愿。
教学区域教学区域为一个模拟超市场景的教室，其中设置有货架、商品标签、收银台等。
教学准备1. 教师准备各种不同种类的商品标签，标注上名称、价格等信息。
2. 准备购物篮、购物车等装载商品的工具。
3. 教师和学生共同复习和学习购物过程中可能用到的词汇和句子。
教学介绍教师在教室中模拟一个超市的场景，带领学生进入购物的情境。
通过引入教学目标和教学内容，向学生介绍购物过程中可能会使用到的词汇和句子。
教学重点1. 学生的听力和口语交流能力的培养。
2. 学生的实践操作能力的培养。
3. 学生对购物过程中的知识和技能的理解和运用能力。
教学方法1. 情景模拟法：通过模拟超市购物的场景，让学生置身于实际情境中，进行真实的交流和操作训练。
2. 合作学习法：学生分成小组，进行购物角色扮演，相互合作完成购物任务，增强学生之间的合作意识和团队合作能力。
教学过程1. 导入：教师通过展示超市购物场景的图片或视频，引入购物话题，让学生产生购物的兴趣和需求。
2. 词汇学习：教师介绍并复习与购物相关的词汇，如商品名称、货架、购物篮等，通过图片或实物进行示范。
3. 对话模仿：教师示范一段购物对话，学生跟读模仿，理解和掌握正确的表达方式和语音语调。
4. 角色扮演：学生分成小组，扮演购物员和顾客的角色，在购物情景中进行对话练习，学生可以自由发挥，提出自己的需求和问题。
大学超市购物教案中班
教案名称：大学超市购物课时：2课时年级：中班教学目标：1. 让学生了解超市的基本布局和购物流程。
2. 培养学生独立购物的能力，提高他们的生活实践能力。
3. 培养学生遵守公共秩序，讲究公共卫生，文明礼貌的良好习惯。
教学重点：1. 超市的基本布局和购物流程。
2. 培养学生独立购物的能力。
教学难点：1. 学生对超市购物流程的掌握。
2. 学生独立购物能力的培养。
教学准备：1. 教师准备超市的图片和视频资料。
2. 学生准备购物清单。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师出示超市的图片，引导学生说出超市的名字和特点。
2. 学生分享自己对超市的了解。
二、学习超市布局和购物流程（15分钟）1. 教师播放超市购物的视频，引导学生观察超市的布局和购物流程。
2. 教师讲解超市的布局和购物流程，让学生说出超市的主要区域和购物步骤。
三、讨论购物注意事项（15分钟）1. 教师引导学生讨论购物时的注意事项，如排队、讲卫生等。
2. 学生分享自己的购物经验。
四、模拟购物（20分钟）1. 教师将学生分成小组，每组选出一个组长，负责组织组内的购物活动。
2. 教师发放购物清单，学生按照清单进行模拟购物。
3. 教师观察学生的购物过程，及时给予指导和帮助。
第二课时：一、回顾上节课的内容（5分钟）1. 教师提问学生，回顾上节课学习的超市布局和购物流程。
2. 学生分享自己的购物体验。
二、实战购物（25分钟）1. 教师带领学生去超市购物，让学生独立完成购物任务。
2. 教师观察学生的购物过程，及时给予指导和帮助。
三、总结与反思（15分钟）1. 教师引导学生总结购物过程中的收获和不足。
2. 学生分享自己的购物心得。
四、课后作业（5分钟）1. 学生编写购物清单，准备下次课的模拟购物活动。
教学评价：1. 学生对超市布局和购物流程的掌握程度。
2. 学生独立购物的能力。
3. 学生遵守公共秩序，讲究公共卫生，文明礼貌的表现。
小学数学人教2011课标版二年级《超市购物》教学设计
“超市购物”——表内除法（二）解决问题海珠区工业大道中小学二年级张秀芳【教学内容】人教版义务教育教科书数学二年级下册第四单元第42页例3及相关练习。
【教材分析】本课是学生在熟练掌握用乘法口诀求商的基础上，应用除法的意义来解决一些简单的实际问题。
教材的内容，注重用学生熟悉的、有兴趣的事例设计情景，促使学生“走入情境”去发现问题、提出问题、探索解决问题的方法。
在编排上，教材继续呈现了解决问题的全过程。
教材中例3是用除法解决问题的内容，它所反应的数量关系是除法现实模型的拓展，渗透了单价、数量、总价的数量关系，需要学生根据除法的意义来解决。
在完整的呈现了解决问题的过程之后，出示“想一想”的题目，同样要根据除法的意义来解决，继续深化学生对除法意义的理解。
最后还借助小精灵的“你还能提出其他数学问题吗？”培养学生敢于提问的意识，帮助学生形成良好的问题“直觉”。
【学情分析】学生在前面的学习中已经认识了乘法口诀求商及对平均分和除法意义的理解，形成相应的用除法解决问题的数学模型。
本节课是在此基础上，强调对数量之间关系的理解与分析，继续深化学生对除法意义的理解，并根据除法的意义选择除法计算解决问题。
因此，我在教学中，通过绘本故事的形式，提供学生熟悉的购物情境，在情境中找出相关的数学内容，促使他们发现问题，提出问题并解决问题。
渗透单价、数量、总价之间的数量关系，帮助学生形成合理的知识结构，建立用除法解决实际问题的现实情境模式。
【教学目标】1、通过“超市购物”的情景，灵活运用有关除法知识解决实际生活中简单的问题。
2、通过独立探索，合作交流的方式学习，进一步加强对2~9的乘法口诀求商的掌握。
3、通过绘本融入教学的形式，调动学生的学习兴趣，引导学生获得有价值的信息，培养学生解决问题的能力。
4、培养学生勇于表达自己的想法，认真倾听他们的意见。
在问题解决中，体验成功，培养数学学习兴趣。
【教学重点、难点】教学重点：运用表内除法知识解决生活中的简单问题，做到学与用的有效结合。
幼儿园模拟生活《超市购物》教案全面解析
幼儿园模拟生活《超市购物》教案全面解析教案：幼儿园模拟生活《超市购物》一、教学目标：1.了解超市是购买日常用品和食品的地方。
2.学习购物时应该如何选择商品。
3.通过模拟购物活动，培养幼儿的日常生活自理能力和社交能力。
二、教学内容：1.了解超市的功能和商品种类。
2.学习购物时的基本礼仪和常见商品的名称。
3.模拟购物环节：选择商品，付款等。
三、教学准备：1.超市场景布置：搭建一个简单的超市环境，可以有一些货架展示商品。
2.商品道具：准备一些常见的食品和日常用品道具，如面包、水果、洗发水、牙刷等。
3.适当数量的假钞和购物篮。
四、教学过程：1.导入活动：通过与幼儿交流，询问他们是如何购买日常用品和食品的。
引导幼儿谈论超市，了解超市是购物的地方，并向幼儿介绍超市的功能和商品种类。
2.学习购物礼仪和商品名称：通过显示器、图片或实物，教授一些常见商品的名称，同时告诉幼儿在购物时应该保持的基本礼仪，如勿乱拿乱放商品，购买前检查食品保质期等。
3.模拟购物环节：a)角色分配：指定一些幼儿扮演超市售货员，其他幼儿扮演顾客。
b)介绍商品：售货员向顾客介绍超市中的商品，并告诉他们每个商品的价格。
c)选择商品：顾客根据自己的需求，选择自己需要购买的商品。
d)付款过程：顾客拿着商品去付款，售货员接受付款并找零。
e)完成购物：顾客完成购物后，整理好商品并离开超市。
4.教师引导回顾：通过回顾整个购物过程，让幼儿总结和分享他们在购物过程中的收获和问题。
五、教学延伸：1.扩展游戏：让幼儿自己设计一份超市购物清单，然后扮演售货员为其他幼儿提供服务。
2.制作资料：让幼儿制作一份超市购物小册子，包括常见商品的图片和名称，帮助他们记忆和学习。
六、教学评价：1.观察幼儿在模拟购物活动中的表现，包括是否能够按照购物礼仪行为和选择商品。
2.听取幼儿的回顾和分享，看他们对购物过程的理解和体会。
七、教学反思：1.教学准备充分：教师需要提前准备好所需的教学道具和场景，确保模拟购物环节的顺利进行。
幼儿园大班社会公开课及反思《超市购物》教学设计【含教学反思】
幼儿园大班社会公开课及反思《超市购物》教学设计一、授课目的《超市购物》教学活动旨在培养幼儿的生活自理能力和社会交往能力。
通过购物场景的模拟，引导幼儿感受社会生活中的一些基本规律，如购物需要消耗金钱，要选择合适的商品，排队结账等等。
在这个过程中，幼儿还能够认识更多新鲜的物品，锻炼口语表达能力和合作精神，便于他们很好地适应社会生活。
二、教材简介1. 教材背景《超市购物》教材来源于生活中的一个实际购物场景。
幼儿园大班的孩子们正处于生活自理与社会交往能力需要培养的时期。
近年来，超市成为人们日常购物的主要场所，因此将幼儿园大班的教学内容延伸至超市购物场景教学，让幼儿了解超市购物的常识，培养幼儿的生活自理和社会交往能力，对其日后的生活产生积极影响。
2. 教材内容该教材主要包括以下部分：买东西幼儿将被邀请到超市中购买物品。
老师将带领幼儿认识各种商品的特点和用途，并引导幼儿有目的地挑选商品，学习选择基本技能。
比价格将不同商品的价格展示在幼儿面前，让幼儿能够更直观地比较并选择价格合适的商品，锻炼幼儿的物价概念，提高购买物品的准确度。
付款引导幼儿放入适当数量的钱，并帮助幼儿了解货币的概念，培养金钱管理能力。
控制支出通过购物，幼儿可以从经济实际操作中渗透理性消费观念，明确消费之于生计间的关系，并且希望幼儿能够学会在充分挑选商品的同时，严格控制好自己的支出。
三、教学设计1. 教学时长教学活动预计用时60分钟，分为三个阶段:•第一阶段（20分钟）：介绍商品和制定购买计划。
•第二阶段（20分钟）：到货架前挑选商品。
•第三阶段（20分钟）：付款并结账。
2. 教学步骤（1）导入其实导入也是过程的一部分。
老师通过引导幼儿回想一下自己的生活中都有哪些购物场景，以及在购物场景中需要做哪些事情来激发幼儿的兴趣，引导观点和目标。
（2）介绍商品和制定购买计划为了让幼儿对不同的商品有个基本认识，老师首先通过口述或展示图片的方式，分别介绍每个商品的名称、价格、特点和用途，以及商品的重要性和必需性。
小学综合实践活动《超市购物》精品教学设计
小学综合实践活动《超市购物》精品教学设计小学综合实践活动《超市购物》精品教学设计活动主题：超市购物活动目标：1.收集资料，初步认识超市并了解其特点。
2.体验超市购物过程，了解超市购物的规则，教育学生做文明小顾客。
3.通过模拟购物活动，培养消费与理财意识，并渗透维护自身合法权益的意识。
活动重点：体验购物过程，教育学生做文明顾客。
活动准备：1.活动前教师与超市负责人联系好有关事宜。
2.准备多媒体课件等。
3.学生准备好零用钱，并收集物品，如超市购物卡、超市专用口袋、收银小票、价位标签、宣传单等。
活动环节：一、问题与思考谈话引入（3’）老师：今天下课后，我打算去超市购买盐、味精、牙膏和香皂，你们猜猜我会去哪个超市？（学生发言）老师：你们猜得很准，我确实打算去超市购买这些东西。
你们去过超市购物吗？去过哪些超市呢？（学生可能会说出___、___、___等）老师：超市在我们的生活中无处不在。
今天，我们就一起来了解一下超市购物，然后一起走进超市度过愉快的40分钟。
（出示课件和黑板上的主题）二、研究与讨论：认识、了解超市（7’）1.初步认识超市（3’）老师：同学们，你们收集到了哪些有关超市的资料呢？拿出来向大家介绍一下。
（学生拿出收集的物品，如超市购物卡、超市专用口袋、收银小票、价位标签、宣传单等，并介绍各自的用途。
）2.了解超市的特点（4’）老师：同学们，你们收集得真多，这些是对超市初步的认识。
现在让我们来看看超市里真实场景吧。
（出示课件）老师：同学们，看完以后结合实际谈谈你对超市的印象。
（学生可能会提到超市内的环境整洁、物品可以自由挑选、物品价格适中、种类繁多、明码标价、服务员热情等）3.讨论：“超市购物应该注意些什么”学生分组讨论并交流意见，老师做出系统总结，并出示一些课件，如：1）遵守纪律，不大声喧哗。
2）爱护公共设施，讲究卫生。
3）说话和气，对人有礼貌。
4）仪表端庄，举止大方。
5）遵守超市规定。
6）按照指定路线行走，不私自行动。
幼儿园《去超市买东西》数学教案
幼儿园《去超市买东西》数学教案一、教学目标：1.帮助幼儿了解超市购物的过程和方式。
2.通过角色扮演和操作实物，培养幼儿的购物能力和数理智力。
3.培养幼儿的合作意识和社交能力。
二、教学准备：1.图片或卡片上有各种超市商品的图片。
2.模拟超市环境的角色扮演和道具。
3.购物车、计算器等。
三、教学过程：1.导入（10分钟）引导幼儿回忆他们有没有去过超市购物的经验，让他们通过描述来表达自己的体验。
教师可以逐一提示幼儿，如购物车、收银台等。
2.学习（20分钟）（1）通过图片或卡片展示不同的超市商品，让幼儿猜测和说出商品的名称。
（2）教师引导幼儿根据不同的商品，将商品进行分类，如食品、生活用品等。
（3）教师介绍超市购物的方式和规则，如拿着购物篮或推着购物车、取货和付款等。
3.活动（40分钟）（1）角色扮演：将课堂环境布置成超市的样子，幼儿分成小组，每个小组从角色扮演中选择1-2名消费者和1-2名服务员。
（2）操作实物：每个小组根据购物清单，使用真实的商品或模拟商品，在超市环境中进行购物。
幼儿可以自己选择商品放入购物篮或购物车中。
（3）计算总价：购物结束后，消费者将商品拿到服务员处结账，服务员需要将商品的价格累加起来，并使用计算器计算出总价。
（4）支付款项：消费者使用模拟货币或者计算器上的数字输入付款给服务员，并接收找零。
4.总结（10分钟）请小组代表分享他们的购物经历和想法。
教师总结本节课所学的内容，并引导幼儿思考超市购物的好处。
四、巩固与拓展：1.家长亲子活动：布置家庭作业，让幼儿和家长一起完成一次超市购物，并记录下购物清单和价格。
2.数学游戏：设计一个计算总价的游戏，让幼儿能够在游戏中通过加法计算出商品的总价。
五、教学反思：此次教学通过角色扮演和操作实物，让幼儿在真实环境中体验超市购物过程，并通过计算商品价格和付款，培养了幼儿的购物能力和数理智力。
通过小组合作，还培养了幼儿的合作意识和社交能力。
教师可以在教学过程中留出更多时间给幼儿进行实际操作和思考，以提高他们的学习效果。
大班社会公开课教案及反思《超市购物》
大班社会公开课教案及反思《超市购物》教案：教学目标：1. 通过本节课的学习，学生能够了解超市购物的基本流程，掌握有关超市购物的基本词汇和表达方式。
2. 学生能够运用所学的知识，进行超市购物活动的实践，提高他们的实际应用能力。
3. 学生能够培养良好的购物习惯，理性消费，遵守购物礼仪。
教学重点：1. 掌握超市购物的基本流程和常用词汇。
2. 学会使用合适的表达方式进行超市购物。
3. 培养学生良好的购物习惯和购物礼仪。
教学难点：1. 如何灵活运用超市购物的知识进行实际操作。
2. 如何引导学生培养良好的购物习惯和购物礼仪。
教学过程：一、导入（15分钟）1. 教师引导学生回顾上一节课所学习的有关购物的知识，并与本节课的主题进行联系。
2. 教师通过图片和视频展示一些超市购物的场景，激发学生的兴趣和好奇心。
二、学习（30分钟）1. 教师给学生分发相关的学习材料，让学生自主阅读并记录重点内容。
2. 教师带领学生一起学习超市购物的基本流程和常用词汇，并进行口头练习以巩固学习成果。
3. 教师组织学生进行角色扮演，模拟超市购物的场景，学生可以自由选择角色并进行实践操作。
三、实践（40分钟）1. 教师将学生分成小组，每个小组分配一定的预算，并要求他们制定购物清单和购物计划。
2. 教师带领学生前往附近的超市，实施购物活动。
3. 在购物过程中，教师和学生进行互动，提醒学生遵守购物礼仪，理性消费，并帮助学生解决实际问题。
四、总结（10分钟）1. 教师引导学生进行购物经验和感悟的分享，激发学生思考和思维拓展。
2. 教师总结本节课的学习内容，强调学生应该保持良好的购物习惯和购物礼仪，并鼓励学生在日常生活中运用所学的知识和技能。
反思：本节课的主题是超市购物，通过实践操作的方式，让学生将所学的知识应用到实际情境中。
整个教学过程效果较好，学生们积极参与，表现出浓厚的兴趣和热情。
教学过程中的亮点是角色扮演和实地实践。
通过角色扮演，学生们可以在模拟的超市购物场景中实践所学的知识，培养他们的实际应用能力和解决问题的能力。
幼儿园大班教案：超市购物礼仪
幼儿园大班教案：超市购物礼仪一、教学目标：1、让幼儿了解到超市购物礼仪的重要性，感受到礼仪的力量；2、培养幼儿园大班的合作意识和互相帮助的精神；3、锻炼幼儿的手眼协调能力和语言表达能力。
二、教学内容：1、了解超市购物礼仪的含义和意义；2、学习如何在超市中选择商品，并了解如何用简单明了的语言询问价格和产地；3、通过角色扮演和游戏活动，提高幼儿的合作精神和表达能力。
三、教学过程：1、引入活动：教师将一些日用品和食品摆放在一个购物车中，让幼儿们围观并让他们感受购物的场景和氛围；2、课堂讲解：教师用简单明了的语言，向幼儿解释超市购物礼仪的含义和意义，并讲述如何在超市中选择商品和与商家进行简单交流；3、角色扮演：教师将幼儿划分成若干小组，每个小组都会扮演一个购物场景。
让幼儿们在这个场景中学会如何选择商品和与商家交流。
同时，教师会在每个场景结束时，对幼儿进行评价和指导，鼓励他们共同进步；4、游戏活动：教师会在课程最后安排一些游戏，来巩固幼儿们所学到的知识。
比如，将幼儿分成两组，每个组负责一个购物场景，然后在规定的时间内，能够购得的商品数量越多就能获得更多的奖励。
四、教学要点：1、要让幼儿们真正感受到礼仪的力量，如何在社交场合中行事得体；2、要认真引导幼儿对不同的商品进行价格和质量的了解，培养他们的消费能力和判断力；3、要引导幼儿在社交场合中少说些无意义的话，同时学会如何提出自己的需求和要求。
五、教学评价：1、对于幼儿的现场表现，教师会进行实时评价和指导，并对幼儿在该课程中所表现出来的精神品质和学习能力等方面进行综合评估；2、在教学结束后，教师会与家长进行沟通，让他们能够更好地了解幼儿在该课程中的表现状态和未来需要出现哪些问题。
六、教学建议：1、超市购物礼仪是幼儿教育中非常重要的内容，但是教学难度较高。
教师应该引导幼儿逐步了解这个范畴的知识体系；2、选择角色扮演和游戏活动这两种形式来进行课程的教学，既能让幼儿学到知识，又能保持他们的积极性和注意力。
大班数学《20以内2个一数——超市购物》教学设计
大班数学《20以内2个一数——超市购物》教学设计一、设计思路刚进入大班的幼儿，计数往往还习惯于一个一个点数。
在平常日常活动中我们会有意识地在每天的点名环节渗透“两个一数”的计数方式，帮助幼儿形成“口头两个两个唱数”的经验，但是幼儿在日常生活中真正自主运用“两个一数”去实际计数的机会并不多。
为此，我在大班初期借助集体教学活动创设情境，帮助幼儿学习“两个一数”的方法，理解数的实际意义。
二、活动目标认知目标：理解2个一数的计数模式。
技能目标：能用2个一数的方法进行20以内的计数，并说出总数。
情感目标：感受2个2个数的方法在计数时的方便和快捷。
三、活动重难点能用2个一数的方法进行20以内的计数，并说出总数。
四、活动准备经验准备：幼儿已掌握20以内一一对应数的方法。
物质准备：“奇奇妙妙逛超市”图片；“小伙伴们去购物”图片；“商品”图片；雪花片（每位幼儿20片同色）。
五、活动过程（一）导入部分（出示图片“奇奇妙妙逛超市”，分发材料“20枚雪花片”，导入活动情境，引出活动主题）1.出示图片“奇奇妙妙逛超市”，导入活动情境。
教师：奇妙小镇新开了一家超市，有许多新奇又有趣的商品，熊猫奇奇和熊猫妙妙想邀请小朋友们一起去逛逛，我们出发吧。
2.分发材料“20枚雪花片”，引出活动主题。
教师：你们发现了吗？每种商品前都有一张数字卡，数字是几，就代表这个商品几元钱。
每位小朋友都会分到一些雪花片，一个雪花片就代表一元钱。
今天我们就和奇奇、妙妙愉快地购物吧。
（二）基本部分（操作课件，引导幼儿初步了解2个一数的按群计数法，感受2个一数的方便和快捷）1.鼓励幼儿自由数数。
教师：购物前，我们先来数一数自己有多少钱吧。
教师：你们都数清自己的钱了吗？一共有多少枚钱币？（20）教师：你是怎么数的？2.操作课件，请幼儿观察奇奇和妙妙数数方法的不同，初步了解2个一数的按群计数法。
教师：奇奇和妙妙也想数一数，他们还想比比看谁数的又快又好。
教师：妙妙一共有多少钱？她是怎么数的？教师：奇奇一共有多少钱？他是怎么数的？教师：最终是谁数得快呢？（奇奇）教师：为什么奇奇比妙妙数的快？小结：奇奇和妙妙都有20元。
超市购物中班教案
超市购物中班教案超市购物中班教案篇一：幼儿园中班去超市公开课教案幼儿园中班早期阅读：《去超市》读本分析：《去超市》这本书通过一家人在超市购物的故事，帮助幼儿梳理了在超市中可能遇到的一系列事物：从购物准备到结款的过程、从货品分类到物品摆放特点、购物单的运用，这既是本书的重点，也是对展开教学的重要启示，利用幼儿身边的熟悉的事物作为教育，处处可见孩子的闪光点。
超市各个区域的名称是语言学习的重点，除了基本的理解外，还可引导孩子在日常的生活中更多的学习和运用相关的句型。
教学目标：1、了解购物清单的用途，通过购物单和图画中的线索提示预测故事。
2、理解水果区、蔬菜区、饮料区、文具区、厨具区等，知道同类物品摆放在一起。
3、学用句型“**去***买***”进行简单表述。
教学准备：经验准备：幼儿有和爸爸妈妈一起去超市购物的经验，知道超市购物的基本流程，看到过超市宣传单。
材料准备：大书、与超市相关的图片、海报资料、一张大白纸记录超市资源教学过程：一、导入活动出示超市海报，这是什么？你们在哪里看到过这样的海报呢？（超市）你们去过超市吗？（去过）去超市做什么？（买东西）买东西可以说是购物。
到超市买东西购物时你们都会看到什么？（幼儿自由回答如：购物车、存包柜、吃的、水果、收银台等）引出今天要和小朋友们一起看的大书《去超市》二、阅读图画封面：封面上有谁？他们在哪儿？从哪里可以看出是在超市的外面？他们的心情怎么样？从哪里看出来他们心情好很高兴？重点引导幼儿观察人物的脸部表情在笑。
（教师总结描述、一家三口高高兴兴的来到了超市，他们要进超市去购物，妈妈推着购物车，他们来到了超市的入口。
第一页：观察图画，请幼儿说说这是超市的什么位置。
（里面）请小朋友按从左到右的顺序说说除了小朋友一家人外，在超市的入口还看到了什么？（超市导购图、购物筐、入口通道标志、通知等），同时在大白纸上用图文写下这些发现的东西（在后续的阅读中不断地补充，并尝试按照人、事、物分类记录）第二页：（遮盖大部分图画，只露出小男孩）小男孩在看什么？你觉得他手里拿的是什么东西呢？（揭示购物清单）这是做什么的？你觉得小男孩小男孩现在要买什么？（揭开水果区部分的图画）（看看这个地方有许多的水果？你觉得这个地方应该叫什么呢？（揭开所有遮盖带幼儿认读“水果区”）小男孩找到了购物单上的第一样——草莓，接下来他们要买的是什么？引导观察得出胡萝卜，在哪里可以找到胡萝卜呢？（揭开蔬菜区的图文遮挡）第三页：妈妈买来了什么？除了胡萝卜之外这个区域还有什么？你在超市里这个区还到过什么？看看购物单和上一页有什么不同？（画了勾）在这里划了勾是什么意思？接下来他们还会去哪儿？（在大图上填充本页购物车、水果区、蔬菜区内容）第四页：（遮挡“玩具区”汉字）是谁想要买苹果汁？他们来到了哪里？（在大白纸上添加“饮料区”）现在小男孩应该在购物单上画什么？（勾）观察购物单他们下面要去买什么？在哪里可以买到？这个区域应该叫什么名字？除了买皮球，还会买什么？（揭开遮挡玩具区的纸）第五页：翻到第五页验证刚才的猜测，在大白纸上添加玩具区。
幼儿园大班社会教案《超市购物》
幼儿园大班社会教案《超市购物》一、教学目标1.认识超市，了解超市购物场景。
2.培养幼儿的消费观念，让幼儿学会自主选择和节约消费。
3.提高幼儿的语言表达和沟通能力，锻炼幼儿的社交能力和合作能力。
二、教学内容1.超市场景模拟，让幼儿模拟超市购物，了解超市各种商品。
2.购物清单制定，让幼儿制定购物清单，提高幼儿的计划和预算能力。
3.消费观念启蒙，让幼儿认识购物的意义和消费观念，引导幼儿进行节约消费4.购物结账，让幼儿模拟购物结账过程，提高幼儿算数能力。
三、教学流程第一步：超市场景模拟（15分钟）1.教师带领幼儿参观超市，介绍各种商品。
2.在教室里放置各种食品、玩具、文具等商品，摆放在桌上或柜子里，并对每一种商品简单介绍。
3.让幼儿自由参观超市，观看各种商品，并进行自由体验。
4.教师指派几名幼儿扮演超市营业员，为其他幼儿提供咨询和购物服务。
第二步：购物清单制定（20分钟）1.教师给每个幼儿一个纸板和笔，让幼儿制定购物清单。
2.教师提供几种商品和商品价格，让幼儿自主选择购买商品，根据价格计算出总价。
3.指导幼儿合理制定购物计划，避免浪费，提高节约意识。
第三步：消费观念启蒙（15分钟）1.教师引导幼儿了解消费的意义，在生活中的应用和对日常生活的影响。
2.让幼儿认识到节约、合理消费对个人和社会的重要性。
3.通过故事、图片等形式，引导幼儿了解节约用水、节约用电、垃圾分类等方面的内容。
第四步：购物结账（20分钟）1.教师要求幼儿出示购物清单，模拟结账过程。
2.让幼儿算一下商品的总价和折扣后的积分。
3.教师提醒幼儿注意数量、价格及实物是否有误。
4.让营业员发放幼儿的购物商品。
四、教学评价1.教师观察幼儿在购物过程中是否能够按照购物清单正确选购商品。
2.观察幼儿的节约意识，以及对节约、合理消费等方面的理解程度。
3.观察幼儿的社交能力和合作能力，在超市场景中是否能够与营业员和其他幼儿进行有效的沟通和合作。
五、教学拓展1.可以邀请家长和幼儿搭建一个购物场景，让幼儿进一步了解超市和消费的过程。
小班数学优质课教案及教学反思《超市购物》
小班数学优质课教案及教学反思《超市购物》一、教学内容本节课选自小班数学教材第四章《生活中的数学》，详细内容为“超市购物”。
通过本节课的学习，让学生了解和掌握超市购物的数学知识，培养学生在实际情境中运用数学解决问题的能力。
二、教学目标1. 让学生掌握超市购物的基本流程，了解价格、数量、总价之间的关系。
2. 培养学生运用加法、减法进行简单计算的能力。
3. 培养学生合作交流、解决问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解价格、数量、总价之间的关系，运用加减法进行计算。
教学重点：掌握超市购物的基本流程，培养实际情境中的数学应用能力。
四、教具与学具准备教具：购物清单、商品卡片、价格标签、计算器、购物篮等。
学具：学生用计算器、笔、纸等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用购物清单、商品卡片等教具，创设超市购物的情景，让学生观察并讨论购物流程。
2. 例题讲解（15分钟）以购物清单为例，讲解价格、数量、总价之间的关系，引导学生运用加减法进行计算。
3. 随堂练习（10分钟）发放商品卡片和价格标签，让学生模拟超市购物，进行价格计算。
4. 小组合作（10分钟）将学生分组，每组完成一份购物清单的计算任务，培养学生合作交流、解决问题的能力。
对学生的计算结果进行点评，强调价格、数量、总价之间的关系，纠正错误。
六、板书设计1. 超市购物基本流程2. 价格、数量、总价之间的关系3. 加减法计算方法七、作业设计1. 作业题目：商品名称价格（元）数量面包 10 2牛奶 6 3苹果 5 4答案：74元2. 作业要求：运用加减法进行计算，写出计算过程。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入，让学生在轻松愉快的氛围中学习超市购物的数学知识。
学生能基本掌握价格、数量、总价之间的关系，但在加减法计算方面还需加强练习。
2. 拓展延伸：结合实际生活，让学生在家庭中尝试运用所学知识，进行超市购物预算。
同时，鼓励学生探索其他生活中的数学问题，提高数学应用能力。
五年级下册综合实践活动教学设计-超市购物全国通用
五年级下册综合实践活动教学设计超市购物（全国通用）教学目标1. 知识与技能：使学生掌握超市购物的流程，包括商品选择、价格比较、排队结账等基本技能。
2. 过程与方法：通过实地考察和模拟购物，培养学生的问题解决能力、决策能力和团队合作精神。
3. 情感态度价值观：培养学生合理消费的观念，增强对货币价值的认识，同时提升对社会责任感和环保意识。
教学内容超市购物流程：介绍从进入超市到结账离开的整个流程。
商品选择与比较：教授如何根据需求选择商品，比较不同商品的价格和质量。
货币与找零：认识不同面额的货币，学习简单的找零计算。
环保与消费意识：讨论如何进行环保购物，避免不必要的消费。
教学重点与难点重点：超市购物流程的理解与应用，商品的选择与比较。
难点：货币的使用与找零计算，环保购物意识的培养。
教具与学具准备教具：超市购物流程图，商品样品，货币模型。
学具：购物清单，计算器，环保购物袋。
教学过程1. 导入：通过讨论日常购物经验，激发学生对超市购物的兴趣。
2. 讲解与演示：介绍超市购物流程，展示商品选择与比较的方法。
3. 小组活动：分组进行模拟购物，练习使用货币和找零。
4. 讨论与分享：每组分享购物体验，讨论环保购物的重要性。
板书设计中心区域：超市购物流程图。
左侧区域：商品选择与比较的要点。
右侧区域：货币使用与找零计算的示例。
作业设计个人作业：设计一份家庭购物清单，包括预算和环保考虑。
小组作业：小组合作，制作一个关于超市购物的宣传海报，强调环保购物的重要性。
课后反思教师反思：评估学生对超市购物流程的掌握程度，以及环保购物意识的提升。
学生反思：鼓励学生思考如何在日常生活中实践环保购物，培养负责任的消费习惯。
此教学设计旨在通过实践活动，让学生在实际操作中学习超市购物的知识，同时培养他们的消费意识和环保观念。
通过小组合作和个人实践，学生不仅能掌握购物技能，还能提高解决问题的能力，为他们的日常生活打下坚实基础。
教学过程详细说明1. 导入活动：教师可以引导学生分享他们的购物经历，询问他们在超市购物时遇到的困难和挑战。
《项目一任务二超市、菜场购物》教学设计教学反思-2023-2024学年初中劳动技术浙教版八年级下册
《超市、菜场购物》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本课时的教学目标是让学生掌握超市、菜场购物的基夲技能和基本礼仪，包括：1. 认识购物的基本流程，如挑选商品、查看价格、结账等。
2. 学会识别商品标签、价格及保质期等信息。
3. 培养学生的团队合作意识和独立解决问题的能力，学会文明礼貌的购物方式。
4. 强化安全意识和消费意识，养成理性购物的习惯。
二、教学重难点教学重点在于使学生熟练掌握超市、菜场购物的各项基本技能和注意事项，并能够独立完成购物任务。
难点则在于让学生理解和应用在购物过程中的文明礼仪及社交规则，包括尊重他人、耐心等待等基本行为准则。
三、教学准备为了确保本课时的顺利进行，需要准备以下教学材料和工具：1. 准备超市和菜场的图片或视频资料，用于展示购物环境。
2. 准备各类商品标签样本，供学生识别价格和保质期等信息。
3. 准备购物车或购物篮，模拟真实购物场景。
4. 准备安全教育材料，强调购物安全注意事项。
5. 安排小组活动，便于学生间的互动交流。
四、教学过程：一、引入环节首先，老师可以通过展示超市和菜场购物场景的图片或短视频，激发学生的兴趣。
随后，老师可以简短地介绍超市和菜场的基本概念，让学生对本次课程的学习目标有一个初步的认识。
二、基础知识讲解1. 超市购物基础知识老师可以详细讲解超市购物的流程，包括如何挑选商品、如何查看价格标签、如何使用购物车等。
同时，也可以强调超市购物的基本礼仪和规则，如保持购物环境整洁、不随意插队等。
2. 菜场购物基础知识对于菜场购物，老师可以介绍菜场的种类和特点，如不同菜品的分类、价格比较等。
同时，老师还可以讲解如何挑选新鲜食材、如何与摊主进行交流等实用技巧。
三、实践操作环节1. 模拟超市购物老师可以组织学生进行模拟超市购物的活动。
首先，老师可以设定一个购物场景，如购买日常用品或零食等。
然后，学生可以分组进行角色扮演，包括顾客和收银员等角色。
通过模拟购物活动，学生可以更加深入地了解超市购物的流程和技巧。
超市购物教学设计
超市购物教学设计超市购物教学设计超市购物教学设计1教学内容：九年义务教育苏教版小学数学第九册第64—65页实践活动。
教学目标：1、通过"超市购物"实践活动，使学生巩固小数四则运算的知识和技能，体会数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识。
2、让学生经历调查访问、设计方案、填写发票、合作交流等活动过程，培养学生解决实际问题的能力，并结合相关背景对学生进行思想教育。
课前调查：1、到超市调查三种物品的价格，并完成调查表。
2、咨询：购物时为什么要索要发票？[评析：《数学课程标准（实验稿）》指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。
"超市购物是经常发生在学生身边的事，数学活动从调查入手，符合学生的生活实际，有现实意义，学生也乐意去做。
学生在调查活动中积累经验，感受数学与生活的联系，能丰富讨论、交流的内容，从而促进学生的数学思考。
]教学过程：一、交流调查结果1、提问：课前，同学们到超市做了一些调查，谁愿意把调查的结果向大家说一说？请两名同学说说调查结果，并将其调查表投影出来。
学生评价带的钱合适不合适。
讨论交流：带的钱正好或太多好不好？为什么？2、小组内评一评每人带的钱数是不是合适，不合适的改进一下。
[评析：通过讨论交流，丰富了学生的生活经验，使学生既学习知识，又学会做事。
]二、设计购物方案1、讨论：人们在超市购物，最关心的是什么？2、播放一个学生购物情景的录像。
录像的内容：某学生的一篇数学小论文在报纸上发表了，获得30元稿费。
她妈妈让她自己支配这30元钱。
这位同学在超市内根据自己的需要、爱好挑选东西。
她还要为老师买一件礼物，感谢老师的辅导；为妈妈买一件礼物，感谢妈妈每天辛辛苦苦操持家务。
她边挑选东西边估算着用了多少钱。
讨论：你认为这位同学哪些地方做得比较好？为什么？3、如果给你30元钱，你会买什么？请根据课本第64—65页提供的商品单价设计一个购物方案。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《超市购物》教学设计
黄程菊
教学目标：通过教会孩子在超市购物，培养孩子钱物交换意识及生活中的文明礼仪，利用超市购物教会孩子认识生活中的各种必需品。
教学重点：学会超市购物
教学难点：生活必需品的认识及生活中的文明礼仪，
教法提示：讲解法，实际操作法
地点：步步高超市
教学过程：
（一）导入
学生重温上课所学知识导入
（二）出发前的准备工作
1、了解每个学生的身体状况，检查孩子穿戴情况，清点人数，布置活动内容，
2、步行到步步高超市，图中对孩子讲解交通安全知识教育。
3、在超市门口整好队，宣布在超市购物纪律及注意事项。
（三）超市购物
1、跟随老师一起进入超市
2、认识超市进出口标示
3、、学会乘坐电梯
4、学会在超市寻找厕所并指导怎样入厕。
5、了解超市环境，商品分区情况
6、认识生活中常用的各种物品
7、每人选择自己想买的商品一至两件，价格在10元内
8、文明有序在收银处付款
（四）组织学生安全返校
（五）孩子们交流购物心得和乐趣。